第15课《梅岭三章》课件-2025-2026学年七年级语文上册同步备课精选课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕《梅岭三章》展开，涵盖诗歌理解、情感把握及艺术手法赏析。课堂导入以1936年陈毅被围写绝笔诗的历史情境引入，结合写作背景、诗序分析，搭建“情境-背景-文本”学习支架，帮助学生把握创作情境与革命情怀。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过预习检测夯实字词基础，诗序问题引导分析写作缘由，意象品读（泉台、旌旗等）和修辞赏析（借代、典故）培养思维。采用诵读法与问题探究，小结用表格梳理情感，助力学生理解革命精神，教师可直接用于教学，提升效率。

梅岭三章 部编版九年级语文下册 1936年冬，陈毅元帅在梅岭被国民党军队围困，粮尽援绝，形势危急，他以为自己必死无疑，于是写下这三首绝笔诗。这三首诗，既是他对生死的坦然面对，更是对革命事业的深情告白。 课堂导入 预习检测 阎罗 yán yīng 旌旗 应有 jīng 遍种 zhòng 当纸钱 丛莽 mǎng dàng 积累字词 丛莽 旌旗 泉台 烽烟 丛生的草木。 旗帜的总称。这里借指军士。 指人死后埋葬的地方，也指阴间。 古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。 作者介绍 陈毅(1901－1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。诗作以《梅岭三章》《孟良崮战役》《青松》《红梅》等流传最广。 写作背景 1934年10月中央红军长征，陈毅因重伤留赣指挥。1935年春，他率部突围至赣粤交界的油山、梅山（属梅岭山脉）开展游击战争。1936 年冬，因叛徒告密，敌军重兵围山搜剿。陈毅藏身山林数十天，腿伤发炎化脓、高烧不退且无医药，已做好赴死准备。深陷绝境的他，写下豪气冲天的《梅岭三章》。 诗序，是在正文之前，对正文进行说明性的文字。诗歌前的小序写了什么内容？有什么作用？ 了解诗序 “1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。” 诗序是全诗的重要组成部分，交代了这三首诗写作的时间、地点和写作缘由：交代了诗人在梅山遇险的经过。 诗序能使读者更好地理解诗人的革命情怀和诗人以诗明志的行为，表现了诗人革命决心。 自由诵读 朗读诗歌 一 断头今日/意如何？ 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部， 旌旗十万/斩阎罗。 二 南国烽烟/正十年， 此头须向/国门悬。 后死诸君/多努力， 捷报飞来/当纸钱。 三 投身革命/即为家， 血雨腥风/应有涯。 取义成仁/今日事， 人间遍种/自由花。 齐读。注意节奏，读好韵脚。 探究内涵 一 断头今日/意如何？ 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部， 旌旗十万/斩阎罗。 1.开篇一句有什么作用？诗人的回答是什么？“创业艰难百战多” 一句，诗人回忆了什么？体现了他怎样的态度？ 开篇以设问直抒胸臆，点明身处 “断头” 绝境，却毫无畏惧；“创业艰难百战多” 回忆革命历程的艰辛，“百战多” 不仅是数量的描述，更体现诗人对革命事业的执着，虽历经磨难，仍无怨无悔。 探究内涵 一 断头今日/意如何？ 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部， 旌旗十万/斩阎罗。 2.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗” 中，“泉台”“阎罗” 分别指什么？诗人为何要 “招旧部”“斩阎罗”？这两句体现了诗人怎样的精神？ 诗人即便身死，也要在阴间召集战友，继续对抗反动派，体现了他至死不渝的革命斗志和对敌人的仇恨，充满浪漫主义色彩和英雄气概。 探究内涵 3.“捷报飞来当纸钱”读出了什么情感？ 作者受到陆游《示儿》的影响，“王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁”，明知死亡意味着自己一切感觉都没有了，却仍然把国土恢复的消息当作最大的安慰。 二 南国烽烟/正十年， 此头须向/国门悬。 后死诸君/多努力， 捷报飞来/当纸钱。 探究内涵 4.“取义成仁今日事，人间遍种自由花” 中，“取义成仁” 出自哪里？诗人用这个典故表达了什么？“自由花” 象征什么？这两句体现了诗人怎样的理想？ “取义成仁” 出自《论语》《孟子》，指为正义而牺牲；诗人将个人的牺牲与人民的幸福联系起来，即便牺牲，也要看到革命胜利、人民自由的场景，展现了他无私的奉献精神和对未来的美好憧憬。 三 投身革命/即为家， 血雨腥风/应有涯。 取义成仁/今日事， 人间遍种/自由花。 品读意象 圈画诗歌中的意象，思考你从中读出作者怎样的情感或形象? 泉台 旧部 旌旗 烽烟 捷报 血雨腥风 自由花 品读意象 圈画诗歌中的意象，思考从中读出作者怎样的情感或形象? 我读出一个至死不渝、血战到底的革命者形象 我读出一个坚定乐观的战士形象 我读出一个视死如归的革命家形象 我读出一个献身革命、不怕牺牲的共产党人形象 ······ 我读出一个叱咤风云、气魄非凡的红军统帅形象 修辞赏析 1.“断头今日意如何？创业艰难百战多。”两句运用了什么修辞手法？有什么作用？ “断头今日意如何？创业艰难百战多。”开头用了设问，统领全篇。“断头今日”即“今日断头”的倒装。表现了诗人面临生死考验时的凛然正气，给整组诗营造了苍茫悲壮的基调。 修辞赏析 2.“旌旗十万斩阎罗。”“南国烽烟正十年”中的“旌旗”“烽烟”分别指什么？这里的作用是什么？ “旌旗”指的是大军。“烽烟”指的是战争。这里运用借代手法，引入联想，写出了与反动派斗争到底的决心和必胜信念。 修辞赏析 3.“此头须向国门悬。” 此句用了什么修辞？ 运用了春秋时吴国大夫伍子胥“悬目东门”的典故，表示死不瞑目，于城门高处观革命胜利的坚定信念。 修辞赏析 2.“此头须向国门悬。” 此句用了什么修辞？ 春秋时期，吴越争雄。伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王乘着打败越国之机灭掉越，后又劝吴王攻越，要吴王警惕越王勾践复仇，但吴王听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“把我的眼珠挖出来挂在吴国的东门上，我要亲眼看着越国灭吴。”后来吴国果真被越国灭了。 总结情感 梅岭三章 内容概括 革命精神 第一章 回首征程 至死不渝、誓与反动统治血战到底、顽强自信的军事家魄力。 第二章 勉励战友 关心国家命运、企盼人民解放的革命精神 第三章 展望未来 乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神 课堂小结 内容：三首诗分别写 “面对死亡的坦然”“身死不屈的斗志”“革命必胜的理想”，情感层层递进。​形式上相对完整独立，内容上相互关联。 情感：体现陈毅元帅的革命信念、英雄气概和爱国情怀。​ 手法：巧用意象、典故，语言豪迈，情感真挚。 作业布置 基础作业：背诵并默写《梅岭三章》，解释 “取义成仁”“阎罗” 的含义。 提升作业：搜集陈毅元帅的其他革命故事，写一段 200 字左右的读后感，下节课分享。 板书设计 梅岭三章 陈毅 第一章：断头 —— 忆历程（坦然）→ 革命执着​ 第二章：泉台 —— 招旧部（斗志）→ 至死不渝​ 第三章：取义 —— 盼自由（理想）→ 无私奉献​ 核心：绝境中的革命信念与乐观精神 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $