3.3 矿产资源（第二课时） 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版（2024）

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 教 课题 矿产资源（第二课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 学科：地理 年级：八年级上册 教材版本：人教版 章节：第三章 中国的自然资源 第三节 矿产资源（第二课时） 课时时长：45 分钟 授课类型：新授课（侧重应用与保护） 核心素 养目标 巩固我国矿产资源的分布特点（分布不均、相对集中），能结合地图说出煤炭、石油、铁矿等主要矿产资源的集中分布区域。 理解矿产资源的 “非可再生性” 特征，明确我国矿产资源在开发利用过程中面临的主要问题（如乱采滥挖、浪费严重、环境污染、资源短缺等）。 掌握矿产资源合理开发与保护的主要措施（如科学开采、综合利用、节约使用、寻找替代品、加强管理等），能结合具体案例分析措施的可行性。 提升读图分析、案例探究、小组合作及语言表达能力，学会运用地理知识解决实际问题。 重难点 内 容 重点 我国矿产资源开发利用过程中面临的主要问题。 矿产资源合理开发与保护的主要措施及实践意义。 难点 结合具体案例分析矿产资源问题产生的原因及对应解决措施的逻辑关系。 引导学生将资源保护意识转化为实际行动，树立可持续发展的长远观念。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）情境导入：激发兴趣，回顾旧知（5 分钟） 播放短视频：播放一段 3 分钟的短视频，内容涵盖两部分 —— 第一部分展示我国工业生产（如钢铁厂、发电厂、汽车制造厂）、日常生活（如家电使用、交通出行）中矿产资源的应用场景；第二部分呈现某矿区乱采滥挖导致的山体破坏、植被枯萎、河水污染的画面。 提问引导： “视频中，矿产资源在我们的生产和生活中发挥了什么作用？”（学生回答：支撑工业发展、保障日常生活等） “但视频后半段展示的场景又反映了什么问题？”（学生回答：矿产资源开发带来的环境破坏、资源浪费等） “我们上节课学习了我国矿产资源的分布特点 —— 分布不均、相对集中，这样的分布特点为开发利用提供了便利，但也带来了挑战。今天我们就继续学习矿产资源的第二课时，聚焦‘矿产资源的合理利用与保护’，一起探讨如何解决开发利用中的问题，守护好这份宝贵的自然资源。” 设计意图：通过对比鲜明的短视频，直观呈现矿产资源的重要性与开发利用中的问题，既能激发学生的学习兴趣，又能自然衔接旧知（分布特点）与新知（合理利用与保护），为新课学习奠定情感和知识基础。 环节二：新课讲解 （二）探究新知：问题导向，合作探究（25 分钟） 本环节分为 “发现问题 — 分析问题 — 解决问题” 三个层次，通过案例分析、小组合作等方式，引导学生主动探究，突破重难点。 1. 环节一：聚焦问题 —— 我国矿产资源开发利用中的 “痛点”（8 分钟） 图文展示，自主梳理： 教师通过多媒体课件展示以下图文资料，引导学生自主阅读并梳理问题： 资料 1：“中国矿产资源浪费现状” 数据 —— 我国煤炭资源回采率仅为 30% 左右，而发达国家平均水平在 60% 以上；我国钢铁、有色金属等行业单位产品矿产资源消耗比发达国家高 20%-50%。 资料 2：图片展示 —— 某煤矿私挖滥采导致的地面塌陷、某铁矿开采后未进行土地复垦的废弃矿坑、某有色金属冶炼厂排放废气导致的大气污染。 资料 3：文字资料 —— 我国部分矿产资源面临短缺危机，如石油对外依存度超过 70%，铁矿石对外依存度超过 80%，一些稀有金属储量持续减少，面临枯竭风险。 小组交流，归纳总结： 学生以 4 人小组为单位，结合上述资料，讨论我国矿产资源开发利用中面临的主要问题，每组推选 1 名代表发言，教师引导学生归纳总结： 问题一：浪费严重—— 回采率低、单位产品消耗高，资源利用率不足。 问题二：环境污染与生态破坏—— 开采过程中破坏地表、植被，冶炼过程中排放废气、废水、废渣，引发大气污染、水污染、土壤污染和地质灾害（如地面塌陷）。 问题三：资源短缺加剧—— 非可再生性导致储量不断减少，加之需求增长，部分矿产资源对外依存度高，供应安全面临挑战。 问题四：开发秩序混乱—— 部分地区存在乱采滥挖、无证开采现象，破坏资源储量和生态环境。 设计意图：通过数据、图片、文字等多元资料，让学生直观感受矿产资源开发利用中的问题，避免抽象讲解；小组合作交流能培养学生的合作意识和归纳能力，让学生在自主探究中明确核心问题，为后续解决问题做好铺垫。 2. 环节二：深度分析 —— 问题产生的原因（7 分钟） 提问引导，逻辑推导： “结合我们刚才总结的问题，大家思考一下，这些问题产生的主要原因有哪些？可以从技术、观念、管理等方面分析。” 学生自由发言，教师引导补充，梳理原因： 技术层面：部分矿山开采技术落后，缺乏先进的开采设备和工艺，导致回采率低、资源浪费；冶炼技术水平不足，污染物处理能力弱，引发环境污染。 观念层面：部分企业和个人环保意识、资源保护意识淡薄，追求短期经济利益，忽视资源节约和生态保护；公众对矿产资源的稀缺性认识不足，日常生活中存在浪费行为。 管理层面：部分地区矿产资源开发管理不规范，缺乏严格的监管制度，对乱采滥挖、污染环境的行为处罚力度不足；相关法律法规不够完善，资源保护的约束机制不健全。 资源本身特性：矿产资源属于非可再生资源，储量有限，随着开采规模扩大，必然面临短缺问题。 案例深化：以 “某小型煤矿乱采滥挖” 为例，引导学生分析：“该煤矿为什么会出现乱采滥挖现象？”（答案：企业追求短期利润，缺乏环保意识；当地监管不到位；开采技术落后，只能粗放开采等） 设计意图：引导学生从多角度分析问题产生的原因，培养逻辑思维能力；结合具体案例，让原因分析更具象，避免空泛讨论，同时为后续 “针对性解决问题” 奠定逻辑基础 —— 原因与措施一一对应。 3. 环节三：寻求对策 —— 矿产资源的合理开发与保护措施（10 分钟） 小组合作，制定 “解决方案”： 教师发放小组讨论任务单，要求各小组结合前面分析的 “问题” 和 “原因”，针对 1-2 个核心问题，制定具体的保护措施，填写任务单（任务单模板如下）： 小组展示，师生共建： 每个小组派代表上台展示任务单，分享讨论结果，教师引导其他小组补充完善，最终共同梳理出矿产资源合理开发与保护的主要措施： 措施一：科学开采，提高资源利用率 推广先进的开采技术和设备，提高矿产资源回采率，减少开采过程中的浪费； 对矿产资源进行综合开发利用，如煤矸石、尾矿等废弃物的回收利用，实现 “变废为宝”； 优化开采布局，避免盲目开采和重复开采，合理规划矿产资源开发规模。 措施二：加强环保，减少生态破坏 开采前进行环境影响评价，制定生态保护方案； 开采过程中采取生态保护措施，如露天矿开采后及时进行土地复垦、植树造林，恢复地表植被； 加大科技投入，改进冶炼工艺，提高污染物处理能力，实现 “达标排放”； 推进绿色矿山建设，实现矿产资源开发与生态环境保护协调发展。 措施三：节约使用，缓解资源短缺 工业领域：推广节能技术，降低单位产品矿产资源消耗；优化产业结构，减少高耗能、高耗矿产业比重。 生活领域：倡导绿色消费，减少一次性用品使用；节约用电、用水（间接节约矿产资源，如发电需要煤炭）；垃圾分类回收，提高资源循环利用率。 措施四：多元保障，保障资源供应 加强国内矿产资源勘查，发现新的矿产资源储量； 积极开展国际合作，合理进口矿产资源，拓宽资源供应渠道； 加大新能源、新材料研发力度，寻找矿产资源替代品（如用可再生能源替代煤炭发电，用新型材料替代金属材料）。 措施五：加强管理，规范开发秩序 完善矿产资源相关法律法规，加大对乱采滥挖、污染环境等违法行为的处罚力度； 加强政府监管，建立严格的矿产资源开发审批制度和环境监测制度； 发挥市场调节作用，通过价格杠杆引导企业节约资源、保护环境。 案例佐证：播放 “山西大同绿色矿山建设” 短视频，展示该矿山通过土地复垦、污染物处理、综合利用等措施，实现 “开采与保护并重” 的成效，让学生直观感受保护措施的实践意义。 （三）巩固应用：学以致用，深化理解（10 分钟） 课堂练习，夯实基础（5 分钟）： 教师通过多媒体课件展示练习题，学生独立完成，然后集体订正： （单选题）我国矿产资源开发利用中面临的主要问题不包括（ ） A. 资源浪费严重 B. 生态环境破坏 C. 资源可再生性强 D. 部分资源短缺 （多选题）下列属于矿产资源合理保护措施的是（ ） A. 推广先进开采技术 B. 乱采滥挖提高产量 C. 寻找矿产替代品 D. 加强环境监测与治理 （简答题）结合生活实际，说说你能为矿产资源保护做些什么？ 情境探究，拓展思维（5 分钟）： 呈现情境：“某冶炼厂长期排放未经处理的废水，导致周边河流污染，农田减产，村民健康受到影响。请你结合本节课所学知识，为解决该问题提出具体建议。” 学生自由发言，教师引导学生从 “技术改造（改进工艺，处理废水）、政府监管（处罚企业，责令整改）、企业责任（提高环保意识，投入治污资金）、公众监督（举报违法行为）” 等角度提出建议，深化对 “措施” 的理解和应用。 设计意图：通过 “问题 — 原因 — 措施” 的逻辑链条，让学生明确措施的针对性；小组合作制定方案，能充分调动学生的主动性和创造性，培养解决实际问题的能力；案例佐证让措施更具说服力，帮助学生理解保护措施的实践价值，突破教学重点。 环节三：总结暨情感升华 （四）课堂小结与拓展升华（5 分钟） 课堂小结： “今天我们一起探讨了我国矿产资源开发利用中的问题、原因和保护措施。谁能来总结一下，本节课我们重点学习了什么？”（学生回答后，教师梳理总结） 教师用思维导图形式在课件上展示本节课知识框架： 矿产资源（第二课时）→ 重要性 → 开发利用问题（浪费、污染、短缺、秩序混乱）→ 产生原因（技术、观念、管理、资源特性）→ 保护措施（科学开采、环保、节约、多元保障、加强管理）→ 可持续发展 拓展升华： “矿产资源是地球赋予人类的宝贵财富，也是支撑我国经济社会发展的重要物质基础。作为新时代的青少年，我们不仅要认识到资源保护的重要性，更要从身边小事做起 —— 节约用电、垃圾分类、拒绝浪费、积极宣传资源保护知识。相信通过我们每个人的努力，一定能实现矿产资源的可持续利用，为祖国的长远发展贡献力量。” 布置作业： 基础作业：完成教材课后练习题，复习本节课知识点。 实践作业：以 “保护矿产资源，共建绿色家园” 为主题，制作一份手抄报或撰写一篇短文，下节课进行展示交流。 设计意图：思维导图总结能帮助学生构建清晰的知识体系，巩固所学内容；拓展升华部分能强化学生的情感态度与价值观，引导学生将意识转化为行动；分层作业既能夯实基础，又能培养实践能力和创新意识，实现知识与情感的双重落实。 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $