九年级下册 第2单元 综合性学习岁月如歌—我们的初中生活-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂（统编版）

《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册） 型场景，是翠翠和祖父生活的背景，烘托出人物淳朴的 目，体现了他们为了共建和谐家园所作的牺牲，赞美了 形象。③营造出祥和、安宁的氛围，奠定了小说的情感 他们的奉献精神。 基调，与边城人的美好人性相契合，也暗示了故事的发 (二) 展将在这样宁静的环境中展开。 1.①“我”询问并想象牡蛎的样子，极度渴望吃牡蛎 2.①善良淳朴，从他坚持不收过渡人的钱，还把别人硬给 ②“我”被拉去吃了很多牡蛎 的钱用来买茶叶和草烟送给路人可以看出。②勤劳尽 ③“我”并没有因为吃了牡蛎而快乐，而父亲为没有抓 责，不论晴雨，必守在船头，认真负责地渡人过河。 住机会乞讨而后悔不迭 ③关爱翠翠，与翠翠一起生活，陪她玩耍，给她讲故事， 2.(1)B父亲一直找不到工作，直到今天才下定决心来 享受祖孙间的温馨时光。 街上乞求施舍，可见他心理上是羞于求人的，所以他的 3.①展现翠翠天真活泼、充满童趣的性格特点，体现她对 动作是迟疑、轻微的。 生活的热爱和对美好事物的向往。②丰富文章内容， (2)A“我”那令人战栗的饥饿在一次次的压抑之下最 使翠翠的形象更加立体丰满，让读者更深入地了解她 终爆发出来，心理上对牡蛎是极度渴求的，所以动作是 的内心世界。③这些情节增添了小说的生活气息和浪 疯狂、激烈的。 漫色彩，展现出边城生活的质朴与美好。 3.作者把“我”的想象写得如此丰富细腻，突出想象中的 4.①文中的祖父、翠翠以及过渡的人都展现出善良、淳 牡蛎非常恶心。即使如此恶心，“我”还是想吃，突出了 朴、重义轻利的美好品质。祖父免费渡人，还将收到的 “我”的极度饥饿；也说明“我”对牡蛎一无所知，为下文 钱买东西回馈路人；翠翠天真善良，热心帮忙渡人；过 “我”吃牡蛎的情节作铺垫。 渡人给钱也是出于心安理得的淳朴想法。②这种人性 4.场面本文：“笑”写出了人们毫无同情心；揭露和批判 美在宁静的边城环境中得以孕育和体现，人与人之间 了社会这个“病者”的冷漠无情；引发读者对这个异化 的关系简单纯粹，没有世俗的纷争与功利，表达出作者 社会的关注。 对美好人性和理想生活的赞美与向往。 材料：“笑”写出了这些看客把快乐建立在别人痛苦之 【群文阅读】 上的冷漠、无情，同时将孔乙己的悲剧放在笑声之中， (一) 以乐写哀，更显其哀，表现出封建科举制度对人的残害 1.抗拒搬迁游说搬迁 之深。 2.(1)运用动作描写，生动形象写出了鸟儿在空中自由飞 (三) 翔的热闹景象，表现村民搬走后鸟类重返美好家园的 1.①在老两口家门口等到十点多②赞叹大爷钓的鲜鱼 快乐。 ③大爷硬给“我们”送鱼 (2)从“挺”“攥紧”二词看出他已下定决心，做出搬家的 2.(1)神态描写，生动形象地写出了老两口看见“我”和妻子 决定。从“铿锵”“向前走去”看出他对家乡建设充满信 那么晚还站在他们家门口时的意外、惊讶与不解之态。 心，坚信家乡会越来越美，也期盼花开的时候回村 (2)示例：唉，也就是钓到这么一点儿鱼，我真不好意思 走走。 送给你们，改天多钓一些，我一定让你们也尝尝鲜。 3.一方面，“舍不得离开老家”是许久长对住了多年的家 3.示例：通过描写江畔月夜的景象，营造出温馨美好的氛 的眷念和不舍，“不带走家里的老物件”写出他把老物 围；衬托出两家人在一起吃晚饭时的愉悦心情，暗示和 件留在家中，看似离开，其实是让老物件代替他一直与 谐的邻里关系让人倍感温馨；同时，环境描写富有诗情 家坚守；另一方面，“舍不得离开老家”是他作为老百姓 画意，读来言有尽而意无穷。 平凡的一面，而“不带走家里的老物件”是他作为党员 4.示例：俗语说：“远亲不如近邻。”当我们遇到困难时，因 始终坚信党、拥护党的不凡的一面，这种行为的矛盾恰 为“远水救不了近火”，邻居的确胜于远亲。一个笑容 恰是他内心矛盾的外化。 传去我们的热情，一句问候带去我们的温暖，一次援助 4.示例一：我选《花开的时候》，因为文章重点写许久长和 送去我们的爱意。在与邻里相处时，我们要互相尊重， 马小翠为了保护自然生态环境而不得不离家，离家时 互相照顾。因为和谐美好的邻里关系，会让我们的生 看到成群鸟儿飞舞情景时约好花开的时候回村看看， 活变得更加幸福。 用《花开的时候》作为题目，很好地表达了他们对村庄 综合性学习岁月如歌一我们的初中生活 美好前景的向往和祝福，花开不仅仅指时节，更是对村 庄定会拥有美好明天的坚定信念。 示例二：我选《回家》，因为许久长和马小翠离家的原因 示例：我联想到《水浒传》。宋江原为押司，被通无奈才走 就是为了让鸟类能回家，让自然生态修复，他们离家时 上梁山。他的理想是保国为民，替天行道。他带领好汉 看到成群鸟儿飞舞的情景，约好等以后村庄变得更美， 聚集梁山，但由于童贯、高俅等奸佞的作梗，迫使他不得 生态环境更好时，一定要回家看看，用《回家》作为题 不与官军相对抗，取得了两赢童贯、三败高俅的胜利，一 24 语文参考答案 步步朝着自己的理想奋进；最终被朝廷招安，获得了征战 辽国、讨伐方腊的成功。可见成功需要坚定的信念和不 第三单元 百况人生 懈的努力。 二、 9鱼我所欲也 1.hé呐 【字词构建】 2.A【解析】根据语段内容，这里要表现的是“没有一座山 1.(1)wu (2)dan (3)geng 是他真正认识的”，对风景印象不深刻。“刻骨铭心” (4)cù(5)gǒu(6)xiè “根深蒂固”都表现事物留下深刻的印象，可排除。“浮 2.想要也同时得到胜过，超过比所以 光掠影”比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反 苟且取得。这里是苟且偷生的意思讨厌，憎恨 光和一闪而过的影子，一晃就过去了。“转瞬即逝”形 祸患，灾难同“避”，躲避假如，假使那么 容很快就会失去或消失。根据表述的对象“风景”，应 用来因此只，仅仅这都丧失罢了 使用的成语是“浮光掠影”。故选A。 得到就不没有礼貌地吆喝踩踏 3.B【解析】根据空格前后的内容可知，这里要突出的是学 认为不值得，表示轻视而不肯接受优厚的俸禄 生在登山时对风景的细致观察，因为是要“突出”学生 如果同“辨”，辨别对益处，好处为了侍奉 的细致观察的行为，所以用假设复句程度不够，排除C、 同“德”，感恩、感激同“欤”，语气词 D,A项是“他”在登山前做的登山准备，B项突出的是 同“向”，先前、从前为了做，接受这也停止 “他”在登山前对观察、了解风景进行的准备，二者比 这丧失本性。这里指人的羞恶之心 较，B项更符合语段意思。故选B。 翻译：鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的。如果这 4.D【解析】通过老师对两种学生的描述，可以看出他是 两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼 以爬山为喻，表述学习的过程与方法。学习如爬山一 而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜 样，不可“坐着轿子”，对风景“一知半解”；“是指你被荆 爱的。如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我 棘伤过、在山路上跌倒过，采过上面的花，最后在山顶 就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的， 迎着风呐喊的山”说明学习应是自己亲身去实践、体 但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且 会，克服困难，这样才能真正获得知识，获得学习的快 偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过 乐。故选D。 死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要 三、 的东西没有比生命更重要的，那么几是能够用来求得 1.删除“通过”（或：删除“使”）。 生存的手段，哪一样不可以采用呢？假使人们所厌恶 2.将“成就”改为“成为”。 的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸 四、 的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活 1.示例：忆往昔，师恩深似海，友情纯如酒。盼大家将眼 前之欢乐永藏心底，怀揣美好的梦想，踏上更高远的人 命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避 生旅程… 灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱 2.示例一：天下兴亡，匹夫有责。 的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶 示例二：努力拼搏，勇于担当，为中华民族的复兴而 的有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有 奋斗」 这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 五、 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。 示例一：母校，你是我成长的摇篮，是我人生中不可或缺 没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受；用脚 的一部分。感谢你赋予我知识和力量，让我成为更好的 踩过给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见 自己。 了优厚的俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样， 示例二：母校，你培育了我对未来的憧憬和追求。你的教 优厚的俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、 诲使我明白了人生的价值和意义，也让我明白了感恩的 妻妾的侍奉和所认识的穷困的人感激我吗？先前（有 重要性。感谢你，母校，你的影响将伴随我一生。 人)为了“礼义”宁肯死也不愿接受施舍，现在（有人）为 六、 了住宅的华丽却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接 1.举行“同桌的你”演讲比赛 受施舍，现在（有人）为了妻妾的侍奉却接受了；先前 2.④【解析】④有误，该句出自李白的《渡荆门送别》，这句 (有人)宁肯死也不愿接受施舍，现在（有人）为了所认 诗表达的是诗人离别故乡时依依不舍、思念故乡的感 识的穷困的人感激自己却接受了。这种做法不是可以 情，并无送别朋友的离情别绪，不符合赠诗要求。 让它停止了吗？这就叫作丧失了人所固有的羞恶 3.青春似梦，牢记友谊重如山 之心。 25第二单元人物画廊 综合性学习岁月如歌 我们的初中生活 ●《岁月如歌一我们的初中生活》班史编委会 有山的准备 向同学们征稿，请完成栏目中的任务。 B.即便只登过一座山，他也做好了去了解所有 【名著拾贝】那些年我们读过的书，总在不经意间 风景的准备 被唤起。看到这幅图，你会联想到选项中的哪一 C.如果只看过一种风景，他也做好了去登所 本书？请联系名著内容，参考答题要素，用简洁 有山的准备 的语言诠释这幅图。 D.如果只登过一座山，他也做好了去了解所 SUCCESS SUCCESS 有风景的准备 成功 成功 A.《水浒传》 4.下列直接解释“老师寄语”含义的一项是 B.《骆驼祥子》 ( what people think what it really C.《钢铁是怎样炼成的》 looks like 很多人认为 其实成功是这个样子 A.要想欣赏最美的风景，就要去攀登最高最 险的山。 B.享乐是进取的敌人，要想获得成功，就必须 甘于寂寞。 C.“学则须疑”，学习过程中，要敢于怀疑，善 ●初中即将毕业，班级开展“岁月如歌一我们 于质疑。 的初中生活”语文综合性学习活动。 D.只有亲身实践，历经磨砺，才能体验收获真 【老师寄语】你们中间若有人坐着轿子、吹着和煦 知的快乐。 的风去过千座山，看过千种风景，这样的学生我 目活动后，小天同学写了一段文字，请你帮 不欣赏；没有一座山是他真正认识的，千种风景 助修改。 也会① 。我欣赏这样的学生：他在登山 仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的 时流过汗，② ,这就胜过你们对千种风 大门，可一眨眼，初中三年的时光即将逝去。 景的一知半解。我说的山，是指你被荆棘伤过、 【甲】通过这次活动，使我会更加珍惜我们在一起 在山路上跌倒过，采过上面的花，最后在山项迎 的时光。 着风nà喊的山。 1.有成分残缺的语病，请提出修改意见： 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 和煦 na 喊 2.横线①处填人成语最恰当的一项是( 【乙】我爱我的初中生活，爱那充满酸甜苦辣滋味 A.浮光掠影 B.刻骨铭心 的初中生活，它终将成就我一生美好的记忆。 C.转瞬即逝 D.根深蒂固 2.有用词不当的语病，请提出修改意见： 3.横线②处填入句子最恰当的一项是( A.即便只看过一种风景，他也做好了去登所 ●>175● 宝典训练语文·九年级·全册() 四搜集资料，创作文稿。 公某班拟开展以“岁月如歌一我们的初中生 1.“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”初中三年 活”为主题的系列活动，请你参加并完成下 的时光已悄悄过去，回首逝去的日子，无尽欢 列任务。 乐犹在眼前；展望未来的生活，无限豪情充溢 1.【活动设计】为保证活动的顺利开展，请你参照 在心中。假如你是这次活动的主持者，请你拟 已有的活动方案，再设计一个活动方案。 写一段50字左右的结束语。 活动一：举行“一起走过”摄影比赛 活动二：举行“明天更好”征文比赛 活动三： 2.【赠诗相勉】三载同窗，风雨与共，真挚情谊，着 2.活动中，老师出示了田汉《毕业歌》中的一段歌 实难忘。毕业之际，你将以何诗句相赠同窗？ 词，表达了他对同学们的殷切希望。请你从歌 下列诗句不宜赠送的一句是 。（只填 词中细心体会老师的良苦用心，据此为你的好 序号) 友写上简短的临别赠言。 ①海内存知己，天涯若比邻。 歌词：我们今天是桃李芬芳，明天是社会 ②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起 ③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增长！ ④仍怜故乡水，万里送行舟。 同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的 ⑤但愿人长久，千里共婵娟。 兴亡！ 3.【对联铭情】“忆往昔，恩师教海铭脑海；看今 朝，同学情谊刻心间”，请你回忆初中生活补写 下联。 上联：岁月如歌，难忘师恩深似海 ⑤感恩母校培养，美好回忆伴终身。 下联： 请用一段饱含真情的文字，表达你对母校的情。 ●>176(0