第3单元 14 诗词三首-【七彩课堂】2025-2026学年九年级语文上册同步教学课件

该初中语文课件聚焦《行路难》《酬乐天》《水调歌头》三首经典诗词，以情境导入（如李白“酒仙”典故）和背景资料为支架，按“作者-背景-诗句解析-情感手法”脉络展开，助力学生系统把握古典诗词的内涵与艺术魅力。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过典故解析（姜尚垂钓、王质烂柯）、合作探究（分析动词、比喻象征）及审美赏析（虚实结合、意境品味），提升学生诗词鉴赏与逻辑思维能力。采用分层教学模块，学生能深化文化认同，教师可直接利用系统流程提升教学效率。

九年级语文上册 14 诗词三首 14 诗词三首/ 一、《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？ 思考探究 浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的夸张，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。 用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。 14 诗词三首/ 二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。 凄凉的巴山楚水，“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过” “万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。 14 诗词三首/ 把握意境意象（描绘画面）的方法 1.找形象。从诗句中找出具体的形象，意象一般都是名词，从诗句中找出事物名词即可。 2.析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见意象的特定含义，分析其特点。 3.晓感情。结合具体意象体会诗人流露出的思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的意象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。 方法拓展 14 诗词三首/ 古诗词中常用意象及蕴含情感 自然景观类 月：离愁别恨、寂寞凄凉。 云：漂泊不定的游子。 风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情感。 流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁；大海多传达宏伟抱负。 斜阳、夕阳、落日：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古之情。 交通工具类 舟：表达离愁别绪、思乡、愁苦之情。 14 诗词三首/ 植物类 杨柳（垂柳、柳枝、柳）：“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思。 落花（落红、残红）：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。 松、竹、梅：多传达高洁、坚贞之志。 梧桐、萍、芭蕉：多传达光阴易逝、青春不再的惆帐与哀愁。 草木：多以草木繁茂反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 动物类 鸦、杜鹃（子规）、猿、蝉：多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。 鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思、相爱、离感、孤寂的情思。 14 诗词三首/ 行为类 （吹）笛、箫、笙：多传达离别之苦相思之情和内心的孤寂。 酒、饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。 折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。 14 诗词三首/ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ 真题演练 14 诗词三首/ “杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情景，融情入景。写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。表达了对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。为后面两句的抒情做了铺垫。 【参考答案】 14 诗词三首/ 三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。 词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。 14 诗词三首/ 作者由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！ 14 诗词三首/ 诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读的常考考点。 把握诗歌的思想感情 命题点 （1）考点解说 14 诗词三首/ ①结合背景，把握诗词的情感。 ②分析诗眼，透视诗词的情感。 ③解读意象，挖掘诗词的情感。 （2）考查形式 （3）答题技巧 ①“ⅹⅹⅹ”这句话体现了作者怎样的思想感情？ ②本诗表现了作者怎样的心境？ 14 诗词三首/ 国破家亡之痛楚、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、游子迁客之凄凉、黑暗官场之苦、贬官谪居之恨、归耕隐居之乐、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山川之热爱、友情之真挚、离愁别恨之凄苦、时光易逝韶华不再之感慨等。 （4）诗歌中常见的思想感情 14 诗词三首/ 重登云台山 【清】陶澍 又踏金牛顶上行，海风飞舄上蓬瀛。 蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声。 为访仙人寻旧榻，喜偕词客证初盟。 长松迓路三年别，却笑公髯雪已盈。 全诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。 真题演练 14 诗词三首/ ①对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景色优美，宛如仙境； ②初盟得以践行（友人重逢）的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访山僧，以践前约； ③时光易逝催人老的感慨：别后三年，云台山上长松依旧，自己却已胡须一片雪白。 【参考答案】 14 诗词三首/ 四、有感情地反复朗读课文，在熟读的基础上背诵这三首诗词。 积累拓展 提示：在理解诗词内容的基础上进行背诵，可以提高背诵的效率。把握这三首诗词的感情基调和情绪变化，熟读成诵。 14 诗词三首/ 五、这三首诗词都表现了作者不如意时的豁达胸怀。请以其中一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。 示例：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”世上没有十全十美的事，人生不如意事十之八九。现实生活中，大多数人都会经历或多或少的逆境。那么，我们不妨把生活中的这些逆境看作人生的一份厚礼，用平和的心态看待问题，用智慧的做法享受人生。 14 诗词三首/ 伴你成长 14 诗词三首/ $水调歌头苏轼丙辰。中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久千里共婵娟。 酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡。巴山楚水凄凉地，23年气质深。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！ 14 诗词三首/ 九年级语文上册 14 诗词三首 第一课时 第二课时 第三课时 14 诗词三首/ 说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和诗与酒联系在一起。诗人杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” 今天我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》（其一）。 14 诗词三首/ 行路难（其一） 第一课时 14 诗词三首/ 1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。(重点) 2.感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。(难点) 3.感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面对人生的各种挑战。(素养) 学习目标 14 诗词三首/ 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。 知识备查 14 诗词三首/ 公元742年李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，才高志大，很想干一番大事业。可是入京后，他不仅没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰辛，满怀愤慨地写下了组诗《行路难》。课本中选取的是其中的第一首。 知识备查 背景资料 14 诗词三首/ 强调情感因素，个性色彩鲜明。 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 知识备查 浪漫主义 14 诗词三首/ 诗歌赏析三部曲 一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法 方法指导 知识备查 14 诗词三首/ 读一读 樽 斗 箸 塞 歧 十千 路 zūn dǒu zhù sè qí 投 冰 川 金 预习检查 14 诗词三首/ 行路难(其一) 李白 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 整体感知 1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。 14 诗词三首/ 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。 金樽：对酒樽（盛酒的器具）的美称。 斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价贵。 羞：同“馐”，美味的食物。 直：同“值”，价值。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 但是我停杯扔筷不想吃喝，拔出宝剑环顾四周心里一片茫然。 箸：筷子。 茫然：若有所失的样子。 整体感知 2.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。 14 诗词三首/ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。 塞：堵塞。 川：河流。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 闲来坐在碧溪边钓鱼，又想象梦中在日边乘船远航。 闲来垂钓碧溪上：相传姜尚（姜太公）遇到周文王前曾在渭水的蹯溪垂钓，后辅 佐周武王灭商。 忽复乘舟梦日边：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 整体感知 14 诗词三首/ 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 行路难啊，行路难，岔路多啊，如今身处何方？ 歧路：从大路上分出来的小路。 今安在：如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 我坚信乘风破浪的时机一定会到来，到那时将扬起高高的帆渡过大海。 长风破浪会有时：比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫传》载，南朝时宗悫用 “乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。会，终将。 云帆：高高的帆。 济：渡。 整体感知 14 诗词三首/ 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 “金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”写出了什么？这两句话描绘了什么场景？ 精读细研 反复朗读诗歌，逐句分析体会诗人的情感变化。 “金樽”“玉盘”写出了器皿贵重 ； “斗十千”“直万钱”写酒馔（酒席）佳美，极言宴饮的丰富、奢华。 14 诗词三首/ 写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情。 精读细研 诗歌前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”；后句用《北史》“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。可见“巧铸灵运”之妙。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 14 诗词三首/ 写出了诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心是无限的寂寥、怅惘——“举杯消愁愁更愁”啊！ 这两句诗表达诗人内心怎样的感受？ 精读细研 14 诗词三首/ 诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长剑乎”的自信，“西入秦海，一观国风”，可是得到的却是“冷落金张馆，苦雨终南山”“大道如青天，我独不得出”。 表达了事与愿违的痛苦、失望。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 这两句诗反映了诗人怎样的处境？ 精读细研 14 诗词三首/ 两大典故： 相传，商朝末年的姜尚，遇到周文王前，曾在渭水之滨垂钓；伊尹受商汤任用之前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 姜尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是像两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 精读细研 用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。 14 诗词三首/ 久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼“多歧路”——那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。 表达了诗人内心的忧虑、焦灼不安和迷惘。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 这个句式有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？ 精读细研 反复 14 诗词三首/ 写出了诗人乐观、自信、倔强、对理想的执着追求。 用典：南朝宋名将宗悫（què）的典故，《宋书》记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”与《行路难》同时之作有《梁园吟》，其末句“东山高卧时起来，欲济苍生未应晚”与此诗末句思想感情如同一辙，反映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 精读细研 结句又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去…… 14 诗词三首/ 欢乐 苦闷 希望 失望 宴饮场景 停杯投箸 拔剑四顾 展望未来 神游千古 回到现实 迷惘 乘风破浪 自信 情感的起伏变化 精读细研 14 诗词三首/ 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 找出诗句中的动词，说说表现了诗人怎样的内心世界？ “停、投、拔、顾”，运用了细节描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。 合作探究 再读诗歌，赏析这首诗歌中运用的写作方法。 14 诗词三首/ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 “欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人对理想的追求；“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。写出了诗人的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。 “欲渡黄河”“将登太行”比喻什么？“冰塞川” “雪满山”象征什么？写出了诗人怎样处境？ 合作探究 14 诗词三首/ 姜尚，在磻溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，梦见自己乘舟绕日而过。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用典故，借古人的事例、言论表明自己对前途的希望与信念。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 这两句诗运用什么手法来表达了诗人怎样的思想感情？ 合作探究 14 诗词三首/ 概括主题 诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。 课堂小结 14 诗词三首/ ❶用典精当。 诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏识从而施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其志向远大。 写作特色 14 诗词三首/ ❷虚实结合，想象雄奇。 诗人展开了想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿飞到“雪满山”的太行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。 写作特色 14 诗词三首/ 行路难 （其一） 面对佳肴，食不下咽 心事重重，四顾茫然 积极乐观 自信坚强 世事艰难，怀才不遇 缅怀古圣，光明在前 长风破浪，挂帆济海 艰难 希望 追求 板书设计 苦恼 14 诗词三首/ 1.生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 ： 2.本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子： 3.诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 闲来垂钓碧溪上 ，忽复乘舟梦日边。 世路艰难 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 课堂检测 14 诗词三首/ 4.以下对诗歌的理解有误的一项是（ ） A.诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B.诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。 C.诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。 A 课堂检测 14 诗词三首/ 5.写出古诗词中表雄心壮志的句子。 （1）会当凌绝顶，一览众山小。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 课堂检测 14 诗词三首/ 陶渊明的《饮酒》（其五）和李白的《行路难》（其一），一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。 《饮酒》（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 拓展探究 14 诗词三首/ 《饮酒》（其五）是陶渊明归隐田园后写的抒怀小诗，他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世欲烦恼的高度来认识。唯其具有宁静淡泊的心态，才能有“采菊东篱下”的闲适、“悠然见南山”的自得，以及看山气、飞鸟的情趣。《行路难》（其一）是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的的愤懑的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明恰好相反，因为 拓展探究 14 诗词三首/ 他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，不平之意溢于言表。这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世经历、追求 不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处东晋和南朝宋易代之际，社会动荡，民不聊生，即使他有济世情怀也很难施展，李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。 拓展探究 14 诗词三首/ 酬乐天扬州初逢席上见赠 第二课时 14 诗词三首/ 1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。(重点) 2.感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。(难点) 3.感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观、积极向上的人。(素养) 学习目标 14 诗词三首/ 刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今河南)人。唐代文学家，哲学家。曾任太子宾客，世称刘宾客。刘禹锡的咏史诗十分为人称道。这些诗以精练的文字和意象，表现他阅尽沧桑后的沉思。代表作有《竹枝词》《杨柳枝词》等。有《刘梦得文集》。 知识备查 14 诗词三首/ 唐顺宗永贞元年(805年)，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢免和州刺史，返回洛阳，途经扬州时与白居易相会。白居易在酒席上写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情，刘禹锡写作此诗答谢白居易。 知识备查 背景资料 14 诗词三首/ 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 醉赠刘二十八使君 知识备查 白居易 14 诗词三首/ 读一读 凭 暂 zàn 预习检查 fù kē 柯 烂 闻笛 赋 人 14 诗词三首/ 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。 整体感知 1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。 14 诗词三首/ 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 巴山楚水是个冷落荒地，遭受贬谪（在这里）安身二十三年。 巴山楚水：诗人曾被贬夔州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称 “巴山楚水”。 二十三年：从唐顺宗永贞元年（805年）刘禹锡被贬为连州刺史，到写此诗时， 共二十二个年头，因第二年才能回到长安，所以说“二十三年”。 弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。 整体感知 2.反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 14 诗词三首/ 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 怀念老朋友，白白地吟起《思旧赋》，回到家乡反而像“烂掉斧柄”的人。 闻笛赋：指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司马 氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来， 于是作了《思旧赋》。 烂柯人：指晋人王质。南朝梁任昉《述异记》载，王质上山砍柴，看见两个 童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里， 才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。柯，斧柄。 整体感知 14 诗词三首/ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 沉船旁边千船万帆竞相驶过，枯树的前头是充满生机的万树在争春。 侧畔：旁边。 病树：枯树。 春：争春，逢春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振作起精神。 歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。 暂凭：暂且凭借。 长：增长，振作。 整体感知 14 诗词三首/ 首联交代了诗人被贬谪的境遇，“凄凉地”“二十三年”点明被贬的地方之凄凉，被贬时间之漫长。表露出诗人无限辛酸和愤懑不平以及痛苦而又孤寂的心情。 1.首联交代了诗人怎样的处境？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？ 精读细研 14 诗词三首/ 用典(闻笛赋、烂柯人)。“闻笛赋”表达了诗人对亡友的悼念之情，“烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。 2.颔联在表现手法上有什么特点？运用这种手法有什么作用？ 精读细研 14 诗词三首/ （1） 颈联运用了对偶和比喻的修辞手法。对偶使诗句工整，结构严谨，读来节奏感强,朗朗上口，富有表现力。“沉舟”“病树”比喻诗人自己，是抒发诗人的身世之感。 （2）这两句诗既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，意指虽然“我”一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，说明新事物必将取代旧事物。 （3）表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。 3.颈联用了什么修辞手法？写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？ 精读细研 14 诗词三首/ 4.结合标题，谈谈尾联的用意。 照应题目，直抒胸臆，点明酬赠的题意是“长精神”，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。“长精神”表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 精读细研 14 诗词三首/ “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来是被人们称道的名句。请谈谈你对这两句诗的理解和认识。 探究一：这两句诗用“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，用“千帆”和“万木”比喻在诗人贬谪之后那些仕途得意的新贵们，这是诗人感叹自己身世的愤激之语。 合作探究 14 诗词三首/ 探究二：诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着“事物新陈代谢”的哲理，使诗句有了普遍意义。 探究三：后人用此诗句，并不与诗的原意契合，而是另有新意：新生事物无比美好，新事物必将代替旧事物， 社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 合作探究 14 诗词三首/ 主题思想 这首诗抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水间的坎坷遭遇和无限感慨，流露出对已故友人的怀念，表现出旷达的胸怀和积极进取的精神。 课堂小结 14 诗词三首/ ❶层层递进，结构严谨。 首联写诗人长期被贬的遭遇，为全文定下了愤激的基调，颔联通过写向秀悼念嵇康的典故及王质回乡竟恍如隔世的情景，使愤激之情进一步深化。颈联宕开一笔，借自然景物暗示社会发展，由沉郁伤感的心境为慷慨激昂的气概。尾联笔锋陡转，答谢友人并与其共勉，表现坚定意志和乐观精神。全诗层层深入，言简意深。 写作特色 14 诗词三首/ ❷用典恰当，寓理深刻。 颔联引用历史典故自然贴切，借向秀、王质的典故表达了诗人被贬谪的悲痛心情和对岁月蹉跎的感慨，含义十分丰富。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将人生哲理寓于自然景物中，表明诗人对未来仍然充满信心。 写作特色 14 诗词三首/ 酬乐天 扬州初逢席上见赠 首联：回顾贬谪生活 坚定乐观积极进取 颔联：感慨世事变迁 颈联：预示发展前景 尾联：与友乐观共勉 板书设计 14 诗词三首/ 1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》是 （朝代）诗人 创作的一首 （体裁）。 2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是 ， 。 3.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物代替旧事物深刻哲理的诗句是 ， 。 唐代 刘禹锡 七言律诗 巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 课堂检测 14 诗词三首/ 4.下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析不正确的一项是（ ） A.“凄凉地”一词富有感情色彩，表现出作者贬谪生活的痛苦。 B.诗的颈联富有哲理，包含着新陈代谢的自然规律。 C.“长精神”三字含义深刻，表现出作者意志不衰、坚忍不拔的气概。D.全诗慷慨激昂、感情豪放，蕴含哲理，具有很强的艺术感染力。 D 课堂检测 14 诗词三首/ 水调歌头 第三课时 14 诗词三首/ 1.了解作者生平，理解关键句的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。（重点） 2.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。（重点） 3.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。 （素养） 学习目标 14 诗词三首/ 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。诗文有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。 知识备查 14 诗词三首/ 背景资料 本词写于宋神宗熙宁九年(1076年)。当时作者被贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七年未见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。 知识备查 14 诗词三首/ 词 宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。 知识备查 14 诗词三首/ 读一读 阙 琼 宫 楼玉宇 què qióng 胜 不 shèng 婵 娟 chán 预习检查 14 诗词三首/ 　　水 调 歌 头 苏轼 　　丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 　　明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 整体感知 1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。 14 诗词三首/ 丙辰：宋神宗熙宁九年（1076年）。 达旦：到天亮。 子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。不知天上的月宫，今天晚上是哪一年。 宫阙：宫殿。 夕：晚。 整体感知 2. 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。 丙辰中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写这篇《水调歌头》，同时表达对弟弟子由的思念。 14 诗词三首/ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 我想乘风回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。 归去：回到天上去。 琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 不胜：经受不住。 起舞弄清影，何似在人间。 在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫里）哪里比得上在热闹的人间。 何似：哪里比得上。 整体感知 14 诗词三首/ 转朱阁，低绮户，照无眠。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。 朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：雕花的门窗。 不应有恨，何事长向别时圆。 （月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？ 何事：为什么。 整体感知 14 诗词三首/ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 人总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。 此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。 但愿人长久，千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 但：只。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。 整体感知 14 诗词三首/ 3.反复朗读课文，概括上片和下片的内容。 上片：月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下片：对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。 整体感知 14 诗词三首/ 1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？ 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。 精读细研 14 诗词三首/ 2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？ 从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。 精读细研 14 诗词三首/ 3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？ 只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。 精读细研 14 诗词三首/ 1.“高处不胜寒”仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，想一想还有没有其他含义。 探究一:不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角。 探究二:禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。 探究三:没有志同道合的朋友的孤单冷清。 合作探究 14 诗词三首/ 2.《水调歌头》中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？ 探究：上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间”是两片之间的过渡句。飞天探月之念、出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。 合作探究 14 诗词三首/ 主题思想 这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧烦，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。 课堂小结 14 诗词三首/ 学后感悟 感悟：一个人，无论面临怎样的逆境和挫折，都要以一颗乐观向上的心来对待生活，垂头丧气、一蹶不振并不能解决问题。要明白：逆境过后是顺境，冬天过后是春天；冬天来了，春天还会远吗？ 课堂小结 14 诗词三首/ ❶情景交融，寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。 写作特色 14 诗词三首/ ❷想象丰富，境界旷达。 作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。 写作特色 14 诗词三首/ 水调 歌头 望月问天（写景） 热爱生活 乐观旷达 想象：明月→宫阙 借景抒情 情景交融 上片 下片 怀人问月（抒情） 联想：月圆→人合 议论升华 富有哲理 板书设计 14 诗词三首/ 富有人生哲理的句子 ： , 。 表示时间变化的句子： 。 1.《水调歌头》中： 想象天上之景的句子： ， 。 表达作者美好祝愿的句子： 。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 又恐琼楼玉宇 转朱阁，低绮户，照无眠 但愿人长久，千里共婵娟 高处不胜寒 此事古难全 课堂检测 14 诗词三首/ A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 A 课堂检测 2.下列对诗词赏析正确的一项是（ ) 14 诗词三首/ 中考链接 拓展探究 （2020·江苏徐州）阅读古诗，回答问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 14 诗词三首/   1.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗，表达了诗人的 人生态度，后人常用来揭示 的哲理。 拓展探究 乐观进取、积极向上 新陈代谢（或新事物取代旧事物） 14 诗词三首/ 运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故：向秀闻笛声思嵇康作《思旧赋》；王质观棋，棋局终了，斧柄朽烂，已过百年。写出自己孤身归来，友人多已离世的情况，表达物是人非、无限悲痛怅惘之情。 拓展探究 2.请简要分析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”两句诗。 14 诗词三首/ 1.背诵本课的三首诗词。 2.这三首诗词，都体现了作者不如意时的豁达胸怀，你认为我们在面对挫折时应该怎么做？请你说说你的看法。 课下作业 14 诗词三首/ 伴你成长 14 诗词三首/ 2019 Blues 64248.0 2019 Blues 47808.0 2019 Blues 78936.0 $诗词三首。行路难，李白。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难。多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。