九年级下册 第2单元 7 溜索-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂（统编版）

宝典训练语文·九年级·全册() 7*溜索 学 1.熟读课文，把握情节，感受笔记小说的特，点。 目标 2.体会传神的心理描写对刻画人物形象的作用。 3.品味文章语言特，点、用词的精妙。 阅读前哨 作家名片 阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，中国当代作家、编剧，主要作品有《棋王》《遍地风流》 《常识与通识》《闲话闲说》等。 背景资料 云南怒江大峡谷被称为“东方大峡谷”，东面是碧罗雪山，西面是高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒 江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。小说以其独特的 视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。 》语文要素 笔记小说 笔记小说是一种以人物为中心、具有情节结构的笔记体著作。笔记小说的内容通常不拘一格，包 括各种闻所未闻的故事，如天文地理、风俗民情、轶闻轶事等。这些故事往往是作者根据所见所闻记 录下来的，因此具有较高的参考价值。笔记小说在魏晋时期开始出现，大致分为“志人小说”和“志怪 小说”两种主要类型。它的特点是篇幅短小、内容繁杂，既有散文化的倾向，又保留了小说的某 些特征。 【本课链接】《溜索》是依据作者所见所闻记录故事，通过“我”的感受、转述来写马帮汉子，塑造人 物形象，主要情节是一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江，具有小说的特点；同时文章用大量笔 墨对地域和环境进行了描写，有散文化的倾向，又保留小说的特征，是一篇散文化倾向的小说。 国字词构建 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处pnhu6n( )。 (2)急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下tànshi( ）。 (3)首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又位shēn( )看峡，腮上绷出筋来。 (4)仿佛再有zTzhū( )之力加在上面，不是山倾，就是索崩。 (5)那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，qing kè( )又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。 (6)走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，quan dǎjiǎotī( )。 ●>158● 第二单元人物画廊 (7)那索似有qian jun zhT li( ),扯住两岸石壁，谁也动弹不得。 (8)zhànzhàn jTng jing( )跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 阅读下面的文字，回答2~4题。 在那神秘幽深、jing mi得有些压抑的山谷之中，探险家阿明独自zhan zhan jTng jTng地前行。四 周怪石嶙峋，形状各异，他的目光警惕地在这些怪异的岩石上不断 ,不放过任何一处可能潜 藏危险的角落。前方出现一个幽深的洞穴，他怀着忐忑俯身， 地tànshi洞内情况。洞穴内 着诡异的气息，突然，一阵地动山摇，一块巨石从洞顶以千钧之力坠落。顷刻之间，飞沙走 石，阿明吓得脸色惨白。他慌不择路地奔跑，却因过于紧张摔了一跤。阿明虽然成功逃离洞穴，但他 感到自己的身体和精神都非常疲劳不堪。 2.根据拼音写出汉字。 (1)jing mi )(2)zhànzhàn jTng jTng( (3)tànshi( 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 A.盘桓小心翼翼弥散 B.盘旋一丝不苟弥散 C.盘桓小心翼翼弥漫 D.盘旋一丝不苟弥漫 4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.虽然阿明成功逃离洞穴，但他感到自己的身体和精神都非常疲劳不堪。 B.阿明虽然成功逃离洞穴，但他感到自己的精神和身体都非常疲劳不堪。 C.阿明虽然成功逃离洞穴，但他感到自己的身体和精神都十分疲劳不堪。 D.阿明虽然成功逃离洞穴，但他感到自己的身体和精神都非常疲劳。 语综运用 00 “溜索”需要勇气，班级开展“勇敢者之歌”主题活动，请你参与并完成下列题目。 1.根据课文内容完成下面的对联。 上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联： 2.在每个人的生活中，都会面临各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”，你该怎样 做？试就这个话题，说出你的想法，并与同学交流。(100字左右) 果申研读 整体感知 小说通过“我”的观察与感受，写了在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子溜索过江的经历，赞扬了 原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。 ●>159● 宝典训练语文·九年级·全册() 篇章探究 阅读下面选段，回答问题。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中 一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远 远荡回来。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。 首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起 来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。 牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤颤移去。 那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是 索崩。 首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们 早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦 小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身 离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。 再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地 长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。 三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到 牛队里卸驮子。 牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出 两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊， 猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下 峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是 一路屎尿，皮肉疯了一样抖。 之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。 1.选文中画线的环境描写运用了哪些描写方法？试分析其作用。 2.赏析下面句子中的加点词。 (1)首领稳稳坐在马上，笑，笑。 (2)这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。 ●>160● 第二单元人物画廊 3.选文写牛溜索前和溜索中的表现，有什么作用？ 课后提升 冒课外延读 阅读下面的文字，完成下列各题。 峡谷 阿城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口， 便愈低。 森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事， 把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。 巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂 着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不 响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走 来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上 走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出 油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默 一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前 蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竞进 去了。 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个 肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸 口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副 筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一 缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。 ●>1610 宝典训练语文·九年级·全册() 手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移下来，并不出长 气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一 样呆着。 阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响 起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 耳朵一直支着，不信蹄声竞没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 1.下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是 () A.小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”“奇”“静”；对四脚蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地 表现了这些特点。 B.肥汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼，“呆” 突出了肥汉的性格特征。 C.小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛， 具有独特的艺术风格。 D.小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中， 凸显人物丰富、复杂的内心世界。 2.小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。 3.小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。 4.小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈 你的看法。 ●>162●《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册） 以适度地揭示家庭内各人物的状态。③“我”见证了父 场周围环境的描写，渲染了当时沙皇黑暗统治下的社 亲不断“出走”和“回归”，不断地精神突围，从而揭示了 会压抑、经济萧条、市场冷清的凄凉气氛，为情节的发 小说的主题。 展作铺垫。 4.示例一：我认为《大车》为题更好。①大车曾是谋生工 2.“钻”字既写出了人群聚集之快，又表现出他们急于看 具，是父亲从村外运送石材和农忙时节劳作的工具，代 热闹的无聊心态。 表了特定时期的生活方式。②随着时代变迁，大车成 3.听说是将军家的狗而改变对赫留金受伤的判断，惊慌 为载着父亲远离村庄、追寻广阔自由世界的媒介。 失措（或吃惊胆怯）。 ③大车陪伴着父亲，“终于在漫漫旅途的颠簸中散了 4.①从情节设置看，这样写使情节发展难以猜测而形成 架”，像父亲一样衰老不堪，象征着精神（心灵）突围的 悬念，引人入胜；②从人物性格塑造看，这样写能突出 艰辛不易，暗含着文章的主旨。 表现人物见风使舵、趋炎附势的性格和唯权唯上的思 示例二：我认为可以改为《父亲的出走》。①文中写了 想本质；③从表现主题看，这样写反映了法律被践踏、 父亲的多次“出走”，“出走”是文章的线索。②标题中 专制盛行的社会现实；④从讽刺艺术的运用看，写奥楚 “出走”一词意蕴丰富，既是父亲为了谋生存而外出的 蔑洛夫对案件的判断多次逆转，以漫画式的夸张增强 写照，也是父亲渴望美、渴望艺术、渴望自然、渴望自由 了小说的讽刺效果。（或奥楚蔑洛夫对赫留金、对狗的 的集中体现。③标题以身为“父亲”，不养家糊口，却总 态度前后形成鲜明对比，让人物自相矛盾、自己打自己 是要“出走”的矛盾感，暗示了小说主旨：表达人对摆脱 嘴巴，增强了讽刺力量。)》 现实困境，追求心灵自由的强烈渴望。 【课外延读】 1.产生沉默的原因：克纳普斯对杜博夫的言行感到厌恶， 6变色龙 不愿意和他多说话；杜博夫在思考如何才能说服克纳 【字词构建】 普斯买下或收留这只狗。 1.(1)荒唐(2)洋溢温情(3)惦记 杜博夫打破沉默的原因：他急切地希望克纳普斯能买 (4)无精打采(5)异想天开 下他的狗，或者为怎么处理狗提出一些建议 2.(1)无缘无故(2)洋溢(3)恐吓 2.杜博夫假意装出对狗不舍的样子，是为博取克纳普斯 3.B【解析】“震撼”更侧重于内心、精神层面受到强烈的冲 的同情，从而把狗卖给他。 击和触动，强调对人情感、思想等产生的深刻影响。 3.杜博夫为了把狗卖给对方，不仅极力称赞狗，而且装出 “震动”主要侧重于物体的颤动或使物体颤动这一物理 一副喜欢狗的样子，可见其言不由衷、虚伪、厚颜无耻： 现象。根据语境可知，第一空应选“震撼”。“诠释”更 见对方不愿意买，又提出送给对方，遭拒绝后又发誓要 注重对事物的内涵、意义、精神等进行深入的理解和阐 把狗送给屠夫，大骂狗的不是，可见其自私狠毒、缺乏 释。“解释”着重于把事物的实际情况、原因、原理等说 爱心、表里不一。 清楚，使不明白的人能够明白，更侧重于客观事实的说 4.示例：①故事都是由“狗”引起的；②都通过言行、心理 明。根据语境可知，第二空应选“诠释”。“乐此不疲” 等刻画人物的性格；③都采用了对比和夸张的手法； 重，点在于对所做的事情本身有极大的兴趣，因享受做 ④都属于成功地运用讽刺艺术的杰作。 这件事的过程而不知疲倦，侧重于对行为活动的热爱 7* 与专注。“流连忘返”更强调对所处的环境、场所或所 溜索 接触的事物的留恋，不舍得离开。根据语境可知，第三 【字词构建】 空应选“流连忘返”。故选B。 1.(1)盘桓(2)探视(3)俯身(4)锱铢(5)顷刻 4.语序不当，正常语序应是“他从不等待异想天开的命运 (6)拳打脚踢(7)千钧之力(8)战战兢兢 恩赐”。 2.(1)静谧(2)战战兢兢(3)探视 【语综运用】 3.C【解析】“盘桓”更侧重在某个地方逗留、徘徊，强调的 1.示例：某市教育局要求中小学每周开展心理健康教育 是在一定区域内的停留。“盘旋”主要指围绕着一个中 活动 心做环形运动，多用来形容物体在空中或空间中绕圈。 2.示例：我认为学生每天一节体育课是有必要的。体育 根据语境可知，第一空选“盘桓”。“一丝不苟”常用于 锻炼不仅能增强学生的体质，还能培养他们的团队精 形容对待工作、学习、任务等需要严谨态度的场合。 神和竞争意识。同时，每天适量的运动也有助于学生 “小心翼翼”用于各种可能存在危险、需要谨慎行事的 缓解学习压力，提高学习效率。因此，学校应该重视体 情境。根据语境可知，第二空选“小心翼翼”。“弥漫” 育教育，确保学生每天有足够的体育活动时间。 侧重均匀布满、充斥。“弥散”侧重由中心慢慢向四周 【篇章探究】 散开。根据语境可知，第三空选“弥漫”。故选C。 1.环境描写（社会环境描写）。作用：作者通过对人物出 4.D 22 语文参考答案 【语综运用】 (5)妙手回春(6)两肋插刀(7)望眼欲穿 1.海燕展翅翱翔呼唤暴风雨 2.(1)熏陶(2)驾驭(3)如坐针毡 2.示例：生活中的“暴风雨”来临时，我们不应该怨天尤 3.C【解析】“察看”强调仔细、深入观察，了解病情细节与 人。我们要相信一句话：机会总是留给有准备的人。 变化。多为专业人士，凭借专业知识判断病情。“查 成功也罢，失败也罢，自己要清楚自己的实力。只有把 看”侧重一般性检查、翻阅，了解病情大致状况，使用较 握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的人生。 宽泛，医护、家属都可以，专业性弱。根据语境可知，第 【篇章探究】 一空选“察看”。“精良”侧重于表示事物的质量、性能 1.运用视觉描写和听觉描写，写怒江峡谷高峻险恶，反衬 等方面精致优良、完备无缺，强调的是事物本身的品质 出马帮的勇敢无畏。运用心理描写，传神地表现出 好。“精湛”更强调技艺、技术等方面的精深、高超，达 “我”初次直面峡谷时的震撼、惊恐之状，给人以身临其 到了很高的水平，侧重于技艺的深度和熟练度。“不知 境之感。 好万”侧重于指不懂得分辨好坏、善恶、是非。“不识抬 2.(1)“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬 举”着重于不接受或不珍视别人给予的好意、优待、提 托出首领的从容不迫、胸有成竹。 拔等，强调不懂得领情，辜负了别人的一番心意，通常 (2)“小”字是形容词活用为动词，写汉子过溜索的动 是别人主动给予好处，而当事人却拒绝或表现出不配 作，将人在溜索之上快速划过怒江大峡谷时愈来愈小 合的态度。根据语境可知，第三空可选“不知好歹”。 的视觉感受和情状传神地表现了出来。 故选C。 3.用牛的恐惧侧面写出峡谷的险峻，与首领和队员的英 4.“享受天伦之乐”本身就表达了正在享受和家人在一起 勇无畏形成对比，反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉 的快乐时光，“的时光”赘余，要删除。 着、勇敢。 【语综运用】 【课外延读】 1.示例一：资料收集组一负责文字、图片、音像资料的 1.C【解析】A“眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子”不能 搜集、整理工作，需要具备一定的语言交流能力和信息 算“以动衬静”；B“‘呆’突出了肥汉的性格特征”说法有 筛选整合能力。 误，只能写出他当时的情态；D“尤其重视人物心理的细 示例二：设计制作组一负责封面设计、版式设计、插 腻刻画”说法有误，文中几乎没有心理描写，而侧重人 图绘制及排版印刷工作，需要具备一定的设计能力、绘 物的表情、动作等的描写。故选C。 画能力，同时有较好的审美能力。 2.①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静， 2.示例：班级大事记、美的瞬间、师恩难忘、荣誉殿堂。 为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰却忽地不见 (写出三个，符合题意即可) 去向”，暗示骑手来了；③“那只鹰又出现了”，空中自由 【篇章探究】 飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的 1.一丈青大娘大闹运河滩。 形象内涵。 2.(1)这句话运用比喻的修辞手法，把“骂人”比作“雨打 3.①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然 芭蕉”“长短句”“四六体”“鼓点似的”，形象生动，刻画 的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎 出了一个性格泼辣的农村妇女形象，“长短句”“四六 岖，因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉，大碗喝 体”读来抑扬顿挫，很有节奏感，口语化的表述中加入 酒，不拘生活小节，粗犷而又野性。 书面语，诙谐幽默 4.①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一 (2)这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇 个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡 过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转 谷的描写是小说中不可缺失的内容：②从形象塑造上 了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写出了 看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑 一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声、如见 造骑手形象、表现骑手的性格起着关键作用；③从艺术 其人。 表现上看，峡谷的描写是人与物有机融合，峡谷的原始 3.从“一丈青大娘勃然大怒”到“纷纷落水”。一丈青大娘 沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生 怒打纤夫，几个纤夫毫无招架之力。 更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写蕴含 4.C【解析】C.应为外貌描写、语言描写、动作描写。故 着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅 选C。 丰富了小说的内涵，还使小说的主题更为鲜明。 【课外延读】 1.①描绘出边城宁静、优美、古朴的自然环境，如“小溪宽 8*蒲柳人家（节选） 约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到 【字词构建】 一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以 1.(1)隐匿(2)憋闷(3)天伦之乐(4)一气呵成 计数”，展现出独特的地域风光。②为人物活动提供典 23