专题1 生态系统与生物圈-2026年中考生物专题复习与模拟预测卷

单元3生物与环境 单元学习指引 本单元的学习主题是生物与环境。通过学习，可以从以下两个方面认识生物与环境的相 互关系。一是生态系统和生物圈，生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境相互影响、相 互作用构成的统一整体，地球上的生态系统有各种类型，它们之间也是相互联系、相互作用构 成了更大的整体一生物圈。二是生态系统的稳定与生态安全，生态系统的每种组成成分都 具有独特的作用，每种生物的生态位都是长期协同进化的结果，任何一个环节的剧烈变化都会 影响整体的相对稳定。保护生物圈就是保护生态安全，生态安全是实现人与自然和谐共生的 基础，其中生态系统的组成、结构和功能是教学的重要内容。运用系统与整体的思维方式认识 生物与环境的相互关系，树立人与自然和谐共生的生态观。 专题1生态系统与生物圈 【学习要点】 环境对生 生态因素 非生物因素 物的影响 种内关系 生物与环境 生物因素 的关系 种间关系 生物对环境的 生物适应环境 适应和影响 生物影响环境 生态系统的概念 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体 生态系统和生物 生物和环境 生态系统 生物部分 生产者、消费者、分解者 组成生态系统 的组成 非生物部分 阳光、空气、水、土壤等 食物链 食物链和 食物网 食物网 生物富集现象 生物圈 以海平面为标准，上下各10千米左右，包括 的范围 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统 生物圈是最大 多种多样的 的生态系统 生态系统 森林生态系统 “地球之肺”“绿色水库” 湿地生态系统 “地球之肾” 生物圈是一个统一的整体 单元3生物与环境 【学习领航】 例1洪泽湖湿地公园为国家5A级旅游景区，中国十大生态休闲基地，公园内生物种类繁多。 下列说法错误的是 () A.洪泽湖湿地公园可以看成一个生态系统 B.公园内一万余株的水杉、池杉、落羽杉等属于生产者 C.“鱼戏莲叶间”，白鹭水中行，“莲>鱼→白鹭”表示一条食物链 D.公园内生物种类较多，湖水中的微生物都是分解者 题目立意： 本题以洪泽湖湿地公园为素材，贴近学生的生活。既考查了生态系统的概念，也考查了生 态系统的组成，本题能促进对概念的理解，也能培养信息的综合处理能力。生态系统包括生物 成分和非生物成分，生物之间由于食物关系形成食物链。 题目解析： A.洪泽湖湿地公园内生物种类较多，生物与环境在一定程度上形成了一个整体一湿地 生态系统，所以A选项正确；B.公园内的一万余株杉类植物能进行光合作用制造有机物，属 于生产者，所以B选项正确；C.湖内的“鱼戏莲叶间”已成一道靓丽的风景，但有部分鱼类会以 莲叶为食，湖中的白鹭捕捉小鱼为食，莲、鱼、白鹭之间形成了一条食物链，所以C选项正确； D.湖水中的微生物种类较多，其中能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物的 属于分解者，但蓝细菌能够通过光合作用制造有机物，属于生产者，所以D选项错误。 例2右图表示生态系统部分成分间的相互关系(1、2、3表示三 摄人 2 类生物成分)。下列有关叙述错误的是 ( A.1表示生产者，主要是绿色植物 动植物的遗体、排出物 B.2表示消费者，包括人和各种动物 C.3是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物 D.甲、乙、丙三类生物成分能组成一个完整的生态系统 题目立意： 本题以生物间的关系图示为素材，重点考查生态系统的组成成分和各种生物的作用及生 物之间关系。生态系统既包括生物成分也包括非生物成分，缺一不可。本题主要通过分析图 示促进对生态系统中生物之间关系的理解，培养识图、析图能力。 题目解析： 图示中1被2摄入，动植物的遗体、排出物被3利用，可以说明1为生产者、2为消费者、3 为分解者。生态系统是指一定区域内生物与环境形成的统一整体。生态系统的组成包括生物 成分和非生物成分，而生产者、消费者和分解者只是生物成分，缺少非生物成分，不能组成一个 完整的生态系统，所以D选项错误。 单元3生物与环境 例3我国开展全民义务植树运动已有40余年，参加义务植树活动已逐渐成为人们的自觉行 动。40多年来，我国森林覆盖率已显著提高，既改善了空气质量，美化了环境，又增加了降水 量，这主要说明 () A.生物能适应环境 B.环境能适应生物 C.环境能影响生物 D.生物能影响环境 题目立意： 本题以植树造林为素材，考查生物与环境之间的关系。生物与环境之间的关系非常密切， 一方面，生物的生命活动依靠环境得到物质和能量，得到信息和栖所一生物离不开环境；另 一方面，生物的生命活动又不断地改变着环境的存在状况，影响着环境的发展变化一生物改 造着环境。生物与环境是一个不可分割的整体。 题目解析： A,生物适应环境强调的是生物对环境变化的主动响应，指生物通过改变自身特征来应对 环境变化，如骆驼的双峰适应干旱沙漠的生存，但题干中植物的特征没有改变，所以A选项错 误；B.适应强调的是主动性，而环境没有主观能动性，所以B选项错误；C.环境影响生物指的 是由于环境条件的变化而导致生物的生存状态发生改变，题干中植物的生存状态没有改变，所 以C选项错误；D,生物影响环境指的是原有的环境条件由于生物的存在而发生变化，题干中 森林覆盖率的提高，既改善了空气质量，美化了环境，又增加了降水量，这就是生物对环境的影 响，所以D选项正确。 例4“种豆南山下，草盛豆苗稀”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，描写了美丽的田园风光。 请结合上述诗句回答下列问题： (1)影响豆苗生存的生物因素是 ,影响水稻生存的生物因素是 (2)豆苗与杂草的关系是 ；水稻与害虫、害虫与青蛙的关系均属于 题目立意： 本题以古诗词为素材，描绘美丽的田园风光，引出生态系统中影响生物生存的两类环境因 素：一是生物因素，包括种内和种间关系，二是非生物因素，包括光、水、空气、土壤等。本题既 考查生物学知识，又涉及学科融合，培养从生物学角度分析诗句的能力。 题目解析： (1)草盛豆苗稀，影响豆苗生存的生物因素是草；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，诗句 描写的是在农田生态系统中，害虫以农作物为食，青蛙捕食害虫，这是一条食物链。其中，水 稻、青蛙具有生物的特征，属于生物。 (2)生物与生物之间的关系有：合作、共生、寄生、捕食、竞争。田间杂草长势旺盛，影响了 豆苗的生长，它们二者之间是竞争关系；害虫以水稻为食，青蛙以捕捉害虫为食，所以，它们之 间的关系是捕食关系。 48 单元3生物与环境 例5下图为一个池塘生态系统示意图，池塘内有水草、浮萍、鱼、虾、河蚌等各种动植物。 (1)该生态系统中影响鱼类生存的非生物因素 (至少写3个)。 (2)生物因素中，鱼、虾等生物所属的生态系统的成分是 ,水草、浮萍等生物所属 的生态系统的成分是 (3)在该生态系统中还有一类肉眼看不见的生物，它们的作用是分解有机物，它们属 于 (4)该生态系统的能量最终来源于 ,有机物是绿色植物通过 制 造的。 题目立意： 本题以常见的池塘生态系统为素材，考查生态系统的组成成分、营养结构和功能。一个池 塘其实就是一个小的生态系统。在这个系统中，其生物成分包括：微生物、浮游生物、底栖生 物、鱼类等；非生物成分包括：池水、底泥、光能、温度、营养盐及溶于水中的气体等，这些生物成 分和非生物成分组成了一个互相联系、互相依存、互相制约的统一整体，这就是池塘的生态系 统。解此题的关键是理解掌握生态系统的组成、营养结构和功能。 题目解析： (1)生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的。非生物成分包括阳光、空气、水 和土壤等，它们为生物提供能量、营养和生存空间。 (2)鱼和虾是以植物为食，不能自己制造有机物，属于消费者，水草、浮萍能够通过光合作 用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量，属于生产者。 (3)细菌和真菌能够把有机物分解成简单的无机物，供植物重新利用，是生态系统中的分 解者。 (4)在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光 的能量。该生态系统的能量最终来源于太阳能，有机物是生产者通过光合作用制造的。 【学习实践】 一、选择题 1.我们把绿色植物称为生态系统中的生产者，原因是绿色植物 A.是绿色的 B.产生二氧化碳 C.吸入氧气 D.制造有机物 单元3生物与环憤 2.《齐民要术》是我国古代的农业百科全书，对世界农业科学史产生了重要的影响。其中对菜 地的管理有“有草锄之”的论述。种菜要锄草，因为杂草与蔬菜之间的关系是 () A.寄生 B.合作 C.竞争 D.共生 3.鼠妇是甲壳动物，体椭圆或长椭圆，分布于中国各地，为杂食性动物，食枯叶、枯草、绿色植 物或菌孢子等，由此推测鼠妇的生活环境是 () A.水中 B.干燥的陆生环境C.潮湿的陆生环境D.土壤里 4.在陆地生态系统中具有调节气候、涵养水源、保持水土方面起重要作用，被称为“绿色水库” 的是 () A,农田生态系统 B.森林生态系统 C.湿地生态系统 D.湖泊生态系统 5.如图所示为某同学画出的草原生态系统的部分食物网，下列说法错误的是 A.草、食草昆虫都属于生产者 食草籽的鸟 B.如果有毒物质DDT污染了该生态系统，那么体内含 DDT最多的生物是鹰 绿色植物 。鼠 鹰 C.该食物网共有4条食物链 、昆虫二杂食性的鸟 D.杂食性的鸟与昆虫之间不仅存在捕食关系，而且存在竞争关系 6.生物之间的关系复杂，包括捕食、寄生、共生、竞争、合作等。物种间竞争的能力取决于其生 态习性及生态幅度，具有相似生态习性的生物之间竞争十分激烈。下列各种现象中，不属 于生物之间合作关系的是 () A.成百上千只蚂蚁生活在一起并分工合作 B.一群企鹅在一起共同保护幼仔 C.当一群狒狒休息时，总有一头在放哨 D.雄孔雀在繁殖季节争相开屏 7.在自然界，任何生物群落都不是孤立存在的，它们总是通过能量和物质的交换与其生存的 环境相互联系、相互作用，共同形成一个统一的整体一生态系统。下列关于生态系统的 说法中，正确的是 () A.地球上最大的生态系统是生物圈 B.人类已经能够模拟一个与生物圈相似、可供人类永久独立生存的生态系统 C.生态系统由生产者、消费者、分解者组成 D.蜣螂清除了草原上的牛粪，使草原恢复了生机，在此生态系统中蜣螂是消费者 8.生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃地关系而形成的链状结构叫作食物链。下列能够 表示完整食物链的是 ()》 A.螳螂捕蝉，黄雀在后 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.狼吃兔，兔吃草 D.鹬蚌相争，渔翁得利 50 单元3生物与环境 9.右图为生活在北极的极地狐和非洲的大耳狐，导致它们耳朵出现大小差别的环境因素主要 是 A.阳光 B.水 C.温度 极地狐 大耳狐 D.空气 10.许多谚语、俗语和古诗词中蕴含着一些生物学原理。下列有关解释正确的是 A.千里之堤，溃于蚁穴一环境影响生物 B.春雨贵如油—植物生长都需要无机盐 C.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知—影响鸭生活的非生物因素主要是温度 D.黄鼠狼给鸡拜年，没安好心一这两种动物间是寄生关系 二、非选择题 11.在研究植物与植食性昆虫之间的关系时，科学家发现了一个有趣的现象。当烟草植株受 到蛾幼虫攻击后，能够产生和释放可挥发的化学物质。这些化学物质白天可以吸引蛾幼 虫的天敌，夜间能够驱除活动的雌蛾，使它们不能在植物叶片上停留产卵。 (1)蛾在生态系统中所属的成分是 0 (2)蛾的天敌和烟草之间的关系为 (填“种间互助”或“种间斗争”)。 (3)利用烟草释放的可挥发物质防治害虫属于 防治。 12.瞪羚是植食性动物。在非洲大草原上，瞪羚跑得越快，生存概率就越高，而瞪羚奔跑速度 的提高，促使猎豹也在进化中提高了奔跑速度。 (1)根据材料，写出一条食物链： (2)若要表示一个完整的生态系统，还缺少的成分是 和分解者。 (3)该生态系统的能量流动是从草通过 固定太阳能开始。 13.实验探究：“酸雨”对小麦种子的萌发的影响。请完成下列科学探究的基本过程。 【实验原理】 由于大气中含有大量的二氧化碳，正常的雨水本身略带酸性，pH约为5.6，当雨水pH低 于5.6时被称为酸雨。 【材料和仪器】 (1)大小、饱满程度相同的75粒小麦种子。 (2)培养皿、烧杯、纱布、pH试纸、蒸馏水、食用白醋等。 【实验方案】 (1)提出问题： (2)作出假设：酸雨对小麦种子的萌发有影响。 51 单元3生物与环境 (3)制定并实施计划： ①配制酸雨：在蒸馏水中加人食用白醋，用pH试纸测定pH,配制出pH=3、pH=5的 “酸雨”、蒸馏水的pH=7。 ②控制单一变量：将三个培养皿分别标上甲、乙、丙，培养皿底部各垫5层纱布，把浸泡 过的大小、饱满程度相同的小麦种子75粒随机分成三组，分别放入三个培养皿中， 同时置于25℃左右的室温下。 注：选取颗粒饱满、结构完整且不在休眠期的小麦种子作为实验对象，因为种子萌发既 受环境条件的影响，又受自身条件的影响。 ③设置对照实验：每天定时依次向甲、乙、丙培养皿中的种子上喷洒等量pH=3、pH= 5的“酸雨”、pH=7的蒸馏水。其中对照组是 培养皿。 培养皿 甲 乙 丙 种子数 25粒 25粒 25粒 滴加“酸雨”的pH pH=3 pH=5 pH=7 种子萌发数 3 17 24 ④观察：每天定时观察和记录小麦种子的萌发情况。并计算发芽率。 发芽率= 发芽的种子数 供检测的种子数 ×100% 【实验现象】 培养皿中的小麦种子萌发数量最多， 培养皿中的小麦种子 萌发数量最少。 【得出结论】酸雨对小麦种子萌发 影响，酸雨pH越小，种子萌发率越低。 【表达交流】每个培养皿中放入大小、饱满程度相同的25粒种子，而不是1粒种子，原因是 52(6)数量/头4 150 100 50 0 2006201220172022时间/年 [提示]生物的多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次；鸟类和哺 乳动物，属于恒温动物；保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息地，最为有效的措 施是就地保护；长江江豚属于哺乳动物；望远镜广泛应用于天文观测、航海导航、地质勘 查、生物观察等领域，帮助人们更好地了解和研究远方的事物；长江江豚需要浮出水面进 行呼吸，考察队员一般用肉眼和望远镜进行观察监测。 13.(1)物种种(2)先天性胚盘(3)自我调节(4)保护湿地生态系统（保护雏鸟等，合 理即可) [提示]物种多样性是指一定区域内生物种类的丰富性，因此资料中画线内容是指生物多 样性中生物种类（或物种）的多样性。生物分类通常包括界、门、纲、目、科、属、种，种是生 物最基本的分类单位。迁徙行为是动物周期性地往返于不同地区之间的远距离移居行 为，属于先天性行为；胚盘由受精卵分裂发育而来，为卵黄表面中央一盘状小白点，是进行 胚胎发育的部位，天鹅受精卵的卵黄表面的胚盘可以发育为雏鸟。 单元3生物与环境 专题1生态系统与生物圈 [学习领航] 例1D例2D例3D例4(1)草害虫青蛙(2)竞争捕食例5(1)阳光、 空气、水(2)消费者生产者(3)分解者(4)太阳能光合作用 [学习实践] 1.D[提示]生产者主要是指绿色植物，它们能够利用光能，通过光合作用，把无机物制造成 有机物，并能将光能转变为化学能储存在有机物中。这些有机物不仅为生产者自身提供了 营养物质和能量，而且也为生态系统中的其他生物提供了食物来源。 2.C[提示]杂草与蔬菜之间，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存空间，属于竞争关系 3.C「提示]通过观察寻找鼠妇发现：在水槽边的石头下和种花的湿花盆下鼠妇的数量较多， 而水泥路上、干草地中鼠妇的数量较少。通过比较，可以发现主要区别条件是：光照和水 分，而鼠妇大多集中在阴暗、潮湿的环境中，而光亮、干燥的环境中鼠妇的数量很少，可推 知：鼠妇的适宜生存的环境条件是：阴暗潮湿的陆生环境。 4.B[提示]森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，森林生态系统中的生物成分以高大 的乔木为主，森林在涵养水源、保持水土等方面起着重要的作用，有“绿色水库”之称。 5.A[提示]生产者主要指绿色植物，在生态系统中不仅可以生产有机物，而且也能在将无机 物合成有机物的同时，把太阳能转化为化学能，贮存在生成的有机物中。食草昆虫是动物， 不具备这样的功能。 6.D[提示]雄孔雀在繁殖季节争相开屏，是为了吸引雌孔雀，属于繁殖行为，不是合作关系。 7.A[提示]生物圈指地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统，所以是 地球上最大的生态系统。 8.C[提示]狼、兔子是消费者，草是生产者，狼吃兔子，兔子吃草表示的食物链是草→兔子→ 狼，食物链完整。 9.C[提示]极地狐耳朵小，可以减少热量的散失，保持体温，适应寒冷的北极环境。而非洲 沙漠的大耳狐，耳朵较大可以增加热量的散失，降低体温，适应高温的环境。因此北极的极 地狐和非洲沙漠的大耳狐，耳朵大小的不同主要与非生物因素温度有关。 10.C[提示]“千里之堤，溃于蚁穴”，意思是白蚁在大堤内挖洞影响了大堤的牢固性，体现了 生物对环境的影响；“春雨贵如油”说明植物生长都需要水分；“竹外桃花三两枝，春江水暖 鸭先知”说明影响鸭生活的非生物因素主要是温度；黄鼠狼和鸡之间是捕食关系。 11.(1)消费者(2)种间互助(3)生物 [提示]蛾的天敌是动物，在生态系统中属于消费者，根据题意，蛾的幼虫天敌帮助烟草植 株摆脱蛾的干扰，能更好地生长，所以蛾的天敌和烟草之间的关系为种间互助。 12.(1)草→瞪羚→猎豹(2)非生物成分(3)光合作用 [提示]根据题意，食物链是：草→瞪羚→猎豹，瞪羚为了躲避猎豹的追捕加快速度，猎豹为 了获得更多的瞪羚作为食物而提高速度，所以瞪羚和猎豹奔跑的速度提高是长期自然选 择的结果，这符合达尔文的自然选择学说 13.【实验方案】(1)酸雨对小麦种子萌发有影响吗？ (3)③丙 【实验现象】丙甲 【得出结论】有 【表达交流】避免偶然性，减小误差 [提示]就探究内容以问句形式提出有有价值、有意义的问题；H=7的蒸馏水的酸碱度适宜 有利于种子的萌发，作为本实验的对照组；选用较多种子进行实验可以避免实验的偶然性。 专题2生态系统的稳定与生态安全 [学习领航] 例1D例2C例3B例4(1)二氧化碳(2)B(3)光合作用例5(1)光对生态 系统的稳定性有影响（光对生态系统的稳定性无影响）(2)B、C(3)太阳能(4)B [学习实践] 1.B[提示]酸雨主要是由化石燃料燃烧产生的二氧化硫、二氧化氮等酸性气体，经过复杂的 大气化学反应，被雨水吸收溶解而成，故酸雨的形成是工厂排放的烟雾造成的，与机动车排 放的尾气也有关。 2.C[提示]防止超载放牧，是为了保护牧草被过度利用和破坏；营造草场防护林，是为了防 风固沙，防止草原沙漠化；兴修草原水利、发展草原事业、加强科学管理、兴修草原水利等都 是保护草原生态系统的措施。 3.B[提示]在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定 的，即生态平衡，这说明生态系统具有一定的自我调节能力，但这种自我调节能力有一定限 8