2.1物体有哪些特征 教学设计-2025-2026学年一年级上册科学（沪科版）

该小学科学教学设计聚焦“物体的外部特征”核心知识点，通过猜谜语游戏与教室、家中物体观察导入，衔接第一单元多感官观察经验作为学习支架，引导学生系统描述颜色、形状、软硬等特征。 亮点在于游戏化情境激发探究兴趣，多感官观察结合结构化句式规范特征描述，评价表从科学思维、探究实践等维度促进反思。实例包括三角板示范观察、“你说我猜”游戏强化表达，有效提升学生观察与表达能力，教师可直接使用丰富资源开展教学。

2.1物体有哪些特征 教学设计 一、 教学目标 １．科学观念：通过“认识各种各样的物体”活动，能以口述的方式描述观察到的物体特征，知道身边的物体是各种各样的，乐于分享和表达自己的想法。 ２．科学思维、探究实践：通过“观察物体的外部特征”活动，能利用多种感官并用的方法进行细致地观察物体并记录，知道颜色、形状、软硬、表面粗糙程度等都是物体的外部特征，对物体的外部特征表现出探究兴趣。 3．态度责任：通过“体验‘你说我猜’游戏”活动，举例说出生活中常见物体的外部特征，有初步收集信息和得出结论的意识，体会从多方面观察可以帮助人们更好地识别物体。 二、教学重点和难点 重点：颜色、形状、软硬、表面粗糙程度等都是物体的外部特征。 难点：利用多种感官并用的方法进行细致地观察物体并记录。 三、教学资源 1.学生活动资源：三角尺、积木、网球、笔袋、沙包、三角铁和彩色水笔等。 2.教师演示资源：三角尺、积木和网球等。 3.活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动Ⅰ：认识各种各样的物体 学生活动 指导要点 1. 游戏：猜谜语 （1） 猜谜语：有圆也有方，有大也有小，平面光又亮，你来我照相，猜猜我是谁？ （2） 交流：谜面中描述的物体特征。 2. 观察与交流 （1） 观察：教室中的物体及家中物体的图片。 （2） 交流：所观察的物体的特点。 3. 活动小结：我们身边的物体是各种各样的。 * 展示图片或者布置真实情境，吸引学生的注意力，激发学生对认识物体特征的兴趣；以猜谜游戏引导学生说出谜面中包含的物体特征，如：形状、大小、表面粗糙程度等。 * 以“在教室和家里，你能找到哪些物体？它们是什么样的”的问题，引导学生观察和描述一些常见物体的主要特征。 活动Ⅱ：观察物体的外部特征 学生活动 指导要点 1. 交流：观察物体外部特征的方法。 2. 观察与交流 （1） 观察三角板，练习用句式描述它的外部特征。 （2） 选择积木、网球和门中的一个物体进行观察，用句式描述观察到的特征。 3. 观察与交流：《活动手册》上笔袋、沙包和三角铁的特征。 4.评价与反思 （1）根据自己的表现完成评价。 （2）反思活动中的收获与不足。 5.活动小结：颜色、形状、软硬、表面粗糙程度等都是物体的外部特征。 * 以问题引导学生思考，结合第一单元的学习，利用多感官并用的观察方法，观察物体的外部特征。 * 以三角板为例，引导学生利用多种感官进行观察，学会用句式，从颜色、形状、软硬、表面粗糙程度等方面描述三角板的特征，为学生认识其他物体的特征做好示范。 如：我看到三角板的颜色是 ，形状是 ，我摸到三角板是 （软/硬）的，表面是 （光滑/粗糙）的。 * 组织学生完成《活动手册》上“观察物体的特征”的活动。指导学生给物体涂上相应的颜色，然后用“√”选出物体的其他特征。 *组织学生根据活动中的表现进行评价，反思自己的活动表现。 活动Ⅲ：体验“你说我猜”游戏 学生活动 指导要点 1. 游戏：你说我猜 （1） 明确游戏规则：一名学生尽可能多而准确地口述物体的特征，不得直接透露物体名称或所在的位置，其他学生根据描述猜物体。 （2） 开展游戏：按照游戏规则活动。 （3）交流：游戏过程中的收获与不足。 2. 活动小结：收集物体的多个外部特征的信息，可以帮助我们更好地识别物体。 3. 课堂小结：我们身边有各种各样的物体，我们可以从颜色、形状、软硬、表面粗糙程度等方面去认识物体。 * 用句式引导学生对物体展开具体描述，如：我让大家猜的物体，它的颜色是 ，形状是 ，闻起来 的，尝起来是 的，摸起来是 的等。 * 引导学生思考游戏过程中发现的问题。交流游戏过程中哪些特征描述最有帮助，如何正确描述特征和避免模糊描述。 五、活动评价 “观察物体的外部特征”活动评价表如下表所示。 评价维度 活动要求 达成情况 科学思维 用口述的方式描述常见物体的外部特征 ☆ 探究实践 利用多种感官进行观察 ☆ 根据观察，正确记录物体的特征 ☆ 责任态度 对物体外部特征表现出探究兴趣 ☆ 学科网（北京）股份有限公司 $