九年级上册 第6单元 24 三顾茅庐-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂（统编版）

第六单元人物百态 24* 三顾茅庐 1.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 目标 2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 3.梳理文章，厘清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精练畅达的语言。 阅读前哨 》作家名片 罗贯中（约1330一约1400），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏 曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作品《三国志通俗演义》（即《三国演义》）。今存罗贯中编著的小 说还有《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。 《三国演义》是中国古典四大名著之一，中国第一部章回体长篇历史演义小说，全名为《三国志通 俗演义》（又称《三国演义》），描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云，以描写战争为 主，反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，以及最终司马炎一统三 国，建立晋朝的故事，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现 实，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。 >背景资料 汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶（徐 元直)和司马徽（司马德操）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛 亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风 雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘 备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一 段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。 >语文要素 烘云托月 烘云托月是一种文学创作手法，指通过对周围环境、次要人物或事件等的描写、渲染，来突出主要 对象，使主要形象更加鲜明、突出，增强作品的表现力和感染力，就像用云的衬托让月亮显得更皎洁。 【本课链接】文中“张飞曰：‘哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只 用一条麻绳缚将来！’玄德叱曰：‘汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！？” 以张飞的多次阻拦、对诸葛亮的轻视、粗鲁的言行举止来烘托刘备的诚恳和求贤若渴，人物形象更加 鲜明。在《三顾茅庐》中，这一手法运用得十分巧妙。先是通过对诸葛亮朋友崔州平、石广元、孟公威 等的描写，他们皆有不俗才学，侧面暗示诸葛亮的非凡。又借童子之口，说诸葛亮行踪不定、洒脱自 在，增添其神秘。还描绘刘备拜访时的风雪等恶劣天气，凸显刘备求贤若渴，进而衬托出诸葛亮的重 要与珍贵，使诸葛亮尚未出场，就已令人心生期待。 ●>1210 宝典训练语文·九年级·全册() 国字词构建 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)关公曰：“兄长两次亲往bàiyè( ）,其礼太过矣。” (2)这先生如何àoman( )！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！ (3)shūIan( )性成，屡蒙将军枉临，不胜kuinǎn( ）。 (4)汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，riIéiguàněr( 。 (5)大丈夫抱jTng shi qi cai( ),岂可空老于林泉之下？ (6)望先生不弃brjiàn( ),曲赐教海 (7)百姓有不dan shi hújiang( )以迎将军者乎？ (8)先生之言，dùn kai mao sè( ),使备如拨云雾而睹青天。 2.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是 A.玄德下拜日：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。” B.你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。 C.将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻。 D.李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。 3.下列对病句的修改不正确的一项是 A.在新的赶考之路上，我们能否继续交出优异答卷，关键在于坚定的历史自信。（在“坚定”前加上 “有没有”) B.一个人即使不注重涵养独立思考的能力，甘当“思想懒汉”，习惯“照猫画虎”，那么，是难以成事成 才的。(“即使”改成“如果”) C.展望未来，体育产业将与其他产业进一步融合，不断满足人民日益增长的美好生活，为实现高质 量发展贡献力量。(“生活”后加上“需要”) D.给繁华的城市留静谧的一处空间，是建设城市书房的本意，也是构筑现代化学习型城市的应有之 义。(“建设城市书房的本意”与“构筑现代化学习型城市的应有之义”位置互换) 遥语综运用 班上准备开展一次以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你积极参加。 1.【我要建议】加强文化遗产保护刻不容缓，请你对身边文化遗产的保护提出一条合理的建议。 2.【我能探究】根据下面的材料，写出两条探究结果。 材料一：贴春联是春节传统习俗之一。春联文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临时， 家家户户在门上张贴对联，借此寄托对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 ●>122● 第六单元人物百态 材料二：元宵灯会是中国传统民俗活动之一。灯会上，灯的花色众多，风格各异：冰灯晶莹别 透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重。它们无不具有民间艺术的独特魅力。彩灯更是为婚寿吉庆 营造了浓厚的喜庆氛围。 材料三：剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中 的一朵奇葩。剪纸往往选择福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托了人们对美好生活的向往。 3.【我会转述】本周六，学校将组织同学们到水洞沟进行研学旅行，赵小军的妈妈让你转告赵小军 要文明旅行，做文明游客。你应该如何转告他？ 课申研读 T整体感知 课文记叙了刘备第三次拜访诸葛亮，请其出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若 渴、礼贤下土的精神和诸葛亮非凡的政治才能。 篇章探究 阅读下面选段，回答问题。 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有 虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如 不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何 太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往， 不可失礼。”飞应诺。 于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问 曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见 先生矣！”张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。” 三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生 虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德 徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动 静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡 不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。 ●>123● 宝典训练语文·九年级·全册() 1.文中张飞多次表达不满，这对塑造刘备的形象有什么作用？ 2.刘备不顾关张二人劝阻，坚持三顾茅庐，体现了他怎样的品质和想法？ 3.刘备、张飞各自有着怎样的性格特点？ 果后提开 冒课外延读 青梅煮酒论英雄 罗贯中 玄德也防曹操谋害，就下处后园种莱，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大 事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。 一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄 德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做 得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰： “无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭 虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使 君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。 酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之 变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾 于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世 之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过 谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰： “淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公， 门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；千大事 而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘 表虚名无实，非英雄也。”玄德日：“有一人血气方刚，江东领袖一孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父 之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英 雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰： “舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。” ●>124● 第六单元人物百态 玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊， 手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃 至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩 饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机 应变信如神。” 1.文章写了刘备、曹操二人对“当世英雄”的评价，请根据文章内容，填写表格。 “当世英雄” 刘备的评价 曹操的评价 袁术 ① 冢中枯骨 四世三公，门多故吏；今虎踞冀州 ② 袁绍 之地，部下能事者极多 刘表 ③ 虚名无实 孙策 血气方刚，江东领袖 ④ 2.文章开头为什么要交代关羽、张飞不在？ 3.“忽阴云漠漠，骤雨将至。”“时正值天雨将至，雷声大作。”这两处环境描写的作用是什么？ 4.文中描写刘备主要运用了什么方法？表现了他什么样的性格特征？ ●>125●《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册） 样。现行教育对个人而言，是为了培养学生自食其力 面大方，实际吝啬，展现出人们为了维护自己的形象而 的能力，传授文化和技能，使学生树立正确的人生观： 做出的虚假行为。 对社会而言，是为了培养有用人才，为社会服务，而封 24* 三顾茅庐 建科举制度对个人来说，是名利的竞技场；对社会而 言，是统治者愚民、巩固统治的手段。（意近即可） 【字词构建】 【篇章探究】 1.(1)拜谒(2)傲慢(3)疏懒愧赧(4)如雷贯耳 1,运用夸张的语言、动作、神态等正面描写，生动地表现 (5)经世奇才(6)酃贱(7)箪食壶浆(8)顿开茅塞 了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态。范进长期遭 2.D【解析】D.一窍不通：比喻一点也不懂，断词取义，成 白眼，穷困潦倒，受尽屈辱，中举后身价百倍，富贵荣华 语使用错误。故选D。 唾手可得，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令 3.D【解析】D.语序不当，应将“静谥的”和“一处”位置互 他喜极而疯。作者借此讽刺了科举制度对知识分子的 换。故选D。 毒害。 【语综运用】 2.示例一：范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：①文中写 1.示例一：充分利用广播、电视、书刊、网络等媒体进行保 范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张的修辞手法； 护文化遗产宣传，营造保护文化遗产氛围。 ②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩、趋炎 示例二：开展丰富多样的主题活动，落实保护文化遗产 附势的嘴脸；③范进终于清醒过来，结局圆满。 行动。 示例二：范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：①从人物 2.年俗等民间艺术（文化遗产）具有极高的艺术价值和奇 命运的角度来说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考 特魅力；文化遗产寄托了人们对美好生活的向往。 场中，是范进的人生悲剧；②把知识分子束缚在科举制 3.赵小军同学，你妈妈让我转告你，你在研学旅行时要文 度框架内，扼杀他们的独立的人格和自由的灵魂，是国 明旅行，要做文明游客，不做不文明的事。 家民族的悲剧。 【篇章探究】 3.D【解析】D.“具体而深入地描写了范进生活的社会环 1.通过张飞的急躁、鲁莽和对诸葛亮的不满，衬托出刘备 境”对课文的理解有误，课文主要描写了人物形象，对 的求贤若渴、礼贤下士和耐心。张飞的抱怨和冲动行 社会环境未进行具体而深入的描写。故选D。 为，更凸显出刘备为了请诸葛亮出山，不顾艰难、执着 【课外延读】 且坚定的态度。 1,严监生临死前伸着两个指头，众人都无法理解其含义， 2.体现了刘备心怀天下、以拯救苍生为己任的责任感，以 最后是赵氏猜出他是嫌灯盏里点着两茎灯草费油，这 及他对人才的极度重视和渴望。他深知诸葛亮的才能 一情节将严监生的吝啬刻画到了极致。在生命垂危之 对实现自己大业的重要性，所以即便前两次未见到，也 际，他心中最挂念的不是未见面的亲人、未交代的银 不放弃，执着前往。 子，也不是不在跟前的舅爷，而是那两茎灯草，突出了 3.三顾茅庐中，刘备礼贤下士，求贤若渴，且极具耐心和 他对钱财的极度吝啬和节俭到近乎病态的性格特点， 毅力；张飞鲁莽直率，勇猛暴躁，但忠诚重义。 也反映出当时社会一些人被金钱扭曲的价值观。 【课外延读】 2.主要运用了动作描写和语言描写。动作描写如“还把 1.①兵粮足备②@色厉胆薄，好谋无断：干大事而惜身， 手从被单里拿出来，伸着两个指头”“把头摇了两三摇” 见小利而忘命③名称八俊，威镇九州④藉父之名 “把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧 2.关羽、张飞不在，许褚、张辽引数十人，而刘备孤身一 了”等，通过这些细微的动作，生动地展现了严监生在 人，渲染了一种紧张气氛。 面对众人猜测时的焦急和固执，以及他对两茎灯草费 3.第一处“忽阴云漠漠，骤雨将至”推动情节发展；第二处 油的极度在意，将其吝啬的形象刻画得入木三分。语 为刘备的掩饰失态作铺垫。 言描写如赵氏说“爷，别人都说的不相干，只有我晓得 4,语言描写、动作描写、神态描写。表现了他谨小慎微、 你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心， 随机应变、善于掩饰的特点。 恐费了油。我如今挑掉一茎就是了”，通过赵氏的话， 25* 刘姥姥进大观园 直接揭示了严监生伸两个指头的原因，从侧面烘托出 严监生的吝啬。 【字词构建】 3.作者通过严监生这一人物形象批判了当时社会中人们 1.(1)调停(2)捉弄(3)发怔(4)促狭(5)筵席 被金钱所异化的现象，严监生对金钱的极度吝啬，即使 2.B【解析】A.“令郎”是尊称对方的儿子，应该直接对对 在生命尽头都放不下对钱财的计较，反映出当时社会 方称呼，而不能称呼“张老师的令郎”，应改为“张老师 金钱至上的价值观。同时也批判了社会中虚伪做作的 的儿子”；B.“忝列”是谦辞，是指有愧于排列其中；C 风气，严监生在妻子治病和后事操办上的言行不一，表 “垂询”是上级对下级，长辈对晚辈，这里应改为“咨 18