7.2.1乙烯 教学设计 2024-2025学年高一下学期化学人教版必修第二册

该高中化学教学设计聚焦乙烯的结构、性质及用途，以短视频《我的一天》引入生活中的乙烯制品，通过预学了解物理性质与结构特点，搭建球棍模型对比乙烷，构建从生活实例到微观结构的学习支架。 此设计以学生活动为核心，通过动手搭建分子模型、“真人版”反应机理模拟（如加成反应、加聚反应学生上台演示断键成键）等，培养科学思维（结构决定性质分析）与科学探究能力，用途讨论联系生产生活提升科学态度与责任，助力学生深化理解，为教师提供生动教学方案。

乙烯与有机高分子材料-乙烯 教学设计 罗定中学城东学校 陈宗坚 一、教学目标： 1.通过日常生活、工农业生产中乙烯的用途，让学生体会化学与生活的联系，培养学生的科学态度与社会责任的化学核心素养。 2.通过亲自动手搭建乙烯分子结构模型，认识乙烯的官能团——碳碳双键，培养学生采用模型、符号的方式对物质结构进行表征的能力。 3.通过参与实验、模拟反应机理等活动，掌握乙烯重要的化学性质，形成证据推理与模型认知的化学核心素养。 　二、教学重难点 1．重点：从宏观和微观两个方面研究乙烯的结构如何决定其性质。 2．难点：乙烯加成反应、加聚反应的基本规律。 三、教学过程 环节一：乙烯的物理性质 学习活动 设计意图 生活导入：本节课以多媒体为媒介，通过短视频《我的一天》引入课题。 [预学]：通过阅读和课前预学了解乙烯的物理性质，以及初步了解乙烯的结构特点。 从我们生活中随处可见的乙烯制品引入主题，激发学习欲望。 培养学生自主探究的能力，加深其对乙烯的认知，为探究乙烯的结构与性质做好铺垫。 环节二：乙烯的结构 学习活动 设计意图 [导学1]：搭建模型：学生根据分子式搭建乙烯与乙烷的球棍模型 并填写表格。 分子式 电子式 结构式 结构简式 球棍模型 空间充填模型 通过观察球棍模型得出乙烯结构：平面型分子 加深学生的模型认知能力 培养学生的观察、对比和表达能力 环节三：对比预测 学习活动 设计意图 [导学2]交流与讨论：在结构上与乙烷对比，并讨论乙烯的性质和乙烷会有哪些相似点和不同点？ 根据结构预测乙烯性质 从已有的知识出发，体现知识关联性，培养学生证据推理能力。 环节四 ：乙烯的化学性质 学习活动 设计意图 一、乙烯的氧化反应 观察乙烯与KMnO4溶液反应、燃烧的实验现象并进行描述。及与乙烷对比，感知乙烯性质的相似与不同。 [悟学1]：学以致用： 1.如何鉴别CH4和C2H4 2.如何除去CH4中的C2H4 二、乙烯的加成反应 观察乙烯与溴的四氯化碳溶液的反应，思考乙烯与溴单质反应的类型，并通过观看“真人版”乙烯和溴水的反应机理，模仿写出化学反应方程式？ 诊断并发展学生的化学语言表达水平。 诊断并发展学生对氧化反应的认识进阶。 宏观现象与微观本质相结合 总结出加成反应的概念。 学习活动 设计意图 [悟学2]：练习：书写乙烯与Br2、Cl2、HCl、H2O等发生加成反应的方程式，感受有机物之间的相互转化。 [互学1]：提出问题：利用乙烯和氯化氢、乙烷和氯气均可以制备氯乙烷，如果你作为一个项目的负责人，你会选择哪种方法？ 3.乙烯的聚合反应 思考与交流：乙烯在一定条件下能够与氢气和水等物质发生加成反应。那么，乙烯自身能否发生加成反应呢？ 真人模拟：通过邀请学生上台模拟加聚反应中乙烯断键、形成聚乙烯成键的情况，探究化学键视角下乙烯的加聚反应微观过程。 理论学习：加聚反应相关概念学习。 (1)加聚反应 (2)单体: 链节: 聚合度: 通过书写方程式，诊断学生对加成反应的认识水平。 总结学习成果——举一反三，加强学生的迁移能力。 学生在加成反应的基础上更容易接受乙烯分子间的加聚，此设计既可以巩固乙烯的加成反应，又可以结合加聚反应让学生感受到学习化学的意义。 环节五：乙烯的用途 学生活动 设计意图 [互学2]：讨论与交流：乙烯在日常生活和化工生产中的应用。 认识乙烯在化工生产中的地位，引发学生关注化学科学与社会生活的密切联系，形成科学态度与社会责任的化学核心素养。 环节六：课堂小结 学生活动 设计意图 [悟学3]：学生总结本节课所学内容（教师完善） 梳理本节课的内容，加深学生对知识点的记忆和理解。 环节七：布置作业 学生活动 设计意图 梯度练习作业 必做题:教材P76，1，2，3，5，6，7 选做题:《金版学案》自我提升题目 考虑到学生的个性发展，以及让学生学会学有所用。 环节八：板书设计乙烯 1、物理性质 2、结构特点 3、化学性质 （1）、氧化反应 （2）、加成反应 （3）、加聚反应 决定 四、教学反思 1、本节课以我校“校本课堂”的模式设计，以学生主体学习为核心，学生在自学的基础上，通过导学、小组合作、展示交流等方式，积极主动地学，生动活泼地学，解决疑惑、感悟知识、掌握规律，形成学科素养。 2、课堂导入较为贴近生活，能够很好吸引学生的注意，提高学生的兴趣；整节课课堂气氛活跃，能充分调动学生的积极性。 3、不足为： （1） 课程容量安排较大，导致后部分内容讲解较为仓促，建议把加聚反应留到下一节课。 （2）课堂练习设计应该更具梯度性，另外建议增加学生练习的时间，给予充分的时间学生思考。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $