九年级上册 第2单元 10 精神的三间小屋-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂教学课件（统编版）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 10＊　精神的三间小屋 第二单元　论证思辨 目录 CONTENTS 1 课前预习 2 课中研读 3 课后提升 学习目标 1. 概括作者的三间小屋的具体内容，理解“三间小屋”的 内涵。 2. 把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。 3. 关注自身心灵健康，积极构建自己美丽的精神小屋。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶作家名片 　　毕淑敏（1952— ），当代作家、注册心理咨询师、北京 作家协会副主席。著有《毕淑敏文集》十二卷，处女作《昆 仑殇》，长篇小说《红处方》《血玲珑》等，中短篇小说 《女人之约》等，散文《孝心无价》《婚姻鞋》等。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶语文要素 　　比喻论证 　　比喻论证是指用比喻者之理去论证被比喻者之理的论证 方法。在两事物之间，只需要有类似之点，即可用一事物比 喻另一事物，从而论证一个比较抽象的事理。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　【本课链接】作者想要阐述关于个人精神文明建设的观 点，她不借用常规意义上的学术概念或术语，而是通过比喻 的方式，说“为自己的精神修建三间小屋”，用一种文学 的、感性的形式呈现自己的论题；在阐述三间小屋的内涵 时，不是单纯地讲道理，而是进行形象化的描绘。比如通过 写第一间小屋，作者要讲的是人的喜怒哀乐之情，她说这里 “盛着我们的爱和恨”，“如果想重温祥和，就得净手焚 香，洒扫庭院。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳 光，从天窗洒入”，这样的笔法，比一般的说道理更感性， 更抒情，也更有文采。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）人们往往会zì cán xínɡ huì（　自惭形秽　）。 （2）我们难以拥有那样雄浑的襟怀。不知累积至那种ɡuǎnɡ mào（　广袤　），需如何jī zǎn（　积攒　）每一粒泥土、 每一朵浪花、每一朵云霓？ （3）即便怀有效仿的渴望，也总是kě wànɡ ér bù kě jí （　可望而不可即　），便以位卑kuān yòu（　宽宥　）了 自己。 自惭形秽 广袤 积攒 可望而不可即 宽宥 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （4）这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满 满的，jiān bù rónɡ fà（　间不容发　）。 （5）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以 木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月 飘逝，在某一个jīn ɡē tiě mǎ（　金戈铁马　）之夜，它们 会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 （6）小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼yóu yì（　游弋　）。 间不容发 金戈铁马 游弋 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （7）你会精神悲戚压抑，xínɡ xiāo ɡǔ lì（　形销骨 ）。 （8）无论一生遭受多少kùn è（　困厄　）欺诈，请依然相 信人类的光明大于暗影。 （9）不要qīnɡ qù（　轻觑　）了事业对精神的rú yǎnɡ （　濡养　）或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广 度，挟持着我们的精神，以成为它huī xià（　麾下　）持 久的人质。 形销骨立 困厄 轻觑 濡养 麾下 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （10）这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾 即是，而且因为我们对自身的认识，也如chōu sī bō jiǎn （　抽丝剥茧　），需要水落石出的流程。 （11）否则，jiū zhàn què cháo（　鸠占鹊巢　），lǐ dài táo jiānɡ（　李代桃僵　），那屋内必是鸡飞狗跳， 不得安宁。 （12）规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、 xiānɡ dé yì zhānɡ（　相得益彰　）的局面。 抽丝剥茧 鸠占鹊巢 李代桃僵 相得益彰 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （13）我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都是别的喉咙dū nɑnɡ（　嘟囔　）过的。 （14）它纸糊的墙壁化为huī jìn（　灰烬　），白雪的顶棚 变作泥泞，露水的地面成了沼泽，江米纸的chuānɡ línɡ （　窗棂　）破裂，露出惨淡而真实的世界。 （15）不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地tān tā （　坍塌　）了。 （16）不妨扩大疆域，增修新舍，chù lì（　矗立　）我们 的精神大厦。 嘟囔 灰烬 窗棂 坍塌 矗立 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下面的文字，完成下面小题。 　　在中国共产主义青年团成立100周年之际，学校广播站开 展了“青春向党·自强不息”主题活动。下面是小罗写的广播 稿部分内容。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　“每一粒熬过冬天的种子，都有一个关于春天的梦 想。”在美好的春光中，我们 　　　　；在浩瀚的学海里， 我们 　　　　；在ɡuǎnɡ mào的天地间，我们 　　　　，哪怕 遇到坎坷，也会勇敢坚强，充满信心地面对挑战；哪怕经历 挫折，也会持之以恒，xīn wú pánɡ wù 地走向未来。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　作为新时代的青少年，我们将奋斗的足迹，juān kè在岁 月的年轮上；我们将炽热的情怀，书写在青春的诗篇里。我 们不仅恪尽职守，汲取奋进的力量，而且让学业与青春在成 长的道路上xiānɡ dé yì zhānɡ。我们会继续担负党和国家赋 予的使命，奔赴人生的下一段旅程。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 根据拼音写汉字。 （1）ɡuǎnɡ mào （　广袤　） （2）xīn wú pánɡ wù （　心无旁骛　） （3）juān kè （　镌刻　） （4）xiānɡ dé yì zhānɡ （　相得益彰　） 广袤 心无旁骛 镌刻 相得益彰 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 在文中三处横线上依次填入的词语，衔接最恰当的一项是 （　C　） A. 孜孜不倦 尽情邀游 英姿勃发 B. 尽情遨游 孜孜不倦 英姿勃发 C. 英姿勃发 孜孜不倦 尽情邀游 D. 英姿勃发 尽情邀游 孜孜不倦 C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤 奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一种状态。尽情邀游： 从心所欲，不受拘束地远游、漫游。英姿勃发：英勇威武， 神采四溢。第一空，结合“在美好的春光中，我们……”的 内容可知，此处指的是“英勇威武，神采四溢”，应使用 “英姿勃发”；第二空，结合“在浩瀚的学海里，我 们……”的内容可知，此处指的是“学习勤奋刻苦不知疲 倦”，应使用“孜孜不倦”； 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 第三空，结合“在广袤的天地间，我们……”的内容可知， 此处指的是“从意所欲，不受拘束地远游、漫游”，应使用 “尽情邀游”。故选C。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 语段中画线句是病句，下面修改最适当的一项是（　D　） A. 我们恪尽职守，汲取奋进的力量，让学业与青春在成长的 道路上相得益彰。 B. 我们不仅恪尽职守，汲取奋进的力量，还让学业与青春在 成长的道路上相得益彰。 C. 我们只要恪尽职守，汲取奋进的力量，就能让青春与学业 在成长的道路上相得益彰。 D. 我们不仅恪尽职守，汲取奋进的力量，而且让青春与学业 在成长的道路上相得益彰。 D 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】画线句中“让学业与青春在成长的道路上”存在语 序不当的问题，应改为“让青春与学业在成长的道路上”。 故选D。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　人的一生不可能一帆风顺，面对挫折，我们应该用怎样 的精神去战胜？学习了《精神的三间小屋》以后，班级举行 了“少年当自强”演讲比赛，请你协助主持人小深同学完成 以下任务。 1. 小深对活动串联词文稿进行了多处修改，请你比较初稿和 定稿，谈谈这两处修改好在哪里。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 初稿 　　逆境当自强！你若能自强不息，就会像搏击长空的雄 鹰，越是风雨猛烈，越发斗志昂扬；你若能自强不息，①就 会像山上的青松，与风霜同舞，与雷电共鸣，始终不改生长 的方向；②自强不息，会让你像雪山融化后的溪水，一路披 荆斩棘，执着向前，终到达一直渴盼的大海。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 定稿 　　逆境当自强！你若能自强不息，就会像搏击长空的雄 鹰，越是风雨猛烈，越发斗志昂扬；你若能自强不息，①就 会像悬崖峭壁上的青松，与风霜同舞，与雷电共鸣，始终不 改生长的方向；②你若能自强不息，就会像雪山融化后的溪 水，一路披荆斩棘，执着向前，终到达一直渴盼的大海。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①将“山上的青松”改为“悬崖峭壁上的青松”，表现出青 松生长环境的恶劣，从而更加凸显青松不畏困境、自强不息 的品质；②将“自强不息，会让你像雪山融化后的溪水”改 为“你若能自强不息，就会像雪山融化后的溪水”，和前面 两个分句保持一致，构成排比，增强了语言的气势。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 小深想列举名人自强不息的事例写一段话为比赛作总结， 请你仿照画波浪线的语句在横线上帮他续写一个名人事例。 要求：语意连贯，句式一致。 　　同学们，自强不息是中华文明在发展进程中形成的高尚 精神品格，文王被拘禁而演《周易》，孔子受困厄而作《春 秋》， 　　　　　　　　，体现的就是中华民族刚强坚毅、 自强不息的崇高精神品格。同学们，我们要敢于面对人生中 的风雨与困顿，挫折与挑战，以顽强的斗志去学习、去奋 斗、去拼搏，做自强不息好少年！ 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：屈原被放逐而赋《离骚》；司马迁受屈辱而作《史 记》；左丘明失视力而著《国语》；孙膑被截膝骨而撰《孙 膑兵法》；吕不韦被贬蜀地而著《吕氏春秋》；韩非被囚秦 国而写《说难》《孤愤》；孔子食不果腹而著《论语》；曹 雪芹举家食粥而作《红楼梦》。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　这是一篇融议论、描写、抒情为一体的说理性散文，文 章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激 励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下面选段，回答问题。 　　①第三间，安放我们自身。 　　②这好像是一个怪异的说法。我们自己的精神住所，不 住着自己，又住着谁呢？ 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　③可它又确是我们常常犯下的重大失误——在我们的小 屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把 自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己 的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜 罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留 下一个小小的储藏盒。我们说出的话，无论声音多么嘹亮， 都是别的喉咙嘟囔过的；我们发表的意见，无论多么周全， 都是别的手指圈画过的。我们把世界万物保管得好好的，偏偏弄丢了开启自己的钥匙，在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　④如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮 汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。它纸糊的墙壁化为灰 烬，白雪的顶棚变作泥泞，露水的地面成了沼泽，江米纸的 窗棂破裂，露出惨淡而真实的世界。你的精神，孤独地在风 雨中飘零。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 下列对文段内容理解不正确的一项是（　C　） A. 作者认为在我们的精神小屋里，住着所有认识的人却唯独 没有自己是一种重大失误。 B. 文段强调了在精神世界中安放自身的重要性，否则精神世 界可能会坍塌。 C. 人们只要不盲目跟从他人思想，就能在精神小屋里安放好 自己。 D. 作者通过对精神小屋坍塌情景的描写，从反面突出了安放 自身的意义。 C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】不盲目跟从他人思想只是在精神小屋里安放好自 己的一个方面，并非只要做到这一点就能安放好自己，C 选项表述过于绝对，A、B、D 选项对文段内容理解正确。 故选C。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 简要分析第④段的主要论证方法及其作用。 ⁠ ⁠ ⁠ 3. 为什么人们会认为建造小屋“安放我们自身”好像一个怪 异的说法？ ⁠ ⁠ 第④段运用了比喻论证，把没有自己的思维、没有创新、没 有个性的人生比喻为纸糊的墙壁、白雪的顶棚、露水的地 面、江米纸的窗棂，生动阐述了其危害性。 因为人们常常犯下的重大失误——在我们的小屋里，住着所 有我们认识的人，唯独没有我们自己。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 文中画横线的句子 “我们把自己的头脑变成他人思想汽车 驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小 道”，请谈谈你对这句话的理解。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 此句形象地表明人们过度依赖他人思想，让他人的观念在自 己头脑中肆意穿梭，却没有给自己独立思考的空间。反映出 人们在精神层面缺乏自我，盲目跟从他人思想，忽视了自身 思维的培养与发展。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 匠心之道“守破离” 刘根生 　　①一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像 原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原 著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”，生前却 自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不 止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术 推向高峰。他们都有一个共同特点，就是独具匠心，终而造 诣精深，成其大器。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫 《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟 着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己想法谓之 “破”，开创自己新境界谓之“离”。草婴和贺友直的艺术 造诣，可说是对此生动的诠释。善于“守破离”，才能有所 创造，有所成就。 课前预习 课中研读 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B. C. ⁠ ③ ① ② 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 本文论证思路清晰，请按提示把横线上的内容补充完整。 ①用草婴和贺友直的事例引出论述的话题→② ⁠ →③ →④强 调“匠心之道贵在‘守破离’” 总说何谓 “守破离”　 分别论证“守”“破”“离”　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 阅读③～⑤段，想一想下面这个论据放入哪一段比较合 适，为什么？ 　　昔孔夫子领七十二弟子周游列国十余年，不舍不弃，不 离不散。风霜雨雪没有停止他前进的步伐，电掣雷鸣没有摧 毁他坚定的信念，饥饿贫寒没有熄灭他胸中的炽热，国君冷 眼没有磨灭他克己复礼的意志。 ⁠ ⁠ 放入第③段。孔子这个论据证明了第③段的观点：守，意味 着长久的等待和超常吃苦。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 温馨提示 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! $