专题8 基础实验问题-2026年中考化学专题复习与模拟预测卷

专题8基础（验问题 专题8 基础实验问题 【学习要求】 核心知识 思路与方法 学科素养 1.知道化学实验是进行科学探究的重要方 1.通过学生必做实验习得基本的化1.形成物质和化 式，具备基本的化学实验技能，严格遵守实验 学实验技能，知道围绕实验目的确定 学变化的基本 室安全规则。 实验原理，选择实验仪器，组装实验装 观念。 2.根据实验目的正确选取实验试剂和仪器， 置，实施实验，并完成实验记录，基于 2.通过学生必做 依据实验方案完成必做实验，并能全面、准确 实验事实得出结论。 实验，形成化学实 地记录实验过程和现象，初步形成探究的基 2.通过具体的实验活动学习研究物 验探究的思路与 本技能。 质组成、性质、制备、分离、检验和反应 方法，发展科学探 3.能说明必做实验的基本思路与方法，分析 规律的一般思路与基本方法，初步形 究的能力，培养科 实验实施的合理性，形成严谨求实、敢于质疑 成化学实验探究的一般思路和方法。 学探究的态度。 的科学态度。 【学习要点】 1.化学实验的基本要素及思路方法 物质体系 实验日的确定实验原理选择 实验对象 实验仪器 化学体系 组 装 设计 实验 实施 实验步骤 实验装置 思路与方法 化三要素 仪器装置 实验装置 记 安全措施 实验事实 得出实验结论 形成 实验报告 实验步骤 实验操作 规范操作 2.学生必做实验的分类及探究方法 探究类型 实验内容 探究思路 基本方法 分析混合物成分→分析物质性 利用物质的性质差异选择合 物质的分离 粗盐中难溶性杂质的去除 质→明确分离方法 适的方法将杂质去除或转化 氧气的实验室制取与性质 依据化学元素观确定原理、选 确定原理→选择原料→确定制 择原料。 定 备装置→产品纯化→产品检验 依据反应物状态和反应条件 物质的 性 二氧化碳的实验室制取与 →确定收集装置 选择发生装置。 制备 性质 依据气体性质选择收集装置。 定 ·定溶质质量分数的氯化 明确任务→计算分析→选取装 依据溶质质量分数的计算，进 量 钠溶液的配制 置→实验操作 行溶液的简单配制。 专题8垦础（验问题 续表 探究类型 实验内容 探究思路 基本方法 常见金属的物理性质和化 学性质 物质性质： 物质类别→预测物质性质→实 物质的 常见酸、碱的化学性质 施实验→收集证据→确定一类 从物质类别的视角预测物质 性质与 物质性质 的主要性质。 检验 氧气的实验室制取与性质 物质检验： 利用物质性质进行物质检验。 分析性质→选择检验试剂→实 二氧化碳的实验室制取与 验验证→得出结论 性质 选择化学反应→设计实验→根 利用质量守恒定律选择合适 物质组成 水的组成及变化的探究 据现象确定生成物→分析所含 的化学反应，分析反应前后元 元素 素种类，推测物质的组成。 提出问题→形成假设→设计并 物质 控制单一变量，通过对比实验 燃烧条件的探究 实施实验→获取证据→分析数 反应规律 研究变量对化学反应的影响。 据→形成结论 3.基于水的净化认识物质的分离与提纯 水是生命之源，是“永远值得探究的物质”，人类从未停止过对水的研究。 (1)如图所示的净水过程主要通过哪些步骤除去水中的杂质，将天然水变成生活用水？ 其中能够实现固液分离的操作是什么？该操作需要用到的仪器有哪些？ (2)生活用水在物质的分类上属于哪一类物质？若要得到净化程度最高的水，还需进行 什么操作？ 反应 天然水 取水口 加混凝剂 沉淀池 过滤池 投药消毒 用户 配水泵 清水池 活性炭 吸附池 4.基于水的组成理解探究物质组成的思路与方法 (1)1766年，英国化学家卡文迪许用锌和稀硫酸制得“可燃空气”，他所说的“可燃空气”成 分是 。“可燃空气”在纯氧中燃烧生成水，可得出的结论是 专题8基础（验问题 (2)1785年，拉瓦锡将水蒸气通过红热的铁制枪管将水转化为氢气，同时生成四氧化三 铁，实验示意图如图1所示。上述反应的化学方程式为 该反应若生成1g氢气，则理论上铁制枪管应增重 g。实验发现枪管实际增重比理论 数值大，其可能的原因是 水蒸气 耐高温塞子 管A目 氢气 管B 红热的铁质枪管 电极N 电极M (附近溶液 显红色) 图1 图2 (3)1800年，英国化学家尼科尔森通过电解水得到氢气和氧气，后人不断研究和改进该实 验。现有某同学在水电解器中加人含酚酞的稀Na2SO4溶液至充满管A和管B(Na2SO4溶液 呈中性且不参与反应)。通直流电一段时间后，现象如图2所示。如何设计实验验证管A中 产生的气体？电极N附近溶液显红色，管B中生成了哪些微粒？哪些证据可以证明水是由氢 氧两种元素组成的？ (4)依据探究水的组成的一般思路和方法，自行选择所需仪器和试剂，设计并实施实验， 证明“蜡烛中一定含有碳元素和氢元素”。 5.基于水的应用探究化学反应及其变化规律 铁钉容易生锈，那么铁钉生锈需要哪些条件呢？某学习小组用相同的光亮铁钉探究铁生 锈与哪些因素有关，设计的实验如图所示。 棉花和 植物油 B 干燥剂 蒸馏水 -0 ① ② ③ 78 专题8垦础（验问题 (1)一周后观察，试管①和③中的铁钉无明显变化，试管②中的铁钉明显生锈。能说明铁 钉生锈条件的是 (2)试管①中加入的蒸馏水要事先煮沸，其目的是 蒸馏水的上面加入一层植物油的作用是 试管①中所做实验起的作用是 (3)该实验观察到②中铁钉的B处锈蚀最严重，请分析原因： 【学习领航】 问题1：如何基于实验问题设计、评价实验方案？ 例1(2024·山东菏泽)科学探究是获取科学知识、理解科学本质的重要实践活动。下列探 究能达成目的的是 () 内壁蘸有澄清 石灰水的烧杯 木炭 白磷 白磷 白生石灰 ①证明木炭中含有碳元素 ②探究燃烧的条件 二氧化碳 紫色石 氯化钡 蕊试液 溶液 红色 溶液 变为 样品 紫色 有白色沉 变红 溶液 淀生成 ③证明碳酸受热易分解 ④证明液中一定含有Na2SO4 A.①④ B.②③ C.②④ D.①③ 考点追踪： 根据实验问题设计实验方案，分析评价实验方案的可行性以及实验实施的合理性。具体 包括探究物质的组成、验证混合物中的成分、化学变化及变化规律等基础实验问题。实验方案 要求科学、可行、安全、简约。设计实验方案首先要考虑控制变量，其次是对比法，如果已知实 验结论，可从实验结论入手进行反推，设计相应的方案。 试题精析： 本题主要考查化学实验方案的设计，要透彻理解不同类型实验的原理，解题时要根据物质 的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断，如根据常见的物质二氧化碳的性质及检 验方法进行分析判断；熟练掌握盐的化学性质及离子检验问题；能够利用控制变量法设计实验 探究化学反应规律。 例2：(2023·宁夏)我国提出2060年前实现碳中和，彰显了负责任大国的作为与相当。实现 碳中和人人有责，让我们从衣食住行点滴做起，节约能源，低碳生活。学习小组开展“低碳行 79 专题8垦础（验问题 动”实践活动，聚焦主要物质二氧化碳，实验探究二氧化碳的性质与转化过程如下： 探究活动：探究二氧化碳与碱溶液的反应。 【设计与实验】同学们取氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液设计并进行了如图所示实验。 CO. CO 氢氧化 钙溶液 躬溶液 氢氧化」 ① ② 【解释与结论】 (1)实验①中观察到的现象是 ,得到二氧化碳能与氢氧化钙溶液发生化学反应的结 论；实验②中观察到无明显现象，得到二氧化碳不能与氢氧化钠溶液发生化学反应的结论。 【反思与评价】 (2)有同学认为实验②得出的实验结论不合理，他认为无明显现象不足以证明得到二氧 化碳与氢氧化钠溶液不发生化学反应的结论，于是设计了以下三个实验方案，证明二氧化碳能 否与氢氧化钠溶液发生化学反应，其中能达到目的的方案有 实验方案 实验步骤 在两个充满二氧化碳的相同软塑料瓶中，分别加入等量的水和氢氧化钠溶液，振 方案一 荡，观察现象。 向一瓶盛有二氧化碳的集气瓶中加入适量氢氧化钠溶液，振荡后，滴加几滴无色 方案二 酚酞溶液，观察现象。 向一瓶盛有二氧化碳的集气瓶中加入适量氢氧化钠溶液，振荡后，滴加足量稀盐 方案三 酸，观察现象。 【表达与交流】 (3)通过实验探究得出二氧化碳与氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液均能发生化学反应，请 写出二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的化学方程式 (4)请你为某工厂提出一条减少二氧化碳排放的建议： 考点追踪： 实验方案的评价指用批判的思想对题中所设计的实验方案，实验步骤、实验装置等进行否 定或指出不合理的地方，使其达到最优化。评价的角度可分为：①化学原理是否正确、可行； ②实验操作步骤是否简单、科学，现象是否明显；③推理过程是否严密；④结论是否正确或是 否与实验目的一致等；⑤是否节能环保；(6)是否符合经济原则。 试题精析： 本题主要考查二氧化碳的相关性质和化学实验方案的评价。熟练掌握二氧化碳与氢氧化 钙、氢氧化钠反应的现象、原理，正确书写化学方程式。关于二氧化碳与氢氧化钠溶液是否发 生化学反应，设计了三个实验方案，对此进行分析评价。方案一，在两个充满二氧化碳的相同 80 专题8垦础（验问题 软塑料瓶中，分别加入等量的水和氢氧化钠溶液，振荡：二氧化碳能溶于水，能与氢氧化钠反 应，都会使软塑料瓶内气压减小，加入氢氧化钠溶液的软塑料瓶比加入等量水的软塑料瓶变得 更瘪，可验证二氧化碳能与氢氧化钠反应；方案二，向一瓶盛有二氧化碳的集气瓶中加入适量氢 氧化钠溶液，振荡后，滴加几滴无色酚酞溶液：二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，氢氧化 钠、碳酸钠溶液均呈碱性，都能使无色酚酞溶液变红，无法判断二氧化碳是否与氢氧化钠发生反 应；方案三，向一瓶盛有二氧化碳的集气瓶中加入适量氢氧化钠溶液，振荡后，滴加足量稀盐酸： 二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，滴加足量的稀盐酸，稀盐酸与碳酸钠反应生成氯化钠、 水和二氧化碳，若观察到有气泡产生，证明有碳酸钠，即证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。 问题2：如何依据实验原理选择实验装置？ 例3(2024·重庆)正确认识及调控化学反应是化学实验顺利开展的保障。请回答： (1)过氧化氢溶液制氧气 D ①仪器a的名称是 ②利用二氧化锰催化过氧化氢的化学方程式为 ③为了产生平稳的气流并实时观察气流速率，可选择的发生装置和收集装置是 (填序号)。 (2)酸和碱的中和反应 稀盐酸 稀盐酸 稀盐酸 稀盐酸 滴有酚酞 滴有酚酞 氢氧化钠 的氢氧化 的氢氧化 氢氧化钠溶液 溶液 钠溶液 钠溶液 A B D 为了控制稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应，最佳的操作是 (填序号)。写出 该反应的化学方程式 .0 考点追踪： 正确认识常见的仪器，掌握化学实验技能是保障化学实验实施的基础。并能依据反应原 理、气体性质和实验要求选择合适的实验装置，能根据实验方案和实验装置进行规范的实验操 作。熟练掌握常见气体制备的实验原理。 试题精析： 本题需要掌握实验室利用过氧化氢溶液制取氧气的原理，正确书写稀盐酸与氢氧化钠反 81 专题8垦础（验问题 应的方程式，认识常见的仪器等基础知识。能够依据过氧化氢溶液制取氧气的原理以及产生 平稳的气流的要求选择合适的发生装置和正确的收集装置。了解控制反应完全进行的最佳实 验操作。此类基础实验问题，大多基于实验原理选择实验仪器、组装实验装置、进行实验操作， 要解答此类问题，需熟练掌握基础实验知识并综合运用。 问题3：如何利用物质性质实现物质的分离与除杂、检验与鉴别？ 例4(2024·赤峰)鉴别、检验、除杂和分离是认识和研究物质的常用方法。下列方案合理 的是 () A,鉴别H2和CH4一分别点燃，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察现象 B.检验CO2气体是否收集满—将带火星的木条放在集气瓶口，观察是否复燃 C.除去NaOH溶液中的Na2CO3一加入过量Ca(OH)2溶液，充分反应后滤去沉淀 D.分离KCl和MO2的混合物一加入足量水溶解、过滤、滤液蒸发结晶；滤渣洗涤 干燥 例5(2024·天津)下列实验方案能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 除去氧气中的一氧化碳 将混合气体通过足量的灼热氧化铜 B 鉴别硝酸铵和氯化钠固体 取少量样品分别加等量水，比较温度变化 C 分离氯化钙和氧化钙固体 加入适量水，过滤、蒸发结晶 D 检验碳酸钠中是否含碳酸氢钠 取少量样品，加入足量稀盐酸 试题精析 上述两道例题都是关于物质的分离与除杂、检验与鉴别的实验方案，此类题型大多出现在 选择题中，以文字或者表格形式进行考查，要求理解并掌握物质的分离与除杂、物质的检验与 鉴别的方法及原理。熟记常见物质的物理性质和化学性质，能根据物质的性质判断物质的分 离或除杂、检验或鉴别方法的正误。物质的鉴别要根据加入试剂或直接观察出不同现象的方 式进行，物质的除杂要根据“不增不减、易分离”的原则进行。 【学习实践】 1.(2024·苏州)在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，所涉及到的下列实验操作不规范的是 () A.溶解粗盐 B.过滤粗盐水 C.点燃酒精灯 D.蒸发滤液 82 专题8垦础（验问题 2.(2023·厦门模拟预测)实验室制取气体的部分装置如图所示，请结合图示回答问题。 干燥管 (1)用10%的稀盐酸制取二氧化碳 【溶液配制】 ①用30%的盐酸50g可配得10%的稀盐酸 g。 ②实验室用装置A作为制取二氧化碳的发生装置，大理石应装在 内，该装 【气体制备】 置的优点是 (2)加热高锰酸钾制取氧气 ①为防止试管内的粉末堵塞导管，装置B的试管口应 ②用装置E收集氧气，当观察到 时，开始收集气体。 【气体制备】 ③用装置F装满水可收集氧气（保持瓶口朝上），将氧气从导管 (填“a”或 “b”)端通入，待瓶中的水排尽即可。 ④若要分离完全反应后的固体产物，回收二氧化锰（难溶于水），需进行的实验操作 【物质分离】 是：溶解、 洗涤、干燥。 3. (2024·黑龙江绥化)化学是一门以实验为基础的科学，科学的许多发现和研究成果都是通 过实验得到的。请你完成以下实验活动。 【活动一】在农业生产上，常用质量分数为16%的氯化钠溶液选种，现要配制150g这种溶 液，请回答下列问题。 ① ② ③ 图1 (1)需称量氯化钠的质量是 (2)如图1所示实验中，正确的操作顺序是 (填序号)。 (3)把150g质量分数为16%的氯化钠溶液稀释为8%的氯化钠溶液，需加水的质量是 g。 (4)配制氯化钠溶液时，下列操作中会导致所得溶液溶质的质量分数偏小的是 (填字母)。 A.称量的氯化钠固体中含有不溶性杂质 B.用于溶解氯化钠的烧杯中有少量的水 C.将配制好的溶液装入试剂瓶中时有少量液体溅出 83 专题8基础（验问题 D.用量筒量取水时仰视读数 【活动二】制备与生产流程的探究。 某火力发电厂产生的固体废弃物粉煤灰（粉末）中含有较多的氧化铝（其他能与酸反应的成 分忽略不计)。从粉煤灰中提取氧化铝的工艺流程如图2示，请回答下列问题。 滤液 A1,(SO,)溶液 ③加氨水 H,O ①加酸 ④操作 ⑤焙烧 粉煤灰②操作 AI(OH) 滤渣 Al,O 图2 (1)加酸时，为了使反应更充分，可采用的实验操作是 (2)写出步骤①中发生反应的化学方程式 (3)氨水的pH 7(填“>”“<”“=”)。 (4)该工艺的价值在于 4某化学兴趣小组研究影响化学反应快慢的因素。 (1)下图是实验室中常用的仪器 A ①仪器A的名称是 ②从上图中选择合适的仪器组装一套CO2发生装置，要求添加盐酸无须拆开装置，需 要用到的仪器有 (填字母)。 (2)该小组的实验设计和数据记录如下表。每个实验均在反应开始后，就立即用排水法连 续收集多瓶CO2,表中“一”表示气泡太少，不再收集。 反应物 收集每瓶气体所用时间（单位：秒） 序号 盐酸 盐酸 大理石 第1瓶 第2瓶 第3瓶 第4瓶 第5瓶 第6瓶 浓度 体积 形状 实验1 小颗粒 8 9 10 12 14 19 10% 70 mL 实验2 块状 11 12 15 17 21 23 实验3 小颗粒 10 12 13 15 17 26 7.5% 70 mL 实验4 块状 t 14 16 19 22 24 实验5 小颗粒 14 18 19 32 63 5% 70 ml 实验6 块状 20 31 59 ①该小组研究了哪些因素对反应快慢的影响？ 专题8垦础（验问题 ②为了分析浓度对反应快慢的影响，可对比表中实验 (填序号)。 A.2和3 B.2和4 C.4和5 D.1和6 ③根据实验数据反映出的规律，表中数值t的合理范围是： <t< (3)该小组在反应开始后立即收集第1瓶气体，你认为该做法合理吗？说出你的观点并阐 述理由。 5.关于燃烧的研究是一项重要的课题。某学习小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式 学习。 【任务一】了解家庭燃料的变迁 查阅资料：新中国成立以来，家庭燃料主要经历了以下几个阶段：20世纪50一60年代多数 家庭以柴草为燃料，60一70年代以燃煤为主，70一90年代液化石油气和管道煤气成为家庭 的主要燃料，发展至今天然气已成为最普遍的燃料。请回答下列问题： (1)天然气属于 (填“可再生”或“不可再生”)资源。 (2)煤中除了含有碳元素外，还含有少量的氮元素和硫元素，因此在直接燃烧过程中还会 产生氨的氧化物和 (填化学式)，从而导致酸雨。为了减少煤直接燃烧造成的 污染，煤的气化和液化是高效清洁利用煤炭的重要途径。 【任务二】探究燃烧的条件 木条 玻璃棒 水浴 传感器 红磷 控温磁力搅拌器 磁子 实验一 实验二 查阅资料：白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃。 (3)实验一：同时加热一段时间后，木条燃烧，玻璃棒始终不燃烧，由此得出燃烧的条件之 一是 (4)实验二：试管①中充满氮气，试管②③中充满氧气，升温至40℃以上，仅观察到试管 ②中的白磷燃烧，请写出白磷燃烧的化学方程式 通过比较试管 (填数字序号)可验证可燃物燃烧的条件之一是温度要达到着 火点；试管②上的气球除了形成密闭系统外还具有的作用是 【任务三探究是否还有其他物质也能支持燃烧 查阅资料：镁不仅能在氧气中燃烧，还能在二氧化碳和氮气中燃烧，镁在氮气中燃烧生成氨化镁。 (5)根据资料，二氧化碳和氨气 (填“能”或“不能”)支持某些物质的燃烧 (6)通过分析，同学们一致认为不能用镁代替红磷测定空气中氧气的含量，原因是 85(3)用沙土掩埋覆盖 与碱性物质反应 淡水浇灌排盐碱 限制盐分的上移 混用南方酸性土 降低盐分的浓度 【学习实践】 1.(1)潮解(2)10(3)①试管1②产生蓝色沉淀(4)①NaCl、HC1②B(5)沉淀 中一定含有CaCO3,可能含有Ca(OH)2取少量沉淀，加入足量水，充分溶解后，静置，取 上层清液，加入Na2CO3溶液，若产生白色沉淀，则证明有Ca(OH)2(6)0.8g(计算过程 略) 2.(1)①10②加速溶解③溶质质量(2)①NaOH溶液的质量分数②Na+、SO42 ③Ca2++CO-CaCo3↓④ab 3.(I)由红色变为无色通过颜色变化证明反应的发生(2)NaOH+HC1=NaCl+H2O 复分解(3)NaCl、HCl(4)放热(5)反应已结束，继续加过量盐酸会使溶液温度降低 (6)AC 4.(1)60℃时，K2C03的溶解度较大(2)50020(3)溶液由红色变成无色，有白色沉淀 生成（合理即可）(4)KOH和Ca(OH)2(5)猜想3Ca(OH)2(合理即可)有白色沉 淀生成（与上一空对应）(6)B 5.(1)盐残留聚集(2)pH试纸碱(3)Na2SO4产生气泡Na2CO3+BaCl2 BaCO3￥+2NaCl产生白色沉淀(4)ad 专题8基础实验问题 【学习要点】 3.(1)沉淀、过滤、吸附、投药消毒过滤铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯(2)混合物蒸馏 4.(1)氢气水是化合物而不是由单一元素组成(2)3Fe十4H,0高温F®，0，十4H8枪 管外壁部分铁与空气中的氧气反应而增重(3)打开活塞，将带火星的小木条置于玻璃管尖 嘴处，若观察到小木条复燃，侧说明管A中产生的气体是氧气H2和OH厂管A中产生氧 气，管B中产生氢气(4)实验仪器：烧杯两只实验试剂：澄清石灰水实验方案：取一支 蜡烛，将蜡烛点燃，用蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方，观察到澄清石灰水变浑浊，说 明有二氧化碳生成，则说明蜡烛中含有碳元素；再用一个冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，烧 杯内壁有水雾产生，说明有水生成，则说明蜡烛中含有氢元素。（其他合理答案均可）》 5.(1)与氧气和水同时接触(2)除去水中的氧气隔绝空气对比实验，说明铁钉生锈与 氧气有关(3)B处与水和氧气接触最充分 【学习领航】 例1B 12 例2(1)产生白色沉淀(2)方案一、方案三(3)CO2+2NaOH—Na2CO3十H2O (4)开发新能源，减少化石燃料的使用 例3(1)①集气瓶 ②2H,0,M02H,0+0,+③BD(2)DHC1+NaOH NaCl+H2O 例4D 例5B 【学习实践】 1.C 2.(1)150干燥管可以控制反应的开始与停止(2)①塞一团棉花②气泡连续且均匀 冒出③b④过滤 3.活动一：(1)24g(2)②④⑤③①(3)150(4)ABD 活动二：(1)搅拌(2)3H2SO4+A12O3—A12(S04)3+3H2O(3)>(4)节约金属 资源 4.(1)①长颈漏斗②ABD(2)①盐酸浓度和大理石的形状②B③1114(3)合理， 因为该实验是通过收集相同体积的气体所用时间比较反应速率的快慢，收集的气体是否纯 净对该实验无影响（其他合理即可） 5.(1)不可再生(2)S0,(3)物质具有可燃性4)4P+50,点燃2P,0,②和③防止 生成的五氧化二磷扩散到空气中污染空气(5)能(6)镁不仅能在氧气中燃烧，还能在 二氧化碳和氨气中燃烧 专题9科学探究与实验的基本方法 【学习要点】 2.(1)CaCO3+2HC1=CaCl2+H2O+CO2 (2)Na2 CO3+2HCI-2NaCl+H2O+ C○2个反应物间的接触面积生成物的溶解性 3.(2)①锌和稀硫酸Zn+H2S04一ZnS04+H2个反应物中含有氢元素，具备产生氢气 的物质基础；反应简单易行易操作；成本较低，无须消耗过多能源（合理答案即可）②略 (合理即可) 4.(1)不参与反应的物质和剩余物在反应前后物质种类没有发生变化，属于“质量不变”的情 况，因而可以从等式两边同时删去；而参加反应的物质和生成物，种类不同但质量相等，这 才称之为“守恒”。(2)略（将反应置于密闭容器中进行，合理即可） 【学习领航】 例1【交流讨论】CaO+H2O一Ca(OH)2氢氧化钙微溶于水，白色固体也可能是未溶解 13