第24课《三顾茅庐》课件 2024-2025学年统编版语文九年级上册

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。 三国时期，英雄辈出，令后人叹服不已。今天我们来学习其中一个传奇人物，近似神一样的存在，他是中国智慧的化身，他就是——诸葛亮。 第24课 三顾茅庐 罗贯中 1.概括文章主要内容，鉴赏人物形象 2.理解本文运用烘托等手法侧面表现人物的方法 学习目标 1.写一写，了解作者并识记相关知识。 　 罗贯中，元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，致力于文学创作。罗贯中编著的《三国志通俗演义》又称《三国演义》，这部长篇小说对后世文学创作影响深远，是我国第一部______体长篇历史演义小说。该书以_______到_____建立期间的社会历史为背景，着重叙述了魏、蜀、吴三国的兴衰过程。 章回 东汉末年 西晋 预学检测 2.解一解，用准确的语言解释“演义”。 “演义”是以一定的历史事迹为背景，以史书及传说的材料为基础，增添一些细节，用章回体写成的小说。 3.查一查，介绍《三国演义》的基本内容及主题。 纵向看，《三国演义》描写了从汉灵帝中平元年（184年）至晋武帝太康元年（280年）的历史。全书120回，分三大部分：第一部分（1～33回）主要写汉末动乱和群雄并峙，曹操集团的崛起和壮大。第二部分（34～85回）主要写刘备集团的崛起和壮大，形成三国鼎立之势，蜀国南征北战，互相争雄的局面。第三部分（86～120回）写魏、蜀、吴三国的衰落，最终为司马氏统一，建立西晋王朝。 预学检测 横向看，《三国演义》描写了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治斗争，展示了三国时期近百年的战争史，描写了令人眼花缭乱的外交手段。同时，本书在政治、军事、外交斗争中蕴含着极为丰富的经验，堪称一部谋略百科，有相当的认识意义和借鉴价值。本书浓墨重彩地塑造了许多栩栩如生的历史人物形象。 《三国演义》的主题：《三国演义》以儒家政治、道德观念为核心，同时也糅合了千百年来广大人民的愿望，鲜明地表现出“拥刘反曹”的思想倾向。 预学检测 学生自读课文，整体感知，回答下列问题。 1.题目是文章的眼睛，请你告诉我，你从题目中读出了哪些信息？ 主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。 学习引导 2.刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次拜访诸葛亮，这次他能成功吗？说说你的理由。 能成功。因为刘备为了请诸葛亮出山，连续三次来到隆中诸葛亮的茅庐，足见他的诚意，对人才的渴望与尊重。 学习引导 1.初读课文简要，概括文章的主要内容。 2.浏览全文，探究人物形象。可以先找出文中描写人物的语句或段落，再分析这些语句或段落运用了什么表现手法，有什么作用。 探究一：概括文章主要内容，探究人物形象 重点探究 1.初读课文简要，概括文章的主要内容。 刘备三顾诸葛亮，诸葛亮隆中对策，感其诚，出山辅佐。 重点探究 2.浏览全文，探究人物形象。可以先找出文中描写人物的语句或段落，再分析这些语句或段落运用了什么表现手法，有什么作用。 （1）刘备： 　　玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。（动作描写） 　　玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之?”（语言描写）　 重点探究 玄德闻言，顿首拜谢。（动作描写） 　　玄德曰：“此非聘大贤之礼，但表刘备寸心耳。”（语言描写） 玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否?”（语言描写） 　　离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。（动作描写） 　　玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰。（语言描写、动作描写） 　　言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。（细节描写） 作者用了语言描写、动作描写、细节描写等方法刻画了刘备谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏的形象。 重点探究 （2）诸葛亮： 　　刻画诸葛亮的形象主要是运用语言描写，即和刘备商讨“对策”的话。 　　①分析现今的形势及应对的策略：今操已拥百万之众（军事上），挟天子以令诸侯（政治上）——不可与争锋；孙权据有江东（天险），已历三世（历史），国险而民附（民心）——可用为援而不可图。 　　②分析有利的地势及利用的策略：荆州用武之地，益州天府之国。——跨有荆、益，保其岩阻。 重点探究 ③分析刘备的优势：帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。 　　④确定兴汉霸业的策略：A.做好准备：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理。B.等待时机：待天下有变。C.起兵出伐：命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川。 　　从诸葛亮对天下大势的精彩分析和对战略决策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，有雄才大略，头脑清醒，目光长远，是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。 重点探究 1.文中对张飞的描写有什么作用? 探究二：掌握运用烘托等手法侧面表现人物的方法 刻画人物的方法：既可以对人物进行语言描写、心理描写、动作描写等直接描写，又可以通过写其他人或事物来侧面烘托。可以先从课文中找出对张飞的描写，然后分析这些描写的作用。你可以这样说：“_____________”是对张飞的描写，作用是__________（结合文章或自己总结）。 2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。 （建议：在写作中不要透露所写老师或同学的姓名，在写完后进行展示，请大家猜猜写的是哪一位） 重点探究 1.文中对张飞的描写有什么作用? 刻画人物的方法：既可以对人物进行语言描写、心理描写、动作描写等直接描写，又可以通过写其他人或事物来侧面烘托。可以先从课文中找出对张飞的描写，然后分析这些描写的作用。 【示例】你可以这样说：“_________”是对张飞的描写，作用是________（结合文章或自己总结）。 重点探究 16 （1）“张飞曰：‘哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！’”是对张飞的描写，作用是用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。 （2）“张飞大怒，谓云长曰：‘这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！’”是对张飞的描写，作用是用张飞的鲁莽来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。 写张飞是为了衬托出刘备谦虚、礼贤下士、求贤若渴的形象特点。 重点探究 2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。（建议：在写作中不要透露所写老师或同学的姓名，在写完后进行展示，请大家猜猜写的是哪一位） 示例：他迈着稳健的步伐，腋下夹着几本资料书从容地走上讲台，并自然地弯下腰去，同时用那已被常年板书磨出厚茧的大拇指和食指夹起一支粉笔，像托起一只刚出生的小鸡，眼里充满了怜爱。 重点探究 刘备 三顾茅庐 气度恢弘 求贤若渴 语言描写 动作描写 侧面烘托 课堂总结 学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。  （1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。 【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(任选三个即可) 当堂检测 （2）关羽是《三国演义》中忠义的化身。有桃园三结义、温酒斩华雄等很多故事。其中我们所熟知的表现他忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是哪些？ 千里走单骑 华容道义释曹操 过五关斩六将 水淹七军 败走麦城 当堂检测 （3）自古以来，世人对曹操的评论不一。请结合本文以及下面的几则材料，探究曹操到底是“奸雄”还是“英雄”。  材料一：毛泽东喜欢曹操其人其诗，赞其人是大英雄，称其诗“气魄雄伟，慷慨悲凉”。  材料二：苏轼在《赤壁赋》中称：酾酒临江，横槊赋诗，(曹操)固一世之雄也。  材料三：许劭说：“(曹操是)治世之能臣，乱世之奸雄。”  材料四：陈寿对曹操“鞭挞宇内”的统一事业予以肯定，称他为“非常之人，超世之杰”。 当堂检测 【示例一】曹操是一个英雄。他唯才是举，有远见卓识，是一流的政治家；他身经百战，出生入死，是一流的军事家；他对酒当歌，慷慨赋诗，是一流的文学家。 【示例二】曹操是一个奸雄。从“杨修之死”可以看出他是一个虚伪奸诈、老谋深算、嫉贤妒能、阴险狠毒之人。 当堂检测 $$