第四单元 小说世界 主题拓展训练 2025-2026学年语文统编版六年级上册

第四单元 小说世界 目录 语文要素梳理 1 常考题型讲解 2 考点1 语文要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 2 考点2 梳理小说情节。 3 考点3 分析环境描写的作用。 3 考点4 理解标题的含义。 4 考点5 赏析结尾 5 主题训练 6 哨卡/吴颢 6 爱之链/[美]杰尼·巴尼特 8 干粮袋/王伏焱 10 拓展训练 12 毛公山景区（非连） 13 益者三友（小古文） 15 参考答案与解析 15 语文要素梳理 语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 人物、情节、环境是小说的三要素。小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还有序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境,可以帮助我们更好地理解文章主题、感受人物形象。 ◎语文要素脉络 五下第四单元 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 六上第四单元 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 六上第四单元 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 ◎解读 与五年级的“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”相比，本单元的提升之处在于不仅要通过人物的言行、神态来感受人物形象，还要关注情节推进和环境描写对人物形象塑造的作用。 常考题型讲解 考点1 语文要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 教材问法 这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。（《桥》课后题） 考试问法 梳理小说情节，留意人物心理，可以帮助我们理解人物形象。请你探究发现。（2025·浙江省杭州市） 答题模板 XX是一个……的人。因为……（相关情节/事例、人物描写） 答题方法 方法1 通过人物的语言、动作、心理等，体会人物形象。 例如，阅读《穷人》第9~11 自然段写桑娜心理活动的内容，这里用了六个问号，七个省略号，四个感叹号，淋漓尽致地展现了她内心的复杂与担忧。结合其中对桑娜的动作描写和神态描写，我们可以感受到她内心的忐忑不安、犹豫不决。正是这样的复杂心理，才让人深刻体会到在困境面前，桑娜是多么勇敢。 方法2 通过小说情节，体会人物形象。 一方面，我们可以通过情节本身感受人物形象；另一方面，我们还可以体会情节设计对人物形象的刻画。 例如，《桥》前面层层铺垫，最后揭示小伙子与老汉的关系，形成强烈的情感冲击，从而让读者在震撼中感受英雄舍己为人的高大形象。 方法3 通过环境描写，体会人物形象。 分析时，首先分析环境描写写出了怎样的环境，烘托了怎样的氛围；然后分析环境描写对刻画人物的作用。环境描写往往能起到烘托人物心情、刻画人物形象的作用。 例如，《穷人》一文把故事发生的背景安排在一个寒风呼啸、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良，以及他们内心世界的富有。 考点2 梳理小说情节。 教材问法 快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（《穷人》课后题） 考试问法 这篇小说的篇幅虽短，情节却丰富且富于变化。请用简洁的语言梳理小说的主要情节。（2025·湖北省武汉市） 答题方法 第一步，从整体上把握小说内容，知道小说主要讲了什么。 例如，初步阅读《穷人》这篇小说可知，小说主要记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居的两个孩子的故事。 第二步，根据主要人物的行动或事件的发展过程，划分层次，梳理出主要情节。 例如，阅读《穷人》后，我们可以根据桑娜的行动把小说分为三部分，梳理出主要情节并进行概括——第一部分（第1、2自然段）写了桑娜在家等丈夫归来；第二部分（第3~11自然段）写了桑娜探望邻居，抱回孤儿；第三部分（第12~27自然段）写了桑娜和丈夫达成共识，收养孤儿。梳理情节时，可以用简练的语言概括情节，也可以用小标题的形式进行概括。 考点3 分析环境描写的作用 教材问法 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。（《桥》课后题2） 考试问法 阅读画横线的句子，说说这样写有什么作用。 答题模板 1.环境本身：交代了……（故事背景/天气情况），渲染了……（气氛）。 2.人物方面：烘托了……（人物心情）；塑造了……（人物形象）；暗示了……（人物命运）。 3.情节方面：推动了故事情节的发展；为下文写……（内容）作铺垫或埋伏笔。 4.主题方面：增强感染力，揭示……（主题）。 例题 阅读课文《桥》中描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写对表现人物的作用。 思路点拨 课文的环境描写对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。课文中描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。如，开头用五个自然段描写故事发生的环境，“像泼。像倒”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”等，这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下了伏笔。再如，“水渐渐蹿上来……”“木桥开始发抖……”“一片白茫茫的世界”等环境描写推动了情节的发展，暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作了背景铺垫。 参考答案 ①暴雨、洪水与桥等环境描写营造出死亡步步逼近的危机感,②推动了情节的发展,③为塑造人物忠于职守、舍已为人的形象做了背景铺垫。 考点4 理解标题的含义。 考试问法 请联系全文，谈谈小说题目《父亲的救援》的含义。（2025·辽宁省大连市） 答题模板 1.表层含义:分析标题关键词的字面义、指代义；概括主要内容，点明写作对象及事件等。 2.深层含义：①分析标题是否用了比喻等修辞手法，代指某个人、某种精神； ②从结构方面思考：是贯穿全文的线索。 ③从人物角度思考：突出了人物……的性格。 ③从主旨、情感角度思考：点明了主旨，体现了作者……的情感态度。 答题方法 先联系文章内容分析标题的表层含义，再结合文章主旨、人物形象等体会标题的深层含义。 例题 课文《桥》这一标题有什么含义？ 思路点拨：结合课文内容可知，“桥”在文中指村民们逃生时必经的那座“窄窄的木桥”，这是表层含义。结合故事情节和人物的行为可知，文中的“桥”象征着老支书为群众抢得生机的生命桥，也象征着老支书与儿子之间深深的父子之情。结合老支书与儿子在群众面前忠于职守、以身作则、舍己为人的精神可知，“桥”也象征着二人的崇高精神。 参考答案 ①“桥”指现实中的逃生木桥；②“桥”是贯穿小说的线索，村民拥向桥、老支书指挥过桥，到最后桥塌；③“桥”象征着老支书为群众抢得生机的生命桥；④“桥”也象征着老支书与儿子之间深深的父子之情；⑤“桥”更象征着党员与群众之间的“信任之桥”，体现了危难时刻，党员对群众的守护，以及群众对党员的信赖。 考点5 赏析结尾 教材问法 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。（《桥》课后题） 考试问法 小说在结尾处才点明女孩帮助牟大哥卖西瓜的原因，这样写有什么好处？ 答题模板 1.结构方面 ①文章运用了首尾呼应的表达方法，使文章前后连贯、逻辑顺畅，能让读者更清楚事情的来龙去脉； ②与上文的伏笔相照应，使情节发展既出人意料，又在情理之中，扣人心弦。 2.内容方面 ①表现出人物的……（特点或品质），使人物形象更加鲜明； ②揭示了……的内容（或真相、含义），形成强烈的情感冲击； ③深化文章主题； ④加深读者印象，引发读者的思考。 答题方法 从结构和内容角度分析小说结尾的作用。 第一步，从结构角度思考。有些结尾的表述与开头一致或相近、相关联，这样的写法叫作“首尾呼应”，遇到这样的情况可先答出“文章运用了首尾呼应的写法”；再从“使文章前后连贯”“使读者更清楚事情的来龙去脉”等方面分析结尾在结构上的作用。 第二步，从内容角度思考，要考虑结尾设计对人物形象的塑造、主题思想的表现等所起的作用。 例题 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。 思路点拨 结尾写一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子，故事到这里戛然而止，但人们却恍然大悟，小伙子不仅仅是党员，更是党支部书记的儿子，如此的胸怀和牺牲精神，正因为他们都是“党员”！这虽让人感到“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果。这样的情节设计,让我们感受到老汉一视同仁，忍痛不念父子之情,把深沉的父爱埋藏于内心，他在读者心目中的形象更高大了。 参考答案 ①《桥》在结尾才点明老支书和小伙子的关系，虽然让人意外，但是联系上文，又觉得在情理之中。②使老支书舍己为人的光辉形象更加鲜明。③这样的结尾形成了强烈的情感冲击，让读者印象深刻，深受震撼。 主题训练 一、阅读文章，回答问题。（18分） 哨卡/吴颢 ①在风雪迷漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空。山峰顶端，有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险了，有些地方仅可供一人侧身通过。【A】山路上覆着雪，雪的下面结着厚厚的冰。稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ②上校在将军前面走着。遇到危险的路段，他先把脚踩在实处，再伸过手来拉着将军的手。将军是这个防区刚刚到任的负责作战的副司令员，他利用一个多月的时间，考察了防区内所有的一线连队。今天，他要去的，是防区内海拔最高的一个哨卡，那里仅有四名战士驻守。 ③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍中。屋外，风嘶吼着，发出阵阵令人发怵的尖啸，还夹杂着雪珠和小冰块击打门扉的啪啪声。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，发出了威严的命令：“走，去看看！”好几个人围过来，面有难色地说：“首长，路实在太险，天气又这么恶劣，下次吧？”将军摆摆手，推开厚厚的棉帘，走出屋子，凝望着远处的山峰。上校走到将军身边，几近请求地说：“首长，您上去太危险了。为了您的安全……”上校是一位从军二十几年的老兵了，常年的高原生活使他的脸呈暗紫红色。“哨卡的战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。 ③经过近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。【B】由于处在最高峰，四周没遮拦，狂风更加肆虐，雪拍到脸上，像刀割一样。 ④三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一名战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 ⑤风雪中，伫立着一名浑身沾雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起哨兵来。他发现这个战士又黑又瘦，显得很憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米的执勤点上，前年调来的。” ⑥将军转过身，目光严厉地盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校盯了一眼哨兵，没吱声。将军显然更生气了，他提高嗓门儿：“你就这样带兵的？” ⑦上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得有人来守……”“假如他是你的亲人，你会这样？！” ⑧上校没吱声。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去。此时，一名同是边防团的随员走过来悄声对将军说：“首长，他，就是团长的……亲弟弟……” ⑨将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他把脚跟一靠，立正，向上校，向上校的弟弟，向所有的战士，行了个军礼。所有人都举起了手。 ⑩风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与山融为一体，支撑在天地之间。 （有删改） 1.阅读文章，用简洁的语言梳理故事情节，填写下图。（3分） 2.文中第①、④自然段中画横线的语句是 描写，请任选一处进行分析，填写在文中的批注框中。（3分）开端 将军想要考察防区内海拔最高的一个哨卡 发展 ① 高潮 ② 结局 ③ 3.第⑧自然段中，“上校瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去”，哨兵想说些什么？上校为什么要瞄他一眼？（2分） 4.第⑨自然段中将军为什么突然“行了个军礼”？下列理解有误的是（2分）（ ） A.为自己错怪了上校而感到抱歉。 B.鼓励战士们长期坚守高原哨卡。 C.表达自己对坚守岗位的战士们的敬意。 D.被上校兄弟俩甘愿奉献的精神感动。 5.文中的上校是一个怎样的人？请用“ ”“ ”分别画出描写上校动作和语言的相关语句，并简要评价人物。（4分） 6.文章最后才点明上校和哨兵的关系，说说这样安排有什么好处。（4分） 二、阅读文章，回答问题。（23分） 爱之链/[美]杰尼·巴尼特 ①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 ②前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。一个多小时了，也没有人停下来帮她。他会伤害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。她站在寒风中一动不动，乔依知道她是怎样想的，只有寒冷和害怕才会让人那样。 ③乔依赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不待在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。” ④原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬到她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚踝被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手被冻得几乎没了知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他手被蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活儿时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 ⑤乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？” ⑥乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。 ⑦乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点儿帮助吧。” ⑧乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。 ⑨老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点儿东西，然后回家。 ⑩餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人心里感到很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度疲劳的状态。更重要的是，她怀孕至少有八个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。 ⑪老妇人用完餐，付了钱。当女店主想把找的钱交给老妇人时，发现她已经离开了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张字条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 ⑫她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，轻声说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” 1.联系文章内容，理解下列词语的意思。（4分） （1）天经地义： （2）潸然泪下： 2.阅读文章，梳理小说的主要情节，完成思维导图。（3分） 乔依 老妇人 ③ ① 鼓励安慰丈夫 ② 3.对文章中横线的句子的分析，错误的一项是(2分)（ ） A.这句中的“那样”指老太太站在寒风中一动不动。 B.老太太之所以会“一动不动”，是因为她的汽车出现故障，感到孤立无助。 C.“害怕”是因为老太太看到乔依穷困潦倒、饥肠辘辘的样子，担心他会伤害自己。 D.从这句话中，可以看出老太太等待乔依很久了。 4.本文以《爱之链》为标题，下列理解最为准确的是哪一项？（2分）（ ） A.作者想用这个标题突显乔依和女店主的品质：人穷志不穷。 B.一分耕耘一分收获，这个标题表明只要付出爱，就能收获爱。 C.这个标题表达了爱之链的形成不容易，在生活中我们要学会爱、珍惜爱，有了爱，生活中的困难就可以迎刃而解。 D.乔依、老妇人、女店主真情互动，将爱传递，深刻揭示了人与人之间需要互相帮助，爱能温暖人心、让生活更美好的主题。 5.这篇小说的情节上有个特点：“文中人物不知道，但是读者全知道”。文中的人物分别不知道文中的哪些事情?下列选项错误的一项是( )。(2分) A.乔依不知道老妇人给了自己妻子钱 B.老妇人不知道女侍者就是乔依的妻子 C.女侍者不知道老妇人给自己钱 D.乔依的妻子不知道自己的丈夫帮助了老妇人 6.阅读第①自然段，用“ ”画出描写环境的句子，联系下文，分析其好处。（4分） 7.文章中画横线的句子写到了破旧的餐馆与雪白的毛巾，这样写有什么好处？（3分） 8.第⑩自然段中提到“老妇人突然想起了乔依”，老妇人会想些什么呢？联系上下文，写一写老妇人的心理活动。（3分） 三、阅读文章，回答问题。（27分） 干粮袋/王伏焱(yàn) ①陈少安身上那个半瘪(biě)的干粮袋很硬，撞得全排的弟兄们眼睛疼，疼得钻心。自打进了草地就这样，铁疙瘩一样，大家伙儿的眼睛一挨上去就直疼到肉里，紧接着疼到心里。 ②陈少安这个排长也真够可怜的了，手下连个班长都没有，仅5个兵。班长们在进草地之前就陆续牺牲了。 ③进草地之前，陈少安的筹粮工作不顺利，在他们前头已经有好几支红军队伍过去了，别说是粮食，所有能吃的东西都吃得差不多了。特别是进了草地，野菜也找不到几棵了。这种情况下，陈少安当即决定，把全排弟兄身上所剩下的粮食集中起来，由他掌管，进行必要的再分配，这样才能保证粮食得到合理的使用，让大家获得最大的活命机会。陈少安十分贪心，他要把全排的弟兄全部活着带出草地。 ④在所有碰撞陈少安干粮袋的眼睛中，陈小二的眼睛用力最重，也最毒。这人加入红军前是湘西的“绿林好汉”，他是不太情愿把自己的粮食交到排长手上的，他打粮最多，整整两把青稞。陈少安知道陈小二还有另外一副心思，就是担心自己暗地里偷吃大家的粮食。所以，一路上，别人的眼睛一撞上干粮袋就移开了，而陈小二，他的眼睛撞上了干粮袋，还要顺路看一眼陈少安的脸，确切地说是看一看陈少安的嘴。这是个下意识的动作，本身说明不了什么，可是却足以说明陈小二的潜意识。 ⑤不管怎么节省，粮食还是不可阻挡地少了下去。起初开饭时，陈少安是根据每个人的身体和健康状况进行分配的，掏一把青稞握住，然后漏斗一样一份一份漏到各自手中。再走一程，就开始一捏一捏地分。到后来，就一粒一粒地数着分配了。 ⑥看来把粮食集中分配是对的，加上陈少安做得仔细，他身上的干粮袋尽管仍旧是瘪的，可就是不空。走到后来，陈少安已经连续两天没有给大家发放食物了。陈少安说：“我们要坚持到最后的胜利。”他又说：“我们最后的胜利就在这个干粮袋里，不到最后关头不能动用。” ⑦陈少安说到做到，从此很长时间也没有打开过他的干粮袋。 ⑧临近草地边缘，陈小二走不动了。即使这样，陈少安也坚持不动用干粮袋。他让大家抬着年龄最小的秋娃子，自己则独自搀扶着陈小二。陈小二说：“排长，饿。”陈少安说：“我也饿，你饿就看一眼我的干粮袋吧。”陈小二说：“我看了更饿。”陈少安说：“知道饿就好。知道饿，你就能走出草地了。”后来，大家都走不动了。陈少安就对大家说：“你们看，看看我的干粮袋，咱们排还有吃的啊。”又说：“再往前走一走，我们就可以吃了。”于是大家都看陈少安的干粮袋，看着干粮袋走。 ⑨陈小二的身体越来越虚弱了，虚弱得连看一眼干粮袋的力气也快没了。这时，陈少安摘下了干粮袋。大家的眼睛唰地亮了。陈少安解开干粮袋的袋口，伸进手去，而后像抓握着什么的样子抽出来。陈少安摊开手掌，掌心里放着几粒青稞。他让陈小二把这几粒青稞放进嘴里吃掉。陈小二看着陈少安手中的青稞，捏起一粒，放入口中，然后推开陈少安的手，说：“给秋娃子。”余下的青稞进入了秋娃子的口中。陈少安拍一下干粮袋，什么也不说，把干粮袋系好，背上。 ⑩陈少安倒在了草地边缘。活着走出草地的全排战士，从陈少安僵硬的身上解下那个他们一直等待动用的干粮袋，打开一看，都惊呆了。从干粮袋里只掏出一把干草，没有一粒粮食。 （有删改） 1.梳理小说围绕干粮袋写了哪些内容。（4分） ①为保战士生命，陈少安集中余粮 ③ ④ ⑤陈少安背空粮袋，倒在草地边缘 ②陈小二疑粮少，紧盯着干粮袋 干粮袋 我发现情节 、 和 中主要描写的是陈少安，情节 和 中对陈小二的描写也非常生动。（填序号）（5分） 2.小说第③自然段写道：“陈少安十分贪心，他要把全排的弟兄全部活着带出草地。”其中的“贪心”体现出陈少安是一个怎样的人？（多选）（3分）（ ） A.对战友生命极度负责 B.想独自承担所有困难 C.对完成任务有坚定信念 D.为救战友不惜牺牲自己 3.小说中还有很多能体现陈少安品质的细节描写，可以运用“关注动作、神态、语言描写，结合小说情节体会人物形象”的方法，选择一处对陈少安这一人物形象作简要赏析。（先用“ ”画出相关语句或写出具体情节，再进行赏析。）(3分) 4.小说中不仅刻画了陈少安，还刻画了形象丰满的陈小二。陈小二一开始看干粮袋时眼睛用力最重，也最毒，但是从第⑨自然段中的“捏起一粒”“ ”和“ ”等语句中，可以看出陈小二 的高尚品质。同时，也反映出在艰难的长征途中，红军战士们 的精神。(4分) 5.文中画横线处描写环境的语句很关键，因为 。(2分) 6.小说结尾陈少安倒在草地边缘，干粮袋里没有一粒粮食这个情节可不可以修改得圆满一些呢？为什么？ 我觉得这个情节 （可以 不可以）修改，因为 。(3分) 7.请结合小说中陈少安的英雄品质，联系现实生活，说说英雄精神在当下是怎样展现的。(100字左右)(3分) 拓展训练 四、阅读材料，回答问题。（15分） 毛公山景区 【材料一】 毛公山景区位于青岛市城阳区惜福镇街道，地处崂山西麓，总面积3．2平方公里，是国家AAA级旅游景区和山东省廉洁教育基地。景区因天然形成的毛泽东石像而得名，以独特的自然禀赋与深厚的红色底蕴，成为青岛市民与游客感受历史、亲近自然的优选之地。 【材料二】 核心景点 毛泽东天然雕像 景区标志性景点，高4．1米的天然石酷似毛泽东身着中山装眺望远方，暗合其执政41年的历史寓意。立像总高8．3米，与毛泽东享年83岁吻合，是全国唯一天然形成的毛泽东立像。 革命历程文化长廊 沿登山步道设置83块展示牌，图文并茂地记载毛泽东生平事迹与诗词，形成400余米的红色文化景观带，游客可沉浸式感受革命历史。 象形石群 长眠青山（毛泽东仰卧像）、神龙盘踞（巨龙石）、秋水伊人（杨开慧守护像）、金蟾望月等。 【材料三】毛公山游览地图 【材料四】毛公山游览攻略 最佳游览时间 毛公山四季皆宜游览。春季，山花烂漫，各种花卉竞相开放，是赏花的好时节；夏季，山林茂密，气温凉爽，是避暑纳凉的好去处；秋季，红叶遍野，果实累累，游客可以欣赏到美丽的秋景，还能体验采摘的乐趣；冬季，雪景迷人，山林银装素裹，别有一番风味。 游览路线推荐 经典路线（约1．5小时）停车场→山门→革命历程文化长廊→毛泽东雕像→神龙盘踞→山顶观景台→长眠青山—下山。这条路线串联了景区的主要红色文化景点和自然奇观，适合初次游览的游客。 深度路线（约3小时）经典路线+黄石官遗址→丘处机升仙台→金蟾望月→秋水伊人。这条路线增加了历史遗迹和象形石的观赏内容，适合对文化和自然景观有深入探索需求的游客。 注意事项 部分登山路段坡度较陡，建议游客穿着防滑的鞋子，以确保行走安全。在雨季游览时，要注意防范落石等危险情况。 在参观红色文化长廊时，请保持肃穆，不要随意涂鸦或破坏展示牌。 1．资料卡：毛公山因 而得名，是 景区和 基地。（3分） 2．请根据材料，判断下列说法的正误。（4分） （1）毛泽东天然雕像景区标志性景点，高4．1米的天然石酷似毛泽东身着中山装眺望远方，是全国唯一天然形成的毛泽东立像。( ) （2）革命历程文化长廊，沿登山步道设置41块展示牌，图文并茂地记载毛泽东生平事迹与诗词。( ) （3）离山顶观景台最近的景点是毛泽东天然雕像。( ) （4）经典游览路线中包括：革命历程文化长廊、毛泽东雕像、黄石官遗址、山顶观景台。( ) 3．阅读材料说说毛公山为什么是感受历史、亲近自然的优选之地？（3分） 4．假如有位游客想在雨季游览毛公山，并且他对红色历史文化很感兴趣，你会为他推荐哪条游览路线，说明理由，同时提醒他注意什么？（3分） 5．游览结束，大家的心情很激动，此时让你说一说游览后的感受，你会怎样说呢？（3分） 6．请你为毛公山景区设计一个20字以内的宣传口号，注意突出特色、朗朗上口。（2分） 五、阅读文章，回答问题。（7分） 益者三友 孔子曰：“益者①三友，损者②三友。友直，友谅③，友多闻，益矣。友便辟④，友善柔⑤，友便佞⑥，损矣。” 【注释】①益者：有益的朋友。②损者：有害的朋友。③谅：诚信。④便(pián)辟：阿谀奉承。⑤善柔：表面奉承而背后诽谤人。⑥便佞(pián nìng):惯用花言巧语。 1.下列不属于孔子说的益者三友的是（ ）（2分） A.朋友为人处事非常诚信。 B.朋友对待每个人都很温柔，说话总是和颜悦色。 C.朋友直接指出你做得不对的地方，给予你修正言行的建议。 D.朋友知识广博，见多识广。 2.孔子所说的“损者三友”指的是什么？请用原文回答。（3分） 3.读完这篇小古文，你获得了哪些选择朋友的启示？（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 小说世界 目录 语文要素梳理 1 常考题型讲解 2 考点1 语文要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 2 考点2 梳理小说情节。 3 考点3 分析环境描写的作用。 3 考点4 理解标题的含义。 4 考点5 赏析结尾 5 主题训练 6 哨卡/吴颢 6 爱之链/[美]杰尼·巴尼特 8 干粮袋/王伏焱 10 拓展训练 12 毛公山景区（非连） 13 益者三友（小古文） 15 参考答案与解析 15 语文要素梳理 语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 人物、情节、环境是小说的三要素。小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还有序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境,可以帮助我们更好地理解文章主题、感受人物形象。 ◎语文要素脉络 五下第四单元 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 六上第四单元 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 六上第四单元 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 ◎解读 与五年级的“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”相比，本单元的提升之处在于不仅要通过人物的言行、神态来感受人物形象，还要关注情节推进和环境描写对人物形象塑造的作用。 常考题型讲解 考点1 语文要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 教材问法 这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。（《桥》课后题） 考试问法 梳理小说情节，留意人物心理，可以帮助我们理解人物形象。请你探究发现。（2025·浙江省杭州市） 答题模板 XX是一个……的人。因为……（相关情节/事例、人物描写） 答题方法 方法1 通过人物的语言、动作、心理等，体会人物形象。 例如，阅读《穷人》第9~11 自然段写桑娜心理活动的内容，这里用了六个问号，七个省略号，四个感叹号，淋漓尽致地展现了她内心的复杂与担忧。结合其中对桑娜的动作描写和神态描写，我们可以感受到她内心的忐忑不安、犹豫不决。正是这样的复杂心理，才让人深刻体会到在困境面前，桑娜是多么勇敢。 方法2 通过小说情节，体会人物形象。 一方面，我们可以通过情节本身感受人物形象；另一方面，我们还可以体会情节设计对人物形象的刻画。 例如，《桥》前面层层铺垫，最后揭示小伙子与老汉的关系，形成强烈的情感冲击，从而让读者在震撼中感受英雄舍己为人的高大形象。 方法3 通过环境描写，体会人物形象。 分析时，首先分析环境描写写出了怎样的环境，烘托了怎样的氛围；然后分析环境描写对刻画人物的作用。环境描写往往能起到烘托人物心情、刻画人物形象的作用。 例如，《穷人》一文把故事发生的背景安排在一个寒风呼啸、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良，以及他们内心世界的富有。 考点2 梳理小说情节。 教材问法 快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（《穷人》课后题） 考试问法 这篇小说的篇幅虽短，情节却丰富且富于变化。请用简洁的语言梳理小说的主要情节。（2025·湖北省武汉市） 答题方法 第一步，从整体上把握小说内容，知道小说主要讲了什么。 例如，初步阅读《穷人》这篇小说可知，小说主要记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居的两个孩子的故事。 第二步，根据主要人物的行动或事件的发展过程，划分层次，梳理出主要情节。 例如，阅读《穷人》后，我们可以根据桑娜的行动把小说分为三部分，梳理出主要情节并进行概括——第一部分（第1、2自然段）写了桑娜在家等丈夫归来；第二部分（第3~11自然段）写了桑娜探望邻居，抱回孤儿；第三部分（第12~27自然段）写了桑娜和丈夫达成共识，收养孤儿。梳理情节时，可以用简练的语言概括情节，也可以用小标题的形式进行概括。 考点3 分析环境描写的作用 教材问法 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。（《桥》课后题2） 考试问法 阅读画横线的句子，说说这样写有什么作用。 答题模板 1.环境本身：交代了……（故事背景/天气情况），渲染了……（气氛）。 2.人物方面：烘托了……（人物心情）；塑造了……（人物形象）；暗示了……（人物命运）。 3.情节方面：推动了故事情节的发展；为下文写……（内容）作铺垫或埋伏笔。 4.主题方面：增强感染力，揭示……（主题）。 例题 阅读课文《桥》中描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写对表现人物的作用。 思路点拨 课文的环境描写对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。课文中描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。如，开头用五个自然段描写故事发生的环境，“像泼。像倒”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”等，这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下了伏笔。再如，“水渐渐蹿上来……”“木桥开始发抖……”“一片白茫茫的世界”等环境描写推动了情节的发展，暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作了背景铺垫。 参考答案 ①暴雨、洪水与桥等环境描写营造出死亡步步逼近的危机感,②推动了情节的发展,③为塑造人物忠于职守、舍已为人的形象做了背景铺垫。 考点4 理解标题的含义。 考试问法 请联系全文，谈谈小说题目《父亲的救援》的含义。（2025·辽宁省大连市） 答题模板 1.表层含义:分析标题关键词的字面义、指代义；概括主要内容，点明写作对象及事件等。 2.深层含义：①分析标题是否用了比喻等修辞手法，代指某个人、某种精神； ②从结构方面思考：是贯穿全文的线索。 ③从人物角度思考：突出了人物……的性格。 ③从主旨、情感角度思考：点明了主旨，体现了作者……的情感态度。 答题方法 先联系文章内容分析标题的表层含义，再结合文章主旨、人物形象等体会标题的深层含义。 例题 课文《桥》这一标题有什么含义？ 思路点拨：结合课文内容可知，“桥”在文中指村民们逃生时必经的那座“窄窄的木桥”，这是表层含义。结合故事情节和人物的行为可知，文中的“桥”象征着老支书为群众抢得生机的生命桥，也象征着老支书与儿子之间深深的父子之情。结合老支书与儿子在群众面前忠于职守、以身作则、舍己为人的精神可知，“桥”也象征着二人的崇高精神。 参考答案 ①“桥”指现实中的逃生木桥；②“桥”是贯穿小说的线索，村民拥向桥、老支书指挥过桥，到最后桥塌；③“桥”象征着老支书为群众抢得生机的生命桥；④“桥”也象征着老支书与儿子之间深深的父子之情；⑤“桥”更象征着党员与群众之间的“信任之桥”，体现了危难时刻，党员对群众的守护，以及群众对党员的信赖。 考点5 赏析结尾 教材问法 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。（《桥》课后题） 考试问法 小说在结尾处才点明女孩帮助牟大哥卖西瓜的原因，这样写有什么好处？ 答题模板 1.结构方面 ①文章运用了首尾呼应的表达方法，使文章前后连贯、逻辑顺畅，能让读者更清楚事情的来龙去脉； ②与上文的伏笔相照应，使情节发展既出人意料，又在情理之中，扣人心弦。 2.内容方面 ①表现出人物的……（特点或品质），使人物形象更加鲜明； ②揭示了……的内容（或真相、含义），形成强烈的情感冲击； ③深化文章主题； ④加深读者印象，引发读者的思考。 答题方法 从结构和内容角度分析小说结尾的作用。 第一步，从结构角度思考。有些结尾的表述与开头一致或相近、相关联，这样的写法叫作“首尾呼应”，遇到这样的情况可先答出“文章运用了首尾呼应的写法”；再从“使文章前后连贯”“使读者更清楚事情的来龙去脉”等方面分析结尾在结构上的作用。 第二步，从内容角度思考，要考虑结尾设计对人物形象的塑造、主题思想的表现等所起的作用。 例题 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。 思路点拨 结尾写一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子，故事到这里戛然而止，但人们却恍然大悟，小伙子不仅仅是党员，更是党支部书记的儿子，如此的胸怀和牺牲精神，正因为他们都是“党员”！这虽让人感到“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果。这样的情节设计,让我们感受到老汉一视同仁，忍痛不念父子之情,把深沉的父爱埋藏于内心，他在读者心目中的形象更高大了。 参考答案 ①《桥》在结尾才点明老支书和小伙子的关系，虽然让人意外，但是联系上文，又觉得在情理之中。②使老支书舍己为人的光辉形象更加鲜明。③这样的结尾形成了强烈的情感冲击，让读者印象深刻，深受震撼。 主题训练 一、阅读文章，回答问题。（18分） 哨卡/吴颢 ①在风雪迷漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空。山峰顶端，有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险了，有些地方仅可供一人侧身通过。【A】山路上覆着雪，雪的下面结着厚厚的冰。稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ②上校在将军前面走着。遇到危险的路段，他先把脚踩在实处，再伸过手来拉着将军的手。将军是这个防区刚刚到任的负责作战的副司令员，他利用一个多月的时间，考察了防区内所有的一线连队。今天，他要去的，是防区内海拔最高的一个哨卡，那里仅有四名战士驻守。 ③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍中。屋外，风嘶吼着，发出阵阵令人发怵的尖啸，还夹杂着雪珠和小冰块击打门扉的啪啪声。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，发出了威严的命令：“走，去看看！”好几个人围过来，面有难色地说：“首长，路实在太险，天气又这么恶劣，下次吧？”将军摆摆手，推开厚厚的棉帘，走出屋子，凝望着远处的山峰。上校走到将军身边，几近请求地说：“首长，您上去太危险了。为了您的安全……”上校是一位从军二十几年的老兵了，常年的高原生活使他的脸呈暗紫红色。“哨卡的战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。 ③经过近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。【B】由于处在最高峰，四周没遮拦，狂风更加肆虐，雪拍到脸上，像刀割一样。 ④三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一名战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 ⑤风雪中，伫立着一名浑身沾雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起哨兵来。他发现这个战士又黑又瘦，显得很憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米的执勤点上，前年调来的。” ⑥将军转过身，目光严厉地盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校盯了一眼哨兵，没吱声。将军显然更生气了，他提高嗓门儿：“你就这样带兵的？” ⑦上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得有人来守……”“假如他是你的亲人，你会这样？！” ⑧上校没吱声。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去。此时，一名同是边防团的随员走过来悄声对将军说：“首长，他，就是团长的……亲弟弟……” ⑨将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他把脚跟一靠，立正，向上校，向上校的弟弟，向所有的战士，行了个军礼。所有人都举起了手。 ⑩风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与山融为一体，支撑在天地之间。 （有删改） 1.阅读文章，用简洁的语言梳理故事情节，填写下图。（3分） 2.文中第①、④自然段中画横线的语句是 描写，请任选一处进行分析，填写在文中的批注框中。（3分）开端 将军想要考察防区内海拔最高的一个哨卡 发展 ① 高潮 ② 结局 ③ 3.第⑧自然段中，“上校瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去”，哨兵想说些什么？上校为什么要瞄他一眼？（2分） 4.第⑨自然段中将军为什么突然“行了个军礼”？下列理解有误的是（2分）（ ） A.为自己错怪了上校而感到抱歉。 B.鼓励战士们长期坚守高原哨卡。 C.表达自己对坚守岗位的战士们的敬意。 D.被上校兄弟俩甘愿奉献的精神感动。 5.文中的上校是一个怎样的人？请用“ ”“ ”分别画出描写上校动作和语言的相关语句，并简要评价人物。（4分） 6.文章最后才点明上校和哨兵的关系，说说这样安排有什么好处。（4分） 二、阅读文章，回答问题。（23分） 爱之链/[美]杰尼·巴尼特 ①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 ②前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。一个多小时了，也没有人停下来帮她。他会伤害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。她站在寒风中一动不动，乔依知道她是怎样想的，只有寒冷和害怕才会让人那样。 ③乔依赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不待在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。” ④原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬到她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚踝被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手被冻得几乎没了知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他手被蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活儿时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 ⑤乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？” ⑥乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。 ⑦乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点儿帮助吧。” ⑧乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。 ⑨老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点儿东西，然后回家。 ⑩餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人心里感到很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度疲劳的状态。更重要的是，她怀孕至少有八个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。 ⑪老妇人用完餐，付了钱。当女店主想把找的钱交给老妇人时，发现她已经离开了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张字条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 ⑫她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，轻声说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” 1.联系文章内容，理解下列词语的意思。（4分） （1）天经地义： （2）潸然泪下： 2.阅读文章，梳理小说的主要情节，完成思维导图。（3分） 乔依 老妇人 ③ ① 鼓励安慰丈夫 ② 3.对文章中横线的句子的分析，错误的一项是(2分)（ ） A.这句中的“那样”指老太太站在寒风中一动不动。 B.老太太之所以会“一动不动”，是因为她的汽车出现故障，感到孤立无助。 C.“害怕”是因为老太太看到乔依穷困潦倒、饥肠辘辘的样子，担心他会伤害自己。 D.从这句话中，可以看出老太太等待乔依很久了。 4.本文以《爱之链》为标题，下列理解最为准确的是哪一项？（2分）（ ） A.作者想用这个标题突显乔依和女店主的品质：人穷志不穷。 B.一分耕耘一分收获，这个标题表明只要付出爱，就能收获爱。 C.这个标题表达了爱之链的形成不容易，在生活中我们要学会爱、珍惜爱，有了爱，生活中的困难就可以迎刃而解。 D.乔依、老妇人、女店主真情互动，将爱传递，深刻揭示了人与人之间需要互相帮助，爱能温暖人心、让生活更美好的主题。 5.这篇小说的情节上有个特点：“文中人物不知道，但是读者全知道”。文中的人物分别不知道文中的哪些事情?下列选项错误的一项是( )。(2分) A.乔依不知道老妇人给了自己妻子钱 B.老妇人不知道女侍者就是乔依的妻子 C.女侍者不知道老妇人给自己钱 D.乔依的妻子不知道自己的丈夫帮助了老妇人 6.阅读第①自然段，用“ ”画出描写环境的句子，联系下文，分析其好处。（4分） 7.文章中画横线的句子写到了破旧的餐馆与雪白的毛巾，这样写有什么好处？（3分） 8.第⑩自然段中提到“老妇人突然想起了乔依”，老妇人会想些什么呢？联系上下文，写一写老妇人的心理活动。（3分） 三、阅读文章，回答问题。（27分） 干粮袋/王伏焱(yàn) ①陈少安身上那个半瘪(biě)的干粮袋很硬，撞得全排的弟兄们眼睛疼，疼得钻心。自打进了草地就这样，铁疙瘩一样，大家伙儿的眼睛一挨上去就直疼到肉里，紧接着疼到心里。 ②陈少安这个排长也真够可怜的了，手下连个班长都没有，仅5个兵。班长们在进草地之前就陆续牺牲了。 ③进草地之前，陈少安的筹粮工作不顺利，在他们前头已经有好几支红军队伍过去了，别说是粮食，所有能吃的东西都吃得差不多了。特别是进了草地，野菜也找不到几棵了。这种情况下，陈少安当即决定，把全排弟兄身上所剩下的粮食集中起来，由他掌管，进行必要的再分配，这样才能保证粮食得到合理的使用，让大家获得最大的活命机会。陈少安十分贪心，他要把全排的弟兄全部活着带出草地。 ④在所有碰撞陈少安干粮袋的眼睛中，陈小二的眼睛用力最重，也最毒。这人加入红军前是湘西的“绿林好汉”，他是不太情愿把自己的粮食交到排长手上的，他打粮最多，整整两把青稞。陈少安知道陈小二还有另外一副心思，就是担心自己暗地里偷吃大家的粮食。所以，一路上，别人的眼睛一撞上干粮袋就移开了，而陈小二，他的眼睛撞上了干粮袋，还要顺路看一眼陈少安的脸，确切地说是看一看陈少安的嘴。这是个下意识的动作，本身说明不了什么，可是却足以说明陈小二的潜意识。 ⑤不管怎么节省，粮食还是不可阻挡地少了下去。起初开饭时，陈少安是根据每个人的身体和健康状况进行分配的，掏一把青稞握住，然后漏斗一样一份一份漏到各自手中。再走一程，就开始一捏一捏地分。到后来，就一粒一粒地数着分配了。 ⑥看来把粮食集中分配是对的，加上陈少安做得仔细，他身上的干粮袋尽管仍旧是瘪的，可就是不空。走到后来，陈少安已经连续两天没有给大家发放食物了。陈少安说：“我们要坚持到最后的胜利。”他又说：“我们最后的胜利就在这个干粮袋里，不到最后关头不能动用。” ⑦陈少安说到做到，从此很长时间也没有打开过他的干粮袋。 ⑧临近草地边缘，陈小二走不动了。即使这样，陈少安也坚持不动用干粮袋。他让大家抬着年龄最小的秋娃子，自己则独自搀扶着陈小二。陈小二说：“排长，饿。”陈少安说：“我也饿，你饿就看一眼我的干粮袋吧。”陈小二说：“我看了更饿。”陈少安说：“知道饿就好。知道饿，你就能走出草地了。”后来，大家都走不动了。陈少安就对大家说：“你们看，看看我的干粮袋，咱们排还有吃的啊。”又说：“再往前走一走，我们就可以吃了。”于是大家都看陈少安的干粮袋，看着干粮袋走。 ⑨陈小二的身体越来越虚弱了，虚弱得连看一眼干粮袋的力气也快没了。这时，陈少安摘下了干粮袋。大家的眼睛唰地亮了。陈少安解开干粮袋的袋口，伸进手去，而后像抓握着什么的样子抽出来。陈少安摊开手掌，掌心里放着几粒青稞。他让陈小二把这几粒青稞放进嘴里吃掉。陈小二看着陈少安手中的青稞，捏起一粒，放入口中，然后推开陈少安的手，说：“给秋娃子。”余下的青稞进入了秋娃子的口中。陈少安拍一下干粮袋，什么也不说，把干粮袋系好，背上。 ⑩陈少安倒在了草地边缘。活着走出草地的全排战士，从陈少安僵硬的身上解下那个他们一直等待动用的干粮袋，打开一看，都惊呆了。从干粮袋里只掏出一把干草，没有一粒粮食。 （有删改） 1.梳理小说围绕干粮袋写了哪些内容。（4分） ①为保战士生命，陈少安集中余粮 ③ ④ ⑤陈少安背空粮袋，倒在草地边缘 ②陈小二疑粮少，紧盯着干粮袋 干粮袋 我发现情节 、 和 中主要描写的是陈少安，情节 和 中对陈小二的描写也非常生动。（填序号）（5分） 2.小说第③自然段写道：“陈少安十分贪心，他要把全排的弟兄全部活着带出草地。”其中的“贪心”体现出陈少安是一个怎样的人？（多选）（3分）（ ） A.对战友生命极度负责 B.想独自承担所有困难 C.对完成任务有坚定信念 D.为救战友不惜牺牲自己 3.小说中还有很多能体现陈少安品质的细节描写，可以运用“关注动作、神态、语言描写，结合小说情节体会人物形象”的方法，选择一处对陈少安这一人物形象作简要赏析。（先用“ ”画出相关语句或写出具体情节，再进行赏析。）(3分) 4.小说中不仅刻画了陈少安，还刻画了形象丰满的陈小二。陈小二一开始看干粮袋时眼睛用力最重，也最毒，但是从第⑨自然段中的“捏起一粒”“ ”和“ ”等语句中，可以看出陈小二 的高尚品质。同时，也反映出在艰难的长征途中，红军战士们 的精神。(4分) 5.文中画横线处描写环境的语句很关键，因为 。(2分) 6.小说结尾陈少安倒在草地边缘，干粮袋里没有一粒粮食这个情节可不可以修改得圆满一些呢？为什么？ 我觉得这个情节 （可以 不可以）修改，因为 。(3分) 7.请结合小说中陈少安的英雄品质，联系现实生活，说说英雄精神在当下是怎样展现的。(100字左右)(3分) 拓展训练 四、阅读材料，回答问题。（15分） 毛公山景区 【材料一】 毛公山景区位于青岛市城阳区惜福镇街道，地处崂山西麓，总面积3．2平方公里，是国家AAA级旅游景区和山东省廉洁教育基地。景区因天然形成的毛泽东石像而得名，以独特的自然禀赋与深厚的红色底蕴，成为青岛市民与游客感受历史、亲近自然的优选之地。 【材料二】 核心景点 毛泽东天然雕像 景区标志性景点，高4．1米的天然石酷似毛泽东身着中山装眺望远方，暗合其执政41年的历史寓意。立像总高8．3米，与毛泽东享年83岁吻合，是全国唯一天然形成的毛泽东立像。 革命历程文化长廊 沿登山步道设置83块展示牌，图文并茂地记载毛泽东生平事迹与诗词，形成400余米的红色文化景观带，游客可沉浸式感受革命历史。 象形石群 长眠青山（毛泽东仰卧像）、神龙盘踞（巨龙石）、秋水伊人（杨开慧守护像）、金蟾望月等。 【材料三】毛公山游览地图 【材料四】毛公山游览攻略 最佳游览时间 毛公山四季皆宜游览。春季，山花烂漫，各种花卉竞相开放，是赏花的好时节；夏季，山林茂密，气温凉爽，是避暑纳凉的好去处；秋季，红叶遍野，果实累累，游客可以欣赏到美丽的秋景，还能体验采摘的乐趣；冬季，雪景迷人，山林银装素裹，别有一番风味。 游览路线推荐 经典路线（约1．5小时）停车场→山门→革命历程文化长廊→毛泽东雕像→神龙盘踞→山顶观景台→长眠青山—下山。这条路线串联了景区的主要红色文化景点和自然奇观，适合初次游览的游客。 深度路线（约3小时）经典路线+黄石官遗址→丘处机升仙台→金蟾望月→秋水伊人。这条路线增加了历史遗迹和象形石的观赏内容，适合对文化和自然景观有深入探索需求的游客。 注意事项 部分登山路段坡度较陡，建议游客穿着防滑的鞋子，以确保行走安全。在雨季游览时，要注意防范落石等危险情况。 在参观红色文化长廊时，请保持肃穆，不要随意涂鸦或破坏展示牌。 1．资料卡：毛公山因 而得名，是 景区和 基地。（3分） 2．请根据材料，判断下列说法的正误。（4分） （1）毛泽东天然雕像景区标志性景点，高4．1米的天然石酷似毛泽东身着中山装眺望远方，是全国唯一天然形成的毛泽东立像。( ) （2）革命历程文化长廊，沿登山步道设置41块展示牌，图文并茂地记载毛泽东生平事迹与诗词。( ) （3）离山顶观景台最近的景点是毛泽东天然雕像。( ) （4）经典游览路线中包括：革命历程文化长廊、毛泽东雕像、黄石官遗址、山顶观景台。( ) 3．阅读材料说说毛公山为什么是感受历史、亲近自然的优选之地？（3分） 4．假如有位游客想在雨季游览毛公山，并且他对红色历史文化很感兴趣，你会为他推荐哪条游览路线，说明理由，同时提醒他注意什么？（3分） 5．游览结束，大家的心情很激动，此时让你说一说游览后的感受，你会怎样说呢？（3分） 6．请你为毛公山景区设计一个20字以内的宣传口号，注意突出特色、朗朗上口。（2分） 五、阅读文章，回答问题。（7分） 益者三友 孔子曰：“益者①三友，损者②三友。友直，友谅③，友多闻，益矣。友便辟④，友善柔⑤，友便佞⑥，损矣。” 【注释】①益者：有益的朋友。②损者：有害的朋友。③谅：诚信。④便(pián)辟：阿谀奉承。⑤善柔：表面奉承而背后诽谤人。⑥便佞(pián nìng):惯用花言巧语。 1.下列不属于孔子说的益者三友的是（ ）（2分） A.朋友为人处事非常诚信。 B.朋友对待每个人都很温柔，说话总是和颜悦色。 C.朋友直接指出你做得不对的地方，给予你修正言行的建议。 D.朋友知识广博，见多识广。 2.孔子所说的“损者三友”指的是什么？请用原文回答。（3分） 3.读完这篇小古文，你获得了哪些选择朋友的启示？（2分） 参考答案与解析 主题训练 一、哨卡 1.①将军不顾上校和他人的劝说执意冒风雪上山 ②将军得知哨兵执勤年限违反规定后严山厉责问上校 ③将军得知哨兵身份后，向上校、上校弟弟、向所有的战士行军礼 2.环境(1分) (示例1)【A】处交代了恶劣的环境，推动了故事情节的发展(1分),为下文将军等人不畏艰险前往哨卡的情节作铺垫（1分）。 （示例2）【B】处交代了战士们所处哨卡的危险环境和恶劣天气（1分），衬托出战士们不怕吃苦、坚守职责的高尚品质（1分）。 3.哨兵想要告诉将军自己就是上校的亲人，是上校的亲弟弟。上校瞄了哨兵一眼，是因为上校不想让弟弟将两个人的关系告诉将军。 4. B 5.（示例）动作描写：遇到危险的路段，他先把脚踩在实处，再伸过手来拉着将军的手。语言描写：这儿是艰苦，可总得有人来守…… 从上校在危险的山路上探路，等脚踩到实处才伸手拉将军的行为中可以看出上校是一个谨慎细致、体贴周到、责任意识强的人；从上校说的话中可以体会到上校是一个忠于职守、大公无私的人。 评分标准：准确画出描写上校动作、语言的语句各1分，共2分；结合人物描写分析上校的人物形象，得2分。 6.答案 ①意外的结局带给读者强烈的情感冲击，既出人意料，又在情理之中，具有震撼人心的效果，②更突出了上校大公无私的高大形象。 解析：联系全文，挖掘出上文的层层铺垫，体会结尾设计的巧妙之处。阅读文章可知，第⑦自然段中将军心疼哨兵，连续质问上校，上校一开始“盯了一眼哨兵，没吱声”到后来轻声辩解，以及第⑧自然段中上校“没吱声”，哨兵想要说话时，上校却用眼神制止了他等内容为读者设置了悬念，让人不解上校为什么这么做，推动了后续情节的发展，调动了读者的好奇心。结合文章对防区内恶劣的环境和对上校行为的描写，我们可以发现文章最后的巧妙设计既出人意料，又在情理之中，同时又给人带来强烈的震撼，突出了上校形象的高大，令人深受触动。据此组织语言作答。 二、爱之链 1.(1)本义指非常正确、不容置疑的道理。文中指乔依认为帮助有困难的人是应该的、理所当然的事情，不能要求回报。 (2)本义指因有所触动而情不自禁地流下眼泪。文中指女店主被老妇人的行为感动，情不自禁地流泪。 2.①无偿帮老妇人修车 ②悄悄给女店主留钱 ③女店主 3. D 4.D 5.C 6.在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。 好处：①交代了恶劣的天气和道路情况；②为下文老妇人的车坏了和乔依帮助老妇人修车的情节作铺垫。 解析：首先，找出描写环境的语句。结合日常积累可知，环境描写分为社会环境和自然环境。社会环境指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物，以及民俗民风等。自然环境指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪等。阅读第①自然段可知，描写环境的语句为“在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来”和“这条路上几乎看不见汽车，更没有人影”，用波浪线画出即可。 其次，分析其表达效果。根据“乡间公路”“颠簸着往前走”“随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来”和“看不见汽车，更没有人影”可知，此处交代了天气的寒冷和较差的乡村道路情况，为下文老妇人的车坏了和乔伊帮忙修车的情节作铺垫。据此组织语言作答。 7.餐馆的破旧与毛巾的雪白形成鲜明的对比，突出女店主用心工作、认真生活的态度，从而为下文写老妇人帮助女店主埋下伏笔。 评分标准：答出对比，得1分；答出女店主认真、用心，得1分；答出埋下伏笔，得1分。 8.（示例）刚才那位叫乔依的陌生人尽心尽力地帮助我，而且他说过，如果我遇上一个需要帮助的人，就给他一点儿帮助。这个餐馆如此破旧，怀孕的女店主拖着疲惫的身体还在辛苦工作，想必也是有困难。她待我既热情又周到，和乔依一样，都是很善良的人，我想我应该帮帮她。 三、干粮袋 1.答案 ③ 陈少安精心分粮，不到最后不用 ④战士越来越虚弱，陈少安取粮救战友 ① ③ ⑤ ② ④ 解析：情节一为第②~③自然段，情节二为第④自然段，情节三为第⑤~⑦自然段，情节四为第⑧~⑨自然段，情节五为第⑩自然段。其次，抓住关键语句，概括情节。根据第⑤自然段中的“陈少安是根据每个人……就一粒一粒地数着分配了”和第⑥自然段中的“我们最后的胜利就在这个干粮袋里，不到最后关头不能动用”可知，尽管粮食不断减少，陈少安还是精心分配粮食，并将最后的粮食当作胜利的关键，坚持不到最后不动用干粮袋，由此可将情节三概括为“少安精心分粮，不到最后不用”。根据第⑧自然段中的“临近草地边缘，陈小二走不动了”和第⑨自然段中的“陈小二的身体越来越虚弱了，虚弱得连看一眼干粮袋的力气也快没了”“陈少安解开干粮袋……让陈小二把这几粒青稞放进嘴里吃掉”“余下的青稞进入了秋娃子的口中”可知，临近草地边缘陈小二非常虚弱时，陈少安从干粮袋里取出粮食给陈小二吃，陈小二吃了一粒后把剩下的分给了秋娃子，由此可将情节四概括为“战士越来越虚弱，少安取粮救战友”。据此作答。 2.AC 3.（示例1）陈少安说：“我们要坚持到最后的胜利。”他又说：“我们最后的胜利就在这个干粮袋里，不到最后关头不能动用。”（1分） 这里运用了语言描写，句子中陈少安用干粮袋鼓舞着士气，展现出陈少安对革命必胜的坚定信念和顽强意志，同时体现出他在困境中坚守原则的高尚品质。（2分） （示例2）我选择临近草地边缘，战友越来越虚弱，陈少安从干粮袋中取粮救战友的情节。（1分）这一情节展现了陈少安发青稞的过程，体现出他一心为战友着想，在困境中克制自己、无私奉献的高尚品质。（2分） 4.推开陈少安的手 给秋娃子 （示例）舍己为人 相互关爱（或“团结互助”） 5.这样的环境描写突出了红军长征途中面临的艰难处境，同时也推动了故事情节的发展（1分），为下文粮食短缺，战士们饥饿、虚弱等情节作铺垫（1分） 6.不可以 陈少安牺牲时干粮袋无粮的结尾，既在意料之外，又在情理之中。不仅呼应上文他集中粮食、合理分配粮食的情节，又将他舍己为人的伟大形象刻画得更加深刻。若修改为圆满结局，就无法强烈地体现革命先辈的奉献和牺牲精神，会削弱小说的感染力 评分标准：答出“不可以”，得1分；答出与上文呼应等类似内容，得1分；答出体现了陈少安舍己为人的品质等类似内容，得1分。答出“可以”，不得分。 解析：阅读文章，先从结构和内容两方面分析文章结尾的好处；再得出观点。 通读文章可知，小说结尾通过陈少安牺牲后干粮袋无粮的情节收束全文。从结构上看，上文多次描写陈少安集中粮食、强调合理分配，结尾干粮袋的“空”与此形成鲜明对比，暗示他从未私自动用粮食，强化了前面设置伏笔的合理性。从内容上看，陈少安即使饿死也要用干粮袋给战士们以希望的行为，证明他始终将战士们的生命置于个人之上，其无私形象在悲剧结局中达到顶峰。从主题表达上看，结尾的残酷性真实反映了长征的极端艰苦，歌颂了长征过程中英雄们舍己为人的崇高精神。若改为圆满结局，会削弱文章主题深度和文章的感染力，无法让读者深刻体会战争年代先辈们的牺牲与奉献精神。因此这一情节不可以修改。据此组织语言作答。 7.（示例）小说里，陈少安展现出信念坚定、无私奉献、勇于担责的英雄品质。当下，志愿者奔赴灾区，不畏艰险运送物资；科研人员扎根攻坚，一心只为航天梦。他们如同陈少安为战友谋生机那般，信念如磐。这些人以行动传承英雄精神，诠释着责任担当。 拓展训练 四、毛公山景区 1.天然形成的毛泽东石像 国家AAA级旅游 山东省廉洁教育 2.√ × × × 3.（示例）毛公山有独特的自然禀赋，有“天然氧吧”的美誉，还有象形石群等自然景观。同时它有着深厚的红色底蕴，景区标志性景点毛泽东天然雕像暗合其执政41年、享年83岁的历史寓意;沿登山步道设置革命历程文化长廊，游客可沉浸式感受革命历史。 4.停车场一山门一革命历程文化长廊一毛泽东雕像一神龙盘踞→山顶观景台→长眠青山→下山。 理由:这条路线串联了景区的主要红色文化景点，满足游客对红色历史文化感兴趣的需求，且所需时间约1.5小时，相对较短，能在一定程度上减少在雨季登山停留的时间。 提醒事项:部分登山路段坡度较陡，建议穿着防滑的鞋子，以确保行走安全在雨季游览时，要注意防范落石等危险情况;在参观红色文化长廊时请保持肃穆，不要随意涂鸦或破坏展示牌。 5.（示例）这次游览毛公山，真的让我心潮澎湃。看到那天然形成的毛泽东雕像，仿佛能感受到伟人当年的风采与气魄。沿着革命历程文化长廊漫步，那些图文并茂的记载，将毛主席的一生生动地展现在眼前，让我对那段波澜壮阔的革命历史有了更深刻的认识。同时，毛公山的自然风光也让我陶醉，在亲近自然的过程中，又接受了红色文化的洗礼，这一趟真的不虚此行，伟人精神会一直激励着我前行。 6.（示例）观毛公奇景，品红色文化。 五、益者三友 1. B 解析： 首先明确 “益者三友” 的核心是 “友直、友谅、友多闻”，对应选项逐一判断： 选项 A “为人处事非常诚信”，对应 “友谅”，属于益友。 选项 B“对待每个人都很温柔，说话总是和颜悦色”，未提及 “诚信、正直、多闻”，反而可能接近 “善柔”（表面奉承），不属于益友。 选项 C “直接指出你做得不对的地方”，对应 “友直”，属于益友。 选项 D“知识广博，见多识广”，对应 “友多闻”，属于益友。 2.友便辟，友善柔，友便佞。 解析： 题目明确要求 “用原文回答”，需直接提取文中 “损者三友” 后的具体内容，无需额外改写，确保与原文表述完全一致。 3.选择朋友时，要优先结交正直、诚信、知识广博的人，他们能帮助自己成长。要远离阿谀奉承、表面一套背后一套、爱说花言巧语的人，避免受到不良影响。 参考译文 孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友，与知识广博的人交朋友，是有益的。与阿谀奉承的人交朋友，与表面奉承却背后诽谤人的人交朋友，与惯用花言巧语的人交朋友，是有害的。” 学科网（北京）股份有限公司 $