九年级上册 第3单元 13 湖心亭看雪-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂（统编版）

第三单元抒感咏怀 13* 湖心亭看雪 习 1.积累文言字词“绝、是、白、更、强、及、痴”等。 标 2.诵读课文，品味雪后西湖的奇景，体会白描手法的运用。 3.体会作者流露出的思想情感。 课前预勾 阅读前哨 >作家名片 张岱(1597一1689)，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》 《西湖梦寻》等。 》背景资料 《湖心亭看雪》是张岱创作的一篇散文。本文写于明亡后，作者作为明代遗民，有沉痛的亡国之 恨，挥之不去的家国之思。此文记叙了作者到湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广 阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离 世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。 >语文要素 1.白描 作为一种表现手法，白描是指用最简练的笔墨，抓住景物的突出特征，进行高度抽象、概括，不加 渲染烘托，描画出鲜明生动的形象。 【本课链接】如本文三个“与”字，将天、云、山、水连接在一起，读之毫无赘述之感，反而觉得流畅自 然。又如“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“痕、点、芥、粒”几个量词的使 用非常生动，达到了出神入化的境界。这几句景物描写，视野由远及近，由大变小，让人顿时产生了一 种天地之大、人生之微的感慨。作者使用白描手法，仿佛创造出一幅淡墨山水画，给人一种超凡脱俗 的美感。这样的美景，令人叹为观止，无须多言。 2.朗读的节奏 ①主谓间可停顿；②动宾间可停顿；③句首虚词、总结性词语之后可以停顿；④较复杂的定语、状 语中心语之间，宾语前置之间可以停顿；⑤古今异义词之间，有些是两个单音节词，在现代汉语中变成 了一个双音节词，两个词语之间可以停顿；⑥根据句子内在的逻辑意义，确定朗读节奏。 【本课链接】余/住西湖；湖中/人鸟声/俱绝；独往/湖心亭看雪。 围字词构建 1.根据拼音写出相应的汉字。 (1)余ná一小舟( (2)拥cui衣炉火( (3)雾凇hàngdàng( )( (4)铺zhan对坐( ) ●>51● 全典训练语文·九年级·全册() 2.背诵全文，结合课下注释，解释文中加点词，并口译全文。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪( )三日，湖中人鸟声俱( )绝( )。是 )日更( )定矣，余孥( ):( )小舟，拥( ) 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀( ),天与云与山与水，上下一( ) 白，湖上影子，惟( )长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥( )、舟中人两 三粒而已( )。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得( )更 )有此人！”拉余同饮。余强( )饮三大白( )而别。问 其姓氏，是( )金陵人，客( )此。及( )下船，舟子喃喃日：“莫 )说相公痴( ),更有痴似相公者。” 研 整体感知 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙写了作者在湖心亭的奇遇，表现了作者痴迷于“天人合一” 的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，也隐含着淡淡的故国之思、故园之悲。 》名句理解 根据要求填空。 1.作者去湖心亭看雪时的天气是：“ 2.作者文笔精练，写景别有特色，用“ ”从听觉角度表现了西湖雪夜万籁无声的 奇静；用 ”描绘出了湖上白茫茫、浑然难辨的奇丽景观。 3.本文的文眼是“痴”，与文章开头“ ”相呼应，写出了作者超凡脱俗、孤芳自赏的 情怀，点明了文章主旨“ 國课内巩固 〉重点词语积累 1.一词多义。 「是日更定矣 ( (1)是 问其姓氏，是金陵人 ) 是日更定矣 ) (2)更 湖中焉得更有此人 ( ) 余拏一小舟 (3) 上下一白 ( 上下一自 ( (4)白 余强饮三大白而别 ●>52● 第三单元抒感咏怀 2.词类活用。 (1)大雪三日( (2)客此( 3.解释下面句子中加点词的含义。 (1)湖中人鸟声俱绝 (2)余拏一小舟 (3)上下一白 (4)湖中焉得更有此人 4.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 A.湖中人鸟声俱绝/沿溯阻绝 B.是日更定矣/问其姓氏，是金陵人 C.是日更定矣/即更刮目相待 D.湖中焉得更有此人/不入虎穴，焉得虎子 5.弘毅在学习时，发现一些耳熟能详的成语出自《湖心亭看雪》，于是他借用词典整理出以下表格，请 你帮他完善。 成语出处 成语 成语意思 《湖心亭看雪》 雾凇沆砀 >重点句子翻译 把下列句子翻译成现代汉语。 1.天与云与山与水，上下一白。 2.湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 3.余强饮三大白而别。 4.莫说相公痴，更有痴似相公者。 >文章理解 1.下列对文章的分析不正确的一项是 A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字，充分地表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。 B.作者通过追忆一次在西湖乘舟看雪的经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。 C.本文描写细腻，极尽烘托渲染之技巧，将天长水远的阔大境界、万籁无声的寂静气氛表现得淋漓尽致。 D.文章结尾引用舟子的话，表达了作者的闲情雅致，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。 2.本文写景句子描写很有特点，请具体分析。 ●>53 宝典训练语文·九年级·全册() 课后提升 国课外延读 【甲】《湖心亭看雪》（略） 【乙】四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉，鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花，片片绘子瞻之 壁①；不妆散粉，点点糁®原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思。画冒雪出云之势， 呼松醪⑤茗饮之景。拥炉煨芋欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏。 (选自《小窗幽记》) 【注释】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之 句。②糁：散开，散落。③原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰(xià)：天空中降落的白色不 透明的小冰粒。⑤醪(Iáo):浊酒，汁渣混合的酒。 1.选出下列各项中加点词意思相同的一项 () A.上下，白/雪景，幅 B.画冒雪出云之势/恢弘志士之气 C.是日更定矣/斯是陋室 D.回风折竹/斗折蛇行 2.将下面的文言句子翻译成现代汉语。 (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 (2)四林皆雪，登眺时见。 3.请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（断三处） 拥炉煨芋欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏 4.写出【乙】文中表现作者沉醉雪景、流连观赏的语句。 5.【甲【乙】两文作者同样是赏雪，但所寄情感却不尽相同。【甲】文寂寥空旷的意境隐含着作者的 ;【乙】文明丽鲜活的文字表达了作者的 ●>540语文参考答案 【课内巩固】 【乙】文柳宗元之乐：发现小丘之惊喜，购得小丘之欣 ◆重点词语积累 喜，以及置身其中心醉神迷的怡然。 动词，命名 (2) 名词，乐趣 5.《醉翁亭记》重点是借宴游体现“与民同乐”，山水为宴 1.(1) 动词，为，是 以…为快乐 游背景，简略勾勒景色即可烘托氛围，无需详写。【乙】 连词，表并列 文因小丘是弃地，少人事可述，其独特在怪石，详描石 连词，表修饰 头能凸显原始风貌与奇特之美，还可为后文抒情铺垫， (3)连词，表并列 (动词，聚拢 (4) 展现对自然奇景的珍视，所以写景细致。 动词，回去 连词，表承接 参考译文【乙】（我）找到西山后的第八天，沿着山 (连词，表转折，却 口向西北走两百步，又发现了钻姆潭。潭西面二十五步 2.(1)名词作状语，沿着山路 (的地方)，在水流急而深处是一道鱼梁。 (2)名词作动词，取号 鱼梁上方有一座小丘，（小丘）上面生长着竹子和树 (3)名词作状语，在面前 木。小丘上的石头突出高耸、破土而出、争奇斗怪的，几 3.(1)意趣，情趣意思 乎（多得）数不清。那些重叠着、相负而下的石头，好像是 (2)指投壶，宴饮时的一种游戏用推力或弹力送出 (俯身)在小溪里喝水的牛马；那些高耸突出、如兽角斜列 4.(1)意趣，情趣(2)寄托 往上冲的石头，好像是在山上攀登的棕熊。 (3)命名，取名(4)像鸟张开翅膀 小丘很小，不到一亩，可以把它装到笼子里占有它。 5.A【解析】A.连词，顺承关系；B.助词/定语后置的标志； (我)打听它的主人是谁，（有人）说：“这是唐家不要的地 C.介词，在/对，对于；D.他们/加强反问语气。故选A。 方，想出售却卖不出去。”（我）问它的价钱，（有人）说：“只 6.C【解析】A.离开/到，往；B.弦乐器/蚕丝；C.秀丽；D. 要四百文。”我很喜欢（这个小丘），就（把它）买了下来。 散开打开。故选C。 李深源、元克己这时和我一起游览，（他们）都非常高兴， 7,①本义：醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美 (认为这是)出乎意料的收获。（我们）随即轮流拿起工 景。后用来表示本意不在此而在别的方面，或别有用 具，铲割杂草，砍伐杂树，点燃大火把它们烧掉。美好的 心。②峰回路转③水落下去，水底的石头就露出来。 树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈 比喻真相大白。④酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人 现出来了。（我们）站在小丘中间眺望，（只见）高高的山 相聚饮酒的热闹场面。 岭、漂浮的云朵、游潺的溪流、自由自在游玩的飞鸟走兽， ·重点句子翻译 全都欢快地呈巧献技，来为这个小丘效力。（我们在小丘 1.山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像 上)枕着石头席地而卧，眼睛触及的是清澈明净的景色， 鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 耳朵触及的是淙淙潺溽的水声，精神感受到的是悠远空 2.欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 旷的浩然之气，心灵感受到的是恬静幽深的境界。不满 3.要说太阳出来而树林里的雾气散开了，云雾聚拢，山谷 十天（我）就得到了两处风景胜地，即使古代爱好山水的 就显得昏暗了。 人士，也许没有到过这地方吧 4.游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知太守以他们的 13* 快乐为快乐啊。 湖心亭看雪 文章理解 【字词构建】 1.D【解析】D.表明“醉”是表象，“乐”是根本。故选D。 1.(1)拏(2)毳(3)沆砀(4)毡 2.欧阳修尽管是被贬，但他能做到与民同乐、勤政为民， 2.下雪全、都消失这古代夜间的计时单位撑 他那种在逆境中不消沉的乐观豁达的生活态度和职业 数词，一裹、围白汽弥漫的样子全只有像小 操守，是值得我们学习的。 草一样微小罢了哪能还尽力古人罚酒时用 【课外延读】 的酒杯判断动词，是客居等到不要痴迷 1.B【解析】A.断/极高的；B.都是“以…为乐”的意思； 翻译：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的 C.沿着/不久；D.喜欢/怜悯，哀怜。故选B。 大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八 2.(1)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这 时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独 件事的人。 自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花， (2)美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了， 天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较 奇峭的石头呈现出来了。 清晰的)影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕 3.其石之突怒偃蹇/负土而出/争为奇状者/殆不 迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三 可数 个人影罢了。 4.【甲】文欧阳修之乐：醉情山水之乐，酣畅宴饮之乐，为 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而 政一方、造福黎民的与民同乐。 坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见 《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册） 我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有 仔细凝视观览，以萌生奇思异想。描绘飘着雪冒出云彩 闲情雅致)的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三 之景致，呼唤松子、茶茗的情景。围着火炉烤山芋，美美 大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们 地吃饱，随后画了一幅雪景，以便寄给名僧评赏。 是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟 14 哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴迷的人呢。” 诗词三首 ●名句理解 【基础预练】 1.大雪三日 1.(1)樽(2)羞(3)箸(4)济 2.湖中人鸟声俱绝上下一白 (5)吟(6)畔 (7)阙(8)琼 3.独往湖心亭看雪 莫说相公痴更有痴似相公者 2.(1)清醇的美酒(2)对盘子的美称 【课内巩固】 (3)这是诗人以沉舟自比(4)指晋人王质 ●重点词语积累 (5)增长，振作(6)楼宇 (古代夜间的计时单位 (7)承担、承受(8)玩弄，欣赏 1.(1) 代词，这 (2) 判断动词，是 副词，还 3.(1)想渡黄河，冰雪却冻封了河川：想登太行山，莽莽风 数词，一 (4) 名词，白色 雪早已封山。 (3) 副词，全 (名词，古人罚酒时用的酒杯 (2)(相信)乘风破浪的时机总会到来，（到那时）定要扬 2.(1)名词用作动词，下雪(2)名词用作动词，客居 起征帆，横渡沧海。 3.(1)消失(2)撑（船）(3)白色(4)哪能 (3)怀念故友时只能徒然地吟诵《思旧赋》，久谪归来像 4.D【解析】A.消失/隔断；B.这/判断动词，是；C.古代夜 王质一样感到桃如隔世，物是人非。 间的计时单位/另外，再；D.哪里。故选D。 (4)沉舟旁边，千帆竞发，枯树前面，万木逢春 5.冰花周围弥漫着白汽。 (⑤)人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有 ◆重点句子翻译 缺，这种事情自古以来就难以求全。 1.天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片 【课内巩固】 2.湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露 1.(1)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟 (2)停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然 中的两三个人影罢了。 (3)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边 3.我尽力喝了三大杯酒，然后（和他们）道别。 2.D【解析】D.结尾两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧 4.不要说相公您痴，还有像您一样痴迷的人呢。 海”意思是：坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将 修文章理解 扬起征帆远渡碧海青天。诗人相信尽管前路障碍重 1.C【解析】C.使用白描手法，极少渲染。故选C。 重，但仍将会有一天要像刘宋时宗悫所说的那样，乘长 2.运用白描手法写景：“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下 风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 运用典故，表现了李白对人生前途乐观豪迈的气概； 芥、舟中人两三粒而已”，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量 “整首诗笼罩在苦闷、惆怅的情绪中”表述有误。故 词，写出西湖雪后雾气弥漫、天地一白的景象，勾勒出 选D。 一幅颇有意境的水墨画。 3.阻塞、充满之意，生动形象的写出了黄河被冰川阻塞， 【课外延读】 太行山落满了大雪，象征仕途艰难，表达作者此时的忧 1.B【解析】A.全，都/数词，一；B.助词，的/助词，的：C. 愁苦闷。 这/判断词，是；D.折断/曲折。故选B。 【课内巩固】 2.(1)接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消 1.(1)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 失了 (2)今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 (2)四周的树林都是积雪，登高远跳时可看到。 (3)凄凉地弃置身 3.拥炉煨芋/欣然一饱/随作雪景一幅/以寄僧赏 2.C 4.徘徊凝览，以发奇思。 3.①借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻 5.家国之思自然之乐 的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是 参考译文【乙】四周的树林都被积雪覆盖，登高远 要向前发展的，未来肯定会比现在好。②情感由先前 眺时可看到。白雪如同柳絮一样在风中起舞，山峰积雪 的伤感低沉转变为慷慨激昂，表现了诗人乐观的精神。 如同堆砌的玉，寒鸦在城角翻飞，山中万壑都辅上了一层 (答“包含事物的新陈代谢的哲理”也可) 银色。没有树木，却在飘花，片片如同苏子瞻所描绘的赤 【课内巩固】 壁景色；不用装点，散落之粉点点如同原宪藜羹中的糁。 1.(1)明月几时有把酒问青天 飞散的雪花飘入林中，强劲的回风折断竹子，徘徊其间， (2)人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全 10