九年级上册 第2单元 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂教学课件（统编版）

该初中语文课件围绕《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，聚焦书信体议论性文章特点、作者观点及反语等写作手法。课前通过作家名片、背景资料搭建认知支架，课中以字词构建、语综运用夯实语言基础，再经整体感知、篇章探究梳理论证结构，形成“预习-研读-提升”的递进式学习脉络。 其亮点在于深度融合核心素养，文化自信层面通过雨果对圆明园的盛赞与对强盗行径的谴责，引导学生认同人类文明成果；语言运用上结合反语实例（如“丰功伟绩”）解析修辞效果，提升语境辨析能力；思维能力方面，通过选段对比（圆明园与巴特农神庙）、论证思路探究，培养逻辑思辨。采用文本细读与拓展阅读（《君子不器》）结合的教学方法，既助学生深化文本理解与价值判断，也为教师提供系统的教学资源与清晰的实施路径。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 8　就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 第二单元　论证思辨 目录 CONTENTS 1 课前预习 2 课中研读 3 课后提升 学习目标 1. 了解本文作为书信兼议论性文章的特点，把握作者的观 点。 2. 分析文章的结构，理清作者的思路。 3. 理解本文写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点， 体会其表达效果。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶作家名片 　　雨果（1802—1885），是19世纪前期积极浪漫主义文学 运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿 他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱 制“恶”，他的创作期有60年以上，作品包括26卷诗歌、20 卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，其代表 作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶背景资料 　　巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国 的所谓的胜利捧场。但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的 民族主义情绪，反而代表了人类的良知，在这封信中强烈地 谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。他公开斥责强盗政 府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣；他珍视人类文明成果， 尊重人类文明的创造者。他盛赞中华民族是一个“超人的民 族”，表达了对中国人民的同情和尊敬。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶语文要素 　　反语 　　反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的 “说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否 定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞 手法。反语可以分为两大类：讽刺反语和风趣反语。讽刺反 语是为了揭露、批判、讽刺、嘲弄而说的反语；风趣反语是 为了风趣、幽默、诙谐而说的反语，字面表达的是贬义，实 际上是表达褒义。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　【本课链接】“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对 圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于 荡然无存。”运用讽刺反语的手法强调强盗们这次的行动更 丑恶，更野蛮，以反语强烈讽刺强盗的罪恶行径。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）我对英法的这次胜利会给予多少zàn yù（　赞誉　）。 （2）请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种huǎnɡ ruò （　恍若　）月宫的建筑，这就是圆明园。 （3）给它上上下下缀满宝石，披上chóu duàn（　绸 ）。 （4）这是某种令人jīnɡ hài（　惊骇　）而不知名的杰作， 在不可名状的晨曦中依稀可见。 赞誉 恍若 绸缎 惊骇 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （5）他们对圆明园进行了大规模的jié lüè（　劫掠　）， zānɡ wù（　赃物　）由两个胜利者均分。 （6）不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于dànɡ rán wú cún（　荡然无存　）。 （7）fēnɡ ɡōnɡ wěi jì（　丰功伟绩　）！收获巨大！ （8）将受到历史zhì cái（　制裁　）的这两个强盗，一个 叫法兰西，另一个叫英吉利。 劫掠 赃物 荡然无存 丰功伟绩 制裁 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下面的文段，回答问题。 　　金秋九月，我们收拾行囊又一次快乐出发，在语文的浩 瀚天地里一路 　　　　，一路流连！在冰封雪飘的北国世界 里，我们为它的雄浑、妖娆竞折腰；在那娉婷、鲜妍的四月 天里，邂逅人间的美好；在雨果充满情怀的文字里piē jiàn 东方文明的梦幻剪影——fù lì tánɡ huánɡ的圆明园，huǎnɡ ruò隔世，感伤又自豪；接着，聆听任公“强聒不舍”的教 导，  　　　　地致力于学业，拼搏进取；然后，潜身与心灵 对视，　　　　  三间小屋于精神的深处，让灵魂在广袤的时　　　　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 空里得到洗涤和超脱……在新的学期，我们要培育良好的阅读习惯，永葆一颗热爱阅读的心，把阅读落实到生活中。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）piē jiàn（　瞥见　） （2）fù lì tánɡ huánɡ （　富丽堂皇　） （3）huǎnɡ ruò （　恍若　） 瞥见 富丽堂皇 恍若 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　A　） A. 采撷 心无旁骛 修葺 B. 采摘 趋之若鹜 修理 C. 采摘 心无旁骛 修理 D. 采撷 趋之若鹜 修葺 A 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 A. 我们要养成良好的阅读习惯，永葆一颗热爱阅读的心，把 阅读落实到生活中。 B. 我们要培育良好的阅读习惯，把阅读落实到生活中，永葆 一颗热爱阅读的心。 C. 我们要养成良好的阅读习惯，把阅读落实到生活中，永葆 一颗热爱阅读的心。 D. 我们要培育良好的阅读习惯，永葆一颗热爱阅读的心，把 阅读落实到生活中。 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （　C　） C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】画波浪线的句子搭配不当，应把“培育”改为“养 成”；语序不当，应将“永葆一颗热爱阅读的心”与“把阅 读落实到生活中”互换位置。故选C。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　九年级（一）班的同学正在开展以“君子自强不息，点 亮智慧人生”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下 面的任务。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 【内涵我诠释】请仿照示例概括诗句所揭示的自强不息的 内涵。 （1）志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里；烈士暮 年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） （2）历经磨难，坚韧顽强——千磨万击还坚劲，任尔东西南 北风。（郑燮《竹石》） （3） ⁠ ——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离 骚》） 示例：任重道远，求索不止（不畏艰难，积极进 取）　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 【启示我来说】阅读下面两则材料，说说给你的启示。 【材料一】希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：“忘我就 是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太 阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑 当作我的快乐。 （选自海伦·凯勒《享受生活》） 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【材料二】湖南郴州失聪女孩江梦南成功当选为2021“感动 中国年度人物”。半岁时，她因为一场意外失去听力。通过 学习唇语，她开始正常融入社会，她克服了常人难以想象的 困难，坚强地跨过了人生中一道道看似不可逾越的山峰，并 以顽强的毅力徜徉于知识的海洋，最终考上清华大学博士研 究生。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：艰难的环境能够教育人磨炼人，面对人生的坎坷和挫 折，只有保持坚定的信念和顽强乐观的精神，不懈地努力， 才能战胜困难，走向成功。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　作者在这封写给巴特勒上尉的信中，态度鲜明地表达了 自己的观点，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英 法联军劫掠并焚毁世界奇迹圆明园的罪行，表达了作者对中 国人民的同情和敬重。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下面选段，回答问题。 　　在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明 园。艺术有两个起源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是 幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如 同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族 的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样， 这不是一件稀有的、独一无二的作品； 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的 话。请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的 建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用 瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝 石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放 上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以 脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一 个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上 成群的天鹅、朱鹭和孔雀。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府， 其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明园， 曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建 筑物是世世代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为， 岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲 学家都知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希 腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣 母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大 家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 在讲述园中之物时，作者是按照怎样的顺序进行的？都介 绍了哪些内容？ ⁠ ⁠ 2. 文段中作者将圆明园与巴特农神庙作对比，目的是什么？ ⁠ ⁠ ⁠ 由概括到具体再到概括。依次介绍了建筑材料、建筑、陈 设、装饰、园林景观。 通过对比，突出圆明园在幻想艺术领域如同巴特农神庙在理 想艺术领域一样，具有极高的地位，强调圆明园是幻想艺术 的典范之作，是人类想象力创造的伟大成就。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 请你谈谈对文中画线句子的理解。 　　为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座 大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 强调了圆明园建造过程的漫长与艰辛，以及凝聚了无数人的 心血，突出圆明园不仅是建筑艺术的瑰宝，更是人类文明传 承与积累的成果，体现了其价值的不可估量，同时也为后文 表达圆明园属于全人类做铺垫。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 下列各项中，没．有．运用反语的一项是（　D　） A. 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 B. 从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干， 不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 C. 丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这 是看得见的，另一个装满了箱箧。 D. 我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战 利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 D 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】反语就是以说反话的形式加强表达效果，在D项中 没有体现出这点。而前三项中“赞誉”“更彻底，更漂 亮”“丰功伟绩！收获巨大！”等词语，褒词贬用，对侵略 者进行了尖锐而辛辣的讽刺。故选D。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 君子不器 鲍鹏山 　　①孔子说：“君子不器。” 　　②这句话的内涵之一：器不是君子。器，即工具或用 具，只有特定的用途。君子岂能像一件让别人称心称手的工 具？君子应当有自己的主心骨，他应该作为“人”而存在， 而不是作为“工具”而存在。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　③人若是器，便只能在特定的技术领域有用处。比如一 个修鞋匠，或电脑工程师，假如他们的知识和兴趣只局限于 修鞋或电脑，只在这两项事务中有见解，他们就只是一个 “器”。而当他们对人类一般事务都关心，并有出于正义的 判断，他们便可能是一个“君子”。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　④君子的能力不局限于一个行业，君子关注的对象更不 局限于一个特定的专业，他关注人类的一般事务，并保持自 己的良心。对人类的一般事务或整体命运与未来，他都有基 于正义的判断，基于判断的见识，基于见识的行动。他在一 切人类事务上，都能立足于人类整体利益作价值判断。 　　⑤这句话的内涵之二：君子不是器。君子要有良心，有 道德，有理想。君子要有是非判断。君子要宁为玉碎，不为 瓦全。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　⑥假如君子仅仅是一个“器”，比如是一把刀，让他去 切菜也行，让他去砍杀无辜也行，那他还能叫君子吗？ 　　⑦所以，君子要有根据良心和正义作是非判断的能力和 愿望，要有不为外力所胁迫而坚持正义的勇气。有了这个是 非判断和勇气，假如他是一把刀，他可能帮人砍柴，帮人切 菜，但决不会自己去或为人胁迫而杀害无辜。这样的刀，有 精神的刀，就不再是器，不仅仅是器。 　　⑧兹举两例。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　⑨比如雨果。法国上尉巴特勒，随英法联军侵略中国并 参与了劫掠圆明园。随后他写信给法国文豪雨果，征询他的 “意见”，雨果回信如下：“在世界的某个角落，有一个世 界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……有一天，两个来自欧洲的 强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。 似乎得胜之后，便可以动手行窃了。……将受到历史制裁的 这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要 抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不 是治于人者的过错； 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”巴特勒本 想得到大文豪的赞誉，没想到得到的却是愤怒的谴责。 　　⑩雨果为什么对看起来与他毫不相干的事如此愤怒？因 为他不是器。法国是他的祖国，巴特勒是他的同胞，可是， 他为什么站在与他毫无瓜葛的中国一边，谴责他自己的祖 国？得罪自己的朋友？因为他是君子。君子永远只站在正义 一边。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　 再看爱因斯坦。日军侵华时，爱因斯坦与罗素等人于 1938年1月5日在英国发表联合声明，斥责日本侵华，呼吁世 界援助中国。当国民党政府逮捕抗日运动的领袖“七君子” 时，他与美国15名知名人士于1937年3月发出声援电。这些发 生在远东的事件，离他的生活，离他从事的专业，太远了， 与他何干？他甚至不惜“干涉他国内政”，指手画脚。因为 他是不器的君子。正因为这样，他才赢得了我们的崇高敬 意，不仅在物理学上，更在人格精神上。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　 君子是一些什么样的人？就是雨果这样，就是爱因斯坦 这样，不仅仅对自己的专业有判断力，更有对是非善恶的判 断力，并且公开站在正义的一边，用自己的力量，增加正义 的胜算。 （有改动） 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 请结合全文内容，谈谈你对“君子不器”这句话的理解。 ⁠ ⁠ 2. 第③段列举修鞋匠和电脑工程师的事例有什么作用？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 君子不专注于特定的专业，要有判断是非善恶的能力与勇 气。 列举修鞋匠和电脑工程师的事例属于举例论证，具体有力地 证明了“人若是器，便只能在特定的技术领域有用处”的观 点，使论证更具有说服力；引出下文对“君子不器”内涵的 阐释。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 请简述本文的论证过程。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 首先提出“君子不器”的观点；然后从“器不是君子”和 “君子不是器”两个方面论述了“君子不器”的内涵；最后 得出结论：君子“不仅仅对自己的专业有判断力，更有对是 非善恶的判断力，并且公开站在正义的一边，用自己的力 量，增加正义的胜算”。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 下列句子不．符．合．文中“君子”标准的是（　C　） A. 国事家事天下事，事事关心 B. 人不知而不愠 C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 D. 穷则独善其身，达则兼济天下 C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】C. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出作 者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。与本文“君子不专注 于特定的专业，要有判断是非善恶的能力与勇气”的观点不 符。故选C。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 温馨提示 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! $