3.3 动植物与我们的生活有什么关系 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册沪科技版（五四制）

该小学科学教学设计聚焦校园动植物与生活的关系，通过回顾上一课时校园考察成果，汇总各小组“校园动植物信息卡”，引导学生完善信息卡，搭建前后知识联系的学习支架。 以沙盘模型立体呈现考察成果为亮点，结合信息卡布置沙盘（模型建构），小组合作与展示交流（探究实践、态度责任），融入操作视频指导。提升学生动手与表达能力，为教师提供清晰的教学与评价路径。

3.3 动植物与我们的生活有什么关系 教学设计 一、教学目标 １．科学观念： 通过“制作完善校园动植物信息卡”活动，能用图画的方式记录观察到的信息，体会制作信息卡的重要性。 ２．科学思维、探究实践：通过“布置沙盘模型”活动，能用模型的方式呈现考察成果，沙盘布置与信息卡的内容一致，能将信息卡的内容以模型的方式呈现，体会动手制作的乐趣。 3．态度责任：通过“展示沙盘模型”活动，能将考察成果以信息卡和沙盘形式进行展示，口述考察对象的外部主要特征，知道校园中有各种各样的动植物，乐于分享考察中的收获与疑问。 二、教学重点和难点 重点：对校园考察成果进行分享。 难点：布置沙盘，并进行展示交流。 三、教学资源 1. 学生活动资源：沙盘、植物模型、动物图片等。 2. 教师演示资源：沙盘和奖章等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动I：制作完善校园动植物信息卡 学生活动 指导要点 1.回顾与思考 （1）回顾：校园里考察到了哪些动植物？在校园的哪些地方考察到动植物？ （2）交流：全班各小组制作的“校园动植物信息卡”。 （3）制作：完善“校园动植物信息卡”。 *以“校园动植物信息卡上有哪些动植物？”的问题引导将全班各小组的“校园动植物信息卡”汇总呈现，帮助学生回顾上一课时中的考察成果，并完善“校园动植物信息卡”。 活动Ⅱ：布置沙盘模型 学生活动 指导要点 1.思考：如何让各小组的考察成果呈现得更加立体和生动？ 2.观察：沙盘、校园建筑模型、植物模型和动物图片等各种布置道具。 3.阅读：沙盘布置的操作视频。 4.明确布置要求 （1）根据小组的“校园动植物信息卡”，如实布置沙盘。 （2）沙盘布局合理，美观整洁。 （3）小组合作，注意安全。 5.制作：各小组布置沙盘模型。 6.活动小结：我们根据“校园动植物信息卡”，布置了沙盘模型。 *以问题启发学生思考，如何让考察成果更好呈现的方法，引出沙盘模型。 *课前用青草粉、白胶、刷子、泡沫板等材料做好沙盘底座；提供学生常见的植物模型和动物图片，便于学生直接安插或摆放在沙盘相应位置。 *从布置内容、沙盘布局、合作等方面使学生明确布置要求。 *引导学生根据小组考察成果，通过布置沙盘模型，组成一副立体的校园动植物地图，帮助学生巩固校园中有动植物。 活动Ⅲ：展示沙盘模型 学生活动 指导要点 1.展示与交流 （1）观察：对照各小组《活动手册》“校园动植物信息卡”和布置的沙盘模型。 （2）交流：各小组结合“校园动植物信息卡”和沙盘模型进行展示，并交流小组发现，口头表达动植物的外部主要特征。 2.评价与反思 （1）明确评价要求： ①信息卡：动植物信息准确，美观整洁； ②沙盘：模型与信息卡一致，布局合理，美观整洁； ③展示：完整表达特征，表达清晰流利，仪态举止大方。 （2）评价：按要求为个小组考察成果投票。 （3）统计：汇总投票结果，并领取奖章。 （4）反思：活动中的收获与不足。 3.活动小结：我们利用信息卡和沙盘模型介绍小组的考察结果。 4.课堂小结：我们结合信息卡布置了沙盘模型，分享考察过程中的收获和疑问。 *组织学生结合《活动手册》布置沙盘模型，进行全班展示，鼓励学生与同伴分享自己的观察结果和发现。 *可以提供学生讲解的句式，如：这是我们小组考察后的成果，我们找到的动植物有 。我们是在校园的 发现的。其中，（某种植物）外形是 ，颜色是 ，气味是 ；（某种动物）外形是 ，颜色是 ，大小是 。通过这次考察，我们的收获是 。 *设置“为‘我们的考察成果’投票”的评价环节，引导学生根据评价要求，以投票的形式对个小组的信息卡、沙盘和展示过程进行评价。 *组织学生有序欣赏各小组的考察成果，完成投票。 *汇总投票结果，引导学生结合评价要求，反思自己的活动表现。设计颁奖环节，增强学生的体验感和成就感。 *围绕单元自主活动，引导学生课后将考察校园中的发现与成果布置到班级自然角进行装饰和展示，为学生搭建自主探究成果的展示平台。 五、活动评价 “展示沙盘模型”活动评价表如下表所示。 评价维度 活动要求 达成情况 科学观念 信息卡中呈现的动植物信息准确 ☆ 探究实践 沙盘布置与信息卡的内容一致 ☆ 沙盘布局合理，美观整洁 ☆ 学科网（北京）股份有限公司 $