7.2 全面推进依法治国的总目标与原则 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

​ 高中思想政治《政治与法治》教学设计​ ​课题：第七课 治国理政的基本方式 ​框题：第二框 全面推进依法治国的总目标与原则 一、教材分析​ 本框题是第三单元“全面依法治国”的开篇与核心内容，承接第一单元“中国共产党的领导”和第二单元“人民当家作主”，系统阐述了中国特色社会主义法治道路的宏伟蓝图和根本遵循。通过学习，学生将从整体上把握全面依法治国的方向、目标和路径，理解其对于国家治理体系和治理能力现代化的重大意义，为后续学习“法治中国建设”、“全面依法治国的基本要求”等内容奠定坚实的理论基础。 二、 学情分析​ 高二学生具备一定的抽象思维能力，对社会现象有初步的观察和判断，但对“法治”的理解多停留在“法律条文”、“惩罚犯罪”等表层。他们对于“为何要全面推进依法治国”、“中国特色社会主义法治道路特在何处”等深层次问题缺乏系统认知。因此，教学设计需从学生生活经验出发，通过鲜活案例和对比分析，引导其由感性认识上升到理性认同。 三、教学目标​ 政治认同：深刻领会全面推进依法治国总目标和原则的重要性与科学性，增强走中国特色社会主义法治道路的自觉性和坚定性，认同党的领导是社会主义法治最根本的保证。 法治意识：树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，初步形成法治思维，懂得依法办事、依法维权的重要性。 公共参与：激发学生关心国家法治建设、尊法学法守法用法的热情，为将来成为一名具备法治素养的合格公民做准备。 四、教学重难点​ 教学重点：全面推进依法治国的总目标与五大原则。 教学难点：理解“建设中国特色社会主义法治体系”的内涵及其与“建设社会主义法治国家”的关系。 深刻理解“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”是社会主义法治的根本特点。 五、教学方法​ 案例教学法、合作探究法、讲授法、多媒体辅助教学法。 六、教学准备​ 教师准备：制作多媒体课件，搜集相关视频、图片、文字案例（如《民法典》的编纂与实施、重大冤假错案的纠正、法治政府建设举措等）。 学生准备：预习教材第七课第二框内容，思考“我身边的法治”事例。 七、教学过程​ 【导入新课】（5分钟）​​ 情境导入：播放短视频《法治的力量》，展示从“立案登记制”方便群众诉讼，到“舌尖上的安全”纳入法律监管，再到“绿水青山”由法治护航等画面。 提问：这些变化体现了国家在哪一领域的巨大进步？这背后是怎样的国家战略在推动？ 学生回答后，教师总结：​​ 这些成就的取得，都源于我们国家坚定不移地推进一项基本方略——全面依法治国。那么，这项宏大的工程要建成什么样？又要遵循哪些基本要求？今天我们就来共同学习“全面推进依法治国的总目标与原则”。 【讲授新课】（30分钟）​​ （一）总目标：绘制法治中国宏伟蓝图​ 呈现总目标原文：课件展示“建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”。 分解阐释：“建设中国特色社会主义法治体系”​​（重点讲解） 想一想：盖房子需要什么？（设计图、材料、施工、监督）类比指出，法治体系就是法治建设的“顶层设计”和“施工蓝图”。 讲解五大子体系： 完备的法律规范体系：（例：《民法典》的出台，标志着法律体系的进一步完善。） 高效的法治实施体系：（例：从“有法可依”到“有法必依”，强调执法、司法的效率与公正。） 严密的法治监督体系：（例：人大监督、司法监督、舆论监督等，确保权力在阳光下运行。） 有力的法治保障体系：（例：政法队伍建设、法治宣传教育、经费保障等。） 完善的党内法规体系：（强调依法治国与依规治党相结合，这是中国特色社会主义法治的特色。） “建设社会主义法治国家”​​ 明确关系：前者是后者的前提和基础，后者是前者的目标和结果。就像盖房子，先有科学的体系（蓝图和施工），才能建成稳固的大厦（法治国家）。 （二） 五大原则：确保法治航船行稳致远​ 过渡：有了宏伟的目标，在前进的道路上必须牢牢把握方向盘，这就是我们必须坚持的原则。 原则一：坚持中国共产党的领导​ 探究活动：展示材料《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》的诞生过程。 设问：为什么全面依法治国必须由中国共产党来领导？ 教师点拨：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治的最根本保证。党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。 核心观点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者是有机统一的。 原则二：坚持人民主体地位​ 案例讨论：以《民法典》编纂过程中通过网络广泛征求民意为例。 设问：这体现了法治建设的什么原则？ 教师总结：法治建设为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民。人民是依法治国的主体和力量源泉。 原则三：坚持法律面前人人平等​ 情境辨析：展示某位公众人物或领导干部因违法受到法律严惩的案例。 讨论：这一案例说明了什么？ 教师明确：平等是社会主义法律的基本属性。任何组织和个人都必须尊重宪法法律权威，都必须在宪法法律范围内活动。 原则四：坚持依法治国和以德治国相结合​ 对比分析：展示“高铁霸座”事件，既有法律层面的处罚（纳入失信名单），也有道德层面的谴责。 思考：法律和道德在治理社会中分别起什么作用？ 教师讲解：法律是成文的道德，道德是内心的法律。法治与德治相辅相成、相得益彰。 原则五：坚持从中国实际出发​ 观点碰撞：有人主张可以照搬西方国家的法治模式。 小组讨论：这种观点是否正确？为什么？ 教师引导：中国特色社会主义法治道路，是根植于中国历史文化传统、基本国情和发展要求的必然选择。必须汲取中华法律文化精华，借鉴国外法治有益经验，但决不能照搬别国模式和做法。 【课堂小结与升华】（5分钟）​​ 师生共同回顾：通过思维导图形式，共同梳理本节课的核心知识：一个总目标（内涵）、五大原则。 价值升华：全面推进依法治国是国家治理的一场深刻革命，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安。作为新时代的青年，我们不仅是法治建设的受益者，更应成为积极的参与者和捍卫者。 【布置作业】（课后）​​ 基础性作业：整理本节课的笔记，准确识记全面推进依法治国的总目标和五大原则。 拓展性作业（二选一）：​​ 方案A（调查报告）：以小组为单位，调查你所在社区或乡镇在“法治政府建设”或“普法宣传教育”方面的一项具体举措，并撰写简要调查报告。 方案B（倡议书）：结合所学知识，以“尊法学法守法用法，争做新时代法治青年”为主题，写一份面向全校同学的倡议书。 八、板书设计​ ​第七课 第二框：全面推进依法治国的总目标与原则​ 一、总目标​ 建设中国特色社会主义法治体系（前提基础）→ 建设社会主义法治国家（目标结果） （五大子体系：完备、高效、严密、有力、完善） 二、五大原则​ 1.坚持中国共产党的领导（根本保证） 2.坚持人民主体地位（力量源泉） 3.坚持法律面前人人平等（基本要求） 4.坚持依法治国和以德治国相结合（实现路径） 5.坚持从中国实际出发（实践基础） 九、教学反思​ 本节课理论性较强，需注意案例选择的典型性和时代性，避免枯燥说教。在讲解“有机统一”和“从中国实际出发”等难点时，要留给学生充分的思考和讨论时间，通过对比辨析深化理解。后续可结合更多社会实践，让学生在实践中感受法治的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $