8.《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》《党费》群文阅读课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

授课人:1号徒弟 课题1:《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文阅读 人教版选择性必修中册第二单元群文阅读 第二章节(新授课) 1 导 “有一年的冬初,四叔家里要换女工,做中人的卫老婆子带她进来了,头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。……四叔皱了皱眉,四婶已经知道了他的意思,是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼,不开一句口,很像一个安分耐劳的人,便不管四叔的皱眉,将她留下了。” ——《祝福》 学习目标 1 通过环境和细节描写把握典型的人物形象,理解从阅读到写作三步法的实施步骤,并学会运用。 2 在探索人物形象的过程中深刻认识革命历程,激发奋发向上的精神力量。 析环境、找细节、塑形象 环境的定义 环境集中映现时代社会矛盾并推动人物行动的具体情境。 学习内容1 【任务1】请同学们根据事件寻找人物生活的时代和具体环境,为人物探析助力: 学习内容2 学习内容3 要求:自行思考4分钟。 水生嫂 三仙姑 黄新 环境 6 学习内容1 【任务1】依托事件找环境 学习内容2 学习内容3 水生嫂 三仙姑 黄新 环境 1945年抗日战争时期,美丽的荷花淀遭受日寇践踏,在党的领导下,白洋淀人民利用纵横交错的河道,同日寇进行了英勇顽强的斗争。 1943年抗战时期刘家峧,解放新区成立,农村封建思想残留。 1934年10月国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区,遭受围剿的同时,还实行”移民并村“。 7 细节描写 细节描写是指抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致描绘的写作手法。 学习内容1 【任务2】活动二:请同学们根据事件的细节描写概括人物形象 学习内容2 学习内容3 要求:自行思考3分钟,小组讨论5分钟,最后由小组代表展示。 性别 细节描写 人物形象 水生嫂 三仙姑 黄新 9 学习内容1 【任务2】活动二:制作名片 学习内容2 学习内容3 性别 细节描写 形象特点 水生嫂 10 学习内容1 【任务2】活动二:制作名片 学习内容2 学习内容3 性别 细节描写 形象特点 水生嫂 女 手划破事件、在院子里等水生编苇眉子等。 勤劳善良、坚强、 深明大义、思想进步 11 学习内容1 【任务2】活动二:制作名片 学习内容2 学习内容3 性别 细节描写 形象特点 三仙姑 12 学习内容1 【任务2】活动二:制作名片 学习内容2 学习内容3 性别 细节描写 形象特点 三仙姑 女 闹到二诸葛家打架、去区上花枝招展的打扮等 迷信、无理取闹、爱出风头、愚昧无知、自以为是 13 学习内容1 【任务2】活动二:制作名片 学习内容2 学习内容3 性别 细节描写 形象特点 黄新 14 学习内容1 【任务2】活动二:制作名片 学习内容2 学习内容3 性别 细节描写 形象特点 黄新 女 初见模样的描写、党证的描写、沉着面对敌人的搜捕等 一心向党、聪明机警、临危不惧、不怕牺牲 15 学习内容1 【任务2】活动二:对照找关联 学习内容2 学习内容3 水生嫂 三仙姑 黄新 环境 1945年抗日战争时期,美丽的荷花淀遭受日寇践踏,在党的领导下,白洋淀人民利用纵横交错的河道,同日寇进行了英勇顽强的斗争。 1943年抗战时期刘家峧,解放新区成立,农村封建思想残留。 1934年10月国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区,遭受围剿的同时,还实行”移民并村“。 细节描写 手划破事件、在院子里等水生编苇眉子等。 闹到二诸葛家打架、去区上花枝招展的打扮等 初见模样的描写、党证的描写、沉着面对敌人的搜捕等 人物形象 勤劳善良、坚强、 深明大义、思想进步 迷信、无理取闹、爱出风头、愚昧无知、自以为是 一心向党、聪明机警、临危不惧、不怕牺牲 16 学习内容1 【任务2】活动二:对照找关联 学习内容2 学习内容3 水生嫂 三仙姑 黄新 环境 1945年抗日战争时期,美丽的荷花淀遭受日寇践踏,在党的领导下,白洋淀人民利用纵横交错的河道,同日寇进行了英勇顽强的斗争。 1943年抗战时期刘家峧,解放新区成立,农村封建思想残留。 1934年10月国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区,遭受围剿的同时,还实行”移民并村“。 细节描写 手划破事件、在院子里等水生编苇眉子等。 闹到二诸葛家打架、去区上花枝招展的打扮等 初见模样的描写、党证的描写、沉着面对敌人的搜捕等 人物形象 勤劳善良、坚强、 深明大义、思想进步 迷信、无理取闹、爱出风头、愚昧无知、自以为是 一心向党、聪明机警、临危不惧、不怕牺牲 人物相同点 通过女性的变化与觉醒共同表现一个主题:苦难与新生 17 拓展延伸——从阅读到写作 学习内容1 【任务3】请同学们思考:如何让环境、细节描写这两个要素对人物形象的塑造,从文本的探究到写作的落地? 要求:自行思考3分钟,并进行展示。 学习内容2 学习内容3 19 学习内容1 从阅读到写作:三步法 学习内容2 学习内容3 第一步:锁定地域最具辨识度的物象(具体环境) 选取最具辨识度的物象,如老井、竹篮、山歌等,作为写作的起点,为后续情节展开奠定基础。 第二步:植入时代冲突(大环境冲突) 让选定的物象遭遇政策、战争或科技冲击,制造冲突,为人物的成长与转变提供契机。 第三步:细节描写赋予价值飞跃 人物在守护、毁坏或转用物象时通过细节描写实现精神晋级,赋予物象新的价值,实现个人命运的升华,从而完成人物形象的塑造。 20 学习内容1 学习内容2 学习内容3 写作三步法创作举例 第一步:选定地域标识度的物象 物象:老北京的胡同 第二步:植入时代的冲突 冲突:城市化进程中的拆迁与保护 第三步:通过细节完成人物塑造 人物:老李,一个70岁的老北京人,胡同里的“活地图” (物象—环境冲突—通过语言细节描写完成人物塑造):老李头说话带着浓重的京腔,一开口就是“您呐”“吃了吗您”,他最爱说的就是“这胡同啊,比我的命还重要”。每当有人说起拆迁的事,他就会瞪大眼睛,声音提高八度:“拆?这胡同拆了,北京还是北京吗?” 21 课堂小结 本课聚焦于环境如何通过细节描写塑造典型人物,引导学生从环境、细节与人物的互动视角深入理解文本,感受革命历程中奋发向上的精神力量。并从阅读中获得写作的技巧,实现从输入到输出过程的转变。 板书设计 《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读 事件 典型环境 细节描写 人物形象 写作三步法 课后作业 选取一个正在消失或更新的环境细节,如拆迁墙、共享单车、核酸亭,写三百字微小说片段,展示人物在此环境中的性格转折。 写作提示: 从阅读到写作三步走,先建立环境与人物的依赖关系,再制造外部冲击,最后通过人物对物象的态度展现其典型性。 谢谢大家! $