2.1 声音的产生与传播（高效课堂）-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册物理高效课堂教学课件（沪粤版2024）

该初中物理课件聚焦“声音的产生与传播”，通过喉咙振动、音叉溅水等学生实验导入，构建“现象观察-归纳结论-应用拓展”学习支架，助力学生形成物理观念。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，以音叉弹塑料球、鼓面撒纸屑等实验引导探究过程，用转换法放大微小振动，结合声速表格培养推理能力，提升学生探究能力，便于教师高效开展实验教学。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office 2010及以上版本打开，如果您的电脑是office 2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office 2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 2.1　声音的产生与传播 第二章　声音与环境 目录 CONTENTS 1 基础过关 2 课堂巩固 3 课堂进阶 2022课标：通过实验，认识声的产生和传播条件。 1. 声音的产生：声音是由物体 产生的。一切正在发声 的物体都在振动。正在发声的物体叫做 ⁠。 2. 声音的传播：声音的传播需要 。传声的介质可 以是 、 ，也可以是 ， ⁠ 不能传声。 振动　 声源　 介质　 固体　 液体　 气体　 真空　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 3. 声音传播的快慢：声速的大小跟 有关；通常情况 下，声音在 中的声速较大，声音在 ⁠中的声速 较小。在同一介质中，声速还与温度有关，在空气中，温度越 高，声速越大。常温下（15℃）的空气中，声音的传播速度约 为 m/s。 介质　 固体　 气体　 340　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 4. 回声：声音在传播过程中，遇到障碍物，会被 ，反 射回来的声音叫 ⁠。 5. 人耳听到声音的过程：外界传来的声音引起 振动， 这个振动经过 传到耳蜗， ⁠把信息传给大 脑，人就产生了听觉。 反射　 回声　 鼓膜　 听小骨　 听神经　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 声音的产生 6. 小华、小明和小强一起做了几个实验，请完成填空。 （1）如图甲所示，小华把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉 头振动了，说明喉咙中的声带在 ⁠。 （2）如图乙所示，小明把发声的音叉放在水中，可以激起水 花，此现象说明音叉在 ⁠。 振动　 振动　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 （3）如图丙所示，小强敲击鼓面会听到鼓声，若向鼓面上撒 些纸屑或泡沫塑料的颗粒，还会看到它们在鼓面上跳动，说明 鼓面在 ，当停止敲击时，鼓面停止 ⁠。 振动　 振动　 （4）同学们联想到生活中的一些发声物体的振动：小提琴是 由 振动发出声音；笛子是由 ⁠振动发出声 音；倒开水进水瓶时是由于瓶内的 振动发声的；蜜 蜂是由于 振动发出声音。 琴弦　 空气柱　 空气柱　 翅膀　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 （5）以上现象说明声音是由物体的 产生的；正在发 声的物体叫 ；振动停止，物体的发声也 ；一 切正在发声的物体都在 ⁠。 振动　 声源　 停止　 振动　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 声音的传播 7. 小红和小东一起探究了声音的传播，请补充完整他们的实验 步骤。 （1）两位同学在讨论实验方案时，互相都能听见对方说话， 说明声音能在 中传播。 （2）河岸边人的讲话声能吓跑水中的鱼，是因为空气 和 都能传声。 空气　 水　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 （3）如图甲，小东的耳朵分别贴紧桌面和离开桌面时听到小 红用相同力度敲击桌面产生的声音大小不同，这是因为 ⁠ （选填“固体”或“气体”）的传声性能更好。 固 体　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 （4）如图乙，小东接通电源，此时能听到电铃发出的声音。 现用抽气设备逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐 ⁠ （选填“变大”“变小”或“不变”），甚至最后听不到 声音。这个实验说明了 不能传声。 变 小　 真空　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 声音的传播速度和回声 8. （改编）如表是声音在不同介质中传播的速度，根据表格内 容填空。 介质 空气 （15 ℃） 水 （0℃ ） 水 （15 ℃） 水 （20 ℃） 冰 （0℃ ） 软 橡 胶 软木 铁 （棒） v/ （m·s －1） 340 1440 1470 1480 3230 45 500 5200 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 （1）声音在15℃空气中的传播速度是 ⁠。 （2）声音在不同介质中传播的速度一般 ，说明声速 和介质 有关。一般情况下声音在固体中的传播速度比 在液体、气体中 ⁠。 340 m/s　 不同　 种类　 大　 （3）声音在同种介质中的传播速度与 有关，温度越 高，声音传播速度越 。据此，在温度较 （选填 “高”或“低”）的空气中，最大飞行速度一定的飞机更容易 实现超音速飞行。 温度　 快　 低　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 9. 小明在旅游时，来到一座大山前，对着悬崖大声喊了一声， 2.8s后听到回声，小明喊话时站立的位置到悬崖的距离约 为 m；在月球上， （选填“能”或“不能”） 利用回声测量物体间的距离。 476　 不能　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 人怎样听见声音 10. 小丽嚼口香糖时感到声音很大，而同桌只看到她的嘴在 动，几乎听不到声音，其主要原因是（　C　） A. 同学离小丽较远，听不到 B. 声音不集中，被分散了 C. 小丽自己听到的声音主要靠骨传导 D. 这说明了空气比固体传声效果好 C 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 11. 百米赛跑时，若终点计时员听见起点处的发令枪响才按表 计时，则记录的时间偏 （选填“小”或“大”），原因 是 ⁠。 小　 枪声传播100m的时间内，运动员已经跑了一段距离　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 12. （教材插图改编）探究“声音的产生”的实验装置如图所 示，将系在细线上的塑料球靠近音叉。 （1）当教师用锤敲击音叉的时候，听到音叉发出声音，同时 又观察到 ，该实验可以得出的结论是声音是 由于物体的 产生的。在实验中，塑料球的作用是 ⁠ ⁠。 塑料球被弹起　 振动　 把 音叉的微小振动放大，便于观察　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 （2）在实验中，塑料球将音叉微小的振动放大，便于观察， 这种研究方法叫做 （选填“等效法”“转换法”或 “控制变量法”）。 （3）爱动脑的小李认为不需要塑料球也能观察到音叉微弱的 振动，他的方法可能是 ⁠ （填写一种可能即 可）。 转换法　 将敲击后的音叉放入平静的水中把水 弹起/用手抓住敲击后的音叉感觉到振动　 基础过关 课堂巩固 返回 目录 课堂进阶 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $