九年级下册 第4单元 13 短文两篇-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂（统编版）

《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册） 角度二：“天狼”，喻指西夏军队。词人以形象的描画， 【语综运用】 表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心 主要信息：实施“双减”后，学生的阅读时间充裕，同学们 壮志。 的阅读时长变长。 角度三：运用比喻修辞手法，雕弓如满月，生动形象地 【篇章探究】 展示力量，表明报国决心。引用典故，用“射天狼”，委 1.作者是从三个方面谈读书的，先论述读书的不同目的， 婉地指出边防重点。 接着论述读书的几种方法，最后论述读书可以使人充 角度四：句中的“挽”“望”“射”是三个顺序连贯的动作， 实、塑造性格、弥补缺陷等。 勾画了一个动感鲜明的特写镜头，词人是以挽弓射箭 2.运用了比喻论证的方法，生动形象地论证了读书和经 的壮举，来表达内心建功立业、杀敌报国的强烈愿望。 验的作用及相互关系。这样写，说理含蓄而通俗易懂。 【课内巩固】 3.观点：读书能够塑造人的性格。方法：作者采用归纳 1.(1)醉里挑灯看剑梦回吹角连营 法，先分别列举六门学科的作用，再加以归纳。 (2)八百里分麾下炙五十弦翻塞外声沙场秋点兵 【课外延读】 (3)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊 1.D (4)了却君王天下事赢得生前身后名可怜白发生 2.不能删去。这句话引用的是林语堂谈自己在不同时期 2.C【解析】C.上片虚写军旅生活。故选C。 读书体验的话，作为理论论据有力地论证了生活阅历 3.“八百里”指牛，这里泛指酒食；“五十弦”原指瑟，这里 越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握 泛指乐器。这两句词描绘了将士们在军营中分享酒 的观点。 食、演奏乐曲的热闹场景，营造了豪迈的氛围」 3.小明的这种观点是不正确的。阅历不仅来自生活经 【课内巩固】 历，还需要通过反思、领悟等过程升华。而年轻人若经 1.(1)采菊东篱下悠然见南山 验不足，可以通过读书的途径丰富阅历。因此，小明成 (2)四面歌残终破楚八年风味徒思浙 绩不佳不能归因于缺乏游历，他应当通过读书与生活 (3)苦将侬强派作蛾眉殊未屑 实践相结合，主动提高自己的理解力与知识水平，而不 2.A【解析】A.此句以乐景衬哀情，反衬作者因国家破败、 应局限于游历的表面经历。读书是拓宽视野、增长阅 思念故乡、婚姻不幸而失落感慨。故选A。 历的有效方法。他应多读书，丰富内心世界。 3.本词多豪放语，有巾帼不让须眉的气概，属于豪放风格 14山水画的意境 作品。反映了词人意欲挣脱家庭束缚，与传统决裂的 决心，以及空有一腔抱负却知音难觅的惆怅，表达了词 【字词构建】 人济世救民的凌云志向。 1.(1)意境(2)惆怅(3)真挚 (4)渲染 第四单元 求知鉴赏 (5)身临其境(6)胸有成竹(7)朝朝暮暮 (8)浮光掠影 2.C【解析】C.“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的 13 短文两篇 光和掠过的影子一样，一晃就消逝。不符合语境，故 【字词构建】 选C。 1.(1)怡情(2)高谈阔论(3)练达枝节统筹 3.B【解析】B.本句病因是两面对一面，正确的修改是去 (4)藻饰(5)狡黠(6)诘难寻章摘句(7)涉猎 掉“否”或在“拥有”和“实现”前面都加“是否”。故选B。 (8)味同嚼蜡(9)聪颖(10)滞碍(11)诸如此类 【语综运用】 (12)吹毛求疵(13)狂妄自大(14)要诀 1.示例：港珠澳大桥连接香港、珠海、澳门（或全长55千 (15)不求甚解(16)劝诫(17)咬文嚼字 米)，是世界最长的跨海大桥。（或珠港澳大桥是里程 (18)豁然贯通(19)开卷有益 最长、投资最多、难度最大的跨海大桥。) 2.B【解析】A.“推波助澜”比喻从旁鼓动、助长事物（多指 2.示例一：栏目名称：广闻博见。设计意图：介绍当代科 坏的事物)的声势和发展，扩大影响。B.“效法”指模 技创新、重大成就，开阔同学们的视野、增长见识。示 仿，学习标准、规范、方法、榜样、模式。不符合“青少年 例二：栏目名称：中国骄傲。设计意图：介绍当代中国 争相追捧…的对象”的语境。C.“寓救于乐”在娱乐 在桥梁领域取得的成果，增强同学们的民族自信心和 中寄托教育的作用。D.“壮举”英勇伟大的行动举措。 自豪感。 故选B。 【篇章探究】 3.示例：也鼓励观众把个人命运与祖国命运结合起来，成 1.因为意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情 就更加壮美的人生。 的结合，山水画不是对“地理、自然环境的说明和图 30第四单元 求知鉴赏 单元学勾导航 人文 文体 课文篇目 写作特色 教考衔接 主题 运用比喻、对比论证的 《谈读书》 论证方法，语言简洁有 一、引用 弗朗西斯· 力，阐述读书的目的、方 引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、 培根 法和作用。 成语等，以表达自己思想感情的修辞手法。引用可分为 议论文 短文两篇 明引、暗引两种。明引指直接引用原文，并加上引号，或者 是只引用原文大意，不加引号，但是都注明原文的出处。 暗引指不说明引文出处，而将其编织在自己的话语中，或 逆向思维，以举例、引用 《不求甚解》 引用原句，或只引大意。运用引用辞格，既可使文章言简 论证为主，重新解读“不 马南邨 意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强表现力。 求甚解”的读书态度。 二、论题和论点考查 1.找寻论点。 (1)标题：标题有时可以充当论点，有时不可。但不管标 逻辑清晰，先点明意境 题是不是论点，都能够给我们找论点指出方向（有时标 求知鉴赏 议论文 《山水画的意境》 对山水画的重要性，再 题是论题，我们可以结合论题和文章内容得出论点)。 李可染 论述如何获得意境，多 (2)文章首句：文章首句即交代论点。 实例论证。 (3)开头：通常格式为文章开头先讲述事例或引用名言， 然后再以总结性词语（因此、所以、由此可见、可见、总而 言之、事实上、换句话说等)引出文章论点。 (4)文章中间：有时论点也出现在文章的中间位置。 论点新颖，从多种艺术 (5)结尾：有时，论点也常出现在结尾的位置。较多情况 议论文 《无言之美》 形式论证“无言之美”， 下，论点是出现在文章的开头或结尾，段落论点也是如 朱光潜 事例丰富典型。 此。当开头与结尾出现类似的语句时，开头的为论点， 结尾处的是呼应论点。 2.概括论点。 语言平实，文风质朴，深 在题干明确要求“概括论点”的时候，一定不要使用文章 议 《驱散我们的想象》 入浅出地阐明欣赏文艺 原话。我们可以遵循以下格式： 叶圣陶 作品要驱遣想象的 论点：我们做人/做事/文章特定范畴十要/不要十论题 道理。 把握核心概念，厘清概念之间的关系，理解作者的观点；梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的 单元目标 方法，发现疑难问题，独立思考，提升思维品质；学习文中介绍的文艺欣赏方法，运用到自己的欣赏 实践中。 ●>198● 第四单元求知鉴赏 13 短文两篇 学 1.理解、积累文中精辟的句子，理解并把握作者的观，点。 目标 2.分析论述思路，学习说理艺术。 3.树立正确的读书观，学会以正确的方法和态度读书。 ● 前预 阅读前哨 >作家名片 弗朗西斯·培根(1561一1626)，英国文艺复兴时期作家、哲学家。他以哲学家的眼光思考人生问 题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，集成《随笔》。 马南邨(1912一1966)，原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。1930年加人中国共 产党，从事革命活动。先后任《晋察冀日报》社社长兼总编辑、新华社晋察冀分社社长等职。中华人民 共和国成立后，历任《人民日报》社社长兼总编辑、中共北京市委书记处书记兼《前线》杂志主编等职。 代表作有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。 >背景资料 《谈读书》，培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重 建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他的 《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》犹如一位睿智的老人在对自己的晚辈进行教 海，告诉我们：要多读书，读书是有好处的。 《不求甚解》，20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之邀，开辟了《燕山夜话》专栏。这个专栏的杂 文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验，还对 现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。 >语文要素 1.随笔 通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小；或指听课、读书时所作的记录。 【本课链接】《谈读书》以其优美的文笔、透彻的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了非常重 要的地位，“读之犹如聆听高人赐教，受益匪浅”。 2.杂文 杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。它题材多样，形式灵活，特点是“杂而 有文”，短小、锋利、隽永，具有独特的艺术感染力。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人 民，讽刺、打击敌人。 【本课链接】马南邨的一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思， 发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。《不求甚解》就是其中一篇，它是针对有些人对陶渊 明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 ●>199● 宝典训练语文·九年级·全册() 国字词构建 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)读书足以y1qing( ),足以傅彩，足以长才。 (2)其傅彩也，最见于gao tan kuo Iùn( )之中。 (3)lian da( )之士虽能分别处理细事或一一判别zhji伯( ),然纵观tǒng chou ( ),全局策划，则舍好学深思者莫属。 (4)读书费时过多易惰，文采zǎoshi( )太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 (5)jiǎoxia( )者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 (6)读书时不可存心jie nan( )作者，不可尽信书上所言，亦不可只为un zhang zhāijù ),而应推敲细思。 (7)换言之，有只须读其部分者，有只须大体shèIie( ）者，少数则须全读，读时须全神贯注， 孜孜不倦。 (8)书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏， wei tong jiao la( )矣. (9)不常讨论者须天生cong ying( ),不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 (10)人之才智但有zhiài( ),无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运 动除之。 (11)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，zhūrúci1i( )。 (12)如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆chuT mao qiu cT( )之人。 (13)一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了kuang wàng zi dà ( )的人以外，谁也不敢这样自信。 (14)而读书的yàojué( ),全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。 (15)这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说bùgiu shen jieě )了。 (16)目的在于quan jie( )学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂。 (17)二是说明读书的方法，不要固执一点，yǎo wen jiao zi( ),而要前后贯通，了 解大意。 (18)经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多 不懂的地方，读到后面才huo ran guan tong( )。 (19)重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得kāijuànyǒuyi( ）。 下面是小深阅读的一段关于国产科学家的影评，请根据要求完成2~3题。 近日，《星河一叶》等六部国产科学家主题电影在中国科技馆4D影院免费展映，使科学精神和科 学家精神通过银幕绽放出夺目的光彩。曾经，在资本的驱动和网络媒体的推波助澜之下，各种娱乐资 讯充斥媒体平台，娱乐明星和网红成为一些青少年争相追捧和效法的对象。在这种背景下，科学家主 题电影将科学之星推介给观众，为帮助青少年形成正确的人生观和价值观，提供了一种寓教于乐的途 径。这些电影为科学家不计功利献身科研的壮举找到了强大的精神支撑，在唤起爱国之情与主人公 达成情感共鸣的基础上，也鼓励观众把祖国命运与个人命运结合起来，更加成就壮美的人生。 ●>200● 第四单元求知鉴赏 2.结合语境，选出加点的词语使用不正确的一项 A.推波助澜 B.效法 C.寓教于乐 D.壮举 3.请将文中画线句修改为正确的句子并写在下面的横线上。 语综运用 000 阅读下面的图表，简要概括你从中获得的主要信息。 全校学生“双减”前后阅读时长统计 70.00% 60.00% 60.30% 50.00% 40.00% 27.50% 30.00% 20.00%」 16.30☑ 10.00% 5.10% 0.00% '77 日均阅读半小时以上日均阅读一小时以上 ☑“双减”前☐“双减”后 主要信息： 研 T整体感知 《谈读书》这篇随笔运用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的目的、读书的态度和方法、读书 的价值，引导人们通过认真读书完善自我。 《不求甚解》这篇杂文全面阐释了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为依据，对曲解“不求甚 解”的观点进行了否定。在批驳过程中阐述了“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复 阅读才能理解其精神实质”的观点。 篇章探究 阅读下面选段，回答问题。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔 论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹， 全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才千犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书 中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者美读书，唯明智之士用读书，然书并 不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书 上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言 之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人 ●>201● 宝典训练语文·九年级·全册() 代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书 使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常 读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深 刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适 当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑 术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨 异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案 卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 1.选段中，作者是从哪几个方面谈读书的？ 2.分析文中画线句子运用了哪种论证方法，并谈谈其作用。 3.下面的句子表达了什么观，点？作者采用哪种方法阐述了这一观点？ 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学 使人善辩：凡有所学，皆成性格。 课后提开 眉课外延读 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅历与读书 赵迎辉 ①在读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理 解和感受。正如清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写到：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中 望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。 ②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是 一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察 力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几，点，对书中蕴含的丰富意义难以全面 把握。随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度的提升，往往 能够从更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看得更加全面透彻。著名学者林语堂在谈读书体验时 说：“我此时重读的论文，比幼时所读全然不同，幼时虽觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其 文之佳境所在。”可见，生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。 ③那么，该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人的生活阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切 ●>202● 第四单元求知鉴赏 相关。然而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性认知；而阅历则是在表 象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。只有勤于反思，才能从经 历中领悟到人生的真谛，才能让经历升华成为阅历。但对于人生经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自 己的阅历，最有效便捷的方法是读书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人成长的良师益友。读书，与智 者对话，向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。 行万里路，读万卷书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。 ④阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。不少人在年轻的时 候，迫于升学就业的现实压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；到中年后，自认为几十年的阅历，早 已洞察世事，不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。这都是不对的。读书和阅历都是 获取知识的重要源泉，在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书”中深入领悟生活哲理，二者 不可偏废。无论为官经商，还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆断，会因脱离实际而变 得寸步难行；只重阅历不重读书，则会导致经验主义，会因缺乏理论指引常常流于平庸世俗。只有二 者紧密结合，既博览群书，又勇于实践，以阅读拓展阅历，以阅历深化阅读，才能做到读书和阅历相长， 在二者的相辅相成中更好地学习和工作。 (有删改) 1.下列对文章的分析理解，不正确的一项是 ( A.作者采用分总的结构，围绕“阅历与读书”的关系展开论述，条理清晰，层次分明，使读者一目了然。 B.作者善于运用举例论证和道理论证等方法说理，说理充分，特别是引用名人名言，既增强了说服 力，又使文章富于文采。 C.文章告诉我们，阅历与读书不可以互相替代。我们应该把他们结合起来，在二者的相辅相成中促 进自己的学习与工作。 D.经历是一种经过，所形成的是事物的表象，他只是阅历的基础。但是，经历会随着年龄增长而增 多，最终会形成阅历。 2.第②段中画线的内容能否删去？请说说理由。 3.小明正上初三，成绩不好。他把原因都归结为父母不多带他到祖国各地去游历。请你结合本文内 容评析他的观点。 ●>203●