第2单元 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-【七彩课堂】2025-2026学年九年级语文上册同步教学课件

九年级语文上册 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 1 一、通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点， 文中又是从哪几个方面进行论述的。 这封书信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。 作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。 思考探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 二、朗读第3段，根据作者的描述，想象一下圆明园的美。再想一想：在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？ 示例: ①想象圆明园的美：恍若月宫，用雪松做屋架，屋子上上下下缀满宝石，披上绸缎，神殿、后宫、城楼鳞次栉比，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃、珐琅、黄金，金碧辉煌。园子里还有一座座花园、一方方水池、一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，令人眼花缭乱。真是一座富丽堂皇的宫殿、美丽的花园！ 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ ②在雨果的心目中，圆明园的地位：圆明园是东方幻想艺术中的最高成就，几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就，是幻想的某种规模巨大的典范，它是属于全人类的亚洲文明杰作。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 三、文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？ 国家、政府的形象是抽象的，用“强盗”来比喻英国政府和法国政府，使两国政府的形象具体化、贬义化，鲜明地揭示出英法联军所谓“远征中国”的实质是侵略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 四、作者善于运用反语表明自己的态度，例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子，说说这些反语的含义和作用。 积累拓展 ①从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 分析：“更漂亮”原本是赞美的词语，这里运用反语，讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 6 ②我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 分析：按照常理，文明人应该有文明人的样子，但是自称文明人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动——侵略，对圆明园这个人类文明的典范进行了最不文明的行径——劫掠和焚毁，这里作者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 反语也叫反话，指故意说跟自己真实意思相反的话。 作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。 反 语 命题点 （1）概念和作用 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ ①赏析下列加点词语的表达效果。 ②下列加点词语用得好，好在哪里? 运用反语，写出了……的特点，表达了作者对……的讽刺。 （2）考查形式 （3）答题技巧 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 9 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ------《藤野先生》节选 （中考模拟）怎样理解文段中画线的句子？ 真题演练 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 10 对日本一些学生的怀疑和歧视，“我”十分不满，运用反语表达了极为愤慨的感情。 【参考答案】 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 五、雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。 示例：不是不够“爱国”。所谓爱国，是指爱自己的国家，但爱国并不是建立在劫掠其他国家、破坏人类文明文化成果的基础之上的。“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”英法联军远征中国的所谓“胜利”是建立在劫掠、破坏人类文明文化成果的基础上的，并不是站在人类的立场上的。作者作为一个善良、正直的人，对英法联军的侵略行为是持否定态度的。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ “谈个性感悟”类题的常见题型及答题要领 1.常见题型 (1)谈看法。①基本要求：紧跟时代步伐，贴近现实生活；要有正确的人生观、价值观；语言通顺、流畅、简洁、有条理。②答题时，要有标志词，如“我认为……”“比如……”。先用“我认为……”亮明观点，再用“例如”“比如”一类的词，结合选文观点，运用举例论证或道理论证来论证自己的观点。 (2)谈体会、启示、见解。①基本要求：观点积极向上，思想健康；言之有理，结合典例分析。②答题步骤：首先指出选文的思想意义，写出“我”的收获体会或明白的道理，二者可合二为一，可用选文中最能体现作者情感、作品主题的句子作答；然后结合选文和生活中的具体实例加以说明；最后结合自身体会谈该怎么做。 方法拓展 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 2.答题要领 (1)细读文本，正确领悟作者的情感倾向和文章的思想内涵。 (2)认真审题，紧扣选文，结合选文作答。 (3)要有新意，有独特的感悟。 (4)理由充分，言之成理，分条作答。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ ①信仰，就是相信人生中有一种东西，它比自己的生命重要得多，值得为之活着，必要时也值得为之献身。我们相信它并且仰望它，所以称作信仰。但是，它又不可以用眼睛看见，而只是我们心中的一种观念，所以又称作信念。 ②提起信仰，人们常常会想到宗教。它的确是信仰最常见的一种形态。不过，两者不完全是一回事。做一个教徒不等于就有了信仰，而有信仰的人也未必信奉某一宗教。 …… -----《信仰之光》 阅读下面的链接材料，结合本文内容谈谈你从中获得的启示。 真题演练 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 苟利社稷，死生以之。 ——《左传•昭公四年》 保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。 ——顾炎武 为中华之崛起而读书。 ——周恩来 【链接材料】 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 从材料和文章中发现，确立起真正的信仰对自己的人生有着重要的引领作用。我们每个人都应该确立真正的信仰，才能够成为对社会、对国家有用的人。作为新时期的中学生，我们要拥有健康的心态，确立正确的人生观和信仰，让自己的人生有崇高的追求。 【参考答案】 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 小练笔 如果让你从自己的角度出发，给巴特勒上尉写一封信，你会怎么写？请试着表达一下。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 伴你成长 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ $ 希腊巴特农神庙 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 埃及金字塔 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 意大利罗马斗兽场 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 巴黎圣母院 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 中国圆明园(万园之园) 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 1856年，英法联军发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠，把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的东西，就任意打碎、践踏。最后一把火把这座经营了一百多年的“万园之园”烧成了一堆败瓦颓垣。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 作为侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的显赫声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场。于是，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。他会说些什么呢？我们一起走进课文去看看。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 九年级语文上册 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 第二课时 第一课时 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 8 1.了解写作背景，感受雨果站在正义的立场上仗义执言，谴责英法联军无耻行径的宝贵品质。（重点） 2.学习课文运用对比、反语等手法表达强烈感情的方法。（难点) 3.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力；铭记祖国的屈辱历史，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。(素养） 第一课时 学习目标 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 雨果(1802-1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。由于政治和文学方面的贡献突出，在法国有很高的威望。代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。 知识备查 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 10 书信基本常识 书信的格式： 1.称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”“尊敬的”等。 2.问候语。如“您好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 知识备查 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4.祝颂语。以“此致”“敬礼”为例。“此致”可以紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可以在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。 5.署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方一至两行处右侧。另起一行在署名的正下方写日期。 知识备查 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 读一读 赃 琉璃 珐琅 曦 骇 瞥 劫 箧 缭 物 见 掠 眼花 乱 fà láng xī hài piē jié qiè 晨 惊 箱 liáo 给 予 jǐ 裁 制 cái 预习检查 zāng liú lí 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 多音字 模 （ ）模糊 （ ）模样 给 （ ）给予 （ ）送给 mó mú jǐ gěi 预习检查 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 形近字 脏 赃 (肮脏) (赃物) 骇 (惊骇) 赅 (言简意赅) 该 (应该) 潦 (潦倒) 缭 (眼花缭乱) 嘹 (嘹亮) 瞭 (瞭望) 预习检查 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 词语解释 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 不可名状：无法用语言形容、描绘或说出。 晨曦：晨光。 瞥见：一眼看见。 赃物：通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。 预习检查 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 荡然无存：空荡荡的什么东西都不存在了。 富丽堂皇：形容建筑物宏伟美丽。 丰功伟绩：伟大的功绩。 箱箧：箱子。 制裁：用强力管束并惩处。 预习检查 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 阅读全文，梳理课文结构。 这封信主要表达了作者什么观点？文中是从哪几个方面进行论述的？ 整体感知 这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 1.有感情地朗读第3段，思考： (1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语。 (3)这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ (2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评价，在文中有什么作用？ 精读细研 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ ①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就； ②具体讲园中之物； ③耗费了巨大劳动； ④圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 “巨大的典范”“言语无法形容的建筑” “恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府” “令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影” 精读细研 (1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语。 总评： “世界奇迹”； 分述： 盛赞的词语： 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文的谴责做了铺垫。 精读细研 (2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评价，在文中有什么作用？ 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 (3)这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ 精读细研 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 第二课时 同学们，上节课我们了解了这篇文章的写作背景和圆明园的艺术成就，这节课我们继续学习课文，进一步感受雨果的博大胸怀。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 2.就是这样一个“言语无法形容的建筑”“令人惊骇而不知名的杰作”却被毁于一旦。细读课文第4－9段，请找出文中讽刺侵略者的语句，思考： (1)文中的“两个强盗”指的是谁？这样说的作用是什么？ (2)文中的“两个强盗”做了哪些事情？请你概括举例。 (3)作者在揭示“两个强盗”所作所为时运用了大量的讽刺性词语，结合句子体会一下作者表达的情感。 精读细研 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 英国和法国。这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。 精读细研 (1)文中的“两个强盗”指的是谁？这样说的作用是什么？ 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 两个强盗闯进了圆明园，一个强盗洗劫财物，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。 精读细研 (2)文中的“两个强盗”做了哪些事情？请你概括举例。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ ①从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于茫然无存。 这里运用了反语。以反语的形式强烈讽刺强盗的行径和罪恶，强调强盗们这次的行动更丑恶、更野蛮。 精读细研 (3)作者在揭示“两个强盗”所作所为时运用了大量的讽刺性词语，结合句子体会一下作者表达的情感。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 反语即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达某意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 精读细研 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ ②丰功伟绩！收获巨大！ 这个句子运用反语，句末连用感叹号，模拟强盗的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，饱含着作者尖锐的嘲讽意味，也表现了作者强烈的正义感。 精读细研 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ ③我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 “文明”和“野蛮”运用反语，“文明人”破坏人类文明；“野蛮人”却是人类文明之所在。显示出作者对这个强盗政府颠倒黑白、恬不知耻、厚颜无耻的丑恶嘴脸的讽刺与批判，显示出作者的凛然正气和博大胸襟。 精读细研 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 讨论：再读第1段，找找哪些词语有反语的效果，用在这里有什么作用？ “体面”一词表现出巴特勒上尉卑鄙无耻的丑恶脸。 “赞誉”是褒义贬用，表达了作者的憎恶之情。 精读细研 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 3.就英法联军远征中国这件事，作者是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？ 立场和态度： 思想感情： 表达了对被侵略者和被掠夺者巨大的同情，饱含着深厚的人道主义精神。 站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。 精读细研 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 4.最后一段中“赞誉”一词有怎样的表达效果呢？ 以“赞誉”一词作结，既照应了文章的开头，又具有极其尖锐的嘲讽意味。该句鲜明地表达了雨果对远征中国之举的态度——强烈谴责，立场非常鲜明。同时，也表现了雨果正直、公正、人道的伟大品格，摒弃狭隘的民族主义，胸怀博大。 精读细研 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 揣摩语句，理解文章的丰富内涵。 1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？) “世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。 合作探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 2.“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”(这里为什么要提“巴特农神庙”？) 巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，运用了类比的手法，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗毁灭，强盗的行径之卑劣，令人发指。 合作探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 3.“因为，岁月创造的一切都是属于人类的。” (这句话有什么特殊含义？) 圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的。雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正辞严，批判力强。 合作探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”(如何理解这句话？) 雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。 合作探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 雨果是法国人，却高度赞美圆明园，讽刺侵略者；难道他不爱国吗？他有怎样的立场和态度？可以看出他有什么样的品质？请结合具体句子来谈。 合作探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 并不是不爱国。雨果的立场不是狭隘的民族主义，而是站在全人类的立场坚持正义。他能将政府与人民区别开来，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”。 他珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解是非常精辟的。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“伟大的民族”。 合作探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 合作探究 讨论：从中可以看出雨果具有怎样的品质？ 充分表现了雨果公正、人道、是非分明的品格和没有狭隘的民族主义情结的博大胸怀。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 概括主题 本文通过一封雨果致巴特勒上尉的信，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前劫难的中国人民的同情和敬重。 课堂小结 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 学后感悟 一个曾经的伟大王朝，曾经的巨大帝国，到最后，连皇帝的花园都保护不了，任人践踏，蹂躏，这是何等的屈辱！那一段屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打。奋斗吧，同学们！为了神州大地明日的辉煌，我们要加倍努力！ 课堂小结 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ ❶ 运用反语，讽刺有力。 文中用反语来讽刺英法联军的强盗行为。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明人”等反语有辛辣的讽刺意味。最后作者把自己对他们的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。 写作特色 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ ❷ 对比鲜明，爱憎分明。 文章多次运用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增强了文章的艺术效果，突出了主旨。如将欧洲人的“文明”与中国人的“野蛮”相对比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存，这一对比，将英法联军的野蛮讽刺得淋漓尽致。 写作特色 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 交代写作缘由：征求意见 表明立场 盛赞圆明园 谴责英法联军 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 博大胸怀 高尚品格 板书设计 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　) A．谴责(qiǎn) 恍如(huǎng) 琉璃(liú) B．珐琅(fǎ) 惊骇(hài) 瞥见(piē) C．箱箧(qì) 晨曦(xī) 缀满(zhuì) D．脂粉(zhǐ) 规模(mó) 给予(jǐ) • • • • • • • • • • • • 解析：B项“珐”应读fà，C项“箧”应读qiè，D项“脂”应读zhī。 A 课堂检测 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 2.下列词语中没有错别字的一项是(　　) A．赞誉　　奇迹　　典范　　笑嘻嘻 B．耗费　　赃物　　洗劫　　不可明状 C．制裁　　野蛮　　剪影　　眼花潦乱 D．绸缎　　震憾　　宫殿　　富丽堂皇 解析：B项“不可明状”应为“不可名状”；C项“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”；D项“震憾”应为“震撼”。 A 课堂检测 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 3.下列对文章内容的理解有误的一项是(　　) A.巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望为远征中国的所谓 “胜利”捧场，作为一名爱国人士，雨果先生没有让其失 望。 B.雨果是一位正直的作家，他没有狭隘的民族主义情绪。在 本文中他立场坚定、态度鲜明，表达了对中国人民的同情 和尊敬。 C.圆明园是世界奇迹，它的被毁令雨果先生感到痛心，这表 现了雨果先生对人类文化成果的无比珍惜。 D.本文大量运用了反语，极具讽刺意味。 A 课堂检测 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 4．反语，是一种修辞手法，就是通常所说的“说反话”。下面各项中没有运用反语的一项是(　　) A.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 B.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。 D.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。 D 解析：A项的“赞誉”，B项的“文明”“野蛮”，C项的“丰功伟绩”“收获巨大”等，都运用了反语的修辞手法。 课堂检测 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 圆明园的十二生肖铜像以水报时，闻名世界，属于价值连城的国家文物。 十二生肖兽首铜像由郎世宁设计，呈“八”字形，分列在喷水池两旁的人身石台上。每个动物就是一个喷泉机关，每到一个时辰，相应的动物口中就会喷水两个小时。因为古人的一个时辰就是两个小时，十二个时辰正好是二十四小时。不过到了正午，它们就要一起喷水，景象蔚为壮观。 圆明园十二生肖兽首铜像 拓展探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 1860年10月，英法联军抢劫圆明园，兽首铜像流失海外。截至2014年，牛首、猴首、虎首、猪首、马首、鼠首、兔首、龙首共8个兽首已回归中国；蛇首、鸡首、狗首、羊首共4个兽首仍下落不明。 拓展探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 拓展阅读 哭泣的圆明园 张晓惠 一直以为，圆明园是哭泣的。英法联军蹫躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 拓展探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 拓展阅读 是十年前去的圆明园。没有人愿去，是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址，当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美──我抚摩着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。我流泪了，它们成为我心房上一幅永不磨灭的壁画。 拓展探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 十年后的今日，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。 进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。西洋楼遗址前，一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子，一群少男少女在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩看过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像。在大水法遗址前，五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！刹那，我有点不知所措。看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？ 拓展探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 前些年，理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时我为之拍案叫好。可今日我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱？ 该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头盖脸，欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣…… （选文有删节） 拓展探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 思考： 1.作者为什么以《哭泣的圆明园》为题？ 作者以《哭泣的圆明园》为题，既形象说明了过去历史带给圆明园的痛苦与耻辱，也暗示出现实中的人们忘记历史而感到悲哀。 拓展探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 因为英法联军用“冲天大火”摧毁了圆明园，圆明园穿越百年风雨的残壁断垣印刻着“一个民族的屈辱和疼痛”，作者为此感到悲痛。 凭吊圆明园遗址，追忆民族劫难和耻辱，人的心情也像阴雨天气；而游人的欢笑嬉闹与惨痛的历史格格不入。 2.作者为什么一直认为“圆明园是哭泣的”？ “该是来圆明园，天就要阴的”一语又该作何理解？ 拓展探究 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ （2021·黑龙江伊春）下列句子中加点词语使用有误的一项（ ） A．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（《大自然的语言》） B．我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。（《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》） C．为了这一着，面对技术封锁，多少人处心积虑，青丝变白发。（《一着惊海天》） D．孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。（《孔乙己》） 拓展探究 中考链接 C ．．．． ．．．． ．．．． ．．．． 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 给雨果的信（参考话题） 1.你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了怎样的感情？ 2.就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的？ 3.雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？ 4.中国当年被侵略的根本原因是什么？现在的中国有了哪些进步？ 课下作业 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ 伴你成长 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/ $