第1单元 6 我看-【七彩课堂】2025-2026学年九年级语文上册同步教学课件

我看穆旦。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草。我看他们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里。我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧伤，我枉然在你的心胸里描画。哦，多少年来，你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望曾向你输出永暂的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦，生命的飞奔叫天风挽你坦荡地漫游。像鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳，让我的呼吸与自然合流，让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵，又把它吹熄。 随风潜入夜，润物细无声——杜甫 6 我看/ 春风又绿江南岸 ——王安石 6 我看/ 杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？ 6 我看/ 九年级语文上册 6 我 看 第一课时 第二课时 6 我看/ 了解作者与写作背景，把握诗歌内容。（重点） 品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。（难点） 善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。（素养） 第一课时 学习目标 6 我看/ 穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁。 “九叶诗派”的代表人物。著有诗集《探险者》《穆旦诗集》《旗》。译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》等。 知识备查 6 我看/ 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 九叶诗派 知识备查 6 我看/ 这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象及诗人从中获得的生命感悟。 背景资料 知识备查 6 我看/ 润 戚 枉 逸 曳 晕 rùn qī wǎnɡ yì yè yùn 读一读 丰 忧 然 飘 摇 红 预习检查 6 我看/ 忧戚 ： 枉然 ： 飘逸 ： 流盼 ： 摇曳 ： 勃发 : 漫游 : 沉醉 : 忧伤。戚，悲伤。 费力而不起作用。 飘浮，飘散。 转动目光看。 摇荡，晃动。 焕发；蓬勃生发。 随意游览。 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 词语解释 预习检查 6 我看/ 朗读指导：(1)读准字音，注意词语之间的停顿； (2)朗读的节奏要缓急适当； (3)注意朗读的语气、语调； (4)注意词语的重读； (5)读出情感。 有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。 整体感知 6 我看/ 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在寂静的/谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 整体感知 6 我看/ 去吧，去吧，哦/生命的/飞奔， 叫天风挽你/坦荡地/漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向/我心里， 像季节燃起花朵/又把它吹熄。 整体感知 6 我看/ 第一层 (第1、2节)：描绘“我”看到的大自然的景色。 第二层（第3—5节）：直接抒情,表达“我”对大自然的喜爱及融入大自然的情感。 1. 划分层次，并概括层意。 整体感知 6 我看/ 2.根据你对诗意的理解，你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌？ 明快 轻松 酣畅 朗读语调 整体感知 6 我看/ 第二课时 同学们，上节课我们初步了解了《我看》这首诗歌的内容，这节课我们就走进穆旦描写的春的世界，感受他笔下的春的独特与美好。 6 我看/ 1.第1节包含哪些意象？表现了春天时大自然的哪些特点？ 意象 春风 春草 特点 勃勃生机 美丽生动 有感情地自由朗读诗的第1节，思考： 精读细研 6 我看/ 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 2.画出第1节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。 “揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。 运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 精读细研 6 我看/ 1.第2节紧承第1节哪个词语？第2节描写的意象有哪些？ 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 向晚 齐声朗读诗的第2节，思考： 精读细研 6 我看/ 2.这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 运用拟人的修辞手法，将 “鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。 运用拟人的修辞手法，将流云人格化，把流云与大地交相辉映的景象描写得生动形象、美丽动人，令人沉醉。 精读细研 6 我看/ 3.这节诗描绘了一幅怎样的画面？ 精读细研 黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。 6 我看/ 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 1.“你”指的是什么？ 大自然和充满生机的万物。 朗读课文第3节，思考： 精读细研 6 我看/ 2.第3节诗中的 “大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？ “欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”。 （1）大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。 （2）充满生机和活力。 “丰润”“勃发”。 精读细研 6 我看/ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬勃生发。 3.结合前面，说说你如何理解这句诗。 精读细研 6 我看/ 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 起承上启下的作用。由描写眼前看的景及想象之景转到对远古的幽思。 朗读课文第4节，思考： 1.“也许远古……舒出咏赞的叹息”在结构上起什么作用？ 精读细研 2.“咏赞的叹息”指的是什么？ 历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。 6 我看/ 运用了反复的修辞手法，直抒胸臆地表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1.“去吧，去吧”使用了什么修辞手法？简要分析其作用。 朗读课文第5节，思考： 精读细研 6 我看/ 2.“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；/哦，让我的呼吸与自然合流！”这两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情。 运用了排比、比喻的修辞手法，写出生命像大自然中的“鸟”“云”“树”一样坦荡自在，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬之情。 精读细研 6 我看/ 3.“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。” 这两句诗有怎样的内涵？在文中起什么作用？ 含义：大自然创造了人和万物。人的生命，是大自然的赐予；最终，人的生命又将回归于大自然。欢笑、哀愁、幸福、痛苦，终将化为一片平静。 作用：点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。 精读细研 6 我看/ 首句中的“我看”领起了哪些句子？描绘出了一幅怎样的图画？ “我看”一词领起了后面四句诗，描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，与逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。 合作探究 6 我看/ 人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。 概括主题 课堂小结 6 我看/ 学后感悟 二十岁的诗人，一个热血青年，就是季节燃起的花朵 ，他在思索，他在抗争，在荆棘丛生中绽放着不败的青春。 课堂小结 6 我看/ 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。 ❶用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 写作特色 6 我看/ 全诗一共五节，第1节押ao韵；第2节押i韵；第3节第一句承第2节的i韵，又换韵为a韵；第4节又换韵为i；第5节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。 ❷富有节奏美和音乐美。 写作特色 6 我看/ 第5节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第1节和第2节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第3节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第1节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。 ❸首尾照应，结构严谨。 写作特色 6 我看/ 我看 看 思 春风、青草、远水、绿潮 思索生命 飞鸟、晴空、流云、大地 自然 之美 致敬哲人 拥抱自然 人生意义 热爱生命 渴望自由 板书设计 6 我看/ A．丰润(rùn)　　　红晕(yùn)　　　疑望 B．忧戚(qì)       枉然(wǎnɡ)     漫游 C．谐奏(zòu)      飘逸(yì)       流盼 D．坦荡(tǎn)      摇拽(yè)       吹熄 解析：A.“疑”应写作“凝”；B.“戚”应读“qī”；D.“拽”应写作“曳”。 C 1．下列画线字的读音和字形全部正确的一项是( ) 课堂检测 6 我看/ ______________云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。 ①当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。 ②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。 ③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。 ④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。 ⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。  ⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。 A．①③⑥⑤②④　　　　　 B．①④⑥③⑤② C．①④②⑥③⑤          D．①②④⑥⑤③ C 2．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ) 课堂检测 6 我看/ 3．文学常识填空。 穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是“ ”的代表性诗人。代表作有《 》《 》《 》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 九叶诗派 探险队 穆旦诗集 旗 课堂检测 6 我看/ 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇，最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南，江北 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微的损坏。 拓展阅读 拓展探究 6 我看/ 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着些故国的泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？…… 1954年 拓展探究 6 我看/ A．开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。 B．第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。 C．第四行“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。 D．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。 D 解析：只有第四行是白描手法。 1．对诗的第1节赏析不当的一项是(　 ) 拓展探究 6 我看/ 2.在下面空格处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。 时间： 、 、 ； 心理： 、 、 。 现 在 过 去 将 来 伤 感 回 忆 企 望 拓展探究 6 我看/ 大自然是美丽的，让人心动的。请 为四季写一段赞美词。（100字左右） 课下作业 6 我看/ 春天，杨柳吐翠，山茶烂漫，小草翻起层层微浪； 夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉； 秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵清香； 冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵银树。 好一个多姿 多彩的世界。 例文： 课下作业 6 我看/ 伴你成长 6 我看/ 2019 Blues 134304.0 $