专题08：九上现代文阅读之文学类（小说 散文）文本阅读（考点基础达标＋真题能力提升）-2025-2026学年九年级语文上学期期中复习专项训练（北京专用 ）

专题08：九上现代文阅读之文学类（小说 散文）文本阅读 （解析版）（北京专用） 目录 01考情解码 以考促学 1 02分层练习 2 （一）文学类文本基础达标 考点专项练习 2 内容理解与概括、情感态度与主题探究 2 赏析句子、写作手法与语言表达 5 人物形象分析 12 关键词句、标题含义的理解、作用表达效果 17 （二）真题训练 能力提升 23 01考情解码 以考促学 考情解码 北京出题形式和表现特点（以2024年北京中考卷为例） 注重整体感知：题目往往要求学生对文本进行整体感知，把握文本的主要内容、人物形象和主题思想。例如，2024年中考要求概括《海内存知己》中巴金和曹禺的交往场景，考查学生对文本内容的整体理解。 深入文本细节：部分题目会深入到文本的细节，要求学生分析人物形象、情感态度、写作手法等。例如，2024年中考要求分析《海内存知己》中曹禺的性格特点，以及“他就像推着一部车子过桥”这句话的表达效果，考查学生对文本细节的深入理解和分析能力。 强调思维能力：文学类文本阅读题目注重考查学生的思维能力，如分析、综合、评价等。例如，2024年中考要求分析《海内存知己》的写作思路，以及从文中获得的“精神财富”，考查学生对文本的深入思考和分析能力。 联系生活实际：部分题目会要求学生将文本内容与现实生活联系起来，谈自己的看法和体会。例如，2024年中考要求从《海内存知己》中获得的“精神财富”，引导学生从文本中汲取智慧，指导自己的生活。 题型多样：文学类文本阅读的题型主要包括简答题，题目形式多样，考查角度丰富，能够全面考查学生的阅读能力和思维能力。 考点 具体内容 题型 内容理解与概括 此题考查学生对全文内容的整体把握能力，需要学生能够提取关键信息并进行逻辑整合。 选择题 简答题 关键词句、标题含义的理解、作用表达效果 考查学生对文章句子、标题的理解，包括标题的象征意义、对情节的推动作用等。题目可能要求学生分析标题的深层含义及其在全文中的作用。 简答题 人物形象分析 分析文中主要人物的性格特点、心理活动以及人物形象的塑造方法。题目可能要求学生结合具体情节分析人物形象。 简答题、 综合分析题 环境描写及作用 考查自然环境或社会环境描写在氛围营造、情节发展、情感表现等方面的作用。题目可能要求学生分析某一环境描写的作用。 简答题、 赏析题 写作手法与语言表达 分析小说中的写作技巧，如叙述视角、修辞手法、描写方法等。题目可能要求学生赏析某一写作技巧的表达效果。 赏析题 情感态度与主题探究 理解文章所表达的中心思想和情感态度。题目可能要求学生概括文章的主旨或分析作者的情感倾向。 简答题 结构与思路分析 考查学生对文本结构和写作思路的理解 简答题 拓展探究 要求学生结合文章和生活实际，谈启示、感悟或就某个问题发表观点。题目可能要求学生对某一问题进行拓展思考。 简答题 02分层练习 （一）文学类文本基础达标 考点专项练习 内容理解与概括、情感态度与主题探究 1.（2025九年级·北京·专题练习）阅读《我的老师齐白石》，完成下面小题。 我的老师齐白石（摘选） ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 （取材于李可染的文章） （1）文章先回忆了白石老师“凭空”作画、 、 三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表达了作者对老师的感佩和怀念。 【答案】 “一挥”题字； “将穿”石砚； 【知识点】记叙文、内容概括，主旨把握 【导语】《我的老师齐白石》通过李可染的回忆，精准描绘了齐白石老师作画的细致与严谨。文章借助白石老师在作画、写字、磨砚等细节上的专注与勤勉，深刻表现出其创作的认真态度与勤学苦练的精神。齐白石先生艺术理念的高超与独特由细微之处自然流露，反映出“采花蜂苦蜜方甜”的深意。文章表达了作者对齐白石艺术成就的钦佩和怀念之情，赋予读者敬仰与启迪。 【详解】本题考查对文章内容的理解和概括。解答时，全面把握文章内容，抓住重点语句进行提取概括。 第一空，根据第③段中“白石老师晚年作画，喜欢题‘一挥’两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就”可知，齐白石喜欢在画上题“一挥”二字，可概括为：“一挥”题字； 第二空，根据第④段中“假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了”可知，齐白石作作画勤奋，石砚将近磨穿，可概括为：“将穿”砚底。 2.（2025九年级·北京·专题练习）阅读短文回答问题 与一株蒲公英的默契（摘选） 王本道 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 （有删改） （1）阅读前三段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。 【答案】示例一：对蒲公英绽放的细节描写有什么作用？帮助：让我能够感悟到蒲公英的品质，更好的理解文章。 示例二：将蒲公英和其他的花进行对比有什么用意？帮助：使蒲公英的品质精神更加突出。 【知识点】散文、内容概括，主旨把握、表现手法 【详解】本题考查对文本的理解。仔细阅读前三段内容，注意题干中所说的从内容或写法入手，因此所提问题一定是帮助你读懂文章内容或赏析文章的。可以先理解内容，再根据所给的内容提问，如读完文章，对蒲公英的细节描写印象深刻，思考细节描写对文章的意义，若有助于理解文章，就可以设题。 （内容）结合第①段“眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢”，第②段“一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然”第③段“蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处”，可知文章前三段非常详细描述蒲公英的生长情态，可据此提问。 问题示例：作者为什么在前三段详细描述蒲公英？ 帮助说明：这个问题有助于我理解作者为什么会与蒲公英产生“默契”。 结合第①段“小小院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着”，第②段“当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵”，，可知：文章两处描写白玉兰和海棠的情态。据此可提问。 （写法）问题示例：文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？ 帮助说明：对比手法，更突出蒲公英的生命力顽强，乐观，朴实的品质。 3.（2025九年级·北京·专题练习）阅读《校园生活》，完成下面小题。 校园生活（摘选） ④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般：“雁山云影，瓯海潮踪……” ⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢？我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣；也许是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或许还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的“园柳”。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个不及格。 （取材于林斤澜的文章） 文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】 和【乙】 ；再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。 【答案】唱校歌 春草池 【知识点】散文、内容概括，主旨把握 【导语】《校园生活》通过回忆与描绘相结合的手法，展现了校园生活的独特魅力和美好记忆。文章结构清晰，先从“校歌”引出童年的校园时光，用“雁山云影”“瓯海潮踪”等体现出诗意的怀旧之情。随后，具体描写校园景物如“春草池”的变化，通过对比，表达了作者对于校园修建不合理的遗憾与反思。同时，文章穿插齐唱校歌、和谐共处的少年画面，烘托出鲜活的青春气息，传递出校园生活在岁月中的永恒美感。 【详解】本题考查对文章内容的理解与概括。 文章前八个自然段写了记忆中的校园生活。 结合第④段“还记得我们唱校歌”、第⑧段“校园里的春草池，原先是个什么样子呢”，可知两个空可分别填入“唱校歌”“春草池”，表现“我”对校园的怀念之情。 赏析句子、写作手法与语言表达 1.（2025九年级·北京·专题练习）阅读《天上梯田听古歌》，完成下列小题。 天上梯田听古歌 张永权 ①天不亮，哈尼妇女就起来煮好红鸡蛋、红米饭和腊肉，背到梯田边，让全家享用。男人们把田里的秧苖拔起来打捆挑到栽插的田间。女人们一排排下到田里栽秧。一梯梯良田，被翠绿的秧苗绣成碧玉般的天梯，一梯一梯地向着蓝天伸去。梯田接地连天，天在水田里，人在彩云中，好一幅美好和谐的田园农耕图。 ②这里就是称雄天下、有大山雕塑美誉的世界文化遗产元阳哈尼梯田核心区，三千多级的梯田，从山脚伸进云天，气象万千，雄奇磅礴。梯田在一年四季形成不同的景观，冬天清水滢滢，阳光下的玉梯，波光闪烁；春夏翡翠绿梯，耀眼悦目；秋日辉煌灿烂，气势非凡。一千个梯田，就有一千个太阳；一万个梯田，就装着一万片奇幻的云彩。 文中两处画线语句都是对梯田的描写，二者在内容、情感、语言、手法等方面有共同点。请你任选一点，结合这两处语句，作简要分析。 【答案】内容上：第一句画线句子写春耕时梯田的景象，像一幅精美的“碧玉般”的绣品，第二句画线句子写出了梯田一年四季变换的景象，春夏季时像“翡翠”一般。 情感上：都流露出作者对梯田的喜爱和赞美之情。 语言、手法上：第一处画线句子运用了拟人的修辞手法，“绣”、“伸”丙个动词分别将“秧苗”和“梯田”拟人化，写出了梯田的精致，赋予梯田以动感，写出了梯田接地连天的景象，描绘了一幅美好和谐的田园农耕图。第二处画线句子运用了排比的修辞手法，运用了一系列形容词，如“波光闪烁”“耀眼悦目”“辉煌灿烂”“气势非凡”将梯田写得生动具体，景象迥异，富于美感，增强了语言气势。都借景抒情。 【知识点】修辞手法、散文、内容概括，主旨把握、词句理解与赏析 【导语】《天上梯田听古歌》是一篇描写哈尼梯田美景的散文。作者运用细腻的笔触，通过描绘哈尼妇女和男人们在梯田中的劳动场景，以及梯田从山脚到云天的壮丽景象，展现出梯田一年四季的不同美态。文章情感真挚，字里行间洋溢着对哈尼梯田的热爱与赞美。景物描写生动传神，使人如临其境。语言优美流畅，富有画面感。文章不仅表现了梯田的自然美，更蕴含了人与自然和谐共生的哲理。 【详解】本题考查赏析句子。题目要求从内容、情感、语言、手法等方面任选一个方面来进行分析。 内容方面： 第一处画线句“一梯梯良田，被翠绿的秧苗绣成碧玉般的天梯，一梯一梯地向着蓝天伸去。梯田接地连天，天在水田里，人在彩云中，好一幅美好和谐的田园农耕图”，描绘了梯田在插秧时的景象，有翠绿秧苗、接地连天的形态，以及人和自然融合的画面，展现出田园农耕的美好和谐。第二处画线句“梯田在一年四季形成不同的景观，冬天清水滢滢，阳光下的玉梯，波光闪烁；春夏翡翠绿梯，耀眼悦目；秋日辉煌灿烂，气势非凡。一千个梯田，就有一千个太阳；一万个梯田，就装着一万片奇幻的云彩”，描写了梯田在不同季节的景观，分别从冬、春夏、秋的角度，写出了梯田不同季节的色彩和神韵，突出其多样之美。共同点是都描绘了梯田美丽的景致，展现出梯田的魅力。 情感方面： 第一处通过描绘插秧时梯田接地连天、人和自然和谐相融的美好田园农耕图，流露出作者对这种田园生活以及梯田景致的喜爱；第二处通过描写梯田在冬、春夏、秋不同季节呈现出的多样且美丽的景观，如冬天的波光闪烁、春夏的耀眼悦目、秋日的辉煌灿烂等，表达了作者对梯田景观的赞美和惊叹。二者都表达了作者对梯田的喜爱与赞美之情。 语言方面： 第一处“被翠绿的秧苗绣成碧玉般的天梯”，“绣”字运用得生动形象，富有动态感，同时“碧玉般”的比喻使梯田的形象更加具体可感；“天在水田里，人在彩云中”句式整齐，有节奏感。第二处“冬天清水滢滢，阳光下的玉梯，波光闪烁；春夏翡翠绿梯，耀眼悦目；秋日辉煌灿烂，气势非凡”运用排比的句式，增强了语言的气势，从不同季节展现梯田特点；“一千个梯田，就有一千个太阳；一万个梯田，就装着一万片奇幻的云彩”中“一千个”“一万个”等数量词的运用，突出梯田数量之多和景观之奇幻。共同点是语言都生动形象，富有表现力，能够吸引读者，让读者感受到梯田之美。 手法方面： 第一处运用了比喻的修辞手法，把梯田比作碧玉般的天梯，形象地写出了梯田的形态和色彩之美；还运用了夸张的手法，“梯田接地连天”夸大了梯田的高度，突出其壮观。第二处运用了排比的手法，“冬天……；春夏……；秋日……”从不同季节展现梯田景观，增强语势；运用了夸张的手法，“一千个梯田，就有一千个太阳；一万个梯田，就装着一万片奇幻的云彩”夸大了梯田数量和景观的奇幻程度，突出梯田的壮美和神奇。共同点是都运用了一定的修辞手法来增强表达效果，展现梯田的特点。 2.（七年级上·北京海淀·期中）阅读两文的节选，完成下面小题。 【甲】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春风初刮起来的时候，是急吼吼的。把刚开的几树梅花，吹弹下无数的花瓣，散落在刚刚返青的草地上，格外红艳，像是谁特意布下的布景。 就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地软了。 轻呀，再轻些呀。 暖呀，再暖些呀。 它不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意。 谁也不知道，其实这是春风精心酝酿的一场盛大的变装比赛啊！ （选自丁立梅《春风沉醉》，有删改） （1）仔细品味甲、乙两个文段中加点的“酝酿”一词，结合语境说说两处“酝酿”的不同含义。 【答案】甲文中的“酝酿”是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。乙文中的“酝酿”是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。 【解析】本题考查词语理解。甲文中的“酝酿”结合“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”分析，是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。乙文中的“酝酿”结合“就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……”“一场盛大的变装比赛”分析，是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。 3.阅读（一曲焦桐》，完成下面小题 一曲焦桐 ①初秋之际的兰考，这棵焦桐站在这片土地已经半个多世纪了。“看到泡桐树，想起焦书记。”这句话在兰考老百姓中一直流传。 ②时光的镜头拉回到1962年，展现在焦裕禄面前的，却是另一番景象：大风裹挟着沙土漫天飞卷，翻滚的乌云化为如注的暴雨，风沙与内涝轮番肆虐的盐碱地里，枯草乱颤、庄稼倒伏，一年到头颗粒无收，饥饿难耐的老百姓拼着命也要扒上火车外出讨饭。此情此景，让刚刚到任的县委书记焦裕禄陷入了深思。 ③从这天起，焦裕禄硬是用一双大脚走遍兰考的旮旮旯旯，走进狂风肆虐的野外，掌握了风沙、盐碱、内涝“三害”的第一手资料。他经过调研发现，泡桐耐沙荒、耐盐碱、耐干旱，而且树干直、根系深、生长快，既能遮风挡沙，又不与庄稼争阳光地力，是最适合治理“三害”的看家树。 ④在满目疮痍的灾害面前，兰考再也不能任由岁月蹉跎，再也不能任由风沙侵蚀。焦裕禄和泡桐树就像两个永不屈服的战士，临危受命，开始一场艰苦卓绝的绝地反击。 ⑤焦裕禄穿着一件不知穿了多少年的土黄色鸡心领背心，像个老农在风沙中锄地、种树，他的目光果敢坚毅、赤忱如海。泡桐树也在盐碱地里站起来了，在狂风走石、漫天黄沙中，挺直腰杆，直抵苍穹。【甲】一人一树，在历史最深处定格成永恒。 ⑥有一天，一棵小小的泡桐树苗不知被谁扔在地上，没有人在意它，因为它比正常的树苗短了一大截，在常人眼中，这就是“废材”。一位身穿粗布衣的中年人却小心翼翼地把它扶起来，端端正正地栽在盐碱地里。这个人就是焦裕禄。他说：“这棵桐苗虽然个子低，但是根好，如果长起来了，会比其他树长得还快。” ⑦小树苗好像听懂了他的话，挺起瘦小的腰杆，战风沙，斗暴雨，在茫茫盐碱地里逐渐长成顶天立地的大树，它就是焦桐。但是当年倾心栽培它的人，却积劳成疾，离开它整整57年了。 ⑧他在生命的最后一刻还说：“你们把泡桐拍照片来让我看看，我看看兰考的泡桐开花了没有。”【乙】泡桐又怎能不开花呢？风沙沉淀，岁月沧桑，泡桐总是如期绽放美丽的桐花。那一树树、一簇簇紫色的泡桐花，好似琼玉倒挂、金钟脆响，散发出阵阵清香。泡桐花的花语是“永恒的守候”。这多么像焦裕禄，他的精神永远守护着这片大地。 ⑨半个世纪前，兰考刮风时，张口说话都是一嘴沙子，“路北播种子，路南收庄稼”，在这样恶劣的环境里，泡桐成林成材，这是何等坚韧不拔的生命力！据说，泡桐的根系能扎到地下18米，直达豫东平原的浅水层，也许它的力量正源于此。说来非常奇怪，泡桐生长快，但寿命也相对较短，树龄三四十年已属罕见，而焦桐已经花甲，如此高龄，却依然枝繁叶茂，显示出旺盛的生命力。对此，林业专家也连连称奇。“树是充满灵性的，我们只能说，眼前这棵焦桐是焦裕禄的化身，代表焦裕禄不朽的精神。”他们是这样解释的。 ⑩兰考泡桐还具有“音乐天分”，可以做成琴瑟、琵琶，清雅之音传遍天下。巧合的是，焦桐在古代又是琴的别称。东汉蔡邕曾用烧焦的桐木造琴，后人因而称琴为焦桐。焦桐遇到知音，则化为一曲高山流水。 ⑪“魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。”习近平总书记一阕《念奴娇·追思焦裕禄》，读来令人荡气回肠、思绪万千。 ⑫________ （选自《散文选刊·下半月》2020年9期） （1）．本文语言含义深刻、丰富，请从文章划线句中任选一句加以分析。 答： 【答案】第⑤段划线句：焦裕禄通过栽种泡桐治理了“三害”，改变了兰考的自然面貌，他的事迹永远记录在史册上，他的精神不朽。泡桐作为治理“三害”的功臣也和焦裕禄一起铭记史册。表达了作者的崇敬赞美之情。 第⑨段划线句：经历风沙沉淀，岁月沧桑，泡桐一定能绽放美丽花朵；经过艰苦奋斗，日积月累，焦裕禄带领兰考人民也一定能让兰考展现出新的面貌。反问句式强化了坚定自信的感情，表达了对焦裕禄的崇敬赞美之情。 【解析】考查赏析语句。 甲句：句中的“一人”指的是焦裕禄，“一树”指的是泡桐树。联系语境可知，经过长时间的调研，发现了泡桐是最适合治理“三害”的看家树。最终，靠种树改变了兰考的自然面貌。“在历史最深处定格成永恒”指的是焦裕禄的丰功伟绩，坚忍不拔，无私奉献的精神永远被世人铭记，被刻在历史的画卷上，成为永恒。这是对焦裕禄的最高评价，表达了作者对焦裕禄的崇敬赞美之情。 乙句：这是一个反问句，表达的语意是泡桐一定会开花，“风沙沉淀，岁月沧桑，泡桐总是如期绽放美丽的桐花”。联系语境，焦裕禄扎根兰考，几十年如一日，为了改变兰考的自然面貌，他种下了大量的泡桐树，树一定会开花，兰考也一定会展现出蓬勃发展的新面貌。反问句加强了语气，强调了坚定自信的感情。泡桐一定会开花，人们也一定会铭记住焦裕禄，表达了作者对焦裕禄的崇敬与赞美之情。 （2）．下面两个句子，哪个更适合作为文章结尾？请结合文章内容和写作手法做简要说明。 【甲】没有一种树木，比泡桐更坚韧顽强；没有一种财富，比绿水青山更宝贵啊！ 【乙】没有一种根基，比扎根大地更坚实；没有一种情怀，比造福百姓更深沉啊！ 答： 【答案】乙句更适合。泡桐坚韧不拔的生命力，正是来源于根系深扎大地；焦裕禄能够让兰考大地旧貌换新颜，正是因为心系百姓。本文托物寓意、借物抒情，借赞美兰考的泡桐树弘扬焦裕禄顽强拼搏、造福百姓的不朽精神。 【解析】考查语句赏析。文本以焦裕禄为歌颂对象，以记叙他为了改变兰考的自然环境而付出的艰苦卓绝的努力为载体，表现了自己对焦裕禄的崇敬与赞美之情，这是文章的主旨。文本末段应起到点明主旨，表达作者感情的作用。甲句强调了泡桐树的坚韧顽强和绿水青山的自然环境的重要。并不能表现文章主旨。乙句前一句分句强调了泡桐树扎根大地，所以根基坚实，风吹不倒。后一句赞美了焦裕禄一心为民、造福百姓的高尚情怀。借物抒情，以物喻人，歌颂了扬焦裕禄顽强拼搏、造福百姓的不朽精神，所以乙句更适合。 4.（九年级上·北京·期中）阅读《八本豆腐坊》，完成小题。 八本豆腐坊 贺绪林 ①石大成做豆腐，是祖传的手艺。 ②他在自家门口挂了个木牌，白地黑字“童叟无欺，短一赔十”，算是广告宣传。还有一样，他卖豆腐从不用电子秤，用杆秤，用杆秤的秤钩扎豆腐。这一招远比木牌上的字管用，不仅镇上人都吃他的豆腐，而且邻近村子的人也慕名来买他的豆腐。 ③石大成有两个儿子，大儿子保国读书不成，跟他在家做豆腐。石大成每天只做一百五十斤豆子的豆腐，保国问他为啥不多做，他反问儿子还要不要他。保国莫名其妙地看着老子。他说：“这好比你爸我只能扛一百五十斤的麻袋，你硬要我扛二百斤的麻袋，把我累坏不说，还会把麻袋扔到沟里去。”保国嘟囔道：“都啥年代了，还这么死脑筋！”他问儿子说啥，儿子不吭声了。 ④石大成的小儿子保民，读书用功，几年前高考榜上有名。那天石大成正在磨豆浆，保民兴冲冲地跑回来报喜：“爸，我考上了！”他问：“考了个啥？”保民说：“考上了一本！”他撇了一下嘴说：“咋才考了个一本，人家娃都考八本。”他只是个小学毕业，多年来只做豆腐，把念的那点书早就还给了老师，对大学的事一窍不通，但知道工匠八级是最高的，因此以为“八本”才是最好的学校。一家人听他这么说，最初都莫名其妙，随后明白过来，哈哈大笑，保民都差点笑岔了气。这事传扬出去，他便荣获了“八本”这个雅号，大名反而没人叫了。如果你去镇上找石大成，不一定有人知道。你若是说找“八本”，三岁娃娃都知道。 ⑤这天，石大成的小舅子结婚，石大成和老婆前去祝贺，保国在家做豆腐。下午回来，大老远石大成就看见家门前围着一伙人，且有吵闹声。他疾步过去，见一壮汉指着保国的鼻子叫喊：“看我不砸了你的招牌！”说着在地上摸起半截砖就要砸。他赶紧拦住，忙问是咋回事。 ⑥原来，他和老婆走后，保国比往日多泡了一百斤豆子，做出来的豆腐自然质量下降了许多。可别说，豆腐到下午也卖得剩下不多了。保国很是得意，唱着秦腔乱弹。这时来了个女娃买豆腐，保国高兴，称够了，还多切了二两豆腐搭上。没料到片刻工夫，女娃的父亲找上门来，指着白地黑字的牌子厉声质问：“为啥欺负我家娃娃？童叟无欺个屁！” ⑦保国问：“谁欺负你家娃娃了？没称够？”“你看看这豆腐，就是一包水！”壮汉把手中的豆腐往前一递，差点碰上了保国的鼻子尖。保国看着软塌塌的豆腐，涨红了脸。壮汉把手中的水豆腐狠狠摔在地上，豆腐碎成了一包渣，溅了保国一身。保国也火了，两人吵了起来，就差动手了。恰在这时，石大成回来了，他赶紧给壮汉赔不是，并信誓旦旦地说：“但凡今儿个在我豆腐坊买豆腐的，一律退款，并送豆腐二斤。今后如果再出现这种事，我不光包赔，还要赠送一个月的豆腐，每天二斤。”保国想说点啥，石大成却瞪着眼，逼着保国给壮汉道歉。保国在众目睽睽之下给壮汉道了歉。有理不打笑面虎，壮汉拿着退款和送的豆腐满意地走了。围观者随后也散了。 ⑧石大成进屋问儿子：“你为啥要多做一百斤豆子？”保国分辩说：“我想多挣点钱。”“那咋不按规矩弄？”保国嘟囔说：“按规矩弄就忙不过来。其实，豆腐都卖完了，这个人就是个刺儿头。”石大成火了：“你糊弄人，还骂人家是刺儿头！人家为啥都爱吃咱家的豆腐？那是咱家的豆腐好，也是人家信任咱。你这么弄是砸咱家的牌子哩！打你爷手里，咱家就做豆腐，就讲个诚信为本！”石大成一顿训斥，把保国训得蔫头耷脑的。石大成为了挽回声誉，一连三天免费销售。这一招还真管用，他的生意更火了，每天一大早门口就排起了长龙，去晚了就买不到豆腐。 ⑨保民暑假回来，见生意这么火，就跟父亲说：“咱干脆开个豆腐坊。 ”石大成说：“成！” ⑩保国说：“那得有个名号，叫‘石家豆腐坊’？”保民略一思忖，说：“这个名号不响亮，我看干脆叫个‘八本豆腐坊’。”石大成在保民头上拍了一巴掌：“你就会出你爸的洋相。”保民笑说：“咋能是出您的洋相，是这个名号真的响亮。”保国也笑道：“我也觉着这个名号好。” ⑪“八本豆腐坊”的牌匾，很快就挂出去了，远近闻名。 （取材于《西安文学》，有删改） （1）．伏笔是文学创作中常用的一种表现手法。如《智取生辰纲》一回极力突出天气炎热，表明途中艰辛，为众军将在黄泥冈上歇凉，并执意想喝酒埋下伏笔。请找出这篇小说中的伏笔写法，并分析其作用。 【答案】在第③段中，大儿子保国询问父亲为何不多做一些豆子并暗自埋怨父亲是“死脑筋”。此处为后文保国因多泡豆子导致豆腐质量不佳，遭到壮汉的厉声斥责等情节做了伏笔。这样的写法使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，同时也更好地塑造了石大成踏实本分、诚信经营的人物形象。 【解析】本题考查伏笔。“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，不至于产生突兀。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 结合选文第③段“石大成每天只做一百五十斤豆子的豆腐，保国问他为啥不多做，他反问儿子还要不要他。保国莫名其妙地看着老子”和第⑦段“保国看着软塌塌的豆腐，涨红了脸。壮汉把手中的水豆腐狠狠摔在地上，豆腐碎成了一包渣，溅了保国一身”、⑧段“石大成进屋问儿子：‘你为啥要多做一百斤豆子？’保国分辩说：‘我想多挣点钱’”等内容可知，第③写大儿子询问父亲为何不多做一些豆子并暗自埋怨父亲是“死脑筋”，与后文大儿子私自多做豆腐导致豆腐质量不佳、壮汉上门斥责等情节埋下伏笔。伏笔的设置，令文章结构紧凑，情节连贯自然，同时更能凸显石大成诚信经营的美好品质。 人物形象分析 1.（2025九年级·北京·专题练习） 皮埃罗 （法）莫泊桑 ①勒斐弗太太是一名寡居的乡绅太太，她和仆人洛斯，住在乡下一所不大的房子里。一天夜里，有人偷走了她们园子里的十二棵洋葱。想到盗贼可能还会再来，她们决定养一条狗。但勒斐弗太太声明，她绝不会花钱去买。 ②一天早上，面包店老板带来了一只“小怪兽”：全身黄毛，四条腿短得跟没有似的，身子像鳄鱼，脑袋如狐狸，尾巴长似身子。它名叫皮埃罗，惨遭主人遗弃。一个子儿不花，太太立刻觉得这条小脏狗挺好看的。 ③刚喂一次，勒斐弗太太嘀咕：“等它在家待熟了，就可以放出去随便跑。它在附近转悠，总能找到吃的。”小狗果然放出去了，可是它仍旧免不了饥饿。日子一长，勒斐弗太太逐渐习惯了，甚至有点喜欢这小狗了，还亲手喂它几口蘸了菜汤的面包。 ④然而，她根本就没有想到养狗还要交税，收税员登门向她要八法郎：“八法郎，夫人！”她一听，大叫一声，差点昏过去。就这么一条小破狗，要交这么多钱！ ⑤她当即决定，把皮埃罗送人。可谁也不要。万般无奈，只好决定让它去“啃石头”。 ⑥所谓“啃石头”，就是“吃泥灰岩”。旷野上的泥灰石井有二十来米深，要给田地施加泥灰石时，才有人下井挖掘。平时，这种矿井只是充当遗弃狗的坟场。一条狗扔下去，先依靠那些先到者的遗体做食物，眼看就要饿死，忽然又扔下来一条狗，饥饿催促它们为生存而搏击，最后，强者把弱者活活吃掉…… ⑦让皮埃罗去“啃石头”，就得物色一个执行人。有个护路工人跑这趟要半个法郎辛苦费。勒斐弗太太认为这是漫天要价。洛斯于是提议由她们亲自送去。 ⑧这天傍晚，她们特意给皮埃罗烧了一盒香肠，还加了一点黄油。皮埃罗大口吃下去，舔得一滴不剩。趁它正满意地摇着尾巴，洛斯一把抓住，将它裹在围裙里。 ⑨地们大步流星，不大工夫，就到了坑口，俯身听了听，矿井下没有狗。皮埃罗下去也只有它一条。这时，洛斯流下眼泪，抱着吻了吻它，然后就往洞里一扔。接着，两个女人又俯下身去，侧耳细听。 ⑩先是听见一声闷响，随即是动物受伤时的惨叫，接着又是连声哀鸣，再后就是绝望的呼唤，是狗仰头望着洞口，苦苦哀求救助的声音。 ⑪两个女人忽然感到后悔，不知为何怕得要命，于是慌忙逃离现场。 ⑫这天夜里，她们受噩梦纠缠，场景十分恐怖。勒斐弗太太梦见自己坐在餐桌前准备吃饭，一掀开汤盆盖子，皮埃罗就从盆里蹿出来，一口咬住地的鼻子。惊醒后再次入眠，又梦到皮埃罗咬住她的手，她拼命逃跑，而小狗咬住不放，就吊在她的手臂上。 ⑬天蒙蒙亮地就起床，几乎疯了一样，跑向那口泥灰岩矿井。皮埃罗还在汪汪叫，就这样汪汪叫了一整夜。太太失声痛哭，用各种各样亲昵的称呼叫它。皮埃罗一一回应，叫声也那么哀婉温柔。 ⑭于是，太太又要把小狗救出来，决定让它快乐一生。 ⑮她跑去找一个开采泥灰岩的矿工，对他说了自己的要求。那人说道；“那您就付四法郎吧。” ⑯太太大吃一惊，她的全部痛苦顿时烟消云散。 ⑰“四法郎！你就不怕撑死！四法郎！”太太气冲冲走了。——哼，四法郎！ ⑱她一回到家，叫来洛斯，告诉她那矿工如何漫天要价。洛斯也附和道：“四法郎！这可是钱啊，太太。”接着，她说道：“要是给可怜的皮埃罗扔吃的东西，不让它饿不行吗？” ⑲勒斐弗太太满心欢喜地同意了。于是，两个女人带上黄油面包又去那个矿井。 ⑳地们把面包切成小块，一块一块丢下去，还轮流跟皮埃罗说话。那小狗吃完一块，就立刻汪汪叫，又讨下一块。 ㉑傍晚她们又来了。第二天照旧，后来天天如此，只不过每天只跑一趟了。 ㉒不料有一天早晨，她们要投下头一块面包时，忽然听见井下一声巨吼。里面有两条狗了！又有一条狗被丢进矿井，还是条大狗！ ㉓图洛斯呼唤一声：“皮埃罗！”皮埃罗就汪汪答应。扔下面包后，她们就清晰地听见井下激烈的抢夺声，接着又听见皮块罗被同伴咬疼的哀号。另一条狗强壮，就全抢着吃了。 ㉔她们在上面呐喊：“这是给你的，皮埃罗！”这毫不顶用，皮埃罗什么也没有得着。 ㉕两个女人面面相觑，没了主张。勒斐弗太太口气尖刻地说道：“所有丢进井里的狗，总不能全由我来喂养吧。只好放弃不管了。” ㉖她一想到井下所有的狗，全要靠她花钱养活，心口就堵得慌，于是扬长而去，连剩下的面包也带走了，并且边走边吃起来。 ㉗洛斯在后面跟随，不停地拿自己的蓝布围裙擦着眼泪。 （选自《莫泊桑小说选》，有删减） （1）本文采用多种表现手法，请选取一种，结合文章具体内容分析勒斐弗太太的形象。 【答案】示例：勒斐弗太太一方面同情、喜欢皮埃罗，但一旦涉及到交税、工钱等问题立刻选择抛弃，对小狗前后态度对比鲜明，突出了她的吝啬和伪善。 【导语】莫泊桑以冷峻的笔触勾勒出勒斐弗太太这一典型的小资产阶级形象。通过“养狗—弃狗—救狗—再弃狗”的荒诞循环，层层剥露其吝啬虚伪的本质。从为省八法郎税而弃狗，到因四法郎赎金放弃营救，再到拒绝喂养多一条狗，金钱始终是其行为准则。而“啃石头”的残忍设定与噩梦描写，形成对人性异化的尖锐讽刺。最终“边走边吃面包”的细节，将人物的冷酷刻画得入木三分，展现了莫泊桑批判现实主义的深刻功力。 【详解】本题考查表现手法及人物形象。开放性试题，答案不唯一。 本文运用了多种表现手法： 对比：文章第⑬段中“皮埃罗还在汪汪叫，就这样汪汪叫了一整夜。太太失声痛哭，用各种各样亲昵的称呼叫它。皮埃罗一一回应，叫声也那么哀婉温柔”表现了勒斐弗太太对小狗的同情；第⑰段中的“太太气冲冲走了。——哼，四法郎”表现了她在听到矿工要价四法郎时拒绝的决绝。两处形成了鲜明的对比，突出了勒斐弗太太的伪善。 夸张：第⑯段“太太大吃一惊，她的全部痛苦顿时烟消云散”运用了夸张的修辞，“顿时”一词突出了她态度转变之快。生动形象地表现了她的吝啬与伪善； 以小见大：作者写作时，运用以小见大的写法，围绕着一条狗的命运来表现勒斐弗太太吝啬与伪善，自私残忍的性格特点，从而折射出当时的人生百态，社会上的人们伪善自私，冷漠残忍。小狗最终的结局可以预见，它终将会被那只大狗吃掉，这又影射了弱肉强食的现实，表达了作者的批判之意。 2.（九年级上·北京·期中）阅读《赔偿》，完成小题 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆的离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止歌唱，加快了脚步。身后又传来喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤（甲）我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有啥问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。（乙）我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来，一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，有一种流畅自然之感。关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫（丙）我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，我在店里给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年7期，有删改） （1）．文中甲、乙、丙三处画线语句都写到了“我”脸红，请分别简要写出“我”脸红的原因。 【答案】．甲：因谎言被揭穿，感到尴尬。乙：因泥塑被摔碎，感到气愤。丙：因获得真诚赔偿，感到羞愧。 【解析】本题考查人物心理的分析。 甲处：第④⑤段中老人问“我”是否买了泥塑，而“我”却摇头不承认，老人指着“我”手中的泥塑反驳了“我”，“我”脸红，并“声音不再柔和，厉声问道”，可见第⑤段中“脸红”是因为“我”以为谎言被揭穿而感到尴尬； 乙处：联系第⑤⑥段“只见‘关公’身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品”“老人举起泥塑，‘噗’的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地”可知，老人把我认为是“极品”的泥塑扔在地上，碎了一地。此时我并不知道老人的身份，觉得老人行为实在不可理喻，内心气愤无比，所以“气红了脸”。 丙处：第⑦—⑪段中老人讲明了摔碎泥塑的真相，并赔偿给“我”两个正宗泥塑，联系后文写“我”用假钞买泥塑的情节，可知第⑫段“脸红”是因为“我”被老人的行为感动，为自己的行为感到羞愧。 （2）．阅读全文，简要分析文章是如何塑造“泥人曾”的形象的？ 【答案】“先生，请”“轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒慢慢打开”等语言、动作描写展现“泥人曾”气韵儒雅；“我就是‘泥人曾’。”“老人得意地一笑，一脸阳光。”语言和神态描写刻画了“泥人曾”自信与自豪；细致地描写三尊泥塑的栩栩如生，侧面表现“泥人曾”技艺精湛；“泥人曾”坚守“货不正宗，加倍赔偿”的店规，不顾年迈追赶顾客双倍赔偿的行为表现出他正直、讲诚信。 【解析】本题考查人物形象分析。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。 根据第③段“先生，请停一下”“老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒慢慢打开”可知，通过语言和动作描写（侧面描写、人物描写），从老人叫住“我”时礼貌有加，打开纸盒慢条斯理的动作，“泥人曾”有儒雅的气韵； 根据第⑧段“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一脸阳光”可知，通过语言和神态描写刻画，老人因是“泥人曾”而内心骄傲、自豪； 根据第⑩段“说着，拿出两个纸盒，打开来，一尊是‘千里走单骑’，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，有一种流畅自然之感。关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是‘雪夜上梁山’，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉”可知，通过对雕塑形态的描写，侧面展现出“泥人曾”技艺高超、技艺精湛； 根据第⑥⑪段“老人举起泥塑，‘噗’的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地”“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，通过动作及语言描写，写老人将“问题雕塑”摔碎，将两个货真价实的雕塑给“我”，表现了“泥人曾”为人正直，讲诚信。 关键词句、标题含义的理解、作用表达效果 1.阅读《残花时节》，完成下面小题。 残花时节 石彦伟 ①国庆长假，看罢阅兵式，就逃出了北京。我扯着母亲去白洋淀看芦花飞絮，归途可带着她去走一趟从未回过的沧州故里。闯关东出去的人，汉民是山东来的多，回民则多来自河北。我们石家的祖籍便在那运河边的泊镇。 ②清晨房东唤来船夫，就上了一条快艇，独我和母亲一户。马达循序渐进地隆隆响起，惊飞梢头的几只水鸟。它们盘桓在头顶，送我们离开这一湾浅浅的港。远处大水无边无际，笼在茫茫雾霭之中。渐渐地望见了芦苇丛，先是淡淡的几排，越往深处去越浓，待船转一个弯子过去，就是别样的一重景致——密密层层的芦苇荡，全然呈现在一派苍茫之间，却没有飘舞的芦花。“你们来得不巧。”船夫叹息说，“前天夜里，突降了一场霜冻，许多苇秆子都被打折了，花穗子也都们来得不巧。”船夫叹息说，“前天夜里，突降了一场霜冻，许多苇杆子都被打折了，花穗子也都蔫下去了，飞不起来了，你看——”他指向擦肩而过的芦苇丛。 ③我未曾见过芦花。经他一指，才知那些苇尖上低垂的穗穗儿，就是芦花。它们果然刚刚经受了一场劫难，耷拉着黄惨惨的头，有的脖子已折断，漂浮在水面上，风吹得一颤一颤，哪还有几分花的样子呢！ ④这是个残花时节。 ⑤这时母亲开了口：“这若是花开的季节，该有多美！”她沉吟了一会儿，接续道，“花和人一样，过了季，就得歇着。咱们明年花期再来，看它们开得最好的样子。”我回过头去，见她出了神，神采里却没有黯然下去的迹象。一时间，恍然有成片雪白的芦花随风飞起来，漫天遍野都是，在水乡的晨光里，白亮亮地扑朔着。 ⑥赏花的季节不复，故乡这枝花却逼真地植在原土，羞怯地开着。白洋淀归来，我们就盘算着回沧州故里。母亲像得了一封喜令，神采飞扬，仿佛那里有未败的鲜花，又仿佛多年前遗失在那里的名贵物事，到了追讨的时候了。 ⑦到了沧州，一路西去，穿街走巷，直待潜入灯宵通明的繁华街区，才寻到一处涮串的铺面，涮些鸡串牛排蘑菇充饥。他们远离家乡，但对同胞的念想总是浓酽的，如同在冰天雪地想念一个围炉取暖的旅伴。那种密致的感受，是无法言说清楚的！念起祖父幼年记忆中处处有白帽子的老沧州，只觉得斑驳而茫远，匿在梦境深处罢了，我不免有些遗憾。不成想，母亲却惦念在心，仍希望走走沧州城。 ⑧我童年所居的哈尔滨，族人是少的，几乎全是闯关东过来的穷苦人。他们像芦花一样被风吹散，迫降在寒峭的北国；有一些赶上霜冻，干脆飞不起来，连着苇秆子一起，折在那水上。母亲对故土一无所知，她只是预感这根系所依的土地，该有别样的一重景致，该有苍劲的古寺、清真巷陌，有未曾见过的小吃……我暗自感慨，给族兄发信问路，不多久便觅得那密密层层的青砖院落，宛同一排排浩瀚的芦苇荡，户户门额上的经字杜瓦，多年来不曾凋残。临近晌午，小巷已有炊烟荡了起来，隐隐地漫着牛羊肉的香味，使我想念起祖母来…… ⑨巴士在蜿蜒中到了泊镇。时候还早，我们没有去亲戚家串门，见路旁有石家饺子馆，亲切异常，就进入坐下，攀谈几句，居然远远近近都有些沾亲带故。 ⑩母亲提出想看一眼六百多年前石家先人修建的古寺。寺院里空荡荡，并无一人。我带母亲进来，背靠着花殿阁，看一块碑上刻着石家人斑驳的名字。后室殿的殿顶有一个六角事，顶子用方木叠落成一方藻井，母亲仰头望得出神，目光落在井外的天地里。看着母亲，我荡漾的心绪也踏实下来了，这一方天地现在仿佛不属于泊镇，却只属于两个寻根的归客…… ⑪这次出行就这样渐渐烙印在我和母亲的岁月中。后来的许多时日里，母亲常说起这次出行中最吟味的一幕，是在游罢白洋淀回到郭里口的农宅以后。我也觉得那一幕最美，便留在末了来写了。那时我们下了快艇，总觉得兴致还没有尽。母亲很羡慕地望着码头边尘封的小木船，仿佛那上面装着她的岁月。我便同房东租下了这只木船，请来一位老船工，重新下了淀。这木桨儿，向着一方隐秘的水道摇去了。 ⑫哔哗——哗哗——小船荡开了，钻过一座石桥，一片新鲜的芦苇荡在水道两侧壮观地铺满。那时已是后晌，阳光却如黄昏般恬静柔和，衬着这些苇丛有一股油画般的生动和浓郁。母亲对老船工叹息说：“我们来得不巧，听说刚下了霜冻，连芦花都没有看到。”船工却笑着摇起头来：“你们去的是大淀，无遮无拦的，风霜一来，一定要受波折的。这边是避风的一处岔湾，花还在呢——”他示意我把船划得离苇丛近些。近些，再近些，船舷擦过了舒长的苇叶。我看到了，我们都看到了——芦花！ ⑬我摇桨的手住了。我们错愕地看着这些艰难的生命。它们也显然经了霜冻，并没有盎然蓬勃的气势，却因为隐在水道深处，护住了几分元气。于是就比大淀的那些要饱满得多，精神得多。芦苇尖上的芦花，在秋风中有一丝隐忍的倔强，更有一份淡定的从容。母亲赞叹说：“这些花开得多不容易，可是没有游客能来这儿看到，它们是开给自己看的！” ⑭风从西面吹过来，从苇尖上吹过来，带着一股眼泪般的咸味。惝恍间，好像几片雪白的芦花随风飞起来，洋洋洒洒…… （选文有删改） （1）．文章第⑤段和第⑩段画线句都写了母亲的出神，结合上下文分析母亲出神的原因各是什么。 【答案】第⑤段中母亲的“出神”是因为她深谙花开花落皆有时的自然之理，她在憧憬着明年花开时的美丽景象。第⑩段中，母亲“出神”是因为她回到故土寻到了根，因乡愁得到纾解后内心的踏实欣慰。 【解析】本题考查句子中重点词语的分析。“出神”形容注意力高度集中，神情专注，像灵魂出窍了一样。结合上文残花时节萧条的景象和第⑤段中“花和人一样，过了季，就得歇着。咱们明年花期再来，看它们开得最好的样子”可知，母亲的“出神”是因为触景生情，她深谙花开花落是自然之理，虽然略有感伤但仍旧在憧憬着明年花开时的美丽景象。第⑩段中，“母亲提出想看一眼六百多年石家先人修建的古寺”“一块石碑上刻着石家人斑驳的名字”“后室殿的殿顶有一个六角事，顶子用方木叠落成一方藻井”这都是承载母亲过往的记忆的地方，是她不管走到哪里都最想回去的故土，如今能够如愿回到这里，看着熟悉又亲切的一切，纾解了乡愁，内心感到踏实而欣慰，故而“出神”。 （2）．文章第⑪-⑭段记叙了母子俩返回农宅后又再次下淀赏得芦花的情景，按时间顺序应安排在回沧州故里之前写。你认认为作者这样安排有何好处。 【答案】是母子俩出行最吟味和最美的一幕，放在最后以凸显其印象之深；写芦花经历霜冻依然饱满顽强的生命力以及它绽放时的美丽、倔强和从容，彰显出生命的光彩；体现了族人在艰难中的顽强与坚守，放在最后更有助于凸显主题；结尾宕开一笔，使行文富有变化，余韵悠长，更添一份含蓄蕴藉之美。 【解析】本题考查语段顺序的作用分析。第⑪-⑭段是运用了补叙的手法，交代了为什么这次出行成了母子俩出行最吟味和最美的一幕，放在最后凸显其印象之深；“芦苇尖上的芦花，在秋风中有一丝隐忍的倔强，更有一份淡定的从容”运用了拟人的修辞手法，突出芦花经历霜冻却依然饱满顽强的生命力以及它绽放时的美丽、倔强和从容，彰显出生命的光彩；“码头边尘封的小木船，仿佛上面装着她的岁月。我便同房东租下了这只木，请来一位老船工，重新下了淀”体现了族人在艰难中的顽强与坚守，放在最后更有助于凸显主题；“风从西面吹过来，从芦苇尖上吹过来，带着一股眼泪般的咸味。恍惚间，好像几片雪白的芦花随风飞起来，洋洋洒洒……”结尾宕开一笔，使行文富有变化，余韵悠长，更添一份含蓄蕴藉之美。 2.（九年级上·北京丰台·期中）阅读《儿子》，完成下面小题。 儿子 ①上弦月正拉在天边，月光如流水一般从窗口泻入屋里。 ②已是夜半时分，刻大妈独自坐在床上，没有开灯。屋子里很静，刘大妈絮絮叨叨的话语听得分外清楚。 ③儿子，你爸走了有多久了？你记得吗？我想你肯定会记得的，他最喜欢你了，啥好吃的都给你买，说需话，我吃的东西，他还不一定次次都给我买呢！ ④儿子啊，你姐这会儿在美国应该开始上班了吧，她忙啊，也顾不上给妈打个电语，真是难为她了，一个女孩子跑到那么远的地方，一边读书学习一边打工挣钱，实在不容易啊！ ⑤儿子啊，我最生你老姨的气了！这次拆迁改造，她为了你姥爷自住的那一间房子，把你姥爷气得差点背过气去，你妈说她几句吧，你看她厉害的，这一个多月了，都没理过我，原来她还隔三岔五的过来跟你妈聊聊天，逗你玩一会儿，你也挺喜欢你老姨的，还躺在她怀里撒娇呢。——唉，想起来也真是的，人的心眼儿怎么就那么小呢！都是让钱给闹的！ ⑥儿子，冰箱里还有剩饭呢，妈的饭量现在怎么这么小了呢！每次你老姨一家人来了，就算做一桌子饭菜，几个人也总是风卷残云一样，一会儿盘子就见底了。 ⑦儿子，这两天隔壁李大妈的心脏病又犯了。她儿子也不知道把他妈接到他们家住一段时间，愣是把老太太孤零零一个人扔在这儿，万一哪天再有个三长两短的，可怎么办呐！ ⑧儿子，楼下社区工作站办了个萌芦丝培训班，听说教葫芦丝的老黑原来是哪个乐团的，吹得可好了。每次他吹的时候，一帮大爷大妈个个手舞足蹈的，你妈是不是也去报个名凑个热闹？反正也不收费，不用花钱。 ⑨儿子，楼下又在给灾区捐衣物呢，听说南方发大水，灾区的老百姓缺衣少穿的，咱家里有的衣服也穿不着，是不是给捐出去啊！对了，还有一床新被子也捐出去吧，妈也用不着！在妈这里放着不如捐给灾区更有用。 ⑩儿子，我看楼下的秧歌队办得挺好的，那红绸子舞起来可好看了，跳秧歌的那一身打粉也挺喜庆。妈也想参加进去，到时候让你在一边看着妈是怎么跳、怎么美的。不过到时候你可别乱跑啊，你要是跑丢了，妈的日子可怎么过啊！儿子，你说是不是？ ⑪刘大妈絮叨了半天，却听见了断断续续的呼噜声，她抬起手来，气呼呼地朝那圆屁股上拍了一下：“儿子，怎么不听妈说话呢？” ⑫“汪汪——” ⑬嘿，还敢跟妈发脾气！” ⑭“呜——”那狗儿仿佛有些委屈了，弓起身子，打了个哈欠，懒洋洋地睁开眼睛望着她。 ⑮唉，都深更半夜的了，困啊！刘大妈的眼里竟湿润了。她伸开双手心疼地把它抱在怀里，几滴泪水悄然滴落在它的身上。。 （作者：马克，原载《北京文学》2020年01期，有删改） （1）．小说的结尾既出人意料，又合乎情理。请结合文中的一个具体内容，说说作者运用伏笔的匠心。 【答案】答案示例：从第二段中“刘大妈独自坐在床上”“屋子里很静，刘大妈絮絮叨叨的话语听得分外清楚”等处可以推测出，此时屋中只有刘大妈一人，为后文刘大妈口中的“儿子”是一只狗埋下了伏笔。 【解析】本题考查内容理解。结合第2段“已是夜半时分，刻大妈独自坐在床上，没有开灯。屋子里很静，刘大妈絮絮叨叨的话语听得分外清楚”，再结合第11段“刘大妈絮叨了半天，却听见了断断续续的呼噜声”，可见家里只有她一个人。为后文刘大妈口中的“儿子”是一只狗埋下了伏笔。 （2）．请结合全文分析，题目“儿子”对表现小说的主题起到哪些作用。 【答案】答案示例：这篇小说表现了独居老人的孤寂凄清，而题目“儿子”更突出了这种寂寞无依的感觉。“儿子”表明母子亲缘，但文中的刘大妈因没有亲人在身边而只得将宠物狗当成儿子，向它倾吐衷肠，由此可见独居老人情感无可寄托的无奈，令人同情也引人深思。 【解析】本题考查题目的作用。通读全文可知，题目中的“儿子”其实是一条狗。通过写老人的女儿远在国外，老伴去世，亲人走动不亲密，因此把“狗”当作“儿子”。所以“儿子”表现了独居老人的孤寂、凄清、寂寞无依。把一条狗当作“儿子”也写出了老人无法把情感寄托在亲人身上，实属无奈之举，引人人们对空巢老人生活现状的反思。 3.（九年级上·北京·期中）阅读《熬冬》，完成下面小题。 熬冬 江岸 （1）冬天，北风呼啸，人迹渐无，万物萧条。 （2）在冬季漫长的一天里，陈彩凤奶奶除了做两顿饭，吃两顿饭之外，就是把一窝鸡放出来，给它们喂食。她一共饲养了八只鸡。每天早晨，她在院子里撒一把稻谷，八只鸡瞬间将稻谷抢食一空，然后到野外觅食。天煞黑的光景，她在院子里撒一把稻谷，咕咕咕地唤鸡回来，看着鸡把稻谷吃光了，又撒一把稻谷。顶多撒三把稻谷，最后看着八只鸡走入鸡笼，她才觉得这一天日子过得圆满。 （3）大雪应该是在半夜时分开始下的，早晨起来的时候，陈彩风奶奶打开大门，站在自家廊檐上，此时黄泥湾淹没在漫天飞舞的白雪之中，都分不清哪是房子哪是树了。从早到晚，她开门观望了好几次，大雪都没有停下来的意思。她怕滑倒，便一天也没出门。 （4）这样的天气，即便把鸡放出来，它们也无法去野外觅食，只能龟缩在廊檐上，还会在地上屙一堆堆鸡屎。陈彩凤奶奶懒得放它们出来，快到晌午的时候，鸡群在鸡笼里乱扑腾，一只只脑袋都贴在竹编的鸡笼门上，尖嘴从门缝里露出来，显然，它们已经饿坏了。她只好把它们放出来，在廊檐上多撒了几把稻谷。 （5）傍晚，陈彩凤奶奶又在廊檐上撒了几把稻谷。几只鸡应该都吃饱了，鱼贯进入鸡笼。陈彩风奶奶堵了鸡笼的门，却发现廊檐上还有一只鸡在啄食，她咕咕唤了两声，那只鸡非但没有向她走来，反而怯生生地往后退，退几步之后，又笨拙地跳下廊檐，跳到白雪皑皑的院子里。在白花花的积雪反衬下，院子里亮光光的，她看清楚了，这是一只麻褐色的鸟儿，比她的鸡小了许多。 （6）这个小可怜，恐怕是大雪封山，无处觅食，饿极了，才落到院子里偷食吃。陈彩凤奶奶蹑手蹑脚地进了家，轻轻关上门，她从门缝里往外看，那只鸟儿又飞到廊檐上，寻觅吃的，鸡群几乎把地上的稻谷吃光了，鸟儿好不容易才从地缝里啄食一粒两粒被鸡们遗落的稻谷。她看了一会儿，急忙从谷仓里抓了一把稻谷，轻轻拉开门，将稻谷撒在鸟儿面前。鸟儿吓得慌忙飞到了院子里。过了片刻，它又飞到廊檐上，快速地啄食起来，为了不惊动鸟儿，陈彩凤奶奶轻轻地关上了门。 （7）第二天晌午，大地白茫茫一片，雪停了，天气却变得分外寒冷。陈彩风奶奶出来喂鸡，一阵寒气袭来，不禁哆嗦一下，又哆嗦一下。她扬手撒了一把稻谷，鸡们一下子朝稻谷撒落的地方扑去。她突然发现鸡群里多了一只黑褐色的鸟儿，有点像昨天的那只。再细看，这下她彻底看清楚了，这是一只斑鸠。斑鸠的毛羽稀拉拉的，有些潮湿凌乱，一幅落魄模样。它挤在鸡群中间，依然怯生生的，躲在鸡的身旁，不时啄上一口，不时四下张望两眼。 （8）显然，这是一只苍老的斑鸠，一只在野外无法觅得足够食物的老斑鸠。这天晌午，陈彩风奶奶比平时多撒了好几把稻谷。鸡们都吃饱了四散走开，只有老斑鸠还在啄食，这会儿，它不再那么矜持了，啄食的速度明显加快。 （9）从此以后，每天早晨，每天傍晚，这只老斑鸠总会适时出现在廊檐上，和鸡群一起进食，鸡啄食完，它也啄食完毕，和鸡们一样，四散开去。陈彩风奶奶怀疑它没有飞远，可能就躲在她家旁边的山坡上，守望着她的小院，否则，它怎么可能那么准时地不请自到呢？有一次，它不知怎么来晚了，陈彩凤奶奶隐隐约约有些失落。等它出现的时候，鸡群已经把地上的稻谷吃光了。陈彩风奶奶赶紧又撒了一把稻谷。这一次，它没有惊慌地逃走，而是和一只喂了很久的鸡一样镇定地站立着，开始进食。 （10）每天除了给自己做两顿饭，给鸡喂食之外，陈彩凤奶奶又多了一件事情，就是给这只老斑鸠喂食。 （11）转眼，要过年了，儿子开车回村里来接她，要把她接到竹园镇和他们一起过年。陈彩凤奶奶捡了一箩筐的鸡蛋，让儿子带给孙子孙女吃，她自己却不愿意离开村子。 （12）儿子：“娘，平时您说在镇上住不惯，一天到晚没事干，只坐着等开饭，要留在村子里，为那几只鸡忙活，我依您了，过年您再不去镇上和我们一起；自己一个人怎么过呢？” （13）陈彩凤奶奶说：“我走了，没人给它喂食，这么冷的天，它需要我。” （14）“还像去年一样，我把鸡也逮走，一起运到镇上去，您就放心吧，” （15）“我说的不是鸡。它像我一样，七老八十了，老了，不中用了。我一走，怕它熬不过这个冬天，我哪里也不去，我得陪着它把冬天熬过去。”陈彩风奶奶说着，看着外边寒冽的天空，叹息了一声。 （16）这一声叹息，让儿子实在琢磨不透。儿子追问：“娘，您说吧，到底是啥？咱们带它一起走。这总该可以了吧？” （17）“斑鸠，一只老斑鸠，你带不走它，我也撇不下它。别管我了，你走吧，你们自己好好过年吧。有它陪我过年，我觉得挺好的。” （18）儿子看着娘坚定的神情，半天无语，不知该怎么劝慰娘。和一只老斑鸠一起过年，娘真是越老越糊涂了。 （19）儿子离开了，陈彩凤奶奶打开门，看到那只老斑鸠在廊檐踱着步，似在等她，霎时愣住了，一瞬间又笑了。 （选自《天池》2017年第9期，有改动） （1）．“儿子离开了，打开门；看到那只老斑鸠在廊檐踱着步，似在等她，霎时愣住了，一瞬间又笑了。”请结合陈彩凤奶奶的神态简要分析最后一段在全文中的作用。 【答案】照应前文，印证了上文陈奶奶和儿子说“它需要我”的话，“笑”表现了陈奶奶觉得被需要的喜悦之情，使结尾情韵悠长，给读者留有余味。 【解析】本题考查的是结尾段的作用。 段落在文章结尾的作用主要是照应开头，使文章结构严谨，或者总结全篇，深化主题。从结构上看，“陈彩凤奶奶打开门，看到那只老斑鸠在廊檐踱着步，似在等她”，照应了上文第⑬段提到的“这么冷的天，它需要我”;从内容上看，“愣住了”之后又“一瞬间又笑了”表现了陈奶奶觉得自己被需要产生的一种喜悦和幸福，带给读者深深的回味与思考。 （2）．题目：“熬冬”内涵丰富，请结合全文分析题目的含义。 【答案】熬冬”题目一语双关，表面上写陈彩凤奶奶放弃去儿子家过年，陪老斑鸠一起熬过严寒的冬天，实质上暗指老年人精神生活空虚，如冬天一样凄冷难熬，表现老年人的精神生活不被年轻一代所理解，不被重视不被关爱的现实，突出了文章的主旨，引人思考。 【解析】本题考查探究标题的含义。 一般标题有两层含义。表层含义即标题的字面义、常用义。深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。 标题“熬冬”中“熬”指忍受疼痛或艰苦的生活，在文中一语双关。表面指陈彩凤奶奶陪老斑鸠一起熬过严寒的冬天，这点从文中第十五段“我一走，怕它熬不过这个冬天”等可知； 实质是暗指老年人精神生活空虚，如冬天一样难熬，这点从第⑫段“一天到晚没事干，只坐着等开饭”第⑮段“它像我一样，七老八十了，老了，不中用了”等语句能感受到，暗示了老年人精神生活不被年轻一代所理解所重视的现实，引人深思。 （二）真题训练 能力提升 1.（24-25九年级上·北京东城·期中）阅读《永远的雪域高原》，完成小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。央杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤凰，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） （1）．小说讲述了小洪和连长交往的感人故事。请依据表格提示，梳理故事情节。 开端 连长因转业与老班长告别，小洪回忆起刚来雪域高原时连长给他送苹果。 发展 ① 高潮 ② 结局 连长去世第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。 【答案】连长和小洪在雪域高原遇险，连长想尽一切办法鼓励小洪打起精神。 小洪发现救援直升机飞近，原来是连长把自己的全部衣物点燃引来的。 【解析】本题考查内容理解和情节概括。 第一空，结合⑤-⑲段中“忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼……”“忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼……”“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……”“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。”的内容可知，连长和小洪在雪域高原遇险，在困境中，连长首先用坚定的语气告诉小洪他们一定能回去，以此稳定小洪的情绪。接着，他通过分享烟和糖来给小洪提供物质上的慰藉。更重要的是，连长谈论起小洪的未来和婚姻，甚至提出将自己的侄女介绍给他，这些话题不仅转移了小洪的注意力，也让他看到了未来的希望。可概括为：连长和小洪在雪域高原遇险，连长想尽一切办法鼓励小洪打起精神。 第二空，结合⑳-㉓段中“ 天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了”“小洪，咱分头行动。两个目标，更好”“只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤凰，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了……”的内容可知，在绝望中，连长毅然点燃了自己的全部衣物。熊熊的火焰在雪原中格外显眼，成功引来了救援直升机。可概括为：小洪发现救援直升机飞近，原来是连长把自己的全部衣物点燃引来的。 （2）．结合语境，分析第⑤段画线句环境描写的作用。 【答案】①由灰云、狂风、暴雪表现出恶劣的自然环境，渲染出危险来临前的紧张气氛。②恶劣的环境烘托出面对困境时小洪的紧张、恐惧和连长的勇敢坚强，展现了连长作为军人的英勇形象。③为下文二人遇险，连长牺牲自己救小洪的情节做铺垫，推动故事情节发展。 【解析】本题考查句段作用。 第⑤段画线句“忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来”这一环境描写，通过描绘天空的变化，从红云转为灰云，再到狂风暴雪的到来，生动地展现了一个恶劣的自然环境。灰云的滚动和狂风暴雪的猛烈，营造出一种紧迫感和危险感，使读者能够感受到即将到来的灾难性天气。这种环境描写有效地渲染了危险来临前的紧张气氛，为接下来的故事情节做了铺垫。 结合第⑤段“连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼”，第⑦段“‘连长，我们还能回去吗？’小洪快哭了”第段“‘能！当然能！’连长笑着说，‘我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。’”，可知：在如此恶劣的环境下，小洪作为一个新到雪原的战士，内心自然会感到紧张和恐惧。而连长则展现出了军人的坚韧和勇敢，他不仅没有表现出丝毫的畏惧，反而更加坚定地保护着小洪。这种对比不仅突出了小洪的初来乍到和内心的脆弱，也彰显了连长作为军人的英勇形象。 结合第㉓段“只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤凰，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了”可知，小洪和连长被困在雪原中，面临着生死考验。连长为了保护小洪，不惜牺牲自己，点燃衣物引来救援。这一环境描写不仅是对天气的描述，更是对接下来故事情节的铺垫。因此，这一环境描写不仅增强了故事的紧张感和悬念，也推动了故事情节的发展。 （3）．小说第④段插叙了小洪的回忆，有人认为这一段显得有些多余，可以删掉，请谈谈你的想法。 【答案】①不能删去。②在人物形象上，插叙这部分可以体现连长对小战士的关爱和照顾，引发小洪的感激，使得人物形象更加丰满。  ③在结构上，苹果与结尾巍巍扫墓时放苹果的情节相呼应。 【解析】本题考查内容理解和句段作用。 结合④段中“小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：‘我的苹果呢？谁偷了我的苹果？’原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍”可知，该段讲述了小洪回忆起初到雪原时病倒，连长偷偷给他一个珍贵的苹果，让他病情好转。后来他才发现这个苹果原本是连长家嫂子带给儿子的，后来巍巍发现苹果被偷，大哭一场。第④段的插叙是对前面情节的补充和丰富，它揭示了连长与小洪之间除了战友关系外的另一层情感纽带。这段回忆不仅增强了人物关系的深度，也使得整个故事更加饱满和立体。 在人物形象上，插叙这部分内容可以体现连长对小战士的关爱和照顾。在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于战士们来说无疑是一份难得的奢侈。连长却偷偷地将一个苹果给了病倒的小洪，这份关爱和照顾不仅让小洪病情好转，更在他的心中种下了感激的种子。这一细节描写不仅展现了连长的善良和体贴，也使得连长的人物形象更加丰满和立体。同时，这份感激之情也构成了小洪对连长深厚情感的基础，使得后续连长为了救小洪而牺牲自己的情节更加感人至深。因此，插叙这部分内容在人物形象塑造上起到了至关重要的作用。 在结构上：苹果作为插叙中的关键元素，与结尾㉔段“第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果”中巍巍扫墓时放苹果的情节形成了呼应。这种呼应不仅增强了故事的连贯性和整体性，也使得结尾更加意味深长。巍巍将苹果放在爸爸墓前的举动，既是对连长的怀念和敬仰，也是对爸爸生前那份关爱和照顾的延续。这种情感上的呼应和传承，使得整个故事在情感上更加圆满和完整。 综上所述，第④段的插叙内容在人物形象塑造和故事结构上都有着重要的作用，它丰富了人物关系、展现了连长的善良和体贴、增强了故事的连贯性和整体性，不应该被删掉。 （4）．小说结尾，小洪得知连长没有侄女之后，庄严地敬了一个军礼。请你补全小洪此时的心理活动。 【答案】连长，感谢您善意的谎言与舍己为人的精神，是您的激励和自我牺牲之举，让我在暴风雪中坚持下来并获得援救，永远怀念您！请您放心，我也将会把您无私奉献的精神传扬下去！ 【解析】本题考查内容理解和人物心理把握。 首先，要仔细阅读小说结尾部分，结合第⑭段“小洪的眼泪哗地流了下来”“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的”，第⑱段“小洪笑了”“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩”第㉕段“嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：‘他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？’”，第㉖段中“小洪的眼泪瞬间决堤”的内容可知，连长和小洪在雪域高原遇险，在困境中，连长谈论起小洪的未来和婚姻，甚至提出将自己的侄女介绍给他，这些话题不仅转移了小洪的注意力，也让他看到了未来的希望，后来小洪明白了，连长为了救他而牺牲自己，并编造了一个善意的谎言，小洪内心此时充满感激、敬佩和震惊。然后，结合小说的主题和中心思想，思考小洪此时的心理活动应该如何表达。小说强调了军人的英勇、无私和牺牲精神，第㉖段“庄严地行了一个军礼”体现出小洪的心理活动应该对这些品质的敬佩和感激。最后，根据以上分析，组织语言将小洪的心理活动补全。注意语言要简洁明了，符合人物性格和情境特点。同时，要确保补全的心理活动与小说整体情节和主题保持一致。 示例：连长，您为了救我，竟然编造了这样一个善意的谎言！您不仅是我的战友，更是我生命中的恩人！您的勇敢、智慧和无私，让我深深敬佩。这一军礼，是我对您最崇高的敬意和感激！我会继续努力，不辜负您的期望，为国家和人民贡献自己的力量。 2.（24-25九年级上·北京通州·期中）阅读《老海棠树》，完成问题。 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，【甲】这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上沿抬起眼，【乙】又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，【丙】这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑦在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下、继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （取材自史铁生《老海棠树》） (1)这篇散文回忆了“我”和奶奶的一些生活场景。这些场景包括：春天，奶奶让我帮忙① ，我说奶奶自己找累受；夏天，奶奶找来了补花的活儿，让我帮忙洗菜，我却② ；秋天，奶奶扫院扫街，我要帮忙，奶奶却③ ；冬天，奶奶④ ，我却讽刺打击她。 【答案】 糊纸袋 胡乱一洗了事 不要“我”帮 让“我”说说报纸上的意思 【详解】本题考查文章内容梳理。 ①空：结合第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快’”可知，这里主要讲述的是在春天的时候，奶奶在老海棠树下糊纸袋，并喊“我”帮忙，可概括为：糊纸袋； ②空：结合第④段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗’”“我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事”可知，这里主要讲述的是夏天，奶奶坐在树下补花，喊“我”帮忙洗菜，“我”胡乱一洗了事，可概括为：胡乱一洗了事； ③空：结合第⑤段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟”“可这回奶奶不要我帮”可知，这里写了一年秋天，奶奶扫院扫街，我要帮忙，但奶奶不要“我”帮，可概括为：不要“我”帮； ④空：结合第⑦段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补”可知，这里写了奶奶让“我”说说报纸上的意思，“我”当时却讽刺打击她，之后“我”又感到很后悔，可概括为：让“我”说说报纸上的意思。 (2)结合上下文，理解文中画线语句中“张望”所体现的奶奶的心理活动。 【甲】这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 【乙】又会有一阵子愣愣地张望。 【丙】这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 【答案】 甲：奶奶在树下望着“我”，体现了对“我”的关爱和期盼羡慕。 乙：表现出奶奶对未来的迷茫和期待。 丙：奶奶张望的是自己的内心，她有许多向往和追求，希望有一份属于自己的工作，证明自己的能力；她希望读书识字，跟上时代的步伐，她希望自己能得到子孙认可，表现出奶奶的孤独与无奈，流露出的是遗憾与怅惘。 【解析】本题考查理解句子。 ‌甲：奶奶在和“我”的对话产生小摩擦后，“呆呆地张望”。从情境来看，奶奶对“我”有深深的关爱。她刚刚还在希望“我”能帮忙糊纸袋，但 “我”的回应有些任性，奶奶没有继续和“我”争执，而是将目光投向远方。这表明她不想让矛盾扩大，希望“我”能快乐地玩耍，她的爱是包容的，即使“我”不理解她干活的辛苦，她也依然在意“我”的感受。奶奶“从粉白的花间，一直到无限的天空”的张望，也体现了她对“我”的期盼。她可能希望“我”能理解她对劳动的坚持，理解她想做一些有意义的事情的心情。同时，望着天空和繁花，也反映出她内心的一种羡慕。“我”可以自由地在树上玩耍、唱歌，而她自己却被困于繁重的劳作中，她或许羡慕“我”的无忧无虑，也期盼自己能像“我”一样自由地选择自己想做的事，比如有一份真正被认可的工作。 乙：在“我”洗菜敷衍了事后，奶奶又一次和“我”产生分歧，她“愣愣地张望”。这体现出她在与“我”的观念碰撞后的迷茫。她不理解为什么 “我”对劳动的态度如此敷衍，她自己对劳动有着坚定的信念，却得不到“我”的认同，这让她陷入对这种代际差异的迷茫之中。奶奶的张望也是对未来的期待。她期待着有一天“我”能理解她，期待自己所坚持的劳动价值能被认可。她希望未来的日子里，自己的劳动不再被误解，她能够真正像父母一样有一份被大家都认可的“工作”，能够以自己的方式融入生活，而不是被当作一个只能做饭做家务的人。 丙：从奶奶“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作”的语言，以及从她扫院子、扫街，识字读报纸等事来看，她希望有一份自己的工作，希望跟上时代。所以这里的“张望”是期望、希望的意思。奶奶有自己的追求，想要实现自己的价值；由第⑦段奶奶看《扫盲识字课本》可知奶奶希望能识字，但遭到“我”的拒绝后，“奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸”，可以看出奶奶因“我”嘲笑而伤心，奶奶也是希望能得到子孙的认可。奶奶张望的是自己的内心，她有许多向往和追求，希望有一份属于自己的工作，证明自己的能力；她希望读书识字，跟上时代的步伐，她希望自己能得到子孙认可。这动作表现出她的孤独与无奈，流露出的是遗憾与怅惘。 （3）“老海棠树”，既是文章题目，又在文中多次出现。阅读全文，谈一谈“老海棠树”在文中的作用。 【答案】 以老海棠树为线索；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄形象地表现奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 【解析】本题考查标题的作用分析。 “老海棠树”是贯穿全文的线索。文章从记忆中的老海棠树写起，然后按照春夏秋冬的季节顺序，依次描述了在老海棠树下发生的奶奶糊纸袋、补花、扫院子、灯下学习等场景。这些场景如同珠子，而老海棠树就是串联这些珠子的线，使文章的叙事条理清晰，层次分明，让读者能够跟随作者的回忆，逐步深入地了解奶奶的故事和作者对奶奶的情感。老海棠树见证了时间的流逝和空间的转换。它不仅连接了过去和现在，还连接了院子里的家庭空间和更广阔的社会空间。例如，作者在回忆中，通过老海棠树展现了不同季节家庭内部奶奶和自己的互动，同时也通过奶奶在树下学习、想要跟上时代等情节，将家庭空间与时代的大空间联系起来，使文章的时空跨度更加自然。 老海棠树象征着奶奶的形象和精神品质。老海棠树经历春夏秋冬，年年岁岁，坚韧不拔，就像奶奶一样，在岁月的磨砺中坚强地生活。它的繁花、浓阴、果实累累等状态，也象征着奶奶生命中的不同阶段和丰富的内心世界。同时，老海棠树也象征着奶奶对生活的热爱和对劳动的坚持。奶奶在树下不停地劳作、学习，老海棠树就像是她的精神寄托，体现了奶奶即使在平凡的生活中，也有追求进步、不甘落后的精神。老海棠树为文章营造了浓郁的情感氛围。它的存在使回忆充满了温情和淡淡的忧伤。例如，文中描写老海棠树的繁花、枝叶等美丽景象，烘托出奶奶和作者之间温馨的生活场景；而老海棠树在冬天的枯干枝条等描写，则衬托出奶奶在生命后期的孤独、迷茫以及作者对奶奶的痛悔之情，使情感的表达更加深沉、真挚。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 做一个精神灿烂的人 张燕峰 ①19世纪，住在巴黎乡下的法国著名作家福楼拜有一个几十年来雷打不动的生活习惯，即怀着虔诚的心情每天按时看日出。正是经年累月地与最磅礴、最壮观的自然景象的亲密接触，福楼拜才学会了敬畏自然的雄奇壮丽，懂得了敬畏生命的伟大神秘，成为一个精神灿烂的人。以至于相隔一个多世纪，世界各地的读者仍然能够从他的著作里咀嚼出纯净与明快的味道。 ②一个精神灿烂的人，是精神强健的人。精神强健，就是宠辱不惊，不受名缰利锁的束缚，也不受恩怨是非的奴役，心灵轻盈澄澈，时时处处欢悦。身处逆境，不悲观，不绝望，而是坚强不屈，在逆境中默默奋斗，就像一粒深埋于冰冷坚硬泥土中的种子，在无边的黑暗中，暗暗汲取力量，养精蓄锐，默默等待着时机，当春风吹拂大地的时候，则以不可遏制的力量蓬勃而出。顺境中，不得意，不张扬，而是以平常心态，心无旁骛，努力生长，就像森林中的那些参天之树，在明媚的晨光下，在清爽的晚风里，尽情舒展枝叶，沐浴阳光雨露，不为争名夺利，标榜自我，只为变得更加强大。沈从文曾受到一些不公正的待遇，在不为人知的岁月里，他默默从事文物研究工作，后来出版了《中国丝绸图案》《中国古代服饰研究》等较有影响的专著，在文物研究领域取得了卓越的成就。一个精神强健的人，总是“不以物喜，不以己悲”，他看淡得失成败，坚守自我，执着坚定地朝着正确的方向走下去。 ③一个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人。心怀悲悯，就是内心柔软慈悲，不冷漠，不自私，不存恶念，不藏歹意。漂母是秦汉时期淮阴地区的一位普通劳动妇女，以帮人洗衣为生，当看到食不果腹的韩信面黄肌瘦时，心生悲悯，分给他一口饭吃，才让韩信活了下来，才有了大汉历史上叱咤风云的辉煌一页。一个底层劳动妇女的施食之举体现的是对弱者的同情和对生命的无私大爱。当别人处于困境的时候，一个精神灿烂的人不会漠不关心、袖手旁观，更不会幸灾乐祸、落井下石，而是会竭尽所能施以援手，助他人一臂之力，帮他尽快走出低谷。即使无力提供帮助，最起码也会以一颗善良的心，去同情他们的遭遇，理解他们的苦楚，尊重他们的无奈，保护他们的尊严，而不是高高在上地轻视他们，冷酷无情地倾轧他们，恣睢肆意地践踏他们的尊严，加剧他们的苦难。 ④一个精神灿烂的人，还应该是勇敢正直、诚实无畏的人。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，坦坦荡荡，襟怀坦白，光明磊落。他不会为了一己私利而玩弄伎俩，干出损人利己的勾当；不会为了一己恩怨，而设计陷阱诬陷别人；更不会屈从某种力量而出卖灵魂，阿谀奉承，谄媚他人，做出丧尽天良的坏事。他心存感恩，敬畏天地，尊崇真理。为了公平和正义，他铁肩担道义，甘洒一腔热血，为民请命，一往无前，“虽千万人，吾往矣”，即使牺牲自己也无所畏惧，毫不足惜。革命者陈然就是一个精神灿烂的人，他只要在“自白书”上签字，就可以恢复自由。可他却拒绝敌人的威逼利诱，慨然高歌“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”，最后凛然就义，虽死犹荣，永垂青史。 ⑤一个精神灿烂的人，每一天都活得光辉灿烂，通透豁达，迸射出明亮温暖的光辉，就像一轮光芒四射的小太阳，走到哪里就把温暖和爱带到哪里。所到之处，给软弱者以信心，给无助者以力量，给悲观者以勇气，给绝望者以希望，给孤独者以友爱。 ⑥做一个精神灿烂的人，因自己的存在，让世界变得更明媚，更温暖，让别人生活得更美好，更幸福。做一个精神灿烂的人，是茫茫红尘间的自我修行，也是生而为人的责任和使命。 ⑦亲爱的你，别放弃，即使我们难以做到，但也要朝精神灿烂的方向，默默跋涉，努力前行。 （有删改） （1）．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用“总—分—总”的结构，围绕“做一个精神灿烂的人”展开论述。 B．文章第2～4段中每段的首句是分论点，与《敬业与乐业》一文中的分论点一样，选文的分论点间构成递进关系。 C．文章第2段运用了比喻论证、举例论证的方法论证观点。 D．一个精神灿烂的人，不仅可以让自己的每一天活得光辉灿烂，还能迸射温暖的光辉，让别人生活得更美好，更幸福。 【答案】 【解析】本题考查对文章内容的分析。 B.第②③④段“一个精神灿烂的人，是精神强健的人”“一个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人”“一个精神灿烂的人，还应该是勇敢正直、诚实无畏的人”分别阐述了一个精神灿烂的人应具备的精神强健、心怀悲悯、勇敢正直诚实无畏的特质，它们之间是并列的关系，不是“递进关系”； 故选B。 （2）．下列不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（   ） A．玛丽·居里在简陋的木棚里艰苦实验，提炼发现了镭，淡泊名利的她把获得诺贝尔奖的奖金都赠给了科研事业和战争中的法国。 B．唐朝聂夷中在《伤田家》中写道：“我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。” C．巴特勒上尉打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号远征中国，认为这次远征是体面的，出色的，是由法国和英国共同分享的光荣。 D．“感动中国2022年度人物”之一的陆鸿，能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中，他的笑容给我们带来力量。 【答案】C 【解析】本题考查论据补充。 结合第⑤段“做一个精神灿烂的人，因自己的存在，让世界变得更明媚、更温暖，让别人生活得更美好、更幸福。做一个精神灿烂的人，是茫茫红尘间的自我修行，也是生而为人的责任和使命”上课他的，本文中心论点是：做一个精神灿烂的人。 选文第②段论证“一个精神灿烂的人，总是‘不以物喜，不以己悲’，他看淡得失成败，坚守自我，执着坚定地朝正确的方向走下去”的分论点；第⑥段论证“一个精神灿烂的人，要心怀怜悯”这一观点；第⑦段论证“一个精神灿烂的人，还应具备勇敢正直、诚实无畏的思想”这一分论点。 A.展示了科学家的奉献精神、对科学探索的热情以及对物质利益的淡泊态度。结合第②段“一个精神灿烂的人，是精神强健的人。精神强健，就是宠辱不惊，不受名缰利索的束缚，也不受恩怨是非的奴役，心灵轻盈澄澈，时时处处欢悦”可知，本项适合做第②段论据； B.意思是：希望帝王之心，化作光明的烛火。不照那豪华筵席，只照灾民空屋。直抒胸臆，表达了希望君主能够关心百姓疾苦而不是只关注奢华生活的愿望，体现了心怀悲悯的精神。结合第③段“一个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人。心怀悲悯，就是内心柔软慈悲，不冷漠不自私，不存恶念不藏歹意”可知，本项适合第③段论据； C.意思是：野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。这句话描绘的是自然景观的美好，强调的是自然界中的美景，而非人类的行为或品质，不适合作为论据来支撑本文观点； D.“能吃苦，肯奋斗，有担当”与第④段“一个精神灿烂的人，还应该是勇敢正直、诚实无畏的人”相符，适合作为第④段论据来支撑本文观点； 故选C。 （3）．试结合本文相关内容及学习课文《精神的三间小屋》的体会，谈谈你对“温暖和爱”的看法。 【答案】 示例：我们要在自己的精神世界里装着温暖和爱，把温暖和爱带给身边的人，如对父母的尊爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，拥有温暖和爱，我们的内心精神才灿烂，才能给软弱者信心，给无助者力量，给悲观者勇气，给绝望者希望，给孤独者友爱，让世界变得明媚美好。 【解析】本题考查阅读感悟。 结合本文第③段“个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人。心怀悲悯，就是内心柔软慈悲，不冷漠不自私，不存恶念不藏歹意”、第⑤段“一个精神灿烂的人，每一天都活得光辉灿烂，通透豁达，迸射出明亮温暖的光辉，就像一轮光芒四射的小太阳，走到哪里就把温暖和爱带到哪里。所到之处，给软弱者以信心，给无助者以力量，给悲观者以勇气，给绝望者以希望，给孤独者以友爱”“做一个精神灿烂的人，因自己的存在，让世界变得更明媚、更温暖，让别人生活得更美好、更幸福。做一个精神灿烂的人，是茫茫红尘间的自我修行，也是生而为人的责任和使命”等内容可知，“温暖和爱”是一种积极向上的力量，它能够给人们带来安慰和支持，给予软弱者信心，给无助者力量，给悲观者勇气，给绝望者希望，给孤独者友爱。 结合学习课文《精神的三间小屋》可知，“第一间，盛着我们的爱和恨。对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……”主人公建造的精神的第一间小屋就是“温暖和爱”的小屋。一个充满爱与温暖的灵魂，首先需要自我关怀和自我滋养。我们需要为自己的心灵留出空间，培养内在的平静和谐，才能更好地散发出积极的能量。 结合以上分析，从自我成长、人际关系、社会责任、克服困难等方面阐述对“温暖和爱”的看法。 示例：在《做一个精神灿烂的人》中，作者指出精神灿烂之人能散发温暖和爱，使周围的世界更加光明。而在《精神的三间小屋》里，毕淑敏强调了心灵空间的重要性，特别是放置爱与恨的第一间小屋。这两篇文章共同启示我们，“温暖和爱”是构建健康心灵和社会关系的基石。一个充满爱的人不仅能够自我滋养，还能通过自己的存在给予他人力量和支持。在日常生活中，点滴的关怀和善意都能转化为巨大的正能量，帮助我们克服困难，增进彼此间的理解与信任，让世界因这份温暖而变得更加美好、和谐。这种对爱的传递不仅是个人幸福的源泉，也是社会进步的动力。 4（24-25九年级上·北京海淀·期中）阅读《“耀我”之光》，完成下面小题。 “耀我”之光 ①我第一次看到太阳雨，约莫是八九岁的时候。那天，隔壁奶奶来我家串门，外面的天空慢慢地上了云，落下一阵急雨。不大会儿雨声小了些，隔壁奶奶就支使我说：“娃啊，你给奶奶出去看看‘耀我’出来没有？这雨下得把人急躁的，一会儿后晌还要到‘姑姑庙’上去看戏。奶奶带你去！” ②在我的家乡，祖祖辈辈都把太阳叫“耀我”，很长的岁月里，我一直以为这是“照耀着我”的简称。我自小爱看戏，听到这话立马放下书。当我掀开门帘子来到屋外，一下子就呆住了：清新灿烂的阳光从遮盖着院子的各种树木的叶隙间投射下来，像一道道金色的箭矢射进泛着七彩水泡的水洼里；在无数金色的光束中，布谷鸟和斑鸠在树冠顶端的茂密叶丛中扑扇着翅膀上的雨珠；麻雀们傻呆呆地瑟缩在树枝上任凭雨线抽打；急雨如珍珠编织的珠帘展开在亮堂堂的院子里，如梦如幻…… ③这是我第一次看到太阳雨，一时如同木雕泥塑。过了一会儿才缓过神来，大叫一声便狂喜地冲进了金色的雨中，大声欢呼着，在院子里的树木和水洼间奔跑，体会着一种莫可名状的疯狂。 ④急雨把村庄冲洗得分外干净清爽，来得快去得也快，雨水没来得及使村庄的道路变得泥泞，就一路猛冲，向着村西的小河奔涌而去。黄昏到来之前，早早吃过晚饭的人们夹着板凳，提着马扎子，络绎穿过村西的田野，在黑青色的麦田中说笑着走向古老幽深的河谷。明明人欢马叫、孩子哭闹、大人呵斥很是热闹，在霞光中的旷野上却有着特别的肃穆庄严。 ⑤历时近两个月的“姑姑庙”庙会已经接近尾声，却一天比一天热闹，人们摩肩接踵如同嗡嗡闹闹的蜂房。好容易来到那座高大巍峨的门楼下，上面挂着一块匾额，我以为写的是“姑姑庙”，仰头看了一眼，却是“唐光故园”。园中人更多更吵，我个子小，几乎四面都是人墙。然而隔壁奶奶奋起神勇拉着我从人缝里奇迹般地来到了戏台下，就势把我往上一托，我就攀上了戏台边沿，她则在前几排挤出一个空档放下马扎子坐好。 ⑥几分钟后，一阵高亢激越的电铃声响过，戏台下的人山人海顿时鸦雀无声，连那些卖冰棍和瓜子的小贩也不敢出声了。大幕在或急或缓的唢呐二胡旋律中缓缓拉开，只见被花布套着的一张桌子、两把椅子出现在戏台中央。角儿还没有出来，台下观众就抢着报出戏名了。 ⑦在我们晋南乡村，人们最爱看的是蒲剧和“眉户儿”。庙会上剧目不是很多，最受欢迎的是《杀狗劝妻》《杨排风》《穆桂英招亲》，轮番上演，人们还是百看不厌。也会有角儿来，引起老百姓的阵阵欢呼，比如蒲剧名家任跟心的保留曲目《挂画》老百姓最爱看。任老师那时候还很年轻，一身丫鬟装扮，轻盈地跳上细细的圈椅背，穿着镶有小毛球的绣花鞋的双脚跳来跳去，动作俏皮，优美流畅。台下的人们为她捏一把汗，心里惊叹着却大气也不敢出，生怕她摔下来，然而艺高人胆大，她总是能有惊无险地完成表演。 ⑧我最爱看的是武生戏，之前看的是热闹，可就在看见太阳雨的那天晚上，我趴在戏台边沿上，看着那个武生甩掉头上的缨盔，双腿跪地，一边甩着马尾长发，一边悲怆地唱着心中的懊悔，我忽然间看到他的脸在灯光下闪着光，仔细一看是满脸的泪水。我心想唱个戏他怎么真的就哭了？一摸自己的脸，竟然也是满脸的泪水。就在那一天，我在太阳雨和戏台上武生的泪水中完成了审美的觉醒，感悟到了艺术与人生的真谛。 ⑨庙会上演的戏当然首先是娱神的，所以戏台的台口冲着大殿，很多年里我一直以为戏台对面的大殿上挂的匾额是“姑姑殿”，直到参加工作后作为县报的记者去庙会上采访，才赫然发现大殿匾额上写的是“娥皇女英殿”。 ⑩翻阅史料，才明白这看似乡野民俗的庙会居然是上古历史文明的传承。我的家乡相传是尧帝故里，这里的人们自古就把尧王称作“爷爷”，把他的两个女儿娥皇和女英称为“姑姑”。相传尧帝老年访贤时在历山遇到舜，为了考验他“以观其内”，就把一双女儿嫁给他。每年农历三月三，我家乡的人们都会抬轿穿越20多个村庄去往汾河西边的历山，把两位“姑姑”接回来，住到四月二十八，历山那边的人们又会抬轿来到唐尧故园，把他们的“娘娘”接回去，这期间人们就会在唐尧故园举行近两个月的“姑姑庙”庙会。 ⑪这个“接姑姑迎娘娘”民俗活动，历经千百年而从未中断，以活标本的形式佐证了中华文明的连续性，每年都会有十万左右民众参与，沿途村庄的群众焚香遮道、高接远送。2008年，洪洞走亲习俗被列入国家级非物质文化遗产名录。 ⑫乡间学者告诉我，“耀我”，其实就是家乡土语“尧王”的发音。人们把尧王的功德视为太阳，正如《史记·五帝本纪》所载：“其仁如天，其知如神，就之如日，望之如云。” （取材于李骏虎的同名文章） （1）．本文作者回忆自己儿时的经历，抒发了对自然与生活的感悟： ，为大自然的美而感到震撼、惊喜；看武生演戏时流下泪水，被演员真实的表演而 。这两件事，让作者完成了“审美的觉醒”，感悟到艺术与生活可以相通，并共同具有 之美。 【答案】 第一次见到太阳雨 深深打动，流下眼泪 积极、认真、执着、热烈 【解析】本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空，根据第①段“我第一次看到太阳雨，约莫是八九岁的时候”，第③段“这是我第一次看到太阳雨，一时如同木雕泥塑。过了一会儿才缓过神来，大叫一声便狂喜地冲进了金色的雨中，大声欢呼着，在院子里的树木和水洼间奔跑，体会着一种莫可名状的疯狂”可知，当“我”第一次看到太阳雨的时候，“我”的内心充满了震撼与喜悦； 第二空，根据第⑧段“我忽然间看到他的脸在灯光下闪着光，仔细一看是满脸的泪水。我心想唱个戏他怎么真的就哭了？一摸自己的脸，竟然也是满脸的泪水”可知，当“我”看到台上的武生泪流满面时，“我”被演员真实投入的表演深深触动，并引发自身的情感共鸣，留下感动的泪水； 第三空，根据第⑧段“就在那一天，我在太阳雨和戏台上武生的泪水中完成了审美的觉醒，感悟到了艺术与人生的真谛”可知，从前面的太阳雨展现的自然真实之美，到后面的武生表演呈现的真情实感，它们一起让作者感悟到艺术与生活它们是相通的，是充满生命力与情感的。所以这空我们填入太阳雨和武生表演具有的共同点即可，例如热烈、真实、鲜活等词语。 （2）．文章第②段中的画线句语言生动形象，富于表现力。请作简要赏析。 【答案】 划线句展现了“我”第一次看到太阳雨时的场景，将清新灿烂的阳光比作金色的箭矢，射进雨水聚集的泛着七彩水泡的水洼里，有形有色，生动形象地展现了太阳雨景也的奇幻与美丽，表达了作者的惊喜之情。 【解析】本题考查对关键句子的赏析。 根据第②段“清新灿烂的阳光从遮盖着院子的各种树木的叶隙间投射下来，像一道道金色的箭矢射进泛着七彩水泡的水洼里”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把阳光比作金色的箭矢，形象地写出阳光透过树叶间隙投射下来时的明亮、璀璨，“射进泛着七彩水泡的水洼里”又增添了画面的奇幻色彩。这句话生动地展现出太阳雨下院子里生机勃勃又如梦如幻的美妙景象，让读者感受到了太阳雨的美丽和神秘，表达了作者对这一美景的喜爱与惊叹之情。 （3）．请结合全文，简要分析文章最后一段的作用。 【答案】 ①呼应文章的题目和第二段对“耀我”的理解，点明“耀我”实为“尧王”。②升华主题，从对自然与生活的感悟，深化为对中华传统文化的理解和传承。③引用《史记》原文并以之结尾，典雅厚重。 【解析】本题考查段落的作用。 根据第②段“很长的岁月里，我一直以为这是‘照耀着我’的简称”及第⑫段“乡间学者告诉我，‘耀我’，其实就是家乡土语‘尧王’的发音”可知，最后一段解释了“耀我”的真正含义，点明“耀我”是土语“尧王”的发音，揭示了乡俗与历史的连接。这样既照应了前文对“耀我”这一称呼由来的疑惑，解开了谜团，又照样了文章的标题，使文章结构完整；根据第⑫段“正如《史记·五帝本纪》所载：‘其仁如天，其知如神，就之如日，望之如云’”可知，通过引用《史记·五帝本纪》中对尧王的评价，进一步阐述了人们把尧王功德视为太阳的缘由，也丰富了文章的文化内涵，增加了文章了文化底蕴，表达了对家乡古老文化传承的自豪和赞美；另外最后一段还起到了总结全文，升华文章主旨的作用，体现出家乡民俗背后蕴含的深厚历史文化底蕴以及对中华文明传承的意义。 5.（24-25九年级上·北京海淀·期中）阅读散文，完成下面小题。 生命里的“中轴线” 王成伟 ①如我这样的过客，不在北京出生、成长，只是频繁地匆匆路过，也会生长出万千心灵的触须，凝聚成独属于自己的那根中轴线，笔直地挺立在生命里，随着年岁渐长愈加醒目…… ②我对北京最初的概念，是20世纪80年代末，小学一年级课本上那篇《我爱北京天安门》。湖北乡下一个偏僻学堂里的孩童，看着新课本里华丽宏伟的城楼，独自凝神幻想了半晌。 ③后来，班里有一位同学成了“希望工程”的受助者。北京一位小学生每隔半年会给他写信，偶尔也会附上一张天安门的照片。这让我充满向往：我什么时候有可能到天安门广场？对山高路远的乡下娃来说，当时连县城都不知道长什么样，连身边的大人们都没去过北京。 ④然而，北京却那般真切地和我牵了一根长长细细的线，若隐若现，有时还闪烁着彩虹的光芒。 ⑤长大了，命运安排我走出山村，进城读书。 ⑥那年暑假，我和同班同学憋着劲想闯世界，脚步生平第一次跨出了省界。两个乡下少年，心中像牵了一条线，坚定地迈向那个魂牵梦绕多年的圣地——北京。 ⑦我们把18岁的初次远行当一份成长的礼物送给自己，以告别过去，成为大人。搭乘上一辆绿皮火车，仿佛骑上了高头骏马。 ⑧抵达北京后，我们第一件事就是沿着中轴线向小学课本上的天安门进发，向故宫靠近。笨拙的我不会骑自行车，便拿着偌大的地图，一边在后座为骑车载我的同学辨别方向，一边欣赏扑面而来的高楼大厦。不记得骑了多久，只知道看不到天安门就不能停止。沿路的绿荫遮挡着烈日，照拂着远方来的乡下少年。 ⑨北京的中轴线，那么绿，那么直！ ⑩激动不已的我们，登上了天安门城楼，俯视广场，心潮无比澎湃。 ⑪17年后，我和这位老同学又在北京相遇了。我们频频举杯，一起为中轴线上那回味悠长的青春干杯！曾经满心想着闯荡世界的热血激情，连同那些友谊，在我们骑行过的中轴线上，在每个人的生命里愈发动人、鲜亮。 ⑫我的父母日渐年迈，外出旅游已经难以脱离子女的陪伴；但我知道，北京对他们而言，和曾经的我们一样——从少年起，一直是个遥远的梦。 ⑬母亲60大寿那年，我决心实现他们的这个愿望。提前半月，我打了电话，和父母提议我们过个不一样的寿辰，不请客，不收礼，不叨扰亲戚，用一趟北京之旅来纪念母亲这个特别的生日。父母欣然赞同。 ⑭那是个九月。北京的街头枝繁叶茂，景色宜人。 ⑮这一次，我专程带父母来到了离中轴线不远的梅兰芳大剧院。母亲痴迷戏剧，在家乡唱了一辈子豫剧，还组建了一个资深票友剧团。但是到以京剧大师梅兰芳命名的国家级剧院欣赏演出还是第一次。那天，正赶上京剧《谢瑶环》首演。我开玩笑说，这是热情的北京专门为母亲祝寿的演出啊。华丽的服饰道具，优美的唱腔身段，专业的伴奏和灯光，让母亲看得如痴如醉，父亲也“乐不思蜀”。演出结束后，演员们出来频频谢幕，他们还久久地看着，舍不得离开。 ⑯中轴线的核心——天安门，是所有到北京的游客必访的地方。那天，我陪着父母一大早赶到天安门广场看了升国旗仪式，登上了城楼，游览了故宫……看着晨晖里双亲欢悦的神色，我倍感幸福。那一天，我们一家人一起到达了共同的梦想之地。 ⑰此后，我还是时常出差，到北京的中轴线上奔波。庚子之年，我策划拍摄了一部纪录片，在大栅栏的一段记忆始终让我难忘。 ⑱这是关于作家梅洁的生平往事。 ⑲梅洁是我湖北十堰的同乡。20世纪60年代，她考入北京农业大学，与同班的一位河北籍同学恋爱。那时，大栅栏小巷里的褡裢火烧便是这对乡下大学生最奢侈的美食。 ⑳梅洁说，大栅栏有家大北照相馆很有名，可惜当年太穷，连毕业时都没钱拍一张纪念照。1970年，梅洁毕业后被分配到河北蔚县，与未婚夫在当地结婚。一直等到一次出差北京的机会，他们才回到大栅栏，在大北照相馆补拍了结婚照，圆了他们的梦。 ㉑30余年后，不满60岁的丈夫在长途列车上突然离世，那是梅洁一生跨不过去的伤痛。日后，她从河北移居北京，即便住处与大栅栏相距并不算远，却再也不敢独自回到那个写满甜蜜往事的大栅栏。 ㉒2020年，还是一个九月，我带着摄制组，扶着膝伤严重的梅洁，再次来到大栅栏，重走她与丈夫半个世纪前走过的大街，在小巷里品尝曾吃过无数次的褡裢火烧，到大北照相馆门前遥望昔年旧影…… ㉓一个75岁的老人，在大栅栏的街巷里，泪流不止，蹒跚慢行。我在摄像机后感慨万千：北京中轴线上大栅栏这块神奇的土地，到底见证了人间多少悲欢离合，迎来送走了多少世事无常？ ㉔也是那次，我才留意到，“大栅栏”按北京口音独特的念法，保留了古音，结合满语“沙剌”，读作“大拾烂儿”。 ㉕世间所有的风景，都不单纯是物理意义上的景色。 ㉖天安门城楼、故宫、大栅栏……中轴线沿线一切的风物遗迹，都静静地挺立在历史和现实里，岿然不动。 ㉗我和父母、同窗、师友沿着中轴线的情缘际遇，让北京中轴线如此诗意地映照着我的少年、青年、中年，还有我尚未到来的暮年；也见证着友情、亲情、乡情，成为我生命的烙印，结实地横亘、闪耀在生命的长河里。 （摘自《光明日报》，2024年9月13日） （1）．文章讲述了作者自年少时起与中轴线的故事，阅读文章，将表格信息填写完整。 时间 事件 情感 20世纪80年代末上小学时 学习《我爱北京天安门》，看寄给同学的天安门的照片 ① ② 坐在同学自行车后座上游中轴线 心潮澎湃，激动不已 母亲60大寿 带父母游中轴线 ③ 庚子之年 ④ 感慨万千，始终难忘 【答案】 幻想，向往； 18岁初次远行； 倍感幸福； 陪同作家梅洁重游大栅栏。 【解析】本题考查内容提炼和概括。 第一空，结合题干“20世纪80年代末上小学时”“学习《我爱北京天安门》，看寄给同学的天安门的照片”定位到第②到③段，结合第②段“湖北乡下一个偏僻学堂里的孩童，看着新课本里华丽宏伟的城楼，独自凝神幻想了半晌”、第③段“北京一位小学生每隔半年会给他写信，偶尔也会附上一张天安门的照片。这让我充满向往”可知，上小学时，“我”看到《我爱北京天安门》这篇课文，对北京的城楼充满幻想，看到天安门的照片，对北京充满向往，故情感是：幻想，向往； 第二空，结合题干“坐在同学自行车后座上游中轴线”“心潮澎湃，激动不已”定位到第⑥到⑩段，结合第⑦段“我们把18岁的初次远行当一份成长的礼物送给自己，以告别过去，成为大人”可知，18岁的时候，“我”和同学乘坐绿皮火车去往北京，骑车走过北京中轴线，登上天安门城楼，心潮澎湃，激动不已。故时间是：18岁初次远行； 第三空，结合题干“母亲60大寿”“带父母游中轴线”定位到第⑫到⑯段，结合第⑯段“看着晨晖里双亲欢悦的神色，我倍感幸福”可知，母亲60大寿的时候，“我”带着父母来到北京，去剧院听戏剧，登上北京的天安门，倍感幸福；故可概括：倍感幸福； 第四空，结合题干“庚子之年”“感慨万千，始终难忘”可定位到第⑰到㉓段，结合第㉒段“2020年，还是一个九月，我带着摄制组，扶着膝伤严重的梅洁，再次来到大栅栏，重走她与丈夫半个世纪前走过的大街”、第㉓段“一个75岁的老人，在大栅栏的街巷里，泪流不止，蹒跚慢行。我在摄像机后感慨万千：北京中轴线上大栅栏这块神奇的土地，到底见证了人间多少悲欢离合，迎来送走了多少世事无常？”可知，“我”陪同75岁的作家梅洁，重游大栅栏，感慨万千。故可概括：陪同作家梅洁重游大栅栏。 （2）．结合上下文，说说文中划线句的表达效果。 【答案】 示例：这句话运用比喻的修辞方法，将少年时期的我对北京的向往之情比作一条连接我们的长长细细、闪烁着彩虹光芒的线，表达了少年的我对北京深切的向往之情，这份感情来源于小学的课本，植根于我的心中，延续了整个童年。 【解析】本题考查句子赏析。 这一句运用了比喻的手法，把少年时期“我”对北京的向往和幻想比成一根长长细细的线，以“若隐若现”形容这种联系的微妙和持续不断，赋予其生命感和动态感，“长长细细”形容这根线持续时间之久，结合全文看，这份情感从少年时在课本中读到、在照片中看到北京而产生，到18岁真的到达北京而得到一定释放，时间漫长，情感绵密，使人感受到“我”与北京之间隐秘而深厚的情感联系；同时，“彩虹的光芒”象征着梦想和希望，写出了“我”对北京的向往、幻想是富有浪漫色彩的，是美好的，进而表达了“我”对北京的美好向往与期待。 （3）．结合文章内容，说说你对“世间所有的风景，都不单纯是物理意义上的景色”这句话的理解。 【答案】示例：这句话表达世间的诸多风景不仅是视觉上看到的，也见证了人们的颇多情感，成为生命的烙印，横亘、闪耀在生命的长河里。正如文中所写，我对北京、对中轴线的向往与热爱，不仅是游览天安门城楼时看到的广场，游览故宫和大栅栏时看到的建筑和风情，更饱含了我与同学、与父母、与师友在这座城市游览、生活的美好回忆。 【解析】本题考查对于隐含意义的理解能力。 在分析中，需结合作者通过在中轴线上的经历，体悟出风景中的情感和历史意义，表明风景不仅仅是视野中的景物，更是生命中的一部分，具有丰富的情感和文化内涵。通过结合具体例子来说明这点，使读者理解风景背后的深层内涵。 结合第㉗段“我和父母、同窗、师友沿着中轴线的情缘际遇，让北京中轴线如此诗意地映照着我的少年、青年、中年，还有我尚未到来的暮年；也见证着友情、亲情、乡情，成为我生命的烙印，结实地横亘、闪耀在生命的长河里”可知，在作者看来，北京的中轴线、天安门城楼、大栅栏等景色不再仅是这些建筑物本身，因为作者小时候对北京的向往和幻想，因为作者18岁时和同学骑行北京中轴线、登上天安门，因为作者带着父母来北京听戏剧、登天安门城楼，因为作者陪同作家梅洁回到生活了多年的大栅栏，北京的这些景观就都承载了作者少年、青年、中年的记忆，承载了他的梦想、友情、亲情等情感，成为他生命的重要烙印，成为他情感、心灵的寄托地。景观和经历、情感融合在一起，景观具有了超越其本身的意义和价值。 这句话表达了风景背后蕴含的情感和历史意义。有时，某个风景不仅与自然美景有关，还包含着深厚的个人经历和情感记忆，赋予其特殊的意义。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08：九上现代文阅读之文学类（小说 散文）文本阅读 （原卷版）（北京专用） 目录 01考情解码 以考促学 1 02分层练习 2 （一）文学类文本基础达标 考点专项练习 2 内容理解与概括、情感态度与主题探究 2 赏析句子、写作手法与语言表达 4 人物形象分析 8 关键词句、标题含义的理解、作用表达效果 11 （二）真题训练 能力提升 17 01考情解码 以考促学 考情解码 北京出题形式和表现特点（以2024年北京中考卷为例） 注重整体感知：题目往往要求学生对文本进行整体感知，把握文本的主要内容、人物形象和主题思想。例如，2024年中考要求概括《海内存知己》中巴金和曹禺的交往场景，考查学生对文本内容的整体理解。 深入文本细节：部分题目会深入到文本的细节，要求学生分析人物形象、情感态度、写作手法等。例如，2024年中考要求分析《海内存知己》中曹禺的性格特点，以及“他就像推着一部车子过桥”这句话的表达效果，考查学生对文本细节的深入理解和分析能力。 强调思维能力：文学类文本阅读题目注重考查学生的思维能力，如分析、综合、评价等。例如，2024年中考要求分析《海内存知己》的写作思路，以及从文中获得的“精神财富”，考查学生对文本的深入思考和分析能力。 联系生活实际：部分题目会要求学生将文本内容与现实生活联系起来，谈自己的看法和体会。例如，2024年中考要求从《海内存知己》中获得的“精神财富”，引导学生从文本中汲取智慧，指导自己的生活。 题型多样：文学类文本阅读的题型主要包括简答题，题目形式多样，考查角度丰富，能够全面考查学生的阅读能力和思维能力。 考点 具体内容 题型 内容理解与概括 此题考查学生对全文内容的整体把握能力，需要学生能够提取关键信息并进行逻辑整合。 选择题 简答题 关键词句、标题含义的理解、作用表达效果 考查学生对文章句子、标题的理解，包括标题的象征意义、对情节的推动作用等。题目可能要求学生分析标题的深层含义及其在全文中的作用。 简答题 人物形象分析 分析文中主要人物的性格特点、心理活动以及人物形象的塑造方法。题目可能要求学生结合具体情节分析人物形象。 简答题、 综合分析题 环境描写及作用 考查自然环境或社会环境描写在氛围营造、情节发展、情感表现等方面的作用。题目可能要求学生分析某一环境描写的作用。 简答题、 赏析题 写作手法与语言表达 分析小说中的写作技巧，如叙述视角、修辞手法、描写方法等。题目可能要求学生赏析某一写作技巧的表达效果。 赏析题 情感态度与主题探究 理解文章所表达的中心思想和情感态度。题目可能要求学生概括文章的主旨或分析作者的情感倾向。 简答题 结构与思路分析 考查学生对文本结构和写作思路的理解 简答题 拓展探究 要求学生结合文章和生活实际，谈启示、感悟或就某个问题发表观点。题目可能要求学生对某一问题进行拓展思考。 简答题 02分层练习 （一）文学类文本基础达标 考点专项练习 内容理解与概括、情感态度与主题探究 1.（2025九年级·北京·专题练习）阅读《我的老师齐白石》，完成下面小题。 我的老师齐白石（摘选） ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 （取材于李可染的文章） （1）文章先回忆了白石老师“凭空”作画、 、 三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表达了作者对老师的感佩和怀念。 2.（2025九年级·北京·专题练习）阅读短文回答问题 与一株蒲公英的默契（摘选） 王本道 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 （有删改） （1）阅读前三段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。 3.（2025九年级·北京·专题练习）阅读《校园生活》，完成下面小题。 校园生活（摘选） ④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般：“雁山云影，瓯海潮踪……” ⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢？我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣；也许是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或许还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的“园柳”。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个不及格。 （取材于林斤澜的文章） 文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】 和【乙】 ；再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。 赏析句子、写作手法与语言表达 1.（2025九年级·北京·专题练习）阅读《天上梯田听古歌》，完成下列小题。 天上梯田听古歌 张永权 ①天不亮，哈尼妇女就起来煮好红鸡蛋、红米饭和腊肉，背到梯田边，让全家享用。男人们把田里的秧苖拔起来打捆挑到栽插的田间。女人们一排排下到田里栽秧。一梯梯良田，被翠绿的秧苗绣成碧玉般的天梯，一梯一梯地向着蓝天伸去。梯田接地连天，天在水田里，人在彩云中，好一幅美好和谐的田园农耕图。 ②这里就是称雄天下、有大山雕塑美誉的世界文化遗产元阳哈尼梯田核心区，三千多级的梯田，从山脚伸进云天，气象万千，雄奇磅礴。梯田在一年四季形成不同的景观，冬天清水滢滢，阳光下的玉梯，波光闪烁；春夏翡翠绿梯，耀眼悦目；秋日辉煌灿烂，气势非凡。一千个梯田，就有一千个太阳；一万个梯田，就装着一万片奇幻的云彩。 文中两处画线语句都是对梯田的描写，二者在内容、情感、语言、手法等方面有共同点。请你任选一点，结合这两处语句，作简要分析。 2.（七年级上·北京海淀·期中）阅读两文的节选，完成下面小题。 【甲】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春风初刮起来的时候，是急吼吼的。把刚开的几树梅花，吹弹下无数的花瓣，散落在刚刚返青的草地上，格外红艳，像是谁特意布下的布景。 就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地软了。 轻呀，再轻些呀。 暖呀，再暖些呀。 它不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意。 谁也不知道，其实这是春风精心酝酿的一场盛大的变装比赛啊！ （选自丁立梅《春风沉醉》，有删改） （1）仔细品味甲、乙两个文段中加点的“酝酿”一词，结合语境说说两处“酝酿”的不同含义。 3.阅读（一曲焦桐》，完成下面小题 一曲焦桐 ①初秋之际的兰考，这棵焦桐站在这片土地已经半个多世纪了。“看到泡桐树，想起焦书记。”这句话在兰考老百姓中一直流传。 ②时光的镜头拉回到1962年，展现在焦裕禄面前的，却是另一番景象：大风裹挟着沙土漫天飞卷，翻滚的乌云化为如注的暴雨，风沙与内涝轮番肆虐的盐碱地里，枯草乱颤、庄稼倒伏，一年到头颗粒无收，饥饿难耐的老百姓拼着命也要扒上火车外出讨饭。此情此景，让刚刚到任的县委书记焦裕禄陷入了深思。 ③从这天起，焦裕禄硬是用一双大脚走遍兰考的旮旮旯旯，走进狂风肆虐的野外，掌握了风沙、盐碱、内涝“三害”的第一手资料。他经过调研发现，泡桐耐沙荒、耐盐碱、耐干旱，而且树干直、根系深、生长快，既能遮风挡沙，又不与庄稼争阳光地力，是最适合治理“三害”的看家树。 ④在满目疮痍的灾害面前，兰考再也不能任由岁月蹉跎，再也不能任由风沙侵蚀。焦裕禄和泡桐树就像两个永不屈服的战士，临危受命，开始一场艰苦卓绝的绝地反击。 ⑤焦裕禄穿着一件不知穿了多少年的土黄色鸡心领背心，像个老农在风沙中锄地、种树，他的目光果敢坚毅、赤忱如海。泡桐树也在盐碱地里站起来了，在狂风走石、漫天黄沙中，挺直腰杆，直抵苍穹。【甲】一人一树，在历史最深处定格成永恒。 ⑥有一天，一棵小小的泡桐树苗不知被谁扔在地上，没有人在意它，因为它比正常的树苗短了一大截，在常人眼中，这就是“废材”。一位身穿粗布衣的中年人却小心翼翼地把它扶起来，端端正正地栽在盐碱地里。这个人就是焦裕禄。他说：“这棵桐苗虽然个子低，但是根好，如果长起来了，会比其他树长得还快。” ⑦小树苗好像听懂了他的话，挺起瘦小的腰杆，战风沙，斗暴雨，在茫茫盐碱地里逐渐长成顶天立地的大树，它就是焦桐。但是当年倾心栽培它的人，却积劳成疾，离开它整整57年了。 ⑧他在生命的最后一刻还说：“你们把泡桐拍照片来让我看看，我看看兰考的泡桐开花了没有。”【乙】泡桐又怎能不开花呢？风沙沉淀，岁月沧桑，泡桐总是如期绽放美丽的桐花。那一树树、一簇簇紫色的泡桐花，好似琼玉倒挂、金钟脆响，散发出阵阵清香。泡桐花的花语是“永恒的守候”。这多么像焦裕禄，他的精神永远守护着这片大地。 ⑨半个世纪前，兰考刮风时，张口说话都是一嘴沙子，“路北播种子，路南收庄稼”，在这样恶劣的环境里，泡桐成林成材，这是何等坚韧不拔的生命力！据说，泡桐的根系能扎到地下18米，直达豫东平原的浅水层，也许它的力量正源于此。说来非常奇怪，泡桐生长快，但寿命也相对较短，树龄三四十年已属罕见，而焦桐已经花甲，如此高龄，却依然枝繁叶茂，显示出旺盛的生命力。对此，林业专家也连连称奇。“树是充满灵性的，我们只能说，眼前这棵焦桐是焦裕禄的化身，代表焦裕禄不朽的精神。”他们是这样解释的。 ⑩兰考泡桐还具有“音乐天分”，可以做成琴瑟、琵琶，清雅之音传遍天下。巧合的是，焦桐在古代又是琴的别称。东汉蔡邕曾用烧焦的桐木造琴，后人因而称琴为焦桐。焦桐遇到知音，则化为一曲高山流水。 ⑪“魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。”习近平总书记一阕《念奴娇·追思焦裕禄》，读来令人荡气回肠、思绪万千。 ⑫________ （选自《散文选刊·下半月》2020年9期） （1）．本文语言含义深刻、丰富，请从文章划线句中任选一句加以分析。 答： （2）．下面两个句子，哪个更适合作为文章结尾？请结合文章内容和写作手法做简要说明。 【甲】没有一种树木，比泡桐更坚韧顽强；没有一种财富，比绿水青山更宝贵啊！ 【乙】没有一种根基，比扎根大地更坚实；没有一种情怀，比造福百姓更深沉啊！ 答： 4.（九年级上·北京·期中）阅读《八本豆腐坊》，完成小题。 八本豆腐坊 贺绪林 ①石大成做豆腐，是祖传的手艺。 ②他在自家门口挂了个木牌，白地黑字“童叟无欺，短一赔十”，算是广告宣传。还有一样，他卖豆腐从不用电子秤，用杆秤，用杆秤的秤钩扎豆腐。这一招远比木牌上的字管用，不仅镇上人都吃他的豆腐，而且邻近村子的人也慕名来买他的豆腐。 ③石大成有两个儿子，大儿子保国读书不成，跟他在家做豆腐。石大成每天只做一百五十斤豆子的豆腐，保国问他为啥不多做，他反问儿子还要不要他。保国莫名其妙地看着老子。他说：“这好比你爸我只能扛一百五十斤的麻袋，你硬要我扛二百斤的麻袋，把我累坏不说，还会把麻袋扔到沟里去。”保国嘟囔道：“都啥年代了，还这么死脑筋！”他问儿子说啥，儿子不吭声了。 ④石大成的小儿子保民，读书用功，几年前高考榜上有名。那天石大成正在磨豆浆，保民兴冲冲地跑回来报喜：“爸，我考上了！”他问：“考了个啥？”保民说：“考上了一本！”他撇了一下嘴说：“咋才考了个一本，人家娃都考八本。”他只是个小学毕业，多年来只做豆腐，把念的那点书早就还给了老师，对大学的事一窍不通，但知道工匠八级是最高的，因此以为“八本”才是最好的学校。一家人听他这么说，最初都莫名其妙，随后明白过来，哈哈大笑，保民都差点笑岔了气。这事传扬出去，他便荣获了“八本”这个雅号，大名反而没人叫了。如果你去镇上找石大成，不一定有人知道。你若是说找“八本”，三岁娃娃都知道。 ⑤这天，石大成的小舅子结婚，石大成和老婆前去祝贺，保国在家做豆腐。下午回来，大老远石大成就看见家门前围着一伙人，且有吵闹声。他疾步过去，见一壮汉指着保国的鼻子叫喊：“看我不砸了你的招牌！”说着在地上摸起半截砖就要砸。他赶紧拦住，忙问是咋回事。 ⑥原来，他和老婆走后，保国比往日多泡了一百斤豆子，做出来的豆腐自然质量下降了许多。可别说，豆腐到下午也卖得剩下不多了。保国很是得意，唱着秦腔乱弹。这时来了个女娃买豆腐，保国高兴，称够了，还多切了二两豆腐搭上。没料到片刻工夫，女娃的父亲找上门来，指着白地黑字的牌子厉声质问：“为啥欺负我家娃娃？童叟无欺个屁！” ⑦保国问：“谁欺负你家娃娃了？没称够？”“你看看这豆腐，就是一包水！”壮汉把手中的豆腐往前一递，差点碰上了保国的鼻子尖。保国看着软塌塌的豆腐，涨红了脸。壮汉把手中的水豆腐狠狠摔在地上，豆腐碎成了一包渣，溅了保国一身。保国也火了，两人吵了起来，就差动手了。恰在这时，石大成回来了，他赶紧给壮汉赔不是，并信誓旦旦地说：“但凡今儿个在我豆腐坊买豆腐的，一律退款，并送豆腐二斤。今后如果再出现这种事，我不光包赔，还要赠送一个月的豆腐，每天二斤。”保国想说点啥，石大成却瞪着眼，逼着保国给壮汉道歉。保国在众目睽睽之下给壮汉道了歉。有理不打笑面虎，壮汉拿着退款和送的豆腐满意地走了。围观者随后也散了。 ⑧石大成进屋问儿子：“你为啥要多做一百斤豆子？”保国分辩说：“我想多挣点钱。”“那咋不按规矩弄？”保国嘟囔说：“按规矩弄就忙不过来。其实，豆腐都卖完了，这个人就是个刺儿头。”石大成火了：“你糊弄人，还骂人家是刺儿头！人家为啥都爱吃咱家的豆腐？那是咱家的豆腐好，也是人家信任咱。你这么弄是砸咱家的牌子哩！打你爷手里，咱家就做豆腐，就讲个诚信为本！”石大成一顿训斥，把保国训得蔫头耷脑的。石大成为了挽回声誉，一连三天免费销售。这一招还真管用，他的生意更火了，每天一大早门口就排起了长龙，去晚了就买不到豆腐。 ⑨保民暑假回来，见生意这么火，就跟父亲说：“咱干脆开个豆腐坊。 ”石大成说：“成！” ⑩保国说：“那得有个名号，叫‘石家豆腐坊’？”保民略一思忖，说：“这个名号不响亮，我看干脆叫个‘八本豆腐坊’。”石大成在保民头上拍了一巴掌：“你就会出你爸的洋相。”保民笑说：“咋能是出您的洋相，是这个名号真的响亮。”保国也笑道：“我也觉着这个名号好。” ⑪“八本豆腐坊”的牌匾，很快就挂出去了，远近闻名。 （取材于《西安文学》，有删改） （1）．伏笔是文学创作中常用的一种表现手法。如《智取生辰纲》一回极力突出天气炎热，表明途中艰辛，为众军将在黄泥冈上歇凉，并执意想喝酒埋下伏笔。请找出这篇小说中的伏笔写法，并分析其作用。 人物形象分析 1.（2025九年级·北京·专题练习） 皮埃罗 （法）莫泊桑 ①勒斐弗太太是一名寡居的乡绅太太，她和仆人洛斯，住在乡下一所不大的房子里。一天夜里，有人偷走了她们园子里的十二棵洋葱。想到盗贼可能还会再来，她们决定养一条狗。但勒斐弗太太声明，她绝不会花钱去买。 ②一天早上，面包店老板带来了一只“小怪兽”：全身黄毛，四条腿短得跟没有似的，身子像鳄鱼，脑袋如狐狸，尾巴长似身子。它名叫皮埃罗，惨遭主人遗弃。一个子儿不花，太太立刻觉得这条小脏狗挺好看的。 ③刚喂一次，勒斐弗太太嘀咕：“等它在家待熟了，就可以放出去随便跑。它在附近转悠，总能找到吃的。”小狗果然放出去了，可是它仍旧免不了饥饿。日子一长，勒斐弗太太逐渐习惯了，甚至有点喜欢这小狗了，还亲手喂它几口蘸了菜汤的面包。 ④然而，她根本就没有想到养狗还要交税，收税员登门向她要八法郎：“八法郎，夫人！”她一听，大叫一声，差点昏过去。就这么一条小破狗，要交这么多钱！ ⑤她当即决定，把皮埃罗送人。可谁也不要。万般无奈，只好决定让它去“啃石头”。 ⑥所谓“啃石头”，就是“吃泥灰岩”。旷野上的泥灰石井有二十来米深，要给田地施加泥灰石时，才有人下井挖掘。平时，这种矿井只是充当遗弃狗的坟场。一条狗扔下去，先依靠那些先到者的遗体做食物，眼看就要饿死，忽然又扔下来一条狗，饥饿催促它们为生存而搏击，最后，强者把弱者活活吃掉…… ⑦让皮埃罗去“啃石头”，就得物色一个执行人。有个护路工人跑这趟要半个法郎辛苦费。勒斐弗太太认为这是漫天要价。洛斯于是提议由她们亲自送去。 ⑧这天傍晚，她们特意给皮埃罗烧了一盒香肠，还加了一点黄油。皮埃罗大口吃下去，舔得一滴不剩。趁它正满意地摇着尾巴，洛斯一把抓住，将它裹在围裙里。 ⑨地们大步流星，不大工夫，就到了坑口，俯身听了听，矿井下没有狗。皮埃罗下去也只有它一条。这时，洛斯流下眼泪，抱着吻了吻它，然后就往洞里一扔。接着，两个女人又俯下身去，侧耳细听。 ⑩先是听见一声闷响，随即是动物受伤时的惨叫，接着又是连声哀鸣，再后就是绝望的呼唤，是狗仰头望着洞口，苦苦哀求救助的声音。 ⑪两个女人忽然感到后悔，不知为何怕得要命，于是慌忙逃离现场。 ⑫这天夜里，她们受噩梦纠缠，场景十分恐怖。勒斐弗太太梦见自己坐在餐桌前准备吃饭，一掀开汤盆盖子，皮埃罗就从盆里蹿出来，一口咬住地的鼻子。惊醒后再次入眠，又梦到皮埃罗咬住她的手，她拼命逃跑，而小狗咬住不放，就吊在她的手臂上。 ⑬天蒙蒙亮地就起床，几乎疯了一样，跑向那口泥灰岩矿井。皮埃罗还在汪汪叫，就这样汪汪叫了一整夜。太太失声痛哭，用各种各样亲昵的称呼叫它。皮埃罗一一回应，叫声也那么哀婉温柔。 ⑭于是，太太又要把小狗救出来，决定让它快乐一生。 ⑮她跑去找一个开采泥灰岩的矿工，对他说了自己的要求。那人说道；“那您就付四法郎吧。” ⑯太太大吃一惊，她的全部痛苦顿时烟消云散。 ⑰“四法郎！你就不怕撑死！四法郎！”太太气冲冲走了。——哼，四法郎！ ⑱她一回到家，叫来洛斯，告诉她那矿工如何漫天要价。洛斯也附和道：“四法郎！这可是钱啊，太太。”接着，她说道：“要是给可怜的皮埃罗扔吃的东西，不让它饿不行吗？” ⑲勒斐弗太太满心欢喜地同意了。于是，两个女人带上黄油面包又去那个矿井。 ⑳地们把面包切成小块，一块一块丢下去，还轮流跟皮埃罗说话。那小狗吃完一块，就立刻汪汪叫，又讨下一块。 ㉑傍晚她们又来了。第二天照旧，后来天天如此，只不过每天只跑一趟了。 ㉒不料有一天早晨，她们要投下头一块面包时，忽然听见井下一声巨吼。里面有两条狗了！又有一条狗被丢进矿井，还是条大狗！ ㉓图洛斯呼唤一声：“皮埃罗！”皮埃罗就汪汪答应。扔下面包后，她们就清晰地听见井下激烈的抢夺声，接着又听见皮块罗被同伴咬疼的哀号。另一条狗强壮，就全抢着吃了。 ㉔她们在上面呐喊：“这是给你的，皮埃罗！”这毫不顶用，皮埃罗什么也没有得着。 ㉕两个女人面面相觑，没了主张。勒斐弗太太口气尖刻地说道：“所有丢进井里的狗，总不能全由我来喂养吧。只好放弃不管了。” ㉖她一想到井下所有的狗，全要靠她花钱养活，心口就堵得慌，于是扬长而去，连剩下的面包也带走了，并且边走边吃起来。 ㉗洛斯在后面跟随，不停地拿自己的蓝布围裙擦着眼泪。 （选自《莫泊桑小说选》，有删减） （1）本文采用多种表现手法，请选取一种，结合文章具体内容分析勒斐弗太太的形象。 2.（九年级上·北京·期中）阅读《赔偿》，完成小题 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆的离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止歌唱，加快了脚步。身后又传来喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤（甲）我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有啥问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。（乙）我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来，一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，有一种流畅自然之感。关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫（丙）我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，我在店里给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年7期，有删改） （1）．文中甲、乙、丙三处画线语句都写到了“我”脸红，请分别简要写出“我”脸红的原因。 （2）．阅读全文，简要分析文章是如何塑造“泥人曾”的形象的？ 关键词句、标题含义的理解、作用表达效果 1.阅读《残花时节》，完成下面小题。 残花时节 石彦伟 ①国庆长假，看罢阅兵式，就逃出了北京。我扯着母亲去白洋淀看芦花飞絮，归途可带着她去走一趟从未回过的沧州故里。闯关东出去的人，汉民是山东来的多，回民则多来自河北。我们石家的祖籍便在那运河边的泊镇。 ②清晨房东唤来船夫，就上了一条快艇，独我和母亲一户。马达循序渐进地隆隆响起，惊飞梢头的几只水鸟。它们盘桓在头顶，送我们离开这一湾浅浅的港。远处大水无边无际，笼在茫茫雾霭之中。渐渐地望见了芦苇丛，先是淡淡的几排，越往深处去越浓，待船转一个弯子过去，就是别样的一重景致——密密层层的芦苇荡，全然呈现在一派苍茫之间，却没有飘舞的芦花。“你们来得不巧。”船夫叹息说，“前天夜里，突降了一场霜冻，许多苇秆子都被打折了，花穗子也都们来得不巧。”船夫叹息说，“前天夜里，突降了一场霜冻，许多苇杆子都被打折了，花穗子也都蔫下去了，飞不起来了，你看——”他指向擦肩而过的芦苇丛。 ③我未曾见过芦花。经他一指，才知那些苇尖上低垂的穗穗儿，就是芦花。它们果然刚刚经受了一场劫难，耷拉着黄惨惨的头，有的脖子已折断，漂浮在水面上，风吹得一颤一颤，哪还有几分花的样子呢！ ④这是个残花时节。 ⑤这时母亲开了口：“这若是花开的季节，该有多美！”她沉吟了一会儿，接续道，“花和人一样，过了季，就得歇着。咱们明年花期再来，看它们开得最好的样子。”我回过头去，见她出了神，神采里却没有黯然下去的迹象。一时间，恍然有成片雪白的芦花随风飞起来，漫天遍野都是，在水乡的晨光里，白亮亮地扑朔着。 ⑥赏花的季节不复，故乡这枝花却逼真地植在原土，羞怯地开着。白洋淀归来，我们就盘算着回沧州故里。母亲像得了一封喜令，神采飞扬，仿佛那里有未败的鲜花，又仿佛多年前遗失在那里的名贵物事，到了追讨的时候了。 ⑦到了沧州，一路西去，穿街走巷，直待潜入灯宵通明的繁华街区，才寻到一处涮串的铺面，涮些鸡串牛排蘑菇充饥。他们远离家乡，但对同胞的念想总是浓酽的，如同在冰天雪地想念一个围炉取暖的旅伴。那种密致的感受，是无法言说清楚的！念起祖父幼年记忆中处处有白帽子的老沧州，只觉得斑驳而茫远，匿在梦境深处罢了，我不免有些遗憾。不成想，母亲却惦念在心，仍希望走走沧州城。 ⑧我童年所居的哈尔滨，族人是少的，几乎全是闯关东过来的穷苦人。他们像芦花一样被风吹散，迫降在寒峭的北国；有一些赶上霜冻，干脆飞不起来，连着苇秆子一起，折在那水上。母亲对故土一无所知，她只是预感这根系所依的土地，该有别样的一重景致，该有苍劲的古寺、清真巷陌，有未曾见过的小吃……我暗自感慨，给族兄发信问路，不多久便觅得那密密层层的青砖院落，宛同一排排浩瀚的芦苇荡，户户门额上的经字杜瓦，多年来不曾凋残。临近晌午，小巷已有炊烟荡了起来，隐隐地漫着牛羊肉的香味，使我想念起祖母来…… ⑨巴士在蜿蜒中到了泊镇。时候还早，我们没有去亲戚家串门，见路旁有石家饺子馆，亲切异常，就进入坐下，攀谈几句，居然远远近近都有些沾亲带故。 ⑩母亲提出想看一眼六百多年前石家先人修建的古寺。寺院里空荡荡，并无一人。我带母亲进来，背靠着花殿阁，看一块碑上刻着石家人斑驳的名字。后室殿的殿顶有一个六角事，顶子用方木叠落成一方藻井，母亲仰头望得出神，目光落在井外的天地里。看着母亲，我荡漾的心绪也踏实下来了，这一方天地现在仿佛不属于泊镇，却只属于两个寻根的归客…… ⑪这次出行就这样渐渐烙印在我和母亲的岁月中。后来的许多时日里，母亲常说起这次出行中最吟味的一幕，是在游罢白洋淀回到郭里口的农宅以后。我也觉得那一幕最美，便留在末了来写了。那时我们下了快艇，总觉得兴致还没有尽。母亲很羡慕地望着码头边尘封的小木船，仿佛那上面装着她的岁月。我便同房东租下了这只木船，请来一位老船工，重新下了淀。这木桨儿，向着一方隐秘的水道摇去了。 ⑫哔哗——哗哗——小船荡开了，钻过一座石桥，一片新鲜的芦苇荡在水道两侧壮观地铺满。那时已是后晌，阳光却如黄昏般恬静柔和，衬着这些苇丛有一股油画般的生动和浓郁。母亲对老船工叹息说：“我们来得不巧，听说刚下了霜冻，连芦花都没有看到。”船工却笑着摇起头来：“你们去的是大淀，无遮无拦的，风霜一来，一定要受波折的。这边是避风的一处岔湾，花还在呢——”他示意我把船划得离苇丛近些。近些，再近些，船舷擦过了舒长的苇叶。我看到了，我们都看到了——芦花！ ⑬我摇桨的手住了。我们错愕地看着这些艰难的生命。它们也显然经了霜冻，并没有盎然蓬勃的气势，却因为隐在水道深处，护住了几分元气。于是就比大淀的那些要饱满得多，精神得多。芦苇尖上的芦花，在秋风中有一丝隐忍的倔强，更有一份淡定的从容。母亲赞叹说：“这些花开得多不容易，可是没有游客能来这儿看到，它们是开给自己看的！” ⑭风从西面吹过来，从苇尖上吹过来，带着一股眼泪般的咸味。惝恍间，好像几片雪白的芦花随风飞起来，洋洋洒洒…… （选文有删改） （1）．文章第⑤段和第⑩段画线句都写了母亲的出神，结合上下文分析母亲出神的原因各是什么。 （2）．文章第⑪-⑭段记叙了母子俩返回农宅后又再次下淀赏得芦花的情景，按时间顺序应安排在回沧州故里之前写。你认认为作者这样安排有何好处。 2.（九年级上·北京丰台·期中）阅读《儿子》，完成下面小题。 儿子 ①上弦月正拉在天边，月光如流水一般从窗口泻入屋里。 ②已是夜半时分，刻大妈独自坐在床上，没有开灯。屋子里很静，刘大妈絮絮叨叨的话语听得分外清楚。 ③儿子，你爸走了有多久了？你记得吗？我想你肯定会记得的，他最喜欢你了，啥好吃的都给你买，说需话，我吃的东西，他还不一定次次都给我买呢！ ④儿子啊，你姐这会儿在美国应该开始上班了吧，她忙啊，也顾不上给妈打个电语，真是难为她了，一个女孩子跑到那么远的地方，一边读书学习一边打工挣钱，实在不容易啊！ ⑤儿子啊，我最生你老姨的气了！这次拆迁改造，她为了你姥爷自住的那一间房子，把你姥爷气得差点背过气去，你妈说她几句吧，你看她厉害的，这一个多月了，都没理过我，原来她还隔三岔五的过来跟你妈聊聊天，逗你玩一会儿，你也挺喜欢你老姨的，还躺在她怀里撒娇呢。——唉，想起来也真是的，人的心眼儿怎么就那么小呢！都是让钱给闹的！ ⑥儿子，冰箱里还有剩饭呢，妈的饭量现在怎么这么小了呢！每次你老姨一家人来了，就算做一桌子饭菜，几个人也总是风卷残云一样，一会儿盘子就见底了。 ⑦儿子，这两天隔壁李大妈的心脏病又犯了。她儿子也不知道把他妈接到他们家住一段时间，愣是把老太太孤零零一个人扔在这儿，万一哪天再有个三长两短的，可怎么办呐！ ⑧儿子，楼下社区工作站办了个萌芦丝培训班，听说教葫芦丝的老黑原来是哪个乐团的，吹得可好了。每次他吹的时候，一帮大爷大妈个个手舞足蹈的，你妈是不是也去报个名凑个热闹？反正也不收费，不用花钱。 ⑨儿子，楼下又在给灾区捐衣物呢，听说南方发大水，灾区的老百姓缺衣少穿的，咱家里有的衣服也穿不着，是不是给捐出去啊！对了，还有一床新被子也捐出去吧，妈也用不着！在妈这里放着不如捐给灾区更有用。 ⑩儿子，我看楼下的秧歌队办得挺好的，那红绸子舞起来可好看了，跳秧歌的那一身打粉也挺喜庆。妈也想参加进去，到时候让你在一边看着妈是怎么跳、怎么美的。不过到时候你可别乱跑啊，你要是跑丢了，妈的日子可怎么过啊！儿子，你说是不是？ ⑪刘大妈絮叨了半天，却听见了断断续续的呼噜声，她抬起手来，气呼呼地朝那圆屁股上拍了一下：“儿子，怎么不听妈说话呢？” ⑫“汪汪——” ⑬嘿，还敢跟妈发脾气！” ⑭“呜——”那狗儿仿佛有些委屈了，弓起身子，打了个哈欠，懒洋洋地睁开眼睛望着她。 ⑮唉，都深更半夜的了，困啊！刘大妈的眼里竟湿润了。她伸开双手心疼地把它抱在怀里，几滴泪水悄然滴落在它的身上。。 （作者：马克，原载《北京文学》2020年01期，有删改） （1）．小说的结尾既出人意料，又合乎情理。请结合文中的一个具体内容，说说作者运用伏笔的匠心。 （2）．请结合全文分析，题目“儿子”对表现小说的主题起到哪些作用。 3.（九年级上·北京·期中）阅读《熬冬》，完成下面小题。 熬冬 江岸 （1）冬天，北风呼啸，人迹渐无，万物萧条。 （2）在冬季漫长的一天里，陈彩凤奶奶除了做两顿饭，吃两顿饭之外，就是把一窝鸡放出来，给它们喂食。她一共饲养了八只鸡。每天早晨，她在院子里撒一把稻谷，八只鸡瞬间将稻谷抢食一空，然后到野外觅食。天煞黑的光景，她在院子里撒一把稻谷，咕咕咕地唤鸡回来，看着鸡把稻谷吃光了，又撒一把稻谷。顶多撒三把稻谷，最后看着八只鸡走入鸡笼，她才觉得这一天日子过得圆满。 （3）大雪应该是在半夜时分开始下的，早晨起来的时候，陈彩风奶奶打开大门，站在自家廊檐上，此时黄泥湾淹没在漫天飞舞的白雪之中，都分不清哪是房子哪是树了。从早到晚，她开门观望了好几次，大雪都没有停下来的意思。她怕滑倒，便一天也没出门。 （4）这样的天气，即便把鸡放出来，它们也无法去野外觅食，只能龟缩在廊檐上，还会在地上屙一堆堆鸡屎。陈彩凤奶奶懒得放它们出来，快到晌午的时候，鸡群在鸡笼里乱扑腾，一只只脑袋都贴在竹编的鸡笼门上，尖嘴从门缝里露出来，显然，它们已经饿坏了。她只好把它们放出来，在廊檐上多撒了几把稻谷。 （5）傍晚，陈彩凤奶奶又在廊檐上撒了几把稻谷。几只鸡应该都吃饱了，鱼贯进入鸡笼。陈彩风奶奶堵了鸡笼的门，却发现廊檐上还有一只鸡在啄食，她咕咕唤了两声，那只鸡非但没有向她走来，反而怯生生地往后退，退几步之后，又笨拙地跳下廊檐，跳到白雪皑皑的院子里。在白花花的积雪反衬下，院子里亮光光的，她看清楚了，这是一只麻褐色的鸟儿，比她的鸡小了许多。 （6）这个小可怜，恐怕是大雪封山，无处觅食，饿极了，才落到院子里偷食吃。陈彩凤奶奶蹑手蹑脚地进了家，轻轻关上门，她从门缝里往外看，那只鸟儿又飞到廊檐上，寻觅吃的，鸡群几乎把地上的稻谷吃光了，鸟儿好不容易才从地缝里啄食一粒两粒被鸡们遗落的稻谷。她看了一会儿，急忙从谷仓里抓了一把稻谷，轻轻拉开门，将稻谷撒在鸟儿面前。鸟儿吓得慌忙飞到了院子里。过了片刻，它又飞到廊檐上，快速地啄食起来，为了不惊动鸟儿，陈彩凤奶奶轻轻地关上了门。 （7）第二天晌午，大地白茫茫一片，雪停了，天气却变得分外寒冷。陈彩风奶奶出来喂鸡，一阵寒气袭来，不禁哆嗦一下，又哆嗦一下。她扬手撒了一把稻谷，鸡们一下子朝稻谷撒落的地方扑去。她突然发现鸡群里多了一只黑褐色的鸟儿，有点像昨天的那只。再细看，这下她彻底看清楚了，这是一只斑鸠。斑鸠的毛羽稀拉拉的，有些潮湿凌乱，一幅落魄模样。它挤在鸡群中间，依然怯生生的，躲在鸡的身旁，不时啄上一口，不时四下张望两眼。 （8）显然，这是一只苍老的斑鸠，一只在野外无法觅得足够食物的老斑鸠。这天晌午，陈彩风奶奶比平时多撒了好几把稻谷。鸡们都吃饱了四散走开，只有老斑鸠还在啄食，这会儿，它不再那么矜持了，啄食的速度明显加快。 （9）从此以后，每天早晨，每天傍晚，这只老斑鸠总会适时出现在廊檐上，和鸡群一起进食，鸡啄食完，它也啄食完毕，和鸡们一样，四散开去。陈彩风奶奶怀疑它没有飞远，可能就躲在她家旁边的山坡上，守望着她的小院，否则，它怎么可能那么准时地不请自到呢？有一次，它不知怎么来晚了，陈彩凤奶奶隐隐约约有些失落。等它出现的时候，鸡群已经把地上的稻谷吃光了。陈彩风奶奶赶紧又撒了一把稻谷。这一次，它没有惊慌地逃走，而是和一只喂了很久的鸡一样镇定地站立着，开始进食。 （10）每天除了给自己做两顿饭，给鸡喂食之外，陈彩凤奶奶又多了一件事情，就是给这只老斑鸠喂食。 （11）转眼，要过年了，儿子开车回村里来接她，要把她接到竹园镇和他们一起过年。陈彩凤奶奶捡了一箩筐的鸡蛋，让儿子带给孙子孙女吃，她自己却不愿意离开村子。 （12）儿子：“娘，平时您说在镇上住不惯，一天到晚没事干，只坐着等开饭，要留在村子里，为那几只鸡忙活，我依您了，过年您再不去镇上和我们一起；自己一个人怎么过呢？” （13）陈彩凤奶奶说：“我走了，没人给它喂食，这么冷的天，它需要我。” （14）“还像去年一样，我把鸡也逮走，一起运到镇上去，您就放心吧，” （15）“我说的不是鸡。它像我一样，七老八十了，老了，不中用了。我一走，怕它熬不过这个冬天，我哪里也不去，我得陪着它把冬天熬过去。”陈彩风奶奶说着，看着外边寒冽的天空，叹息了一声。 （16）这一声叹息，让儿子实在琢磨不透。儿子追问：“娘，您说吧，到底是啥？咱们带它一起走。这总该可以了吧？” （17）“斑鸠，一只老斑鸠，你带不走它，我也撇不下它。别管我了，你走吧，你们自己好好过年吧。有它陪我过年，我觉得挺好的。” （18）儿子看着娘坚定的神情，半天无语，不知该怎么劝慰娘。和一只老斑鸠一起过年，娘真是越老越糊涂了。 （19）儿子离开了，陈彩凤奶奶打开门，看到那只老斑鸠在廊檐踱着步，似在等她，霎时愣住了，一瞬间又笑了。 （选自《天池》2017年第9期，有改动） （1）．“儿子离开了，打开门；看到那只老斑鸠在廊檐踱着步，似在等她，霎时愣住了，一瞬间又笑了。”请结合陈彩凤奶奶的神态简要分析最后一段在全文中的作用。 （2）．题目：“熬冬”内涵丰富，请结合全文分析题目的含义。 （二）真题训练 能力提升 1.（24-25九年级上·北京东城·期中）阅读《永远的雪域高原》，完成小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。央杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤凰，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） （1）．小说讲述了小洪和连长交往的感人故事。请依据表格提示，梳理故事情节。 开端 连长因转业与老班长告别，小洪回忆起刚来雪域高原时连长给他送苹果。 发展 ① 高潮 ② 结局 连长去世第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。 （2）．结合语境，分析第⑤段画线句环境描写的作用。 （3）．小说第④段插叙了小洪的回忆，有人认为这一段显得有些多余，可以删掉，请谈谈你的想法。 （4）．小说结尾，小洪得知连长没有侄女之后，庄严地敬了一个军礼。请你补全小洪此时的心理活动。 2.（24-25九年级上·北京通州·期中）阅读《老海棠树》，完成问题。 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，【甲】这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上沿抬起眼，【乙】又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，【丙】这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑦在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下、继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （取材自史铁生《老海棠树》） (1)这篇散文回忆了“我”和奶奶的一些生活场景。这些场景包括：春天，奶奶让我帮忙① ，我说奶奶自己找累受；夏天，奶奶找来了补花的活儿，让我帮忙洗菜，我却② ；秋天，奶奶扫院扫街，我要帮忙，奶奶却③ ；冬天，奶奶④ ，我却讽刺打击她。 (2)结合上下文，理解文中画线语句中“张望”所体现的奶奶的心理活动。 【甲】这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 【乙】又会有一阵子愣愣地张望。 【丙】这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 （3）“老海棠树”，既是文章题目，又在文中多次出现。阅读全文，谈一谈“老海棠树”在文中的作用。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 做一个精神灿烂的人 张燕峰 ①19世纪，住在巴黎乡下的法国著名作家福楼拜有一个几十年来雷打不动的生活习惯，即怀着虔诚的心情每天按时看日出。正是经年累月地与最磅礴、最壮观的自然景象的亲密接触，福楼拜才学会了敬畏自然的雄奇壮丽，懂得了敬畏生命的伟大神秘，成为一个精神灿烂的人。以至于相隔一个多世纪，世界各地的读者仍然能够从他的著作里咀嚼出纯净与明快的味道。 ②一个精神灿烂的人，是精神强健的人。精神强健，就是宠辱不惊，不受名缰利锁的束缚，也不受恩怨是非的奴役，心灵轻盈澄澈，时时处处欢悦。身处逆境，不悲观，不绝望，而是坚强不屈，在逆境中默默奋斗，就像一粒深埋于冰冷坚硬泥土中的种子，在无边的黑暗中，暗暗汲取力量，养精蓄锐，默默等待着时机，当春风吹拂大地的时候，则以不可遏制的力量蓬勃而出。顺境中，不得意，不张扬，而是以平常心态，心无旁骛，努力生长，就像森林中的那些参天之树，在明媚的晨光下，在清爽的晚风里，尽情舒展枝叶，沐浴阳光雨露，不为争名夺利，标榜自我，只为变得更加强大。沈从文曾受到一些不公正的待遇，在不为人知的岁月里，他默默从事文物研究工作，后来出版了《中国丝绸图案》《中国古代服饰研究》等较有影响的专著，在文物研究领域取得了卓越的成就。一个精神强健的人，总是“不以物喜，不以己悲”，他看淡得失成败，坚守自我，执着坚定地朝着正确的方向走下去。 ③一个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人。心怀悲悯，就是内心柔软慈悲，不冷漠，不自私，不存恶念，不藏歹意。漂母是秦汉时期淮阴地区的一位普通劳动妇女，以帮人洗衣为生，当看到食不果腹的韩信面黄肌瘦时，心生悲悯，分给他一口饭吃，才让韩信活了下来，才有了大汉历史上叱咤风云的辉煌一页。一个底层劳动妇女的施食之举体现的是对弱者的同情和对生命的无私大爱。当别人处于困境的时候，一个精神灿烂的人不会漠不关心、袖手旁观，更不会幸灾乐祸、落井下石，而是会竭尽所能施以援手，助他人一臂之力，帮他尽快走出低谷。即使无力提供帮助，最起码也会以一颗善良的心，去同情他们的遭遇，理解他们的苦楚，尊重他们的无奈，保护他们的尊严，而不是高高在上地轻视他们，冷酷无情地倾轧他们，恣睢肆意地践踏他们的尊严，加剧他们的苦难。 ④一个精神灿烂的人，还应该是勇敢正直、诚实无畏的人。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，坦坦荡荡，襟怀坦白，光明磊落。他不会为了一己私利而玩弄伎俩，干出损人利己的勾当；不会为了一己恩怨，而设计陷阱诬陷别人；更不会屈从某种力量而出卖灵魂，阿谀奉承，谄媚他人，做出丧尽天良的坏事。他心存感恩，敬畏天地，尊崇真理。为了公平和正义，他铁肩担道义，甘洒一腔热血，为民请命，一往无前，“虽千万人，吾往矣”，即使牺牲自己也无所畏惧，毫不足惜。革命者陈然就是一个精神灿烂的人，他只要在“自白书”上签字，就可以恢复自由。可他却拒绝敌人的威逼利诱，慨然高歌“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”，最后凛然就义，虽死犹荣，永垂青史。 ⑤一个精神灿烂的人，每一天都活得光辉灿烂，通透豁达，迸射出明亮温暖的光辉，就像一轮光芒四射的小太阳，走到哪里就把温暖和爱带到哪里。所到之处，给软弱者以信心，给无助者以力量，给悲观者以勇气，给绝望者以希望，给孤独者以友爱。 ⑥做一个精神灿烂的人，因自己的存在，让世界变得更明媚，更温暖，让别人生活得更美好，更幸福。做一个精神灿烂的人，是茫茫红尘间的自我修行，也是生而为人的责任和使命。 ⑦亲爱的你，别放弃，即使我们难以做到，但也要朝精神灿烂的方向，默默跋涉，努力前行。 （有删改） （1）．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用“总—分—总”的结构，围绕“做一个精神灿烂的人”展开论述。 B．文章第2～4段中每段的首句是分论点，与《敬业与乐业》一文中的分论点一样，选文的分论点间构成递进关系。 C．文章第2段运用了比喻论证、举例论证的方法论证观点。 D．一个精神灿烂的人，不仅可以让自己的每一天活得光辉灿烂，还能迸射温暖的光辉，让别人生活得更美好，更幸福。 （2）．下列不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（   ） A．玛丽·居里在简陋的木棚里艰苦实验，提炼发现了镭，淡泊名利的她把获得诺贝尔奖的奖金都赠给了科研事业和战争中的法国。 B．唐朝聂夷中在《伤田家》中写道：“我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。” C．巴特勒上尉打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号远征中国，认为这次远征是体面的，出色的，是由法国和英国共同分享的光荣。 D．“感动中国2022年度人物”之一的陆鸿，能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中，他的笑容给我们带来力量。 （3）．试结合本文相关内容及学习课文《精神的三间小屋》的体会，谈谈你对“温暖和爱”的看法。 4（24-25九年级上·北京海淀·期中）阅读《“耀我”之光》，完成下面小题。 “耀我”之光 ①我第一次看到太阳雨，约莫是八九岁的时候。那天，隔壁奶奶来我家串门，外面的天空慢慢地上了云，落下一阵急雨。不大会儿雨声小了些，隔壁奶奶就支使我说：“娃啊，你给奶奶出去看看‘耀我’出来没有？这雨下得把人急躁的，一会儿后晌还要到‘姑姑庙’上去看戏。奶奶带你去！” ②在我的家乡，祖祖辈辈都把太阳叫“耀我”，很长的岁月里，我一直以为这是“照耀着我”的简称。我自小爱看戏，听到这话立马放下书。当我掀开门帘子来到屋外，一下子就呆住了：清新灿烂的阳光从遮盖着院子的各种树木的叶隙间投射下来，像一道道金色的箭矢射进泛着七彩水泡的水洼里；在无数金色的光束中，布谷鸟和斑鸠在树冠顶端的茂密叶丛中扑扇着翅膀上的雨珠；麻雀们傻呆呆地瑟缩在树枝上任凭雨线抽打；急雨如珍珠编织的珠帘展开在亮堂堂的院子里，如梦如幻…… ③这是我第一次看到太阳雨，一时如同木雕泥塑。过了一会儿才缓过神来，大叫一声便狂喜地冲进了金色的雨中，大声欢呼着，在院子里的树木和水洼间奔跑，体会着一种莫可名状的疯狂。 ④急雨把村庄冲洗得分外干净清爽，来得快去得也快，雨水没来得及使村庄的道路变得泥泞，就一路猛冲，向着村西的小河奔涌而去。黄昏到来之前，早早吃过晚饭的人们夹着板凳，提着马扎子，络绎穿过村西的田野，在黑青色的麦田中说笑着走向古老幽深的河谷。明明人欢马叫、孩子哭闹、大人呵斥很是热闹，在霞光中的旷野上却有着特别的肃穆庄严。 ⑤历时近两个月的“姑姑庙”庙会已经接近尾声，却一天比一天热闹，人们摩肩接踵如同嗡嗡闹闹的蜂房。好容易来到那座高大巍峨的门楼下，上面挂着一块匾额，我以为写的是“姑姑庙”，仰头看了一眼，却是“唐光故园”。园中人更多更吵，我个子小，几乎四面都是人墙。然而隔壁奶奶奋起神勇拉着我从人缝里奇迹般地来到了戏台下，就势把我往上一托，我就攀上了戏台边沿，她则在前几排挤出一个空档放下马扎子坐好。 ⑥几分钟后，一阵高亢激越的电铃声响过，戏台下的人山人海顿时鸦雀无声，连那些卖冰棍和瓜子的小贩也不敢出声了。大幕在或急或缓的唢呐二胡旋律中缓缓拉开，只见被花布套着的一张桌子、两把椅子出现在戏台中央。角儿还没有出来，台下观众就抢着报出戏名了。 ⑦在我们晋南乡村，人们最爱看的是蒲剧和“眉户儿”。庙会上剧目不是很多，最受欢迎的是《杀狗劝妻》《杨排风》《穆桂英招亲》，轮番上演，人们还是百看不厌。也会有角儿来，引起老百姓的阵阵欢呼，比如蒲剧名家任跟心的保留曲目《挂画》老百姓最爱看。任老师那时候还很年轻，一身丫鬟装扮，轻盈地跳上细细的圈椅背，穿着镶有小毛球的绣花鞋的双脚跳来跳去，动作俏皮，优美流畅。台下的人们为她捏一把汗，心里惊叹着却大气也不敢出，生怕她摔下来，然而艺高人胆大，她总是能有惊无险地完成表演。 ⑧我最爱看的是武生戏，之前看的是热闹，可就在看见太阳雨的那天晚上，我趴在戏台边沿上，看着那个武生甩掉头上的缨盔，双腿跪地，一边甩着马尾长发，一边悲怆地唱着心中的懊悔，我忽然间看到他的脸在灯光下闪着光，仔细一看是满脸的泪水。我心想唱个戏他怎么真的就哭了？一摸自己的脸，竟然也是满脸的泪水。就在那一天，我在太阳雨和戏台上武生的泪水中完成了审美的觉醒，感悟到了艺术与人生的真谛。 ⑨庙会上演的戏当然首先是娱神的，所以戏台的台口冲着大殿，很多年里我一直以为戏台对面的大殿上挂的匾额是“姑姑殿”，直到参加工作后作为县报的记者去庙会上采访，才赫然发现大殿匾额上写的是“娥皇女英殿”。 ⑩翻阅史料，才明白这看似乡野民俗的庙会居然是上古历史文明的传承。我的家乡相传是尧帝故里，这里的人们自古就把尧王称作“爷爷”，把他的两个女儿娥皇和女英称为“姑姑”。相传尧帝老年访贤时在历山遇到舜，为了考验他“以观其内”，就把一双女儿嫁给他。每年农历三月三，我家乡的人们都会抬轿穿越20多个村庄去往汾河西边的历山，把两位“姑姑”接回来，住到四月二十八，历山那边的人们又会抬轿来到唐尧故园，把他们的“娘娘”接回去，这期间人们就会在唐尧故园举行近两个月的“姑姑庙”庙会。 ⑪这个“接姑姑迎娘娘”民俗活动，历经千百年而从未中断，以活标本的形式佐证了中华文明的连续性，每年都会有十万左右民众参与，沿途村庄的群众焚香遮道、高接远送。2008年，洪洞走亲习俗被列入国家级非物质文化遗产名录。 ⑫乡间学者告诉我，“耀我”，其实就是家乡土语“尧王”的发音。人们把尧王的功德视为太阳，正如《史记·五帝本纪》所载：“其仁如天，其知如神，就之如日，望之如云。” （取材于李骏虎的同名文章） （1）．本文作者回忆自己儿时的经历，抒发了对自然与生活的感悟： ，为大自然的美而感到震撼、惊喜；看武生演戏时流下泪水，被演员真实的表演而 。这两件事，让作者完成了“审美的觉醒”，感悟到艺术与生活可以相通，并共同具有 之美。 （2）．文章第②段中的画线句语言生动形象，富于表现力。请作简要赏析。 （3）．请结合全文，简要分析文章最后一段的作用。 5.（24-25九年级上·北京海淀·期中）阅读散文，完成下面小题。 生命里的“中轴线” 王成伟 ①如我这样的过客，不在北京出生、成长，只是频繁地匆匆路过，也会生长出万千心灵的触须，凝聚成独属于自己的那根中轴线，笔直地挺立在生命里，随着年岁渐长愈加醒目…… ②我对北京最初的概念，是20世纪80年代末，小学一年级课本上那篇《我爱北京天安门》。湖北乡下一个偏僻学堂里的孩童，看着新课本里华丽宏伟的城楼，独自凝神幻想了半晌。 ③后来，班里有一位同学成了“希望工程”的受助者。北京一位小学生每隔半年会给他写信，偶尔也会附上一张天安门的照片。这让我充满向往：我什么时候有可能到天安门广场？对山高路远的乡下娃来说，当时连县城都不知道长什么样，连身边的大人们都没去过北京。 ④然而，北京却那般真切地和我牵了一根长长细细的线，若隐若现，有时还闪烁着彩虹的光芒。 ⑤长大了，命运安排我走出山村，进城读书。 ⑥那年暑假，我和同班同学憋着劲想闯世界，脚步生平第一次跨出了省界。两个乡下少年，心中像牵了一条线，坚定地迈向那个魂牵梦绕多年的圣地——北京。 ⑦我们把18岁的初次远行当一份成长的礼物送给自己，以告别过去，成为大人。搭乘上一辆绿皮火车，仿佛骑上了高头骏马。 ⑧抵达北京后，我们第一件事就是沿着中轴线向小学课本上的天安门进发，向故宫靠近。笨拙的我不会骑自行车，便拿着偌大的地图，一边在后座为骑车载我的同学辨别方向，一边欣赏扑面而来的高楼大厦。不记得骑了多久，只知道看不到天安门就不能停止。沿路的绿荫遮挡着烈日，照拂着远方来的乡下少年。 ⑨北京的中轴线，那么绿，那么直！ ⑩激动不已的我们，登上了天安门城楼，俯视广场，心潮无比澎湃。 ⑪17年后，我和这位老同学又在北京相遇了。我们频频举杯，一起为中轴线上那回味悠长的青春干杯！曾经满心想着闯荡世界的热血激情，连同那些友谊，在我们骑行过的中轴线上，在每个人的生命里愈发动人、鲜亮。 ⑫我的父母日渐年迈，外出旅游已经难以脱离子女的陪伴；但我知道，北京对他们而言，和曾经的我们一样——从少年起，一直是个遥远的梦。 ⑬母亲60大寿那年，我决心实现他们的这个愿望。提前半月，我打了电话，和父母提议我们过个不一样的寿辰，不请客，不收礼，不叨扰亲戚，用一趟北京之旅来纪念母亲这个特别的生日。父母欣然赞同。 ⑭那是个九月。北京的街头枝繁叶茂，景色宜人。 ⑮这一次，我专程带父母来到了离中轴线不远的梅兰芳大剧院。母亲痴迷戏剧，在家乡唱了一辈子豫剧，还组建了一个资深票友剧团。但是到以京剧大师梅兰芳命名的国家级剧院欣赏演出还是第一次。那天，正赶上京剧《谢瑶环》首演。我开玩笑说，这是热情的北京专门为母亲祝寿的演出啊。华丽的服饰道具，优美的唱腔身段，专业的伴奏和灯光，让母亲看得如痴如醉，父亲也“乐不思蜀”。演出结束后，演员们出来频频谢幕，他们还久久地看着，舍不得离开。 ⑯中轴线的核心——天安门，是所有到北京的游客必访的地方。那天，我陪着父母一大早赶到天安门广场看了升国旗仪式，登上了城楼，游览了故宫……看着晨晖里双亲欢悦的神色，我倍感幸福。那一天，我们一家人一起到达了共同的梦想之地。 ⑰此后，我还是时常出差，到北京的中轴线上奔波。庚子之年，我策划拍摄了一部纪录片，在大栅栏的一段记忆始终让我难忘。 ⑱这是关于作家梅洁的生平往事。 ⑲梅洁是我湖北十堰的同乡。20世纪60年代，她考入北京农业大学，与同班的一位河北籍同学恋爱。那时，大栅栏小巷里的褡裢火烧便是这对乡下大学生最奢侈的美食。 ⑳梅洁说，大栅栏有家大北照相馆很有名，可惜当年太穷，连毕业时都没钱拍一张纪念照。1970年，梅洁毕业后被分配到河北蔚县，与未婚夫在当地结婚。一直等到一次出差北京的机会，他们才回到大栅栏，在大北照相馆补拍了结婚照，圆了他们的梦。 ㉑30余年后，不满60岁的丈夫在长途列车上突然离世，那是梅洁一生跨不过去的伤痛。日后，她从河北移居北京，即便住处与大栅栏相距并不算远，却再也不敢独自回到那个写满甜蜜往事的大栅栏。 ㉒2020年，还是一个九月，我带着摄制组，扶着膝伤严重的梅洁，再次来到大栅栏，重走她与丈夫半个世纪前走过的大街，在小巷里品尝曾吃过无数次的褡裢火烧，到大北照相馆门前遥望昔年旧影…… ㉓一个75岁的老人，在大栅栏的街巷里，泪流不止，蹒跚慢行。我在摄像机后感慨万千：北京中轴线上大栅栏这块神奇的土地，到底见证了人间多少悲欢离合，迎来送走了多少世事无常？ ㉔也是那次，我才留意到，“大栅栏”按北京口音独特的念法，保留了古音，结合满语“沙剌”，读作“大拾烂儿”。 ㉕世间所有的风景，都不单纯是物理意义上的景色。 ㉖天安门城楼、故宫、大栅栏……中轴线沿线一切的风物遗迹，都静静地挺立在历史和现实里，岿然不动。 ㉗我和父母、同窗、师友沿着中轴线的情缘际遇，让北京中轴线如此诗意地映照着我的少年、青年、中年，还有我尚未到来的暮年；也见证着友情、亲情、乡情，成为我生命的烙印，结实地横亘、闪耀在生命的长河里。 （摘自《光明日报》，2024年9月13日） （1）．文章讲述了作者自年少时起与中轴线的故事，阅读文章，将表格信息填写完整。 时间 事件 情感 20世纪80年代末上小学时 学习《我爱北京天安门》，看寄给同学的天安门的照片 ① ② 坐在同学自行车后座上游中轴线 心潮澎湃，激动不已 母亲60大寿 带父母游中轴线 ③ 庚子之年 ④ 感慨万千，始终难忘 （2）．结合上下文，说说文中划线句的表达效果。 （3）．结合文章内容，说说你对“世间所有的风景，都不单纯是物理意义上的景色”这句话的理解。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $