2.1 不同种群组成群落课件-2025-2026学年高二上学期生物浙科版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦群落的物种组成，涵盖群落概念、丰富度、优势种及生态位等核心知识，通过“判断哪些描述属于群落”等练习衔接种群知识，以“新知探究”为支架构建从概念理解到实验调查的学习脉络。 其亮点在于强化探究实践与科学思维，如设计土壤小动物丰富度调查完整实验（含材料用具、步骤及数据统计表），结合优势种对比表格、鸟类生态位案例分析等，渗透生态观，助力学生提升探究能力与理性思维，也为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

第1节 不同种群组成群落 1.通过对不同群落丰富度的调查，能认同丰富度反映群落的物种组成 2.能阐述优势种是如何决定群落的结构及内部环境形成 3.能举例说明物种在群落中占据一定的生态位，并阐述生态位的特点 【学习目标】 群落：一定时间内聚集在一定空间内的所有生物种群的集合体。 生物间有一定的关系。各种生物是相互作用相互影响，彼此之间以物质和能量为纽带紧密地联系在一起。 必需包括全部的生物。即必需有植物、动物、微生物三大功能类群 【判断】下列描述属于群落的是 1)一个池塘中的鱼类 2)一片森林中的各种植物 3)城北一个水产品市场上待卖的活鸡、活鱼，各种蔬菜以及它们上面所附着的微生物 4)一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物 √ 群落的概念 新知探究 群落的范围和边界如何？ 群落中有多少种群？哪些种群占优势？ 群落中各个种群分别占据什么位置？ 群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？ 群落具有怎样的空间结构？ 群落的演替情况是怎样的？ 边缘效应 丰富度 优势种 生态位 种间关系 空间结构 群落演替 研究群落的核心问题 新知探究 针叶林 落叶阔叶林 常绿阔叶林 热带雨林 物种丰富度 一个群落中不同物种的总数。 丰富度的概念： 意义： ①物种组成是区别不同群落的重要特征； ②也是决定群落性质最重要的因素。 丰富度调查反映群落的物种组成 不同的群落往往由不同的种群构成，通过物种丰富度调查可以反映群落中物种数目的多寡 新知探究 研究方法： 最简单方法是识别组成群落的各种生物，并统计它们的个体数量。 群落 种群1 种群2 种群3 种群4 甲 100 20 60 0 乙 50 50 50 0 丙 50 50 50 50 ★丰富度是指生物物种数的多少，而不是指生物个体数目的多少。 根据以上数据，对这3个群落的物种丰富度大小进行排序：_________________ 丙＞甲＝乙 新知探究 不同群落中土壤动物类群丰富度的研究 材料用具：土壤取样器、花铲、标签纸、纱布、镊子、吸管、试管、吸虫器、瓷盆、放大镜、干漏斗分离装置、体视显微镜、载玻片、70%酒精溶液等。 新知探究 方法步骤： 准备 取样 采集小动物 观察和分类 统计和分析 新知探究 准备 取样 采集小动物 观察和分类 统计和分析 方法步骤： 新知探究 借助有关图鉴查清小动物的名称，并进行分类。 无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定××”，并记录特征。 准备 取样 采集小动物 观察和分类 统计和分析 方法步骤： 新知探究 请根据介绍的丰富度统计方法，设计一个数据统计表，分析所记录数据，完成一份研究报告。 准备 取样 采集小动物 观察和分类 统计和分析 方法步骤： 新知探究 思考讨论： ①同一地点的干土壤和湿土壤中，小动物的丰富度是否相同？为什么？ ②哪些环境因素会影响土壤动物的种类和数量？ 阳光、温度、水分、土壤有机质、土壤的空气和pH等。 (1)取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。 (2)小动物类群因所取地段不同，可能差异较大。从不同营养环境中采集的土壤样本要分开统计，并尽可能多地收集小动物。 (3)取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。 (4)在装样土的塑料袋上要标明取样的地点和时间。 注意事项： 新知探究 新知探究 优势种是对群落的结构和内部环境的形成有明显决定作用的物种。 优势种决定群落的结构和内部环境的形成 群落 优势种 落叶阔叶林 栋、杨和桦等。 针叶林 落叶松、红松、冷杉和云杉等。 栋 冷杉 优势种的特征 优势种往往具有高度的生态适应性，并且在环境条件相对稳定的群落中，这种竞争优势常常是持久不变的。 新知探究 【思考】 数量最多的就是优势种吗？常见的就是优势种吗？ 数量较多对群落中其他物种的影响也很大——优势种 群落中比较常见，但是对其他物种影响不大，它们不占优势——常见种 因此，控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。 群落中的物种组成是否固定不变的？优势种是否固定不变吗？ 新知探究 生态位是指群落中某个物种在时间和空间上的位置及其与其他相关物种之间的功能关系，它表示物种在群落中所处的地位、作用和重要性。 一个物种的生态位不仅取决于它所栖息的场所，而且取决于它与食物、天敌和其他生物的关系，包括它吃什么和被什么动物所吃，以及与其他物种之间的关系等。 群落中不同的物种往往占据不同的生态位 1.生态位的概念 物种在群落中占据一定的生态位 新知探究 研究某种动物的生态位：该动物的栖息地、食物、天敌、与其他物种的关系等。 研究某种植物的生态位：该植物在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征、与其他物种的关系等。 2.物种生态位的研究内容 新知探究 同一群落中，两个物种的生态位不可能是完全重叠的。 当两个物种的生态位重叠时会发生竞争，且生态位重叠越多，竞争就越激烈，以致竞争优势较大的物种有可能把另一物种完全排除掉，这就是竞争排斥原理。 新知探究 群落中生态位相似的物种要发生竞争,夺取生态位。生态位越近似的物种,竞争越激烈,选择压力也越强。生态位相似的物种,通过自然选择,生态位发生了分化,从而减少或排除了它们的竞争,使它们共存下来(见下图)。 2个生态位有重叠的物种(A)经过自然选择生态位分化,重叠部分c缩小或消失,两个物种相安无事(B) 3.生态位的分化 新知探究 为研究森林群落中不同物种的鸟的生态位关系，研究者调查了某栎树林群落中林鸽、旋木雀、乌鸫等8种鸟在森林群落不同层次中的相对密度，结果见表2-1。 分析资料 （1） 在这个栎树林群落中，从生活空间上比较，哪两种鸟的生态位最相近？哪两种鸟的生态位差异最大？ 新知探究 为研究森林群落中不同物种的鸟的生态位关系，研究者调查了某栎树林群落中林鸽、旋木雀、乌鸫等8种鸟在森林群落不同层次中的相对密度，结果见表2-1。 分析资料 （2） 长尾山雀与旋木雀的生态位不是完全重叠的原因是什么？ 新知探究 为研究森林群落中不同物种的鸟的生态位关系，研究者调查了某栎树林群落中林鸽、旋木雀、乌鸫等8种鸟在森林群落不同层次中的相对密度，结果见表2-1。 分析资料 （3） 每种鸟可同时在森林群落的不同层次活动和觅食，但总有一个最喜好的层次，这对群落中鸟类的生存有什么适应意义？ 新知探究 可以合理地设计人工生态系统，利用不同生物之间生态位的差异，充分利用环境资源，从而获得更大的价值。 鱼类的混合放养 4.研究生态位的意义 新知探究 农作物的间作 ①间作的两种或多种植物必须有很明显的植株高度差异;②间作的植物中高的为阳生植物，矮的为阴生植物。 新知探究 1. 我国西藏东部的高山和峡谷，随着海拔的升高，植物群落由阔叶林、混交林、针叶林到高山草甸依次改变，与此同时，群落的物种丰富度 （ ） A. 依次增大 B. 依次减小 C. 基本不变 D. 没有变化规律 B 2. 我国大兴安岭北部的寒温带针叶林群落中，生长着落叶松、红松和冷杉等优势种。下列不属于优势种特征的是 （ ） A. 优势种个体数量往往较多 B. 优势种生活能力较强、适应性较高 C. 优势种的优势往往持久不变 D. 优势种对其他物种的生存和生长影响不大 D 课堂检测 3. 我国西双版纳热带雨林群落中，生活着乔木、灌木、草本和苔藓等种类丰富的植物，还生活着多种两栖类、爬行类、鸟类等动物，以及微生物。这些生物都占据着一定的生态位。下列关于生态位的叙述，错误的是 （ ） A. 群落中的优势种往往占据重要的生态位 B. 生态位表示某物种在群落中的地位作用和重要性 C. 群落中生态位重叠的物种会通过自然选择而发生生态位分化 D. 生态位受食物、天敌等生物因素的影响，而与光照、温度等非生物因素无关 D 课堂检测 $