专题07 记叙文阅读-2025-2026学年七年级语文上学期期中备考专项训练与模拟测试（广东通用）

专题07 记叙文阅读（广东通用）（原卷版） 八大题型：情节与事件概括、线索梳理与作用分析、标题含义解读、形象分析、情感内涵探究、语言赏析、表现手法分析、句段作用与谋篇布局 目 录 导 航 一、试卷分析··························· 1 二、知识梳理··························· 5 三、典型分析··························· 13 四、专项练习··························· 24 一、试卷分析 记叙文作为七年级上册语文阅读的核心体裁，在广东地区期中考试中占据着举足轻重的地位。结合多地近年期中真题及命题趋势来看，其考查既立足文本基础理解，又注重思维品质与情感体验的深层挖掘，具有鲜明的区域性与阶段性特征。以下从考查内容、考情特征、典型题型与备考建议四个维度展开详细解析。 （一）考查内容 从文本表层到内涵深层的梯度覆盖 广东七年级上册期中记叙文阅读的考查内容呈现清晰的能力梯度，从基础的信息提取到高阶的情感体悟，全面覆盖记叙文核心要素的理解与分析能力。 （一）文本基础：内容梳理与要素把握 这是考查的基石，侧重检测学生对文本核心信息的筛选、整合与概括能力，主要围绕记叙文六要素展开。 1.情节与事件概括：要求用简洁准确的语言梳理文章主要情节，或概括特定场景、人物行为的核心内容。命题常设置 “依据提示概括”“梳理 XX 的变化过程” 等题型，且对概括的精准度要求较高，需避免信息遗漏或冗余。 2.线索梳理与作用分析：考查对文章线索的识别与理解，七年级上册常见线索类型为 “事物线索”“情感线索” 或 “人物线索”。题目多以 “本文以什么为线索”“分析线索在文中的作用” 形式呈现，需明确线索在贯穿全文、串联情节、凸显主旨等方面的功能。 3.标题含义解读：分为 “表层含义” 与 “深层含义” 两层考查。表层含义指向标题的字面意思；深层含义则需结合文本主旨，挖掘标题的象征意义或情感载体。 （二）形象核心：人物分析与情感体悟 人物是记叙文的灵魂，这一板块聚焦于人物形象的多维解读与情感内涵的深度挖掘。 1.人物形象分析：这是高频考点，要求结合具体情节、语言、动作等描写，概括人物的性格特点与精神品质。命题常以 “结合文章内容分析 XX 的形象” 呈现，答案需遵循 “情节依据 + 品质概括” 的逻辑，避免空泛评价。 2.情感内涵探究：包括两个层面：一是文中人物的情感变化；二是作者的情感态度。开放型试题常要求 “结合文本谈谈你的情感共鸣”，需立足文本且联系自身体验。 （三）表达艺术：语言赏析与手法分析 这一维度侧重考查学生对记叙文表达技巧的鉴赏能力，是区分基础与进阶水平的关键。 1.语言赏析：命题集中于词句的表达效果，可分为两类： （1）关键词语：多为动词、形容词或叠词，需分析其在描摹场景、刻画人物、传递情感中的精准性。 （2）精彩语句：侧重赏析修辞手法（比喻、拟人、排比等）或描写方法（外貌、动作、环境描写等）。 2.表现手法分析：七年级上册重点考查对比、衬托、借物抒情、细节描写等基础手法。 （四）结构逻辑：句段作用与谋篇布局 侧重考查对文本结构的宏观把握与局部段落的功能理解。 1.句段作用分析：需从“内容”与“结构”双维度作答，不同位置的句段功能不同： （1）开头段：多为交代背景、引出下文、设置悬念或奠定情感基调。 （2）中间段：多为承上启下（过渡）、推动情节发展或刻画人物形象。 （3）结尾段：多为总结全文、点明主旨、升华情感或留下余味。 2.谋篇布局特点：较少单独命题，常融入主旨探究中，如 “文章为何以 XX 事物为线索串联全文”，需结合情节组织与情感表达的效果分析。 （二）考情分析 （一）选文特点：聚焦 “温情叙事” 与 “文化传承” 1.内容主题：选文多以 “成长记忆、亲情友情、乡土情怀” 为核心，充满人文温度。 2.文本类型：以叙事散文为主，兼具短篇记叙文，篇幅多为 800-1200 字，语言质朴优美，既符合七年级学生的阅读水平，又蕴含丰富的情感与文化内涵。 3.价值导向：强调文化传承与情感共鸣，引导学生感知中华优秀传统文化的魅力，契合广东中考 “强调文化传承” 的命题趋势。 （二）命题趋势：从 “知识考查” 到 “素养导向” 1.能力层级深化：从早年侧重 “信息直接提取” 转向 “信息整合与深度解读”。如概括题从 “概括主要内容” 升级为 “依据提示分层概括”，人物分析从 “列举性格特点” 升级为 “结合情节具体分析”。 2.情境化与综合性增强：试题常设置具体情境，如 “假如你是文中的孩子，收到外婆的鞋垫会说什么”，要求结合文本进行创造性表达；部分试题还融入跨文本思维，如结合生活实例谈谈对 “外婆的美学” 的理解。 3.开放型试题占比提升：结尾探究、情感体悟类试题多为开放型，鼓励个性化解读，但需立足文本依据，采用 “分层赋分” 标准，既尊重个性又强调规范。 （三）分值与题型：区域统一与局部差异 广东各地期中命题在分值与题型上略有差异，但核心一致： 1.分值占比：记叙文阅读在现代文阅读中占比约 60%-70%，广州卷多为 4 道小题共 17 分，其他地区多为 14-16 分，分值分布呈 “基础题（2-3 分）+ 中档题（3-4 分）+ 高阶题（4-6 分）” 的梯度。 2.题型分布：以主观题为主（简答题、分析题），客观题（选择题、填空题）逐渐减少。基础题多为概括、线索识别；中档题多为语言赏析、句段作用；高阶题多为人物分析、主旨探究。 （三）典型失分点与备考建议 （一）常见失分点剖析 1.概括类试题：语言冗余、遗漏关键信息，或未按题干提示分层概括。 2.人物分析类试题：只罗列性格词语，缺乏情节依据；或对人物形象解读片面。 3.语言赏析类试题：仅点明修辞手法，未分析表达效果；或解读词语时只谈表层含义，忽略深层情感内涵。 4.开放型试题：脱离文本空谈感受，或重复文本内容缺乏个性化思考。 （二）针对性备考建议 1.夯实基础： （1）梳理核心知识体系：整理记叙文 “要素 - 形象 - 手法 - 结构” 核心知识点，形成思维导图；重点记忆 “句段作用”“语言赏析”“人物分析” 等题型的答题模板（如语言赏析模板：“修辞手法 / 描写方法 + 具体内容 + 表达效果 + 情感主旨”）。 （2）强化训练：聚焦真题与典型文本：精读广东各地期中真题中的记叙文，反复练习概括、赏析、分析类试题，总结答题规律；选取同类主题文本（如亲情、成长类）进行拓展阅读，提升文本解读能力。 （3）规范表达：注重逻辑与依据：答题时做到 “问什么答什么”，避免答非所问；主观题需分点作答（用①②③标注），保证条理清晰；所有分析均需结合文本原句或情节，标注 “如文中 XX 句所说” 等依据。 （4）深化理解：关联生活与文化：阅读时注重挖掘文本中的文化元素（如传统手艺、民俗活动），联系自身生活体验感知情感内涵，培养 “文本 - 生活 - 文化” 的关联思维，应对开放型试题。 二、知识梳理 结合广东地区七年级上册期中记叙文阅读的核心考查内容，以下针对八大高频题型，梳理标准化的解题思路、答题步骤及可直接套用的模板，帮助快速掌握答题逻辑与规范。 （一）情节 / 事件概括题 1.解题思路 先定位题干要求的情节范围（全文 / 指定段落），再筛选关键信息（时间、人物、核心动作、结果），最后用“人 + 事 + 结果”的逻辑整合语言，避免冗余。 2.答题步骤 通读文本或指定段落，圈画与题干相关的 “人物” 和 “核心动作”。 排除细节描写、环境烘托等非关键信息，保留“谁做了什么，最终如何” 的核心逻辑。 用简洁的陈述句整合，字数控制在题干要求范围内（通常 15-30 字）。 3.答题模板 全文概括：本文讲述了 [人物] 在 [情境] 下，通过 [核心事件 1] 和 [核心事件 2]，最终 [结果 / 情感体现] 的故事。 局部概括：[人物] 在 [段落场景] 中，[具体动作]，体现了 [简要情感 / 目的]。 4.示例 题干：概括《外婆的美学》中外婆体现 “美学” 的两件事。 答案：①外婆做新衣时，会根据孩子身材设计独特样式；②外婆补旧衣时，会用彩线绣出花纹，让补丁变美观。 （二）人物形象分析题 1.解题思路 从 “文本依据” 和 “品质概括” 两方面入手，先找与人物相关的情节、描写（语言 / 动作 / 神态），再提炼对应的性格或精神品质，避免空泛评价。 2.答题步骤 定位文中描写人物的段落，圈画关键语句。 从关键语句中提炼品质。 组织语言，做到 “1 个品质 + 1 个文本依据”，分点作答。 3.答题模板 [人物] 是一个 [品质 1] 的人，文中 [具体情节 / 描写]“[引用原文或概括原文]”，体现了他 / 她的这一特点；同时，他 / 她还具有 [品质 2] 的特质，从 “[另一情节 / 描写]” 中可看出，例如 [简要分析]。 4.示例 题干：结合内容分析《外婆的美学》中外婆的形象。 答案：外婆是一个心灵手巧的人，文中写她补旧衣时 “用彩线绣出小花、蝴蝶”，让补丁不再难看，体现了她的巧思；同时她热爱生活，从她做新衣时 “反复比对布料花纹，贴合孩子身材” 的细节中可看出，她把日常针线活当成充满美感的事。 （三）语言赏析题（词语 / 句子） 1.解题思路 先判断赏析对象的 “手法类型”（词语侧重词性，句子侧重修辞 / 描写），再分析手法的 “表达效果”，最后关联 “情感 / 主旨”，形成完整逻辑链。 2.答题步骤（词语赏析） 判断词语类型（动词 / 形容词 / 叠词，如 “密密”“攥紧”）。 解释词语在句中的表层含义（如 “密密” 指手纹的细密）。 分析词语对刻画人物、传递情感的作用（如 “密密” 暗指外婆对孩子的情感深厚）。 3.答题步骤（句子赏析） 指出句子使用的手法（修辞：比喻 / 拟人 / 排比；描写：动作 / 环境 / 神态）。 结合句子内容，分析手法的具体效果（如比喻需说明 “把 A 比作 B，写出了 A 的 XX 特点”）。 点明句子体现的人物情感或文章主旨（如 “表达了作者对童年的怀念”）。 4.答题模板 词语赏析：文中 “[词语]” 一词是 [词性]，表层指 [含义]，深层写出了 [人物状态 / 事物特点]，含蓄表达了 [情感 / 主旨]。 句子赏析：这句话运用了 [手法]，将 [本体] 比作 / 描绘成 [喻体 / 具体场景]，生动形象地写出了 [事物 / 人物的特点]，传递出 [作者 / 人物的情感]。 5.示例 题干：赏析《桃花饼，桃花香》中 “红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸”。 答案：这句话运用了比喻的修辞，将井水中的桃花瓣比作 “十三四岁花女孩的脸”，生动形象地写出了花瓣的娇嫩、红润，传递出作者对桃花的喜爱和对童年场景的怀念。 （四）句段作用题 1.解题思路 从 “内容” 和 “结构” 两个维度分析，先判断句段位置（开头 / 中间 / 结尾），再对应位置的常见作用，结合文本具体解读。 2.答题步骤 确定句段在文中的位置（开头 / 中间 / 结尾）。 分析内容作用：概括句段内容，说明其对交代背景、刻画人物、烘托情感的作用。 分析结构作用：根据位置匹配结构功能（如开头 “引出下文”，中间 “承上启下”）。 3.答题模板 开头段：内容上，交代了 [时间 / 地点 / 人物背景]，烘托了 [情感基调]；结构上，引出下文对 [核心事件 / 人物] 的描写，为全文奠定 [基调 / 铺垫]。 中间段：内容上，描写了 [情节 / 场景]，突出了 [人物品质 / 情感]；结构上，起到承上启下的过渡作用，承接上文 [上文内容]，引出下文 [下文内容]。 结尾段：内容上，总结了 [全文核心内容]，点明 / 升华了 [主旨]，表达了 [情感]；结构上，收束全文，与开头 [呼应 / 形成对比]，使文章结构完整。 4.示例 题干：分析《外婆的美学》开头 “外婆的手艺好，左邻右舍都知道” 的作用。 答案：内容上，直接点明外婆 “手艺好” 的特点，交代了下文描写针线活的背景，烘托出对外婆的赞叹之情；结构上，引出下文对外婆做新衣、补旧衣、绣花等具体事件的叙述，为全文围绕 “外婆的美学” 展开铺垫。 （五）标题含义题 1.解题思路 分 “表层含义” 和 “深层含义” 两层解读，表层指向标题的字面意思（人 / 事 / 物），深层结合文本主旨，挖掘象征意义或情感载体。 2.答题步骤 解读标题的表层含义：概括标题中核心词语的字面意思（如 “桃花饼” 指母亲制作的、带有桃花的饼）。 分析标题的深层含义：联系文中情节、人物情感，判断标题是否具有象征义、情感义（如 “桃花香” 象征母爱与童年记忆）。 整合两层含义，点明标题与主旨的关联。 3.答题模板 本文标题 “[标题]” 有两层含义：表层含义指 [字面意思，如具体事物 / 事件]；深层含义指 [象征义 / 情感载体]，文中通过 [核心情节]，让 “[标题]” 成为 [情感 / 主旨] 的象征，表达了作者 [情感]。 4.示例 题干：谈谈《桃花饼，桃花香》标题的含义。 答案：标题有两层含义：表层指母亲用桃花制作的、带有香味的饼；深层指 “桃花饼” 承载的母爱，以及饼香中蕴含的童年温暖记忆。文中通过描写母亲舂桃花汁、做桃花饼的细节，让 “桃花饼，桃花香” 成为母爱的象征，表达了作者对母亲的感恩与怀念。 （六）主旨探究题 1.解题思路 从 “人物”“情节”“关键句” 三个角度切入，先梳理全文核心事件与人物情感，再找到文中点明主旨的句子（如结尾句、议论句），最后整合出作者的写作意图。 2.答题步骤 概括全文核心情节：梳理 “谁做了什么，体现了什么”（如 “外婆通过针线活传递生活美学”）。 定位文中关键句：圈画结尾议论句、人物情感句（如 “外婆的手纹里，藏着最朴素的美”）。 整合情节与关键句，提炼作者的情感或观点（如 “赞美朴素生活中的美，表达对亲情的珍视”）。 3.答题模板 本文通过叙述 [核心情节，如 “外婆做针线活”“母亲做桃花饼”] 的故事，刻画了 [人物] 的 [品质]，文中 “[关键句]” 直接点明主旨，最终表达了作者 [情感 / 观点，如对亲情的怀念、对生活美的赞美]，引发读者对 [主题相关内容，如 “平凡中的美好”] 的思考。 4.示例 题干：探究《外婆的美学》的主旨。 答案：本文通过叙述外婆做新衣、补旧衣、绣花等日常针线活的故事，刻画了外婆心灵手巧、热爱生活的形象，文中结尾 “手纹重叠，像年轮，刻下了岁月，也刻下了对我们的爱” 点明主旨，最终表达了作者对外婆的思念，以及对平凡生活中朴素美学的赞美，引发读者对 “生活细节中的美好”的思考。 （七）线索梳理与作用分析题 1.解题思路 先通过 “文本标志”（反复出现的事物、情感词、时间 / 地点变化）识别线索类型，再从 “情节串联”“人物刻画”“主旨凸显” 三个维度分析作用，避免只判断线索不分析功能的误区。 2.答题步骤 识别线索类型：通读全文，圈画反复出现的核心元素（如 “桃花饼”“外婆的手纹”），判断线索类型（事物线索 / 情感线索 / 时间线索，七年级以事物、情感线索为主）。 梳理线索脉络：简要概括线索在文中的发展过程（如 “桃花饼” 从 “制作” 到 “食用” 再到 “回忆”），明确其串联的关键情节。 分析线索作用：结合文本，分别说明线索在 “整合情节”“烘托人物情感”“凸显主旨” 中的具体功能。 3.答题模板 本文以 “[线索内容，如‘桃花饼’]” 为 [线索类型，如 “事物线索”]，贯穿了 [关键情节 1，如 “母亲制作桃花饼”]、[关键情节 2，如 “‘我’童年吃桃花饼”] 等内容。其作用在于：①结构上，串联全文情节，使文章脉络清晰、逻辑连贯；②内容上，通过 “[线索内容]” 的细节描写，烘托了 [人物情感，如 “母子间的温情”]，最终凸显了 [主旨，如 “对童年与母爱的怀念”]。 4.示例 题干：分析《桃花饼，桃花香》的线索及作用。 答案：本文以 “桃花饼” 为事物线索，贯穿了 “母亲采摘桃花”“舂制桃花汁”“制作桃花饼”“‘我’品尝桃花饼” 等情节。其作用在于：①结构上，串联全文零散的童年片段，让文章脉络清晰、浑然一体；②内容上，通过描写制作桃花饼的细致过程，烘托了母亲对 “我” 的疼爱，最终凸显了 “以食物为载体的母爱与童年记忆” 这一主旨。 （八）表现手法分析题 1.解题思路 先明确七年级上册记叙文高频表现手法（对比、衬托、借物抒情、细节描写），再通过 “文本特征”（如前后内容差异、事物与情感关联）判断具体手法，最后结合 “情节内容 + 表达效果 + 情感主旨” 形成完整分析链，避免手法判断错误或只贴标签不分析的问题。 2.答题步骤 判断表现手法：结合文本内容，识别具体手法（如“贫困的生活” 与 “做桃花饼的隆重” 形成对比，“月下舂桃花汁” 属于细节描写）。 结合文本分析：引用文中对应情节，说明手法的具体运用（如对比需指出 “对比的双方及差异”，细节描写需概括 “细节内容”）。 分析表达效果：阐述手法在 “刻画人物”“传递情感”“凸显主旨” 中的作用（如对比突出母爱的珍贵，细节描写展现生活温情）。 3.答题模板 本文（或某段落）运用了 [表现手法，如 “对比”“细节描写”] 的手法。文中通过 [具体内容，如 “将 XX 与 XX 对比”“描写 XX 细节”]，[说明手法运用方式，如 “突出了 XX 与 XX 的差异”“细致展现了 XX 场景”]，从而 [表达效果，如 “凸显了人物 XX 品质”“传递了 XX 情感”]，最终深化了 [主旨，如 “对平凡生活中美好的赞美”]。 4.示例 1（对比手法） 题干：分析《外婆的美学》中 “其他老人补衣只求牢固” 与 “外婆补衣绣花纹” 的对比作用。 答案：文中运用了对比的手法。将 “其他老人补衣只求牢固” 与 “外婆补衣时用彩线绣花纹” 进行对比，突出了外婆补衣不仅追求实用，更注重美观的特点，从而凸显了外婆热爱生活、心灵手巧的品质，也为后文 “外婆的美学” 这一主题做了铺垫。 5.示例 2（细节描写） 题干：赏析《桃花饼，桃花香》中 “母亲把桃花瓣放进石臼，月光下，她的袖子一上一下，汗水顺着脸颊滑进衣领” 的细节描写。 答案：文中运用了细节描写的手法。通过 “袖子一上一下”“汗水滑进衣领” 的动作与外貌细节，细致展现了母亲深夜舂制桃花汁的辛劳，传递出母亲为制作桃花饼付出的用心，进而凸显了母爱的深沉与伟大，让读者更易产生情感共鸣。 三、典型分析 一、阅读下面的文段，完成各题。 桃花饼，桃花香 朱盈旭 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生藓了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里领时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽看旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住? ⑧春夜寂静。月下桃花，篱包院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 (有删改) 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．文中娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度超过过年和中秋，可见她对桃花饼的重视. B．本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。 C．本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好幸福的时光。 D．作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。 2．“娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。结合文本说说“雅”体现在哪些方面? 3．根据括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 ①红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花季女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。(从修辞手法的角度) ②孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。(从描写手法的角度) 4．本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 【小题1】A 【小题2】娘做桃花饼时的动作和态度非常端庄、静气；娘在桃花树下摇花瓣的场景美丽如画；做桃花饼的过程细致目富有诗意；桃花饼本身美丽又香甜，体现了娘的巧手和爱心。 【小题3】①运用了比喻的修辞手法，将花瓣比作花季女孩的脸，生动形象地写出了花瓣的美丽与生动。②运用了动作描写，通过“捧”“吸溜着嘴”“舍不得撒手”等动作，形象地描绘了孩子们对桃花饼的喜爱和迫不及待的心情。 【小题4】娘虽然年纪大了，但依然保持着对生活的热爱和对美的追求；娘通过做桃花饼，将美好的传统和记忆传承给下一代；娘的形象就像桃花一样美丽、坚韧，给人以温暖和力量；表达了对娘的赞美和感激之情，她不仅是家庭的支柱，也是孩子们心中永远的美丽形象。 【详解】 【小题1】本题考查理解分析能力。A.结合第③段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”可知：娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋，本项的“隆重程度超过过年和中秋”说法不当；故选A。 【小题2】本题考查理解分析能力。 从第④段“做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥”可知，这体现了娘在制作桃花饼过程中的态度和气质是端庄、静气的，这种从容不迫的状态是一种“雅”。 从第⑤段“娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上”可知，这一场景描绘了母亲摇花瓣的场景，画面充满美感；娘在桃花树下摇花瓣的动作和画面体现了“雅”。从第⑥段“红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动”，第⑦段“娘开始春桃花汁了。白月光下，花香如沸”“大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻春，叽叽喳喳像晚风中的归鸟”，第⑩段“她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟”可知，从花瓣的漂洗，到晾晒再到娘春桃花汁，用桃花的汁水和面，制作制作桃花饼的过程充满诗意，描写细致，富有诗意，这是“雅”的体现。从第⑩段“娘的桃花饼，美极了!她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”，桃花饼的外形美观、味道香甜，体现了娘的心灵手巧和对孩子的关爱，这也是“雅”的一方面。综上分析，概括作答即可。 【小题3】本题考查关键词句的赏析。 （1）此句运用比喻修辞，把“红红的花瓣”比作“"十三四岁花季女孩的一张张脸”，这一比喻十分巧妙且形象。花季女孩的脸往往充满朝气、美丽动人，用其来形容花瓣，能让读者很直观地，感受到花瓣的鲜嫩、娇艳以及那种自然散发的生动美感，使原本静态的花瓣描写变得鲜活起来，增强了语句的感染力与表现力，让读者仿佛看到花瓣在水中如少女脸庞般灵动的画面。（2）“捧”“吸溜着嘴”“舍不得撒手”这是运用动作描写，结合第⑩段"一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”，香甜的桃花饼出锅了，孩子们迫不及待地吃饼的情态。“捧”字体现出孩子们对桃花饼的珍视；“吸溜着嘴”则把孩子们被烫到却又不舍得放下桃花饼的模样展现出来；“舍不得撒手”进一步强调了孩子们对桃花饼的喜爱程度。通过这一系列动作描写，将孩子们迫不及待想要吃到桃花饼的心理和对桃花饼由衷喜爱的情感表现得淋漓尽致，使读者如临其境，能真切感受到当时那充满童趣与欢乐的氛围。 【小题4】本题考查理解分析能力。 “春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”“白发苍苍”表现岁月流逝，娘已经慢慢变老了，“却依然像古老小村里最美的一朵桃花”运用比喻手法，把“娘”比作“桃花”，表现娘虽然老了，但依旧像桃花一样优雅。结合第③段“那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼”，第④段“娘从村姑到村妇,没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态”，文章中娘一生扎根乡村，无论岁月变迁，始终保持着对生活积极的态度，即便生活贫困，也会精心做桃花饼，把日子过得有滋有味，到老了依然如此，这体现出娘对生活的热爱从未改变，像桃花不管在何种环境都绽放美丽一样，娘也一直坚守着对美的追求，展现出坚韧且美好的形象特点。结合第⑩段“年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里……让心贴近从前的那些草木时光”可知，孩子们虽然长大了，他们每年都回家乡陪娘一起做桃花饼。娘头发花白，依然继续和孩子们一起做桃花饼，是在将这份美好传统以及饱含亲情的记忆传递下去，让家庭的情感纽带愈发牢固，如同桃花年年盛开，延续美好，娘像桃花一样美丽、坚韧，有着持久的影响力和感染力。结合第③段“那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼”，第⑤段“片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙”第⑩段“孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。都有份，都有份… 娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆”，第⑫段“虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”，可知：作者用“最美的一朵桃花” 来形容娘，表现娘虽然在慢慢变老，但是在“我”的内心永远都是年轻的，尤其是她给我们作桃花饼的美好场景，以及她对邻里的关爱，这些场景都让“我们”当时贫困日子变得富有诗意，让孩子感受到生命的美好。此时娘就像桃花一样人美心善，给人温暖坚韧的品质，她不仅是家庭支柱，也是作者心中美的象征，表达了作者对母亲的敬爱和感激之情。 考 点 提 炼 基础信息筛选与判断 这类考点主要考查对文本细节的精准把握，避免因误读或遗漏信息出错。 考查方向： 核对原文与选项的表述是否一致，如时间、程度、范围等关键词（例：原文 “仅次于过年和中秋” 与选项 “超过过年和中秋” 的差异）。 判断选项对文本内容的概括是否准确，如事件、场景、情感的总结是否符合文意。 内容理解与概括 这类考点聚焦对文本关键内容的深层解读，需结合上下文提炼核心信息。 考查方向： 围绕指定话题（如 “雅”），从文本中筛选相关细节，分类概括（如姿态、过程、情感层面）。 理解人物行为背后的内涵，需结合时代背景（如贫困生活）与人物形象，分析行为的意义（如娘做桃花饼的 “雅” 是对生活的热爱）。 语言赏析 这类考点是现代文阅读的核心，侧重对表达技巧的识别与效果分析。 考查方向： 修辞手法：判断比喻、拟人、排比等修辞，分析其对刻画事物特征、表达情感的作用（例：将花瓣比作 “花季女孩的脸”，凸显花瓣鲜活）。 描写手法：识别动作、神态、环境等描写，分析其对人物形象塑造、场景氛围营造的效果（例：“一哄而上”“吸溜着嘴” 等动作描写，体现孩子对桃花饼的珍视）。 关键词品析：有时还会考查对动词、形容词等关键词的理解，分析其精准性与表现力。 主旨与情感探究 这类考点考查对文本深层主旨、人物形象及作者情感的整体把握，需结合全文综合分析。 考查方向： 分析关键句子（如结尾句、主旨句）的含义，需拆解句子中的意象（如 “桃花”“白发苍苍的娘”），联系全文梳理其象征意义。 探究作者的情感倾向，如对人物（娘）的情感、对特定时光（童年乡村生活）的态度，以及文本传递的核心思想（如对质朴生活与人性美好的眷恋）。 理解人物形象的精神特质，需结合人物的言行举止，概括其品格（如娘的坚韧、温柔、善良）。 二、阅读下面的文字，完成问题。 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀，我不知应当爱哪个。 ④两地的春都给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ (1)通读全文，根据文章内容填空。     (2)品读美文要重视朗读，请你说说第④段画线句“两地的春都给吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么？ (3)文章的标题是“春风”，为什么要从两地的秋天写起？ (4)请从修辞的角度赏析第⑤段画线句子。 (5)文章最后一句说：“好有个地方去‘避风’呀！”你觉得作者是真的想要到苏杭去“避风”吗？请结合上下文，再联系《济南的冬天》谈谈你的理解。 【答案】 (1)①冷；②避暑胜地(凉爽)；③长而晴美 (2)示例一：“毁”字应该重读。突出两地的春风粗猛、破坏力大的特点；表达了作者对春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。示例二：“都”(或“两地”)应该重读。强调粗猛、寒冷是两地春风的共同特点；表达了作者对两地春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。 (3)写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。 (4)运用比喻的修辞手法，把“我”晃动的脑袋比作怒海里的船，生动形象地写出“我”在春风中的不适感，表现出“我”内心的痛苦和无法避免。 (5)作者并不是真的想去避风。因为尽管两地的春风让老舍痛苦无奈，但两地的秋天是美丽的、让人享受的；并且从《济南的冬天》也可看出老舍对济南的无比热爱和眷恋之情；作者这样说只是表达对济南春风的无奈之意。 【详解】 (1)本题考查内容理解和信息筛选的能力。 结合第①段“冬天，济南也比青岛冷”，可知第①空济南冬天的特点概括为：冷；结合第①段“济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在”，可知第②空青岛夏天特点概括为：避暑胜地(凉爽)；结合第①段“济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可知第③空两地秋天相同点概括为：长而晴美。 (2)本题考查朗读时重读的处理。 我们首先要读懂这句话“两地的春都给吹毁了”要表达的意思是什么，然后才能确定重读的字词,。根据“所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛”可以做出这句话“是为了突出了两地的春风粗猛、破坏力之大的特点”，所以“毁”应该重读。根据第⑤段“两地的风都有时候整天整夜地刮”来分析：“两地的春都给吹毁了”这句话是为了突出济南和青岛两地春风的共同特点，引出下文对两地春风的具体描写，所以“都”和“两地”应该重读。 (3)本题考查对文章写作手法的理解。 从文章第③段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个”可知，济南和青岛的秋都是美的，我都爱；第④段“济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了”，突出了两地春风的粗猛，和我理想中的春风不同一“似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛”，让我觉得这是“不得人心的风”，两者构成鲜明的对比，更突出了两地春风的不同。 (4)本题考查对句子的赏析。 这句话运用比喻的修辞，把“我”晃动的脑袋比喻为“怒海里的船”。从“到处随时”可以看出，这里生动形象地写出了“我”在春风中的不适感，表现出我内心的痛苦不堪，结合第⑤段“它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免”可知，表现了作者面对如此情景，但却“对风是干没办法”，无可奈何的处境。 (5)本题考查关键语句的理解。 结合全文内容，联系课文《济南的冬天》来理解这句话的意思。作者写两地春风的粗猛、寒冷，文章结尾用很想找个“地方去‘避风’”，再一次突出了两地春风带给人的痛苦感受，已经到了让“我”想逃离的地步了；可是作者真的是要逃离吗?恐怕不是的。老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久。他对这两座城市感情颇深，从文中的第⑤段“死受着苦”，第③段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀，我不知应当爱哪个”可知，虽然这两地的春风令人难以忍受，但是这两地美丽的秋景着实惹人喜爱，此外，从《济南的冬天》一文中我们也能领略到老舍先生对济南的喜爱之情，据此，作者的“逃离”只是为了突出春风之“恶”，而作者并无逃避之意。 考 点 提 炼 基础信息提取与概括类 这类考点侧重考查对文章内容的精准抓取和归纳能力，是阅读理解的基础题型。 （1）内容对比概括：要求对比文章中两个或多个对象的特点，如济南与青岛在城市气质、秋冬特点、春风表现等方面的异同，常以表格填空、简答题形式出现。 （2）情感梳理：需提炼作者对不同事物（如济南的秋、青岛的秋、两地的春风）的情感态度，明确情感的变化或差异。 语言赏析类 这类考点聚焦文本的语言表达艺术，是理解文章感染力的关键。 （1）词语品读：分析关键词（如动词、形容词）的表达效果，包括词语的含义、情感色彩，以及对突出事物特点、传递作者情感的作用，常考 “哪个词应重读及理由”“赏析加点词”。 （2）修辞赏析：识别并分析比喻、拟人、对比等修辞手法，要求阐述修辞的具体运用、描绘的画面，以及对表达内容、情感的强化作用，如赏析 “像怒海上的船” 这一比喻的妙处。 结构与写作思路类 这类考点考查对文章谋篇布局的理解，把握行文逻辑。 （1）段落作用分析：判断某部分内容（如本文从 “秋天” 写起）在全文中的作用，包括铺垫、对比、引出下文、突出主题等，需结合上下文阐述其对整体表达的意义。 （2）行文逻辑梳理：理解文章的写作顺序（如先总述两地异同，再分写秋冬，最后聚焦春风），分析各部分之间的衔接关系，明确作者的写作思路。 深层含义与拓展迁移类 这类考点要求透过文字表面，理解作者的深层意图，并结合课外知识进行关联思考。 （1）句子深层含义解读：分析具有象征、寄托意义的句子（如本文 “好有个地方去‘避风’呀”），需结合上下文，挖掘句子背后作者的情感寄托或对理想事物的追求，而非仅停留在字面意思。 （2）跨文本迁移理解：要求将本文与作者的其他作品（如《济南的冬天》）关联，对比分析作者的情感倾向、写作风格或对同一地域的不同认知，考查知识的迁移与整合能力。 三、阅读下面的文字，完成问题。 余婆婆的岛 赵悠燕 ①突然间，小岛上蜂拥着来了很多人。 ②这是一个逼近夏季的日子，上岛的人穿着短袖短裤，戴着凉帽，姑娘们穿着花花绿绿的裙子，白花花的胳膊和大腿晃得余婆婆几乎头都晕了。岛上清凉，余婆婆依然穿着玄色的长衣长裤。 ③自从儿子媳妇去城里打工后，这座岛上只剩下像她这样七八十岁不愿挪身的老头老太。 ④岛上变得越来越清净，白天，余婆婆做完田头的活，就去砍一些柴禾回来。她的身子还算硬朗，所以拒绝了儿子媳妇跟他们去城里的要求，她知道他们过得也难，城里房子奇贵，他们那点钱只好租个房来住，她不去做他们的累赘。 ⑤鸟儿又啁啾起来了，余婆婆抬眼望去，青翠的松树上一只小松鼠快活地跳来跳去，看见余婆婆也不避。余婆婆对小松鼠说：“你看看你看看，这些人打哪来啊，这里有什么好看哦，就一些七八十岁的老头老太婆，就这么一座孤零零的岛。” ⑥有人声传来，几个男孩女孩惊叫着：“快来看哪，这儿有好多鸟。哇，还有只小松鼠呢。” ⑦鸟儿见这么多人，啁啾了一声“扑”地飞走了。 ⑧“陆华年，去捉来送给我嘛。” ⑨被喊做陆华年的男孩作势去抓小松鼠，男孩女孩兴奋地尖叫。小松鼠在树枝间跳来跳去，终于失去耐心，“嗖”地一下溜得无影无踪。 ⑩男孩女孩站在山头往下看，阳光下的大海宛若玻璃晶莹剔透，金黄色的沙滩像一只煎熟的鸡蛋饼。 ⑪一个女孩用嗲嗲的声音拉着余婆婆问：“老婆婆，这些是什么树哦？” ⑫她可爱清新的模样让余婆婆想起了自己的孙女，她笑眯眯地指点着说：“这是铃木、野桐，那些是小槐花，你说那些草啊，这岛上都是啊，大多是茅草。姑娘，你们来这里干嘛？” ⑬“旅游啊。老婆婆，这里好美哦，空气好，景色美，我真不想回家，在这儿当一回神仙。” ⑭“神仙？”余婆婆笑了，“我在这儿住了快八十年了，要成仙早成仙了。” ⑮“哇，老婆婆，你有八十岁了，真看不出，你身子还这么硬朗，看起来比我妈利索精神多了。” ⑯那些年轻人嘻嘻哈哈吵吵嚷嚷地走了。 ⑰过了些日子，在城里打工的一些年轻人陆陆续续地回来了，他们进岛出岛忙忙碌碌，岛上热闹起来了。 ⑱不久，儿子媳妇也回来了，他们跟余婆婆说现在这座岛被外面宣传为仙岛，那些大城市里的人被雾霾吓坏了，说在这儿可以洗洗肺呼吸新鲜空气，就像一部被锈蚀的机器来这儿擦锈上油呢。 ⑲他们把原来的老房子翻修了一下，然后隔成一个个独立的房间，在里面装了电视、空调，铺上地板，还有崭新的大床。 ⑳第二年的夏天，岛上又热闹起来了，余婆婆家的房间全被那些纷涌而至的游客订满了，那些没地方住的人只好在岸边平缓的礁石上搭起了帐篷，余婆婆的儿子从批发市场批来一些帐篷卖给那些游客。 ㉑他们除了提供住宿，还供应饭菜，余婆婆平时在田里种的菜被当做绿色食品上了桌。余婆婆跟儿子说，海里捞上来的鱼虾，田里种的菜不该卖这么贵的价给人家。 ㉒儿子说，你瞧瞧，看他们吃的那个高兴样，有哪个嫌贵啦，咱怕还来不及供应呢。 ㉓岛上的旅游旺季一般从5、6月份开始至10月底结束，所以，其余半年的时光，儿子媳妇就住在城里不回来，他们在城里买了房，还买了汽车，劝余婆婆跟着他们去城里享享福。余婆婆住了十天后就逃回家来了，她觉得住哪都不如在这岛上过的日子快活自在。 ㉔春天的时候，余婆婆忙完田里的活又上山去了，她已经有好久没看见那只小松鼠了。自从岛上涌入了那么多人后，她再也没有见过它。唉，真搞不明白，这儿有什么好看哦。 ㉕余婆婆想起以前过的清净日子，叹口气，摇摇头。她知道，自己再也回不到过去那样的日子了。 1．用简洁语言概括文章内容。 余婆婆不解为什么那么多人到岛上来——______________——_______________——余婆婆从城里回到岛上并怀念以往的清净生活。 2．赏析下面句子中加点词的表达效果。 （1）她笑眯眯地指点着说：“这是铃木、野桐，那些是小槐花，你说那些草啊，这岛上都是啊，大多是茅草……” （2）那些大城市里的人被雾霾吓坏了，说在这儿可以洗洗肺呼吸新鲜空气，就像一部被锈蚀的机器来这儿擦锈上油呢。 3．结合文章内容分析余婆婆的形象。 4．文章最后一段有什么作用？ 【答案】 【小题1】 余婆婆遇到一个女孩并给她介绍岛上的事物 年轻人回到岛上开发旅游业 【小题2】(1)“笑眯眯”用了神态描写，生动地表现了余婆婆对女孩的热情、和善。(2)“被锈蚀的机器”用了比喻的手法，生动形象地写出了人们被雾霾损害的身体。 【小题3】(1)懂得体谅孩子。她知道孩子在城里过得也难，不愿意去做他们的累赘，就一个人留在岛上生活。(2)善良朴实。她对儿子说海里捞上来的鱼虾、自己田里种的菜不应该卖那么贵。(3)热情诚恳。余婆婆笑眯眯地跟小女孩介绍岛上的各种事物。(4)喜欢自由和清净。她从城里逃了回来，觉得住在岛上最快活自在。(写出两点即可) 【小题4】结构上：总结全文，照应了开头。内容上：(1)余婆婆的岛是自由清净的，但如今大量城里人的涌入，破坏了小岛原有的清净，让她再也回不去过去的日子了，表达了余婆婆对过去清净日子的怀念。(2)暗示了主旨，城里人为了躲避雾霾蜂拥着去了小岛，破坏了小岛原有的生活，呼吁人们要保护环境，共同维护我们生存的家园。 【详解】 【小题1】考查文章情节内容的梳理与概括。根据题干提示，找到相应的段落区域，寻找关键语句进行提炼作答。 第一空：第⑥-段记叙的是余婆婆在岛上遇到了一群年轻人，她向其中的一位女孩介绍岛上的美丽风景。可概括为：余婆婆遇到一个女孩并给她介绍岛上的事物。 第二空：第⑰-段记叙的是在城里找工的年轻人们回到了岛上，他们在岛上开发旅游业，增加了收入。可概括为：年轻人回到岛上开发旅游业。 【小题2】考查赏析词语的表达效果。 (1)“笑眯眯”是对余婆婆的神态描写。联系语境可知，此时一个来岛上的女孩问余婆婆这是什么树，结合“她可爱清新的模样让余婆婆想起了自己的孙女”可知，这个女孩让余婆婆想到自己的孙女，余向她介绍了岛上的美丽风景。“笑眯眯”的神态，表现了她对女孩的热情与码头。 (2)加点词语运用比喻的修辞，把在大城市里被雾霾吓坏的人比作“被锈蚀的机器”，生动形象地表现了人们在充满了雾霾的大城市里身体受到损害的现状。 【小题3】考查分析人物性格。 根据第④段中的“她知道他们过得也难，城里房子奇贵，他们那点钱只好租个房来住，她不去做他们的累赘”可知她是一个懂得体谅孩子的人。根据第⑫段中的“她可爱清新的模样让余婆婆想起了自己的孙女，她笑眯眯地指点着说”可知她是一个善良朴实的人。根据第段中的“余婆婆跟儿子说，海里捞上来的鱼虾，田里种的菜不该卖这么贵的价给人家”可知她是一个善良朴实的人。根据第段中的“余婆婆住了十天后就逃回家来了，她觉得住哪都不如在这岛上过的日子快活自在”和第二十五段中的“余婆婆想起以前过的清净日子”可知她是一个喜欢自由和清净的人。 【小题4】考查分析语作用。需从内容和结构两个角度分析。 从内容上：“余婆婆想起以前过的清净日子”“自己再也回不到过去那样的日子了”表现了余婆婆对过去清净生活的怀念，点明了文章主旨：岛上的生活原本清净平和，现在人们为了躲避雾霾来到小岛，年轻人们看到商机，在岛上大搞旅游开发，使岛上原本清净的生活变得喧嚣而浮躁，不仅破坏了环境，也破坏了人们的生活。从而呼吁人们保护环境，合理开发，共同维护人类的家园。从结构上：总结全文;“余婆婆想起以前过的清净日子”照应了开头“岛上变得越来越清净”，使文章结构完整，浑然一体。 考 点 提 炼 内容概括（信息筛选与整合） （1）考查能力：要求考生从文本中提取关键情节，梳理故事发展脉络，并用简洁语言串联。 （2）出题形式：多为 “补全情节”“概括文章主要内容”“梳理人物经历” 等。 语言赏析（词句含义与表达效果） （1）考查能力：聚焦词句的表现力，包括修辞手法、描写方法、词语本义与语境义的结合。 （2）出题形式：常以 “赏析加点词的表达效果”“分析句子的妙处”“理解词句的含义” 等形式出现。 人物形象分析（人物性格与精神品质） （1）考查能力：要求结合具体情节、人物言行、作者评价，提炼人物的性格特征与精神品质。 （2）出题形式：常见 “分析 XX 人物的形象”“XX 人物具有哪些品质” 等设问。 段落作用（结构与内容） （1）考查能力：判断段落在全文中的功能，包括结构上的呼应、过渡，以及内容上的主题深化、情感表达等。 （2）出题形式：多为 “分析最后一段的作用”“某段在文中有何作用”“开头段落的妙处” 等。 四、专项练习 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 芬芳的蜡梅花 秦湄毳 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼“。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨“字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了“的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。“他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。“听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了“。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭“，我想我得实施我的“底牌“方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪“。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……“这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸“。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……“ ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助“我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方“。事实上，他们在卖力地“帮助“我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探“跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。“我呆了，想着他们可别“毁林“啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡“，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了“我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿“在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园“，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨“字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱“字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！“小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！“ ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 （选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改） 1．本文回忆了“我“与学生交往的几个片段，在横线上补全相关内容。 ①“我“自称患有咽炎，_______________ ②为了给“我“治“咽炎“，学生们寻找蜡梅花 ③学生们的行为让“我感动，_____________ 2．按要求，赏析画线句子 （1）那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。（修辞角度） （2）我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。（赏析加点词） 3．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花“为题有哪些作用？ 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 烟火萍乡 马小淘 ①抵达萍乡已是夜晚，天空深沉，街道两旁是各色小吃的招牌。许是幻觉，寒风中仿佛能吸嗅到隐隐约约的辛辣气息。说不清到底是害怕还是期待，我早早睡下，准备迎接第二天的美食之旅。作为外地人，先要见识一下的肯定是莲花血鸭。可能比较不求甚解，但我每到新的目的地，总想先试试当地的美食代表作。 ②目睹了莲花血鸭的制作过程，当时兴致勃勃想要看出点门道，留意了步骤，现在只记得用的是鸭子和米酒了，至于如何精准调配，怎样掌握火候，还是一片空白。当血鸭以成品的形式被端上饭桌，深红的鸭血包裹着鲜嫩的鸭肉，姜片、蒜片、青椒、红椒掺杂其中，单看外表就判断得出它惊心动魄的刺激。饭桌上每个人都交代底细般报备着自己的吃辣能力，但当血鸭转到跟前时，大家都无差别地夹菜。可见，无论到底能否接纳辣，都抵挡不了馋，克服不了好奇。 ③血鸭的肉不是绵软的，经过血和辣椒的浇灌、侵袭，它依然紧致。加之切碎的血鸭还带着细小的鸭骨，辅以霸道的辣，一口下去，觉得血鸭赢了，我输了。它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃。碟子里堆了一小撮鸭骨，杯子里解辣的饮料一加再加，一道颇具挑战的菜，一个“人菜瘾大”的食客，吃饭吃出了知其不可为而为之的悲壮，同时也有种强扭瓜也甜的意外之喜。 ④除了血鸭，萍乡还有许多美食，小炒肉、炒粉、烟熏肉……到了饭点儿，街头挂着褪色招牌的小店人头攒动，没有鲍翅肚参，朴实家常的食材，辣味汹涌，咸鲜酣畅。人们热火朝天地说着萍乡方言，我虽然听不懂，却感受到一种热气腾腾的生命力，一种温暖真切的烟火气。 ⑤夜幕降临，萍乡切换到梦幻模式——烟花表演即将开始，巨大的场馆人声鼎沸。随着音乐响起，天空中怒放奇异的花朵。表演将烟花与舞蹈、歌曲、乐器融化在一起，天上地下交相辉映。夜空变成了一个无边的舞台，承载着各种具体和抽象的色彩，一会儿雍容华贵，一会儿奇思妙想。有飞向观众席的金灿灿的凤凰，也有神秘降临的飞碟，还有身着古装的小家伙点着鞭炮……目睹色彩与形态的奇妙组合，大家都一惊一乍，是严格意义上的叹为观止。 ⑥盛大的烟火仿佛填满了整个夜空，这壮观的画面自由而无私，它无法被独占，见者有份。 ⑦来到这座邻近湘赣边界的小城，才得知萍乡的烟花制造历史悠久。细想简直不可思议。在科技不发达的过去，摆弄这些危险品，还摆弄出了审美的花样，把幻觉处理成现实，算得上是天才的理想主义。从当年匠人们的绞尽脑汁，到现在用编程操控的精准复杂的图案，萍乡的烟花融合了传统与现代，带着想象力和创造力，奔赴世界各地的天空。 ⑧从餐桌前的热烈体验，到夜晚经历的绮丽斑斓，辣椒和硫黄，缤纷与绚丽，让我领会到萍乡热力四射的灵魂。萍乡像辣椒一样，活泼、明丽，小小的体量，大大的能量。萍乡人在自己的生存空间里，早已悄然领会了生活和心理的需求，最深层的基因在这古老的土地上悄然繁衍。萍乡人在这神奇火辣的土地上，经历命运的欢喜与悲愁，养成特别的习惯和口味。他们做菜、做烟花，以独到品味和精湛技艺，操控着辣椒和火药，并巧妙自然地将这一切融进精神的空间。 ⑨味蕾、视觉的狂欢，让萍乡时刻充满着烟火气。锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸。 （选自2025年07月21日的《人民日报》） 1．【梳理内容】请根据选文内容完成下表，填写萍乡“烟火气”的具体体现。 类别 具体内容 饮食方面 （1） _______ 节庆方面 （2） _______ 人文方面 （3） ______ 2．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。 它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃。 3．【赏析写法】请分析选文以“锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸”结尾的妙处。 4．【文化参与】萍乡市计划制作“城市名片”宣传册，“莲花血鸭”被列为代表性美食。请结合选文内容和知识卡片，为“莲花血鸭”撰写一段介绍文字。要求：突出美食特点与文化内涵，语言生动、有吸引力。 知识卡片 宣传文字需突出事物特色，结合其背后的文化意义，语言简洁且富有感染力，能引发受众的兴趣。 三、阅读下面的文字，完成各题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。 1．请你根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的几件事，将下面的导图补充完整。 2．请结合上下文，赏析文中划线的句子。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”（从人物描写角度赏析） 3．请从重音、停连等角度对下面句子进行朗读设计，并说明理由。 我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。 4．请你说说本文取题为“几声蛐蛐儿叫”有何妙处。 四、阅读下面的文字，完成各题。 冬天 朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水煮豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君、P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点儿风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了，P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净慈寺去，是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点儿灯光，还有走路的人拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的，可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点儿说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着他们母子三个，三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的样子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 1．文章写了哪三件事？请用简洁的语言概括。 第一件：___________ 第二件：___________ 第三件：___________ 2．文中画横线的句子写得很好，请你根据括号里的提示进行赏析。 （1）“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。（请从描写方法的角度赏析，注意加点的词） （2）那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点儿风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。（请从修辞的角度赏析） 3．“外边虽老是冬天，家里却老是春天。”这句话在结构上有什么作用？它在文中有什么深刻含义? 4．全文由三幅画面构成，请你就其中某一幅画面的内容，联系自己的生活实际，举一个具体的例子，谈谈感受。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的车 ①父亲是位爱车之人。我是怎么知道的？源于儿时的一次“冒险”。 ②本来说好的，是我俩的秘密。那年，我五六岁，一天下午，正在家属院和小伙伴们撒欢儿，父亲突然出现了。他很少在这个点出现的。我正诧异着，他神秘兮兮地把我叫过去。“跟爸爸去看一样好东西！”他眼中的兴奋瞬间感染了我。我马上蹦跳着跟在他的身后。 ③一走出家属院，我便惊叫起来，在我面前立着一个神气活现的“大家伙”——一辆黑色两轮摩托车。在30多年前，这可是稀罕物。父亲笑着，悄悄对我说：“爸带你骑两圈，怎么样？”“好耶！”兴高采烈的我，被父亲抱上了车。只见他熟练地发动，踩踏板，随着一阵“嘟嘟”的轰鸣，我“风驰电掣”起来，父亲来回骑了两圈，之后便急忙抱我下来，一溜烟去还车了。车是单位的，被他好说歹说借出来的。 ④这个“秘密”当天晚上还是传到了母亲耳朵里，她狠狠地批评父亲：“你哪里会骑摩托？还敢带上孩子！她那么小，出了事怎么办？” ⑤父亲此后再也没有骑过摩托车。记忆中，他骑的最多的是自行车，是一辆28英寸带横杠的男式自行车。其实，那车也挺拉风的。父亲骑着它做了很多事：给家里换煤气罐，帮外婆买面、买米，周末载一家三口上公园，楼里谁家需要搭把手……最重要的用途，当然是每天接送我上学。 ⑥我上初中不久，父亲的自行车被偷了。每当亲友问起，父亲都笑言道：“车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧！”众人听了大笑。 ⑦没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车。这种车如今不多见了，车分前后两部分，可载人，可载物；后面有半辆自行车焊接在车把上，作为动力。这种车特别沉，不好操作，手和脚都得用力，就算一个年轻汉子，骑不了多久，也会满身大汗。 ⑧而中年父亲开始蹬着它载客了。做了快20年国企职工，他和母亲双双下岗，以此谋生。现在看来，用这种三轮车载人，很不安全，但当时它在我的家乡相当流行。起步价1元；城区小，花2元就能跑遍。父亲就这样一单、一单地接，1元、1元地赚，每天一身臭汗。生意好时，一天能赚十几元。他的皮肤开始变得粗糙，脸上总是带着一丝疲惫，但眼中却闪烁着坚韧的光芒，笑容依然灿烂。父亲原本肤色白皙，就是在那个时候晒黑的，再也没有白回来。 ⑨再后来，父亲三轮车的作用从拉人变成载物。他和母亲做起了小买卖，靠做小买卖的收入，供我读完初中、高中，上了大学。我上大学那几年，也是我家乡变化最快的几年：英金河上架起了新桥；河两岸幢幢高楼平地起；街面上夏利出租车换下了三轮车…… ⑩我研究生毕业来到上海，工作几年后，买了一套二手的一室户，生活安定下来。父母退休后，相继过来同住。父亲快到65岁的时候，我换上了像样的公寓，居住条件宽松了。搬进新社区，面对着新环境，父亲又喜滋滋地筹划起来。一天，他悄悄同我商量：“我想买辆新车，买菜用。”“好啊！”“买电瓶车？”“当然好！”在我的力主下，我们在车行选了最好的一辆电瓶车，从外观上看，像极了摩托车。 ⑪取车那天，父亲开心极了，硬是拉我下楼，载我在小区里“兜风”。微风吹起了他的衣襟，车上的他依然衣袂飘飘、神采飞扬；只不过，跟30年前相比，青丝已换作白发。父亲的这30年啊，正是国家发展步子最大的时期。下岗、下海，他都赶上了；最难、最苦的活，他也都干过。他就是和国家一起奋斗过来，又日渐富足、自信起来的一代人。所以，每往前一步，他都觉得更好；每一次更好，他在心里都深深感恩。有一句话，不管什么时候，他都挂在嘴上：“这就不错！” ⑫父亲没有驾照，我想，他这辈子都不会拥有自己的大黑摩托了。但在他的眼神中，我分明看到了幸福和满足。他手握车把，牢牢地，稳稳地。父亲的车不仅仅是一种交通工具，更是一种精神的象征，激励着我们这一代人不断前行、不断奋斗。 （作者：李佳。有删改） 1．文章以车为线索，依次叙述了父亲与车相关的哪些经历？请按时间顺序简要概括。 ①________→②父亲的自行车被偷→③________④父亲65岁时买电瓶车。 2．第③段中“风驰电掣”一词有何表达效果？请结合语境分析。 3．文中父亲是一个怎样的人？请结合具体情节概括其性格特点。 4．结合全文，谈谈以“父亲的车”为题有什么好处。 六、阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的两个朋友 陈荣力 ①记忆中父亲的朋友并不多，走动紧密的也就那么几个。 ②第一个，我们叫他凤祥伯，是杭州湾畔沙地里种棉花的农民。一个棉花收购的季节，凤祥伯推了一独轮车的棉花到父亲的棉花加工厂售棉。售完棉已是中午，凤祥伯想着买一碗面条吃，但一摸口袋他脸孔一下煞白——刚售完棉的三四十元钱不翼而飞了。没能吃上面倒是小事，一家人辛苦了大半年的钱转眼成为泡影，凤祥伯忍不住蹲在墙角呜呜地哭了。 ③那天父亲正好发了工资，兴冲冲地回家。走到厂门口，看到一个一米八十多的汉子蹲在墙角呜呜地哭，吓了一跳。待问清原委，父亲一边劝慰，一边拉着凤祥伯到厂里的食堂吃了一餐饭，临了又拿出20元钱塞给凤祥伯，说：“这钱，你有条件就还，没条件，迟几年还都可以。” ④那时父亲的工资是39元，我们一家五口除了母亲临时打点短工，全靠父亲的工资度日。那天看着手里只有一半工资的母亲，听完父亲的解释，只轻轻叹了口气。好在那个时节番薯已经上市，第二天母亲就领着六七岁的我，到附近村庄收五分钱一斤的“番薯涮”（手指粗细的小番薯），总算应付了少了一半工资的饥荒窟窿。 ⑤凤祥伯是第二年的夏天还上钱的。他来还钱的那天还送来了满满一篮沙地黄金瓜，那个熟透了的瓜香呀，引来了许多邻居的小伙伴。而在我，那一篮黄金瓜比家里有了一篮黄金还雀跃。从此夏天的瓜，秋天的葡萄、枣子，冬天的甘蔗、番薯，和凤祥伯一样成了我家的常客。而父亲厂里发的肥皂、毛巾、白糖，农村人没有的豆制品票、肉票等，时常也出现在凤祥伯家里。 ⑥因为有凤祥伯这位朋友，好几个暑假，我都由凤祥伯用独轮车推着，去杭州湾畔的沙地做客。沙地一览无余的视野中，白云在棉田上空飘荡的那种唯美空旷；刚退潮的滩涂上，掘沙蟹捉跳跳鱼的那份惊喜刺激；清晨的葡萄棚下，知了爬满葡萄藤蔓的那个愣怔发麻……成为我在同学面前吹牛炫耀的独家资本。有了凤祥伯，我的童年不再如陀螺在弄堂里、台门中、光滑的青石板上打转，而是生出了翅膀飞进一个新异奇妙的天地。 ⑦父亲离休以后，一次说起仍在走动的凤祥伯，我问父亲，那时你塞给他20元钱，有没有想过他不来还？父亲说，“如果这样想，我就不会拿出钱了。一个一米八十多的大男人，都呜呜地哭了，你说事情严不严重。”都说交朋友在于缘，缘是什么？就是对对方的信任和不掺私利的帮助。那是父亲那一辈人的价值观和为人之道，也是他们交友的初心。 ⑧父亲的第二个朋友是兽医，“活宝”级的人物。他与父亲能成为朋友，说起来也有个故事。 ⑨一年夏天，父亲骑着自行车到乡下的一个收棉站联系工作。半路上忽然下起了雷阵雨，父亲躲进路旁的草舍避雨。雷阵雨下得大，草舍里避雨的人已不少，父亲就一边卷着打湿的裤腿，一边往草舍的角里靠。下雷阵雨，人要避雨，蛇也要避雨，父亲的举动威胁到了正匍在草舍角里的一条“狗屎扑”（一种毒性颇大的蝮蛇），它一挺脖就在父亲露着的腿肚子上咬了一口。父亲起初只觉得腿肚子一阵火辣，很快就头冒冷汗、眼舞金星了。 ⑩也合该父亲命大，危在旦夕之际人群中钻进一个黑瘦的男子。他迅速拿出一根布条勒住父亲的膝弯，又从随身带的布袋里找出一把弯弯的小刀，在两个牙洞上割开个十字，然后挤出一滩黑血来。最后黑瘦男子摸出一小瓶药粉，敷在父亲的伤口上。后来送到镇上的医院，医生看了后说，幸亏黑瘦男子抢救及时，否则再多条命也没了。 ⑪这个黑瘦的男子叫老孟，是个走村串乡的兽医。既是兽医又是蛇医的老孟，有一条规矩：给猪啊，羊啊包括兔、鸡、鸭等牲畜看病，得收钱；看蛇伤，一律不收钱。“都人命关天的事了，还说什么钱呀！” ⑫对救命恩人老孟，父亲自然待作座上宾，老孟也不客气，十天半月就来我家蹭饭。他菜不讲究，酒是必须的，好在父亲滴酒不沾，每次老孟来，也总能变出酒来。其实老孟是来蹭饭，也不都空双手，有时是几颗鸡蛋，有时是一把蔬菜，当然最多的是拎着一条剥了皮的蛇。所以那个时候，我很少生痱子。 ⑬老孟是个“活宝”，走村串乡的见闻、道听途说的轶事、添油加醋的噱头、加上想象发挥的现编现造，在他薄薄的嘴唇里像雨后的青蛙叫，呱啦、呱啦一直不停。每次老孟来我们家，就像开唱一场“莲花落”，引得很多人围观。故我们大人、小孩都喜欢老孟。 ⑭再后来，老孟因为开厂破产欠债去世了。老孟走了的消息传来，我们全家都懵了，父亲更是几乎崩溃。 ⑮老孟的后事是父亲为主张罗的。对一个欠了一辈子也还不清债的人，大家都有点避嫌。老孟走了后，父亲时常埋怨老孟，“最大的难，朋友面前总可以说的呀。非要走这条路，没把我当真朋友。”他也常常自责，“也怪我没多去看他，多和他聊聊，说不定心结就解开了。我也不是一个好朋友啊。” ⑯仔细想想，老孟走了后，父亲再没交过新的朋友。 （选自《文汇报》2023-05-06，有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．本文分别记叙了父亲与凤祥伯、老孟从陌生到初识，再到以朋友相交往的生活经历。 B．本文通过生动的动作、语言描写，使父亲、凤祥伯和老孟三个人物的形象跃然纸上。 C．母亲知道父亲将一半的工资借给了凤祥伯后，虽然叹了一口气，但内心还是支持的。 D．文章有意将父亲的两段友谊进行对比，旨在告诉读者，怎样的朋友才是真正的朋友。 2．凤祥伯和老孟各有什么特点？请结合文章内容简要概括。 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句的表达效果。 （1）凤祥伯忍不住蹲在墙角呜呜地哭了。（从描写角度） （2）我的童年不再如陀螺在弄堂里、台门中、光滑的青石板上打转。（从修辞角度） 4．本文结尾说：“老孟走了后，父亲再没交过新的朋友。”你觉得是什么原因呢？结合父亲与两个朋友的交往经历，谈谈你从中得到的交友启示。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起--个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的--切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的：“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉-“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 1．阅读上面文章，根据提示补全下面表格横线处。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1） （2） 温暖 （3） 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4） 2．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 3．赏析文中画横线句子的表达效果。 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 4．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。 八、阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1．小华准备在朗读比赛中朗诵这篇文章，下列分析有误的一项是（     ） A．“母亲扑过来抓住我的手”句中“扑”读快一点，读出母亲对“我”的紧张。 B．“她出去了，就再也没回来”句中“再也”重读，读出作者无比痛苦和悔恨的心情。 C．⑦段画横线的句子写菊花开得烂漫，只是为了写出秋天的美丽，要读出对秋天的热爱。 D．这篇文章写了母亲对“我”的关爱和鼓励，朗读时要读出怀念与感激之情。 2．上文划波浪线的句子中，哪些细节让你感动？请结合具体词语赏析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 3．文章结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 九、阅读下面的文字，完成下面小题。 在山上“种星星” 王纯亮 ①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。 ②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 ③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。 ④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。 ⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。 ⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数的星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。 ⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。 ⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。 ⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 ⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。 ⑪阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。 ⑫路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 ⑬日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。 ⑭此时，他也成了山的一部分。 （选自2024年12月《人民日报》） 1．从修辞角度赏析第②段中画横线的句子。 贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 2．第⑪段写布依族和苗族阿姨，有什么用意？ 3．结合全文，分析题目“在山上‘种星星’”的含义。 十、阅读下面文字，完成下面小题。 槐花 祁云枝 ①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。 ②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。 ③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。 ④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，洋槐的叶子尚在赶往春天的路上。 ⑤是洋槐还是国槐，一目了然。 ⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。 ⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着毕毕剥剥的爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。 ⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。 ⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。 ⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把羞忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。 ⑪槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。 ⑫槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤…… ⑬自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。 ⑭那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。 ⑮秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。 ⑯当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。页梁，是位于陕西省永寿县北部的一座山梁，这座山是泾渭二河的分水岭，我的父母连同老一辈家乡人一直称之为页梁。 ⑰如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。 ⑱在母亲反反复复的絮叨里，我大概还原了当年的场景。因槐花可以充饥，永寿县政府在为光秃秃的页梁挑选外衣时，毫不犹豫地选择了刺槐。从二十世纪五十年代开始，每年春秋两季，数不清的男女老少，携带着数不清的刺槐苗，在页梁安营扎寨，埋锅做饭。植树现场红旗招展，场面浩大。 ⑲那时，母亲在县缝纫厂上班，有五六个春秋，她随厂里的工友一起去页梁参加义务植树。那是一段激情澎湃的岁月，全县农工商学界一同参与造林，页梁上人山人海。大家一起挖坑栽树，一起吃大锅饭，一起住帐篷，一起欢笑，一起流汗。槐花山，就是由这样的一群人、这样许久的时光和无数长满故事的刺槐，一起堆积出来的。 ⑳知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？ ㉑槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。 ㉒吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。 （选自《草木清欢》） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．本文开头细致描绘了院中洋槐和国槐的异同，突显了洋槐比国槐更容易种植。 B．作者调动了视觉、听觉、嗅觉和味觉，从多个感官角度细致描摹了故乡的槐花。 C．作者描写了槐花麦饭和槐花的多种煮法，突显槐花在当地人心中的特殊地位。 D．本文语言细腻优美，富感染力，娓娓道来的言语之中饱含深情，韵味悠长。 2．按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。 （1）那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着毕毕剥剥的爆了皮，花香也越来越浓。（从词语运用的角度） （2）不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度） 3．第⑰段写到：“涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。”请结合上下文，说说你对句中两个划线短语的理解。 4．本文开篇写洋槐“是善于用花香讲故事的草木”，围绕槐花花香，文中讲述了哪些故事？这些故事中，蕴含了“我”的哪些情思？请结合全文谈谈你的理解。 十一、阅读下面的文字，完成各小题。 牵挂 ①雪悄无声息地下了一整天，外面已是一个银装素裹的白雪世界。雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色。 ②老房子旁边，突兀的生长着一株古树。古树不算高，但躯干硕大，树冠上的树叶稀疏。走近细看，树干根部有树瘤，如板结附在树上。部分树干出现干腐的现象，从中心空至顶部。古树旁边的地上倒着一根粗大的树干。整个古树的形态，如同一个步入暮年的老人。 ③这个冬天一直在下雪，老房子门前小石桥上的积雪已经被碾压成厚厚的冰，小石桥的桥面变得光滑如镜。老头坐在门口，看着不远处的小石桥，一个下午的时间里，老头看见有七辆电动车在桥上摔倒，幸亏是年轻人，老头想，如果是上了年岁的人，可怎么得了。 ④天就要黑了，老太婆还没有回来。好些日子了，老太婆一直早出晚归，不知道她在干什么？老太婆不说，他也不稀罕问。事实上他们之间互不待见，过去老头讨厌老太婆唠唠叨叨，老太婆看不惯老头拉里邋遢。在一起时，要么就不说话，大家都憋着，要么就抬杠，合不来，话说不到一块去，各自都认为：不信离了你就活不了？ ⑤老头非常要强，老太婆也很倔犟，有时候吵架吵起来，一人怼几句，越怼越凶的时候，老头有时候会选择软下来，好男不跟女斗，就是懒得理她了，你爱咋的。老太婆一看老头闭嘴了，也就不说了。 ⑥老头很羡幕现在的年轻人，性格合不来，说离就离了，像换一件衣服那么简单，可不像他们那时候，两个人一旦拜了天地，那就是拴在绳上的两只蚂蚱，谁也别想分开。 ⑦天就要黑了，雪又开始下起来，纷纷扬扬。老太婆还没有回来。老太婆腿脚不太好，老寒腿，胆子又小，怕黑，都这个时候了还不回来。她吃饭了吗？她的胃不好，稍有不干净的食物，吃了就拉肚子。每天在外面用膳，她能受得了吗？你说她在外面忙些啥呢？ ⑧老头想，光坐着不行啊，天就要黑了，老太婆怕黑，桥面上很滑……他得站起来，叫老太婆走上小石桥就能看见他。老人用手抓着门框，很努力地起身，终于，老头站了起来。老人佝偻着腰，借助于拐杖，很吃力地站立着，眯缝着两眼紧紧地盯着飞雪中的小石桥。 ⑨谢天谢地，老太婆终于回来了。老太婆小心翼翼地挪着步子过了小石桥，慢慢地过来了，经过老头身边的时候，老头分明听见老太婆说了一句：“你个老东西，站在这里干嘛？” ⑩不知怎么的，老头突然觉得这句话很好听，他想好好琢磨了一下这句话，可又觉得好累。老头子此时显得特别瘦弱憔悴，整个身体全抽缩了，他的头发蓬长、胡子青灰、眼窝深陷、肤色蜡黄。好困。该睡觉了，老头想着，便一头栽下去，天一下子就黑了。 ⑪在这个冬天剩下的日子里，老太婆没有再出过家门。之前，她拖着老寒腿顶风冒雪地早出晚归，只是想给老东西制造一些牵挂，好叫老东西多支撑几天，现在，老东西已经走了，还出去受那罪干吗呢！ ⑫这天老太婆独自坐在墙根下，看着那门口的小桥。想起了年轻时两人的浪漫而短暂的温馨情调，想起与老头斗而不破、磕磕碰碰的漫长岁月，心中升起一丝遗憾，为什么没有帮老头剪个头、刮过胡须，让他走时好看一点，还是自己的好胜心作怪，想着想着，两行长泪缓缓流出。 1．根据全文，按要求填写下表。 情节 人物心理 老头坐在门口，看着小石桥 焦急不安 放下心来 老太婆独自坐在墙根下 2．品味下列句子，分析其表达效果。 ①两个人一旦拜了天地，那就是拴在绳上的两只蚂蚱，谁也别想分开。 ②老人佝偻着腰，借助于拐杖，很吃力地站立着，眯缝着两眼紧紧地盯着飞雪中的小石桥。 3．第②段在文中有什么作用？ 4．某文学杂志设有“人生哲理”“至爱亲情”“古今纵横”“人物风采”等栏目，请问你会向哪个栏目推荐本文？分别从选材和主题的角度说明理由。 十二、文海拾贝，扬思想之帆。阅读下面的文字，完成各题。 母亲是一本“无字经书” 冯剑芳 ①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。 ②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。 ③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。 ④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒。 ⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮嘱我们。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。 ⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧中成长，明是非，养浩然正气。 ⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。 ⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。 ⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。 ⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适。 ⑪那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。 ⑫“造子黄金满籝，不如一经”，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”吗？ （选自《知识窗》，有删改） 1．文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条明暗交织的线索，请将下列补充完整。 明线：___________________________________       暗线：对母亲的_____________________和赞美之情。 2．结合语境，按要求赏析下面的语句。 ①母亲的手背就比正常人厚，一年四李高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人物描写的角度赏析） ②雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞手法的角度赏析） 3．文中的母亲是一个怎样的人?请结合内容具体分析。 4．本文作为获奖作品，将发表在校刊上。作为校报编辑，请你从选材和主题的角度为本文配上一段推荐语，将本文推荐给同学们。 十三、请阅读“家风故事”板块备选作品《父亲山》，完成以下任务。 父亲山 王洒 ①许多河被唤作“母亲河”，那么有些山是不是可以叫作“父亲山”呢？ ②记得初中的一堂地理课上，老师让同学们介绍自己心目中的母亲河。家乡有河有溪的，都介绍得有板有眼、绘声绘色，而我的家乡没有河、溪，山倒是有不少，一重叠着一重，其中一座山跟我最亲，于是我底气来了，大声说：“我没有母亲河，但我有父亲山！” ③我说的父亲山，叫“大山顶”，海拔大概900米，坐落在云贵高原黔北一个叫“安居”的村子东面。它的山脚周长大概三公里，三面缓坡是耕地，山顶无峰，是一片约两个足球场大小的平地。“大山顶”这名字，兴许与平坦的山顶有关。 ④在我的家乡，这座山是最高的。站在山顶，朝西数着层层叠叠的山峦，可以数到四川；朝东远眺，一条公路像带子一样在远山间缠绕，不时能看见奔跑的汽车，听见清脆的汽笛声。看车、数车，成了我与玩伴们在山顶上玩耍的重要内容。傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与温情。看到炊烟袅袅升起，知道该回家了，这才发现草还没割，羊也不知去向。 ⑤大山顶像一个守更人。每天早晨，日头准时从山顶上爬起来。等山的影子移动到那丘叫“高秆烟”的梯田时，就是我们吃早饭的时间了。每天黄昏，当最后一缕阳光在山顶上熄灭时，农人们就该从地里收锄回家了。 ⑥大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲。一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人。 ⑦大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事。父亲告诉我，传说大山顶内部是空的，里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶。他说，正因为有那口神塘，大山顶才有那么多泉眼与老井，否则，住在四周的上千人到哪里取水？我听了半信半疑。 ⑧有一次，我与玩伴爬山，突然看到岩石缝正冒水，我吓了一跳，担心神塘里的蟒蛇会跟随神水一起冲出来将我吞了，立即惊慌地跑下山。我将此事告诉父亲，父亲笑了笑：“你们在山上不糟蹋草木，就不会得罪蟒蛇，相反，它还会保佑你们呢。”父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了。 ⑨有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度。爱山如父的农人不干了，他们称这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊！后来，采用小山岭两侧垫高的方式解决了问题，小山岭躲过一劫。 ⑩农人对大山顶的情感是那么深厚。许多农人都选择在山脚下建房舍，他们将大山顶当作靠山。离山远一些的，便要让房舍朝向大山顶。他们说，不能靠着它，就要天天看见它。在大山顶，山与人融为一体。 ⑪而今的大山顶，山上已鲜有刨食的身影，许多村民走进了城市，养育了无数代农人的大山顶，开始有了属于自己的宁静、安谧。然而那些悠长的呼唤，那些动听的山歌，那些开怀的笑声，那些嘹亮的劳动号子，那些古老的传说，仿佛仍在山上回响。 ⑫我是大山的孩子。我相信，被山养育过的躯体，骨头一定跟石头一样坚硬；被山泉润泽过的血管，里面一定有一条奔腾不息的江河。后来，我也进了城，但我从没忘记大山顶。 ⑬每每回到村子，我总喜欢凝望这座大山，它依然是那么亲切，依然是我心目中的父亲山。 （《光明日报》2024年05月24日） (1)阅读全文，梳理山与人的关系，完成以下表格。 山对待人 人对待山 山为人报时 人爱戴山 ①____________ ②__________ ③__________ 人依恋山 (2)请任选一个角度赏析文中画线句。 爱山如父的农人不干了，他们称这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊！ 角度提示： A.修辞手法；B.称谓；C.动词；D.感叹句。 (3)请结合链接材料分析神话故事在文中的作用。 【链接材料】 神话传说在散文中扮演着多重角色。它的人物、事件和主题常常被用作象征和隐喻，以表达更深层次的意义，增强散文的表现力和感染力，同时也丰富了散文的内涵，并为读者提供了思考空间和情感体验。 (4)“父亲山”庇护农人，农人爱山如父，他们共同组成一个“大家庭”，这个家庭的家风如何？请结合文章内容谈谈。 (5)文化展筹备小组对《父亲山》能否放入“家风故事”板块产生了分歧，请说出你的看法和理由。 十四、阅读下面的文字，完成下面小题。 爱美的外婆 依雁 ①乡下也有雅致的生活。许多年后，我回忆寄居在外婆身边的童年生活时，对这一点印象颇深。 ②外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。而当蝴蝶、蜜蜂飞来时，我就觉得乡下的生活能把一个小孩子的孤独寂寞酿成蜜。 ③外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……都是一些容易成活的花。外婆甚至还在院中挖出了一个小小的水池，在里面种上藕，夏天便有“出淤泥而不染”的莲花可供欣赏。 ④爱花的人穿衣服也不马虎。我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花。现在回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。 ⑤小时候，舅舅们吃饭时总会把米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响。外公骂了又骂，他们还是不改。外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收取所有的粗瓷餐具，换作细瓷的。细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，很美，像三月里的桃花。第一次用这些餐具吃饭时，外婆郑重其事地说，买这些碗和盘子整整花去了外公半个月的工资。她还问我们这些碗和盘子，你们觉得好不好看？我们说好看。真的好看啊！外婆说，那就高高兴兴地多吃一碗吧。奇迹出现了，此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面，再也没有用筷子敲击餐具了，他们甚至还学着清洗碗筷，将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染。 ⑥后来，我无意间在一本书中读到这样一段话：“即使是一个青花瓷碗，也要做得花团锦簇，似乎米饭是盛在花朵中，令人内心怀着感激，不敢浪费……”我不由得想起了外婆，在众多的餐具中挑选出那样的碗和盘碟，她的那颗慧心是多么细致、多么美啊！ ⑦因为爱美、爱生活，即使是放在暗处的大床，外婆也要工匠在上边雕出一些花样图案……这就是我的外婆。我童年生活在外婆家，原来是生活在美丽之中呀。 ⑧看过一篇文章，作者在赞美自己神往的古城时这样写道：“城市是一座整体的艺术品，不是展览馆中的孤悬在墙壁上的欣赏对象，而是你日日使用的碗碟、柜子、拉手等一切家什，从童年到晚年，人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生。”其实我的人生也是这样的，从童年生活开始就接受着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响。 （有删改） 1．“乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在哪些方面？请结合文章内容简要概括。 2．文章第⑤段运用了对比，请你任找一处，并分析其作用。 3．结合语境，按要求赏析下面语句。 当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。（赏析加点词语） 4．作者童年时与外婆生活在一起，外婆身上值得写的地方一定有很多，可本文却只选取外婆的“爱美”来写，为什么？ 十五、阅读文章，完成下面小题。 人生是一场场目送 陈柏清 ①还记得人生的第一场有记忆的目送，那年六岁，是暖意融融的春日。母亲坐在从邻居那里借来的小毛驴车上，围着家里那床大红花的被子。毛驴车驶过院外的桃花树，一阵风来，粉红的桃花瓣纷纷飘落，落在她灰白头顶和新穿的淡青色碎花衬衫上，她只是挥着手，脸因为瘦削而越发显得笑得夸张，可她就那样笑着离开我们的视线，再也没有回来。目送者站在自家院子的土墙旁，看着母亲渐行渐远，无奈地抽泣。一个六岁的孩子无法主宰自己，更无须说别人的命运。 ②第二次的目送，是作为被送者，十七岁，第一次真正意义上的离开，离开小镇，离开县城，到省城求学。清晨赶火车，夏末秋初的凉风，乌瓦红砖的小站在晨曦中朦胧，长长的铁轨从远方来，又延伸到远方去。我拖着行李挤上车，站在过道上向窗外看去时，看见父亲寻找的目光，孤单的身影。垂下头时眼泪已滴在行李箱上，列车启动，哐当哐当声中，越来越远的是故乡和父亲，还有曾十二万分盼着离开的家，如今都因离别而蒙上了暖色调，就像渐起的朝阳，暖橘。 ③人生最大意义的那次目送，发生在六年后。我要嫁到远方去，独自一人出发。行李已先行托运，只随身携带一个小包。早春二月，天还蒙蒙亮，我赶早车，父亲早起送我，他站在简陋的门楼下，黑漆的大门半掩在他身后，启明星在遥远的天际寂寞闪烁。我摇摇手，“爸爸，回去吧。”爸爸“嗯”了一声，我回头看不清他的表情。于是我转过头来一直走去。街上空寂无人，父亲的目光在孤单中被无限拉长。心里稍稍感觉酸涩，又觉无聊。多年的独立让我知道，我从来不是那个有点事儿就可以哭哭啼啼耍情绪的孩子，我的情绪给谁看呢？那天早晨，我坐上车，车在晨曦微明中驶出小城，我不知父亲站在门口目送了我多久。那是意义重大却简约的目送。 ④生命里最无法忘怀的目送，发生在去年。父亲走了。幼年时目送母亲，她笑着在桃花纷落的春日离开。这一次目送父亲，在深冷的浓秋。父亲躺在玻璃棺里，似乎在一个梦境中微皱着眉，慢慢沉落下去，只剩下周围无声的不知所措的白色百合。痛苦像铅海，又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊。只有沉默，似乎才能表达一切。我目送了生我养我的两个人的离开，目送了自己真正意义上的孑然一身的到来。 ⑤目送便是离别，即使有时它也意味着出发，可对另一方仍是离别。 ⑥人生自古伤离别。 ⑦人生不过是一场场目送，成长或衰败。你是目送者，或者被目送。 (选自《思维与智慧》) 1．下列对本文的分析有误的一项是（     ） A．在六岁那年的春日里，“我”在自家院子的土墙旁目送笑着离开的母亲，内心有几分喜悦。 B．十七岁时夏末秋初的清晨，父亲在小站目送“我”离家到省城求学，“我”虽热切盼望离开，但是又略带伤感。 C．早春二月天蒙蒙亮时，父亲在简陋的门楼下目送“我”远嫁他方，“我”稍稍感觉酸涩，又觉无聊。 D．去年深秋，“我”目送父亲离世，“我”的内心痛苦沉重。 2．第②段中的画线句属于什么描写？有何作用？ 3．按要求赏析下面的语句。 （1）街上空寂无人，父亲的目光在孤单中被无限拉长。(加点词语能否删去？为什么？) （2）痛苦像铅海，又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊。(从修辞手法的角度赏析句子) 4．本文以“人生是一场场目送”为题有何妙处？ 第 1 页 共 65 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 记叙文阅读（广东通用）（解析版） 八大题型：情节与事件概括、线索梳理与作用分析、标题含义解读、形象分析、情感内涵探究、语言赏析、表现手法分析、句段作用与谋篇布局 目 录 导 航 一、试卷分析··························· 1 二、知识梳理··························· 5 三、典型分析··························· 13 四、专项练习··························· 24 一、试卷分析 记叙文作为七年级上册语文阅读的核心体裁，在广东地区期中考试中占据着举足轻重的地位。结合多地近年期中真题及命题趋势来看，其考查既立足文本基础理解，又注重思维品质与情感体验的深层挖掘，具有鲜明的区域性与阶段性特征。以下从考查内容、考情特征、典型题型与备考建议四个维度展开详细解析。 （一）考查内容 从文本表层到内涵深层的梯度覆盖 广东七年级上册期中记叙文阅读的考查内容呈现清晰的能力梯度，从基础的信息提取到高阶的情感体悟，全面覆盖记叙文核心要素的理解与分析能力。 （一）文本基础：内容梳理与要素把握 这是考查的基石，侧重检测学生对文本核心信息的筛选、整合与概括能力，主要围绕记叙文六要素展开。 1.情节与事件概括：要求用简洁准确的语言梳理文章主要情节，或概括特定场景、人物行为的核心内容。命题常设置 “依据提示概括”“梳理 XX 的变化过程” 等题型，且对概括的精准度要求较高，需避免信息遗漏或冗余。 2.线索梳理与作用分析：考查对文章线索的识别与理解，七年级上册常见线索类型为 “事物线索”“情感线索” 或 “人物线索”。题目多以 “本文以什么为线索”“分析线索在文中的作用” 形式呈现，需明确线索在贯穿全文、串联情节、凸显主旨等方面的功能。 3.标题含义解读：分为 “表层含义” 与 “深层含义” 两层考查。表层含义指向标题的字面意思；深层含义则需结合文本主旨，挖掘标题的象征意义或情感载体。 （二）形象核心：人物分析与情感体悟 人物是记叙文的灵魂，这一板块聚焦于人物形象的多维解读与情感内涵的深度挖掘。 1.人物形象分析：这是高频考点，要求结合具体情节、语言、动作等描写，概括人物的性格特点与精神品质。命题常以 “结合文章内容分析 XX 的形象” 呈现，答案需遵循 “情节依据 + 品质概括” 的逻辑，避免空泛评价。 2.情感内涵探究：包括两个层面：一是文中人物的情感变化；二是作者的情感态度。开放型试题常要求 “结合文本谈谈你的情感共鸣”，需立足文本且联系自身体验。 （三）表达艺术：语言赏析与手法分析 这一维度侧重考查学生对记叙文表达技巧的鉴赏能力，是区分基础与进阶水平的关键。 1.语言赏析：命题集中于词句的表达效果，可分为两类： （1）关键词语：多为动词、形容词或叠词，需分析其在描摹场景、刻画人物、传递情感中的精准性。 （2）精彩语句：侧重赏析修辞手法（比喻、拟人、排比等）或描写方法（外貌、动作、环境描写等）。 2.表现手法分析：七年级上册重点考查对比、衬托、借物抒情、细节描写等基础手法。 （四）结构逻辑：句段作用与谋篇布局 侧重考查对文本结构的宏观把握与局部段落的功能理解。 1.句段作用分析：需从“内容”与“结构”双维度作答，不同位置的句段功能不同： （1）开头段：多为交代背景、引出下文、设置悬念或奠定情感基调。 （2）中间段：多为承上启下（过渡）、推动情节发展或刻画人物形象。 （3）结尾段：多为总结全文、点明主旨、升华情感或留下余味。 2.谋篇布局特点：较少单独命题，常融入主旨探究中，如 “文章为何以 XX 事物为线索串联全文”，需结合情节组织与情感表达的效果分析。 （二）考情分析 （一）选文特点：聚焦 “温情叙事” 与 “文化传承” 1.内容主题：选文多以 “成长记忆、亲情友情、乡土情怀” 为核心，充满人文温度。 2.文本类型：以叙事散文为主，兼具短篇记叙文，篇幅多为 800-1200 字，语言质朴优美，既符合七年级学生的阅读水平，又蕴含丰富的情感与文化内涵。 3.价值导向：强调文化传承与情感共鸣，引导学生感知中华优秀传统文化的魅力，契合广东中考 “强调文化传承” 的命题趋势。 （二）命题趋势：从 “知识考查” 到 “素养导向” 1.能力层级深化：从早年侧重 “信息直接提取” 转向 “信息整合与深度解读”。如概括题从 “概括主要内容” 升级为 “依据提示分层概括”，人物分析从 “列举性格特点” 升级为 “结合情节具体分析”。 2.情境化与综合性增强：试题常设置具体情境，如 “假如你是文中的孩子，收到外婆的鞋垫会说什么”，要求结合文本进行创造性表达；部分试题还融入跨文本思维，如结合生活实例谈谈对 “外婆的美学” 的理解。 3.开放型试题占比提升：结尾探究、情感体悟类试题多为开放型，鼓励个性化解读，但需立足文本依据，采用 “分层赋分” 标准，既尊重个性又强调规范。 （三）分值与题型：区域统一与局部差异 广东各地期中命题在分值与题型上略有差异，但核心一致： 1.分值占比：记叙文阅读在现代文阅读中占比约 60%-70%，广州卷多为 4 道小题共 17 分，其他地区多为 14-16 分，分值分布呈 “基础题（2-3 分）+ 中档题（3-4 分）+ 高阶题（4-6 分）” 的梯度。 2.题型分布：以主观题为主（简答题、分析题），客观题（选择题、填空题）逐渐减少。基础题多为概括、线索识别；中档题多为语言赏析、句段作用；高阶题多为人物分析、主旨探究。 （三）典型失分点与备考建议 （一）常见失分点剖析 1.概括类试题：语言冗余、遗漏关键信息，或未按题干提示分层概括。 2.人物分析类试题：只罗列性格词语，缺乏情节依据；或对人物形象解读片面。 3.语言赏析类试题：仅点明修辞手法，未分析表达效果；或解读词语时只谈表层含义，忽略深层情感内涵。 4.开放型试题：脱离文本空谈感受，或重复文本内容缺乏个性化思考。 （二）针对性备考建议 1.夯实基础： （1）梳理核心知识体系：整理记叙文 “要素 - 形象 - 手法 - 结构” 核心知识点，形成思维导图；重点记忆 “句段作用”“语言赏析”“人物分析” 等题型的答题模板（如语言赏析模板：“修辞手法 / 描写方法 + 具体内容 + 表达效果 + 情感主旨”）。 （2）强化训练：聚焦真题与典型文本：精读广东各地期中真题中的记叙文，反复练习概括、赏析、分析类试题，总结答题规律；选取同类主题文本（如亲情、成长类）进行拓展阅读，提升文本解读能力。 （3）规范表达：注重逻辑与依据：答题时做到 “问什么答什么”，避免答非所问；主观题需分点作答（用①②③标注），保证条理清晰；所有分析均需结合文本原句或情节，标注 “如文中 XX 句所说” 等依据。 （4）深化理解：关联生活与文化：阅读时注重挖掘文本中的文化元素（如传统手艺、民俗活动），联系自身生活体验感知情感内涵，培养 “文本 - 生活 - 文化” 的关联思维，应对开放型试题。 二、知识梳理 结合广东地区七年级上册期中记叙文阅读的核心考查内容，以下针对八大高频题型，梳理标准化的解题思路、答题步骤及可直接套用的模板，帮助快速掌握答题逻辑与规范。 （一）情节 / 事件概括题 1.解题思路 先定位题干要求的情节范围（全文 / 指定段落），再筛选关键信息（时间、人物、核心动作、结果），最后用“人 + 事 + 结果”的逻辑整合语言，避免冗余。 2.答题步骤 通读文本或指定段落，圈画与题干相关的 “人物” 和 “核心动作”。 排除细节描写、环境烘托等非关键信息，保留“谁做了什么，最终如何” 的核心逻辑。 用简洁的陈述句整合，字数控制在题干要求范围内（通常 15-30 字）。 3.答题模板 全文概括：本文讲述了 [人物] 在 [情境] 下，通过 [核心事件 1] 和 [核心事件 2]，最终 [结果 / 情感体现] 的故事。 局部概括：[人物] 在 [段落场景] 中，[具体动作]，体现了 [简要情感 / 目的]。 4.示例 题干：概括《外婆的美学》中外婆体现 “美学” 的两件事。 答案：①外婆做新衣时，会根据孩子身材设计独特样式；②外婆补旧衣时，会用彩线绣出花纹，让补丁变美观。 （二）人物形象分析题 1.解题思路 从 “文本依据” 和 “品质概括” 两方面入手，先找与人物相关的情节、描写（语言 / 动作 / 神态），再提炼对应的性格或精神品质，避免空泛评价。 2.答题步骤 定位文中描写人物的段落，圈画关键语句。 从关键语句中提炼品质。 组织语言，做到 “1 个品质 + 1 个文本依据”，分点作答。 3.答题模板 [人物] 是一个 [品质 1] 的人，文中 [具体情节 / 描写]“[引用原文或概括原文]”，体现了他 / 她的这一特点；同时，他 / 她还具有 [品质 2] 的特质，从 “[另一情节 / 描写]” 中可看出，例如 [简要分析]。 4.示例 题干：结合内容分析《外婆的美学》中外婆的形象。 答案：外婆是一个心灵手巧的人，文中写她补旧衣时 “用彩线绣出小花、蝴蝶”，让补丁不再难看，体现了她的巧思；同时她热爱生活，从她做新衣时 “反复比对布料花纹，贴合孩子身材” 的细节中可看出，她把日常针线活当成充满美感的事。 （三）语言赏析题（词语 / 句子） 1.解题思路 先判断赏析对象的 “手法类型”（词语侧重词性，句子侧重修辞 / 描写），再分析手法的 “表达效果”，最后关联 “情感 / 主旨”，形成完整逻辑链。 2.答题步骤（词语赏析） 判断词语类型（动词 / 形容词 / 叠词，如 “密密”“攥紧”）。 解释词语在句中的表层含义（如 “密密” 指手纹的细密）。 分析词语对刻画人物、传递情感的作用（如 “密密” 暗指外婆对孩子的情感深厚）。 3.答题步骤（句子赏析） 指出句子使用的手法（修辞：比喻 / 拟人 / 排比；描写：动作 / 环境 / 神态）。 结合句子内容，分析手法的具体效果（如比喻需说明 “把 A 比作 B，写出了 A 的 XX 特点”）。 点明句子体现的人物情感或文章主旨（如 “表达了作者对童年的怀念”）。 4.答题模板 词语赏析：文中 “[词语]” 一词是 [词性]，表层指 [含义]，深层写出了 [人物状态 / 事物特点]，含蓄表达了 [情感 / 主旨]。 句子赏析：这句话运用了 [手法]，将 [本体] 比作 / 描绘成 [喻体 / 具体场景]，生动形象地写出了 [事物 / 人物的特点]，传递出 [作者 / 人物的情感]。 5.示例 题干：赏析《桃花饼，桃花香》中 “红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸”。 答案：这句话运用了比喻的修辞，将井水中的桃花瓣比作 “十三四岁花女孩的脸”，生动形象地写出了花瓣的娇嫩、红润，传递出作者对桃花的喜爱和对童年场景的怀念。 （四）句段作用题 1.解题思路 从 “内容” 和 “结构” 两个维度分析，先判断句段位置（开头 / 中间 / 结尾），再对应位置的常见作用，结合文本具体解读。 2.答题步骤 确定句段在文中的位置（开头 / 中间 / 结尾）。 分析内容作用：概括句段内容，说明其对交代背景、刻画人物、烘托情感的作用。 分析结构作用：根据位置匹配结构功能（如开头 “引出下文”，中间 “承上启下”）。 3.答题模板 开头段：内容上，交代了 [时间 / 地点 / 人物背景]，烘托了 [情感基调]；结构上，引出下文对 [核心事件 / 人物] 的描写，为全文奠定 [基调 / 铺垫]。 中间段：内容上，描写了 [情节 / 场景]，突出了 [人物品质 / 情感]；结构上，起到承上启下的过渡作用，承接上文 [上文内容]，引出下文 [下文内容]。 结尾段：内容上，总结了 [全文核心内容]，点明 / 升华了 [主旨]，表达了 [情感]；结构上，收束全文，与开头 [呼应 / 形成对比]，使文章结构完整。 4.示例 题干：分析《外婆的美学》开头 “外婆的手艺好，左邻右舍都知道” 的作用。 答案：内容上，直接点明外婆 “手艺好” 的特点，交代了下文描写针线活的背景，烘托出对外婆的赞叹之情；结构上，引出下文对外婆做新衣、补旧衣、绣花等具体事件的叙述，为全文围绕 “外婆的美学” 展开铺垫。 （五）标题含义题 1.解题思路 分 “表层含义” 和 “深层含义” 两层解读，表层指向标题的字面意思（人 / 事 / 物），深层结合文本主旨，挖掘象征意义或情感载体。 2.答题步骤 解读标题的表层含义：概括标题中核心词语的字面意思（如 “桃花饼” 指母亲制作的、带有桃花的饼）。 分析标题的深层含义：联系文中情节、人物情感，判断标题是否具有象征义、情感义（如 “桃花香” 象征母爱与童年记忆）。 整合两层含义，点明标题与主旨的关联。 3.答题模板 本文标题 “[标题]” 有两层含义：表层含义指 [字面意思，如具体事物 / 事件]；深层含义指 [象征义 / 情感载体]，文中通过 [核心情节]，让 “[标题]” 成为 [情感 / 主旨] 的象征，表达了作者 [情感]。 4.示例 题干：谈谈《桃花饼，桃花香》标题的含义。 答案：标题有两层含义：表层指母亲用桃花制作的、带有香味的饼；深层指 “桃花饼” 承载的母爱，以及饼香中蕴含的童年温暖记忆。文中通过描写母亲舂桃花汁、做桃花饼的细节，让 “桃花饼，桃花香” 成为母爱的象征，表达了作者对母亲的感恩与怀念。 （六）主旨探究题 1.解题思路 从 “人物”“情节”“关键句” 三个角度切入，先梳理全文核心事件与人物情感，再找到文中点明主旨的句子（如结尾句、议论句），最后整合出作者的写作意图。 2.答题步骤 概括全文核心情节：梳理 “谁做了什么，体现了什么”（如 “外婆通过针线活传递生活美学”）。 定位文中关键句：圈画结尾议论句、人物情感句（如 “外婆的手纹里，藏着最朴素的美”）。 整合情节与关键句，提炼作者的情感或观点（如 “赞美朴素生活中的美，表达对亲情的珍视”）。 3.答题模板 本文通过叙述 [核心情节，如 “外婆做针线活”“母亲做桃花饼”] 的故事，刻画了 [人物] 的 [品质]，文中 “[关键句]” 直接点明主旨，最终表达了作者 [情感 / 观点，如对亲情的怀念、对生活美的赞美]，引发读者对 [主题相关内容，如 “平凡中的美好”] 的思考。 4.示例 题干：探究《外婆的美学》的主旨。 答案：本文通过叙述外婆做新衣、补旧衣、绣花等日常针线活的故事，刻画了外婆心灵手巧、热爱生活的形象，文中结尾 “手纹重叠，像年轮，刻下了岁月，也刻下了对我们的爱” 点明主旨，最终表达了作者对外婆的思念，以及对平凡生活中朴素美学的赞美，引发读者对 “生活细节中的美好”的思考。 （七）线索梳理与作用分析题 1.解题思路 先通过 “文本标志”（反复出现的事物、情感词、时间 / 地点变化）识别线索类型，再从 “情节串联”“人物刻画”“主旨凸显” 三个维度分析作用，避免只判断线索不分析功能的误区。 2.答题步骤 识别线索类型：通读全文，圈画反复出现的核心元素（如 “桃花饼”“外婆的手纹”），判断线索类型（事物线索 / 情感线索 / 时间线索，七年级以事物、情感线索为主）。 梳理线索脉络：简要概括线索在文中的发展过程（如 “桃花饼” 从 “制作” 到 “食用” 再到 “回忆”），明确其串联的关键情节。 分析线索作用：结合文本，分别说明线索在 “整合情节”“烘托人物情感”“凸显主旨” 中的具体功能。 3.答题模板 本文以 “[线索内容，如‘桃花饼’]” 为 [线索类型，如 “事物线索”]，贯穿了 [关键情节 1，如 “母亲制作桃花饼”]、[关键情节 2，如 “‘我’童年吃桃花饼”] 等内容。其作用在于：①结构上，串联全文情节，使文章脉络清晰、逻辑连贯；②内容上，通过 “[线索内容]” 的细节描写，烘托了 [人物情感，如 “母子间的温情”]，最终凸显了 [主旨，如 “对童年与母爱的怀念”]。 4.示例 题干：分析《桃花饼，桃花香》的线索及作用。 答案：本文以 “桃花饼” 为事物线索，贯穿了 “母亲采摘桃花”“舂制桃花汁”“制作桃花饼”“‘我’品尝桃花饼” 等情节。其作用在于：①结构上，串联全文零散的童年片段，让文章脉络清晰、浑然一体；②内容上，通过描写制作桃花饼的细致过程，烘托了母亲对 “我” 的疼爱，最终凸显了 “以食物为载体的母爱与童年记忆” 这一主旨。 （八）表现手法分析题 1.解题思路 先明确七年级上册记叙文高频表现手法（对比、衬托、借物抒情、细节描写），再通过 “文本特征”（如前后内容差异、事物与情感关联）判断具体手法，最后结合 “情节内容 + 表达效果 + 情感主旨” 形成完整分析链，避免手法判断错误或只贴标签不分析的问题。 2.答题步骤 判断表现手法：结合文本内容，识别具体手法（如“贫困的生活” 与 “做桃花饼的隆重” 形成对比，“月下舂桃花汁” 属于细节描写）。 结合文本分析：引用文中对应情节，说明手法的具体运用（如对比需指出 “对比的双方及差异”，细节描写需概括 “细节内容”）。 分析表达效果：阐述手法在 “刻画人物”“传递情感”“凸显主旨” 中的作用（如对比突出母爱的珍贵，细节描写展现生活温情）。 3.答题模板 本文（或某段落）运用了 [表现手法，如 “对比”“细节描写”] 的手法。文中通过 [具体内容，如 “将 XX 与 XX 对比”“描写 XX 细节”]，[说明手法运用方式，如 “突出了 XX 与 XX 的差异”“细致展现了 XX 场景”]，从而 [表达效果，如 “凸显了人物 XX 品质”“传递了 XX 情感”]，最终深化了 [主旨，如 “对平凡生活中美好的赞美”]。 4.示例 1（对比手法） 题干：分析《外婆的美学》中 “其他老人补衣只求牢固” 与 “外婆补衣绣花纹” 的对比作用。 答案：文中运用了对比的手法。将 “其他老人补衣只求牢固” 与 “外婆补衣时用彩线绣花纹” 进行对比，突出了外婆补衣不仅追求实用，更注重美观的特点，从而凸显了外婆热爱生活、心灵手巧的品质，也为后文 “外婆的美学” 这一主题做了铺垫。 5.示例 2（细节描写） 题干：赏析《桃花饼，桃花香》中 “母亲把桃花瓣放进石臼，月光下，她的袖子一上一下，汗水顺着脸颊滑进衣领” 的细节描写。 答案：文中运用了细节描写的手法。通过 “袖子一上一下”“汗水滑进衣领” 的动作与外貌细节，细致展现了母亲深夜舂制桃花汁的辛劳，传递出母亲为制作桃花饼付出的用心，进而凸显了母爱的深沉与伟大，让读者更易产生情感共鸣。 三、典型分析 一、阅读下面的文段，完成各题。 桃花饼，桃花香 朱盈旭 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生藓了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里领时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽看旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住? ⑧春夜寂静。月下桃花，篱包院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 (有删改) 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．文中娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度超过过年和中秋，可见她对桃花饼的重视. B．本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。 C．本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好幸福的时光。 D．作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。 2．“娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。结合文本说说“雅”体现在哪些方面? 3．根据括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 ①红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花季女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。(从修辞手法的角度) ②孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。(从描写手法的角度) 4．本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 【小题1】A 【小题2】娘做桃花饼时的动作和态度非常端庄、静气；娘在桃花树下摇花瓣的场景美丽如画；做桃花饼的过程细致目富有诗意；桃花饼本身美丽又香甜，体现了娘的巧手和爱心。 【小题3】①运用了比喻的修辞手法，将花瓣比作花季女孩的脸，生动形象地写出了花瓣的美丽与生动。②运用了动作描写，通过“捧”“吸溜着嘴”“舍不得撒手”等动作，形象地描绘了孩子们对桃花饼的喜爱和迫不及待的心情。 【小题4】娘虽然年纪大了，但依然保持着对生活的热爱和对美的追求；娘通过做桃花饼，将美好的传统和记忆传承给下一代；娘的形象就像桃花一样美丽、坚韧，给人以温暖和力量；表达了对娘的赞美和感激之情，她不仅是家庭的支柱，也是孩子们心中永远的美丽形象。 【详解】 【小题1】本题考查理解分析能力。A.结合第③段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”可知：娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋，本项的“隆重程度超过过年和中秋”说法不当；故选A。 【小题2】本题考查理解分析能力。 从第④段“做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥”可知，这体现了娘在制作桃花饼过程中的态度和气质是端庄、静气的，这种从容不迫的状态是一种“雅”。 从第⑤段“娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上”可知，这一场景描绘了母亲摇花瓣的场景，画面充满美感；娘在桃花树下摇花瓣的动作和画面体现了“雅”。从第⑥段“红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动”，第⑦段“娘开始春桃花汁了。白月光下，花香如沸”“大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻春，叽叽喳喳像晚风中的归鸟”，第⑩段“她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟”可知，从花瓣的漂洗，到晾晒再到娘春桃花汁，用桃花的汁水和面，制作制作桃花饼的过程充满诗意，描写细致，富有诗意，这是“雅”的体现。从第⑩段“娘的桃花饼，美极了!她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”，桃花饼的外形美观、味道香甜，体现了娘的心灵手巧和对孩子的关爱，这也是“雅”的一方面。综上分析，概括作答即可。 【小题3】本题考查关键词句的赏析。 （1）此句运用比喻修辞，把“红红的花瓣”比作“"十三四岁花季女孩的一张张脸”，这一比喻十分巧妙且形象。花季女孩的脸往往充满朝气、美丽动人，用其来形容花瓣，能让读者很直观地，感受到花瓣的鲜嫩、娇艳以及那种自然散发的生动美感，使原本静态的花瓣描写变得鲜活起来，增强了语句的感染力与表现力，让读者仿佛看到花瓣在水中如少女脸庞般灵动的画面。（2）“捧”“吸溜着嘴”“舍不得撒手”这是运用动作描写，结合第⑩段"一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”，香甜的桃花饼出锅了，孩子们迫不及待地吃饼的情态。“捧”字体现出孩子们对桃花饼的珍视；“吸溜着嘴”则把孩子们被烫到却又不舍得放下桃花饼的模样展现出来；“舍不得撒手”进一步强调了孩子们对桃花饼的喜爱程度。通过这一系列动作描写，将孩子们迫不及待想要吃到桃花饼的心理和对桃花饼由衷喜爱的情感表现得淋漓尽致，使读者如临其境，能真切感受到当时那充满童趣与欢乐的氛围。 【小题4】本题考查理解分析能力。 “春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”“白发苍苍”表现岁月流逝，娘已经慢慢变老了，“却依然像古老小村里最美的一朵桃花”运用比喻手法，把“娘”比作“桃花”，表现娘虽然老了，但依旧像桃花一样优雅。结合第③段“那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼”，第④段“娘从村姑到村妇,没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态”，文章中娘一生扎根乡村，无论岁月变迁，始终保持着对生活积极的态度，即便生活贫困，也会精心做桃花饼，把日子过得有滋有味，到老了依然如此，这体现出娘对生活的热爱从未改变，像桃花不管在何种环境都绽放美丽一样，娘也一直坚守着对美的追求，展现出坚韧且美好的形象特点。结合第⑩段“年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里……让心贴近从前的那些草木时光”可知，孩子们虽然长大了，他们每年都回家乡陪娘一起做桃花饼。娘头发花白，依然继续和孩子们一起做桃花饼，是在将这份美好传统以及饱含亲情的记忆传递下去，让家庭的情感纽带愈发牢固，如同桃花年年盛开，延续美好，娘像桃花一样美丽、坚韧，有着持久的影响力和感染力。结合第③段“那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼”，第⑤段“片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙”第⑩段“孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。都有份，都有份… 娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆”，第⑫段“虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”，可知：作者用“最美的一朵桃花” 来形容娘，表现娘虽然在慢慢变老，但是在“我”的内心永远都是年轻的，尤其是她给我们作桃花饼的美好场景，以及她对邻里的关爱，这些场景都让“我们”当时贫困日子变得富有诗意，让孩子感受到生命的美好。此时娘就像桃花一样人美心善，给人温暖坚韧的品质，她不仅是家庭支柱，也是作者心中美的象征，表达了作者对母亲的敬爱和感激之情。 考 点 提 炼 基础信息筛选与判断 这类考点主要考查对文本细节的精准把握，避免因误读或遗漏信息出错。 考查方向： 核对原文与选项的表述是否一致，如时间、程度、范围等关键词（例：原文 “仅次于过年和中秋” 与选项 “超过过年和中秋” 的差异）。 判断选项对文本内容的概括是否准确，如事件、场景、情感的总结是否符合文意。 内容理解与概括 这类考点聚焦对文本关键内容的深层解读，需结合上下文提炼核心信息。 考查方向： 围绕指定话题（如 “雅”），从文本中筛选相关细节，分类概括（如姿态、过程、情感层面）。 理解人物行为背后的内涵，需结合时代背景（如贫困生活）与人物形象，分析行为的意义（如娘做桃花饼的 “雅” 是对生活的热爱）。 语言赏析 这类考点是现代文阅读的核心，侧重对表达技巧的识别与效果分析。 考查方向： 修辞手法：判断比喻、拟人、排比等修辞，分析其对刻画事物特征、表达情感的作用（例：将花瓣比作 “花季女孩的脸”，凸显花瓣鲜活）。 描写手法：识别动作、神态、环境等描写，分析其对人物形象塑造、场景氛围营造的效果（例：“一哄而上”“吸溜着嘴” 等动作描写，体现孩子对桃花饼的珍视）。 关键词品析：有时还会考查对动词、形容词等关键词的理解，分析其精准性与表现力。 主旨与情感探究 这类考点考查对文本深层主旨、人物形象及作者情感的整体把握，需结合全文综合分析。 考查方向： 分析关键句子（如结尾句、主旨句）的含义，需拆解句子中的意象（如 “桃花”“白发苍苍的娘”），联系全文梳理其象征意义。 探究作者的情感倾向，如对人物（娘）的情感、对特定时光（童年乡村生活）的态度，以及文本传递的核心思想（如对质朴生活与人性美好的眷恋）。 理解人物形象的精神特质，需结合人物的言行举止，概括其品格（如娘的坚韧、温柔、善良）。 二、阅读下面的文字，完成问题。 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀，我不知应当爱哪个。 ④两地的春都给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ (1)通读全文，根据文章内容填空。     (2)品读美文要重视朗读，请你说说第④段画线句“两地的春都给吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么？ (3)文章的标题是“春风”，为什么要从两地的秋天写起？ (4)请从修辞的角度赏析第⑤段画线句子。 (5)文章最后一句说：“好有个地方去‘避风’呀！”你觉得作者是真的想要到苏杭去“避风”吗？请结合上下文，再联系《济南的冬天》谈谈你的理解。 【答案】 (1)①冷；②避暑胜地(凉爽)；③长而晴美 (2)示例一：“毁”字应该重读。突出两地的春风粗猛、破坏力大的特点；表达了作者对春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。示例二：“都”(或“两地”)应该重读。强调粗猛、寒冷是两地春风的共同特点；表达了作者对两地春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。 (3)写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。 (4)运用比喻的修辞手法，把“我”晃动的脑袋比作怒海里的船，生动形象地写出“我”在春风中的不适感，表现出“我”内心的痛苦和无法避免。 (5)作者并不是真的想去避风。因为尽管两地的春风让老舍痛苦无奈，但两地的秋天是美丽的、让人享受的；并且从《济南的冬天》也可看出老舍对济南的无比热爱和眷恋之情；作者这样说只是表达对济南春风的无奈之意。 【详解】 (1)本题考查内容理解和信息筛选的能力。 结合第①段“冬天，济南也比青岛冷”，可知第①空济南冬天的特点概括为：冷；结合第①段“济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在”，可知第②空青岛夏天特点概括为：避暑胜地(凉爽)；结合第①段“济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可知第③空两地秋天相同点概括为：长而晴美。 (2)本题考查朗读时重读的处理。 我们首先要读懂这句话“两地的春都给吹毁了”要表达的意思是什么，然后才能确定重读的字词,。根据“所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛”可以做出这句话“是为了突出了两地的春风粗猛、破坏力之大的特点”，所以“毁”应该重读。根据第⑤段“两地的风都有时候整天整夜地刮”来分析：“两地的春都给吹毁了”这句话是为了突出济南和青岛两地春风的共同特点，引出下文对两地春风的具体描写，所以“都”和“两地”应该重读。 (3)本题考查对文章写作手法的理解。 从文章第③段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个”可知，济南和青岛的秋都是美的，我都爱；第④段“济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了”，突出了两地春风的粗猛，和我理想中的春风不同一“似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛”，让我觉得这是“不得人心的风”，两者构成鲜明的对比，更突出了两地春风的不同。 (4)本题考查对句子的赏析。 这句话运用比喻的修辞，把“我”晃动的脑袋比喻为“怒海里的船”。从“到处随时”可以看出，这里生动形象地写出了“我”在春风中的不适感，表现出我内心的痛苦不堪，结合第⑤段“它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免”可知，表现了作者面对如此情景，但却“对风是干没办法”，无可奈何的处境。 (5)本题考查关键语句的理解。 结合全文内容，联系课文《济南的冬天》来理解这句话的意思。作者写两地春风的粗猛、寒冷，文章结尾用很想找个“地方去‘避风’”，再一次突出了两地春风带给人的痛苦感受，已经到了让“我”想逃离的地步了；可是作者真的是要逃离吗?恐怕不是的。老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久。他对这两座城市感情颇深，从文中的第⑤段“死受着苦”，第③段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀，我不知应当爱哪个”可知，虽然这两地的春风令人难以忍受，但是这两地美丽的秋景着实惹人喜爱，此外，从《济南的冬天》一文中我们也能领略到老舍先生对济南的喜爱之情，据此，作者的“逃离”只是为了突出春风之“恶”，而作者并无逃避之意。 考 点 提 炼 基础信息提取与概括类 这类考点侧重考查对文章内容的精准抓取和归纳能力，是阅读理解的基础题型。 （1）内容对比概括：要求对比文章中两个或多个对象的特点，如济南与青岛在城市气质、秋冬特点、春风表现等方面的异同，常以表格填空、简答题形式出现。 （2）情感梳理：需提炼作者对不同事物（如济南的秋、青岛的秋、两地的春风）的情感态度，明确情感的变化或差异。 语言赏析类 这类考点聚焦文本的语言表达艺术，是理解文章感染力的关键。 （1）词语品读：分析关键词（如动词、形容词）的表达效果，包括词语的含义、情感色彩，以及对突出事物特点、传递作者情感的作用，常考 “哪个词应重读及理由”“赏析加点词”。 （2）修辞赏析：识别并分析比喻、拟人、对比等修辞手法，要求阐述修辞的具体运用、描绘的画面，以及对表达内容、情感的强化作用，如赏析 “像怒海上的船” 这一比喻的妙处。 结构与写作思路类 这类考点考查对文章谋篇布局的理解，把握行文逻辑。 （1）段落作用分析：判断某部分内容（如本文从 “秋天” 写起）在全文中的作用，包括铺垫、对比、引出下文、突出主题等，需结合上下文阐述其对整体表达的意义。 （2）行文逻辑梳理：理解文章的写作顺序（如先总述两地异同，再分写秋冬，最后聚焦春风），分析各部分之间的衔接关系，明确作者的写作思路。 深层含义与拓展迁移类 这类考点要求透过文字表面，理解作者的深层意图，并结合课外知识进行关联思考。 （1）句子深层含义解读：分析具有象征、寄托意义的句子（如本文 “好有个地方去‘避风’呀”），需结合上下文，挖掘句子背后作者的情感寄托或对理想事物的追求，而非仅停留在字面意思。 （2）跨文本迁移理解：要求将本文与作者的其他作品（如《济南的冬天》）关联，对比分析作者的情感倾向、写作风格或对同一地域的不同认知，考查知识的迁移与整合能力。 三、阅读下面的文字，完成问题。 余婆婆的岛 赵悠燕 ①突然间，小岛上蜂拥着来了很多人。 ②这是一个逼近夏季的日子，上岛的人穿着短袖短裤，戴着凉帽，姑娘们穿着花花绿绿的裙子，白花花的胳膊和大腿晃得余婆婆几乎头都晕了。岛上清凉，余婆婆依然穿着玄色的长衣长裤。 ③自从儿子媳妇去城里打工后，这座岛上只剩下像她这样七八十岁不愿挪身的老头老太。 ④岛上变得越来越清净，白天，余婆婆做完田头的活，就去砍一些柴禾回来。她的身子还算硬朗，所以拒绝了儿子媳妇跟他们去城里的要求，她知道他们过得也难，城里房子奇贵，他们那点钱只好租个房来住，她不去做他们的累赘。 ⑤鸟儿又啁啾起来了，余婆婆抬眼望去，青翠的松树上一只小松鼠快活地跳来跳去，看见余婆婆也不避。余婆婆对小松鼠说：“你看看你看看，这些人打哪来啊，这里有什么好看哦，就一些七八十岁的老头老太婆，就这么一座孤零零的岛。” ⑥有人声传来，几个男孩女孩惊叫着：“快来看哪，这儿有好多鸟。哇，还有只小松鼠呢。” ⑦鸟儿见这么多人，啁啾了一声“扑”地飞走了。 ⑧“陆华年，去捉来送给我嘛。” ⑨被喊做陆华年的男孩作势去抓小松鼠，男孩女孩兴奋地尖叫。小松鼠在树枝间跳来跳去，终于失去耐心，“嗖”地一下溜得无影无踪。 ⑩男孩女孩站在山头往下看，阳光下的大海宛若玻璃晶莹剔透，金黄色的沙滩像一只煎熟的鸡蛋饼。 ⑪一个女孩用嗲嗲的声音拉着余婆婆问：“老婆婆，这些是什么树哦？” ⑫她可爱清新的模样让余婆婆想起了自己的孙女，她笑眯眯地指点着说：“这是铃木、野桐，那些是小槐花，你说那些草啊，这岛上都是啊，大多是茅草。姑娘，你们来这里干嘛？” ⑬“旅游啊。老婆婆，这里好美哦，空气好，景色美，我真不想回家，在这儿当一回神仙。” ⑭“神仙？”余婆婆笑了，“我在这儿住了快八十年了，要成仙早成仙了。” ⑮“哇，老婆婆，你有八十岁了，真看不出，你身子还这么硬朗，看起来比我妈利索精神多了。” ⑯那些年轻人嘻嘻哈哈吵吵嚷嚷地走了。 ⑰过了些日子，在城里打工的一些年轻人陆陆续续地回来了，他们进岛出岛忙忙碌碌，岛上热闹起来了。 ⑱不久，儿子媳妇也回来了，他们跟余婆婆说现在这座岛被外面宣传为仙岛，那些大城市里的人被雾霾吓坏了，说在这儿可以洗洗肺呼吸新鲜空气，就像一部被锈蚀的机器来这儿擦锈上油呢。 ⑲他们把原来的老房子翻修了一下，然后隔成一个个独立的房间，在里面装了电视、空调，铺上地板，还有崭新的大床。 ⑳第二年的夏天，岛上又热闹起来了，余婆婆家的房间全被那些纷涌而至的游客订满了，那些没地方住的人只好在岸边平缓的礁石上搭起了帐篷，余婆婆的儿子从批发市场批来一些帐篷卖给那些游客。 ㉑他们除了提供住宿，还供应饭菜，余婆婆平时在田里种的菜被当做绿色食品上了桌。余婆婆跟儿子说，海里捞上来的鱼虾，田里种的菜不该卖这么贵的价给人家。 ㉒儿子说，你瞧瞧，看他们吃的那个高兴样，有哪个嫌贵啦，咱怕还来不及供应呢。 ㉓岛上的旅游旺季一般从5、6月份开始至10月底结束，所以，其余半年的时光，儿子媳妇就住在城里不回来，他们在城里买了房，还买了汽车，劝余婆婆跟着他们去城里享享福。余婆婆住了十天后就逃回家来了，她觉得住哪都不如在这岛上过的日子快活自在。 ㉔春天的时候，余婆婆忙完田里的活又上山去了，她已经有好久没看见那只小松鼠了。自从岛上涌入了那么多人后，她再也没有见过它。唉，真搞不明白，这儿有什么好看哦。 ㉕余婆婆想起以前过的清净日子，叹口气，摇摇头。她知道，自己再也回不到过去那样的日子了。 1．用简洁语言概括文章内容。 余婆婆不解为什么那么多人到岛上来——______________——_______________——余婆婆从城里回到岛上并怀念以往的清净生活。 2．赏析下面句子中加点词的表达效果。 （1）她笑眯眯地指点着说：“这是铃木、野桐，那些是小槐花，你说那些草啊，这岛上都是啊，大多是茅草……” （2）那些大城市里的人被雾霾吓坏了，说在这儿可以洗洗肺呼吸新鲜空气，就像一部被锈蚀的机器来这儿擦锈上油呢。 3．结合文章内容分析余婆婆的形象。 4．文章最后一段有什么作用？ 【答案】 【小题1】 余婆婆遇到一个女孩并给她介绍岛上的事物 年轻人回到岛上开发旅游业 【小题2】(1)“笑眯眯”用了神态描写，生动地表现了余婆婆对女孩的热情、和善。(2)“被锈蚀的机器”用了比喻的手法，生动形象地写出了人们被雾霾损害的身体。 【小题3】(1)懂得体谅孩子。她知道孩子在城里过得也难，不愿意去做他们的累赘，就一个人留在岛上生活。(2)善良朴实。她对儿子说海里捞上来的鱼虾、自己田里种的菜不应该卖那么贵。(3)热情诚恳。余婆婆笑眯眯地跟小女孩介绍岛上的各种事物。(4)喜欢自由和清净。她从城里逃了回来，觉得住在岛上最快活自在。(写出两点即可) 【小题4】结构上：总结全文，照应了开头。内容上：(1)余婆婆的岛是自由清净的，但如今大量城里人的涌入，破坏了小岛原有的清净，让她再也回不去过去的日子了，表达了余婆婆对过去清净日子的怀念。(2)暗示了主旨，城里人为了躲避雾霾蜂拥着去了小岛，破坏了小岛原有的生活，呼吁人们要保护环境，共同维护我们生存的家园。 【详解】 【小题1】考查文章情节内容的梳理与概括。根据题干提示，找到相应的段落区域，寻找关键语句进行提炼作答。 第一空：第⑥-段记叙的是余婆婆在岛上遇到了一群年轻人，她向其中的一位女孩介绍岛上的美丽风景。可概括为：余婆婆遇到一个女孩并给她介绍岛上的事物。 第二空：第⑰-段记叙的是在城里找工的年轻人们回到了岛上，他们在岛上开发旅游业，增加了收入。可概括为：年轻人回到岛上开发旅游业。 【小题2】考查赏析词语的表达效果。 (1)“笑眯眯”是对余婆婆的神态描写。联系语境可知，此时一个来岛上的女孩问余婆婆这是什么树，结合“她可爱清新的模样让余婆婆想起了自己的孙女”可知，这个女孩让余婆婆想到自己的孙女，余向她介绍了岛上的美丽风景。“笑眯眯”的神态，表现了她对女孩的热情与码头。 (2)加点词语运用比喻的修辞，把在大城市里被雾霾吓坏的人比作“被锈蚀的机器”，生动形象地表现了人们在充满了雾霾的大城市里身体受到损害的现状。 【小题3】考查分析人物性格。 根据第④段中的“她知道他们过得也难，城里房子奇贵，他们那点钱只好租个房来住，她不去做他们的累赘”可知她是一个懂得体谅孩子的人。根据第⑫段中的“她可爱清新的模样让余婆婆想起了自己的孙女，她笑眯眯地指点着说”可知她是一个善良朴实的人。根据第段中的“余婆婆跟儿子说，海里捞上来的鱼虾，田里种的菜不该卖这么贵的价给人家”可知她是一个善良朴实的人。根据第段中的“余婆婆住了十天后就逃回家来了，她觉得住哪都不如在这岛上过的日子快活自在”和第二十五段中的“余婆婆想起以前过的清净日子”可知她是一个喜欢自由和清净的人。 【小题4】考查分析语作用。需从内容和结构两个角度分析。 从内容上：“余婆婆想起以前过的清净日子”“自己再也回不到过去那样的日子了”表现了余婆婆对过去清净生活的怀念，点明了文章主旨：岛上的生活原本清净平和，现在人们为了躲避雾霾来到小岛，年轻人们看到商机，在岛上大搞旅游开发，使岛上原本清净的生活变得喧嚣而浮躁，不仅破坏了环境，也破坏了人们的生活。从而呼吁人们保护环境，合理开发，共同维护人类的家园。从结构上：总结全文;“余婆婆想起以前过的清净日子”照应了开头“岛上变得越来越清净”，使文章结构完整，浑然一体。 考 点 提 炼 内容概括（信息筛选与整合） （1）考查能力：要求考生从文本中提取关键情节，梳理故事发展脉络，并用简洁语言串联。 （2）出题形式：多为 “补全情节”“概括文章主要内容”“梳理人物经历” 等。 语言赏析（词句含义与表达效果） （1）考查能力：聚焦词句的表现力，包括修辞手法、描写方法、词语本义与语境义的结合。 （2）出题形式：常以 “赏析加点词的表达效果”“分析句子的妙处”“理解词句的含义” 等形式出现。 人物形象分析（人物性格与精神品质） （1）考查能力：要求结合具体情节、人物言行、作者评价，提炼人物的性格特征与精神品质。 （2）出题形式：常见 “分析 XX 人物的形象”“XX 人物具有哪些品质” 等设问。 段落作用（结构与内容） （1）考查能力：判断段落在全文中的功能，包括结构上的呼应、过渡，以及内容上的主题深化、情感表达等。 （2）出题形式：多为 “分析最后一段的作用”“某段在文中有何作用”“开头段落的妙处” 等。 四、专项练习 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 芬芳的蜡梅花 秦湄毳 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼“。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨“字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了“的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。“他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。“听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了“。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭“，我想我得实施我的“底牌“方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪“。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……“这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸“。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……“ ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助“我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方“。事实上，他们在卖力地“帮助“我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探“跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。“我呆了，想着他们可别“毁林“啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡“，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了“我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿“在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园“，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨“字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱“字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！“小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！“ ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 （选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改） 1．本文回忆了“我“与学生交往的几个片段，在横线上补全相关内容。 ①“我“自称患有咽炎，_______________ ②为了给“我“治“咽炎“，学生们寻找蜡梅花 ③学生们的行为让“我感动，_____________ 2．按要求，赏析画线句子 （1）那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。（修辞角度） （2）我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。（赏析加点词） 3．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花“为题有哪些作用？ 【答案】 【小题1】 学生们卖力地献计献策； “我“带领学生们放学后踏雪访梅。 【小题2】（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我“对学生们的喜爱之情。（2）“彼此“指我和孩子们，生动形象地写出老师与孩子们已经走进对方的内心，突出了老师和学生情感的深厚。 【小题3】制造悬念，激发读者的阅读兴趣；芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索，关联主要情节，体现主要内容；芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；揭示文章情感主旨，体现“我“与孩子们温暖的师生情。 【详解】 【小题1】本题考查故事情节的梳理与概括。 第一空：根据题干提示“‘我’自称惠有咽炎”找到第③段“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了”，联系第④段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”可知，学生们卖力地为“我”献计献策，可概括为：学生们卖力地献计献策；第⑤到⑧段，写的是学生们为了给“我”治咽炎寻找蜡梅花；第二空：根据题干提示学生们的行为让“我”感动，第⑨⑩段“我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐”可知，“我”带领孩子们放学后踏雪访梅，感受到纯真的快乐，可概括为：“我”带领学生们放学后踏雪访梅。 【小题2】本题考查句子赏析。 （1）第段中，“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，写孩子们的可爱状态，要求从修辞手法的角度进行赏析。根据“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知，将“学生”比作“美丽的蜡梅花”，运用了比喻的修辞手法；联系第⑩段“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉”可知，画线句生动形象地表现了学生们在蜡梅园的活泼、可爱；联系第⑥⑩段“事实上，他们在卖力地'帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”“你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里”可知，在学生认为“我”患有咽炎后，想尽办法寻找蜡梅花，表现了学生品行善良，如同美丽的蜡梅花一样；情感方面，表现了“我”因学生对“我”的“帮助”而感动，满含对学生的喜爱。（2）第⑤段中，“我和小胖这些孩子的对话也像雪花样落进彼此心里”，句中的“彼此”是指你我双方，这里是重点强调老师和学生已经心心相印了，学生因为老师有“咽炎”想尽办法寻找蜡梅花，老师因学生的用心而感动，写出了老师和学生之间的隔膜已经融化了。 【小题3】本题考查文章标题的妙处分析。 可从文章内容及主旨的角度去分析。初读文题“芬芳的蜡梅花”，不知围绕蜡梅花讲述了哪些事，因此题目设置了悬念，激发读者阅读兴趣；根据第④⑥➆⑨段“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花”“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜”“事实上，他们在卖力地'帮助'我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花““老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林““我激动了，在班里宣布，'放学后踏雪访梅去’“等可知，“我“自称患有咽炎，学生们卖力的献计献策，串联了给“我“治“咽炎“，学生们寻找蜡梅花，让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅等事，因此文章内容围绕“芬芳的蜡梅花”展开，“芬芳的蜡梅花”是贯穿全文的线索，关联主要情节，体现主要内容； 根据第④⑤⑦⑩段“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜”“窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里”“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来”“你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里”可知，学生在得知“我”有咽炎后，到处找蜡梅花，表现了学生对老师的关心，蜡梅花象征着学生们美好的心灵；表现了老师与学生互相关心互相温暖的主旨，表现了浓浓的师生情。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 烟火萍乡 马小淘 ①抵达萍乡已是夜晚，天空深沉，街道两旁是各色小吃的招牌。许是幻觉，寒风中仿佛能吸嗅到隐隐约约的辛辣气息。说不清到底是害怕还是期待，我早早睡下，准备迎接第二天的美食之旅。作为外地人，先要见识一下的肯定是莲花血鸭。可能比较不求甚解，但我每到新的目的地，总想先试试当地的美食代表作。 ②目睹了莲花血鸭的制作过程，当时兴致勃勃想要看出点门道，留意了步骤，现在只记得用的是鸭子和米酒了，至于如何精准调配，怎样掌握火候，还是一片空白。当血鸭以成品的形式被端上饭桌，深红的鸭血包裹着鲜嫩的鸭肉，姜片、蒜片、青椒、红椒掺杂其中，单看外表就判断得出它惊心动魄的刺激。饭桌上每个人都交代底细般报备着自己的吃辣能力，但当血鸭转到跟前时，大家都无差别地夹菜。可见，无论到底能否接纳辣，都抵挡不了馋，克服不了好奇。 ③血鸭的肉不是绵软的，经过血和辣椒的浇灌、侵袭，它依然紧致。加之切碎的血鸭还带着细小的鸭骨，辅以霸道的辣，一口下去，觉得血鸭赢了，我输了。它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃。碟子里堆了一小撮鸭骨，杯子里解辣的饮料一加再加，一道颇具挑战的菜，一个“人菜瘾大”的食客，吃饭吃出了知其不可为而为之的悲壮，同时也有种强扭瓜也甜的意外之喜。 ④除了血鸭，萍乡还有许多美食，小炒肉、炒粉、烟熏肉……到了饭点儿，街头挂着褪色招牌的小店人头攒动，没有鲍翅肚参，朴实家常的食材，辣味汹涌，咸鲜酣畅。人们热火朝天地说着萍乡方言，我虽然听不懂，却感受到一种热气腾腾的生命力，一种温暖真切的烟火气。 ⑤夜幕降临，萍乡切换到梦幻模式——烟花表演即将开始，巨大的场馆人声鼎沸。随着音乐响起，天空中怒放奇异的花朵。表演将烟花与舞蹈、歌曲、乐器融化在一起，天上地下交相辉映。夜空变成了一个无边的舞台，承载着各种具体和抽象的色彩，一会儿雍容华贵，一会儿奇思妙想。有飞向观众席的金灿灿的凤凰，也有神秘降临的飞碟，还有身着古装的小家伙点着鞭炮……目睹色彩与形态的奇妙组合，大家都一惊一乍，是严格意义上的叹为观止。 ⑥盛大的烟火仿佛填满了整个夜空，这壮观的画面自由而无私，它无法被独占，见者有份。 ⑦来到这座邻近湘赣边界的小城，才得知萍乡的烟花制造历史悠久。细想简直不可思议。在科技不发达的过去，摆弄这些危险品，还摆弄出了审美的花样，把幻觉处理成现实，算得上是天才的理想主义。从当年匠人们的绞尽脑汁，到现在用编程操控的精准复杂的图案，萍乡的烟花融合了传统与现代，带着想象力和创造力，奔赴世界各地的天空。 ⑧从餐桌前的热烈体验，到夜晚经历的绮丽斑斓，辣椒和硫黄，缤纷与绚丽，让我领会到萍乡热力四射的灵魂。萍乡像辣椒一样，活泼、明丽，小小的体量，大大的能量。萍乡人在自己的生存空间里，早已悄然领会了生活和心理的需求，最深层的基因在这古老的土地上悄然繁衍。萍乡人在这神奇火辣的土地上，经历命运的欢喜与悲愁，养成特别的习惯和口味。他们做菜、做烟花，以独到品味和精湛技艺，操控着辣椒和火药，并巧妙自然地将这一切融进精神的空间。 ⑨味蕾、视觉的狂欢，让萍乡时刻充满着烟火气。锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸。 （选自2025年07月21日的《人民日报》） 1．【梳理内容】请根据选文内容完成下表，填写萍乡“烟火气”的具体体现。 类别 具体内容 饮食方面 （1） _______ 节庆方面 （2） _______ 人文方面 （3） ______ 2．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。 它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃。 3．【赏析写法】请分析选文以“锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸”结尾的妙处。 4．【文化参与】萍乡市计划制作“城市名片”宣传册，“莲花血鸭”被列为代表性美食。请结合选文内容和知识卡片，为“莲花血鸭”撰写一段介绍文字。要求：突出美食特点与文化内涵，语言生动、有吸引力。 知识卡片 宣传文字需突出事物特色，结合其背后的文化意义，语言简洁且富有感染力，能引发受众的兴趣。 【答案】 【小题1】 莲花血鸭、小炒肉、炒粉等家常菜，以辣味为特色，充满烟火气。 烟花表演融合舞蹈、歌曲等，绚丽壮观。 街头小店的热闹氛围，萍乡人用方言交流的生命力，以及对饮食、烟花的匠心 【小题2】该句运用了拟人的修辞手法，将莲花血鸭的口感拟人化为“不驯服”，把“我”与血鸭的互动比作“输赢”生动形象地写出了血鸭紧致有嚼劲、需细嚼慢咽的特点，以及“我”明知辣却忍不住继续吃的矛盾心理，既体现了血鸭的独特魅力，也暗含了对这道美食的喜爱。【小题3】①结构上，“锅灶上的煎炒烹炸”呼应前文饮食相关内容，“夜空中的炫目燃烧”呼应烟花表演，总结全文内容，使结构完整；②内容上，“家长里短”体现萍乡饮食的烟火气与生活气息，“浪漫飘逸”体现烟花的绚丽与城市的浪漫，两者结合既概括了萍乡的核心特色，又升华了“烟火气”的内涵——既有生活的实在，又有精神的诗意。 【小题4】示例：来萍乡，怎能错过莲花血鸭？这道让食客“又怕又爱”的美食，是萍乡烟火气的灵魂担当。深红的鸭血裹着紧致的鸭肉，辣椒与米酒的香气在舌尖炸开，连细小的鸭骨都浸满滋味——要细嚼慢咽才能品出其中妙处，越吃越停不下来。它不止是一道菜，更是萍乡人性格的缩影：像辣椒一样热烈，像匠心一样扎实。一口血鸭，尝的是烟火，品的是萍乡。 【详解】 【小题1】本题考查内容理解概括。 （1）饮食方面。结合第①段“作为外地人，先要见识一下的肯定是莲花血鸭”第④段“除了血鸭，萍乡还有许多美食，小炒肉、炒粉、烟熏肉””“朴实家常的食材，辣味汹涌，咸鲜酣畅。人们热火朝天地说着萍乡方言，我虽然听不懂，却感受到一种热气腾腾的生命力，一种温暖真切的烟火气”可知，萍乡的美食有莲花血鸭、小炒肉、炒粉等家常菜，它们以辣味为显著特色，街头小店人头攒动，食材朴实家常，满是生活的烟火气，很好地体现了萍乡饮食领域的烟火气。（2）节庆方面。结合第⑤段“夜幕降临，萍乡切换到梦幻模式——烟花表演即将开始，巨大的场馆人声鼎沸，随着音乐响起，天空中怒放奇异的花朵。表演将烟花与舞蹈、歌曲、乐器融化在一起，天上地下交相辉映。夜空变成了一个无边的舞台，承载着各种具体和抽象的色彩，一会儿雍容华贵，一会儿奇思妙想。有飞向观众席的金灿灿的凤凰，也有神秘降临的飞碟，还有身着古装的小家伙点着鞭炮......目睹色彩与形态的奇妙组合”可知，夜幕下的烟花表演，将烟花与舞蹈、歌曲、乐器等艺术形式融合，夜空化作无边舞台，呈现出雍容华贵又奇思妙想的色彩与形态，绚丽壮观，是萍乡节庆时烟火气的集中体现。（3）人文方面。结合第④段“到了饭点儿，街头挂着褪色招牌的小店人头攒动，没有鲍翅肚参，朴实家常的食材，辣味汹涌，咸鲜酣畅。人们热火朝天地说着萍乡方言，我虽然听不懂，却感受到一种热气腾腾的生命力，一种温暖真切的烟火气”第⑦段“从当年匠人们的绞尽脑汁到现在用编程操控的精准复杂的图案，萍乡的烟花融合了传统与现代，带着想象力和创造力，奔赴世界各地的天空”可知，街头挂着褪色招牌的小店，一到饭点就人头攒动，虽没有名贵食材，但充满生活气息；萍乡人说着方言交流，传递出热气腾腾的生命力；而且萍乡人在做菜、制作烟花时，凭借独到品味和精湛技艺，将生活与精神融合，体现出对饮食、烟花的匠心，这些都展现了萍乡人文领域的烟火气。 【小题2】本题考查句子赏析。 第③段“它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃”，写莲花血鸭的口感。这句话运用了拟人的修辞手法，把莲花血鸭当作有“脾气”“不驯服”的人来写。“不驯服的口感”赋予血鸭以人的性格特点，生动形象地展现出了莲花血鸭口感独特、吃起来颇具挑战性的特质；“我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃”，通过“输”字，以一种诙谐的口吻，体现出作者被莲花血鸭独特风味吸引，即便觉得吃起来有难度，却仍抵挡不住诱惑、忍不住多次品尝的状态，这种明知辣却忍不住继续吃的矛盾心理，淋漓尽致地表达出对莲花血鸭的喜爱之情。 【小题3】本题考查句段赏析。 结尾句“锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸”，总括了萍乡的美食和烟火的特点。结构上。“锅灶上的煎炒烹炸”指代萍乡的美食，像莲花血鸭等佳着在锅灶间烹制，充满生活的烟火气；“夜空中的炫目燃烧”指代萍乡的烟花表演，烟花在夜空绽放，绚烂夺目。作为结尾句，收束全文，让文章结构完整、首尾呼应，使读者对萍乡的烟火气有一个清晰且完整的认知。内容上。这句话精准涵盖了萍乡最具代表性的烟火气元素，既体现出萍乡日常饮食里的“家长里短”，即生活的平凡与温馨；又展现出烟花表演的“浪漫飘逸”，即艺术的绚丽与梦幻。 【小题4】本题考查开放探究。 结合第②段“当血鸭以成品的形式被端上饭桌，深红的鸭血包裹着鲜嫩的鸭肉，姜片、蒜片、青椒、红椒掺杂其中，单看外表就判断得出它惊心动魄的刺激。饭桌上每个人都交代底细般报备着自己的吃辣能力，但当血鸭转到跟前时，大家都无差别地夹菜”第③段“血鸭的肉不是绵软的，经过血和辣椒的浇灌、侵袭，它依然紧致。加之切碎的血鸭还带着细小的鸭骨，辅以霸道的辣，一口下去，觉得血鸭赢了，我输了。它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃”对莲花血鸭的描写，根据要求，突出美食特点与文化内涵，组织合理的语言回答即可。 三、阅读下面的文字，完成各题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。 1．请你根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的几件事，将下面的导图补充完整。 2．请结合上下文，赏析文中划线的句子。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”（从人物描写角度赏析） 3．请从重音、停连等角度对下面句子进行朗读设计，并说明理由。 我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。 4．请你说说本文取题为“几声蛐蛐儿叫”有何妙处。 【答案】 【小题1】①父亲给“我”传授逮蛐蛐儿的秘诀；②“我”成年后，父亲讲述逮蛐蛐儿的事情并感叹恋旧。 【小题2】①运用比喻和拟人的修辞手法，把蛐儿的叫声比作盛大音乐会，“睡大觉”“独唱、合唱”赋予蛐蛐儿人的行为，生动形象地写出了夜晚蛐蛐儿叫声的热闹，表达了“我”对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。②运用语言描写，通过父亲的话语，表现出父亲对过去逮蛐蛐儿时光的怀念，也流露出他对往昔生活的留恋。 【小题3】朗读设计：“我起身告辞”语速适中，正常停顿；“父亲急忙穿衣服”，“急忙”重读目语速加快，突出父亲动作的迅速；“又拿起手杖”正常语速；“三步两步跟到门口”，“三步两步”重读，语速加快，体现父亲动作的急切；“好像生怕我逃跑似的”语速稍慢，“生怕”重读。理由：这样的朗读设计可以突出父亲对“我”的不舍，表现出父亲想要送“我”的急切心情。 【小题4】“几声蛐蛐儿叫”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨；蛐蛐儿叫勾起“我”对童年和父亲的回忆，是“我”情感的触发点，寄托了“我”对父亲的思念之情；题目设置悬念，引发读者的阅读兴趣。 【详解】 【小题1】本题考查概括事件。 ①根据第⑥段中的“父亲经常带我去捉蛐蛐儿”“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”可得：父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀；②根据第⑮段中的“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧’”可得：父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨。 【小题2】本题考查句子赏析。 （1）题干要求从修辞角度赏析。结合“宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”可知，运用比喻手法，作者把夜晚蛐蛐儿的叫声比喻成“喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”。将蛐蛐儿的叫声具象化为音乐会，生动地展现出夜晚蛐蛐儿叫声的丰富、热闹。“盛大音乐会”给人一种宏大、热闹非凡的感觉，突出了蛐蛐儿叫声的数量之多和声音的繁杂。这种比喻让读者能够更加直观地感受到蛐蛐儿叫声在夜晚的独特魅力，仿佛身临其境般听到了那一片此起彼伏的叫声；从“白天，它们多半在睡大觉”“独唱、合唱相混杂”可知，把蛐蛐儿当作人来写，赋予蛐蛐儿“睡大觉”“独唱、合唱”的人类行为，使蛐蛐儿的形象更加生动可爱。表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。（2）题干要求从人物描写角度赏析。结合“他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧”可知是语言描写，通过父亲“这人越老，就越喜欢恋旧”的感叹，直接展现出父亲的内心想法。结合前文全家聚餐时父亲讲起逮蛐蛐儿的事，能看出父亲对过去时光的眷恋，借父亲的语言，深刻地传达出他对往昔生活的怀念，也从侧面反映出“蛐蛐儿叫”等过往元素在父亲心中的重要地位，体现出亲情与怀旧情感的交融。 【小题3】本题考查朗读设计。 “急忙穿衣服”“拿起手杖”“三步两步跟到门口”这一系列的动作描写，生动地刻画出父亲在我起身告辞时的急切反应，要连读。“急忙”一词表现出父亲动作的讯速，没有丝毫犹豫，反映出他对“我”即将离开的紧张感，应重读：“拿起手杖”这个动作则暗示了父亲可能身体已经不如从前，需要借助手杖行动，但即便如此，他还是毫不犹豫地追出来，可以正常语速；“三步两步跟到门口”更是形象地展现了父亲的急切心情，仿佛生怕慢一步就会错过与“我”相处的时间，应重读；“好像生怕我逃跑似的”说明父亲可能平时与我相处的时间较少，所以格外珍惜每一次与“我”在一起的机会。这种心理通过动作描写表现得淋漓尽致，让读者深刻地，感受到父亲对子女的深厚情感和依赖，形象地展现了父亲对我要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理，故“生怕”一词要重读。这样的朗读设计，能清晰地划分出父亲一系列动作的先后顺序，使节奏更明快，更能突出父亲动作的紧凑，从而生动地展现出父亲对“我”的关爱与不舍之情，让听众更易感受到画面感与情感的传递。 【小题4】本题考查题目的作用。 ①根据第③段“20世纪70年代的北京城......从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏”可知，引出了对童年生活环境的描述，为后文与父亲捉蛐蛐儿的故事做铺垫。第④段“傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声......” 以及第6段“父亲经常带我去捉蛐蛐......”，这些段落围绕蛐蛐儿的叫声展开了童年与父亲捉蛐蛐儿的回忆。根据第⑧段“后来我们搬进了楼房……不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿”和第⑨段“夏天的傍晚……忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听”可知，蛐蛐儿的叫声在不同的生活场景中出现，推动着故事从童年到成年的发展。根据第段“在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿处叫声…”以及第⑰段“从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声......”可知，蛐蛐儿的叫声贯穿始终，是文章的线索，将不同阶段的故事串联起来，使文章结构紧凑；②根据第②段“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过”可知，这里明确表明蛐蛐儿的叫声勾起了与父亲相关的童年往事，突出了对与父亲一起逮蛐蛐儿的美好时光的怀念这一主题。③题目“几声蛐蛐叫”引发读者好奇，“为什么是几声蛐蛐儿叫？”“这几声叫唤背后隐藏着怎样的故事？”这种好奇感能够吸引读者继续阅读，探索文章背后的深层含义。所以题目设置悬念，引发读者的阅读兴趣，促使读者继续阅读下去以寻找答案。 四、阅读下面的文字，完成各题。 冬天 朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水煮豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君、P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点儿风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了，P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净慈寺去，是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点儿灯光，还有走路的人拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的，可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点儿说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着他们母子三个，三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的样子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 1．文章写了哪三件事？请用简洁的语言概括。 第一件：___________ 第二件：___________ 第三件：___________ 2．文中画横线的句子写得很好，请你根据括号里的提示进行赏析。 （1）“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。（请从描写方法的角度赏析，注意加点的词） （2）那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点儿风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。（请从修辞的角度赏析） 3．“外边虽老是冬天，家里却老是春天。”这句话在结构上有什么作用？它在文中有什么深刻含义? 4．全文由三幅画面构成，请你就其中某一幅画面的内容，联系自己的生活实际，举一个具体的例子，谈谈感受。 【答案】 【小题1】 第一件：儿时的冬天，“我”和家人围着“小洋锅”吃白水煮豆腐。 第二件：在杭州时的一个冬天，“我”与友人游西湖。 第三件：在台州时，“我”与家人过了一个温暖的冬天。 【小题2】①“仰”，因炉子高抬着头；“觑”，把眼睛眯成一条缝；“伸进”“夹起”写出手拿着筷子小心地从热气中伸入、夹取豆腐；运用动作描写，详细、生动地写出了父亲仔细地、比较费劲地从氤氲的热气里给“我们”夹豆腐，表现出父亲浓浓的爱子之情。②这个句子用了比喻的修辞手法，把夜晚月光照映、微风吹拂的湖面上水波与水波之间的地方比喻成新砑的银子，形象地描写出了冬日月夜的静、美，表达了“我”与友人游西湖时感受到的温暖友情。 【小题3】承上启下：外边是冬天，而家里是春天，表现出家中的温暖、作者对家的牵挂，以及作者对已故妻子的思念之情。 【小题4】 示例：文中作者和家人围着“小洋锅”吃白水煮豆腐的画面让我想起了过年和家人一起吃年夜饭的场景，年幼的我总会得到爸爸的偏爱，吃到自己想吃的东西，感觉很满足，很温暖。感受：因为有家人的陪伴和关怀，无论冬天怎么冷，我心中总是温暖的。（能紧扣某一幅画面的主题，从亲情或友情或其他感情的角度举例谈感受即可。） 【详解】 【小题1】本题考查内容提炼概括。文章前三段，写了三件事。 根据①段“说起冬天，忽然想到豆腐”“我们都喜欢这种白水煮豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐”概括为：儿时的冬天，“我”全家人围着“小洋锅”吃白水煮豆腐。根据②段“又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子”概括为：在杭州时的一个冬天，“我”与友人夜游西湖。 根据③段“在台州过了一个冬天，一家四口子”“夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷可概括为：“我”一家四口在台州过了一个温暖的冬天。 【小题2】本题考查句子赏析。 （1）结合“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”可知，此句运用动作描写，“仰”生动写出父亲因炉子高而抬头的姿态，“觑”精准刻画父亲眯眼的样子，“伸进”“夹起”细致描绘父亲拿筷子夹豆腐的动作。这些加点词将父亲夹豆腐的过程详细呈现，让我们看到父亲为孩子夹豆腐时认真又费劲的模样。在寒冷的冬夜，父亲不顾自身不便，一心为孩子夹取热豆腐，这一系列动作饱含着父亲对孩子深深的爱，让读者深切感受到父子间浓浓的亲情。 （2）结合“那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点儿风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子”可知，该句运用比喻的修辞手法，将夜晚月光照映、微风吹拂下，湖面上水波与水波之间的反光处，比作新研的银子。新研的银子光亮、平滑，以此作比，生动形象地描绘出冬日月夜湖面的静谧与柔美。在这样宁静美好的夜晚，“我”与友人同游西湖，周围环境虽清冷，但友人相伴，这份友情让“我”内心温暖。此句通过对景色的描写，烘托出“我”与友人游西湖时感受到的温暖友情。 【小题3】本题准考查句段作用及词句理解。 “外面虽老是冬天，家里却老是春天”在第③段中间，在结构上起着承上启下的作用，结合第②段“又是冬天，记得是阴历十一月十六日晚上，跟S君、P君在西湖里坐小划子（船）”可知，前面写的是外面是冬天，结合第③段“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻子刚从家里出来，满自在”可知，下面就是写家里是“春天”，因此起到了过渡作用。在内容上，这句话通过对比“外面”和“家里”的不同，突出了家的温暖和幸福。即使外部环境再寒冷、再艰难，只要有家人的陪伴和温暖，家里就永远像春天一样温馨。这句话也强调了家的意义。家不仅仅是一个居住的地方，更是一个心灵的港湾，一个可以让人安心、放松、感受到爱和温暖的地方。无论外界环境如何变化，家始终是我们最坚实的后盾和最温暖的依靠。还表达了作者对家的深深眷恋和怀念。尽管时光流逝，妻子已经离世，但那种家的温暖和幸福仍然深深地留在作者的心中，成为他永远的回忆和怀念。故家中的“春天”形容家中气氛的温暖、一家人的温馨，还表达了作者对家人的牵挂和对亡妻的思念之情。 【小题4】本题考查拓展阅读。 文章描述了三幅画面。根据①段“说起冬天，忽然想到豆腐”“我们都喜欢这种白水煮豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐”概括为：儿时的冬天，“我”全家人围着“小洋锅”吃白水煮豆腐。根据②段“又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子”概括为：在杭州时的一个冬天，“我”与友人夜游西湖。根据③段“在台州过了一个冬天，一家四口子”“夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷”，可概括为：“我”一家四口在台州过了一个温暖的冬天。故可以围绕“家庭温暖”“友情温暖”等展开。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的车 ①父亲是位爱车之人。我是怎么知道的？源于儿时的一次“冒险”。 ②本来说好的，是我俩的秘密。那年，我五六岁，一天下午，正在家属院和小伙伴们撒欢儿，父亲突然出现了。他很少在这个点出现的。我正诧异着，他神秘兮兮地把我叫过去。“跟爸爸去看一样好东西！”他眼中的兴奋瞬间感染了我。我马上蹦跳着跟在他的身后。 ③一走出家属院，我便惊叫起来，在我面前立着一个神气活现的“大家伙”——一辆黑色两轮摩托车。在30多年前，这可是稀罕物。父亲笑着，悄悄对我说：“爸带你骑两圈，怎么样？”“好耶！”兴高采烈的我，被父亲抱上了车。只见他熟练地发动，踩踏板，随着一阵“嘟嘟”的轰鸣，我“风驰电掣”起来，父亲来回骑了两圈，之后便急忙抱我下来，一溜烟去还车了。车是单位的，被他好说歹说借出来的。 ④这个“秘密”当天晚上还是传到了母亲耳朵里，她狠狠地批评父亲：“你哪里会骑摩托？还敢带上孩子！她那么小，出了事怎么办？” ⑤父亲此后再也没有骑过摩托车。记忆中，他骑的最多的是自行车，是一辆28英寸带横杠的男式自行车。其实，那车也挺拉风的。父亲骑着它做了很多事：给家里换煤气罐，帮外婆买面、买米，周末载一家三口上公园，楼里谁家需要搭把手……最重要的用途，当然是每天接送我上学。 ⑥我上初中不久，父亲的自行车被偷了。每当亲友问起，父亲都笑言道：“车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧！”众人听了大笑。 ⑦没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车。这种车如今不多见了，车分前后两部分，可载人，可载物；后面有半辆自行车焊接在车把上，作为动力。这种车特别沉，不好操作，手和脚都得用力，就算一个年轻汉子，骑不了多久，也会满身大汗。 ⑧而中年父亲开始蹬着它载客了。做了快20年国企职工，他和母亲双双下岗，以此谋生。现在看来，用这种三轮车载人，很不安全，但当时它在我的家乡相当流行。起步价1元；城区小，花2元就能跑遍。父亲就这样一单、一单地接，1元、1元地赚，每天一身臭汗。生意好时，一天能赚十几元。他的皮肤开始变得粗糙，脸上总是带着一丝疲惫，但眼中却闪烁着坚韧的光芒，笑容依然灿烂。父亲原本肤色白皙，就是在那个时候晒黑的，再也没有白回来。 ⑨再后来，父亲三轮车的作用从拉人变成载物。他和母亲做起了小买卖，靠做小买卖的收入，供我读完初中、高中，上了大学。我上大学那几年，也是我家乡变化最快的几年：英金河上架起了新桥；河两岸幢幢高楼平地起；街面上夏利出租车换下了三轮车…… ⑩我研究生毕业来到上海，工作几年后，买了一套二手的一室户，生活安定下来。父母退休后，相继过来同住。父亲快到65岁的时候，我换上了像样的公寓，居住条件宽松了。搬进新社区，面对着新环境，父亲又喜滋滋地筹划起来。一天，他悄悄同我商量：“我想买辆新车，买菜用。”“好啊！”“买电瓶车？”“当然好！”在我的力主下，我们在车行选了最好的一辆电瓶车，从外观上看，像极了摩托车。 ⑪取车那天，父亲开心极了，硬是拉我下楼，载我在小区里“兜风”。微风吹起了他的衣襟，车上的他依然衣袂飘飘、神采飞扬；只不过，跟30年前相比，青丝已换作白发。父亲的这30年啊，正是国家发展步子最大的时期。下岗、下海，他都赶上了；最难、最苦的活，他也都干过。他就是和国家一起奋斗过来，又日渐富足、自信起来的一代人。所以，每往前一步，他都觉得更好；每一次更好，他在心里都深深感恩。有一句话，不管什么时候，他都挂在嘴上：“这就不错！” ⑫父亲没有驾照，我想，他这辈子都不会拥有自己的大黑摩托了。但在他的眼神中，我分明看到了幸福和满足。他手握车把，牢牢地，稳稳地。父亲的车不仅仅是一种交通工具，更是一种精神的象征，激励着我们这一代人不断前行、不断奋斗。 （作者：李佳。有删改） 1．文章以车为线索，依次叙述了父亲与车相关的哪些经历？请按时间顺序简要概括。 ①________→②父亲的自行车被偷→③________④父亲65岁时买电瓶车。 2．第③段中“风驰电掣”一词有何表达效果？请结合语境分析。 3．文中父亲是一个怎样的人？请结合具体情节概括其性格特点。 4．结合全文，谈谈以“父亲的车”为题有什么好处。 【答案】 【小题1】 父亲借单位的摩托车带着“我”兜圈 父亲下岗后蹬三轮大板车载客、载物做小买卖 【小题2】“风驰电掣”运用夸张手法，表现出骑车时速度带来的刺激感，强化了这段童年记忆的鲜明与美好，为后文第①段回忆父女互动的温馨埋下情感伏笔。 【小题3】示例：①宠爱女儿、富有童心：借摩托车载“我”冒险，用“秘密”制造亲子间的亲昵互动。②乐观豁达、善良宽厚：自行车被偷后笑言“借走了”，体谅他人并化解尴尬。③坚韧顽强、勇于担当：下岗后蹬三轮车载客，疲惫中仍保持笑容，靠劳动供女儿上学。④懂得感恩知足常乐：晚年总说“这就不错”，对生活改善心怀感恩，眼神充满幸福。 【小题4】①“父亲的车”是文章的线索，贾穿全文，将父亲与车相关的不同生活阶段串联起来，使文章结构完整、条理清晰；②通过父亲不同时期使用的车，展现了父亲的人生经历和性格特点，突出父亲坚韧、乐观、勤劳的形象；③以小见大，反映了国家的发展变化，父亲的车的变迁是时代发展的缩影，体现了父亲对生活的感恩，深化了文章主旨；④设置悬念，引发读者阅读兴趣，思考父亲的车背后的故事。 【详解】 【小题1】本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第②段“他很少在这个点出现的。我正诧异着，他神秘兮兮地把我叫过去……我马上蹦跳着跟在他的身后”，第③段“在30多年前，这可是稀罕物……父亲来回骑了两圈”可知，这里讲述父亲借单位的黑色两轮摩托车，悄悄带“我”骑两圈，可概括为：父亲借单位的摩托车带着“我”兜圈。 ②空：结合第⑦段“没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车……后面有半辆自行车焊接在车把上，作为动力”，第⑨段“再后来父亲三轮车的作用从拉人变成载物。他和母亲做起了小买卖，靠做小买卖的收入，供我读完初中、高中，上了大学。我上大学那几年，也是我家乡变化最快的几年”可知，这里提到父亲有了三轮大板车，中年时蹬着它载客谋生，后来又用它载物做小买卖供“我”读书，可概括为：父亲下岗后蹬三轮大板车载客、载物做小买卖。 【小题2】本题考查赏析加点字词。 “风驰电掣”原指像风奔驰、像电闪过，形容速度极快。第③段描述父亲骑摩托车带“我”的情景，“只见他熟练地发动，踩踏板，随着一阵“嘟嘟”的轰鸣，我“风驰电掣”起来”，这里用“风驰电掣”生动展现出摩托车行驶速度之快，让读者能直观感受到骑行时的迅猛状态。从孩子视角，突出这次骑摩托车经历的刺激、新奇，体现“我”当时兴奋、欢快的心情，也侧面表现父亲骑车技术的熟练，使父亲形象更鲜活，让这段童年“冒险”回忆更具感染力。 【小题3】本题考查分析人物形象。 结合第②段父亲“神秘兮兮地把我叫过去”，第③段借单位摩托车带“我”“风驰电掣”兜圈可知，父亲瞒着母亲带孩子体验新奇事物，用孩童式的“秘密”拉近与女儿的距离，既体现对女儿的宠爱，又流露出自带的童趣，体现了父亲是一个宠爱女儿、富有童心的人。结合第⑥段写自行车被偷后，父亲面对亲友询问，笑言“车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧”可知，父亲用轻松的玩笑化解丢失财物的尴尬，既不给他人添堵，也展现出对他人的体谅，以豁达心态面对生活小挫折，尽显宽厚本性，体现了父亲乐观豁达、善良宽厚第⑦段中年父亲下岗后蹬三轮大板车谋生，“这种车特别沉，不好操作……就算一个年轻汉子，骑不了多久，也会满身大汗”，第⑧段“生意好时，一天能赚十几元。他的皮肤开始变得粗糙，脸上总是带着一丝疲惫，但眼中却闪烁着坚韧的光芒，笑容依然灿烂”可知，父亲靠1元、1元地接单，供“我”读完初中、高中、大学，在生活重压下不退缩，用劳动扛起家庭责任，彰显顽强的担当精神，体现了父亲坚韧顽强、勇于担当。结合第①段父亲晚年买电瓶车后“开心极了”，载“我”在小区“兜风”时神采飞扬，常挂在嘴边的“这就不错”，既包含对生活改善的满足也藏着对时代发展的感恩。即便未能拥有梦想中的大黑摩托，眼神中仍满是幸福，尽显知足的生活态度，体现了父亲懂得感恩、知足常乐。 【小题4】本题考查标题的作用。 文中围绕“父亲的车”展开，第②段“本来说好的，是我俩的秘密”，第③段“在我面前立着一个神气活现的'大家伙'——辆黑色两轮摩托车”写儿时的摩托车，是“我”与父亲的“秘密”，承载着童年的欢乐与父亲的温情，开启了“父亲与车”的故事。第⑤段“父亲此后再也没有骑过摩托车。记忆中，他骑的最多的是自行车，是一辆28英寸带横杠的男式自行车。其实，那车也挺拉风的。父亲骑着它做了很多事”，第⑥段“我上初中不久，父亲的自行车被偷了”写中年的自行车，用于接送“我”上学、帮助邻里，但这辆车却被偷了。第⑦段“没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车。这种车如今不多见了，车分前后两部分，可载人，可载物”第⑧段“而中年父亲开始蹬着它载客了。做了快20年国企职工，他和母亲双双下岗，以此谋生”，写下岗后的三轮大板车，是父亲谋生的工具，见证了他为家庭奔波的艰辛。第段“一天，他悄悄同我商量：“我想买辆新车，买菜用。”……在我的力主下，我们在车行选了最好的一辆电瓶车”，写晚年的电瓶车，呼应开篇的摩托车，象征生活的改善。这些车如同时间的节点，串起父亲的人生轨迹，让文章形散神聚。从摩托车、自行车、三轮大板车到电瓶车，“车”贯穿全文，是行文线索，串联起父亲不同人生阶段的故事让文章结构清晰，情节有序推进。 文章通过不同车的故事，展现父亲的生活、性格及家庭变迁，如摩托车体现父爱与童趣，三轮大板车呈现父亲下岗后的拼搏，电瓶车彰显生活改善与父亲的满足，以车为标题精准涵盖核心内容。车是父亲生活与精神的象征，摩托车是童年欢乐、父爱的载体；自行车是家庭责任的体现；三轮大板车是奋斗与坚韧的见证；电瓶车是生活向好、知足感恩的呈现。以“父亲的车”为题，利于揭示主题展现父亲在时代变迁中奋斗、担当与知足的精神，以及家庭与时代的关联。 六、阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的两个朋友 陈荣力 ①记忆中父亲的朋友并不多，走动紧密的也就那么几个。 ②第一个，我们叫他凤祥伯，是杭州湾畔沙地里种棉花的农民。一个棉花收购的季节，凤祥伯推了一独轮车的棉花到父亲的棉花加工厂售棉。售完棉已是中午，凤祥伯想着买一碗面条吃，但一摸口袋他脸孔一下煞白——刚售完棉的三四十元钱不翼而飞了。没能吃上面倒是小事，一家人辛苦了大半年的钱转眼成为泡影，凤祥伯忍不住蹲在墙角呜呜地哭了。 ③那天父亲正好发了工资，兴冲冲地回家。走到厂门口，看到一个一米八十多的汉子蹲在墙角呜呜地哭，吓了一跳。待问清原委，父亲一边劝慰，一边拉着凤祥伯到厂里的食堂吃了一餐饭，临了又拿出20元钱塞给凤祥伯，说：“这钱，你有条件就还，没条件，迟几年还都可以。” ④那时父亲的工资是39元，我们一家五口除了母亲临时打点短工，全靠父亲的工资度日。那天看着手里只有一半工资的母亲，听完父亲的解释，只轻轻叹了口气。好在那个时节番薯已经上市，第二天母亲就领着六七岁的我，到附近村庄收五分钱一斤的“番薯涮”（手指粗细的小番薯），总算应付了少了一半工资的饥荒窟窿。 ⑤凤祥伯是第二年的夏天还上钱的。他来还钱的那天还送来了满满一篮沙地黄金瓜，那个熟透了的瓜香呀，引来了许多邻居的小伙伴。而在我，那一篮黄金瓜比家里有了一篮黄金还雀跃。从此夏天的瓜，秋天的葡萄、枣子，冬天的甘蔗、番薯，和凤祥伯一样成了我家的常客。而父亲厂里发的肥皂、毛巾、白糖，农村人没有的豆制品票、肉票等，时常也出现在凤祥伯家里。 ⑥因为有凤祥伯这位朋友，好几个暑假，我都由凤祥伯用独轮车推着，去杭州湾畔的沙地做客。沙地一览无余的视野中，白云在棉田上空飘荡的那种唯美空旷；刚退潮的滩涂上，掘沙蟹捉跳跳鱼的那份惊喜刺激；清晨的葡萄棚下，知了爬满葡萄藤蔓的那个愣怔发麻……成为我在同学面前吹牛炫耀的独家资本。有了凤祥伯，我的童年不再如陀螺在弄堂里、台门中、光滑的青石板上打转，而是生出了翅膀飞进一个新异奇妙的天地。 ⑦父亲离休以后，一次说起仍在走动的凤祥伯，我问父亲，那时你塞给他20元钱，有没有想过他不来还？父亲说，“如果这样想，我就不会拿出钱了。一个一米八十多的大男人，都呜呜地哭了，你说事情严不严重。”都说交朋友在于缘，缘是什么？就是对对方的信任和不掺私利的帮助。那是父亲那一辈人的价值观和为人之道，也是他们交友的初心。 ⑧父亲的第二个朋友是兽医，“活宝”级的人物。他与父亲能成为朋友，说起来也有个故事。 ⑨一年夏天，父亲骑着自行车到乡下的一个收棉站联系工作。半路上忽然下起了雷阵雨，父亲躲进路旁的草舍避雨。雷阵雨下得大，草舍里避雨的人已不少，父亲就一边卷着打湿的裤腿，一边往草舍的角里靠。下雷阵雨，人要避雨，蛇也要避雨，父亲的举动威胁到了正匍在草舍角里的一条“狗屎扑”（一种毒性颇大的蝮蛇），它一挺脖就在父亲露着的腿肚子上咬了一口。父亲起初只觉得腿肚子一阵火辣，很快就头冒冷汗、眼舞金星了。 ⑩也合该父亲命大，危在旦夕之际人群中钻进一个黑瘦的男子。他迅速拿出一根布条勒住父亲的膝弯，又从随身带的布袋里找出一把弯弯的小刀，在两个牙洞上割开个十字，然后挤出一滩黑血来。最后黑瘦男子摸出一小瓶药粉，敷在父亲的伤口上。后来送到镇上的医院，医生看了后说，幸亏黑瘦男子抢救及时，否则再多条命也没了。 ⑪这个黑瘦的男子叫老孟，是个走村串乡的兽医。既是兽医又是蛇医的老孟，有一条规矩：给猪啊，羊啊包括兔、鸡、鸭等牲畜看病，得收钱；看蛇伤，一律不收钱。“都人命关天的事了，还说什么钱呀！” ⑫对救命恩人老孟，父亲自然待作座上宾，老孟也不客气，十天半月就来我家蹭饭。他菜不讲究，酒是必须的，好在父亲滴酒不沾，每次老孟来，也总能变出酒来。其实老孟是来蹭饭，也不都空双手，有时是几颗鸡蛋，有时是一把蔬菜，当然最多的是拎着一条剥了皮的蛇。所以那个时候，我很少生痱子。 ⑬老孟是个“活宝”，走村串乡的见闻、道听途说的轶事、添油加醋的噱头、加上想象发挥的现编现造，在他薄薄的嘴唇里像雨后的青蛙叫，呱啦、呱啦一直不停。每次老孟来我们家，就像开唱一场“莲花落”，引得很多人围观。故我们大人、小孩都喜欢老孟。 ⑭再后来，老孟因为开厂破产欠债去世了。老孟走了的消息传来，我们全家都懵了，父亲更是几乎崩溃。 ⑮老孟的后事是父亲为主张罗的。对一个欠了一辈子也还不清债的人，大家都有点避嫌。老孟走了后，父亲时常埋怨老孟，“最大的难，朋友面前总可以说的呀。非要走这条路，没把我当真朋友。”他也常常自责，“也怪我没多去看他，多和他聊聊，说不定心结就解开了。我也不是一个好朋友啊。” ⑯仔细想想，老孟走了后，父亲再没交过新的朋友。 （选自《文汇报》2023-05-06，有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．本文分别记叙了父亲与凤祥伯、老孟从陌生到初识，再到以朋友相交往的生活经历。 B．本文通过生动的动作、语言描写，使父亲、凤祥伯和老孟三个人物的形象跃然纸上。 C．母亲知道父亲将一半的工资借给了凤祥伯后，虽然叹了一口气，但内心还是支持的。 D．文章有意将父亲的两段友谊进行对比，旨在告诉读者，怎样的朋友才是真正的朋友。 2．凤祥伯和老孟各有什么特点？请结合文章内容简要概括。 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句的表达效果。 （1）凤祥伯忍不住蹲在墙角呜呜地哭了。（从描写角度） （2）我的童年不再如陀螺在弄堂里、台门中、光滑的青石板上打转。（从修辞角度） 4．本文结尾说：“老孟走了后，父亲再没交过新的朋友。”你觉得是什么原因呢？结合父亲与两个朋友的交往经历，谈谈你从中得到的交友启示。 【答案】 【小题1】D 【小题2】①凤祥伯是一个知恩图报的人（诚实守信、淳朴老实、有情有义）。凤祥伯第二年夏天就还了钱，还给我们送了一篮沙地黄金瓜，还和我们家结下了长久的友谊。②老孟是一个医术高明的人。他及时地帮父亲去除蛇毒并将父亲送去了医院，救了父亲一命。③老孟是一个正直善良的人。他看蛇伤，一律不收钱，因为他认为这是人命关天的事，救人才是第一位。④老孟是个有趣的人（见多识广、能说会道）。他能够把村串乡的见闻、道听途说的轶事、添油加醋的噱头讲得绘声绘色，大家都喜欢他。 【小题3】（1）动作描写，“顿”“哭”两个动词，生动形象地刻画了凤祥伯丢钱之后，极度伤心和绝望的内心。（2）示例一：比喻修辞，把我的“童年”比作打转的“陀螺”生动形象地写出了原来童年生活的单调乏味。示例二：排比修辞，“弄堂里”“台门中”“光滑的青石板”连举三个原来童年玩耍的三个地点，生动形象地写出了原来童年生活的单调乏味。示例三：对比修辞，把原来单调乏味的童年生活和现在的童年生活作对比，突出有了凤祥伯后精彩有趣的生活。 【小题4】我认为原因是：①老孟的死，让父亲非常伤感，怕再经历这样的生离死别；②父亲觉得自己对老孟的死负有责任，是自己关心不够，所以内心愧疚，也就不再交新的朋友。 启示：①从父亲将自己不多的工资借给凤祥伯这一陌生人解困，而且心里就没想着凤祥伯还钱，我得到的交友启示是交朋友就要对对方信任和给予不掺私利的帮助。②从凤祥伯还钱之后，还每每给我们家送东西，而我们家也是礼尚往来，我得到的交友启示是交朋友一定要互惠互利，不能单方面要求对方付出。③从父亲在老孟去世后，对自己自责，认为自己没有多关注老孟，不是一个好朋友，我得到的交友启示是交朋友一定要互相关心，互相解忧。 【详解】 【小题1】本题考查内容理解与分析。 D.有误，文章围绕父亲与凤祥伯、老孟的交往经历，展现出纯粹而真挚的友情。在叙述过程中，未对两段友谊进行对比。在与凤祥伯的故事里，第③段写父亲见凤祥伯丢钱哭泣，“一边劝慰，一边拉着凤祥伯到厂里的食堂吃了一餐饭，临了又拿出20元钱塞给凤祥伯”，体现父亲的善良热心；第⑩段写老孟对被蛇咬伤的父亲紧急施救，展现其乐于助人。文章重点在于刻画人物间情谊，并非要对比说明“怎样的朋友才是真正的朋友”。故选D。 【小题2】本题考查人物形象分析。 （1）凤祥伯： 根据第⑤段“凤祥伯是第二年的夏天还上钱的。他来还钱的那天还送来了满满一篮沙地黄金瓜”可知，他在获助后的次年便主动归还借款，且以沙地特产黄金瓜相赠，用具体行动践行“有条件就还”的承诺，体现出诚实守信的本质；从第⑤段“从此夏天的瓜，秋天的葡萄、枣子......成了我家的常客”可见，他并非一次性报答，而是将自家物产持续分享给“我”家，这种长久的情谊互动，印证了他“有情有义”的性格。此外，第②段写他丢钱后“蹲在墙角鸣鸣地哭”，一个一米八的壮汉因几十元钱崩溃，足见其作为农民的淳朴与直率，对劳动所得的珍视更凸显其老实本分的特质。 （2）老孟： 根据第⑩段“他迅速拿出一根布条勒住父亲的膝弯，又从随身带的布袋里找出一把弯弯的小刀，在两个牙洞上割开个十字，然后挤出一滩黑血来”可知，面对父亲被毒蛇咬伤的紧急情况，老孟的急救动作连贯且专业，“勒住膝弯”防止蛇毒扩散、“割开十字”排毒等操作极具针对性加之医生所言“幸亏黑瘦男子抢救及时，否则再多条命也没了”，从侧面印证其蛇医技术的高超，能够在危机关头精准施救，展现出“医术高明”的特质。 根据第段“看蛇伤，一律不收钱。“都人命关天的事了，还说什么钱呀！”可知，老孟作为兽医，明确将“人命关天”置于金钱之上，主动放弃蛇伤救治的报酬，这种“救人才是第一位”的言行，直接体现出他正直善良的本性。根据第⑬段“走村串乡的见闻、道听途说的轶事、添油加醋的噱头、加上想象发挥的现编现造，在他薄薄的嘴唇里像雨后的青蛙叫，呱啦、呱啦一直不停”可知，老孟能将生活经历与虚构故事融合，以生动比喻和连续的口语化表达讲述见闻，其“绘声绘色”的讲述方式让“大人、小孩都喜欢他”，甚至吸引众人围观，如同“开唱一场‘莲花落’”。可见其是一个见多识广、能说会道、有趣的人。 【小题3】本题考查句子表达效果赏析。 （1）根据第②段“凤祥伯忍不住蹲在墙角呜呜地哭了”可知，“蹲”“哭”是典型的动作描写。“蹲”字勾勒出一个一米八壮汉因丢钱而蜷缩墙角的无助姿态，“呜呜地哭”则以声音细节强化情绪——既包含辛苦半年的棉钱损失后的崩溃，也隐含对家人的愧疚。这两个动词将凤祥伯作为农民的淳朴与面对经济打击时的绝望刻画得淋漓尽致，让读者直观感受到他内心的痛苦与无奈。（2）比喻修辞：根据第⑥段“我的童年不再如陀螺在弄堂里、台门中、光滑的青石板上打转”可知，作者将“童年”比作“陀螺”，用“陀螺打转”的机械性与局限性，喻指过去生活的单调乏味。“陀螺”的旋转轨迹局限于狭小空间，正如“弄堂里、台门中、青石板”等固定场景，生动展现出童年活动范围的狭窄与生活的重复感。排比修辞：句中“弄堂里、台门中、光滑的青石板”三个地点名词构成排比，通过并列铺陈，强化了童年活动场景的单一性。三个具体空间的罗列，让读者仿佛看到“我”在封闭环境中反复玩耍的画面，从听觉和视觉上共同渲染出生活的乏味感。对比手法：结合后文“生出了翅膀飞进新异奇妙的天地”可知，此句将“如陀螺打转”的过去与“有了凤祥伯后的童年”形成隐性对比。前者的“单调乏味”与后者的“精彩开阔”相互映衬，既突出凤祥伯的出现对“我”成长的影响，也让文本在今昔对照中更具情感张力。 【小题4】本题考查文本内容理解与阅读启示探究。 （1）原因： 根据第段“老孟走了的消息传来，我们全家都懵了，父亲更是几乎崩溃”可知，老孟作为救过父亲性命的挚友，其突然离世对父亲造成了巨大情感冲击。父亲因失去知已而陷入悲痛，甚至“时常埋怨老孟”“常常自责”，这种对生离死别的恐惧，让他不愿再投入新的友情以避免类似伤痛。 根据第段“也怪我没多去看他，多和他聊聊，说不定心结就解开了。我也不是一个好朋友啊”可知，父亲将老孟的困境归咎于自己关心不足认为未能及时排解其心结是自身失职。这种愧疚感使他在老孟死后自我封闭，潜意识里认为再交新朋友也无法做到“真正的关心”，从而拒绝建立新关系。 （2）启示： 根据第③段“父亲一边劝慰，一边拉着凤祥伯到厂里的食堂吃了一餐饭，临了又拿出20元钱塞给凤祥伯，说：“这钱，你有条件就还，没条件迟几年还都可以’”可知，父亲对初次相识的凤祥伯全然信任，即便自身工资仅39元、家庭需靠“番薯测”度日，仍毫不犹豫地伸出援手，且不图回报。这启示我们：真正的友谊始于对他人的信任，不掺杂功利算计的帮助，才能让友情纯粹而坚固。根据第⑤段“凤祥伯是第二年的夏天还上钱的。他来还钱的那天还送来了满满一篮沙地黄金瓜”“父亲厂里发的肥皂、毛巾......时常也出现在凤祥伯家里”可见，凤祥伯以黄金瓜、农产品等持续回馈父亲的善意，而父亲也以生活用品相赠，形成“礼尚往来”的良性互动。这表明：友谊不是单方面的索取，而是双方以真诚行动回应彼此的付出，如此才能让情谊长久延续。根据第⑮段父亲自责“也怪我没多去看他，多和他聊聊，说不定心结就解开了。我也不是一个好朋友啊”可知，老孟破产后父亲未能及时察觉其困境，成为他心中的遗憾。这启示我们：朋友不仅是分享快乐的伙伴，更应是分担痛苦的依靠。在友情中需主动关注对方的状态，倾听烦恼、排解心结，避免因疏忽而留下遗憾，真正的友情需要以持续的关怀为养分。示例：从老孟救人时“看蛇伤一律不收钱”及父亲对凤祥伯的无私相助可知，真正的友情应超越身份与阶层的界限。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起--个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的--切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的：“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉-“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 1．阅读上面文章，根据提示补全下面表格横线处。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1） （2） 温暖 （3） 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4） 2．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 3．赏析文中画横线句子的表达效果。 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 4．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。 【答案】 【小题1】（1）好奇（2）看到照片上年轻时的姥爷姥姥（3）发现姥爷全身上下的伤疤（4）坚定、不犹豫。 【小题2】示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样，…用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。 【小题3】画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景 表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。 【小题4】文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。 【详解】 【小题1】本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“随姥爷在烈士陵园祭奠英雄”定位第③至⑤段，根据第⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…”可知，（1）填：好奇。第二空，已知信息“温暖”定位第⑫段，根据第⑫段“照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，（2）填：看到照片上年轻时的姥爷姥姥。第三空，已知信息“震惊到热泪盈眶”定位第⑰段，根据第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，（3）填：发现姥爷全身上下的伤疤。第四空，已知信息“大学毕业，走进火热的军营”定位第四段，根据第四段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，（4）填：坚定、不犹豫。 【小题2】本题考查人物形象分析与概括。 根据第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着浙浙沥沥的小雨，虚诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆以及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了…姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，姥爷即便在恶劣天气下，也不忘去烈士陵园看望曾经并肩作战的首长和战友，抚摸墓碑、喃喃自语，这种种举动都饱含着他对战友深厚的情谊，体现出他对战友重情重义。根据第⑩段“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生”，第⑬段“那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏”以及第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，姥爷很早就投身参军打鬼子，经历无数战斗，身上留下诸多伤疤，还荣获不少军功章，这些都表明他在战场上英勇无畏，为保卫国家做出贡献，战功赫赫。根据第段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可知，姥爷像木棉一样，有着独立、坚强、热情的品质，他将自己的青春和生命奉献给部队，扎根其中，为守护祖国土地竭尽全力，体现出他无私奉献、热爱祖国的精神。 【小题3】本题考查赏析重要语句。 根据第段“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”可知，“用手指着照片”是对姥姥的动作描写，姥姥指着照片给“她”讲述往事；“笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”是神态描写，形象地展现出姥姥此时笑容灿烂、心情愉悦的状态，再结合第段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，这两种描写相结合，生动地描绘出姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往昔时的画面，表现出姥姥对曾经和姥爷一起的峥嵘岁月的深切怀念以及内心的自豪之情。 【小题4】本题考查写作视角作用分析。 根据第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着浙浙沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园”以及第⑦段“良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄......”可知，“她”亲身跟随姥爷去烈士陵园，见证了姥爷缅怀战友时的虔诚与深情，这种亲眼所见让故事中的情感表达更加真实，读者能更切实地感受到姥爷对战友的情谊，增强了故事的可信度。 根据第⑧段“英雄......从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词”以及第⑩段“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。姥姥说起这些的时候，总是那么自豪”等内容可知，“她”从小就是姥爷、姥姥故事的聆听者，随着成长不断接收这些故事。以“她”的视角叙述，能够自然地将不同时间、不同场景下听到的故事串联起来，不受时空局限，招姥爷、姥姥的经历完整呈现，使叙事更加流畅。 根据第段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”以及第段至段写“她”在成长过程中对姥爷、姥姥事迹的感悟等内容可知，“她”从对英雄事迹的好奇、聆听，到理解、敬佩，再到传承，这一系列的情感变化和成长历程，容易让读者产生代入感，仿佛自己也在经历同样的心路历程，从而更容易引发读者的共鸣，让读者更深刻地体会到英雄精神的传承意义。 八、阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1．小华准备在朗读比赛中朗诵这篇文章，下列分析有误的一项是（     ） A．“母亲扑过来抓住我的手”句中“扑”读快一点，读出母亲对“我”的紧张。 B．“她出去了，就再也没回来”句中“再也”重读，读出作者无比痛苦和悔恨的心情。 C．⑦段画横线的句子写菊花开得烂漫，只是为了写出秋天的美丽，要读出对秋天的热爱。 D．这篇文章写了母亲对“我”的关爱和鼓励，朗读时要读出怀念与感激之情。 2．上文划波浪线的句子中，哪些细节让你感动？请结合具体词语赏析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 3．文章结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 【答案】 【小题1】C 【小题2】“悄悄地躲”写出了母亲对儿子的体谅，“偷偷地听”写出了母亲对儿子的担心，这些细节写出了母亲的小心、细心、耐心，表现了母爱的艰难、伟大，让我感动。 【小题3】表明“我”已懂得了母亲的牵挂和希望，懂得了珍爱生命，会勇敢坚强面对生活的苦难。 【详解】 【小题1】本题考查词句的理解与赏析。 C.结合第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” 可知，画横线句子写菊花开得烂漫，不仅仅是为了写出秋天的美丽。菊花在秋风中绽放，象征着母亲的坚韧与对“我”的期望，也代表着“我”和妹妹对生活的希望，更表达了“我”对母亲的怀念；故选C。 【小题2】本题考查词句赏析。 “悄悄地躲出去”：“悄悄”指声音低微，不声不响，这里修饰“躲”，生动地展现出母亲对“我”的体谅和尊重。“我”因为双腿瘫痪脾气变得暴怒无常，母亲明白“我”此时需要发泄和独处的空间，所以她小心翼翼地、不打扰“我”地躲出去，生怕自己的举动会刺激到“我”，体现出母亲对“我”情绪的高度关注和呵护；“偷偷地听着我的动静”：“偷偷”意思是形容行动避人、不欲使人觉察，这里修饰“听”，体现出母亲对“我”深深的担忧。她虽然躲出去给“我”空间，但又放心不下“我”，怕“我”做出伤害自己的事情，所以在“我”看不见的地方偷偷听着“我”的动静，时刻关注着“我”的状况；这些细节刻画了母亲的小心、细心和耐心，将母亲对儿子那种无微不至的关爱刻画得淋漓尽致，令人感动。 【小题3】本题考查句子理解。 结合第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活.......”第⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最”等内容可知，“好好儿活”是对母亲遗愿的铭记。母亲在重病缠身、自身极后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…在自身极度痛苦的情况下，仍心系瘫癌的儿子和未成年的女儿，“好好儿活”是她对子女最殷切的期望，重复这句话表达了“我”对母亲深深的怀念与尊重，铭记母亲最后的嘱托。 结合第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒酒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话”可知，“好好儿活”体现了“我”对生活态度的转变。曾经“我”因双腿瘫痪脾气暴怒无常，对生活充满绝望。而经历母亲离世等一系列事情后，“我”理解了母亲的苦心，“好好儿活”意味着“我”从过去的自暴自弃中走出来，有了积极面对生活的勇气和决心，懂得了珍爱生命，会勇敢坚强面对生活的苦难。 九、阅读下面的文字，完成下面小题。 在山上“种星星” 王纯亮 ①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。 ②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 ③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。 ④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。 ⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。 ⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数的星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。 ⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。 ⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。 ⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 ⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。 ⑪阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。 ⑫路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 ⑬日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。 ⑭此时，他也成了山的一部分。 （选自2024年12月《人民日报》） 1．从修辞角度赏析第②段中画横线的句子。 贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 2．第⑪段写布依族和苗族阿姨，有什么用意？ 3．结合全文，分析题目“在山上‘种星星’”的含义。 【答案】 【小题1】运用了比喻、拟人的修辞手法，把油茶花比喻成一张张笑脸，“羞涩”赋予油茶花人的神态，写出了油茶花娇羞可爱的特点，表达了作者对油茶花的喜爱。 【小题2】写布依族和苗族阿姨翻晒油茶果的场面，写出了山里人(或少数民族人民)的幸福生活，侧面表现了吴光荣开荒种植的意义，深化了主题：表达作者对吴光荣带领群众勒劳致富精神的赞美，对劳动的赞美。 【小题3】①在山上“种星星”，表层含义是指吴光荣在山上种油茶，树上的果实和花朵像数不清的星星；②深层含义是指吴光荣在只长杂草和灌木的荒山种油茶，把看起来不可能实现的事变成了现实，表现了吴光荣的坚毅，说明了“事虽难、做则必成”的道理；③同时，也指吴光荣开荒种植给山里人们带来希望，让大家过上幸福的生活，表达了作者对吴光荣带领群众勤劳致富精神的赞美，对劳动的赞美。(意思相近即可) 【详解】 【小题1】本题考查句子赏析。 句中“像一张张脸，羞涩地浅笑”运用了比喻和拟人的修辞手法：将油茶树的“嫩白花瓣与粉红花蕊”比作"一张张脸”，形象地描绘出了油茶花开放时灿烂的形态；“羞涩地浅笑”赋予了油茶花人的神态，使油茶花仿佛有了人的情感，更加生动形象，展现出油茶花的娇羞可爱。这句话运用比喻和拟人的修辞手法，生动地描绘出贵州油茶树开花时的美丽姿态，表达了作者对油茶树的喜爱之情。 【小题2】本题考查句段的作用。 “布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果”，直接呈现了布依族和苗族阿姨在油茶山上劳作的场景；“影子就像她们的幸福一样，被拉得好长”“那是她们的幸福在山里绵延”，写出她们通过参与油茶种植相关工作，获得了幸福，体现了油茶产业给当地群众带来了实实在在的好处，侧面表现出吴光荣带领大家发展产业的成果，深化了主题；也衬托出吴光荣带动周边群众致富的能力和贡献，突出了他的形象，表达了作者对吴光荣带领群众勤劳致富精神的赞美。 【小题3】本题考查标题的含义。 表层含义：由第②段“老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，干树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑”第⑨段“走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了”可知，在山上“种星星”，表层含义是指吴光荣在山上种油茶，树上的果实和花朵像数不清的星星，它们在孩子眼中如同星星一般闪烁、繁多，深层含义：由第⑧段“数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系”第⑩段“油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入”、第⑩段“阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延”等内容可知，在山上“种星星”，指吴光荣在荒山上通过种植油茶，发展相关产业，给这片荒山带来了希望，给周边群众带来了幸福生活，就像在山上种下了希望和幸福的“星星”，点亮了这片土地和人们的生活。由第②段“老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光”、第④段“只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎”、第⑤段“吴光荣……在这片数于亩原本只长杂草和灌木的荒山上历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水酒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了”等内容可知，在山上“种星星”，指吴光荣在只长杂草和灌木的荒山种油茶，把看起来不可能实现的事变成了现实，表现了吴光荣坚持不懈、努力奋斗的精神像星星一样闪耀，说明了“事虽难、做则必成”的道理。 十、阅读下面文字，完成下面小题。 槐花 祁云枝 ①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。 ②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。 ③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。 ④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，洋槐的叶子尚在赶往春天的路上。 ⑤是洋槐还是国槐，一目了然。 ⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。 ⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着毕毕剥剥的爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。 ⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。 ⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。 ⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把羞忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。 ⑪槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。 ⑫槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤…… ⑬自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。 ⑭那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。 ⑮秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。 ⑯当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。页梁，是位于陕西省永寿县北部的一座山梁，这座山是泾渭二河的分水岭，我的父母连同老一辈家乡人一直称之为页梁。 ⑰如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。 ⑱在母亲反反复复的絮叨里，我大概还原了当年的场景。因槐花可以充饥，永寿县政府在为光秃秃的页梁挑选外衣时，毫不犹豫地选择了刺槐。从二十世纪五十年代开始，每年春秋两季，数不清的男女老少，携带着数不清的刺槐苗，在页梁安营扎寨，埋锅做饭。植树现场红旗招展，场面浩大。 ⑲那时，母亲在县缝纫厂上班，有五六个春秋，她随厂里的工友一起去页梁参加义务植树。那是一段激情澎湃的岁月，全县农工商学界一同参与造林，页梁上人山人海。大家一起挖坑栽树，一起吃大锅饭，一起住帐篷，一起欢笑，一起流汗。槐花山，就是由这样的一群人、这样许久的时光和无数长满故事的刺槐，一起堆积出来的。 ⑳知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？ ㉑槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。 ㉒吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。 （选自《草木清欢》） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．本文开头细致描绘了院中洋槐和国槐的异同，突显了洋槐比国槐更容易种植。 B．作者调动了视觉、听觉、嗅觉和味觉，从多个感官角度细致描摹了故乡的槐花。 C．作者描写了槐花麦饭和槐花的多种煮法，突显槐花在当地人心中的特殊地位。 D．本文语言细腻优美，富感染力，娓娓道来的言语之中饱含深情，韵味悠长。 2．按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。 （1）那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着毕毕剥剥的爆了皮，花香也越来越浓。（从词语运用的角度） （2）不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度） 3．第⑰段写到：“涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。”请结合上下文，说说你对句中两个划线短语的理解。 4．本文开篇写洋槐“是善于用花香讲故事的草木”，围绕槐花花香，文中讲述了哪些故事？这些故事中，蕴含了“我”的哪些情思？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 【小题1】A 【小题2】(1)“毕毕剥剥”是拟声词，形容爆裂的声音。这里生动直观地写出槐花生长迅速热闹，展现其生命力的旺盛，让读者有身临其境的感觉；(2)运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。 【小题3】“救命的粮食”，指的是在过去物质匮乏的年代，页梁的乡人曾经以槐花作为粮食，度过了艰苦的岁月。“生命的补品”指的是现在页梁得到了发展，洋槐成为了度假区中美丽的风景，带给人们回忆的温馨、内心的宁静和惬意，滋养心灵。 【小题4】故事一：在花香中我和妹妹结伴摘槐花，边摘边吃。故事二：家乡中家家户户吃槐花麦饭，把槐花做成各种美食。故事三：母亲在春季里晒槐花，筹备食材。故事四：餐桌飘起槐香时，妈妈讲述当年到页梁和大家一起植树造林的故事。在这些故事中，蕴含了“我”丰富的情思：对儿时一家人幸福生活的怀恋；对淳朴简单自然的家乡生活的赞美和热爱；对过去岁月里，大伙团结致，奋力劳动，改变落后创造美好生活的感动与赞美；对养育和陪伴“我”成长的母亲的怀念。 【详解】 【小题1】本题考查理解辨析选文内容。 A.结合第②段“老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的”的内容可知，本项中的“突显了洋槐比国槐更容易种植”不当；故选A。 【小题2】本题考查赏析语句。 (1)“毕毕剥剥”是拟声词，形容爆裂的声音。这里生动直观地写出槐花在一日之内就迅速鼓胀起来，那样态好像就要马上开放了表现槐花生长速度迅猛，长势旺盛，生命力蓬勃的特点。(2)运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，生动形象地表现槐花的数量增长得很快，由原先散散落落的花朵不过几日就变成像云朵一样灿烂的云朵，表现槐花生长情态非常旺盛。 【小题3】本题考查对文中关键短语含义的理解能力。 结合第⑩段“槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了”，第⑬段“母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”，第四段“那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜”，第段“因槐花可以充饥，永寿县政府在为光秃秃的页梁挑选外衣时，毫不犹豫地选择了刺槐。从二十世纪五十年代开始，每年春秋两季，数不清的男女老少，携带着数不清的刺槐苗，在页梁安营扎寨，埋锅做饭”可知：在物质匮乏的年代里，槐花可以充饥，县里就发动人们在页梁种了许多槐树。乡下人在春天就用槐花做了各种美食来果腹，度过那个艰苦的岁月；由此可见，“救命的粮食”，指的是在过去物质匮乏的年代，页梁的乡人曾经以槐花作为粮食，度过了艰苦的岁月。结合第⑮段“当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴贡梁植树造林的故事”，第⑰段“如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花”，第段“从二十世纪五十年代开始，每年春秋两季，数不清的男女老少，携带着数不清的刺槐苗，在页梁安营扎寨，埋锅做饭。植树现场红旗招展，场面浩大”，第段“槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜”，可知：当年为了美化家乡，不少人在家乡种下槐树，现在槐花遍布家乡的每一个角落，它让家乡变成关中地区夏日里有名的纳凉度假地，当槐花开放的时候，家乡的山上都是绿叶白花，显得非常安宁、素洁、温润。让人在这里享受到美好的时光。也会公起老一辈人回忆当年植树的美好时光，滋养人们的心灵。 【小题4】本题考查概括文章的主旨。 结合第⑨段“我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋”，第⑩段“常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把羞忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水”，可知：“我”和妹妹结伴去摘花，“我们”一起合作，有时“我”会一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。这些美好的情景蕴含了“我”对往事的美好回忆，对儿时与妹妹一起劳动的美好回忆的怀恋。结合第⑩段“槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想已口舌生津”，第⑫段“槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤”，第⑧段“母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”，可知：在槐花飘香的时节里，乡人用槐花做了许多美食，如槐花麦饭，加面粉来煎吃，包饺子，做花卷，煮槐花汤等等，这些美食都是淳朴的乡人用槐花来制作的，表现作者对淳朴的家乡生活的怀念，对心灵手巧的人们的赞美。结合第段“那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓-把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深”，第⑮段“秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天”，可知：儿时母亲总是在春天的时候就晾晒槐花做花干，这样就方便“我”们家在一年四季都可以享用用槐花制作的美食；当秋冬时季，闻一下槐花干，让人又瞬间充满活力。在此作者表达了对儿时幸福的家庭生活的怀念。结合第段“那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里,用清香的语言唤醒味蕾，一往情深”，第段“秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天”，可知：儿时母亲总是在春天的时候就晾晒槐花做花干，这样就方便“我”们家在一年四季都可以享用用槐花制作的美食；当秋冬时季，闻一下槐花干，让人又瞬间充满活力。在此作者表达了对儿时幸福的家庭生活的怀念。结合第段“当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事”，第段“从二十世纪五十年代开始，每年春秋两季，数不清的男女老少，携带着数不清的刺槐苗，在页梁安营扎寨，埋锅做饭”，第⑲段“母亲在县缝纫厂上班，有五六个春秋，她随厂里的工友一起去页梁参加义务植树。那是一段激情澎湃的岁月，全县农工商学界一同参与造林，页梁上人山人海。大家一起挖坑栽树，一起吃大锅饭，一起住帐篷，一起欢笑，一起流汗”，第段“知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉”第段“我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲”，可知：“我”在母亲的讲述下，了解当年家乡人们为了改变家乡穷困落后的面貌，众人起植树造林的故事。每当“我”走在槐花山，总会不由得想起母亲当年植树的场景，总回想起母亲。表达对过去岁月里，大伙团结致，奋力劳动，改变落后创造美好生活的感动与赞美；对养育和陪伴“我”成长的母亲的怀念。 十一、阅读下面的文字，完成各小题。 牵挂 ①雪悄无声息地下了一整天，外面已是一个银装素裹的白雪世界。雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色。 ②老房子旁边，突兀的生长着一株古树。古树不算高，但躯干硕大，树冠上的树叶稀疏。走近细看，树干根部有树瘤，如板结附在树上。部分树干出现干腐的现象，从中心空至顶部。古树旁边的地上倒着一根粗大的树干。整个古树的形态，如同一个步入暮年的老人。 ③这个冬天一直在下雪，老房子门前小石桥上的积雪已经被碾压成厚厚的冰，小石桥的桥面变得光滑如镜。老头坐在门口，看着不远处的小石桥，一个下午的时间里，老头看见有七辆电动车在桥上摔倒，幸亏是年轻人，老头想，如果是上了年岁的人，可怎么得了。 ④天就要黑了，老太婆还没有回来。好些日子了，老太婆一直早出晚归，不知道她在干什么？老太婆不说，他也不稀罕问。事实上他们之间互不待见，过去老头讨厌老太婆唠唠叨叨，老太婆看不惯老头拉里邋遢。在一起时，要么就不说话，大家都憋着，要么就抬杠，合不来，话说不到一块去，各自都认为：不信离了你就活不了？ ⑤老头非常要强，老太婆也很倔犟，有时候吵架吵起来，一人怼几句，越怼越凶的时候，老头有时候会选择软下来，好男不跟女斗，就是懒得理她了，你爱咋的。老太婆一看老头闭嘴了，也就不说了。 ⑥老头很羡幕现在的年轻人，性格合不来，说离就离了，像换一件衣服那么简单，可不像他们那时候，两个人一旦拜了天地，那就是拴在绳上的两只蚂蚱，谁也别想分开。 ⑦天就要黑了，雪又开始下起来，纷纷扬扬。老太婆还没有回来。老太婆腿脚不太好，老寒腿，胆子又小，怕黑，都这个时候了还不回来。她吃饭了吗？她的胃不好，稍有不干净的食物，吃了就拉肚子。每天在外面用膳，她能受得了吗？你说她在外面忙些啥呢？ ⑧老头想，光坐着不行啊，天就要黑了，老太婆怕黑，桥面上很滑……他得站起来，叫老太婆走上小石桥就能看见他。老人用手抓着门框，很努力地起身，终于，老头站了起来。老人佝偻着腰，借助于拐杖，很吃力地站立着，眯缝着两眼紧紧地盯着飞雪中的小石桥。 ⑨谢天谢地，老太婆终于回来了。老太婆小心翼翼地挪着步子过了小石桥，慢慢地过来了，经过老头身边的时候，老头分明听见老太婆说了一句：“你个老东西，站在这里干嘛？” ⑩不知怎么的，老头突然觉得这句话很好听，他想好好琢磨了一下这句话，可又觉得好累。老头子此时显得特别瘦弱憔悴，整个身体全抽缩了，他的头发蓬长、胡子青灰、眼窝深陷、肤色蜡黄。好困。该睡觉了，老头想着，便一头栽下去，天一下子就黑了。 ⑪在这个冬天剩下的日子里，老太婆没有再出过家门。之前，她拖着老寒腿顶风冒雪地早出晚归，只是想给老东西制造一些牵挂，好叫老东西多支撑几天，现在，老东西已经走了，还出去受那罪干吗呢！ ⑫这天老太婆独自坐在墙根下，看着那门口的小桥。想起了年轻时两人的浪漫而短暂的温馨情调，想起与老头斗而不破、磕磕碰碰的漫长岁月，心中升起一丝遗憾，为什么没有帮老头剪个头、刮过胡须，让他走时好看一点，还是自己的好胜心作怪，想着想着，两行长泪缓缓流出。 1．根据全文，按要求填写下表。 情节 人物心理 老头坐在门口，看着小石桥 焦急不安 放下心来 老太婆独自坐在墙根下 2．品味下列句子，分析其表达效果。 ①两个人一旦拜了天地，那就是拴在绳上的两只蚂蚱，谁也别想分开。 ②老人佝偻着腰，借助于拐杖，很吃力地站立着，眯缝着两眼紧紧地盯着飞雪中的小石桥。 3．第②段在文中有什么作用？ 4．某文学杂志设有“人生哲理”“至爱亲情”“古今纵横”“人物风采”等栏目，请问你会向哪个栏目推荐本文？分别从选材和主题的角度说明理由。 【答案】 【小题1】担心（或忧虑）；老太婆还没有回来，老头焦急不安；老头站在门口等老太婆；遗憾（或悲伤、思念） 【小题2】①这句话运用了比喻的修辞手法，将两个人拜了天地后的关系比作拴在绳上的两只蚂蚱，生动形象地表达了两个人一旦结婚就难以分开的情况，同时也暗示了老头对婚姻的坚守和执着。②这句话通过“佝偻着腰”、“借助于拐杖”“吃力地站着”、“眯缝着两眼紧紧地盯着”等动作描写，生动地刻画了老头站在门口等老太婆时的焦急和专注，表现了老头对老太婆的深深牵挂。 【小题3】第②段在文中的作用是交代故事发生的环境，同时烘托出老头和老太婆相依为命、年老体衰的形象，为下文写老头对老太婆的牵挂作铺垫。 【小题4】我会向“至爱亲情”栏目推荐本文。从选材上看，文章叙述了一对老年夫妇在生活中的牵挂与关爱，符合“至爱亲情”栏目的主题,从主题上看，文章通过描写老头和老太婆之间的情感纠葛和相互牵挂，表现了亲情的深厚和珍贵，与“至爱亲情”栏目的主旨相符。 【详解】 【小题1】本题考查理解与概括文章内容。 第一空：结合第③段“老头坐在门口，看着不远处的小石桥，一个下午的时间里，老头看见有七辆电动车在桥上摔倒，幸亏是年轻人，老头想如果是上了年岁的人，可怎么得了”可知，老头坐在门口，看着小石桥，为那些过桥的人而担心，据此可知人物心理是“担心或忧虑”；第二空：结合第④段“天就要黑了，老太婆还没有回来。好些日子了，老太婆一直早出晚归，不知道她在干什么”，第⑦段“天就要黑了，雪又开始下起来，纷纷扬扬。老太婆还没有回来，老太婆腿脚不太好，老寒腿，胆子又小，怕黑，都这个时候了还不回来。她吃饭了吗”可知，天将黑欲雪，老头因为老太婆还没回来而感到焦急不安，据此可填写情节为“老太婆还没有回来，老头焦急不安”；第三空：结合第⑧段“老头想，光坐着不行啊，天就要黑了，老太婆怕黑，桥面上很滑……他得站起来，叫老太婆走上小石桥就能看见他。老人用手抓着门框，很努力地起身，终于，老头站了起来”，第⑨段“谢天谢地，老太婆终于回来了”可知，老头此时正在站在门口等老太婆，看到老太婆回来终于放下心来。据此可填写情节为“老头站在门口等老太婆”；第四空：结合第段“老太婆独自坐在墙根下，看着那门口的小桥。想起了年轻时两人的浪漫而短暂的温馨情调，想起与老头斗而不破、磕磕碰碰的漫长岁月，心中升起一丝遗憾…”可知，老太婆独自坐在墙根下，看着门口的小桥，想起与老头在一起的过去的岁月，心中升起一丝遗憾；据此概括人物心理为“遗憾或悲伤、思念”。 【小题2】本题考查赏析语句。 结合①句“两个人一旦拜了天地，那就是拴在绳上的两只蚂蚱，谁也别想分开”分析，这句话使用了比喻的修辞手法，将“拜了天地的两个人”比作“拴在绳上的两只蚂蚱”；这种比喻形象生动，富有生活气息，突出了夫妻关系的紧密相连和不可分割；蚂蚱被拴在绳子上，无法单独行动，必须共同面对生活中的风雨和挑战，这与夫妻之间相互扶持、共同生活的状态相似。同时，这句话也表达了传统观念中对于婚姻的神圣性和不可拆散性的看法；结合②句“老人佝偻着腰，借助于拐杖，很吃力地站立着，眯缝着两眼紧紧地盯着飞雪中的小石桥”分析，这句话通过一系列的动作和神态描写，生动地刻画了老人的形象。其中，“佝偻着腰”和“借助于拐杖”表现了老人的年迈和身体的不便；“很吃力地站着”则进一步强调了老人站立的不易和坚持。而“缝着两眼紧紧地盯着飞雪中的小石桥”则展现了老人对于某个目标或事件的专注和期待。整个句子通过细腻的描写将老人的形象和情感状态生动地呈现在读者面前，让人能够感同身受地体会到老人的艰辛和坚持。 【小题3】本题考查理解句段作用。 结合第②段“老房子旁边，突兀的生长着一株古树。古树不算高，但躯干硕大，树冠上的树叶稀疏。走近细看，树干根部有树瘤，如板结附在树上。部分树干出现干腐的现象，从中心空至顶部。古树旁边的地上倒着一根粗大的树干。整个古树的形态，如同一个步入暮年的老人”分析，从内容上看，第②段主要描写了古树和老房子的形象，交代了故事发生的环境；从人物塑造上看，古树和老房子的形象与老头和老太婆的形象相呼应，烘托出他们相依为命、年老体衰的形象；从结构上看，第②段的描写为下文第④段“天就要黑了，老太婆还没有回来。好些日子了，老太婆一直早出晚归，不知道她在干什么”，第⑦段“天就要黑了，雪又开始下起来，纷纷扬扬。老太婆还没有回来。老太婆腿脚不太好，老寒腿，胆子又小，怕黑，都这个时候了还不回来。她吃饭了吗”具体描写老头对老太婆的牵挂作了铺垫。 【小题4】本题考查理解文章内容与主题。 结合第④段“天就要黑了，老太婆还没有回来。好些日子了，老太婆一直早出晚归，不知道她在干什么”，第⑦段“天就要黑了，雪又开始下起来，纷纷扬扬。老太婆还没有回来。老太婆腿脚不太好，老寒腿，胆子又小，怕黑，都这个时候了还不回来。她吃饭了吗”，第⑧段“老头想光坐着不行啊，天就要黑了，老太婆怕黑，桥面上很滑……他得站起来，叫老太婆走上小石桥就能看见他。老人用手抓着门框，很努力地起身终于，老头站了起来”，第段“在这个冬天剩下的日子里，老太婆没有再出过家门。之前，她拖着老寒腿顶风冒雪地早出晚归，只是想给老东西制造一些牵挂，好叫老东西多支撑几天”可知，本文选材独特，聚焦于一对老年夫妻在日常生活中的细微互动，通过描写老头和老太婆在雪天的牵挂与关心，展现了他们之间深厚的感情。文章通过细腻的描写和真实的情感，刻画了老年人之间的相互依赖和牵挂，反映了平凡生活中的真情实感。据此可知，本文的主题是通过描写老年夫妻在日常生活中的点滴关怀，表现出他们之间深厚的感情和相互依赖，揭示了平凡生活中的真情和温暖。综上分析可知，这与“至爱亲情”栏目的主旨最为相符。因此，可向“至爱亲情”栏目推荐本文。同时，也要注意到文章在叙述故事时所采用的细腻笔触和生动描写，这也是文章能够吸引读者的重要因素之一。 十二、文海拾贝，扬思想之帆。阅读下面的文字，完成各题。 母亲是一本“无字经书” 冯剑芳 ①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。 ②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。 ③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。 ④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒。 ⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮嘱我们。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。 ⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧中成长，明是非，养浩然正气。 ⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。 ⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。 ⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。 ⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适。 ⑪那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。 ⑫“造子黄金满籝，不如一经”，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”吗？ （选自《知识窗》，有删改） 1．文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条明暗交织的线索，请将下列补充完整。 明线：___________________________________       暗线：对母亲的_____________________和赞美之情。 2．结合语境，按要求赏析下面的语句。 ①母亲的手背就比正常人厚，一年四李高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人物描写的角度赏析） ②雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞手法的角度赏析） 3．文中的母亲是一个怎样的人?请结合内容具体分析。 4．本文作为获奖作品，将发表在校刊上。作为校报编辑，请你从选材和主题的角度为本文配上一段推荐语，将本文推荐给同学们。 【答案】 【小题1】 母亲的手(或：母亲双手的变化)； 感激(或：敬爱) 【小题2】①这是对母亲手的细节描写，通过“高高隆起”“又红又肿”“四处皴裂”“流着脓血”等词语，细致地描绘出母亲双手的粗糙、干裂，生动地展现了母亲为家庭辛勤劳作的艰辛，表达了“我”对母亲的心疼。②运用了比喻的修辞手法，将倒在麦田上的棉花比作高高的小山，形象地写出了棉花的丰收，表现出母亲和孩子们劳动后的成果丰硕，也从侧面体现了母亲劳作的辛勤以及一家人收获的喜悦。 【小题3】①勤劳能干：母亲一年四季忙碌不停，无论是田间劳作，如浇水、摘棉花，还是家务劳动，如洗衣、做衣服、做鞋底等，都亲力亲为，操持着整个家庭。例如，春天浇水时，她动作麻利地改水方向；秋天摘棉花时，她熟练地采摘，带着孩子们完成繁重的任务。②关爱子女：母亲不让孩子们触着凉水，怕孩子们的手像她的手一样；用偏方熬制热汤给孩子们预防冻手；通过带考第一名的孩子去书店买书、用收音机播放故事和歌谣等方式，关心孩子们的学习和成长。③重视教育：母亲虽文化不高，但懂得“家纵贫寒，也须留读书种子”的道理，鼓励孩子们通过读书学习，培养良好品质。④坚强乐观：母亲手常年劳作受伤，却依然坚持做事，即使手疼也不抱怨，在艰苦的生活中保持积极的心态，如一家人摘完棉花后，她感到欣慰，让孩子们也充满自豪。 【小题4】同学们，推荐大家阅读《母亲是一本“无字经书”》这篇佳作。在选材上，作者聚焦于母亲的手，通过描写母亲在四季中用手劳作的诸多细节，如春天浇水、秋天摘棉花、冬天洗衣做衣等，以小见大，生动展现了母亲的日常生活。这些选材真实且贴近生活，让我们能真切感受到母亲的辛劳。从主题来看，文章以母亲的手为切入点，歌颂了母亲勤劳能干、关爱子女、重视教育等美好品质，表达了对母亲深深的感激与赞美之情。这种对母爱细致入微的刻画，能引发我们对亲情的共鸣与思考，值得大家细细品味。 【详解】 【小题1】本题考查文章线索理解。 根据第①段“腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院”，此句开启故事，引出母亲受伤的手为后文对母亲手的叙述埋下伏笔，第②段“出院后的第一天星上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受”，通过对母亲受伤后手指状态的细致刻画，体现母亲的艰辛。第③段"打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈”，直接呈现母亲因长期劳作，手与常人不同的特征。在后续回忆中，春天劳作时，依据第④段“母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒”，凸显母亲浇水时手受伤的严重程度；第⑤段写秋天摘棉花，“她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心”，展现母亲手掌的有力。到了冬天，从第⑧段“灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴”，可知母亲为我们熬制热汤时手的状况；第⑨段“母亲站在院子里，伸出红肿的双手”，描绘出母亲洗衣服时手的模样；还有母亲用缝纫机做衣衫、飞针走线纳鞋底等，这些情节都围绕母亲的手展开，串联起母亲一年四季的辛勤劳作与生活点滴，所以明线是：母亲的手从情感表达方面，第①段“由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些怅”，母亲受伤后的忧虑，让作者心生心疼。第②段“看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受”，深刻体现作者对母亲受伤的担忧。随着回忆深入，母亲为子女的付出一一星现，像买收音机、带孩子买书等。第段“那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意”，将母亲的手比作火,表达出对母亲深深的感恩。第段“造子黄金满，不如一经’，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的无字经书’吗”，把母亲的言传身教比作“无字经书”，高度赞美母亲的品质，故而暗线是：对母亲的感恩和赞美之情。 【小题2】本题考查词句赏析。 （1）要求从人物描写的角度赏析。 根据③段画线句“母亲的手背就比正常人厚两三倍，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂”描写的是母亲的手，属于外貌描写，也是细节描写；结合④段“春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水”、⑤段“秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花”和⑧段"冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃”等可知，母亲的手之所以这样，就是因为她为了我们这个家不分严寒酷暑地干活，表现母亲的辛劳，母亲这样辛劳，就是希望自己的孩子能过上好的生活。表现了母亲对子女和家庭无私的爱。 （2）要求从修辞手法的角度赏析。根据⑤段画线句“雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山”把“摘下的棉花”比作"小山”，可知运用了比喻的修饰手法，生动形象地写出所摘棉花之多、之美；结合下文“‘幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！’母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸”可知，“我们”帮助母亲干活，减轻母亲的负担，母亲因此而感到欣慰，侧面表现母亲的辛劳及其一家人收获的喜悦。 【小题3】本题考查分析人物形象。 从母亲一年四季的忙碌中，能看出她的勤劳能干。在田间劳作方面，第④段中提到“春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水......母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。“‘哗’，水流改变了方向”，母亲在浇水时动作娴熟麻利，展现出她在田间劳作的熟练与能干；第⑤段“秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里”，从母亲摘棉花的动作描写，能看出她操作的熟练，并且在带着孩子们摘棉花时，能顺利完成繁重的任务,。说明她在田间劳作方面是一把好手。在家务劳动上，第⑨段“母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样”，第⑩段“缝纫机哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小祆、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适”，母亲洗衣服、做衣服、做鞋底，承担了大量的家务，将家里打理得并井有条，可见母亲是一个勤劳能干的人。母亲对子女的关爱也体现在诸多细节。第段中“她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样”，母亲不让孩子们触着凉水，怕孩子们的手像她的手一样，这一行为直接体现出母亲对孩子身体的关爱；第⑧段“睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴”，母亲为了孩子们不冻手，不辞辛劳地寻找偏方熬制热汤，即便自己手疼也不在意，只为孩子能健康；还有第⑥段“棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。'嗒嘀嗒——小喇叭开始广播啦!’故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧中成长，明是非，养浩然正气”，第⑦段“我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书”，母亲通过买收音机丰富孩子们的童年，带考第一名的孩子去书店买书，关心孩子们的学习和成长，这些都体现出母亲对子女无微不至的关爱。母亲虽然文化不高，但十分重视教育。第⑦段中提到“家纵贫寒，也须留读书种子。’母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店可以挑选一本自己最喜欢的书”，母亲深知读书的重要性，即使家庭贫困，也鼓励孩子们通过读书学习，培养良好品质，体现出她对教育的重视。面对艰苦的生活，母亲展现出坚强乐观的品质。第③段提到“打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂”，母亲的手因常年劳作受伤严重，可她依然坚持做事。第⑤段一家人摘完棉花后，“‘幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！’母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸”母亲没有抱怨生活的艰辛，而是对孩子们的帮助感到欣慰，让孩子们也充满自豪，从这些可以看出母亲在艰苦生活中保持着积极乐观的心态，十分坚强。 【小题4】本题考查内容理解和推荐语。 在选材上，本文独具匠心，选取了日常生活中母亲的诸多细节，如母亲浇水时手背崩口、摘棉花、用双手为家人劳作等场景，这些素材真实且贴近生活，充满了烟火气，以小见大，展现出母亲在平凡日子里的辛勤付出。从主题来看，文章通过对母亲的描写，表达了对母亲深深的感激与赞美，歌颂了母爱的伟大与无私，这种情感真挚动人，极易引发读者的共鸣，让读者感受到亲情的温暖与力量。 十三、请阅读“家风故事”板块备选作品《父亲山》，完成以下任务。 父亲山 王洒 ①许多河被唤作“母亲河”，那么有些山是不是可以叫作“父亲山”呢？ ②记得初中的一堂地理课上，老师让同学们介绍自己心目中的母亲河。家乡有河有溪的，都介绍得有板有眼、绘声绘色，而我的家乡没有河、溪，山倒是有不少，一重叠着一重，其中一座山跟我最亲，于是我底气来了，大声说：“我没有母亲河，但我有父亲山！” ③我说的父亲山，叫“大山顶”，海拔大概900米，坐落在云贵高原黔北一个叫“安居”的村子东面。它的山脚周长大概三公里，三面缓坡是耕地，山顶无峰，是一片约两个足球场大小的平地。“大山顶”这名字，兴许与平坦的山顶有关。 ④在我的家乡，这座山是最高的。站在山顶，朝西数着层层叠叠的山峦，可以数到四川；朝东远眺，一条公路像带子一样在远山间缠绕，不时能看见奔跑的汽车，听见清脆的汽笛声。看车、数车，成了我与玩伴们在山顶上玩耍的重要内容。傍晚，站在山顶环顾四周，山脚处处是房舍与梯田，在夕照的涂抹下满是暖意与温情。看到炊烟袅袅升起，知道该回家了，这才发现草还没割，羊也不知去向。 ⑤大山顶像一个守更人。每天早晨，日头准时从山顶上爬起来。等山的影子移动到那丘叫“高秆烟”的梯田时，就是我们吃早饭的时间了。每天黄昏，当最后一缕阳光在山顶上熄灭时，农人们就该从地里收锄回家了。 ⑥大山顶又像一个慈爱而又沉默的父亲。一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人。 ⑦大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事。父亲告诉我，传说大山顶内部是空的，里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶。他说，正因为有那口神塘，大山顶才有那么多泉眼与老井，否则，住在四周的上千人到哪里取水？我听了半信半疑。 ⑧有一次，我与玩伴爬山，突然看到岩石缝正冒水，我吓了一跳，担心神塘里的蟒蛇会跟随神水一起冲出来将我吞了，立即惊慌地跑下山。我将此事告诉父亲，父亲笑了笑：“你们在山上不糟蹋草木，就不会得罪蟒蛇，相反，它还会保佑你们呢。”父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了。 ⑨有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度。爱山如父的农人不干了，他们称这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊！后来，采用小山岭两侧垫高的方式解决了问题，小山岭躲过一劫。 ⑩农人对大山顶的情感是那么深厚。许多农人都选择在山脚下建房舍，他们将大山顶当作靠山。离山远一些的，便要让房舍朝向大山顶。他们说，不能靠着它，就要天天看见它。在大山顶，山与人融为一体。 ⑪而今的大山顶，山上已鲜有刨食的身影，许多村民走进了城市，养育了无数代农人的大山顶，开始有了属于自己的宁静、安谧。然而那些悠长的呼唤，那些动听的山歌，那些开怀的笑声，那些嘹亮的劳动号子，那些古老的传说，仿佛仍在山上回响。 ⑫我是大山的孩子。我相信，被山养育过的躯体，骨头一定跟石头一样坚硬；被山泉润泽过的血管，里面一定有一条奔腾不息的江河。后来，我也进了城，但我从没忘记大山顶。 ⑬每每回到村子，我总喜欢凝望这座大山，它依然是那么亲切，依然是我心目中的父亲山。 （《光明日报》2024年05月24日） (1)阅读全文，梳理山与人的关系，完成以下表格。 山对待人 人对待山 山为人报时 人爱戴山 ①____________ ②__________ ③__________ 人依恋山 (2)请任选一个角度赏析文中画线句。 爱山如父的农人不干了，他们称这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊！ 角度提示： A.修辞手法；B.称谓；C.动词；D.感叹句。 (3)请结合链接材料分析神话故事在文中的作用。 【链接材料】 神话传说在散文中扮演着多重角色。它的人物、事件和主题常常被用作象征和隐喻，以表达更深层次的意义，增强散文的表现力和感染力，同时也丰富了散文的内涵，并为读者提供了思考空间和情感体验。 (4)“父亲山”庇护农人，农人爱山如父，他们共同组成一个“大家庭”，这个家庭的家风如何？请结合文章内容谈谈。 (5)文化展筹备小组对《父亲山》能否放入“家风故事”板块产生了分歧，请说出你的看法和理由。 【答案】 (1) 山无私养育农人 人崇敬感佩山 山给予人宁静 (2)A.修辞手法角度：该句运用了拟人的修辞手法，将大山顶当作人，把小山岭说成是大山顶的“脚趾”，说挖掉小山岭大山顶会“痛”，生动形象地表现出农人对大山顶的珍视，赋予山以人的情感，体现出农人对山的深厚情感，好像山是他们的亲人，挖掉山的一部分就如同伤害亲人一样不忍。 (3)文中的神话故事丰富了大山顶的文化内涵，增添了神秘色彩。如传说大山顶内部有一口神塘，塘中有蟒蛇守护，解释了大山顶有众多泉眼与老井的原因，表达了农人对大山顶的崇敬与感恩，侧面烘托出大山顶对农人的重要意义。同时，通过神话故事中蟒蛇守护山，引出父亲告诫“我们”不糟蹋草木就会受保佑，促使“我们”更加爱山、护山，增强了文章的感染力，为读者提供了独特的情感体验，让读者感受到人与山之间深厚的情感联系。 (4)这个家庭的家风是敬畏自然、感恩自然、守护自然。从文中可以看出，大山顶无私地养育着山下的农人，为他们提供食物、水源等。农人对大山顶心怀崇敬与感佩，将其当作神山爱戴，流传着诸多故事来表达对山的敬畏。当邻村要挖去大山顶山脚的小山岭时，农人坚决反对，努力守护，体现出守护自然的家风。他们把山当作靠山，建房选址或朝向都与山有关，这些都表明他们对山感恩，与山和谐相处，体现出对自然的敬畏与感恩。 (5)能放入“家风故事”板块。理由：文章围绕大山顶与农人之间的关系展开，大山顶如同父亲般养育着农人，农人对大山顶爱山如父，他们流传神话故事表达对山的敬畏，坚决守护山不被破坏，建房选址、朝向都与山相关，体现出敬畏自然、感恩自然、守护自然的家风。这种家风通过人与山的故事传承下来，与“家风故事”板块主题契合，能让读者从独特的角度体会到家风的内涵与意义。 【详解】 (1)本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人”可知，大山顶毫无怨言地奉献自己，为农人提供食物、柴火、水源等赖以生存的资源，默默养育着山下的农人。由此可知，山无私养育农人。二空，结合第⑦段“大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事”可知，因为大山顶给予了人们诸多恩泽，人们对它心怀敬意与感激，将其视为神山，还流传着很多与之相关的故事。由此可知，人崇敬感佩山。三空，结合第四段“而今的大山顶，山上已鲜有创食的身影，许多村民走进了城市，养育了无数代农人的大山顶，开始有了属于自己的宁静、安谧”可知，随着许多村民进城，大山顶不再像从前那般被频繁打扰，开始拥有宁静的状态。对于曾经在山上劳作、生活的人们来说，这份宁静也是大山顶给予他们的一种别样状态，让人们在远离喧器后，能回味起大山顶的宁静之感。由此可知，山给予人宁静。 (2)本题考查词句理解赏析。 A.修辞手法角度。结合第⑨段“爱山如父的农人不干了，他们称这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛”可知，这里把小山岭比作大山顶的“脚趾”，赋予大山顶“痛”的感觉，将大山顶人格化。由此可知，运用拟人的修辞手法，生动形象地展现了农人心中山与人紧密相连的关系，突出了农人对大山顶深厚的情感，把山当成有生命、有感知的存在，不容许它受到伤害。B.称谓角度。结合第⑨段“爱山如父的农人不干了”可知，农人对山的称谓是“父”，把山当作父亲一样敬爱。由此可知，这个称谓深刻地体现出农人对山的情感定位，山在他们心中如同父亲般重要，是他们的依靠，所以当山面临被破坏的危机时，他们坚决反对，“爱山如父”的称谓有力地表现出农人对山的珍视与守护之情。C.动词角度。结合第⑨段“爱山如父的农人不干了”中的“不干”可知，这一动词直接表明了农人的态度。由此可知，“不干”这个动词简洁而有力地展现出农人面对山可能被破坏时的坚决抵制，体现出他们对大山顶强烈的保护欲，凸显了山在农人心中不可动摇的地位。D.感叹句角度，结合第回段“这山长了千万年才长成这样，多不容易啊!”可知，此句运用感叹句的形式。由此可知，强烈地抒发了农人对山历经漫长岁月形成现状的感慨，强调了山的来之不易，进一步凸显出农人对山的敬重与爱惜，不愿看到山被破坏的心理。 (3)本题考查句段作用。 结合第⑦段“父亲告诉我，传说大山顶内部是空的，里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶”可知，文中讲述了大山顶内部有神塘及蟒蛇守护的神话传说。由此可知，这个神话故事为大山顶增添了神秘色彩，丰富了大山顶的文化内涵，使大山顶不再仅仅是一座自然的山，更承载了当地独特的文化信息。结合第⑦段“他说，正因为有那口神塘，大山顶才有那么多泉眼与老井，否则，住在四周的上千人到哪里取水？”可知，传说解释了大山顶有众多泉眼与老井的原因，暗示大山顶的水源对周边上千人的生活至关重要。由此可知，这表达了农人对大山顶的崇敬与感恩之情，从侧面烘托出大山顶对于农人的重要意义，它是农人生活的重要依靠。结合第⑧段“我将此事告诉父亲，父亲笑了笑：“你们在山上不糟踢草木，就不会得罪蟒蛇，相反，它还会保佑你们呢。’父亲的话很管用，自此，我们更加爱山、护山了”可知，由神话故事中蟒蛇守护山，引出父亲的告诫，进而促使“我们”更加爱山、护山。由此可知，这一情节增强了文章的感染力，为读者提供了独特的情感体验，让读者能够深刻感受到人与山之间深厚的情感联系，体会到这种由神话传说所引发的对山的敬畏与热爱之情。 (4)本题考查内容理解。 结合第⑦段“大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事。父亲告诉我，传说大山顶内部是空的里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶”可知，农人因大山顶的恩泽，将其视为神山，并且流传着各种与之相关的神话故事。由此可知，这体现出农人对大山顶怀有深深的敬畏之心，把大山顶看作是具有神秘力量、值得敬重的存在，反映出他们敬畏自然的家风。结合第⑥段“一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默默无言，竭尽所能地养育山下的代代农人”可知，大山顶为农人提供了生存所需的各种资源，而农人通过在山脚下建房、让房舍朝向山等方式，表达对大山顶的依靠与感恩。由此可知，这体现出农人感恩自然的家风，他们深知自己的生活离不开自然的馈赠，并以实际行动表达着这份感恩之情。结合第⑨段“有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度。爱山如父的农人不干了，他们称这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊!后来，采用小山岭两侧垫高的方式解决了问题，小山岭躲过一劫”可知，当大山顶面临被破坏的危机时，农人坚决反对邻村挖去山脚小山岭的行为，并最终使得小山岭得以保全。由此可知，这体现出农人守护自然的家风，他们将大山顶视为自己的一部分，不容许它受到任何伤害，积极主动地保护自然环境。 (5)本题考查意见建议。 结合第⑥段“一年四季，山脚的农人只管在它身上刨食、打柴、挖水井，有时还要取石材。不管做出了多大牺牲，受了多大委屈，大山顶都默影无言，竭尽所能地养育山下的代代农人”可知，大山顶为农人提供了生存所需的各种资源，像一位无私奉献的父亲，这体现了山对人的养育之恩。由此可知，大山顶与农人之间存在着如同父子般紧密的联系，为后续农人的行为及所体现的家风奠定基础。结合第⑦段“大山顶的恩泽，让农人对它心生崇敬与感佩，把它当神山一样爱戴，因此流传着许多故事。父亲告诉我，传说大山顶内部是空的里面有一口很大很深的神塘，神塘中央浮着一座小山，小山顶上有一条大蟒蛇，守护神塘和大山顶”可知，农人因大山顶的恩泽，将其视为神山，通过流传神话故事来表达对山的敬畏。由此可知，这鲜明地体现出农人敬畏自然的家风，把大山顶看作是具有神秘力量、值得敬重的存在结合第⑨段“有一年，邻村要修一条公路进村，必须挖去大山顶山脚的一座小山岭，以降低公路翻岭的坡度。爱山如父的农人不干了，他们称这小山岭就是大山顶的脚趾，你挖了，它一定会痛。这山长了千万年才长成这样，多不容易啊!后来，采用小山岭两侧垫高的方式解决了问题，小山岭躲过一劫”可知，当大山顶面临被破坏的危机时，农人坚决反对邻村挖去山脚小山岭的行为，并最终使得小山岭得以保全。由此可知，这清晰地体现出农人守护自然的家风，他们将大山顶视为自己的一部分，不容许它受到任何伤害，积极主动地保护自然环境。结合第⑩段“许多农人都选择在山脚下建房舍，他们将大山顶当作靠山。离山远一些的，便要让房舍朝向大山顶。他们说，不能靠着它，就要天天看见它”可知，农人通过在山脚下建房、让房舍朝向山等方式，表达对大山顶的依靠与感恩。由此可知，这充分体现出农人感恩自然的家风，他们深知自己的生活离不开自然的馈赠，并以实际行动表达着这份感恩之情综合全文内容，从大山顶对农人的养育，到农人对大山顶的敬畏、守护与感恩，这些围绕人与山展开的故事，传承了敬畏自然、感恩自然、守护自然的家风。 十四、阅读下面的文字，完成下面小题。 爱美的外婆 依雁 ①乡下也有雅致的生活。许多年后，我回忆寄居在外婆身边的童年生活时，对这一点印象颇深。 ②外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。而当蝴蝶、蜜蜂飞来时，我就觉得乡下的生活能把一个小孩子的孤独寂寞酿成蜜。 ③外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……都是一些容易成活的花。外婆甚至还在院中挖出了一个小小的水池，在里面种上藕，夏天便有“出淤泥而不染”的莲花可供欣赏。 ④爱花的人穿衣服也不马虎。我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花。现在回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。 ⑤小时候，舅舅们吃饭时总会把米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响。外公骂了又骂，他们还是不改。外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收取所有的粗瓷餐具，换作细瓷的。细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，很美，像三月里的桃花。第一次用这些餐具吃饭时，外婆郑重其事地说，买这些碗和盘子整整花去了外公半个月的工资。她还问我们这些碗和盘子，你们觉得好不好看？我们说好看。真的好看啊！外婆说，那就高高兴兴地多吃一碗吧。奇迹出现了，此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面，再也没有用筷子敲击餐具了，他们甚至还学着清洗碗筷，将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染。 ⑥后来，我无意间在一本书中读到这样一段话：“即使是一个青花瓷碗，也要做得花团锦簇，似乎米饭是盛在花朵中，令人内心怀着感激，不敢浪费……”我不由得想起了外婆，在众多的餐具中挑选出那样的碗和盘碟，她的那颗慧心是多么细致、多么美啊！ ⑦因为爱美、爱生活，即使是放在暗处的大床，外婆也要工匠在上边雕出一些花样图案……这就是我的外婆。我童年生活在外婆家，原来是生活在美丽之中呀。 ⑧看过一篇文章，作者在赞美自己神往的古城时这样写道：“城市是一座整体的艺术品，不是展览馆中的孤悬在墙壁上的欣赏对象，而是你日日使用的碗碟、柜子、拉手等一切家什，从童年到晚年，人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生。”其实我的人生也是这样的，从童年生活开始就接受着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响。 （有删改） 1．“乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在哪些方面？请结合文章内容简要概括。 2．文章第⑤段运用了对比，请你任找一处，并分析其作用。 3．结合语境，按要求赏析下面语句。 当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。（赏析加点词语） 4．作者童年时与外婆生活在一起，外婆身上值得写的地方一定有很多，可本文却只选取外婆的“爱美”来写，为什么？ 【答案】 【小题1】居住的院子里有花有草；衣服干净整齐，熏染香味，补丁处绣上花；吃饭的餐具精致美丽；放在暗处的大床也雕出花样图案。 【小题2】示例1：将外公与外婆教育舅舅们的方式进行对比，突出了外婆的聪慧和美的教育方式更能让孩子们接受。示例2：将舅舅们换餐具前后吃饭时的表现进行对比，突出了外婆教育有方，以及美的教育方式成效显著。 【小题3】“闪亮”即“闪闪发亮”，写出了外婆在院子里种的花草给乡下的清贫生活带来了生趣与活力。 【小题4】一方面，因为外婆爱美给作者留下了极深的印象，她的美的教育对作者一生的审美取向有着非同凡响的影响，另一方面，文章着意刻画虽然身处乡下且生活清贫但依然爱美、爱生活的外婆形象，选材新颖，立意独特，给人耳目一新之感。 【详解】 【小题1】本题考查内容理解概括。 结合第②段“外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来”以及第③段“外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……都是一些容易成活的花。外婆甚至还在院中挖出了一个小小的水池，在里面种上藕，夏天便有'出淤泥而不染 的莲花可供欣赏”可知，外婆在院子里种上各种各样的花，还挖水池种藕，让院子充满生机与美感。由此可知，居住的院子里有花有草是“雅致”的体现。结合第④段“我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花”可知，外婆把旧衣服洗干净、熏香，还在补丁处绣上花，让普通的衣服变得美观。由此可知，衣服干净整齐，熏染香味，补丁处绣上花体现了“雅致”结合第⑤段“外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收取所有的粗资餐具，换作细瓷的。细资餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，很美，像三月里的桃花”可知，外婆把粗瓷餐具换成有精美图案的细瓷餐具。由此可知，吃饭的餐具精致美丽是“雅致”的体现。结合第⑦段“因为爱美、爱生活，即使是放在暗处的大床，外婆也要工匠在上边雕出一些花样图案”可知，外婆让工匠在大床上雕出花样图案即使是不常被人看到的暗处的床也注重装饰。由此可知，放在暗处的大床也雕出花样图案体现了“雅致”。【小题2】本题考查对比手法。 示例1：结合第⑤段“小时候，舅舅们吃饭时总会把米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响。外公骂了又骂，他们还是不改。外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收取所有的粗瓷餐具，换作细瓷的”可知，这里呈现了外公和外婆面对舅舅们不良用餐习惯时不同的处理方式，外公采用责骂的方式，而外婆则是通过更换精致餐具的方式来引导。外公的责骂没能让舅舅们改正坏习惯，而外婆换餐具的举动却产生了效果。由此可知，将外公与外婆教育舅舅们的方式进行对比，突出了外婆的聪慧和美的教育方式更能让孩子们接受，也体现出这种独特教育方式的有效性。 示例2：结合第⑤段“小时候，舅舅们吃饭时总会把米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响......此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面，再也没有用筷子敲击餐具了，他们甚至还学着清洗碗筷，将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染”可知，这里清晰地展现了舅舅们在更换餐具前后吃饭时截然不同的表现，之前是坏习惯频出，之后则变得爱护餐具、注意用餐礼仪。这种前后变化十分明显，通过对比，突出了外婆教育有方，证明了美的教育方式成效显著，有力地强调了外婆用美来影响生活、教育孩子这一行为的积极意义。 【小题3】本题考查句子赏析。 结合第②段“当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。而当蝴蝶、蜜蜂飞来时，我就觉得乡下的生活能把一个小孩子的孤独寂寞酿成蜜”可知，外婆院子里红红绿绿的花草和香香甜甜的气息，描绘出一幅充满生机与活力的画面，与原本平淡的清贫生活形成鲜明对比。“闪亮”一词，本意是“闪闪发亮”，在这里运用了形象的表述，生动地描绘出外婆种花种草这一行为对外婆的生活产生的影响。由此可知，“闪亮”一词写出了外婆在院子里种的花草给乡下的清贫生活带来了生趣与活力，让原本单调的生活变得丰富多彩，充满希望。 【小题4】本题考查内容理解。 结合第⑧段“其实我的人生也是这样的，从童年生活开始就接受着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响”可知，作者明确阐述了外婆的美的教育对自己一生的审美取向产生了重要作用，这种影响深入作者内心，伴随一生。由此可知，外婆爱美给作者留下了极深的印象，她的美的教育对作者一生的审美取向有着非同凡响的影响，这是作者选取外婆“爱美”来写的重要原因之一。结合全文内容，如第②段“外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来”，以及外婆对衣服、餐具、大床等方面的审美体现可知，文章描绘了外婆在乡下清贫生活中，通过各种方式展现对美的追求，这种选材打破常规，不同于常见的对长辈勤劳、善良等品质的描写。由此可知，文章着意刻画虽然身处乡下且生活清贫但依然爱美、爱生活的外婆形象，选材新颖，立意独特，给人耳目一新之感，这也是选取外婆“爱美”来写的关键因素。 十五、阅读文章，完成下面小题。 人生是一场场目送 陈柏清 ①还记得人生的第一场有记忆的目送，那年六岁，是暖意融融的春日。母亲坐在从邻居那里借来的小毛驴车上，围着家里那床大红花的被子。毛驴车驶过院外的桃花树，一阵风来，粉红的桃花瓣纷纷飘落，落在她灰白头顶和新穿的淡青色碎花衬衫上，她只是挥着手，脸因为瘦削而越发显得笑得夸张，可她就那样笑着离开我们的视线，再也没有回来。目送者站在自家院子的土墙旁，看着母亲渐行渐远，无奈地抽泣。一个六岁的孩子无法主宰自己，更无须说别人的命运。 ②第二次的目送，是作为被送者，十七岁，第一次真正意义上的离开，离开小镇，离开县城，到省城求学。清晨赶火车，夏末秋初的凉风，乌瓦红砖的小站在晨曦中朦胧，长长的铁轨从远方来，又延伸到远方去。我拖着行李挤上车，站在过道上向窗外看去时，看见父亲寻找的目光，孤单的身影。垂下头时眼泪已滴在行李箱上，列车启动，哐当哐当声中，越来越远的是故乡和父亲，还有曾十二万分盼着离开的家，如今都因离别而蒙上了暖色调，就像渐起的朝阳，暖橘。 ③人生最大意义的那次目送，发生在六年后。我要嫁到远方去，独自一人出发。行李已先行托运，只随身携带一个小包。早春二月，天还蒙蒙亮，我赶早车，父亲早起送我，他站在简陋的门楼下，黑漆的大门半掩在他身后，启明星在遥远的天际寂寞闪烁。我摇摇手，“爸爸，回去吧。”爸爸“嗯”了一声，我回头看不清他的表情。于是我转过头来一直走去。街上空寂无人，父亲的目光在孤单中被无限拉长。心里稍稍感觉酸涩，又觉无聊。多年的独立让我知道，我从来不是那个有点事儿就可以哭哭啼啼耍情绪的孩子，我的情绪给谁看呢？那天早晨，我坐上车，车在晨曦微明中驶出小城，我不知父亲站在门口目送了我多久。那是意义重大却简约的目送。 ④生命里最无法忘怀的目送，发生在去年。父亲走了。幼年时目送母亲，她笑着在桃花纷落的春日离开。这一次目送父亲，在深冷的浓秋。父亲躺在玻璃棺里，似乎在一个梦境中微皱着眉，慢慢沉落下去，只剩下周围无声的不知所措的白色百合。痛苦像铅海，又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊。只有沉默，似乎才能表达一切。我目送了生我养我的两个人的离开，目送了自己真正意义上的孑然一身的到来。 ⑤目送便是离别，即使有时它也意味着出发，可对另一方仍是离别。 ⑥人生自古伤离别。 ⑦人生不过是一场场目送，成长或衰败。你是目送者，或者被目送。 (选自《思维与智慧》) 1．下列对本文的分析有误的一项是（     ） A．在六岁那年的春日里，“我”在自家院子的土墙旁目送笑着离开的母亲，内心有几分喜悦。 B．十七岁时夏末秋初的清晨，父亲在小站目送“我”离家到省城求学，“我”虽热切盼望离开，但是又略带伤感。 C．早春二月天蒙蒙亮时，父亲在简陋的门楼下目送“我”远嫁他方，“我”稍稍感觉酸涩，又觉无聊。 D．去年深秋，“我”目送父亲离世，“我”的内心痛苦沉重。 2．第②段中的画线句属于什么描写？有何作用？ 3．按要求赏析下面的语句。 （1）街上空寂无人，父亲的目光在孤单中被无限拉长。(加点词语能否删去？为什么？) （2）痛苦像铅海，又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊。(从修辞手法的角度赏析句子) 4．本文以“人生是一场场目送”为题有何妙处？ 【答案】 【小题1】A 【小题2】景物描写(环境描写)。描写夏未秋初清晨的凉风、小站、铁轨，点明了目送的地,点及环境，渲染了伤感的氛围，烘托了“我”既热切盼望离开，又略带伤感的心情。 【小题3】（1）不能删去。“无限”强调了父亲深情凝望女儿远嫁他方的背影的时间之长，突出了父亲目送“我”时内心的不舍与难以释怀的落寞。（2）运用比喻的修辞手法，将“痛苦”比喻成“又重又黑、深不见底的铅海”，生动形象地表现了“我”目送父亲离世时的悲痛之情。 【小题4】概括文章的主要内容，揭示文章的主旨；点明叙事线索，表明“我”由目送经历中生发出的人生感悟；把人生比作一场场目送，富有哲理，引人深思。 【小题1】本题考查理解分析文章内容。 A.“内心有几分喜悦”的分析不正确。结合第①段“还记得人生的第一场有记忆的目送，那年六岁，是暖意融融的春日”“目送者站在自家院子的土墙旁，看着母亲渐行渐远，无奈地抽泣”可知，在六岁那年的春日里，“我”在自家院子的土墙旁目送笑着离开的母亲，内心是悲伤的并无“喜悦”故选A。 【小题2】本题考查环境描写及作用。 结合第②段画线句“夏末秋初的凉风，乌瓦红砖的小站在晨曦中朦胧，长长的铁轨从远方来，又延伸到远方去”分析，句中描写了凉风、乌瓦红砖的小站、铁轨等，据此判断这是景物描写(环境描写)，句子点明了目送的地点是车站，“夏末秋初”点明了时间；结合第②段“我是作为被送者，十七岁，第一次真正意义上的离开，离开小镇，离开县城，到省城求学”可知，这句景物描写烘托了“我”的矛盾心情：一方面盼望离开家乡，去外地求学；另一方面不忍和父亲分别，心中伤感；渲染了悲伤的气氛。 【小题3】本题考查赏析语句。 结合（1）句“街上空寂无人，父亲的目光在孤单中被无限拉长”分析，加点词语“无限”是没有限制、没有穷尽、没有限量的意思，结合第③段“我要嫁到远方去，独自一人出发”“早春二月，天还蒙蒙亮，我赶早车，父亲早起送我，他站在简陋的门楼下，黑漆的大门半掩在他身后,。启明星在遥远的天际寂寞闪烁”可知，句中是指父亲长时间地凝望远嫁的女儿远行的背影，目光不能被拉长，被拉长的是父亲对“我”的不舍与自己即将孤身一人的落寞之情，表达了父亲对“我”的不舍与他的落寞之情，所以不能删除；结合（2）句“痛苦像铅海，又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊”分析，句子要求从修辞手法的角度赏析，从“痛苦像铅海”可以看出，这里将“痛苦”比作“又重又黑，深不见底”的“铅海”，这是运用了比喻的修辞手法，结合第④段“父亲走了”“父亲躺在玻璃棺里，似乎在一个梦境中微皱着眉，慢慢沉落下去，只剩下周围无声的不知所措的白色百合”可知，这个比喻句生动形象的写出了“我”的内心因父亲去世而产生无比沉重的痛苦，表现了“我”目送父亲离世的悲痛之情。 【小题4】本题考查标题的作用。 结合第①段“还记得人生的第一场有记忆的目送，那年六岁，是暖意融融的春日”，第②段“第二次的目送，是作为被送者，十七岁，第一次真正意义上的离开，离开小镇，离开县城，到省城求学”，第③段"人生最大意义的那次目送，发生在六年后”，第④段“生命里最无法忘怀的目送，发生在去年”，第⑤段“目送便是离别，即使有时它也意味着出发，可对另一方仍是离别”，第⑦段“人生不过是一场场目送，成长或衰败。你是目送者，或者被目送”可知，本文主要记叙了自己人生当中的几次目送的故事，故标题“人生是一场场目送”中的“目送”概括了本文的主要内容；本文是围绕一次次的目送而展开，人生的一场场目送贯穿全文，所以标题是本文的叙事线索；通过一次次的目送，作者感受到了生命中的分离是不可避免的，我们不应总是沉浸在因离别而产生的痛苦之中，而应勇敢放手，去迎接新的生活，故标题又起到了揭示文章主旨的作用；标题“人生是一场场目送”还运用了比喻的修辞手法，将“人生”比作是“一场场目送”，通过一次次的目送，作者感受到了生命中的分离是不可避免,的，我们不应总是沉浸在因离别而产生的痛苦之中，而应勇敢放手，去迎接新的生活。所以这个题目蕴含着人生的哲理，引起了读者的思考，激发了读者的阅读兴趣。 第 1 页 共 65 页 学科网（北京）股份有限公司 $