专题07 古代诗歌鉴赏（广东专用）-2025-2026学年七年级语文上学期期中复习专项突破

专题07 古代诗歌鉴赏 七年级语文上册期中复习专项突破（广东专用） 广东省七年级语文上册期中古诗鉴赏命题紧扣课内重点，以课标推荐篇目为核心考查范围，注重基础能力与鉴赏能力的结合。 1.命题聚焦核心考点，优先考查诗歌内容理解与情感把握，要求学生结合文本准确提炼主旨，同时关注炼字、意象、表达技巧等鉴赏要素，如分析关键词句的表达效果、景物与情感的关联等。 2.题型设计以主观简答为主，题目设置兼具基础性与层次性，既落实对诗歌基本内容的掌握，也侧重对鉴赏思路的考查。命题还体现“以文育人”导向，通过分析诗歌中的情感与意境，引导学生感受传统文化内涵，培养审美体验。 3.整体命题风格稳健，注重知识的迁移运用，强调对诗歌的整体感知与细节品读，贴合七年级学生的认知水平与语文核心素养发展需求。 1.紧扣课内课标篇目，夯实基础功底。 先梳理课本核心诗作，准确背诵原文与注释，确保掌握诗歌基本内容，为鉴赏筑牢根基。可按情感、意象等维度分类归纳，比如整合思乡、送别等主题诗作，梳理常见意象的固定内涵与特殊语境义，形成系统知识网络。 2.聚焦核心考点强化能力训练。 针对炼字、情感、表达技巧等高频考点，拆解答题逻辑：炼字题注重字义、景象与情感的关联分析；情感题紧扣意象、关键词与背景提炼主旨；技巧题明确手法、结合诗句分析效果。通过专项练习熟悉各类题型的思考路径，避免思路混乱。 3.重视实战演练与反思。 选取期中真题或模拟题进行限时训练，模仿考试情境提升答题效率。做完后对照解析查漏补缺，标注意象理解偏差、手法判断错误等易错点，针对性复盘。同时在复习中注重文本整体感知，将细节品读与情感体悟结合，培养符合命题导向的鉴赏思维，提升答题精准度。 1．（24-25七年级上·广东深圳·期中）学习小组计划开展一次古典诗词朗诵比赛，小南和小山就选择哪张图片做《天净沙•秋思》的背景配图展开了讨论，请你补全他们的对话。 小南：“我认为②更合适，因为图片中夕阳西下，游子骑马符合这首小令的内容。” 小山：“我认为①更合适，因为枯藤老树、乌鸦归巢、瘦马古道，呈现了一种A 的景象，更能体现漂泊游子B 的情感。” 【答案】A.“衰败孤寂”或者“荒凉孤寂” B.“思乡哀愁”或者“孤寂愁苦”。 【详解】本题考查诗歌赏析。 A.图片①中展现了枯藤缠绕着老树，黄昏时分乌鸦归巢，远处还有小桥流水人家，古道上一匹瘦马在行走等景象。这些元素组合在一起，营造出一种衰败、孤寂的氛围。画面色调偏冷，树木干枯，给人一种荒凉之感。枯藤和老树象征着生命的枯萎和衰败，乌鸦归巢则在黄昏的背景下更添孤寂。故可填“衰败孤寂”或者“荒凉孤寂” B.这种衰败孤寂的景象，很容易让人联想到漂泊游子的思乡哀愁之情。游子在这样荒凉的古道上骑着瘦马，远离家乡，面对这一片萧瑟之景，心中自然涌起孤寂愁苦之感。就像诗中所写 “断肠人在天涯”，看到这样的景色，漂泊在外的游子会更加思念故乡和亲人。故可填“思乡哀愁”或者“孤寂愁苦”。 2．（24-25七年级上·广东深圳·期中）小深与小文交流送友诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，请将他们的交流补充、完善。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐 】李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 小深：诗中的“杨花”就是柳絮，柳絮飘忽不定，“子规”就是杜鹃鸟，杜鹃的叫声近似于“不如归去”的发音。 小文：你这么一说，我马上就感受到了伤感的气氛。可诗中的“明月”给我的感觉就完全不一样了，它不仅仅是月亮。你觉得还可以把明月看成什么呢？说说你的理由。 小深： 【答案】月亮可以看成友情的使者。李白把自己对王昌龄的不舍与思念传递给了明月。无论王昌龄在哪里，只要抬头，就能看到天上的月亮，月亮就可以把李白的这份不舍与思念传递给王昌龄。 【详解】本题考查诗句赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。诗人通过想象，运用了拟人的修辞，赋予明月生命，将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富于同情的知心人；她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，生动形象的表现了作者对朋友的思念和关怀之情。 示例：我觉得可以把明月看成是一位知心的信使。诗人将自己的愁心寄托给明月，让明月带着这份牵挂和关怀，陪伴友人一直到达夜郎西。就像现实生活中，信使会带着人们的信件、情感等重要的东西前往远方，明月在这里起到了传递诗人对友人情感的作用，跨越距离的限制，给友人带去慰藉。 3.（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）请找出首联中暗含旅途奔波之意的词语。 （2）小铁在默写“海日生残夜”时，将“生”误写为“升”，请你帮他分析为什么不能这么写，以加深印象。 【答案】（1）客路 （2）“生”字写出了海日从残夜中升起的动态，形象生动，而“升”字则缺乏这种动态感。 【导语】王湾的《次北固山下》通过描绘船行在青山与绿水间的旅途景色，表现出诗人旅途奔波与思乡情切。诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现广阔宁静的江面景象，而“海日生残夜，江春入旧年”隐喻光明与希望，蕴含岁月交替之感。尾联寄托对故乡的思念，情感细腻真挚。 （1）本题考查理解诗歌内容。 “客路”指的是旅人前行的路。在诗中，诗人点明自己身处“客路青山外”，意味着此刻自己正远离家乡，行走在异乡的道路上，这种身处旅途、漂泊在外的状态通过“客路”一词清晰地展现了出来。它暗示着诗人并非安居在家乡，而是为了某些缘由踏上了漫漫行程，一路上要经历诸多未知，饱含着旅途的劳顿与奔波之感。与下一句“行舟绿水前”相呼应，进一步强化了这种在路途之中、不断前行的情境，让读者能深切感受到诗人作为羁旅客的那种状态，奠定了全诗略带思乡愁绪的情感基础。 （2）本题考查对诗歌炼字艺术的理解与感悟能力。 “生” 字在此处运用得极为巧妙且富有表现力，它不仅仅表示太阳升起这一简单的动作，更蕴含着一种新生、孕育而出的动态感。残夜未尽，天色将晓之时，一轮红日仿佛是从那还未消散的黑夜之中慢慢诞生、破夜而出，给人以强烈的画面感，展现出昼夜交替、新旧更迭的自然变化过程，富有生机与活力，也与下一句“江春入旧年”所体现的新旧交替的意境相契合，暗示着时光流转中蕴含的希望与新生，使诗句充满了意境美和哲理意味。而“升”字仅仅侧重于描述太阳从低处往高处移动这一物理上升的动作，显得比较直白、平淡，缺乏“生”字所营造出的那种仿佛带着生命力、从旧事物中孕育出新事物的动态美感和丰富的联想空间，难以生动形象地体现出残夜与海日之间那种紧密的、充满变化的关联，所以不能用“升”字替换“生”字。 4．（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)小培同学总是将“海日生残夜”中“生”误写成“升”，请你解释用“生”字的妙处，使他产生深刻的印象。 (2)高适《别董大》中“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，与本诗“乡书何处达？归雁洛阳边”都写到了大雁。请简要说明两位诗人分别借“大雁”表达了怎样的情感。 【答案】(1)“生”字使“日”拟人化，赋予它人的意志和情思，写出了太阳从大海上孕育而出的喷薄之势，生动形象，富有情趣。 (2)《别董大》借“大雁”表达了与友人依依不舍之情；《次北固山下》借“大雁”表达了乡思愁绪。 【导语】这首《次北固山下》通过描写客居他乡的旅途景色，表达了思乡之情。开篇描绘青山绿水中的舟行景象，蕴含自然之美。接着，诗人借潮平风正、日出夜退的自然变化，暗示新岁将至，乐观积极。最后，以大雁传书的传统意象表达对故乡的思念和对归途的期待，情感深沉而悠远。全诗在自然景色和个人情感间取得巧妙平衡，层次分明，意境深远。 【详解】（1）本题考查诗歌的炼字。 “海日生残夜”的意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起。“生”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出太阳从大海上孕育而出的喷薄之势，将晨曦初现的情景生动呈现，仿佛太阳从夜幕中萌发出的动态景象，充满生机和活力，而“升”则缺乏这种自然意境的细腻描绘。 （2）本题考查诗歌意象和情感。 “北风吹雁雪纷纷”的意思是：北风劲吹，大雪纷纷，雁儿南飞。通过大雁南飞，渲染了一种即将与友人分开的不舍氛围，因此高适以“大雁”象征朋友间的情义，表达出对朋友的深厚情谊和不舍之情； “乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它稍到远方的洛阳。因此王湾借“大雁”表达了对家乡和亲人的思念之情，希望信件能随大雁传达家乡，笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 5．（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)请展开想象，用生动形象的语言描绘颔联所展示的画面。 (2)“归雁洛阳边”是什么意思？尾联表达了诗人怎样的情感？ 【答案】(1)残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。诗句生动形象地描写景物的时序交替，充满生机和力量，表现了诗人积极乐观的情怀。 (2)借用“雁足传书”的典故，表达了诗人的思乡之情。 【导语】这首诗描绘了客旅途中清晨的美丽景色，表现出一种旅途中的思乡情绪。颔联通过“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现出辽阔的水面和顺风行船的景象，表达出旅途的顺利与舒畅。尾联则以“归雁洛阳边”表达了对家乡的思念之情。整首诗通过优美的景物描写寄托了诗人浓郁的乡愁。 【详解】（1）本题考查字词赏析。 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意思是：夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。这句诗描绘了“在岁末年初的时刻，一轮红日从海上升起，照亮了还未完全消退的黑夜；同时，在旧年尚未结束之际，江面上已经呈现出春天的气息”的画面。这种景象给人以时间流逝、季节更迭的深刻感受，同时也寓意着新生的力量和希望的来临。诗句通过“生”和“入”两个动词，不仅展现了海日和江春的动态美，也表达了诗人对自然规律的理解和对未来的美好期待。 “生”是出生，“入”是进入，这两个词都是用来形容人的，这里用来形容“日”和“春”，故可知，运用了拟人修辞，是把“日”“春”人格化，赋予它们人的意志和情感。描写了海上的太阳在残夜未褪尽时升起，江上的春天在旧年未离开时到来。“日”“春”是新事物的代表，“残夜”“旧年”则是旧事物，故这一联诗生动形象地描写景物的时序交替，充满生机和力量，在描写景物时蕴含新事物孕育干旧事物之中，并不断取代旧事物的哲理，表现了诗人积极乐观的情怀。 （2）本题考查意象和感情。 “乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。这里有意象“乡书”“雁”，中国古代就有“鸿雁传书”的典故说法，提到“雁”，就引发人的思乡之情。作者希望北归的大雁把自己的乡书送回洛阳家乡，故从“乡书、归雁”可看出这是漂泊在外的游子在通过归雁传书这种方式来表达自己对家乡亲人深切的思念之情。 6．（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 (1)诗中有一句与上下句的凄凉意境迥异，请找出并写下来。 (2)从炼字的角度赏析“古道西风瘦马”中“瘦”字的妙处。 【答案】(1)小桥流水人家 (2)“瘦”是“瘦弱”的意思，由写马之瘦写出来路途之遥远艰辛，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 【导语】整首小令通过意象的组合，展现出一幅典型的秋日黄昏图景。句中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象营造出凄凉萧瑟的氛围，而“小桥流水人家”则略显温暖生动。诗思念家乡的离人，在“古道西风瘦马”中尤甚，瘦马形象更增添旅途的艰辛。最后以“断肠人在天涯”将这种思乡和孤独之情推向高潮。 【详解】（1）本题考查诗歌意境理解。 “枯藤老树昏鸦”描绘了一幅衰败、萧瑟的画面，枯藤缠绕着老树，黄昏时归巢的乌鸦停歇其上，尽显荒凉；“古道西风瘦马”呈现出在古老荒凉的道路上，迎着萧瑟西风，骑着瘦马的游子形象，满是孤寂与凄苦；“夕阳西下，断肠人在天涯”更是直接点明了漂泊游子的愁苦、哀伤之情，天涯羁旅，令人断肠。而“小桥流水人家”则营造出一种温馨、闲适的乡村生活场景，与其他几句所展现出的凄凉、孤寂的意境截然不同，所以这句与上下句的凄凉意境迥异。 （2）本题考查炼字。 “古道西风瘦马”的意思：古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。“瘦”是用来形容马的，在“马”之前下一“瘦”字，妙在欲写人之瘦而偏不写人，由写马之瘦而衬出其人之瘦，将游子浪迹天涯的那种悲苦、孤苦无依的状态淋漓尽致地表现了出来。 7．（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈诗人为什么这样写。 (2)这首诗直接抒情的是哪一句？抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】(1)以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 (2)断肠人在天涯。抒发了游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。 【导语】《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【详解】（1）本题考查诗句的赏析。 “小桥流水人家”描绘了这样的景象：一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅袅升起炊烟的农家小院，这种有人家生活的田园小景是那样温馨恬静。“小桥流水人家”虽然只是普通的景色，却让浪迹天涯的游子触景生情，令其想起自己家乡的小桥、流水和亲人，产生了浓烈的羁旅愁怀。“小桥流水人家”用了以乐景写哀情的反衬手法，通过温馨恬静的景象来反衬浪迹天涯的游子孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 （2）本题考查诗歌情感的理解与分析。 “断肠人在天涯”的意思是：羁旅在外漂泊的游子还在浪迹天涯。其中“断肠人”指的是漂泊天涯、极度忧伤的旅人。这是直接抒情，表现漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，更加悲伤，直接表达了作者感到孤苦寂寞、思念家乡亲人的感情，表现了漂泊天涯的旅人的愁思。 8．（24-25七年级上·广东广州·期中）校文艺社计划举办“山水含情”短视频拍摄大赛，小文准备将《观沧海》中的画面呈现在短视频中。请你阅读诗歌，完成下面题目。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)小文正在制作拍摄脚本，请你帮她完成。 诗句 画面内容 预期呈现效果 树木丛生，百草丰茂。 树木一丛丛生长着，各种草植丰茂、繁密。 呈现出一片欣欣向荣的景象。 秋风萧瑟，洪波涌起。 ① ② (2)小文想给短视频配上背景音乐，以增强感染力。请你帮她从下面的乐曲中选出最合适的一项（   ） A．柔美质朴，节奏舒展的《春江花月夜》 B．清新明快，节奏活泼的《高山流水》 C．忧伤惆怅，低回婉转的《汉宫秋月》 D．慷慨激昂，气势磅礴的《广陵散》 【答案】(1) 示例：萧瑟的秋风中，大海波澜壮阔、汹涌起伏。 显示出大海的辽阔和威严/显示出大海的恢弘壮阔。 (2)D 【导语】《观沧海》是曹操的名作，诗中通过描绘碣石山和沧海的壮丽景象，展现了自然的宏伟与无穷。诗人以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了对宇宙的敬畏和人生的思考，体现了其博大的胸怀和积极进取的精神。全诗气势磅礴，意境深远，充满了豪情壮志。 【详解】（1）本题考查描述诗歌画面理解诗歌内容。 ①空，可依据句意描述诗歌画面。画面应体现出秋风带来的冷清感和大海的磅礴气势，形成强烈的视觉冲击。 “秋风萧瑟，洪波涌起”句意是萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。 示例：秋风吹过，树叶飘落，海面上波涛汹涌，浪花翻滚。 ②空，预期呈现效果可结合整体画面内容，分析重点放在诗句能呈现出一种怎样的自然宏伟与气魄（或给人以震撼和激昂的感受）即可。 示例：展现出秋天的肃杀之气和大海的壮阔力量。 （2）本题考查分析诗歌思想感情基调。《观沧海》通过描绘大海的壮阔景象，表达了诗人曹操的雄心壮志和广阔胸襟，体现出一种积极向上的精神风貌。 A.《观沧海》描绘了大海的壮丽景象，表现出一种宏伟、豪迈的气势，体现了诗人曹操的博大胸怀和积极进取的精神。而《春江花月夜》以柔美质朴、节奏舒展的风格，适合表现宁静、优美的场景，与《观沧海》的气势不匹配，因此不适合作为背景音乐。 B.《观沧海》描绘了大海的壮丽景象，表现出一种宏伟、深沉的气势和诗人胸怀天下的豪情壮志。而《高山流水》以清新明快、节奏活泼为特点，适合表现轻松愉悦的情境，与《观沧海》的气势不匹配，因此不适合作为背景音乐。 C.《观沧海》通过描绘大海的壮丽景象，表现出诗人胸怀天下、志向远大的豪情壮志。其情感基调是积极向上、气势磅礴的，而《汉宫秋月》则以忧伤惆怅为主，情感上显得低沉婉转，与诗歌的豪迈情感不匹配，因此不适合作为背景音乐。 D.《观沧海》描绘了大海的壮丽景象，表现出诗人曹操的豪情壮志和对自然的敬畏之情。诗中“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海的磅礴气势和变化无常的自然力量。选择《广陵散》作为背景音乐，能够通过其慷慨激昂的旋律，增强诗歌中所传达的雄浑气势和诗人胸怀天下的壮志情怀，与诗歌的主题和情感基调相契合。故选D。 ９．（24-25七年级上·广东深圳·期中）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 (1)对这首诗赏析有误的一项是（    ） A．这是一首五言律诗，除颔联和颈联外，第一联也是对仗的。 B．首联点题，诗人途中路过北固山，停宿于此。这里不是目的地，他还要继续前行。 C．颔联描绘了这样的画面：潮水涨满，江水与两岸齐平，江面开阔，江风怒号，船只顺风而行，一叶白帆高高悬挂。 D．尾联写诗人希望北归的大雁能捎去他对洛阳老家亲人的思念。不直言乡愁，而乡愁自在其中。 (2)曹操《观沧海》的“日月之行，若出其中”和王湾的“海日生残夜”，都描绘了太阳在海上运行的情景，请简要说说两位诗人各自表达了怎样不同的情感。 【答案】(1)C (2)①曹操通过描绘大海吞吐日月的景象，表达了他开阔的胸襟、统一中原的宏大抱负和建功立业的豪迈情怀。②王湾通过描绘海上残夜将去、旭日初升的景象，表达了他对时光流逝的感慨。（或蕴含着他对新事物代替旧事物的思考，表现了诗人乐观、积极、向上的情感。） 【导语】王湾的《次北固山下》是一首五言律诗，描绘了旅途中的自然景象和诗人的思乡之情。首联点明旅途，颔联通过潮平风正的画面展现了江面的开阔与宁静。颈联“海日生残夜，江春入旧年”以新旧交替的自然现象隐喻时间的流逝，表达了对未来的期待。尾联通过归雁传书的意象，含蓄地表达了对故乡的思念。全诗意境开阔，情感真挚，语言凝练。 (1)本题考查理解诗歌。 C.颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”句意是：潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。“风正一帆悬”的“正”字不仅表示风顺，还强调了风的和煦，只有这样，帆才能够“悬”而不鼓成弧形。这一句不仅表现了行船的顺畅，还寓含了诗人对旅途顺利、心境开阔的期待。选项中“江风怒号”与诗意不符； 故选C。 (2)本题考查对比阅读和情感主旨。 “日月之行，若出其中”句意是：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。这句诗是诗人的想象之景，通过描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了诗人宏伟的气魄和远大的抱负。‌‌ “海日生残夜”句意是：夜还未消尽，红日已从海上升起。‌这句诗描绘了夜还未消尽，红日已从江上升起的景象，象征着新生的美好事物在旧事物中孕育而生。这句诗不仅写景逼真，蕴含着一种自然的理趣，还蕴含着对光阴荏苒的感慨，以及身在他乡的游子对家乡的思念之情‌。 曹操的诗句意境开阔、气势雄浑，将大海的气势和威力凸显在读者面前，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，表现出一种宏伟的气魄和对自然的敬畏，反映出他作为一代枭雄的壮志豪情；而王湾的诗句海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬；不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量；蕴含着对故乡的思念和对新年的期盼，情感更为细腻柔和。 10．阅读下面这首诗，然后回答问题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 (1)本诗写了中国哪个传统节日？ (2)本诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】(1)重阳节 (2)表达了作者的思乡之情，寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【详解】（1）本题考查内容理解。 九日：指九月九日重阳节。古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗。所以从诗句“强欲登高去，无人送酒来”“遥怜故园菊”中的“登高”“送酒”“菊”等词即可看写到的是重阳节。 （2）本题考查思想感情。 首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。劈头一个“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。第二句化用陶渊明的典故。既是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。第三句开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了“故园菊”上。“怜”字，不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息，百般怜惜。他想到故园今日黄花堆积的情景，只能遥遥寄去一片深沉的乡情。此诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切及对和平的渴望。 11．小明发现不少古诗中都会写到“子规”，比如唐代李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，他搞不懂李白为什么要在诗中写到“子规”。请你能通过下面的知识卡片告诉他李白诗中写到子规的用意。 知识卡片 子规是杜鹃鸟的别名，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。叫声好像“不如归去”。 【答案】子规指的是杜鹃，它的叫声凄凉哀婉。李白将子规凄切的叫声和杨花落尽的景象融在一起，来抒发了作者对友人被贬却无法安慰他的惆怅与感伤。（意思相近也可以） 【详解】本题考查诗歌意象。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中提到了“子规”。在这两句诗中，诗人用“子规”这一形象表达了对友人王昌龄被贬官的深切同情和关怀。子规是杜鹃鸟的别名，传说中这种鸟是蜀王杜宇的魂魄所化，鸣声凄切，让人产生悲伤和思乡之情。诗人选择用“子规”这一形象，既是为了表达自己的悲痛和感慨，也是为了借此寄托对友人的思念和关切之情。此外，“杨花落尽”的描写也反映了季节的变化，暗示着春天已经过去，而春天是万物生长的季节，因此“杨花落尽”也隐喻着友人前途的不顺和未来的艰难。李白将子规凄切的叫声和杨花落尽的景象融在一起，表达了自己对友人的担忧和牵挂，同时也抒发了作者对友人被贬却无法安慰他的惆怅与感伤。 12．小文阅读了李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，对其中的句子进行赏读。请你也来读一读，并根据要求回答问题。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 诗人在诗的第一句选取了“杨花”与“子规”两个意象，有何作用？ 【答案】“杨花”象征离别与漂泊，“子规”啼声悲哀，点明主旨，营造悲凉、伤感的基调，表达了作者对故友贬谪遭遇的悲痛之情。 【详解】本题考查意象。 “杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感，象征离别与漂泊。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，表达了作者对故友贬谪遭遇的悲痛，希望友人早日归来。 13．阅读《观沧海》，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）下列对这首诗歌的表述，不正确的一项是（   ） A．开头交代了观沧海的地点，“临”字统领全篇，下文则具体写登临之所见所感。 B．诗歌前六句写诗人登上碣石山后看见茫茫沧海之上山岛耸立，树木茂盛的景象。 C．七八句点明时间，秋风劲吹、万物萧肃，使整首诗增添了一种凄凉的悲秋之感。 D．这是一首乐府诗，诗的最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。 （2）本诗表达了诗人怎样的胸襟与抱负？ 【答案】（1）C （2）诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原，建功立业的抱负。 【解析】（1）本题考查内容理解。 C.有误，“秋风萧瑟，洪波涌起”一句属写景,写出观海时秋风飒飒，水波荡漾的景象，并无让诗歌表现出萧瑟的悲秋之意; 故选C。 （2）本题考查情感主旨。 这是一首写景抒情诗。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟,洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”一句为虚写之景，作者想象中日月星辰的运行都出自大海，大海可以包含日月星辰。那么我曹操当然可以一统天下。诗人以沧海自比，表现了自己海纳百川的广阔胸襟，抒发了一统天下的豪情壮志，建功立业的宏伟抱负。 14．请你根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌内容和下面的知识卡片，分析此诗首句写“子规”的作用。 知识卡片杜鹃，又名子规，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫。杜鹃的啼声愁苦哀怨，似在说“不如归去”，因而古人又将其称为“催归鸟”，认为杜鹃是“天地间愁种子”。 传说蜀王杜宇的称号是望帝，他因水灾让位给他的臣子鳖灵，自己隐居山中，死后其魂魄化为杜鹃，啼声非常悲凄，而且还会啼出血来。 【答案】诗人选取“子规”这个事物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即子规鸟是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【详解】本题考查诗歌意象分析。 诗歌中的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。结合诗歌中景物描写的作用，可从三个角度思考“子规”的作用。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句“杨花落尽子规啼”中有两个自然景物——杨花落尽和子规啼。杨花落尽点明了时间是暮春，结合知识卡片中“暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫”可知，“子规”的第一个作用是点明时间；“落尽”渲染了一种哀伤愁恻的气氛，结合知识卡片“杜鹃的啼声愁苦哀怨”“似在说‘不如归去’”可知第二个作用是渲染氛围，用来象征“不能归去”，表达作者对友人王昌龄跋山涉水、远走他乡的关怀，担忧，期盼。最后结合诗歌中最常用的一种表达方式——描写，诗歌中的描写通常都是为了体现画面感，给人身临其境之感，故这是第三个作用。 15．阅读下面古诗，回答问题。 行军九日思长安故园  岑参 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 注：此诗写于安史之乱和长安被陷之时。 “遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表现的？请简要分析。 【答案】两句诗的意思是在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。以想像的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。 【详解】本题考查诗歌情感概括。 “遥怜故园菊，应傍战场开”意为：怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。本句写诗人在佳节之际想到了长安家园。开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“应傍战场开”对故园菊花，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。 16．阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙　秋思 元  马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)全曲中，与“夕阳”相呼应的景物是：“ ”，与“秋”相呼应的植物是：“ ”。 (2)这首曲中的“小桥流水人家”描绘了一幅怎样的景象？并请联系全诗，揣摩作者这样写的意图。 【答案】(1) 昏鸦 枯藤 (2)描绘了温馨恬静的画面，以乐景写哀情，反衬出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 【详解】（1）本题考查对诗句内容的理解。 结合诗句内容分析，“夕阳”指的是太阳快要落山了，“昏鸦”的“昏”指的是黄昏的意思，指黄昏时的乌鸦，因此小空①应填“昏鸦”；“秋”暗含景物的衰败，“枯藤”指干枯的藤蔓，所以小空②应填“枯藤”。 （2）本题考查对诗歌内容的理解。 结合诗句分析，“小桥流水人家”描绘出的景色是这样：小桥下的流水哗哗作响，桥边的庄户人家炊烟袅袅。这句话颇具生活气息，勾勒出一副温暖、恬静的画面。本诗“小桥流水人家”与“断肠人在天涯”形成对比，用温馨的景致反衬出游子的漂泊之感，以乐景衬哀情，游子旅居在外，也表现出其对故乡、亲人的思念之情。 17．你的同桌默写时将“海日生残夜”的“生”字误写为“升”，请你根据诗歌内容和下面的知识清单向他解释为什么这里用“生”字。 知识清单 生：本义是草木破土萌发。后引申为从无到有，出现。升：本义是一种量器，后引申指容量单位。假借为升高、升级的升。 【答案】“海日生残夜”一句将“生”字拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；如果用“升”字就仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。(意思对即可) 【详解】本题考查考查诗歌炼字。 “海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来。“生”，本意为孕育，出生。“海日生残夜”意为一轮红日如同从海水当中孕育一样蓬勃而出。“生”把“海日”人格化，这是拟人的修辞手法；描绘了太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现的情状，生动形象地写出昼夜更替的壮观景象，富有情境。又与下句中的“入”字相对，暗含时序交替，旧事物中孕育着新事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量；而“升”，指由低往高移动，只写出了旭日升起这一自然现象，缺少情境和哲理；所以，不能将“生”字误写为“升”。 18．阅读下面的诗歌，回答问题。 夜上受降城闻笛 （唐）李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 请你谈谈：诗中“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞怎样的环境特点？ 【答案】描绘出边塞寒冷、凄凉的环境特点。 【详解】本题考查对诗歌内容的理解。 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”描写了一幅边塞月夜的独特景色。举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外寒冷凄凉。 19．阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海    曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)“星汉灿烂，若出其里”描绘了一幅怎样的画面？ (2)“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”这四句诗的基调是萧瑟感伤还是昂扬雄壮？请谈谈你的看法并说明理由。 【答案】(1)银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的大海怀抱里涌现出来的。描绘了大海吞吐星辰的壮丽画面。 (2)我认为这四句诗的基调是昂扬雄壮的，虽然已是秋风萧瑟的季节，但岛上却树木繁茂，百草丰美，大海辽阔，汹涌澎湃，给人昂扬雄壮之感，这四句诗的基调是昂扬雄壮，而不是萧瑟感伤。 【详解】（1）本题考查诗歌画面描绘。描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境。 示例：这两句诗为我们呈现了大海吞吐星辰的壮丽画面：横贯长空的银河星汉，似乎是头尾都垂在海上，都在这大海的吞吐包容之中了。 （2）本题考查诗歌情感理解。需要结合诗句呈现的环境特点以及作者表达的情感综合判断。 诗人虽然写的是秋景，但通过“丛生”“丰茂”可以感受到蓬勃的生命力，通过“涌起”可以感受到海水的澎湃壮阔。这四句诗描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中原，建功立业的抱负，所以感情基调是昂扬雄壮。 20．古诗赏析。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 (1)“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗描绘出一幅怎样的画面？ (2)诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个家乡地名连用，空间急剧转换，这一妙笔表现了作者怎样的情感？ 【答案】(1)描绘了一幅高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上，倒映着明亮月影的美丽画面。 (2)连用五个地名，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙。表达了诗人对故乡的恋恋不舍（或对友人的思念）之情；②诗人外出闯荡的急切、喜悦与憧憬之情。 【详解】（1）本题考查诗歌描绘的画面。解答时抓住诗句中的峨眉山、半轮秋月、月影、江水进行画面的描述，语言生动形象即可。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”句意：半轮明月高高悬挂在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映着月影。 示例：描写了一幅峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行的美丽画面。 （2）本题考查对诗歌内容的赏析。 诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山—平羌江—清溪—三峡—渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。通过五个地名点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游＂的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，构成一种清朗秀美的意境。前两句写景，表现了诗人独特的江行体验。末句抒情，抒发了对友人的思念之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 古代诗歌鉴赏 七年级语文上册期中复习专项突破（广东专用） 广东省七年级语文上册期中古诗鉴赏命题紧扣课内重点，以课标推荐篇目为核心考查范围，注重基础能力与鉴赏能力的结合。 1.命题聚焦核心考点，优先考查诗歌内容理解与情感把握，要求学生结合文本准确提炼主旨，同时关注炼字、意象、表达技巧等鉴赏要素，如分析关键词句的表达效果、景物与情感的关联等。 2.题型设计以主观简答为主，题目设置兼具基础性与层次性，既落实对诗歌基本内容的掌握，也侧重对鉴赏思路的考查。命题还体现“以文育人”导向，通过分析诗歌中的情感与意境，引导学生感受传统文化内涵，培养审美体验。 3.整体命题风格稳健，注重知识的迁移运用，强调对诗歌的整体感知与细节品读，贴合七年级学生的认知水平与语文核心素养发展需求。 1.紧扣课内课标篇目，夯实基础功底。 先梳理课本核心诗作，准确背诵原文与注释，确保掌握诗歌基本内容，为鉴赏筑牢根基。可按情感、意象等维度分类归纳，比如整合思乡、送别等主题诗作，梳理常见意象的固定内涵与特殊语境义，形成系统知识网络。 2.聚焦核心考点强化能力训练。 针对炼字、情感、表达技巧等高频考点，拆解答题逻辑：炼字题注重字义、景象与情感的关联分析；情感题紧扣意象、关键词与背景提炼主旨；技巧题明确手法、结合诗句分析效果。通过专项练习熟悉各类题型的思考路径，避免思路混乱。 3.重视实战演练与反思。 选取期中真题或模拟题进行限时训练，模仿考试情境提升答题效率。做完后对照解析查漏补缺，标注意象理解偏差、手法判断错误等易错点，针对性复盘。同时在复习中注重文本整体感知，将细节品读与情感体悟结合，培养符合命题导向的鉴赏思维，提升答题精准度。 1．（24-25七年级上·广东深圳·期中）学习小组计划开展一次古典诗词朗诵比赛，小南和小山就选择哪张图片做《天净沙•秋思》的背景配图展开了讨论，请你补全他们的对话。 小南：“我认为②更合适，因为图片中夕阳西下，游子骑马符合这首小令的内容。” 小山：“我认为①更合适，因为枯藤老树、乌鸦归巢、瘦马古道，呈现了一种A 的景象，更能体现漂泊游子B 的情感。” 2．（24-25七年级上·广东深圳·期中）小深与小文交流送友诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，请将他们的交流补充、完善。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐 】李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 小深：诗中的“杨花”就是柳絮，柳絮飘忽不定，“子规”就是杜鹃鸟，杜鹃的叫声近似于“不如归去”的发音。 小文：你这么一说，我马上就感受到了伤感的气氛。可诗中的“明月”给我的感觉就完全不一样了，它不仅仅是月亮。你觉得还可以把明月看成什么呢？说说你的理由。 小深： 3.（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）请找出首联中暗含旅途奔波之意的词语。 （2）小铁在默写“海日生残夜”时，将“生”误写为“升”，请你帮他分析为什么不能这么写，以加深印象。 4．（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)小培同学总是将“海日生残夜”中“生”误写成“升”，请你解释用“生”字的妙处，使他产生深刻的印象。 (2)高适《别董大》中“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，与本诗“乡书何处达？归雁洛阳边”都写到了大雁。请简要说明两位诗人分别借“大雁”表达了怎样的情感。 5．（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)请展开想象，用生动形象的语言描绘颔联所展示的画面。 (2)“归雁洛阳边”是什么意思？尾联表达了诗人怎样的情感？ 6．（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 (1)诗中有一句与上下句的凄凉意境迥异，请找出并写下来。 (2)从炼字的角度赏析“古道西风瘦马”中“瘦”字的妙处。 7．（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈诗人为什么这样写。 (2)这首诗直接抒情的是哪一句？抒发了诗人怎样的感情？ 8．（24-25七年级上·广东广州·期中）校文艺社计划举办“山水含情”短视频拍摄大赛，小文准备将《观沧海》中的画面呈现在短视频中。请你阅读诗歌，完成下面题目。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)小文正在制作拍摄脚本，请你帮她完成。 诗句 画面内容 预期呈现效果 树木丛生，百草丰茂。 树木一丛丛生长着，各种草植丰茂、繁密。 呈现出一片欣欣向荣的景象。 秋风萧瑟，洪波涌起。 ① ② (2)小文想给短视频配上背景音乐，以增强感染力。请你帮她从下面的乐曲中选出最合适的一项（   ） A．柔美质朴，节奏舒展的《春江花月夜》 B．清新明快，节奏活泼的《高山流水》 C．忧伤惆怅，低回婉转的《汉宫秋月》 D．慷慨激昂，气势磅礴的《广陵散》 ９．（24-25七年级上·广东深圳·期中）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 (1)对这首诗赏析有误的一项是（    ） A．这是一首五言律诗，除颔联和颈联外，第一联也是对仗的。 B．首联点题，诗人途中路过北固山，停宿于此。这里不是目的地，他还要继续前行。 C．颔联描绘了这样的画面：潮水涨满，江水与两岸齐平，江面开阔，江风怒号，船只顺风而行，一叶白帆高高悬挂。 D．尾联写诗人希望北归的大雁能捎去他对洛阳老家亲人的思念。不直言乡愁，而乡愁自在其中。 (2)曹操《观沧海》的“日月之行，若出其中”和王湾的“海日生残夜”，都描绘了太阳在海上运行的情景，请简要说说两位诗人各自表达了怎样不同的情感。 10．阅读下面这首诗，然后回答问题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 (1)本诗写了中国哪个传统节日？ (2)本诗表达了作者怎样的思想感情？ 11．小明发现不少古诗中都会写到“子规”，比如唐代李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，他搞不懂李白为什么要在诗中写到“子规”。请你能通过下面的知识卡片告诉他李白诗中写到子规的用意。 知识卡片 子规是杜鹃鸟的别名，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。叫声好像“不如归去”。 12．小文阅读了李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，对其中的句子进行赏读。请你也来读一读，并根据要求回答问题。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 诗人在诗的第一句选取了“杨花”与“子规”两个意象，有何作用？ 13．阅读《观沧海》，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）下列对这首诗歌的表述，不正确的一项是（   ） A．开头交代了观沧海的地点，“临”字统领全篇，下文则具体写登临之所见所感。 B．诗歌前六句写诗人登上碣石山后看见茫茫沧海之上山岛耸立，树木茂盛的景象。 C．七八句点明时间，秋风劲吹、万物萧肃，使整首诗增添了一种凄凉的悲秋之感。 D．这是一首乐府诗，诗的最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。 （2）本诗表达了诗人怎样的胸襟与抱负？ 14．请你根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌内容和下面的知识卡片，分析此诗首句写“子规”的作用。 知识卡片杜鹃，又名子规，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫。杜鹃的啼声愁苦哀怨，似在说“不如归去”，因而古人又将其称为“催归鸟”，认为杜鹃是“天地间愁种子”。 传说蜀王杜宇的称号是望帝，他因水灾让位给他的臣子鳖灵，自己隐居山中，死后其魂魄化为杜鹃，啼声非常悲凄，而且还会啼出血来。 15．阅读下面古诗，回答问题。 行军九日思长安故园  岑参 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 注：此诗写于安史之乱和长安被陷之时。 “遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表现的？请简要分析。 16．阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙　秋思 元  马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)全曲中，与“夕阳”相呼应的景物是：“ ”，与“秋”相呼应的植物是：“ ”。 (2)这首曲中的“小桥流水人家”描绘了一幅怎样的景象？并请联系全诗，揣摩作者这样写的意图。 17．你的同桌默写时将“海日生残夜”的“生”字误写为“升”，请你根据诗歌内容和下面的知识清单向他解释为什么这里用“生”字。 知识清单 生：本义是草木破土萌发。后引申为从无到有，出现。升：本义是一种量器，后引申指容量单位。假借为升高、升级的升。 18．阅读下面的诗歌，回答问题。 夜上受降城闻笛 （唐）李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 请你谈谈：诗中“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞怎样的环境特点？ 19．阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海    曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)“星汉灿烂，若出其里”描绘了一幅怎样的画面？ (2)“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”这四句诗的基调是萧瑟感伤还是昂扬雄壮？请谈谈你的看法并说明理由。 20．古诗赏析。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 (1)“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗描绘出一幅怎样的画面？ (2)诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个家乡地名连用，空间急剧转换，这一妙笔表现了作者怎样的情感？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $