第1节 人类家园中的水 第1课时（教学课件）科学浙教版2024八年级上册

该初中科学课件聚焦“人类家园中的水”，核心讲解地球水的分布、存在形式及水资源分布特点。课堂导入从太空视角的蓝色星球切入，通过“地球上哪里有水”等思考讨论，结合环形图数据和矿泉水桶水量分配活动，搭建从整体到局部、从数据到实践的学习支架，帮助学生逐步理解淡水资源有限性及可利用类型。 其亮点在于融合科学观念、科学思维与态度责任。科学观念上，用环形图和数据对比明确水体占比，形成水资源有限的认知；科学思维上，通过大洲水资源数据计算、水量分配实践提升数据处理与推理能力；态度责任上，结合南水北调工程和家乡调查，引导学生树立节水意识。资料活动可操作性强，学生能在实践中深化理解，教师可直接利用结构化内容提升教学效率。

第1节 人类家园中的水（第1课时） 第4章 水与人类 科学浙教版（2024） 八年级上册 01 地球上的水 02 水资源的分布 知识目标 了解地球水的分布与存在形式，知道淡水资源有限及可直接利用类型，明确水资源分布特点。 关注水资源相关工程与家乡状况，树立节水护水意识，主动参与水资源调查。 通过水体分配活动学习数据计算，结合水循环分析水资源情况，提升数据处理与推理能力。 科学观念： 科学思维： 态度责任： 素养目标 课堂导入 从太空中远望地球，人类的家园是一颗美丽的蓝色星球。这是因为地球表面约71%的面积被海洋覆盖，海洋是地球上巨大的储水库。 地球上的水是如何循环的？ PART 01 地球上的水 地球上的水 01 1.地球上的水的总储量约为1.386×1018米3，它以各种不同的形式分布在不同地方，找一找哪些地方存在水？ 海洋 陆地 大气 生物 地球上的水 01 2.你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗? ①冬天的房间玻璃窗上会起水雾或冰花。 ③清晨，植物叶子表面有露水。 ②从冰箱里拿出一杯饮料，一会儿瓶壁外出现水珠。 地球上的水 01 地球上水的总储量约为1.386×1018m3，以多种形式广泛存在于海洋、陆地、大气和生物体中。 地球上的水 01 1、海洋水 海洋水是咸水，是地球上最庞大的水体，约占地球总水量的96.53%。 地球上的水 01 2、淡水 地球上的淡水（包括陆地淡水和大气水）仅占总水量的2.53%，剩余的0.94%是陆地咸水。 陆地淡水包括冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。它虽然占总水量的比例很小，但水体的种类较 多，并为人类提供了几乎全部的生活和生产 用水。 地球上的水 01 1.取3只大矿泉水桶，总注水量超过50L，以此来代表地球上水的总量。 2.取5只大烧杯，在烧杯上分别贴上河流水、湖泊淡水、地下淡水、冰川水、陆地咸水的标签。 地球上的水 01 3.根据图4.1-1，计算桶中的水该如何分配（结果保留一位小数）。 4.根据计算结果，用量筒量取对应水量并倒入相应的烧杯。如果水量太少无法用量筒测量，可以用滴管滴加（20滴水的体积大约是1mL）。 0.1 3.3 380.3 869.9 470 地球上的水 01 上述水体中，哪些可供人类直接利用？对此你有怎样的认识和思考？ ①可供人类直接利用的主要是河流水、湖泊淡水、地下淡水。 ②能直接利用的水体在地球总水量里占比极低，凸显水资源珍贵，并非取之不尽。因此，人类需重视节水、护水，保障有限可利用水资源的可持续供应。 PART 02 水资源的分布 水资源的分布 02 尽管地球上的水很多，但海水是咸水，陆地上的一些湖泊和地下水也有可能是咸的。可供人类直接利用的淡水资源其实很少，主要包括河流水、湖泊淡水和浅层地下淡水，这些水仅占淡水总量的0.3%。 1、淡水资源的稀缺性 河流 湖泊 地下河 水资源的分布 02 2、可利用的水资源 对于一个区域来说，在一段时间内降水的总量和同期蒸发散失的水量之差，就是能够提供地表和地下径流的水量，这部分水量是可供人们利用的水资源的最主要来源。 降水和蒸发 水资源的分布 02 3、水资源的分布 可利用的水资源和该地区的水循环活跃程度有关。区域内水循环越活跃，其水资源就相对越丰富。 （1）全球水资源的分布情况 ①赤道、沿海地区的水资源比较丰富，内陆、沙漠地区比较贫乏。 水资源的分布 02 ②世界上60%以上的地区属于缺水地带，就算是一些水资源比较丰富的地区，局部的城市也存在水资源匮乏的问题。 水资源的分布 02 根据表中的数据进行相关计算，将结果填入空格，并分析世界水资源分布状况。 大洲 平均年降水量/ ×1012m3 平均年蒸发量/ ×1012m3 平均年径流量/ ×1012m3 水资源总量排序 人口数（亿人） 人均年径流量/m3 人均水资源量排序 亚洲 31 18 47.1 非洲 21 17 14.1 北美洲 15 9 3.76 南美洲 28 16 4.36 欧洲 8 4 7.4 大洋洲 7 4 0.45 13 1 2760 6 4 4 2837 5 6 3 15957 3 12 2 27523 2 4 4 5405 4 3 5 66667 1 水资源的分布 02 ①总量与人均的矛盾 亚洲、南美洲水资源总量靠前（亚洲第一、南美洲第二 ），但亚洲因人口基数大（47.1亿），人均资源匮乏；南美洲人口少（4.36亿），人均资源充足。 ②区域差异显著 南美洲（热带雨林气候为主）、亚洲（季风气候广泛）降水丰富，径流量大，总量优势明显；非洲、大洋洲降水蒸发平衡差异大（非洲蒸发强、大洋洲蒸发弱但降水少），导致径流量分化。 水资源的分布 02 （2）中国水资源的分布情况 ①缺水严重，人均稀少 我国缺水比较严重，据2021年统计，我国人均水资源只有2098.5m3 ，仅为世界平均水平的四分之一左右。 水资源的分布 02 我国的水资源在地区分布上很不均匀，大量的淡水资源集中在南方，北方淡水资源只有南方淡水资源的1／4，尤其在我国的西北部，水资源更少。 ②空间分布不均匀 水资源的分布 02 我国的水资源在时间分布上也存在不均衡的现象，夏季比较丰富，冬季比较短缺，一年中江河径流量的变化很大 ③时间分布不均匀 枯水期和丰水期的水库 水资源的分布 02 1.我国哪些地区水资源比较丰富？哪些地区水资源明显匮乏？如何解决水资源分布不平衡的问题？ ①我国水资源的地区分布不均匀，东部和南部水资源比较丰富，而西部和北部水资源比较贫乏。 ②跨流域调水、修建水利工程、防治水污染、节约用水。 水资源的分布 02 2.调查你所在家乡的水资源分布情况，说说有怎样的特点。 浙江属亚热带季风气候，降水丰沛，河流水系众多，多年平均水资源总量较丰富。时间上，降水集中于夏季，年际变化大；空间上，浙南多山水资源足，沿海岛屿匮乏。 水资源的分布 02 南水北调工程 南水北调工程是我国的战略性工程。该工程的方案构想最早于1952 年毛泽东主席视察黄河时提出，就是要把长江水调往严重缺水的华北和 西北地区。这项跨世纪工程在长江下游、中游、上游规划了三个调水区，形成了东线、中线、西线三条调水线路。 水资源的分布 02 东线工程从长江下游扬州江都抽引长江水，利用京杭大运河等河道送到天津、烟台和威海；中线工程从丹江口水库引水，穿越秦岭送到河南、河北、北京、天津四个 省（市）；西线工程在长江 上游通天河、支流雅砻江和 大渡河上游筑坝建库，调长 江水入黄河上游，供给青海、 甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、 山西等省（区）。 水资源的分布 02 南水北调工程通过三条调水线路，与长江、淮河、黄河、海河相互联接，构成我国中部地区水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的总体格局。 课堂小结 课堂练习 【典例1】下列叙述中，不正确的是(　　) A．大量抽取地下水可能会造成地表塌陷 B．可供人类使用的淡水资源非常丰富 C．我国水资源分布不均衡 D．水资源与水循环的活跃程度密切相关 【解析】A、大量抽取地下水可能会造成地表塌陷，所以不能过度开发地下水，故A正确，不符合题意；B、可供人类使用的淡水资源非常贫瘠，故B错误，符合题意；C、我国水资源分布不均衡，南多北少，故C正确，不符合题意；D、水资源与水循环的活跃程度密切相关，通常水资源丰富的地区水循环较活跃，故D正确，不符合题意。 B 课堂练习 【典例2】下列有关水的认识中正确的是(　　) A．为节约用水，工业废水直接排放浇灌果园 B．陆地淡水约占地球总水量的96.53% C．天然水经过沉降、过滤、吸附后，就可供人们直接饮用 D．保护水资源包括防止水体污染和节约用水两方面 【解析】A.为节约用水，工业废水需要处理达标后才能排放，故A错误； B.海洋水约占地球总水量的96.53%，淡水占比很小，故B错误；C.天然水经过沉降、过滤、吸附后，还需要进行消毒净化，这样才可供人们直接饮用，故C错误；D.保护水资源包括防止水体污染和节约用水两方面，故D正确。 D 课堂练习 【典例3】下列有关水资源的说法，正确的是(　　) A．地球上水量多，不存在水资源不足的问题 B．用吸附的方法能除去天然水中所有的杂质 C．过量使用农药、化肥不会造成水体污染 D．工业废水要处理达标后再排放 【解析】A、地球上水量多，但能被人类直接利用的水资源极少，所以存在水资源不足的情况，故A错误；B、用吸附的方法可以除去悬浮在水中的颗粒，不能将溶于水的杂质除去，故B错误；C、过量使用农药、化肥会造成水体污染，故C错误；D、工业废水要处理达标后再排放，防止造成水体污染，故D正确。 D 第1节 人类家园中的水（第1课时） 科学浙教版（2024） 八年级上册 谢谢观看 $