期中复习记叙文阅读训练 2025-2026学年统编版语文九年级上册

记叙文阅读训练一 常考知识点及答题技巧 考点一 概括文章内容 答题技巧 1.要素归纳法。找出记叙要素，按照“人+时+地+事+结果”（写人叙事类）或“景物+特点”（写景类）的格式，归纳概括。 2.段意合并法。概括每段的大意，然后进行巧妙整合。 答题模板 什么人+什么事+结果 什么景+什么特点 考点二 赏析精彩词（句） 答题技巧 1.词语赏析：理解本意——揣摩语境义——分析作用（表达效果） 2.句子赏析：（1）从修辞角度。修辞手法的运用，使句子表达得更形象、生动。（2）抓关键词语。如动词、形容词、副词、数量词等。（3）从结构角度。如承上启下、前后呼应、总结上文、总结全文等。（4）从艺术手法的角度。如衬托、对比、借景抒情、托物言志、象征等。 答题模板 品析词语：解释原意+解释词语在句中的含义+分析词语包含的作者的情感 品析句子：该句运用了……手法，写出了……表现了…… 考点三 描写方法及作用 答题技巧 1.外貌描写。揭示人物身份、境遇，表现人物内心世界和性格特点。 2.动作描写。展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 3.语言描写。通过个性化的人物语言刻画人物性格。 4.心理描写。揭示人物的内心世界。 5.环境描写。（1）自然环境：渲染气氛；衬托人物心情；点明时间、地点；推动情节发展。（2）社会环境：交代故事发生的社会背景；预示人物的命运；揭示复杂的社会关系。 6.细节描写。丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。 答题模板 该句运用了……描写方法，写出了……特点，表现了……情感。 考点四 分析句（段）的作用 答题技巧 1.内容上。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等。 2.结构上。（1）开头：①开篇点题；②总领全文，为下文作铺垫；③设置悬念，引起读者的兴趣或思考。（2）中间：①承接上文；②引起下文；③过渡作用。（3）结尾：①篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应；④给人启迪，发人深思。 3.表达效果上。升华中心、渲染气氛、烘托心情等。 4.写作手法上。常有衬托、渲染、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。 考点五 拓展延伸（体验、感悟等） 答题技巧 1.结合人物、主题谈领悟的道理。 2.结合亲身经历或通过实践对周围事物的事物谈体验。 3.以文章中相关情节为出发点令自己有所感触来谈感悟。 4.谈自己对文章中及对实际生活中的人、事的看法谈感悟。 答题模板 我从中读出……（内容），得出……（启示），我们在生活中，应该…… 考点六 体会作者情感 答题技巧 1.抓住带有情感色彩的词、句特别是在文首或文尾出现的抒情句、议论句、哲理句，往往显示出作者的情感态度。 2.抓住描写心理的词、句。常见的心理描写有:①内心独白;②动作暗示;③衬托;④修辞手法;⑤心理概述。 3.抓住人物、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时能帮助我们分析其情感态度。 4.联系作品主旨，把握作者的情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的中心，又是作者情感态度的凝聚点。所以，在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来进行。 考点七 标题的含义或作用 答题技巧 标题的含义：1.先答标题的表层含义2.标题的深层含义（这与文章主旨、情感的关系较大。需要分析具体题目和文章主旨、情感之间的关系。） 标题的作用：1.点明文章中事件发生的时间、地点、背景;2.概括文章大意;3.也可是贯穿全文的线索;与文章中的句子相呼应;4.新颖生动，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣;5.更好的表现文章主旨。具体答题要结合文本。 二 习题精炼 （一）阅读下面文字，完成下面小题。 麦   收 孙犁 ①1939年，冀中解放区小麦黄梢的时候。   ②二梅在街上来回地吹着笛子。青年妇女们一个一个从自家大门里走出来，她们站在那新刷写上晋察冀边区“双十纲领”的高房下面的大槐树树阴里。她们简直是挤在一块儿，手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑声。队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花。二梅站在队前问：“你们拿着家伙干什么呀？”“挖沟！”大家一齐大声地回答。 ③“对了！驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子。我们也不能落后，我们把接村路挖通！”二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印，说：“来吧，两个人挖一段，一把铁铲一把镐。” ④队上的指导员从一块麦地里走出来，后面跟着个背大枪的矮个子通讯员。在村里住长了，他认识二梅。他说：“部长领导得好，真积极！”二梅也直起身子笑着说：“指导员，我们弄好了路，你们抓不住鬼子，叫他们冲过来，我们可批评你！”指导员说：“好，好，好。你听枪响吧！”指导员穿进另一块麦地，他的衣服和麦子一个颜色，麦穗打到他腰里。那个通讯员却淹没在麦地里了，只有那黑黝黝的枪口露在外头。不久，这枪口也消失不见了，一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来，一声连着一声叫着：“莫黄莫割——莫黄莫割！” ⑤“嘎勾——”东边响了一声枪。妇女们拖着铁铲和镐从道沟里跳上来，向东边张望。枪声响得越来越密，越来越急，也越来越近了。二梅的脸有些青白。东边卷起了一团烟，罩住了金黄的麦子。机枪声、炮声，好像压低了那里的麦子。炮弹炸碎我们的土地，土地飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦穗！二梅知道这是敌人的炮，在那里作战的同志们是不是受了伤呢？她喊道：“我们不要在这里傻站着了，快回家抬担架，预备鸡蛋和水！” ⑥当她们抬了几副担架回来，枪声停了，那一团烟也远了。但是枪声很响很急，二梅知道这是我们的军队追赶敌人了。她们很快向那里跑去。我们的军队把敌人赶回窝里，才停下来。二梅她们抬回受伤的指导员和他那矮矮的通讯员。这两个同志去夺敌人的重机枪，受了伤。她们把夺来的重机枪也放在一副担架上，还空着一副担架。她们回来，路过二梅家的地边，爷爷正靠在一个捆了牛腰粗的大麦个①上等候，他担心他的孩子，眼望着东边的路。二梅说笑着回来了，看见爷爷，她说：“把麦个放在担架上，我们给你抬回去！”老头子听了孙女儿的话，真的把麦个放在担架上，飞快地往村里去了。 ⑦第一副担架上是指导员，第二副担架上是通讯员，第三副担架上是重机枪，第四副担架上是麦子。老头子跟在后面，打着火抽着烟。太阳已经有一半落到远远的西山里去了，在它上面是一团团千变万化的云彩——那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飞马，一只雄鹰。 ⑧晚上，奶奶又把饭放在那里，小桌上却有了白面饼。爷爷回来，二梅回来。奶奶说：“你今儿个更有功了，奶奶给你烙了白面饼，快点吃！”二梅说：“有功的是人家队伍上的人，有功的是指导员和通讯员，人家夺了敌人一挺重机枪，受了伤，先慰劳他们吧！”二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导员那里去，指导员和通讯员的伤口全包扎好了，躺在院当中月亮地里的软床上。 ⑨田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味。二梅和她的两个小组长站在受伤人的床前，念着妇救会的慰问信。二梅又念了她自己的慰问信。她念着，自己原是这样一个孩子，从小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁。八路军来了，赶上了正好的年岁，这样她就不再走奶奶的路、娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了。她的声音是那么庄严、热情和诚恳，感动得受了伤的人硬支起身来，严肃地听着。 （选自《孙犁作品精编》，有删改） 注释： ①麦个：麦子割下后捆成的捆子。 1．请按照事件发展顺序，梳理小说情节。 ① → 准备救援 → 抬回伤员 → ②　 2．孙犁的小说语言既保留了民间文学的质朴，又融入了诗的意境，请根据括号内提示赏析文中加点词和画线语句。 （1）队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花。（从词性的角度赏析） （2）太阳已经有一半落到远远的西山里去了，在它上面是一团团千变万化的云彩——那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飞马，一只雄鹰。（从修辞手法的角度赏析） 3．孙犁笔下的人物多为农村妇女，她们在战争背景下展现出人性的美好。请结合小说内容分析二梅的美好品质。 4．孙犁的小说虽以战争为背景，但更注重展现人性的美、生活的诗意以及对未来的希望。请你从小说结构、内容和主题上分析题目“麦收”的妙处。 （二）阅读下面的文字，完成各题。 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ④你真的想挣钱？爹问我。 ⑤我想上学。我说。 ⑥爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑦走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑧从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑨我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑩车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑪歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑫我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑬爹点头，估计是吧。 ⑭一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑮我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑯那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑰出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑱我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑲回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ⑳那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 5．小说围绕“拉砖”这件事写了一个少年的成长，请根据提示填写。 时间 事件 “我”的心理 刚毕业那天 ① 享受又担忧 放假后 “我”想打工挣学费，于是爹带“我”去拉砖。 ② 拉砖路上 ③ 复杂 出县城的时候 爹拿出五毛钱买红薯，我们加快速度返程。 ④ 6．结合文章内容，分析父亲的人物形象。 7．下列对小说内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说标题一语双关，既点明故事发生的时令，又暗含“我”复杂的心绪。 B．第③段运用插叙，插入“我”成绩优秀却无钱负担，决定利用假期挣钱上学的事，交待了事情的原由，又丰富了文章内容。 C．第⑯段写道“一路上按了又按”，这是细节描写，表明父亲对这八块钱的珍视。 D．结尾运用拟人，“炫耀”赋予纸票如人般“得意”情态，从侧面写出纸票于“我”的珍贵，隐约流露伤感之意。 8．同是写少年的成长故事，本文和曹文轩《孤独之旅》有相通之处，请结合画线句子和下面的链接材料说一说本文中的“麻雀”和《孤独之旅》中的“鸭子”在文中的妙用？ 【链接材料】 （1）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。 （2）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 （节选自曹文轩《孤独之旅》） （三）阅读下文，完成下面小题。 牵牛 ①高考落榜，我回到村里。别的同学都去补习了，唯独我没去。下午，队长派我帮梁叔用牛犊犁地。 ②这是头刚出槽的牛犊，身材粗短，满身力气，红色的皮毛细嫩光滑，头顶刚露出两只角的雏形，开春时才扎上鼻环。 ③路上，我牵着缰绳，牛犊拉着犁，梁叔扶着犁。牛犊很不安分，有时慢悠悠地跟着老牛，有时快跑。我使劲往后拉着缰绳，生怕出乱子。到了地头，我已是大汗淋漓。 ④梁叔喘着气，摘下眼镜，用手背擦把汗说，真是初生牛犊，不懂得套数，看来这牛犊很难调教。 ⑤这是斜川街最大的一块土地，一百多亩，土地平整，但一晌只能犁四个来回。梁叔缓过气，发出“得”的指令，我便牵着牛犊进地。牛犊低下头，躬着身，拉紧套绳猛地一拽。我慌忙拉住，纠正牛犊沿直线行走。 ⑥梁叔说，我说“吁”是让牛向里走，说“喂”是让牛向外走。要让牛犊慢慢听懂这些。梁叔按住犁，一会儿“吁”，一会儿“喂”，我按梁叔的指令，纠正牛犊的行走方向。有时，牛犊走得过快，梁叔压不住犁，空划了一段，梁叔就让我拉着牛绳，回头返到原点重犁。犁到地中间，我和梁叔都累得气喘吁吁。梁叔放下犁，坐在畦梁上，说，歇会儿吧，村里人都说我是犁地的老把式，队上的牛都是我教会的，可没想到这头牛犊这样费事。 ⑦说完，梁叔装了锅烟，吧嗒吧嗒抽起来。我没敢放下缰绳，杵着没动。梁叔吐出一口白烟，说，过来歇歇，它这会儿折腾够了，不会跑的。我半疑半信地放下缰绳，脱掉鞋子坐在一边。 ⑧梁叔把烟锅在鞋帮上磕了磕，看着我问道，我看队上的娃都补习去了，你咋没去？我不想去。我摇摇头说。咋啦？听说你考得不错。 ⑨我……我不想告诉梁叔其中的原因。梁叔没有再追问，也没有看我，又装了锅烟，吧嗒吧嗒地抽完，然后把烟袋往裤带上一别，说一声，起。 ⑩我们又开始犁地。牛犊明显累了，这会儿乖巧了许多，不过走着走着又走偏了。梁叔不知哪儿来的一股邪火，抡起鞭子，朝牛犊的外侧边抽边大声叫道，吁！我让你不走正道，我让你不走正道！看到梁叔抡起的牛鞭，听着梁叔教训牛犊的话，我心里一惊，吓得忙把缰绳朝里拉，谁知又拉过了。 ⑪梁叔抡起鞭子，想从里侧抽打牛犊，但怕打到我，便喘着气说，这牛犊，还是鞭子挨得太少，挨多了，自然会记住。 ⑫夕阳染红了西天，像牛犊鼻环上渗出的血。傍晚回到家，我累得连话都不想说。等我下了床，爹笑着问道，累吧？我没接爹的话。 ⑬牛学犁地，需要两个人。牵牛的人要紧握缰绳，自己走正；扶犁的人要随时纠正，这样才能教会牛走上正道。爹说话时，没有看我，像是自言自语。见我还不说话，爹继续说，你梁叔是个能人。“老三届”毕业，要不是取消高考，他早考上大学了。他干啥像啥，犁地不到半年，就成了把式……爹说了很多，我只记住了两个字：正道。 ⑭半夜醒来，我怎么也无法入睡。梁叔打牛的情景和牛犊鼻环上的血，不时在我眼前闪现。梁叔的话更刺得我耳膜发疼。这句熟悉的话，不正是那天班主任骂我的话吗？高考前，别的同学都在紧张地复习，我却偷偷地看小说。班主任发现后，气急之下一把抓过书，撕成两半，摔在地上。我急了，瞪着眼睛，和班主任争吵起来。他气得边撕书边骂道，我让你不走正道，我让你不走正道！他眼睛红得像牛犊鼻环上的血。 ⑮第二天早晨，队上的铃声敲响时，爹喊我起来上工，牵牛。我跟爹说，我不去了，我要补习去。爹听后，阴沉了好多天的脸，像升起的太阳，终于灿烂起来。 ⑯第二年，我考上了师专。临走时，我特意给梁叔买了一斤点心，向他告别。 ⑰梁叔咧嘴一笑，说，牛犊也学会了犁地。你知道吗？当初，是你爹专门跟队长说让你来跟我的。 （作者：徐玉虎。有删改） 9．请根据提示，围绕“我”与梁叔牵牛犁地这件事梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①高考落榜，“我”没去补习，被队长派去给梁叔牵牛犁地，牛犊不安分，“我”很费力。 ② ③父亲借牛学犁地和梁叔的事，教导“我”走正道。 ④ ⑤“我”决定参加补习，第二年考上师专，临走前给梁叔买点心告别。 10．文中两处画横线句，不同的人说出了相同的话：“我让你不走正道，我让你不走正道！”这其中有着怎样相同的心理？请结合全文简要说说你的理解。 11．结合文中对梁叔的多处描写，分析梁叔是一个怎样的人。 12．结合全文，说说标题“牵牛”有哪些深层含义，与文章主旨有怎样的关联。 （四）阅读下面的文字，完成问题。 于木匠    侯发山 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。于木匠日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的家具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 ②当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ③我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身，多一样手艺多一条活路。 ④“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父说：“只能学一样。” ⑥我想了想，觉得油漆匠的活路简单——不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用尿泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量——便说：“学木工。” ⑦师父没再说话，算是应允了。 ⑧木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比教书轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑨那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” ⑩走出大门没多远，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到我的腿上咬了一口。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑪我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑫“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。 ⑬师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑭梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。 ⑮师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” ⑯“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 ⑰“会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 ⑱张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户也不吃连毛猪”的意思。 ⑲师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑳师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ㉑那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文本中以“我”向于木匠学艺为线索逐层展开，结构清晰完整，情节集中紧凑。 B．于木匠是位油漆和木工的全把式，他认为带徒授艺要有所保留，不能倾囊相授。 C．于木匠连夜带“我”打狂犬疫苗，与他授艺的严厉形成对比，丰富了人物形象。 D．文本多次使用俗语、歇后语，如“六个指头挠痒——多一道子”等，通俗生动。 14．小说围绕于木匠写了哪些事？请根据文章内容，补全故事情节。 ① →做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着，“我”手脚迟一点儿，就会惩罚“我”→② →帮人做梳妆台，不多废木料→③ 15．赏析小说画线句的表达效果。 师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。（赏析加点的词语） 16．文中的于木匠是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。 17．请结合文章内容，说说小说以“我”的视角来叙述，有什么好处。 （五）阅读下面的文字，完成小题。 吴召儿 孙犁 ①我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。 ②我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。 ③有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！” ④我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？” ⑤“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！” ⑥她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟练动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。 ⑦十一月反扫荡。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。 ⑧“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！” ⑨“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。 ⑩在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？” ⑪“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。 ⑫“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！” ⑬天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。 ⑭北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。 ⑮“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆婆拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。 ⑯吴召儿和她姑有说不完的话。 ⑰“你爹给你买的新袄？”姑问。 ⑱“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。” ⑲第二天，我们在这高山顶上休息了一天。 ⑳以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。 ㉑清早，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！” ㉒敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。 ㉓我喊：“红棉袄不行啊！” ㉔“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！ ㉕她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。 ㉖当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。 ㉗不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。 （选自《孙犁文集》，有删改》） 18．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“我”的视角讲述了红衣女孩吴召儿的生活与战斗故事，展现了她的外在美和内在美。 B．写吴召儿出场是“未见其人，先闻其声”，而她紧张激动的念书声也给“我”留下深刻美好的印象。 C．“村长”和“姑”两个人物，虽着墨不多，但富有个性，表现了老百姓对抗战的支持。 D．小说结尾给读者留下了悬念，但“我”坚信为民族解放事业英勇奋斗、不怕牺牲的革命精神会被永远铭记。 19．从下面两句中吴召儿的“笑”，你看到了一个怎样的女孩？请结合修辞手法分析。 ①她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。 ②“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。 20．小说多次写到“红棉袄”有什么好处？请结合全文简要分析。 21．本文以战争为主题，却洋溢着诗意与温情。请参照“链接资料”，结合文本从情节、环境、语言等角度简要分析作者是如何表现的。 【链接材料】 孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代表，“美”与“善”的化身。 （节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》） （六）阅读下面小说，完成下面小题 沉默的号角 ①那个黄昏，残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长。十四岁的铁柱蹲在树根旁，手里紧紧攥着一把磨得发亮的铜号。这不是玩具，是去年秋天，一支路过村子的八路军队伍里，一位左臂负伤的号兵郑重交给他的。 ②“小鬼，”号兵的声音有些沙哑，但眼睛很亮，“我们要去追赶大部队了，带着它不方便。你帮我们保管好，等我们回来取。记住，号角一响，千军万马来相见！它比你的命还重要！” ③铁柱重重地点头，把这句话和那把沉甸甸的铜号一起，刻进了心里。从此，这把铜号成了他最大的秘密和荣耀。他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出“噗噗”的漏气声。他多么想吹出那种嘹亮、激昂、能让山河震动的声音啊！ ④日子在平静与隐隐的不安中流逝。直到那天，尖锐的枪声划破了村庄的宁静。 ⑤鬼子来了。 ⑥村子里瞬间鸡飞狗跳，哭喊声、犬吠声、粗暴的呵斥声混杂在一起。铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里！ ⑦“娘，你们先走！”他挣脱母亲的手，逆着慌乱的人流，拼命往家跑。 ⑧母亲惊恐的呼喊被淹没在嘈杂里。铁柱什么也顾不上了，他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托。 ⑨侥幸躲过街上零散的鬼子，他冲进自家院子。院子一片狼藉，鸡笼被踢翻，晾晒的粮食撒了一地。他扑到炕洞前，手忙脚乱地扒开砖块和浮灰——还好，油布包着的铜号安然无恙。 ⑩他刚把铜号揣进怀里，院门“哐当”一声被踹开了。一个端着刺刀的日本兵走了进来，显然是想搜刮财物。鬼子一眼就看到了屋内的铁柱，狞笑着逼近。 ⑪铁柱的心跳到了嗓子眼，冷汗瞬间湿透了衣衫。他一步步后退，后背抵住了冰冷的土墙，无路可退。鬼子似乎觉得这个吓傻了的孩子没什么威胁，目光开始扫视屋内可能藏值钱东西的地方。 ⑫绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号。号兵的话再次在耳边响起：“比你的命还重要！” ⑬可是，它现在救不了自己的命。 ⑭突然，一个疯狂的念头钻进他的脑子：吹响它！虽然自己从未成功过，但万一呢？万一能吹响，是不是就能像号兵说的那样，引来千军万马？ ⑮求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏—— ⑯“噗——呜——” ⑰一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳。 ⑱这声音实在太难听了，完全出乎意料。正准备搜查的鬼子被这突如其来的怪响吓了一跳，明显愣了一下，警惕地端枪四顾，以为是什么奇怪的信号。 ⑲就在这电光火石的一刹那！ ⑳“砰！”一声清脆的枪响从远处传来。 ㉑鬼子兵身体一僵，胸前绽开一朵血花，晃了晃，重重地倒在地上。 ㉒铁柱惊呆了，保持着吹号的姿势，僵在原地。 ㉓几分钟后，几个穿着灰布军装的身影敏捷地冲进院子。“队长，这有个孩子！”他们看到了拿着铜号的铁柱和倒在地上的鬼子。 ㉔一位负责人模样的人走过来，看了看铁柱手中的铜号，又看了看他苍白的脸，似乎明白了什么。他拍了拍铁柱的肩膀：“好小子，是你吹的号？这声音……虽然调不对，但我们在山腰上听到了，就知道这下面有情况！是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人。” ㉕铁柱张了张嘴，却发不出任何声音。原来，他拼尽全力吹出的那声破响，竟阴差阳错地成了求救的信号，引来了真正在附近活动的游击队。 ㉖夕阳的余晖完全落下，天边只剩下一抹暗红。铁柱看着手里的铜号，它不再冰冷，仿佛还残留着他吹奏时的温度。他最终没有吹出嘹亮的冲锋号，但那声微弱而奇怪的“噗呜”声，却完成了一次真正的“召唤”。 ㉗它召唤来的，不是千军万马，而是在最危急关头，那穿透沉默与死亡的、属于勇敢者的回响。他紧紧抱住铜号，沉默着，却感觉心里有什么东西，像号声一样，变得无比响亮。 ㉘…… 22．请根据小说内容，参照示例，补全以下思维导图中的空白部分，梳理故事的主要情节。 接受嘱托，日常练习→ → →意外获救，深刻感悟 23．请赏析文中画线句“残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长”的环境描写的作用。 24．请从描写手法和人物塑造角度分析“他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出‘噗噗’的漏气声。”这句话的表达效果。 25．综合以下材料，我们可以从多个角度解读《沉默的号角》的主题，请任选一个角度，结合小说内容进行分析。 材料一（名言）： “勇气并不是没有恐惧，而是判断有比恐惧更重要的东西。”——安布罗斯·雷德穆恩 材料二（诗歌节选）： “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。” ——顾城《一代人》 材料三（史实）： 在战争年代，无数普通民众像小说中的铁柱一样，并非天生的战士。他们可能是农民、学生、手工业者，但为了守护家园、信守承诺或追求光明，他们用自己力所能及的方式（如传递信息、掩护伤员、保存物资）支援抗战，成为了历史洪流中沉默却坚实的基石。 （七）26.阅读下面小说，完成下面小题 千里江山图（节选） 孙甘露 ①这房间本就没有窗，外面那扇窗也被封了一大半，再加上关着门，审讯室里一片昏暗。有人打开桌上的灯，这是特制的审讯室聚光灯，人家发明这种灯，原本是打算在舞台上用的，却让他们用到这里。这灯亮得吓人，卫达夫被它一照，眼睛顿时一阵刺痛，灯光聚拢在一起，光圈笼在他身上，这下他觉得周围更加黑暗了，隐约看见桌边有两团黑影，前面那个他勉强辨认出来，是侦缉队游队长，坐在侧后方那个人，就完全面目不清了。 ②房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。卫达夫竭力让眼睛避开直射的灯光，但灯光好像可以从任何角度笼罩住他，怎么转头也让不开。他被照得浑身发热、冒汗，头开始疼痛。光线突然好像变成一种巨大的声音，在他的耳朵里隆隆作响。 ③“知道为什么把你抓进来吗？”游天啸毫无新意地开了口，声音也很遥远，像是从水下听见水面上有人在说话。卫达夫突然微笑起来，举起两只摊开的手，手腕对着手腕转动了一下，嘴里说一声，“卡！” ④游天啸愣住了。只听卫达夫接着说：“这段话太没有新意了，游队长重新来一个。每次你们都会问人家，你知道为什么把你抓进来？你抓人家进来，你自己不知道为什么吗？” ⑤游天啸不怒反笑，侧头对坐在他背后的阴影说：“这个卫达夫，别看他平时黏糊糊软塌塌，关键时候还有点青皮光的劲头。” ⑥阴影似乎轻微晃动了一下，但没有说话。 ⑦“上一次四马路菜场开会，你也去了。你跑得快，没有抓住你。” ⑧“什么菜场？开什么会？你怎么知道我也去了？” ⑨“这几天你去哪儿了，怎么又不回家了？”游天啸又问。 ⑩“你又不是我老婆，我不回家关你什么事。” ⑪这下连阴影都失声笑了一下，但旋即停止，倒像是清了清嗓子。 ⑫“你没有老婆孩子，这倒是你的优势。”游天啸认为自己这句话说得意味深长，停顿了片刻，又接着说，“不过连老婆孩子都没有，你做人也失败得很。” ⑬卫达夫并不接话，似乎在想着什么心事。游天啸以为自己这句话说对了地方，连忙乘胜追击：“你那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了。这里房间很多，他们正在旁边审着呢。” ⑭卫达夫心里一惊，旋即知道那是对方诓骗他，他没有作声。法华镇一带也是越界筑路之地，治安分别归公共租界、法租界、华界三方警察管辖。他们隐蔽得很好，搜捕并不容易，如果用密捕和绑架的办法，却又并不知道他们躲在哪一幢房子里。 ⑮“说说看，你的同志们最近都在忙什么呢？” ⑯“我天天陪人看房子，你说的同志是谁我不认识。再说，你想知道别人在忙什么，你要问他们自己呀。” ⑰“知不知道这是什么地方？”游天啸突然提高声音，“你跟我们唱滑稽，想死得快点？” ⑱卫达夫又不说话了。 ⑲“把陈千里交给我们，你想要什么我们都可以满足你。” ⑳“我不认识那个人，再说出卖别人的事情，卫达夫也做不来。” ㉑“你还蛮讲义气。很好，国民党也喜欢讲义气的人。说说看，你可以把什么交给我们，换你自己一条命？” ㉒卫达夫想了一会儿，说：“要不我给你打个欠条，你放我出去，等我哪天卖房子发财了，我送你一万大洋？我卫达夫说话算话，一定不会赖掉这笔人情账。” ㉓为了让卫达夫学会好好说话，游天啸叫来几个壮汉，把他拉到另一个房间。卫达夫的头又被蒙住了，这一回用了黑布棉套。因为要在心理上对卫达夫造成足够大的压力，准备工作做得十分缓慢。棉套从上往下罩住他的头以后，用绳子在底下收紧，再把他的手脚都绑住，头朝下倒吊了起来。 ㉔尽管蒙着头，卫达夫仍然意识到自己被吊得很高。他们开始用一种稳定的节奏拍打他的头部，拍打得并不很重，但是频率很快，他的头像拳击沙袋那样左右晃动。没过多久他就觉得脑袋像要炸裂开来那么疼痛。拍打的声音越来越响，甚至连耳廊与棉套摩擦的声音也变得刺耳难忍。 ㉕他失去了时间感，觉得这个过程无休无止，甚至可能永远也不会结束。 ㉖过了很久，有人隔着棉套问他愿不愿意好好回答问题。他没有发出声音，也没有哪怕轻轻动一下脑袋。于是特务们开始对他的各处关节下手。他的臂肘和膝盖关节被人朝反方向使劲推。把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂。 [注]《千里江山图》是孙甘露创作的长篇小说。小说以1933年设于上海的党中央机关的战略大转移为背景，描写了上海特别行动小组在实施“千里江山图计划”时克服各种困难危险，勇敢完成任务的故事。获第十一届茅盾文学奖。 (1)【小说·情节】小文同学用了鱼骨图的方式梳理本文情节，请你帮忙一起完成。 (2)【小说·语言】小语同学在阅读时，划出几句他认为值得赏析的句子，请你帮他一起完成任务。 ①房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。（这两句环境描写运用什么手法写的？有什么作用？） ②把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂。（请从动作、修辞、细节等角度赏析这句话。） (3)【小说·对话】小文同学在阅读本文时，特别留意了文中审讯时卫达夫和游天啸两人的对话，结合小说内容，分析文本中两人对话的特点和作用。 (4)【小说·主题】文学评论家、中国当代文学研究会会长白烨评论：“《千里江山图》既能在故事叙事上做到扣人心弦、引人入胜，有较高的文学品质，又能在作品内容上蕴含丰富，令人荡气回肠，做到文学性与思想性交相辉映。”请你结合本节选内容谈谈对该评论的理解。 (5)【小说·勾连】《水浒传》哪位英雄和卫达夫很相似，请结合相关情节加以分析。 （八）27．阅读下列材料，完成相应习题。 写字的老人 邓建华 ①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。 ③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。 ④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛拉扯得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。 ⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！” ⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！” ⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？ ⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。 ⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。 ⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！” ⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！” ⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。” ⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。 ⑭老人见我没再说什么，就笑道：【A】“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？ ⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。 ⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？” ⑰老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：【B】“扫地？你没见我在写字吗？” (1)第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说全文内容简要概括。 (2)“我”在文中有什么作用？请简要分析。 (3)结合全文，说一说文中【A】【B】两处表现了老人怎样的形象特点。 (4)毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说你的理由。 （九）阅读下文，完成小题。 浓烟 ①鬼使神差地，老万又来到山脚下。山青得还是那样透彻，满山的树啊草啊都哗哗地摇动着绿莹莹的叶子，仿佛在欢迎他归来。 ②这儿是他曾经工作二十多年的地方呢。 ③刚来当护林员时，他才二十多岁，眨眼间他就五十岁了，由小万变成老万了。时间过得真快呀。老万感叹着，把电动三轮车停在山脚下，一瘸一拐地向山上走。 ④一进山，老万就又找到了当护林员的感觉。那时候，每天吃过早饭就开始巡山，把他管辖的区域跑一遍，就到吃晚饭的时间了。中午呢，没时间回去做饭，只能带些馒头和咸菜。晴天还好，雨天可就麻烦了。若是下了雪，巡一遍山就需要好几天。 ⑤辛苦也就算了，关键是还有很多人不理解。有人在山脚下烧秸秆，放孔明灯；还有人祖坟在山中，上坟时想烧纸；偶尔有游客想在山上野炊……这些都有可能引起火灾，都要制止。总有一些不理解的，还要吵上一架才能解决问题。若是碰上盗伐树木和盗猎的，就不是吵架能解决的了，有时还会发生激烈的冲突，甚至要报警处理。为此，他曾被一个盗猎者报复，门窗和锅碗全被砸烂了。 ⑥起初，老万不喜欢这样的生活，妻子更不喜欢。特别是儿子上幼儿园后，妻子工作忙，没时间接送儿子，想让老万调个工作。他去找领导，领导就叹气：我也想给你换个工作，这样你也能照顾照顾家，可咱缺人哪。 ⑦领导说的是实情，他也知道，只好叹一口气，回头再做妻子的工作。光做工作有什么用呢，现实中一大堆问题等着他和妻子一起扛，可他却被困在山里打转。 ⑧他一遍又一遍地找领导。每次，领导都会许诺，一旦来了新人，他的问题一定想办法解决。可总也不来新人，他只好一年一年地熬着。 ⑨渐渐地，老万竟喜欢上这份工作了。山上的草木蓊蓊郁郁的，知名和不知名的野花全都像儿子满月时的笑脸。随处可见的野果他更是喜欢，每次，他把摘的野果带回家，妻子和儿子都非常高兴。还有许多可爱的小动物，不时地在他眼前出现，好像是怕他寂寞，陪他巡山呢。 ⑩为了它们，这山就要好好巡。老万这样想。 ⑪二十多年里，老万管辖的区域没有发生一起火灾。老万自己也不知道，有多少隐患被他提前化解了。他也曾很多次从盗猎者的绳套和捕猎夹中救过野鸡、野兔、麂子。他还记得，给一只麂子包扎好放生时，麂子跑开十几米后，居然转身冲他点点头。那一刻，老万决定要巡一辈子山。 ⑫可是他做不到了。他的腿在挑水时摔断了。山上的生活很不方便，尤其是吃水，要到三里外的小溪里去挑。那天刚下过雨，他一路都小心翼翼，眼看要到住处时却滑倒了。他清楚地听到骨头断裂的声音，他的腿就这样瘸了。 ⑬巡山自然不行了，组织上就安排他去山下的苗圃。那儿离家近，工作也轻松。别人说他这是因祸得福呢，可只有他知道自己有多么遗憾。 ⑭他时常不知不觉就溜达到山脚下，又悄悄离开。他怕以前的同事看到他的瘸腿。 ⑮老万刻意避开以前的同事，慢慢地向山上走去。这山上的一草一木，还有数不清的小动物，都是他的朋友呢，他要好好看看它们。 ⑯爬到半山腰时，老万就已经汗流浃背了。他停下来，拄着一根树枝向山下看。他喜欢这样向下看，特别是在山顶时，整座山都在他的视线里，那感觉很惬意。目光巡视到山脚时，老万身子一震，他看到了一股浓烟！ ⑰老万环顾四周，不见一个人。起火了！他大喊了一声，也没人回应。不能等！现在还只是冒烟，一旦起了火，后果不堪设想。老万跌跌撞撞向山下冲去。 ⑱没有路，老万也没有时间找路，只能不顾一切地往下冲。手和脸很快被灌木划破了，火辣辣地疼。老万顾不上疼痛，只想着尽快赶到起火的地点。老万又一次摔倒，人像石头一样向山下滚去。他的腿再一次摔断了。 ⑲有一天，老万坐在轮椅上，老婆推着他散步。老婆问，你能不能和我说实话，你这次到底是怎么摔断腿的，我不信你是不小心。 ⑳老万犹豫了许久，说，救火。 ㉑救火？没听说森林失火呀。老婆说。 ㉒所以才不能让别人知道，丢人呢。老万忸怩着说。 ㉓老婆更加起劲地追问起来。 ㉔在我摔倒之后我才看清楚，那根本不是浓烟，是很多小飞虫聚在一起飞。老万说，太丢人了。 （作者  徐全庆，有删改） 28．随着故事的发展，老万对巡山的情感态度也发生了变化，请根据提示，简要梳理这些变化。 ①起初，老万因巡山辛苦且不被理解而不喜欢巡山； ② ； ③渐渐地，老万被山上的动植物触动，决心好好巡山； ④ ； ⑤转岗后，老万经常怀念巡山生活。 29．阅读第⑦段中的画线句子，其中加点词语“打转”一词用得妙，请从两方面谈谈其妙处。 光做工作有什么用呢，现实中一大堆问题等着他和妻子一起扛，可他却被困在山里打转。 30．第二次摔断腿后，老万不断感慨自己“丢人”。你认为他是否丢人？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。 31．阅读第⑲—㉔段，谈谈作者以妻子推着老万散步这一镜头结尾，有哪些用意？请结合内容简要分析。（答出两点） （十）阅读下面文字，完成下面小题。 茶癖 李军民 ①老赵是介休人。介休人的一大嗜好就是喝茶，而且是从大清早一直要喝到晚上上床。无论男女老少，早晨起了床，匆匆洗漱完毕，在家里或在外面地摊上吃早餐。留在家里的人，在火炉子上坐一个茶壶，等水烧开，沏茶泡水做家务。到单位上班的人，打扫完办公室，拎上暖瓶，到茶炉房打两壶水，然后各自拿出茶杯，从茶叶桶里撮一把茶叶，冲上一杯热茶，就开始一天的工作了。这样的日子，周而复始，一成不变。介休的饭店比不上孝义和榆次，但是介休的茶店星罗棋布，南方人在介休开茶店扎了根、挣了钱的不在少数。 ②老赵父母是机关干部，自打老赵升入初中那年，端起父亲那个茶渍斑斑的搪瓷缸子，喝下第一口苦得咋舌的浓茶的那刻起，就再也抵挡不住茶的诱惑，与茶结下了不解之缘。开始，他嫌父母喝的茶太浓，倒一些在碗里，再兑上一些白开水，稀释了以后才喝，慢慢地浓茶他也适应了。别人喝了茶晚上睡不着，而他晚饭后不喝茶反而睡不着。 ③上班以后住集体宿舍，老赵宿舍在楼梯口第一间，哪个下班路过，都要进老赵房间绕一遭。一块上班的大多是外地人，年轻人没有喝茶的习惯，但是刚下班，又走了一路，而且，年轻工人不讲究，多数人都会端起老赵的杯子喝两口，解解乏，品品鲜。老赵说吧，怕工友嫌他小气；不说吧，这样做不符合卫生习惯。后来他就备了几个小茶碗，谁要喝，就从公用大茶杯里倒出来喝，显然这样卫生多了。有工友调侃他：“我们又没病，传染不上你！”老赵百口莫辩，只能讪讪地说：“我是怕我有病传染给你们！” ④介休人喝茶上瘾，而且不讲究，几块钱到几百块钱的，只要是茶就行。老赵刚上班的时候挣钱少，买的是一二十块钱的茶，后来挣钱多了，尤其当了单位的小头儿后挣钱多了，喝的茶就上了档次，从一百到三百再到五百。别人一天抽两包烟，一个月下来成千块钱冒了烟，而且可能还会熏黑肺，而喝茶不仅解渴而且还养生，所以老赵每次领了工资，首先到介休最好的茶店，花五百块钱给自己买上一斤“女儿环”花茶，不能亏待了自己。太好的茶他不是喝不起，而是不敢把自己的胃养刁了。他有过教训，喝过几回好茶，再喝其他档次低的茶就难以下咽，所以他只选自己待见的这一种，十几年没变过样。 ⑤开会的时候服务员给参会人员沏茶，别人一杯接一杯地喝免费的茶，老赵这个爱喝茶的反倒无动于衷。有人悄悄地问他为什么不喝，他说怕喝多了会上厕所。其实他是瞥见服务员用刚刚抓过墩布和擦桌布的手抓了茶叶放进茶杯给人们沏茶，心里边膈应才拒绝动那水杯。 ⑥老赵办公桌一侧一成不变地放着他的水杯和茶叶桶，有同事没茶叶的时候会过来问他讨要茶叶。老赵来者不拒，会亲自动手，小心翼翼地把茶叶从桶里倒到盖里，然后再倒入同事杯中，不厌其烦，从没怨言。 ⑦一天，有外单位来办事的人问他要点儿茶叶。那个人手快，未等老赵动手，自己就拿起茶叶桶打开，伸手抓出一把放在杯中。老赵稍稍愣了一下，从对方手中抓过茶叶桶，把盖子紧紧拧住，大方地让人家把一桶茶叶拿走了。这下一个办公室的同事不满意了：“咱俩在一个屋十几年了，你可从来没有说给过我，外面不相干的人你倒大方，满满一桶茶叶就送了人家！”老赵双目如炬，一字一顿地说：“不！他的手触碰过桶里的茶叶，那茶叶已经没有灵魂了！” 选自《小小说选刊》 32．文章围绕老赵与“茶”的故事展开，请以老赵的口吻，将故事补充完整。 33．按照要求完成下列两小题。 （1）老赵来者不拒，会亲自动手，小心翼翼地把茶叶从桶里倒到盖里，然后再倒入同事杯中，不厌其烦，从没怨言。（赏析语言的表达效果） （2）老赵双目如炬，一字一顿地说：“不！他的手触碰过桶里的茶叶，那茶叶已经没有灵魂了！”（请联系上下文，揣摩人物心理） 34．小语和小文讨论小说中环境描写的作用，请你补全对话。 35．请结合文本，并联系链接材料，说说小说标题“茶癖”的深意。 【链接材料】 ①癖：对事物的偏爱成为习惯。 ——《汉典》 ②人无癖不可与交，以其无深情也。 ——张岱《陶庵梦忆》 ③爱茶、嗜茶之人，人言茶痴。茶痴，往往在不经意间表现出一些“任性”的癖好，简称“茶癖”。癖是病字头，凡癖都是有病的，但茶癖非但不是病，而是一种悦己的“任性”。 ——摘自网络文章《茶癖是悦己者的任性》 （十一）阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。的 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢?”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 36．以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 37．小说第一段的环境描写有什么作用？ 38．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 39．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 40．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由 （十二）阅读下面文章，完成题目。 重阳聚会 ①明天就是重阳节了，小吴躺在病床上焦急万分。这几天他一直在跟大夫要求出院，惹得大夫都发火了，说他再不好好养病，康复会更难。小吴是真的很着急，他想打个电话，但他的手机被妻子收走了，因为她知道，只要手机在小吴身边，他就无法安心养病。 ②其实，小吴只是想给村里的赵永福老人打个电话，让他安心等着，今年重阳节他一定还会回去看望他们。【A】小吴父母去世得早，他是在村里吃百家饭长大的。有一年大年初一，小吴挨家挨户给大家磕头拜年，他拍着胸脯发誓，将来自己有出息了，一定会好好孝敬全村父老。后来，小吴果真靠自己的能力办起了一个塑料加工厂，成了全村的首富。 ③小吴没有食言，除了逢年过节给村里60岁以上的老人送钱送物，每年的重阳节，他还要与妻子一起亲自拉着又平又稳的地排车，上面铺着干净的大红被褥，把村里的孤寡老人一一接到自己家一起过节。连续十几年了，这成了村里这些老人们每年最大的“盼头”。 ④重阳节一大早，一辆旅游大巴就开进了村，手拄双拐的小吴走下车，帮妻子把铺着崭新大红被褥的地排车准备好，又挨家挨户地接人去了。他去的第一户就是赵大爷的小院。老人家一看小吴胳膊下的双拐吓了一跳，忙问：“小吴，你怎么弄成这样了？”小吴笑着说：“到车上我再慢慢解释，咱先接人，怕是大伙儿都等得着急了。” ⑤老人们上车后，都疑惑地问小吴：“这是要去哪里？”小吴说：“今年咱们换一个地方过节。” ⑥车子刚上公路，赵大爷就忍不住了，说：“小吴，你这是怎么了？我们还以为你今年不请我们过节了。”小吴向满车老人恭恭敬敬作了一个长揖说：“今年的邀请确实有点晚了。” 【B】⑦原来，前段时间小吴出省去送货，路上遇上洪灾，高速公路封了。他好不容易到了订货厂家所在地，却发现那家企业的厂房被洪水冲垮了，老板也不知去向。小吴与这位老板合作多年了，担心他出了什么意外。于是小吴决定在镇上住下。找到老板再说。他想，或许可以尽自己所能，帮助老板走出困境。 ⑧他一住就是十多天，一有空就在那家厂子附近转悠，希望能看到老板。终于有一天傍晚，他看到一个满身泥泞的人爬上唯一没有倒塌的那间厂房顶上，垂头丧气地好像要往水里跳。莫不是要寻短见？小吴一边想，一边迅速地冲过去，在那个人要往下跳的时刻，一把抱住了他。但这时，这间厂房却不堪重负，摇晃了几下，倒塌了…… ⑨满车老人听到这里，都“啊”了一声，纷纷问：“后来呢？你的腿就是那次弄伤的？” ⑩小吴笑道，“可不，被救的人没伤着，倒把我给伤着了。那个人就是那家厂子的老板，好在经过这一遭，他决定重整旗鼓，重新再来。昨天他还打来电话，说想到咱们村来发展呢！” ⑪大伙儿终于又有说有笑起来，都夸小吴是好样的。赵大爷心疼地数落道：“小吴呀，你身上有伤，打电话回来跟大伙儿说一声就是了。咱们不过这次重阳节也没事。” ⑫小吴妻子趁机插了句嘴说：“他呀！今天是骗大夫说老家有点急事。大夫才给了一天假。” ⑬小吴说：“哪有那么严重？我一看到父老乡亲，伤就好了一多半！”满车人又是一阵开怀大笑。 ⑭目的地很快到了。大伙儿下车一看，原来到了一个三面环山的小山村，村巷小道两侧种着各种花草，上面架着葡萄藤，成串的葡萄就在头顶上挂着。一个女孩引着大家往前走，边走边介绍，三年前这里还是一个贫困村，现在经过建设，已经成了全国闻名的生态旅游示范村。 ⑮老人们唏嘘不已。小吴说：“我想，咱那个塑料加工厂会污染环境，我停了工厂，腾出钱来，把咱们村也建成这样好不好？” ⑯“我第一个支持！”赵大爷把拐棍都举起来了，大家也都一致说好。 ⑰小吴开心地说：“那先去尝尝人家的农家乐饭菜，咱们也学习一下。”大伙儿说说笑笑，互相搀扶着走向一个挂着“青山绿水”招牌的农家乐饭店。 （选自《羊城晚报》，有删改） 41．文章画横线的【A】【B】两部分内容运用了哪种记叙顺序？分别有什么作用？ 42．根据括号内的要求进行赏析。 （1）小吴一边想，一边迅速地冲过去，在那个人要往下跳的时刻，一把抱住了他。（品析加点词） （2）村巷小道两侧种着各种花草，上面架着葡萄藤，成串的葡萄就在头顶上挂着。（从描写的角度赏析） 43．请结合相关内容简要分析小吴的人物形象。 44．小吴所在的社区正在建设“有温度”的社区，征集温暖的社区故事。你打算推荐本文，请你结合本文的主题说出推荐理由。 （十三）阅读下面文章, 完成各题。 行 者 周天红 ①说到关刀田，肖八爷算得上是真正的行者。 ②关刀田，一条小溪行云破谷绕山绕梁从村口流过。当年，关公老爷路过此山此地，扎营剿匪，在这里的小溪浇水磨刀形成了一块大田。村子，才得了“关刀田”的名字。 ③这里除了小溪就是山，一眼望去云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。肖八爷经常在云朵和山巅之间行走，他是货郎，不行走，能卖货销货吗? ④货郎是村子与外界沟通联系的重要人物，肖八爷当然算是个人物。肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。肖八爷就成了村子里的焦点。还有问长问短的。二龙口那乡场上是不是又开了一家豆花馆呀，青石桥那两口子是不是真在闹离婚呀，县城里是不是路灯一直亮到天亮呀……还没等肖八爷放下货郎担子喘口气，村口就热闹了个底朝天。 ⑤当然，还有一帮人关心的是夜里翻来覆去睡不着的事儿。二娃在学校里来信没有，二妹嫁到后山过得好不好，二狗捎回来钱了吗……肖八爷成了村子里的信使和传声筒，是村里人家与山外沟通的主渠道。大家只要看一看肖八爷说话时的脸色，就知道自己家里那点事儿的好坏。 ⑥肖八爷挑着货郎担子，走村串户，翻山越岭，走得细也走得远。要说走得细，村子方圆二三十里地界，哪家哪户家里有多少人、门朝哪个方向开，闭着眼睛就能说出个一二三。要说走得远，肖八爷去过县城，还去过比县城更大的城市进过货。哪家哪户要点什么带点什么，肖八爷都一一应着，不管风里雨里晴天多云还是鹅毛大雪，准能按时按点带到。肖八爷卖货就收个“代步钱”，村里人信任肖八爷，家里有个鸡毛蒜皮的事儿，都喜欢给他摆谈摆谈，心里就有底儿了。不过，肖八爷的货郎担子也有断了生意的时候。 ⑦那年，村子里修了路，从二龙口乡场镇子上的路通进了村子，大车小事能进山。路一通，人心就大了，肖八爷的货郎担子也就没生意了。可肖八爷没想这些。村子里修路凑钱，肖八爷第一个拿了三万元，这可是他一辈子挑货郎担子压箱底儿的钱。 ⑧肖八爷说拿就拿了，没讲任何条件。他说，我这货郎担子的生意有全村人致富的路重要吗？一句话，把全村人说愣了。 ⑨一个走村串户的货郎真能舍得出钱修路？李三爷讲着肖八爷的故事，在场听的人直咂嘴。 ⑩李三爷说，肖八爷单身，还是个半瞎子。他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的。 ⑪李三爷又说，挑个货郎担，还能支持村里修路致富，肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远。他是个真正的行者。 ⑫一个院坝的人，齐刷刷地看着李三爷，不知道说什么好。 ⑬讲得好。村长说，你就把肖八爷的故事好好地给大家讲，搬条板凳在村子口坐着，天天讲，一定要让大家听个明白。 ⑭后来，二龙口修了进村路，从老鹰岩引了入户自来水，家家户户都建起了果园，不少人家还盖了楼房。村里翻修村东头的学校，村长跑来跑去，没凑够钱。村里人都有说不完的理由，家里娃儿要结婚，要盖新房；要借钱给亲戚做生意。说到村里翻修学校的事儿，挤牙膏一样挤出点小钱应付着，剩下的能躲则躲，能推则推。 ⑮让李三爷讲肖八爷的故事，村长这招还真灵。 ⑯学校在李三爷讲故事的间隙，一砖一瓦，一窗一门，一花一草件件添置起来了。只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。据说，这句话成了关刀田村子学校墙上的标语。 （选自《小小说月刊》） 45．请仿照示例从肖八爷的角度概括梳理小说的主要情节。 46．请按照要求品析下列语句。 （1）肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。（作者是如何营造村口热闹气氛的?） （2）这里除了小溪就是山，一眼望去云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。（开篇描写“关刀田”的地理环境有何作用?） 47．肖八爷是小说的主人公，文章后半部分却没有提到他，结合全文分析作者这样设计有什么好处? 48．请结合内容和主旨，探究关刀田村学校为何选择下面这句话作为墙上的标语。 只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年10月17日初中语文作业》参考答案 1． 组织挖沟 慰问伤员 2．（1）示例一：“游动”是动词，描绘出光影在妇女们身上流动变幻的景象，充满了动态的诗意美，表现了妇女们在艰苦战争环境中的乐观主义精神。 示例二：“游动”是动词，意思是“游走，移动”，将阳光写得顽皮可爱，在妇女们身上游走表现了妇女们在艰苦战争环境中的乐观主义精神。 （2）示例一：运用比喻手法，把云彩比喻成虎、豹、马、鹰这些充满力量的意象，生动描绘出晚霞绚烂多姿的形态变化，表现了老人对抗战胜利的信心和乐观主义精神； 示例二：运用排比的修辞手法，富有节奏感，罗列出“虎”“豹”“飞马”“雄鹰”等一系列充满力量的意象，营造出雄浑辽阔的诗意之美。表现了老人对抗战胜利的信心和乐观主义精神 3．组织妇女挖沟、分配任务组说明她组织能力强，积极主动，有责任心；枪声中冷静指挥救援，说明她沉着冷静、勇敢；优先慰劳伤员，不居功，说明她谦逊无私、关爱他人；真诚念慰问信，感恩八路军，说明她思想进步。 4．结构上：“麦收”是小说的线索，小说围绕“麦收”串联起各故事情节，让故事充满农村生活气息。 内容上：小说主要描写军民共同收割麦子、抗击敌人、守护家园的故事，题目“麦收”能概括文章内容。 主题上：“麦收”象征军民团结的抗战精神（或军民对抗战胜利的期盼）体现了人性美；“麦收”是丰收的象征，在战争中人们依然守护麦收、期待丰收，表现人们对生活的热爱；二梅等青年妇女参与抗战工作，走上一条完全崭新的路，“麦收”也象征着她们在革命斗争中的成长与收获。 【导语】孙犁的《麦收》以1939年冀中解放区为背景，通过二梅组织妇女挖沟、支援前线等情节，展现了战争年代普通民众的坚韧与奉献。小说语言质朴而富有诗意，如“阳光游动染成花”的描写，将劳动场景浪漫化。作者巧妙以“麦收”为象征，既指农时收获，更隐喻民族解放的希望。二梅的形象集中体现了农村妇女在战争中的觉醒与成长，从个人苦难走向集体奋斗的转变。全文在硝烟中透出生活气息，在紧张情节间穿插田园牧歌式的描写，形成独特的战争美学。 1．本题考查对文章内容的理解和概括。 根据第②段“二梅站在队前问：‘你们拿着家伙干什么呀？‘挖沟！’大家一齐大声地回答”和第③段“来吧，两个人挖一段，一把铁铲一把镐”等句子可知，文章开头写二梅组织妇女们挖沟，为队伍打击敌人做准备。这是故事的开端。 根据第⑧段“二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导员那里去，指导员和通讯员的伤口全包扎好了，躺在院当中月亮地里的软床上”和第⑨段“二梅和她的两个小组长站在受伤人的床前，念着妇救会的慰问信。二梅又念了她自己的慰问信”可知，故事结尾部分，二梅带着慰问品去看望受伤的指导员和通讯员。这是故事的后续发展。 2．本题考查对关键句子的赏析。 （1）“游动”是一个动词，意为“游动、浮动”，它描绘了阳光透过枝叶洒在妇女们身上，光影随着风的吹动而移动的画面。这个词赋予阳光以生命力，让静态的光影变得生动起来，充满了动态的美感，呼应妇女们“整整齐齐”的鲜活状态，烘托出轻松热烈的战前氛围，在紧张的战争背景下，这个词巧妙地表现了妇女们虽然在劳动，但心情是轻松愉快的。这体现了她们的革命乐观主义精神。 （2）这句话运用了比喻和排比的修辞手法。作者将天上的云彩比作“虎”“豹”“飞马”“雄鹰”等并列的意象，云彩“千变万化”，与猛兽、神驹、雄鹰的动态特征契合，展现自然之奇。这种写法不仅生动地描绘了晚霞变幻莫测的壮丽景象，更重要的是，这些意象都象征着力量和胜利，这反映了爷爷对抗战胜利的坚定信心。排比句式也增强了语势，结合第⑥段“二梅说笑着回来了”可知，这里能体现老人目睹孙女安全归来、战争胜利后的内心振奋，赋予自然景象以积极的象征意义，体现军民击退敌人后的昂扬斗志与对未来的信心。 3．本题考查人物性格分析。 根据第②段“二梅在街上来回地吹着笛子。青年妇女们一个一个从自家大门里走出来”“二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印”可知，二梅主动吹笛召集妇女，用高粱秆分段，用铁铲划印，有条不紊地分配任务。这体现了她的领导才能和责任心； 根据第⑤段“二梅知道这是敌人的炮，在那里作战的同志们是不是受了伤呢？她喊道：‘我们不要在这里傻站着了，快回家抬担架，预备鸡蛋和水’”可知，当枪声响起，大家都有些慌乱时，二梅没有害怕。她当机立断，指挥大家回家抬担架、准备物资，展现了非凡的勇气和沉着； 根据第⑧段“有功的是人家队伍上的人，有功的是指导员和通讯员，人家夺了敌人一挺重机枪，受了伤，先慰劳他们吧”可知，奶奶要奖励她白面饼，她却坚持先慰劳受伤的指导员和通讯员。她认为功劳是属于队伍的，这体现了她的谦逊和对革命同志的深厚感情； 根据第⑨段“二梅又念了她自己的慰问信。她念着，自己原是这样一个孩子……一条完全崭新的路，在她眼前打开了”可知，她在慰问信中真诚地表达了对八路军的感激之情。她认识到八路军让她走上了一条崭新的道路，这表明她的思想觉悟很高。 4．本题考查标题作用。 从结构上，根据第①段“1939年，冀中解放区小麦黄梢的时候”，第②段“她们简直是挤在一块儿，手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑声”可知，故事从麦黄时节开始，妇女们为保护麦子而挖沟。根据第⑥段“她们把夺来的重机枪也放在一副担架上，还空着一副担架。她们回来，路过二梅家的地边，爷爷正靠在一个捆了牛腰粗的大麦个上等候”和第⑨段“田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味”可知，战斗结束后，她们抬着伤员和缴获的机枪路过麦地，还帮爷爷抬麦个。晚上田野里传来收割麦子的声音。“麦收”像一根线，将所有情节串联起来，使故事结构完整。 从内容上，根据第③段“驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子。我们也不能落后”等句子可知，小说的核心内容就是军民共同守护麦子、打倒敌人。“麦收”直接点明了故事发生的背景和主要场景。它让整个故事充满了浓厚的农村生活气息。 从象征意义上，根据第③段“驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子。我们也不能落后”等句子可知，军民共同保护麦收，体现了鱼水深情和团结抗战的精神；根据第⑤段“炮弹炸碎我们的土地，土地飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦穗”可知，即使在战争年代，人们依然珍视劳动成果，期待丰收。这表现了他们对和平生活的向往和对未来的希望；根据第⑨段“八路军来了，赶上了正好的年岁，这样她就不再走奶奶的路、娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了”等句子可知，以二梅为代表的青年妇女，在参与革命工作中得到锻炼和成长。麦收的“丰收”隐喻新一代女性在战争中觉醒，走向“崭新的路”，凸显对未来的乐观信念，这也是她们在革命斗争中的重要“收获”。 5．①“我”考了第二名，父母并不高兴而是为学费发愁。 ②期待且高兴 ③爹辛苦拉砖，“我”挑着瓦罐和瓷碗跟在后面。 ④欣喜、激动 6．①乐观：在家境危机的情况下父亲始终面带微笑；②幽默：“我”心情烦闷，父亲笑逗麻雀，想要宽慰“我”；③疼爱孩子：笑着把大红薯送给我吃。④勤劳坚韧：面对二十八里土路和沉重砖车，父亲用绳子套肩拉车，汗湿衣物仍坚持前行，体现出为家庭生计和孩子学业的勤劳付出与坚韧品格。 7．D 8．示例：画线句子中无忧无虑的麻雀与“我”形成对比，突出了我对上学的渴望。“麻雀”象征着自由自在、无忧无虑。《孤独之旅》中的“鸭子”是杜小康心理的映射。第（1）句写鸭群对陌生环境的畏怯进一步衬托了杜小康的孤独恐慌。第（2）句中写鸭子终于长大成熟暗示杜小康的成长。 【导语】《少年的秋天》讲述了13岁面临辍学危机的“我”，跟随父亲拉砖挣学费的故事。小学毕业成绩优异的“我”渴望上学，随父亲往返28里土路拉砖。途中父亲艰辛劳作，对“我”关怀备至。最终挣得学费，结尾借纸票暗示“我”能继续上学，展现了家庭的温暖、父亲的坚韧，以及“我”在经历中的成长。 5．本题考查文章内容的理解与概括。 第一空，从第③段“我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学”可知，“我”考了第二名，可父母因家庭经济困难，为几个孩子的学费发愁，并没因“我”的好成绩而高兴； 第二空，从第⑦段“这样的诱惑激发起我对劳动的渴望”以及“我”想通过打工挣学费继续上学的期待，可知“我”对和爹去拉砖挣钱这件事是期待且高兴的； 第三空，从第⑧—⑩段“爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。实际上，爹身上的衣物早就湿透了”可知，拉砖路上，爹辛苦地拉着车，“我”则挑着瓦罐和瓷碗跟在后面，一路十分艰辛； 第四空，从第⑰段“爹递我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”，爹在辛苦拉砖后还想着给“我”买烤红薯，以及最后能继续上学，“我”此时的心理是欣喜、激动的； 据此作答即可。 6．本题考查人物形象。 从文中第②段“尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目”，家庭经济困难，但爹最终还是带“我”拉砖挣钱供“我”上学，还有第⑰段“出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递我一块大的”可知，尽管困难重重，尽管自己劳累了一天也很饿，仍把最大的红薯留给孩子，体现了爹非常疼爱孩子； 从第⑭段“一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢”，爹能在辛苦的拉砖途中，笑着和麻雀互动，可见他的幽默； 从第⑰段“他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”可知，面对困难和身体上的劳累，父亲仍然是微笑面对，这体现了他的乐观； 从第⑧段“从窑厂到县城有二十八里，都是土路……爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走”、第⑩段“实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的”可知，从窑厂到县城的二十八里路全是土路，路况恶劣，砖车又沉重，父亲没有退缩，而是用绳子套在肩膀上助力拉车，即便汗水把衣物全部湿透，始终没有停下脚步，坚持把砖送到县城。他用自己的身体扛起家庭生计和“我”的学业，在艰苦的劳动中展现出为了家人甘愿吃苦、不轻易放弃的勤劳与坚韧，每一步都体现着对家庭的责任与担当。 7．本题考查内容理解与写作技巧。 D.结尾“那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了”，运用拟人，“炫耀”体现出纸票能让“我”继续上学的珍贵，流露出的是“我”能继续上学的喜悦，而非伤感之意，分析错误； 故选D。 8．本题考查内容的理解与对比阅读。 本文中，从第⑭段“一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢”可知，麻雀叽叽喳喳、无忧无虑，充满生机与自由。而“我”因为家庭经济困难，为了能继续上学，不得不和爹一起辛苦拉砖，此时“我”的心情是沉重且对上学充满渴望的。麻雀的自由欢快与“我”的境遇形成鲜明对比，衬托出“我”对能像麻雀一样自由快乐、无拘无束地上学的强烈渴望； 《孤独之旅》中，从链接材料（1）“鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”可知，鸭子此时像无家可归的漂游者，衬托出杜小康在孤独旅程中内心的孤独与迷茫；从（2）“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光”可知，鸭子逐渐长大、羽毛变得鲜亮稠密，变得漂亮，它们的成长变化，侧面烘托出杜小康在孤独的旅程中，也逐渐摆脱了孤独与迷茫，变得坚强、成熟，实现了自身的成长； 示例：本文中的麻雀，叽叽喳喳、无忧无虑，与“我”因家庭经济困难，为上学而辛苦拉砖的状态形成对比，衬托出“我”对能自由快乐上学的渴望；《孤独之旅》中的鸭子，一开始是无家的漂游者，后来长大变得鲜亮，它们的成长变化，侧面烘托出杜小康在孤独旅程中的成长，从最初的孤独、迷茫到逐渐变得坚强、成熟。 9． 梁叔抡鞭教训牛犊走正道，“我”心里一惊。 “我”半夜醒来，因梁叔打牛和他的话，记起高考前因看小说被班主任骂“不走正道”的事，难以入眠。 10．示例：梁叔看似教训牛犊不走直线，实则是受“我”父亲之托，借教训牛犊走正道，暗示“我”应该参加补习，准备高考。班主任发现“我”高考前不复习却偷看小说，既气愤“我”浪费时间、辜负机会，又怕“我”错失前程，急着点醒“我”回归正途。因此二者都因“我”偏离求学的正道而着急，担心“我”走弯路，期盼“我”能及时改正，背后是深沉的善意与期望。 11．示例：梁叔是一位农耕技艺娴熟的人，他是村里公认的“犁地老把式”，即便牛犊难调教、自己累得气喘吁吁也不放弃，尽显专业与耐心。他还善解人意，询问“我”为何不补习却在“我”不愿回答时不再追问，避免“我”尴尬。他善良，乐于助人，再“我”高考落榜状状态差的时候，配合“我”爹的安排，点醒“我”；同时他富有教育智慧，他没有对“我”直接说教，而是借教训牛犊“不走正道”引导“我”回归正途。 12．“牵牛”的深层含义：①象征着引导人走向正道，就像牵牛犁地时要引导牛走正道是一样的。父亲和梁叔借牛犁地的事情教导“我”走正道；②代表着长辈对晚辈的教育和引导，父亲通过梁叔耕地的事情教育“我”，梁叔和父亲的教导让我走向正途。 与文章主旨的关联：牛犊需梁叔“牵”着学走犁地正道，“我”需梁叔借“训牛”点醒、父亲借“说牛”开导，才从迷茫中醒悟，重拾求学初心。文章正是通过“牵牛”这一具体事件揭示了“成长中需有人引导，方能认清并走上正确道路”这一主旨，使得主旨的表达更加具体、更有说服力。 【导语】本文以“牵牛犁地”为线索，串联起“我”高考落榜后的成长蜕变。牛犊“难调教”与“我”一度“不走正道”形成巧妙呼应，梁叔教牵牛的细节、父亲借牛喻理的点拨，皆暗藏人生隐喻。文字质朴却饱含深意，如“夕阳染红西天像牛犊鼻环上的血”，既绘场景又映心境。结尾揭示“是爹特意安排”，让温情与教诲落地，既凸显长辈良苦用心，也让“走正道”的主题更显真切，成长叙事完整且触动人心。 9．本题考查内容的梳理与概括。 根据题干“高考落榜，‘我’没去补习，被队长派去给梁叔牵牛犁地，牛犊不安分，‘我’很费力”可知对应文章第①段“高考落榜，我回到村里。别的同学都去补习了，唯独我没去。下午，队长派我帮梁叔用牛犊犁地”到第⑥段“可没想到这头牛犊这样费事”。 根据题干“父亲借牛学犁地和梁叔的事，教导‘我’走正道”可知对应文章第⑫段“等我下了床，爹笑着问道，累吧？我没接爹的话”到第⑬段“牛学犁地，需要两个人。牵牛的人要紧握缰绳，自己走正；扶犁的人要随时纠正，这样才能教会牛走上正道……爹说了很多，我只记住了两个字：正道。”。 根据题干“‘我’决定参加补习，第二年考上师专，临走前给梁叔买点心告别”可知，对应文章第⑮段“第二天早晨，队上的铃声敲响时，爹喊我起来上工，牵牛。我跟爹说，我不去了，我要补习去”。 根据以上分析可推测： 第①空对应文章第⑦—⑪段，根据第⑩段“我们又开始犁地……不过走着走着又走偏了。梁叔不知哪儿来的一股邪火，抡起鞭子，朝牛犊的外侧边抽边大声叫道，吁！我让你不走正道，我让你不走正道！看到梁叔抡起的牛鞭，听着梁叔教训牛犊的话，我心里一惊”，可知，“我”和梁叔继续耕地，牛又走偏了，梁叔怒打牛犊，并训斥它不走正道，这让“我”心里一惊，因此可概括为：梁叔抡鞭教训牛犊走正道，“我”心里一惊。 第②空对应文章第⑭段，根据第⑭段“半夜醒来，我怎么也无法入睡。梁叔打牛的情景和牛犊鼻环上的血，不时在我眼前闪现。梁叔的话更刺得我耳膜发疼……高考前，别的同学都在紧张地复习，我却偷偷地看小说。班主任发现后……他气得边撕书边骂道，我让你不走正道，我让你不走正道！他眼睛红得像牛犊鼻环上的血”可知，半夜醒来后，“我”想到梁叔打牛和对训斥牛的话，这些话让我想起高考前“我”因看小说被班主任训斥的事情，再也难以入睡。因此可概括为：“我”半夜醒来，因梁叔打牛和他的话，记起高考前因看小说被班主任骂“不走正道”的事，难以入眠。 10．本题考查内容的理解。 从第⑩段“梁叔不知哪儿来的一股邪火，抡起鞭子，朝牛犊的外侧边抽边大声叫道，吁！我让你不走正道，我让你不走正道！”和第⑰段“当初，是你爹专门跟队长说让你来跟我的”可知，梁叔并非单纯因牛犊走偏而愤怒。结合第⑧段梁叔主动询问“我咋没去（补习）”、第⑬段父亲提及“梁叔是‘老三届’，要不是取消高考早考上大学”，能看出梁叔深知求学机会的珍贵。他受“我”父亲所托，借教训牛犊“不走正道”（偏离犁地直线），实则暗指“我”高考落榜后放弃补习、偏离求学正轨的选择。这份“邪火”里，藏着对“我”浪费前途的着急、生气、惋惜，以及希望“我”能及时醒悟、回归补习备考“正道”的期盼，饱含善意的提醒。 从第⑭段“高考前，别的同学都在紧张地复习，我却偷偷地看小说。班主任发现后，气急之下一把抓过书，撕成两半，摔在地上。我急了，瞪着眼睛，和班主任争吵起来。他气得边撕书边骂道，我让你不走正道，我让你不走正道！”可知，班主任的愤怒直接源于“我”在高考关键时期，不专注复习却沉迷小说，浪费宝贵的备考时间。“不走正道”在这里明确指“我”偏离了高考冲刺的学习正轨，班主任既气愤“我”的任性、不珍惜机会，更担心“我”因分心错失高考前程，所以用激烈的方式骂醒“我”，希望“我”能立刻改正错误、回归专注复习的“正道”，背后是老师对学生前途的焦急与深切关怀。 综上，梁叔和班主任说出相同的话，本质上都是因“我”偏离了求学的正确方向而焦急，二者都担心“我”走弯路、错失前程，话语里满是希望“我”及时改正的善意与期盼。 11．本题考查人物形象。 从第④段“梁叔喘着气，摘下眼镜，用手背擦把汗说，真是初生牛犊，不懂得套数，看来这牛犊很难调教”和第⑥段“村里人都说我是犁地的老把式，队上的牛都是我教会的”可知，梁叔是农耕技艺娴熟、经验丰富的人。即便面对不安分、难调教的牛犊，他也能清晰判断问题所在，且村里众人对他“老把式”的认可，进一步印证了他在犁地这一农活上的专业能力。 从第⑧段“我……我不想告诉梁叔其中的原因。梁叔没有再追问，也没有看我，又装了锅烟，吧嗒吧嗒地抽完”可知，梁叔是个善解人意、懂得照顾他人情绪的人。当“我”不愿提及不补习的原因时，他没有打破砂锅问到底，而是选择沉默，避免让“我”陷入尴尬，体现出对晚辈的体谅。 从第⑩段“梁叔不知哪儿来的一股邪火，抡起鞭子，朝牛犊的外侧边抽边大声叫道，吁！我让你不走正道，我让你不走正道！”和第⑰段“当初，是你爹专门跟队长说让你来跟我的”可知，梁叔是个善良且富有教育智慧的人。他受“我”父亲所托，没有直接对“我”说教，而是借教训牛犊“不走正道”的行为，暗中提醒“我”要回归求学正轨；既照顾了“我”的自尊心，又达到了引导的目的，足见其心思细腻与教育方式的巧妙。 从第⑰段“当初，是你爹专门跟队长说让你来跟我的”可知，梁叔是受“我”父亲所托，特意带着高考落榜、状态不佳的“我”犁地。他明知“我”此时心境低落，却没有直接说教，而是借犁地的契机引导“我”，配合“我”父亲帮助“我”走出低谷，这份对他人困境的体谅与主动帮扶，尽显其善良。 12．本题考查标题的含义。 “牵牛”的深层含义： 从第⑥段“梁叔按住犁，一会儿‘吁’，一会儿‘喂’，我按梁叔的指令，纠正牛犊的行走方向”和第⑬段“牛学犁地，需要两个人。牵牛的人要紧握缰绳，自己走正；扶犁的人要随时纠正，这样才能教会牛走上正道”可知，“牵牛”表面是指引导牛犊沿直线犁地，深层则象征“引导人走上正道”。牛犊需通过“牵”与“教”才能学会走犁地的正道，如同人在成长中也需他人引导，才能避开弯路、明确正确方向；从第⑰段“当初，是你爹专门跟队长说让你来跟我的”和第⑩段“梁叔不知哪儿来的一股邪火，抡起鞭子，朝牛犊的外侧边抽边大声叫道，吁！我让你不走正道，我让你不走正道！”可知，“牵牛”还代表长辈对晚辈的用心教育与引导。父亲特意委托梁叔带“我”犁地，梁叔不直接说教，而是借教训“走偏”的牛犊暗示“我”要回归求学正轨，这份“牵牛”般的引导，藏着长辈对晚辈前途的牵挂与帮扶。 “牵牛”与文章主旨的关联： 从第⑬段“牛学犁地，需要两个人。牵牛的人要紧握缰绳，自己走正；扶犁的人要随时纠正，这样才能教会牛走上正道”和第⑭段“班主任骂我的话……我让你不走正道，我让你不走正道！”可知，文中用“牛需牵才能走正道”类比“人需引导才能避弯路”，将抽象的“成长与引导”道理，通过犁地牵牛的具体场景呈现，让主旨更具体、直观、易理解；从第⑰段“梁叔咧嘴一笑，说，牛犊也学会了犁地”和第⑯段“第二年，我考上了师专”可知，牛犊在梁叔引导下学会犁地，“我”在梁叔与父亲的引导下考上师专，二者的“蜕变”都证明了“正确引导对成长的关键作用”，让主旨更具说服力。 综上，“牵牛”既是贯穿全文的线索，也是主旨的具体化呈现，它将长辈引导、走上正道等主题串联，让主旨表达既含蓄深刻，又贴合生活实际，极具感染力。 13．B 14． 收“我”为徒，只让“我”学木工一样手艺 做完活儿天黑，拒绝主人留宿，坚持按约定行事 拒绝给张全做好的梳妆台刷油漆 15．“测量、标记、切割、打磨”这一系列动词，生动细致地描绘了于木匠制作梳妆台时的具体工序和熟练动作，展现了他精湛的木工手艺。“舞动”一词形象地写出了锯子在于木匠手中快速挥动的状态，富有动感，突出了他干活时的利落与娴熟。“精准”则强调了于木匠切割木料的准确性，每一块木料都能按照他心中的设计被精确切割下来，进一步体现了他高超的木工技艺和对工作的严谨态度。这些词语连用，将一个技艺高超、干活认真细致的木匠形象鲜活地呈现在读者面前。 16．①手艺精湛：方圆十几里就数他的手艺高，做家具不画图纸，心中有数就能动手，且制作梳妆台时能精准切割木料，不多费一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花，可见其木工技艺高超。②做事严谨：对“我”要求严格，“我”手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚“我”，体现他对木工活质量和效率的严格把控。③坚持原则：做完活儿后，即使天黑，主人再三挽留，他也拒绝留宿，坚持“管吃不管住”的约定；拒绝给张全做好的梳妆台刷油漆，因为他秉持凡事留有余地，给同行留口饭吃的理念，这些都表明他做事有自己的原则，不随意打破。④关爱徒弟：当“我”被野狗咬伤后，他挥舞铁斧驱赶野狗，还背着“我”去镇卫生院，又送“我”到县防疫站打疫苗，可见他对徒弟的关心爱护。 17．①增加故事的真实性：以“我”的亲身经历和所见所闻来叙述故事，如“我”向于木匠学艺的过程、被野狗咬伤后于木匠的反应等，让读者感觉故事就像是真实发生在身边的事情，更容易相信和接受。②便于情感表达：通过“我”的视角，可以直接表达“我”对于木匠的情感变化。一开始觉得师父严厉甚至有些“不开窍”，到后来听了师父关于“留余”的解释后，忽然觉得师父可亲可爱，想再跟他学三年，这种情感的转变在“我”的叙述中自然流畅，能让读者更真切地感受到“我”对于木匠的认识过程和情感发展。③突出人物形象：“我”作为学徒，在与于木匠相处的过程中，从不同角度展现了于木匠的性格特点。比如“我”在学艺时因手脚迟被惩罚，凸显了于木匠做事的严谨；“我”被野狗咬伤后于木匠的一系列举动，体现了他对徒弟的关爱等，通过“我”的视角能更全面、细致地刻画于木匠的形象。 【导语】这篇小说通过学徒“我”的视角，塑造了于木匠这一立体丰满的匠人形象。作者以质朴的乡土语言，通过“学艺”“被狗咬”“做梳妆台”等典型事件，展现了于木匠既严厉又温情、既固执又通达的性格特点。特别是“留余匾”的典故，将传统匠人的职业操守提升到人生哲学的高度。小说善用俗语、歇后语，使叙事生动活泼，在展现传统手艺的同时，也传递了“做事留余”的处世智慧，体现了民间匠人的精神品格。 13．本题考查文章内容的理解分析。 B.根据第⑳段“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”可知，文中于木匠拒绝给张全刷油漆并非是怕“我”学了他的本事或授艺有所保留，而是他秉持“凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”的理念，只做木工活，不抢油漆匠的工作。选项“他认为带徒授艺要有所保留，不能倾囊相授”理解有误； 故选B。 14．本题考对文章内容的概括。 第一空，根据题干“做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着，‘我’手脚迟一点儿，就会惩罚‘我’”可定位第⑧段“师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着”“有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我”，故此空答案应从前文概括。联系第②段“当学徒的第一天，师父就问我：‘你想学油漆还是学木工？’”，第⑤段“师父说：‘只能学一样。’”等内容可知，文章开头先介绍了于木匠的手艺高以及他在方圆十几里的名声，接着着重叙述了“我”拜师学艺时，师父询问“我”想学油漆还是木工，在“我”表示都想学后，师父坚持只让“我”学一样，最后“我”选择了木工，这部分内容主要围绕于木匠收徒这一情节展开，据此可概括为：收“我”为徒，只让“我”学木工一样手艺。 第二空，结合题干及第一空解析可知，此空答案应联系第⑧段之后的内容进行概括。联系第⑨段“那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了”“师父像是自言自语又像是对我说：‘说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄’”等内容可知，于木匠带着“我”给一户人家做完活儿时天黑了，主人再三挽留让他们住下，但于木匠拒绝了，理由是说好的“管吃不管住”，不能给人落下话柄，这体现了于木匠做事坚持按约定来，不随意改变的特点。据此可概括出：做完活儿天黑，拒绝主人留宿，坚持按约定行事。 第三空，根据题干“帮人做梳妆台，不多废木料”可定位第⑬段“师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花”，故从答案应从后文进行概括。联系第⑭段“梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色”，第⑮段“师父拒绝了，说：‘我只做家具，不干这活儿’”等内容可知，本村张全请于木匠做梳妆台，做完后张全拿出油漆让于木匠给刷上颜色，于木匠拒绝了，尽管张全表示疑惑，认为这是顺手的事，但于木匠坚持“会也不干”。据此可概括为：拒绝给张全做好的梳妆台刷油漆。 15．本题考查词句的赏析。 “测量、标记、切割、打磨”都是动词，依次详细地展现了于木匠制作梳妆台时从准备工作到具体加工的完整工序流程，通过这些具体动作的罗列，读者可以清晰地想象出于木匠在制作过程中每一个步骤的认真细致，仿佛能看到他在木料前有条不紊地进行各项操作的画面，表现了他精湛的木工手艺。 联系后文中的“舞动”可知，该词形象地描绘了锯子在于木匠手中的状态，赋予了锯子一种动态的活力，让读者感受到锯子不是在缓慢、生硬地移动，而是在于木匠熟练的掌控下快速地挥动着，就像在翩翩起舞一般。这种动态描写突出了于木匠干活时的利落与娴熟，表明他对工具的运用得心应手，进一步体现了他作为一名木匠的高超技艺。 联系后文中“精准”一词可知，该词强调了于木匠切割木料的准确，每一块木料都能按照他心中预先设计好的样子被精确地切割下来，不多不少，恰到好处。这不仅展示了他对木料的精准把控能力，更体现了他在木工制作过程中对工作的严谨态度，他不允许出现任何的差错或浪费，力求将每一件家具都做到完美。综合起来，这些词语通过对动作的细致描绘，将一个技艺高超、干活认真细致、动作利落娴熟且态度严谨的木匠形象生动鲜活地呈现在读者面前，让读者对于木匠的精湛手艺有了更为直观和深刻的感受。据此总结作答即可。 16．本题考查人物形象的理解分析。 根据第①段“于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高”，第⑧段“师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手”及第⑬段“梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花”等内容可知，文章开头就提到方圆十几里就数他的手艺高，并且他做家具不画图纸，只看一眼雇主给的木料便心中有数，即刻就能动手，这显示出他对木工活的熟悉程度和高超的设计能力，能够在脑海中迅速构思出家具的样式和制作流程。而且在制作梳妆台时，他能精准地切割木料，做完后没有剩余一块板，这充分证明了他在木工制作过程中对木料的利用率极高，每一个切割、拼接等操作都恰到好处，进一步彰显了他精湛的木工技艺。 根据第⑧段“他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我”可知，于木匠对身为徒弟的“我”要求十分严格，稍有迟钝便会惩罚，这表明他对木工活的质量和效率有着严格的把控，不允许出现因为徒弟的拖沓而影响整个工作进度或降低工作质量的情况，他希望“我”能够尽快熟悉并掌握木工活的技巧，达到他所要求的标准，体现了他对待木工活认真负责、严谨细致的态度。 根据第⑨段“主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了”“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄”可知，做完活儿后，即使天黑，主人再三挽留让他们住下，他也拒绝留宿，坚持按照事先说好的“管吃不管住”的约定行事，他不想因为一时的方便而打破自己的承诺，给人落下话柄，这体现了他在与雇主的约定方面坚守原则。根据第⑰段“‘会也不干！’师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑”及第⑳段“啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”可知，于木匠拒绝顺手给做好的梳妆台刷油漆，秉持凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了的理念，所以坚决不做油漆活，这表明他在行业竞争以及做事方式上有自己的原则，不随意迎合他人或打破自己的原则底线。这两件事都表现出他坚持原则的特点。 根据第⑩段“师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：‘宰了你这野畜生！’然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗”“跟着我出的事，咋能让你出钱？”等内容可知，面对“我”被野狗咬伤的突发情况，他先是挥舞铁斧驱赶野狗，保护“我”免受进一步的伤害，然后背着“我”一路小跑来到镇卫生院，在得知镇里没有狂犬疫苗后，又拦了辆顺路的货车，把“我”送到县防疫站打疫苗，一直忙活到凌晨，并且拒绝了“我”爹这送的医药费。这些事都表明他对徒弟的关心是真心实意的，不计较个人得失，在徒弟遇到危险和困难时，能够尽全力去帮助和保护徒弟。据此总结作答即可。 17．本题考查叙述人称。 文章以“我”的视角来叙述故事，意味着所讲述的内容都是“我”亲身经历和亲眼所见、亲耳所闻的。比如“我”向于木匠学艺的整个过程，从最初拜师时选择学艺的种类，到在学艺过程中因为手脚迟被师父惩罚，再到被野狗咬伤后师父的反应等等，这些情节都是基于“我”的个人体验，这种第一人称的叙述方式让故事更具可信度，更容易让读者相信和接受故事中的情节以及人物形象等内容。 联系第⑧段“有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着‘徒弟徒弟，三年奴隶’的古话来安慰自己”，第⑲段“师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？”及第㉑段“那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年”等内容可知，在故事开始时，“我”因为师父对“我”学艺的限制以及干活时的严格要求等，会觉得师父有些“不开窍”甚至不太好相处，但是随着情节的发展，当师父在“我”被野狗咬伤后表现出对“我”的关爱，以及后来师父向“我”解释了关于“留余”的理念后，“我”的情感发生了转变，忽然觉得师父可亲可爱，还想再跟他学三年。这种情感的转变在“我”的叙述中能够自然流畅地呈现出来，读者可以更真切地感受到“我”对于木匠的认识是如何逐步深入的，以及“我”与于木匠之间的情感是如何发展的，从而更深入地理解故事的内涵。通过“我”的视角，可以非常直接地表达“我”对于木匠的情感变化。 阅读文章可知，“我”作为学徒，在与于木匠相处的过程中，能够从多个不同的角度去展现于木匠的性格特点。例如，在学艺时“我”因为手脚迟被惩罚，这一情节凸显了于木匠做事的严谨；“我”被野狗咬伤后于木匠的一系列举动，如挥舞铁斧驱赶野狗、背着“我”去医院等，体现了他对徒弟的关爱；还有在完成不同人家的木工活时，于木匠的一些行为和态度，比如拒绝留宿、拒绝刷油漆等，也分别展示了他坚持原则等方面的特点。通过“我”的视角，能够更全面、更细致地刻画于木匠的形象，让读者对他的了解更加深入和全面。据此总结作答即可。 18．B 19．两个句子运用了比喻的手法，第一句将笑着的吴召儿比作乱石山中开出的红花和浮起的彩云，第二句将笑着的吴召儿比作小白山羊，形象生动地描绘出她的活泼、美丽与机智、勇敢、乐观。 20．①烘托吴召儿美丽、热情、活泼、率真、乐观、机智、勇敢的人物形象；②给色调单一的景致增添耀眼、靓丽的色彩；③助推故事情节的发展。 21．①情节方面：充满温情的日常生活写得多，如劈柴做饭、上山唱歌、识字班等这些日常生活，与截击敌人融合在一起，战争场面写得少，淡化战争的险恶。②环境方面：注重营造清新明丽的散文诗般的意境。如开头“枣儿正红，芦苇正吐花”，以及后文阻截敌人时的场景画面的描写都注重营造清新明丽的散文诗般的意境。③语言方面：注重简洁优美的诗意化表达。如坐在平石上，“像活在天空里”，语言具有浪漫主义色彩。 【导语】这篇小说以清新诗意的笔触，塑造了吴召儿这一鲜活灵动的战时少女形象。作者通过红棉袄、手榴弹等意象的反复点染，将战争背景与青春朝气巧妙融合。叙事上采用散文化手法，以“我”的视角串联起识字班、夜行军、阻击战等生活化场景，在紧张的战斗中穿插姑侄对话、山间放哨等温情细节。语言风格明快流畅，善用比喻（如“小白山羊”“火花”）展现人物神采，体现了孙犁“诗意现实主义”的独特美学——用写意笔法勾勒时代风云中的生命亮色。 18．本题考查分析文章内容。 B.“紧张激动的念书声”的分析有误。结合第⑥段“她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟练动听。就是她这认真的念书态度和声音”可知，她的念书声“熟练动听”，而不是“紧张激动”； 故选B。 19．本题考查赏析语句与分析人物形象。 结合①句“她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来”分析，句子运用了比喻的修辞手法，将吴召儿的笑比作乱石山中开出的红花和浮起的彩云，形象生动地描绘出她的活泼和美丽。从吴召儿的“笑”中，我们可以看到一个乐观的女孩； 结合②句“‘我要伪装起来！’吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了”可知，这句运用比喻的手法，将吴召儿比作“小白山羊”，突出了她的机智、勇敢。吴召儿路上截杀鬼子时，将“红棉袄”翻过来时对我们的笑，一方面表现其乐观开朗，同时也表现出她是一个聪明机智的女孩。 综上，从吴召儿的“笑”中，可知她是一个活泼美丽、乐观开朗、聪明机智的女孩。 20．本题考查理解句段作用。 （1）结合第⑦段“穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹”可知，这里的“红棉袄”不仅展现了吴召儿的外在美丽，更通过其鲜艳的色彩，烘托出她热情、活泼、率真的性格。在反扫荡的紧张氛围中，她依然穿着红棉袄，显示出她的乐观和勇敢；结合第㉔段“她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了”可知，吴召儿将红棉袄翻过来穿，既是为了伪装，也体现了她的机智。同时，这种形象的转变也进一步突出了她的勇敢和乐观，即使在危险面前，她也能保持冷静和机智。所以“红棉袄”烘托吴召儿美丽、热情、活泼、率真、乐观、机智、勇敢的人物形象； （2）结合第⑬段“她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来”可知，在乱石山中，吴召儿的红棉袄如同一朵红花，给单调的景致增添了耀眼、靓丽的色彩。这种色彩上的对比，不仅突出了吴召儿的形象，也使得整个场景更加生动、鲜活。所以“红棉袄”给色调单一的景致增添耀眼、靓丽的色彩； （3）结合第㉓段中“我喊：‘红棉袄不行啊！’”㉔段中“‘我要伪装起来！’吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！”可知，可知，这里的“红棉袄”成为了推动故事情节发展的一个重要元素。因为红棉袄目标明显，所以“我”担心吴召儿的安全，喊出了“红棉袄不行啊！”这句话。而吴召儿则机智地将棉袄翻过来穿，既解决了目标明显的问题，又继续执行了任务。这一情节的展开，离不开“红棉袄”这一关键元素。所以“红棉袄”助推故事情节的发展。 21．本题考查理解分析文章内容与主题。 （1）情节方面：结合第①段“我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了”，第②段“我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球”可知，作者在情节安排上，更多地描绘了充满温情的日常生活场景，如劈柴做饭、上山唱歌、组织识字班等。这些日常活动与战争背景相融合，使得战争场面相对淡化，减少了战争的险恶感，更多地展现了人性的美好与生活的温情； （2）环境方面：结合第①段“我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花”，第㉚段“我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里”可知，作者注重营造清新明丽的散文诗般的意境。开头的“枣儿正红，芦苇正吐花”描绘了一幅美丽的秋日景象，为全文奠定了诗意的基础。而后文在阻截敌人时的场景描写，如坐在平石上感受月亮和星星的照耀，也充满了浪漫主义色彩，使得战争背景下的环境描写不再单调和残酷，而是充满了诗意与温情； （3）语言方面：结合第⑥段“我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤”，第⑳段“我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。”，第㉔段“‘我要伪装起来！’吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了”可知，作者的语言简洁优美，富有诗意。如将水流声和黄鹂的叫唤描绘得如此生动，使得读者仿佛身临其境。坐在平石上，说成“像活在天空里”，又将吴召儿翻棉袄的动作比作小白山羊，既形象又富有童趣，展现了语言的浪漫主义色彩。这种语言风格使得全文充满了诗意与温情，即使是在战争背景下，也能让读者感受到人性的美好与生活的希望。 据此概括作答即可。 22． 鬼子进村，冒险取号 直面鬼子，尝试吹号 23．渲染悲壮紧张氛围，为鬼子来袭的突变埋下伏笔；为故事设置了特定的背景，铁柱手中的铜号似乎也承载着特殊的使命与意义；暗示接下来将发生危机。 24．(1)描写手法：运用动作描写，“偷偷跑”“鼓足腮帮子”“发出”，生动刻画出铁柱苦练的过程。 (2)人物塑造：体现铁柱的稚气与努力；虽然竭尽全力，却仍吹不响号角，表现了他年纪尚小、能力不足，却又执着有韧劲。为后文他最终“吹”出关键号声做铺垫，增强情节的伏笔和反差。 25．示例：以“勇气”为例，铁柱在枪口下仍将“号角比命还重要”的嘱托放在心上，为保护铜号与求生信号，他明知危险却依旧冒险回家取号并奋力吹响。这正如材料一所言：“勇气并不是没有恐惧，而是判断有比恐惧更重要的东西。”铁柱把信守承诺与守护铜号看得高于自己的安危，正是这种勇气让他在绝境中获得救援，也展现了普通民众在危难时刻迸发出的非凡力量。 【导语】本文以十四岁铁柱守护八路军铜号为主线，情节跌宕起伏。开篇借黄昏老槐树营造氛围，引出铜号与嘱托。鬼子进村，铁柱不顾危险取号，面对鬼子时吹响不成调的号声，意外引来游击队。主题深刻，通过铁柱的经历，展现信念与勇气力量，虽未吹出嘹亮号声，但微弱声音完成“召唤”，凸显勇敢者在危急时刻的伟大。 22．本题考查文章内容的理解和概括。 第①空：由题干信息“接受嘱托，日常练习”可以定位到文章第①-③段；根据文章第④段中“直到那天，尖锐的枪声划破了村庄的宁静”、第⑤段“鬼子来了”、第⑥段“铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里！”以及第⑦段“娘，你们先走！”他挣脱母亲的手，逆着慌乱的人流，拼命往家跑”、第⑨段“他扑到炕洞前，手忙脚乱地扒开砖块和浮灰——还好，油布包着的铜号安然无恙”可知，鬼子进村后，铁柱不顾危险逆着人流回家取藏在炕洞里的铜号；由此可以概括为：鬼子进村，冒险取号。 第②空：由题干信息“意外获救，深刻感悟”可以定位到文章第⑱—㉒段；根据文章第⑩段中“他刚把铜号揣进怀里，院门‘哐当’一声被踹开了。一个端着刺刀的日本兵走了进来”、第⑪段“铁柱的心跳到了嗓子眼，冷汗瞬间湿透了衣衫。他一步步后退，后背抵住了冰冷的土墙，无路可退”以及第⑮段“求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏”、第⑰段“一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳”可知，铁柱取号后被鬼子发现，在鬼子逼近时他掏出铜号尝试吹响；由此可以概括为：直面鬼子，尝试吹号。 23．本题考查环境描写。 句子“残阳如血”运用比喻的修辞，将“残阳”比作“血”，描绘出一种惨烈、悲壮且压抑的氛围，让读者感受到一种紧张不安的气息；联系第①段中“十四岁的铁柱蹲在树根旁，手里紧紧攥着一把磨得发亮的铜号”可知，暗示了故事发生的时代是动荡不安、充满危险的战争时期，在这样的背景下，铁柱手中的铜号似乎也承载着特殊的使命与意义；“将村口那棵老槐树的影子拉得很长”这一描写，营造出一种孤寂、落寞又略带神秘的情境，烘托出铁柱当时复杂且凝重的心情，他或许在为即将到来的事情而担忧，又或许在思考着与铜号相关的使命；根据第⑥段“村子里瞬间鸡飞狗跳，哭喊声、犬吠声、粗暴的呵斥声混杂在一起。铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里”、第⑫段“绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号。号兵的话再次在耳边响起：‘比你的命还重要！’”可知，环境也为后文情节的发展做了铺垫，引出下文八路军号兵将铜号交给铁柱，以及后续铁柱在危险时刻守护铜号等一系列紧张刺激的情节。 24．本题考查人物描写。 从描写手法分析，由“偷偷跑到”“鼓足腮帮子”“发出”可知，本句运用了动作描写，写出了铁柱苦练吹号的过程，体现铁柱的执着与谨慎； 从人物塑造角度分析，根据第①段“是去年秋天，一支路过村子的八路军队伍里，一位左臂负伤的号兵郑重交给他的”可知，这把军号的不平凡，突出铁柱的责任感；根据第③段“他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出‘噗噗’的漏气声。他多么想吹出那种嘹亮、激昂、能让山河震动的声音啊！”可知，铁柱渴望能吹响军号，他虽然竭尽全力，却仍吹不响号角，表现了他年纪尚小、能力不足，却又执着有韧劲；根据第⑮段“求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏—— ”、第 ⑰段“一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳”可知，铁柱在危难之时吹响了军号；前面吹军号与后文绝境中的爆发形成对比。 25．本题考查把握文章主题。 根据第⑫段“绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号”、第⑮段“求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏”、第㉗段“它召唤来的，不是千军万马，而是在最危急关头，那穿透沉默与死亡的、属于勇敢者的回响”可知，铁柱一直牢记号兵嘱托，在鬼子进村的危急时刻，不顾生命危险逆着人流跑回家取号角，铁柱恐惧日军刺刀，但为守护铜号仍选择吹号，印证材料一“比恐惧更重要的东西”； 根据第②段“记住，号角一响，千军万马来相见！它比你的命还重要！”可知，铜号在小说中是“希望”的象征，铁柱每日练习吹号，是对“千军万马来相见”信念的执着；根据第⑭段“突然，一个疯狂的念头钻进他的脑子：吹响它！虽然自己从未成功过，但万一呢？万一能吹响，是不是就能像号兵说的那样，引来千军万马”可知，铁柱在危机的时刻希望能用军号声引来“千军万马”；根据第㉔段负责人夸赞他“是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人”可知，铁柱最终吹出的“噗呜”声，虽不成调，却成为绝境中的一线曙光，呼应了材料二中“用黑色眼睛寻找光明”的意象。 根据第②段号兵说“它比你的命还重要”以及第⑧段“他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托”，再到第㉔段负责人夸赞他“是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人”可知，铁柱一直牢记号兵嘱托，把号角看得比命还重要，在鬼子进村的危急时刻，不顾生命危险逆着人流跑回家取号角，并鼓起勇气吹响号角，虽未吹出嘹亮声音却成功引来游击队，这体现出他勇敢无畏、强烈的责任感以及对号角所代表信念的坚守；小说通过铁柱守护铜号的核心情节，展现了平凡人对承诺的坚守；材料三所说“但为了守护家园、信守承诺或追求光明”可见，铁柱用自己力所能及的方式，用坚守创造奇迹引来救援； 示例一：以“光明”为例，铁柱吹号时的绝望与游击队的突然出现形成反差，暗示信念的力量——即使是最微弱的“声音”（如漏气的号声），也能穿透黑暗（鬼子的压迫），召唤光明（游击队的救援），印证了材料二的“ 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。 示例二：以“守护”为例，铁柱守护士兵留下的军号，练习吹军号，当最危急关头吹响军号，迎来救援，用自己力所能及的力量换来胜利，小说结尾“心里变得无比响亮”的描写，表明信念已内化为精神力量。这与材料三中普通人“力所能及的方式”相呼应，说明希望往往诞生于平凡人坚持的瞬间。 26．(1)①诓骗套话；②微笑应对；③失去了时间感 (2)①以动衬静的手法，用似乎隔得很远的火车汽笛声衬托了房间里的死寂。渲染了恐怖的气氛，为下文严酷审讯的情节作了铺垫。②“按、贴、拉”等动词，“咯吱作响”的肩关节，似乎正在断裂，运用了夸张的手法，细致地写出了敌人对卫达夫实施的酷刑，表现了敌人的凶残和卫达夫的英勇。 (3)游天啸和卫达夫两人的对话是审讯和反审讯的对话，游天啸的语言咄咄逼人、奸诈狡猾，威胁和诓骗同时进行，生动地表现出游天啸的阴险、狡诈；卫达夫故意答非所问，面对敌人的审讯游刃有余，让对方毫无办法，表现了卫达夫的机智、勇敢。人物的对话推动了情节的发展，让读者如闻其声、如见其人。人物对话表现了作者对敌人的憎恨，对革命者的敬佩。 (4)小说体现了文学性与思想性交相辉映的特点。小说的叙事情节紧张，写了游天啸和卫达夫审讯和反审讯的故事，扣人心弦、引人入胜；人物形象丰满，通过对话、心理、动作等细致地描写，把游天啸的阴险、狡诈和卫达夫的机智、勇敢，甚至连名字都没有出现的“阴影”，都给人留下了深刻的印象，小说具有很强的文学性。在思想性上，通过塑造不同的人物形象，表达了作者对敌人的厌恶，对革命者的赞许，情感态度鲜明。革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬，这是理想和英雄的赞歌。 (5)武松。武松在面对西门庆这样的恶势力时，毫不退缩，坚定地维护自己的尊严和正义，最终怒杀西门庆。他被关在孟州牢城营的时候，宁愿被打，也不出钱买平安。足见武松是一个不屈不挠的人，和小说中的卫达夫很相似。 【导语】这篇小说节选通过细腻的笔触展现了审讯场景的紧张氛围。作者运用环境描写（如昏暗的审讯室、刺眼的聚光灯）和感官描写（如听觉上的汽笛声、触觉上的疼痛）营造压抑感。人物对话生动刻画了卫达夫的机智与游天啸的狡诈，审讯过程的暴力细节（如倒吊、关节折磨）强化了冲突张力。作品以革命者为视角，展现了特殊历史背景下人物的坚韧与信念。 【详解】（1）本题考查梳理文章情节。 第一空：根据“卫达夫：心里一惊”，找到第⑬段“你那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了。这里房间很多，他们正在旁边审着呢”，第⑭段“卫达夫心里一惊，旋即知道那是对方诓骗他，他没有作声”可知，游天啸毫无新意地开场审讯后，开始对卫达夫进行诱骗，说他的同伙都被抓来了等内容，试图让卫达夫吐露实情。这一情节属于 “诓骗套话”。 第二空：根据“游天啸：开口审讯”，找到第③段“‘知道为什么把你抓进来吗？’游天啸毫无新意地开了口，声音也很遥远，像是从水下听见水面上有人在说话。卫达夫突然微笑起来，举起两只摊开的手”可知，当游天啸问卫达夫是否知道被抓原因时，卫达夫突然微笑起来，还调侃游天啸的问话没有新意。这一情节体现了卫达夫 “微笑应对” 审讯。 第三空：根据“游天啸：动用酷刑”，找到第㉔段“他们开始用一种稳定的节奏拍打他的头部，拍打得并不很重，但是频率很快，他的头像拳击沙袋那样左右晃动。没过多久他就觉得脑袋像要炸裂开来那么疼痛。拍打的声音越来越响，甚至连耳廊与棉套摩擦的声音也变得刺耳难忍”，第㉕段“他失去了时间感，觉得这个过程无休无止，甚至可能永远也不会结束”可知，卫达夫被严刑拷打时，他失去了时间感，觉得这个过程无休无止，这一情节对应的是 “失去了时间感”。 （2）本题考查赏析句子。 （1）“间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远”运用了以动衬静的手法。通过描写外面火车进出站的汽笛声，来反衬审讯室内的死寂和安静，营造出一种压抑、沉闷的氛围，凸显出卫达夫所处环境的封闭和紧张，同时也烘托出他内心的不安和孤独。 （2）“拉直”“按在地上”“拉手臂” 这是动作描写，详细地写出了特务对卫达夫施暴的过程，展现出特务的残忍。 “他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂” 运用了夸张的修辞手法，生动地表现出卫达夫所遭受的巨大痛苦。 对肩关节 “咯吱作响” 这一细节的刻画，增强了画面感和读者的感官体验，让读者更能感同身受地体会到卫达夫的遭遇。 （3）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 根据第③段“‘知道为什么把你抓进来吗？’游天啸毫无新意地开了口，声音也很遥远”，第④段“每次你们都会问人家，你知道为什么把你抓进来？你抓人家进来，你自己不知道为什么吗”，第⑦段“上一次四马路菜场开会，你也去了。你跑得快，没有抓住你”，第⑧段“什么菜场？开什么会？你怎么知道我也去了”，第⑬段“你那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了。这里房间很多，他们正在旁边审着呢”，第⑮段“说说看，你的同志们最近都在忙什么呢”，第⑯段“我天天陪人看房子，你说的同志是谁我不认识。再说，你想知道别人在忙什么，你要问他们自己呀”，第⑰段“‘知不知道这是什么地方？’游天啸突然提高声音，‘你跟我们唱滑稽，想死得快点？’”，第⑲段“把陈千里交给我们，你想要什么我们都可以满足你”，第⑳段“我不认识那个人，再说出卖别人的事情，卫达夫也做不来”可知，文章是围绕游天啸和卫达夫两人的对话展开的。游天啸的审讯咄咄逼人，他的话往往带有一定的诱导性和威胁性，试图从心理上击垮卫达夫。同时使用诓骗与威逼的手法来恐吓革命分子，这体现他奸诈阴险。卫达夫面对游天啸的审讯不慌不忙，机智地回应，并不轻易屈服。这体现他镇定自若，坚定忠诚的特点。两人的对话推动情节发展，卫达夫面对敌人的审讯游刃有余，游天啸的审讯和威胁，导致了后续对卫达夫的严刑拷打。 （4）本题考查学生对文本主题的把握能力。 根据第①段“这是特制的审讯室聚光灯，人家发明这种灯，原本是打算在舞台上用的，却让他们用到这里。这灯亮得吓人，卫达夫被它一照，眼睛顿时一阵刺痛，灯光聚拢在一起，光圈笼在他身上，这下他觉得周围更加黑暗了”，第②段“他被照得浑身发热、冒汗，头开始疼痛。光线突然好像变成一种巨大的声音，在他的耳朵里隆隆作响”，第⑤段“游天啸不怒反笑，侧头对坐在他背后的阴影说：‘这个卫达夫，别看他平时黏糊糊软塌塌，关键时候还有点青皮光的劲头。’”，第⑦段“上一次四马路菜场开会，你也去了。你跑得快，没有抓住你”，第⑧段“什么菜场？开什么会？你怎么知道我也去了”，第⑪段“这下连阴影都失声笑了一下，但旋即停止，倒像是清了清嗓子”，第⑬段“你那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了。这里房间很多，他们正在旁边审着呢”，第⑭段“卫达夫心里一惊，旋即知道那是对方诓骗他，他没有作声。法华镇一带也是越界筑路之地，治安分别归公共租界、法租界、华界三方警察管辖。他们隐蔽得很好，搜捕并不容易”，第⑮段“说说看，你的同志们最近都在忙什么呢”，第⑯段“我天天陪人看房子，你说的同志是谁我不认识。再说，你想知道别人在忙什么，你要问他们自己呀”，第⑳段“我不认识那个人，再说出卖别人的事情，卫达夫也做不来”，第㉔段“尽管蒙着头，卫达夫仍然意识到自己被吊得很高。他们开始用一种稳定的节奏拍打他的头部，拍打得并不很重，但是频率很快，他的头像拳击沙袋那样左右晃动。没过多久他就觉得脑袋像要炸裂开来那么疼痛。拍打的声音越来越响，甚至连耳廊与棉套摩擦的声音也变得刺耳难忍”，第㉖段“有人隔着棉套问他愿不愿意好好回答问题。他没有发出声音，也没有哪怕轻轻动一下脑袋。于是特务们开始对他的各处关节下手。他的臂肘和膝盖关节被人朝反方向使劲推”可知，从节选内容来看，首先，整个审讯过程充满了紧张感。从一开始的灯光施压，到言语交锋，再到最后的严刑拷打，情节层层递进，内容紧张，让读者一直为卫达夫的命运揪心，担心他是否会屈服于敌人的强压之下。其次，文中的内容充满悬念，作者通过游天啸的审讯，不断抛出一些问题和线索，如卫达夫参加的活动，以及其同伙情况等，引发读者的好奇心和阅读兴趣，他们是否能逃脱敌人的围捕。最后，选文在细节上的描写增进事件的真实性。如对审讯室环境的描写，灯光、声音等细节都刻画得十分到位，增强了故事的氛围。 从人物塑造上来看，选文通过人物的对话、动作、心理等多方面描写，把游天啸的阴险狡诈和卫达夫的机智勇敢，甚至连名字都没有出现的“阴影”的狡猾虚伪，都表现得淋漓尽致，塑造出丰满的人物形象，表达了作者对敌人的厌恶，对革命者的赞许，情感态度鲜明。 从主题上来看，卫达夫在面对敌人审讯和拷打时，始终坚守自己的信念，不背叛同志，体现了革命时期共产党员的坚贞不屈和忠诚勇敢，令人荡气回肠，也反映了小说所蕴含的深刻思想。 （5）本题考查分析人物形象。 解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 根据第②段“他被照得浑身发热、冒汗，头开始疼痛。光线突然好像变成一种巨大的声音，在他的耳朵里隆隆作响”，第⑤段“游天啸不怒反笑，侧头对坐在他背后的阴影说：‘这个卫达夫，别看他平时黏糊糊软塌塌，关键时候还有点青皮光的劲头。’”，第⑧段“什么菜场？开什么会？你怎么知道我也去了”，第⑭段“卫达夫心里一惊，旋即知道那是对方诓骗他，他没有作声。法华镇一带也是越界筑路之地，治安分别归公共租界、法租界、华界三方警察管辖。他们隐蔽得很好，搜捕并不容易，如果用密捕和绑架的办法，却又并不知道他们躲在哪一幢房子里”，第⑯段“我天天陪人看房子，你说的同志是谁我不认识。再说，你想知道别人在忙什么，你要问他们自己呀”，第⑳段“我不认识那个人，再说出卖别人的事情，卫达夫也做不来”，第㉔段“尽管蒙着头，卫达夫仍然意识到自己被吊得很高。他们开始用一种稳定的节奏拍打他的头部，拍打得并不很重，但是频率很快，他的头像拳击沙袋那样左右晃动。没过多久他就觉得脑袋像要炸裂开来那么疼痛。拍打的声音越来越响，甚至连耳廊与棉套摩擦的声音也变得刺耳难忍”，第㉖段“有人隔着棉套问他愿不愿意好好回答问题。他没有发出声音，也没有哪怕轻轻动一下脑袋。于是特务们开始对他的各处关节下手。他的臂肘和膝盖关节被人朝反方向使劲推”可知，卫达夫面对强权毫不畏惧，面对敌人的审讯始终保持清醒的头脑，表现出坚定的意志，是一个不屈不挠的英雄。 在《水浒传》中，武松与卫达夫有相似之处。武松在面对恶霸西门庆杀死自己的哥哥时，他毫不畏惧，他在官府包庇西门庆罪行的情况下，宴请四邻，记下潘金莲、王婆口供，挖了潘金莲心肝五脏，提着人头到狮子桥下酒楼把西门庆杀死，割下头来，和潘金莲的头一起供于武大灵前。然后自己自首。在飞云浦，张都监和蒋门神联手派杀手想杀死他，却被武松反杀。武松奔回孟州城里找蒋门神、张都监等人报仇。武松在鸳鸯楼杀死蒋门神、张团练、张都监，在墙壁上写下“杀人者，打虎武松也”八字，连夜逃走。这体现武松疾恶如仇、行侠仗义、有恩必报、敢作敢当，在困境中也绝不向邪恶势力低头。这和小说中的卫达夫很相似。 27．(1)①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③他在地上写字，不愿在纸上写。 (2)①作为故事的讲述者，文章以“我”的所见所闻串联起全文，是故事的线索；②作为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说的次要人物，通过我的所见来表现写字老人的独特性格；④作为故事的讲述者，增强小说的真实性。 (3)A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。 (4)示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。 【导语】本文通过一位驼背老人用清水在广场写字的独特行为，展现了一个超脱世俗、坚守自我的形象。老人不慕名利，拒绝加入书法协会；他专注书写，不在意他人眼光；甚至将写字与扫地视为同一境界，体现了对生活本质的深刻理解。小说以“我”的视角展开，通过旁观者的好奇与困惑，反衬出老人内心的宁静与独立。文章启示我们：真正的精神追求不在于外在形式，而在于内心的纯粹与坚持。 【详解】（1）本题考查理解概括文章内容。 结合第⑤段“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了可能会’”可知，当有人欣赏他的书法技艺，诚恳地提出想拜他为师，学习这门手艺时，老人以“哪天没饭吃了可能会”这样看似玩笑又带着疏离感的话语拒绝，全然不像一般技艺传承人那般乐于收徒，将自己的绝活儿传授下去，显示出他对传承关系的淡漠，不轻易与人建立师徒名分。据此可知，怪脾气体现在老人写字技艺高超，有人想拜师学艺，但他拒绝收徒弟； 结合第⑥段“听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：‘如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？’老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的’”可知，面对专业团体书法家协会的邀请，协会人员带着敬重，小心翼翼地询问老人是否愿意加入，这在常人眼中是求之不得的荣誉，可老人却头也不抬，用“哪天没事干了，可能会的”予以回绝，不在乎所谓的专业认可、团体光环，只沉浸在自己的书法天地里，对官方组织抛出的橄榄枝不屑一顾。据此可知，怪脾气体现在书法协会的人对老人的字非常欣赏，想邀请他加入书法协会，但老人直接拒绝； 结合第⑩段“我忍不住说：‘要能写在纸上，多帅！’老人说：‘有天到了那步田地，可能会的’”可知，在旁人眼里，写在纸上既能长久保存作品，又显得更为正式、高雅，“我” 出于常理劝老人写在纸上，他却执着于用清水在广场地面书写，即便写的字转瞬即逝，也不轻易改变，坚持自己独特的书写方式，不迎合大众对书法呈现形式的常规期待。据此可知，怪脾气体现在老人在地上写字，而不愿把字写在纸上。 （2）本题考查分析人物形象。 结合第①段“广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖”，第②段“华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了”，第③段“驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来”，第④段“有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈”，第⑤段“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了可能会’”，第⑥段“听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：‘如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？’老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的’”，第⑩段“我忍不住说：‘要能写在纸上，多帅！’老人说：‘有天到了那步田地，可能会的’”，第⑪段“我不理解‘那步田地’是哪步，就说：‘毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了’”，第⑫段“老人将笔蘸满清水，写完‘浪淘尽千古风流人物’几个字，才接过我的话说：‘是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了’”，第⑮段“后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉”可知，结构上，“我” 如同一条丝线贯穿故事始终，故事开篇便是 “我” 眼中广场的场景以及老人出现的画面，后续老人写字、与人交流、拒绝入会收徒等一系列情节，都是通过 “我” 的视角一一展现，读者跟随着 “我” 的脚步和目光，逐步深入了解老人，所以“我”起到串联全文、构建故事脉络的线索作用； 情节推动层面，“我”的好奇、提问以及与老人的互动成为故事前行的动力，看到老人的书法忍不住夸赞、好奇老人身份提出疑问、建议老人换书写媒介等举动，引发了老人一次次回应，引出后续情节，倘若没有“我”的这些介入行为，故事就会显得平淡、缺乏起伏，难以持续展开； 人物塑造方面，作为次要人物的“我”，是老人形象的衬托与映照，“我”的常规思维、好奇心理与老人的超脱、淡然、执着形成鲜明对比，在对比碰撞中，老人特立独行、不慕名利、坚守自我的性格愈发凸显，让读者对老人的理解更加深刻； 艺术效果上，第一人称“我”的叙述方式，给读者一种身临其境之感，仿佛读者自己就在广场上，亲眼目睹老人写字、交谈的场景，增强了小说的真实感与可信度，使读者更容易沉浸在故事氛围之中，拉近与故事的距离。 （3）本题考查分析人物形象。 结合【A】处分析，当老人笑着说出“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”时，打破了旁人对他在广场上挥毫泼墨行为的常规认知。在大众眼中，书法是高雅艺术，书写者往往追求作品的留存、荣誉的获取，而老人却将其与日常扫地划等号，这种类比暗示出他内心早已超脱了世俗对书法附加的名利枷锁。他不以写字来炫耀、谋取名利，而是把写字当作如同扫地般稀松平常的日常事务，反映出老人心境的平和、淡泊，不被外界对书法的尊崇所影响，沉浸在自己纯粹的精神世界里； 结合【B】处分析，在小区传达室，面对“我”看到他扫地发出的疑问，老人回应“扫地？你没见我在写字吗？”这一句将扫地行为升华到写字的境界，意味着老人对待扫地这份平凡工作有着极高的专注度与敬畏心，如同对待书法创作一般。他没有因工作普通、琐碎就敷衍了事，而是把扫地的每一个动作、每一处细节都当作在大地上书写，用认真严谨的态度赋予平凡劳动艺术的韵味，展现出老人对生活的热爱、对工作的敬业，无论何事都能全身心投入，做到极致。 （4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。 结合第④段“有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着字细看一番，‘啧啧啧’赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速的轮滑，碾压过老人的‘作品’，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹”可知，老人写字只是为了个人精神的享受，完全不受外物的干扰，写字是他的精神爱好； 结合第⑤段“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了可能会’”，第⑥段中“‘如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？’老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的’”可知，老人苦练书法，达到欧体飘逸洒脱的境界，写得一手令人赞叹的好字，本可凭借此特长在世俗名利场中周旋，比如收徒敛财、加入协会博取名声，然而他果断拒绝书法家协会邀请，对他人拜师学艺的请求也淡然处之，甚至摒弃纸张书写选择清水写地，这种种表现都说明他将书法纯粹当作个人心灵寄托，而非追名逐利的工具，可见老人写字完全不是为了金钱和名声，即不图名利，只为精神享受； 结合第⑮段“后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉”，第⑭段“老人见我没再说什么，就笑道：‘我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗’”，第⑰段“老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：‘扫地？你没见我在写字吗’”可知，老人本职工作只是门卫，甚至还兼职打扫卫生，他处于社会基层岗位，却没有因工作平凡而自怨自艾、放弃对精神世界的追求，对人生和生活理解得透彻，认为艺术即劳动，劳动即艺术，这种对生活的见解是他独立思考的结果，是一般人难以达到的精神境界，这种精神是纯洁高尚的，超脱世俗，有着老人自己对生活和艺术的独立思考；他对写字与扫地独特的认知融合，打破了世俗对不同行为的价值界定，无论是写字还是扫地，都能从中找到自我价值实现的途径，不被外界功名利禄、世俗眼光所牵绊，有着坚定且独立的思想体系，足以证明他拥有一间安放自身、超脱世俗的 “精神小屋”。 28． 后来，老万申请调岗一直未能如愿，只好无奈忍受 摔断腿后，老万无法再巡山，深感遗憾 29．“打转”这个词既贴合老万作为护林员的身份（符合人物每天转山巡视的职业特点）；又形象地表现出老万着急下山给妻子帮忙而不得的无奈（苦闷）。 30．不丢人。这是老万作为老护林员的本能反应，恰恰说明他虽已不在其位，却始终保持着高度的职业敏感性（错把飞虫当浓烟，恰恰体现老万对火险一直保持着高度警惕/职业敏感）；他不顾瘸腿跌跌撞撞冲下山救火，以致再次摔断腿，更体现出了强烈的责任心（勇于担当/舍身为公的精神）。 31．借妻子追问与老万坦白，揭开二次断腿真相，补充情节，让老万误判救火却致伤的故事更完整，凸显其未改的护林初心；以日常散步的温情场景收尾，与老万此前巡山的辛苦、救火的惊险形成对比，既体现生活归于平静，也让老万的责任担当更显真挚动人。 【导语】此文以老万的护林生涯为线，叙事质朴却情感深沉。先写其初为护林员的辛苦与无奈，再叙他对山林的渐生眷恋，后以“误认飞虫为浓烟”致二次断腿收尾。细节刻画精妙，如麂子点头、雨中挑水摔断腿，让人物形象立体。结尾夫妻散步的温情场景，与护林的艰辛、救火的急切形成对比，既藏着老万的愧疚，更凸显其刻入骨髓的责任，于平淡中见崇高。 28．本题考查内容理解概括。 结合第⑥段“起初，老万不喜欢这样的生活，妻子更不喜欢……他去找领导，领导就叹气：我也想给你换个工作……可咱缺人哪”和第⑧段“他一遍又一遍地找领导……可总也不来新人，他只好一年一年地熬着”可知，老万因巡山辛苦、无法兼顾家庭，多次向领导申请调岗，但因缺人始终未能如愿，只能继续坚守。由此可得：后来，老万申请调岗一直未能如愿，只好无奈忍受。   结合第⑫段“他的腿在挑水时摔断了……巡山自然不行了，组织上就安排他去山下的苗圃”和第⑬段“别人说他这是因祸得福呢，可只有他知道自己有多么遗憾”可知，老万因腿伤无法再从事巡山工作，虽被调至更轻松的苗圃岗位，却对不能继续巡山心怀惋惜。由此可得：摔断腿后，老万无法再巡山，深感遗憾。 29．本题考查词语理解赏析。 结合第④段“那时候，每天吃过早饭就开始巡山，把他管辖的区域跑一遍，就到吃晚饭的时间了”可知，老万作为护林员，日常工作就是在山林中巡回巡视，“打转”一词的字面含义与他“每天巡山、在山里往返”的职业特点高度契合。由此可知，“打转”贴合老万护林员的身份，让表述更贴合人物实际工作场景，显得真实自然。 结合第⑥段“妻子工作忙，没时间接送儿子，想让老万调个工作”和第⑦段“现实中一大堆问题等着他和妻子一起扛，可他却被困在山里打转”可知，老万明知家中有接送孩子等现实问题需要夫妻共同承担，却因工作无法下山帮忙，只能被困在山里。“打转”不仅是对他巡山动作的描述，更暗含“被困在山中、无法脱身解决家庭问题”的意味。由此可知，“打转”形象地表现出老万想帮妻子却分身乏术的无奈与苦闷，精准传递出人物内心的矛盾情绪。 30．本题考查内容理解概括。 结合第⑯段“目光巡视到山脚时，老万身子一震，他看到了一股浓烟！”“起火了！他大喊了一声，也没人回应。不能等！现在还只是冒烟，一旦起了火，后果不堪设想”和第㉔段“那根本不是浓烟，是很多小飞虫聚在一起飞”可知，老万虽已调岗，不再担任护林员，但看到疑似浓烟时，第一时间警觉是火灾，即便后来发现是误判，也体现出他对山林火险的高度警惕。由此可知，老万错把飞虫当浓烟的反应，是老护林员职业敏感性的本能体现，他始终牵挂山林安全，这一点不丢人。 结合第⑰段“老万跌跌撞撞向山下冲去”“没有路，老万也没有时间找路，只能不顾一切地往下冲”和第⑱段“老万又一次摔倒，人像石头一样向山下滚去。他的腿再一次摔断了”可知，老万明知自己腿有旧伤、行动不便，却为了及时“救火”不顾危险，哪怕再次摔断腿也不退缩。由此可知，他的行为展现出强烈的责任心与舍身为公的担当精神，这份对山林的守护情怀值得敬佩，并不丢人。 31．本题考查内容理解概括。 结合第⑲段“老婆问，你能不能和我说实话，你这次到底是怎么摔断腿的，我不信你是不小心”、第㉑段“救火？没听说森林失火呀。老婆说”和第㉔段“在我摔倒之后我才看清楚，那根本不是浓烟，是很多小飞虫聚在一起飞”可知，妻子的追问推动老万说出二次断腿的真相——误将飞虫认作浓烟，为“救火”摔断腿，补充了前文未交代的关键情节。由此可知，作者以此镜头结尾，能完善故事脉络，同时借老万的坦白，进一步凸显他虽已转岗，却仍牵挂山林安全的护林初心。 结合第⑲段“有一天，老万坐在轮椅上，老婆推着他散步”可知，结尾场景是夫妻间平静温情的日常画面，与前文老万巡山的辛苦（如第④段“雨天可就麻烦了。若是下了雪，巡一遍山就需要好几天”）、救火的惊险（如第⑱段“手和脸很快被灌木划破了，火辣辣地疼……他的腿再一次摔断了”）形成鲜明对比。由此可知，作者用温情场景收尾，既展现老万受伤后的生活归于平静，也让他此前不顾安危守护山林的责任担当，在日常语境中更显真挚动人，深化人物形象。 32．（1）上班后，老赵为宿舍工友准备茶碗供其喝茶；（2）当了单位的小头儿，老赵领了工资买花茶；（3）开会时，老赵不喝服务员用手抓过的茶叶沏的茶。 33．（1）运用动作描写，“来者不拒”生动形象地写出老赵对待同事要茶时的慷慨大方，“小心翼翼”生动形象地写出他倒茶时的小心谨慎、细心周全，表现老赵对茶的喜爱。 （2）运用神态和动作描写，写出老赵为办事员抓取茶叶的粗鲁行为而感到愤怒、无奈，侧面表现他对茶的喜爱。 34．第一段交代了小说的社会背景：介休人民的生活与茶密不可分；渲染介休浓厚的茶文化氛围，烘托老赵嗜茶如命的性格特征，使小说人物形象更真实、更丰满。 35．示例：文章以“茶癖”为题，旨在凸显介休人对茶的嗜好，突出介休浓浓的茶文化氛围，通过塑造老赵这个嗜茶如命的人物形象，充分展示了他的“茶癖”，他对茶叶的挑选，茶具的使用，取茶叶的方式，茶叶的卫生，都有着细致的讲究并成为了一种习惯，他对生活淡泊、对茶叶专一，对原则坚守，对他人宽容，传达出作者的生活态度，也引发读者对人生、生活的思考：在这个纷繁冗杂的世界，可以为自己保留一份小小的“任性”，为自己的心灵腾出一个空间，在平和的生活中活得潇洒自在，这一切不为悦人，只为悦己。 【导语】本文以“茶癖”为题，通过老赵与茶相关的日常细节，刻画了一个对茶有着近乎洁癖般热爱的介休人形象。作者以细腻笔触展现老赵对茶叶卫生的执着、待客的分寸与矛盾，借“茶叶灵魂”之喻，巧妙揭示人物内心对精神纯净的坚守，平淡叙事中蕴含深意。 32．本题考查概括事件。注意要用以老赵的身份来拟写。 第一空：根据第③段“上班以后住集体宿舍”“后来他就备了几个小茶碗，谁要喝，就从公用大茶杯里倒出来喝，显然这样卫生多了”可得：上班后，老赵为宿舍工友备茶碗供其喝茶； 第二空：根据第④段“尤其当了单位的小头儿后挣钱多了，喝的茶就上了档次，从一百到三百再到五百。别人一天抽两包烟，一个月下来成千块钱冒了烟，而且可能还会熏黑肺，而喝茶不仅解渴而且还养生，所以老赵每次领了工资，首先到介休最好的茶店，花五百块钱给自己买上一斤‘女儿环’花茶”可得：当了单位的小头儿，老赵领了工资买花茶。 第三空：根据第⑤段“其实他是瞥见服务员用刚刚抓过墩布和擦桌布的手抓了茶叶放进茶杯给人们沏茶，心里边膈应才拒绝动那水杯”可得：开会时，老赵不喝服务员用手抓过的茶叶沏的茶。 33．本题考查语句赏析。 （1）“老赵来者不拒”表现了同事来向老赵要茶时的慷慨大方。“小心翼翼地把茶叶从桶里倒到盖里，然后再倒入同事杯中”这是老赵倒茶时的动作描写，“小心翼翼”表现了他倒茶时的小心翼翼与细心周全。从这些动作当中，可以看出老赵对茶的珍爱。 （2）“老赵双目如炬，一字一顿地说”中的“双目如炬”为神态描写，表现老赵留意到办事人员自己动手抓茶叶的动作，内心很无奈，“一字一顿地说”这是老赵的动作描写，表现老赵对对方抓取茶叶的粗鲁行为而感到愤怒。因为对方的举动，导致“那茶叶已经没有灵魂了”可见对方是不懂茶叶，不爱惜茶叶的人。老赵对此又不能明着指责对方，只能把一筒茶叶都送给对方，可见老赵此时的无奈与遗憾。 34．本题考查赏析语段。环境描写分自然环境描写与社会环境描写。 根据第①段“介休人的一大嗜好就是喝茶，而且是从大清早一直要喝到晚上上床。无论男女老少，早晨起了床，匆匆洗漱完毕，在家里或在外面地摊上吃早餐。留在家里的人，在火炉子上坐一个茶壶，等水烧开，沏茶泡水做家务。到单位上班的人，打扫完办公室，拎上暖瓶，到茶炉房打两壶水，然后各自拿出茶杯，从茶叶桶里撮一把茶叶，冲上一杯热茶，就开始一天的工作了”可知，第一段属于社会环境描写，表现了介休人的生活与茶密不可分。通过对介休人爱茶的描写，渲染了当地浓郁的茶文化氛围。 根据第②段“自打老赵升入初中那年，端起父亲那个茶渍斑斑的搪瓷缸子，喝下第一口苦得咋舌的浓茶的那刻起，就再也抵挡不住茶的诱惑，与茶结下了不解之缘。开始，他嫌父母喝的茶太浓，倒一些在碗里，再兑上一些白开水，稀释了以后才喝，慢慢地浓茶他也适应了。别人喝了茶晚上睡不着，而他晚饭后不喝茶反而睡不着”可知，老赵在这样的环境生长，正是这样的社会环境来养成了老赵嗜茶如命的习惯。故首段为下文写老赵嗜茶如命作铺垫，使小说人物形象更真实。 35．本题考查赏析题目。 根据链接材料“①癖：对事物的偏爱成为习惯”可知，“茶癖”这个题目，表现了介休人对茶的嗜好，可以让读者感受到当地浓郁的茶文化氛围。 根据第③段“年轻工人不讲究，多数人都会端起老赵的杯子喝两口，解解乏，品品鲜。老赵说吧，怕工友嫌他小气；不说吧，这样做不符合卫生习惯。后来他就备了几个小茶碗，谁要喝，就从公用大茶杯里倒出来喝，显然这样卫生多了”，第④段“老赵刚上班的时候挣钱少，买的是一二十块钱的茶，后来挣钱多了，尤其当了单位的小头儿后挣钱多了，喝的茶就上了档次，从一百到三百再到五百”“而喝茶不仅解渴而且还养生，所以老赵每次领了工资，首先到介休最好的茶店，花五百块钱给自己买上一斤‘女儿环’花茶，不能亏待了自己”，第⑤段“其实他是瞥见服务员用刚刚抓过墩布和擦桌布的手抓了茶叶放进茶杯给人们沏茶，心里边膈应才拒绝动那水杯”，第⑦段“那个人手快，未等老赵动手，自己就拿起茶叶桶打开，伸手抓出一把放在杯中。老赵稍稍愣了一下，从对方手中抓过茶叶桶，把盖子紧紧拧住，大方地让人家把一桶茶叶拿走了”“他的手触碰过桶里的茶叶，那茶叶已经没有灵魂了”可知，老赵喝茶，对茶叶的档次有挑选，每次发工资后都要拿出五百来买自己喜欢的花茶。住集体宿舍时，为工友们准备茶具；开会时，不喝服务员用手抓过的茶叶沏的茶；因为外来的办事人员不懂茶，不爱茶，用手抓茶。他为之感到愤怒无奈。从这些细节中，可以看出他对茶叶专一，对生活淡泊，对人宽容。通过对老赵这一形象的塑造，也可以看出作者同样的人生态度。 根据链接材料“爱茶、嗜茶之人，人言茶痴。茶痴，往往在不经意间表现出一些‘任性’的癖好，简称‘茶癖’”“但茶癖非但不是病，而是一种悦己的‘任性’”，可知，题目引发了读者对于人生与生活的思考：在这个喧嚣的世间，每个人都可以为自己保留一份任性，在简单的生活中活出自己的精彩与潇洒，这样做不是为了取悦他人，而是为了取悦自己。 36． 又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可） 心里明晃晃的 37．交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 38．示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 39．海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 40．示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了青春期少年海川的心理成长历程。通过留言本这一核心意象，展现了主人公从自我怀疑到重新认识自我的蜕变过程。文中巧妙运用环境描写映衬人物心境变化，形成情景交融的艺术效果。多视角的赠言既立体展现了海川刚劲坚韧、侠义心肠等性格特质，也折射出青少年在他人评价中重构自我认知的心理特征。结尾处主人公对父母的理解与自我成长的和解，体现了青春期少年特有的情感体验方式。 36．本题考查内容理解。 第一空，根据题干“打开留言本”可定位第⑥段“打开本子的那一刻”，联系第⑥段后文中的“海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以此处填：又紧张又企盼（“紧张”或“企盼”也可）。 第二空，根据题干“抚摩留言本”可定位第⑲段“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本”。联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以此处填：心里明晃晃的。 37．本题考查环境描写的赏析。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。据此总结作答即可。 38．本题考查词语赏析。 联系第⑥段“海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼”可知，海川在学校初次翻看留言本时心情是“紧张又企盼”的。再根据第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。据此总结作答即可。 39．本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采，带有文人气息；联系第⑨段雯雯留言“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄”“海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：‘谁看见我的伞了！’”可知，因海川在公交车上智斗小偷，受到了雯雯的赞赏与认可，由此可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段的留言“在他们中，你是最特别的一个”“你是最棒的，海川”等内容可知，在同学们的留言中，大都表现了他们对海川的认可与特别评价，由此可知海川人缘好。据此可知，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 40．本题考查语段赏析。开放性试题，两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变，可结合文章内容、主旨等，分析两个结尾的优劣，任选一种作答，言之有理即可。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”，以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态：经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”等内容相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 示例：我更喜欢新结尾。新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，通过描写海川的动作和神态，生动地展现了他内心的激动和对未来的憧憬；“无边的星空”象征着无限的可能和希望，与海川此时的心境相契合，使读者能够感受到他内心的力量和勇气。而原结尾虽然也有一定的意境，但相比之下，新结尾更加简洁明了，能够给读者留下更深刻的印象。 41．插叙。[A]插叙小吴的身世与乡亲们对他的帮助，说明了小吴陪老人们过重阳节的原因；[B]插叙小吴为帮助受灾的老板而受伤，交代了文章开头小吴住院的原因。 42．（1）“冲”“抱住”都是动词，“冲”既体现出当时形势的危急，又表现出小吴的速度之快；“抱住”表现出了小吴救人时的奋不顾身，且他救人成功了。 （2）环境描写，写出了乡村环境的优美宜人，营造出宁静美好的田园氛围，同时为下文小吴决定关停污染工厂、转型建设生态旅游示范村做铺垫。 43．示例：小吴重情重义，知恩图报，每年都陪村里的老人们一起过重阳节；他心地善良，乐于助人，坚持留下等待受灾的老板并及时救下他，使他能够最终走出困境；他积极进取，与时俱进，通过办厂致富，但为了减少环境污染，主动关厂转型，投身到乡村振兴的建设中。（表达合理即可） 44．示例：《重阳聚会》这篇文章表现了人与人之间的相互帮助和相互成就，是一个温暖的故事。村里的老人帮助小吴，小吴回报老人，让他们晚年生活幸福；小吴帮助受灾的老板，老板决定到小吴所在的村子发展。文章赞美了人性之美，强调人与人之间的互助和关爱，也在提醒我们关注他人，关心社会，从而建立和谐美好的社会关系。 【导语】这篇《重阳聚会》通过小吴带伤坚持回乡与老人共度重阳节的故事，展现了知恩图报、重情重义的传统美德。作者运用插叙手法，使情节跌宕有致。人物塑造鲜明：小吴的执着报恩、舍己救人，老人们的淳朴期盼，构成温暖的情感画卷。环境描写（如葡萄藤巷）与生态转型的提议，更赋予故事时代意义。 41．本题考查记叙顺序。 根据第②段中的“小吴父母去世得早，他是在村里吃百家饭长大的。有一年大年初一，小吴挨家挨户给大家磕头拜年，他拍着胸脯发誓，将来自己有出息了，一定会好好孝敬全村父老”可知，这部分插叙了小吴的身世，他在村里吃百家饭长大，还曾发誓要孝敬全村父老，这就清晰地说明了小吴每年陪老人们过重阳节的原因，让读者明白小吴的感恩之举是源于乡亲们早年对他的帮助以及他自己的承诺。 根据第⑦段中的“原来，前段时间小吴出省去送货，路上遇上洪灾……这间厂房却不堪重负，摇晃了几下，倒塌了……”可知，这部分插叙了小吴出省送货时，遇到洪灾，为救受灾的厂家老板而受伤的事情，交代了文章开头小吴躺在病床上焦急万分，且需要拄双拐的原因，使故事的情节更加完整。 42．本题考查词句赏析。 （1）“冲”和“抱住”是两个极具表现力的动词。“冲”这个动作，生动地展现出当时情况的万分危急，小吴看到有人要跳下去，没有丝毫的犹豫，以极快的速度奔向那个人，体现出他反应的迅速；“抱住”则直接表现出小吴在救人时的奋不顾身，阻止了悲剧的发生，通过这两个动词，将小吴善良、果敢且富有正义感的品质鲜明地刻画了出来，让读者能真切感受到他救人时的急切与勇敢，也使得小吴的形象更加鲜活。 （2）这句话运用了环境描写的手法。作者细致地描绘了村巷小道两侧的花草、架着的葡萄藤以及头顶上成串的葡萄，勾勒出了一幅充满生机与美感的乡村图景，展现出乡村环境的优美宜人，营造出一种宁静、美好的田园氛围。让读者感受到乡村的秀丽风光，心生陶醉。同时为下文⑮段小吴决定关停污染工厂、转型建设生态旅游示范村做铺垫。 43．本题考查人物形象。 根据第②段中的“小吴父母去世得早，他是在村里吃百家饭长大的。有一年大年初一，小吴挨家挨户给大家磕头拜年，他拍着胸脯发誓，将来自己有出息了，一定会好好孝敬全村父老”，以及第③段中的“小吴没有食言，除了逢年过节给村里60岁以上的老人送钱送物，每年的重阳节，他还要与妻子一起亲自拉着地排车，把村里的孤寡老人一一接到自己家一起过节。连续十几年了”可知，小吴在村里吃百家饭长大，牢记乡亲们的恩情，多年来坚持陪村里老人过重阳节，还送钱送物，可见他重情重义、知恩图报。 根据第⑦段中的“小吴与这位老板合作多年了，担心他出了什么意外。于是小吴决定在镇上住下。找到老板再说。他想，或许可以尽自己所能，帮助老板走出困境”，以及第⑧段中的“小吴一边想，一边迅速地冲过去，在那个人要往下跳的时刻，一把抱住了他”可知，小吴因担心合作多年的老板，在洪灾时坚持留下寻找，还奋不顾身救下想要寻短见的老板，助其走出困境，能看出他心地善良、乐于助人。 根据第⑮段中的“我想，咱那个塑料加工厂会污染环境，我停了工厂，腾出钱来，把咱们村也建成这样好不好”可知，小吴靠着塑料加工厂成了全村首富，但为了减少环境污染，主动关掉工厂，想要把村子建设成生态旅游示范村，由此可见他积极进取、与时俱进，一心为乡村振兴着想。 44．本题考查文章内容理解。 根据第②段中的“小吴父母去世得早，他是在村里吃百家饭长大的”，以及第③段中的“小吴没有食言，除了逢年过节给村里60岁以上的老人送钱送物，每年的重阳节，他还要与妻子一起亲自拉着地排车，把村里的孤寡老人一一接到自己家一起过节。连续十几年了”可知，村里的老人们在小吴孤苦时给予他关怀与帮助，而小吴长大后，多年坚持在重阳节接老人到家中过节，还送钱送物，让老人们的晚年生活充满温暖与期待，这体现出村里老人和小吴之间相互帮助、彼此温暖的情谊。 根据第⑦段中的“小吴与这位老板合作多年了，担心他出了什么意外。于是小吴决定在镇上住下。找到老板再说。他想，或许可以尽自己所能，帮助老板走出困境”，第⑧段中的“小吴一边想，一边迅速地冲过去，在那个人要往下跳的时刻，一把抱住了他”，以及第⑩段中的“那个人就是那家厂子的老板，好在经过这一遭，他决定重整旗鼓，重新再来。昨天他还打来电话，说想到咱们村来发展呢”可知，小吴在洪灾时，担心合作的老板，主动留下寻找并救下想要寻短见的他，助其走出困境，而老板也因此决定到小吴的村子发展。这种人与人之间的互助，不仅传递了温暖，还可能为小吴所在的村子带来发展机遇，让温暖与美好延续、扩散。 《重阳聚会》里满是这样人与人相互帮助、相互成就的温暖情节，赞美了人性中互助与关爱的美好，能让社区居民感受到人与人之间关怀的力量，也能提醒大家去关注他人、关心社会，有助于在社区里建立和谐美好的人际关系，所以很适合推荐为“有温度”的社区故事。 45．①走细走远，按时带货；②进货遇险，左眼失明。 46．（1）用场面描写和排比，写众人围上及多样购物，营造热闹氛围，体现肖八爷重要。 （2）设定背景，解释交通不便；衬托肖八爷的不易与奉献；与后文对比，凸显修路意义。 47．①情节上，侧面展现，使情节曲折。②人物上，丰富形象，更具感染力。③主题上，深化主题，体现精神传承与思考。 48．“路”有现实与象征义。内容上概括肖八爷经历；主旨上赞美其精神。学校选此标语，希望学生学其精神，村民传承，助力村子发展。 【导语】《行者》以肖八爷的货郎生涯为线，勾勒出山村变迁图景。他不仅是物资流通者，更是情感纽带与精神象征。小说通过修路、建校等事件，展现个人奉献与集体进步的辩证关系，赞颂了“行者”超越视界的远见与乡土情怀。 45．本题考查内容概括。 根据全文内容可知，“走村串户，卖货捎信”确定在第④段至第⑤段；“不讲条件，出钱修路”确定在第⑧段；“他人讲述，感动村人”确定在第⑨段至第⑬段； 根据“走村串户，卖货捎信”“不讲条件，出钱修路”“他人讲述，感动村人”可知，仿写的句式为“四字词语+四字词语”； 根据第⑥段“肖八爷挑着货郎担子，走村串户，翻山越岭，走得细也走得远。要说走得细，村子方圆二三十里地界，哪家哪户家里有多少人、门朝哪个方向开，闭着眼睛就能说出个一二三。要说走得远，肖八爷去过县城，还去过比县城更大的城市进过货。哪家哪户要点什么带点什么，肖八爷都一一应着，不管风里雨里晴天多云还是鹅毛大雪，准能按时按点带到”可知，肖八爷走村串户，翻山越岭，走得细也走得远。无论什么天气，他都是准能按时按点带到。据此可拟写为，走细走远，按时带货； 根据第⑩段“三爷说，肖八爷单身，还是个半瞎子。他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的”可知，肖八爷的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的。据此可拟写：进货遇险，左眼失明。 46．本题考查赏析句子。 （1）“买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布”这是运用排比手法，三个“买”体现人们见到肖八爷到来的时候，纷纷到他这里买东西，体现出肖八爷为村里的人们带来了许多生活用品，满足人们各种需求。“男男女女老老少少都围了上来”“买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布”这里运用场面描写，描写出人们见到肖八爷到来的时候蜂拥而至的场面，一连串“买……买……”的描写，既凸显人多口杂、物品多样，也生动地表现出村民们一拥而上的热闹情景，突出肖八爷的重要性。 （2）根据第③段“这里除了小溪就是山，一眼望去云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊”“肖八爷经常在云朵和山巅之间行走，他是货郎，不行走，能卖货销货吗”，第④段“货郎是村子与外界沟通联系的重要人物，肖八爷当然算是个人物”“还没等肖八爷放下货郎担子喘口气，村口就热闹了个底朝天”可知，交代故事背景，表现这里的环境很偏僻，“除了小溪就是山”“出山的路就在那些山巅和云朵之间”表现当地交通不便，与外界隔绝。“肖八爷经常在云朵和山巅之间行走”“货郎是村子与外界沟通联系的重要人物”，表明肖八爷是村民与外界联系的重要人物，他为村民运送生活必需品，衬托出衬托肖八爷的不易与奉献； 根据第⑦段“那年，村子里修了路，从二龙口乡场镇子上的路通进了村子，大车小事能进山。路一通，人心就大了”“村子里修路凑钱，肖八爷第一个拿了三万元，这可是他一辈子挑货郎担子压箱底儿的钱”可知，肖八爷在村里修路时毫不犹豫将自己所有积蓄都捐献出来，凸显修路意义。 47．本题考查理解文章的写法。 根据第⑨段“一个走村串户的货郎真能舍得出钱修路？李三爷讲着肖八爷的故事，在场听的人直咂嘴”，第⑪段“李三爷又说，挑个货郎担，还能支持村里修路致富，肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远。他是个真正的行者”，第⑫段“一个院坝的人，齐刷刷地看着李三爷，不知道说什么好”可知，文章通过描写李三爷讲肖八爷的故事以及其他人对这个故事的反应，转换叙述视角，构造了“剧中剧”的艺术效果，引起读者/听众的兴趣。李三爷在讲肖八爷不讲条件，出钱修路的时候，村人质疑构成了一定的冲突与戏剧张力；侧面展现肖八爷的故事非常感人，使文章的情节显得更加曲折，也塑造一位不讲回报，默默奉献的肖八爷的人物形象；使肖八爷的形象更加突出、鲜明。 根据第⑭段“二龙口修了进村路，从老鹰岩引了入户自来水，家家户户都建起了果园，不少人家还盖了楼房。村里翻修村东头的学校，村长跑来跑去，没凑够钱。村里人都有说不完的理由”，第⑯段“学校在李三爷讲故事的间隙，一砖一瓦，一窗一门，一花一草件件添置起来了”可知，后来二龙口的村民过上好日子了，但村民对公共事业毫不关心，他们在听了肖八爷的故事后，慢慢转变态度，纷纷向肖八爷学习。文章通过村民受其事迹感动的反应，进一步深化“真正的行者”这一主题；表现对肖八爷默默奉献、不居功的品格的歌颂，体现精神传承与思考。 48．本题考查理解句子含义。 根据第⑩段“肖八爷单身，还是个半瞎子。他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的”，第⑪段“挑个货郎担，还能支持村里修路致富，肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远。他是个真正的行者”，第⑧段“我这货郎担子的生意有全村人致富的路重要吗”可知，肖八爷的左眼是在进货的路上遇险致盲的，他虽然眼瞎，但在村子里修路这件事上慷慨捐款。“哪怕只有一只眼”概括肖八爷经历；“看见路走”体现肖八爷虽然只有一只眼睛，但仍能“看得远”，不计个人得失，为村里修路。赞美肖八爷不畏艰难、目光长远、勇往直前的精神内涵。在此“路”采用双关的手法，一方面指的是肖八爷为村里修路捐款的事件，另一方面象征肖八爷不畏艰险、勇于探索、甘于奉献的精神。学校将这句话作为标语，意在激励师生和村民学习他的坚韧与奉献精神，体现只要心中有目标、有追求，即使条件有限，也能积极前行，助力村子发展，成为真正的“行者”。 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 记叙文阅读训练一 常考知识点及答题技巧 考点一 概括文章内容 答题技巧 1.要素归纳法。找出记叙要素，按照“人+时+地+事+结果”（写人叙事类）或“景物+特点”（写景类）的格式，归纳概括。 2.段意合并法。概括每段的大意，然后进行巧妙整合。 答题模板 什么人+什么事+结果 什么景+什么特点 考点二 赏析精彩词（句） 答题技巧 1.词语赏析：理解本意——揣摩语境义——分析作用（表达效果） 2.句子赏析：（1）从修辞角度。修辞手法的运用，使句子表达得更形象、生动。（2）抓关键词语。如动词、形容词、副词、数量词等。（3）从结构角度。如承上启下、前后呼应、总结上文、总结全文等。（4）从艺术手法的角度。如衬托、对比、借景抒情、托物言志、象征等。 答题模板 品析词语：解释原意+解释词语在句中的含义+分析词语包含的作者的情感 品析句子：该句运用了……手法，写出了……表现了…… 考点三 描写方法及作用 答题技巧 1.外貌描写。揭示人物身份、境遇，表现人物内心世界和性格特点。 2.动作描写。展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 3.语言描写。通过个性化的人物语言刻画人物性格。 4.心理描写。揭示人物的内心世界。 5.环境描写。（1）自然环境：渲染气氛；衬托人物心情；点明时间、地点；推动情节发展。（2）社会环境：交代故事发生的社会背景；预示人物的命运；揭示复杂的社会关系。 6.细节描写。丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。 答题模板 该句运用了……描写方法，写出了……特点，表现了……情感。 考点四 分析句（段）的作用 答题技巧 1.内容上。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等。 2.结构上。（1）开头：①开篇点题；②总领全文，为下文作铺垫；③设置悬念，引起读者的兴趣或思考。（2）中间：①承接上文；②引起下文；③过渡作用。（3）结尾：①篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应；④给人启迪，发人深思。 3.表达效果上。升华中心、渲染气氛、烘托心情等。 4.写作手法上。常有衬托、渲染、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。 考点五 拓展延伸（体验、感悟等） 答题技巧 1.结合人物、主题谈领悟的道理。 2.结合亲身经历或通过实践对周围事物的事物谈体验。 3.以文章中相关情节为出发点令自己有所感触来谈感悟。 4.谈自己对文章中及对实际生活中的人、事的看法谈感悟。 答题模板 我从中读出……（内容），得出……（启示），我们在生活中，应该…… 考点六 体会作者情感 答题技巧 1.抓住带有情感色彩的词、句特别是在文首或文尾出现的抒情句、议论句、哲理句，往往显示出作者的情感态度。 2.抓住描写心理的词、句。常见的心理描写有:①内心独白;②动作暗示;③衬托;④修辞手法;⑤心理概述。 3.抓住人物、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时能帮助我们分析其情感态度。 4.联系作品主旨，把握作者的情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的中心，又是作者情感态度的凝聚点。所以，在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来进行。 考点七 标题的含义或作用 答题技巧 标题的含义：1.先答标题的表层含义2.标题的深层含义（这与文章主旨、情感的关系较大。需要分析具体题目和文章主旨、情感之间的关系。） 标题的作用：1.点明文章中事件发生的时间、地点、背景;2.概括文章大意;3.也可是贯穿全文的线索;与文章中的句子相呼应;4.新颖生动，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣;5.更好的表现文章主旨。具体答题要结合文本。 二 习题精炼 （一）阅读下面文字，完成下面小题。 麦   收 孙犁 ①1939年，冀中解放区小麦黄梢的时候。   ②二梅在街上来回地吹着笛子。青年妇女们一个一个从自家大门里走出来，她们站在那新刷写上晋察冀边区“双十纲领”的高房下面的大槐树树阴里。她们简直是挤在一块儿，手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑声。队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花。二梅站在队前问：“你们拿着家伙干什么呀？”“挖沟！”大家一齐大声地回答。 ③“对了！驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子。我们也不能落后，我们把接村路挖通！”二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印，说：“来吧，两个人挖一段，一把铁铲一把镐。” ④队上的指导员从一块麦地里走出来，后面跟着个背大枪的矮个子通讯员。在村里住长了，他认识二梅。他说：“部长领导得好，真积极！”二梅也直起身子笑着说：“指导员，我们弄好了路，你们抓不住鬼子，叫他们冲过来，我们可批评你！”指导员说：“好，好，好。你听枪响吧！”指导员穿进另一块麦地，他的衣服和麦子一个颜色，麦穗打到他腰里。那个通讯员却淹没在麦地里了，只有那黑黝黝的枪口露在外头。不久，这枪口也消失不见了，一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来，一声连着一声叫着：“莫黄莫割——莫黄莫割！” ⑤“嘎勾——”东边响了一声枪。妇女们拖着铁铲和镐从道沟里跳上来，向东边张望。枪声响得越来越密，越来越急，也越来越近了。二梅的脸有些青白。东边卷起了一团烟，罩住了金黄的麦子。机枪声、炮声，好像压低了那里的麦子。炮弹炸碎我们的土地，土地飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦穗！二梅知道这是敌人的炮，在那里作战的同志们是不是受了伤呢？她喊道：“我们不要在这里傻站着了，快回家抬担架，预备鸡蛋和水！” ⑥当她们抬了几副担架回来，枪声停了，那一团烟也远了。但是枪声很响很急，二梅知道这是我们的军队追赶敌人了。她们很快向那里跑去。我们的军队把敌人赶回窝里，才停下来。二梅她们抬回受伤的指导员和他那矮矮的通讯员。这两个同志去夺敌人的重机枪，受了伤。她们把夺来的重机枪也放在一副担架上，还空着一副担架。她们回来，路过二梅家的地边，爷爷正靠在一个捆了牛腰粗的大麦个①上等候，他担心他的孩子，眼望着东边的路。二梅说笑着回来了，看见爷爷，她说：“把麦个放在担架上，我们给你抬回去！”老头子听了孙女儿的话，真的把麦个放在担架上，飞快地往村里去了。 ⑦第一副担架上是指导员，第二副担架上是通讯员，第三副担架上是重机枪，第四副担架上是麦子。老头子跟在后面，打着火抽着烟。太阳已经有一半落到远远的西山里去了，在它上面是一团团千变万化的云彩——那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飞马，一只雄鹰。 ⑧晚上，奶奶又把饭放在那里，小桌上却有了白面饼。爷爷回来，二梅回来。奶奶说：“你今儿个更有功了，奶奶给你烙了白面饼，快点吃！”二梅说：“有功的是人家队伍上的人，有功的是指导员和通讯员，人家夺了敌人一挺重机枪，受了伤，先慰劳他们吧！”二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导员那里去，指导员和通讯员的伤口全包扎好了，躺在院当中月亮地里的软床上。 ⑨田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味。二梅和她的两个小组长站在受伤人的床前，念着妇救会的慰问信。二梅又念了她自己的慰问信。她念着，自己原是这样一个孩子，从小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁。八路军来了，赶上了正好的年岁，这样她就不再走奶奶的路、娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了。她的声音是那么庄严、热情和诚恳，感动得受了伤的人硬支起身来，严肃地听着。 （选自《孙犁作品精编》，有删改） 注释： ①麦个：麦子割下后捆成的捆子。 1．请按照事件发展顺序，梳理小说情节。 ① → 准备救援 → 抬回伤员 → ②　 2．孙犁的小说语言既保留了民间文学的质朴，又融入了诗的意境，请根据括号内提示赏析文中加点词和画线语句。 （1）队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花。（从词性的角度赏析） （2）太阳已经有一半落到远远的西山里去了，在它上面是一团团千变万化的云彩——那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飞马，一只雄鹰。（从修辞手法的角度赏析） 3．孙犁笔下的人物多为农村妇女，她们在战争背景下展现出人性的美好。请结合小说内容分析二梅的美好品质。 4．孙犁的小说虽以战争为背景，但更注重展现人性的美、生活的诗意以及对未来的希望。请你从小说结构、内容和主题上分析题目“麦收”的妙处。 （二）阅读下面的文字，完成各题。 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ④你真的想挣钱？爹问我。 ⑤我想上学。我说。 ⑥爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑦走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑧从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑨我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑩车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑪歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑫我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑬爹点头，估计是吧。 ⑭一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑮我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑯那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑰出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑱我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑲回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ⑳那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 5．小说围绕“拉砖”这件事写了一个少年的成长，请根据提示填写。 时间 事件 “我”的心理 刚毕业那天 ① 享受又担忧 放假后 “我”想打工挣学费，于是爹带“我”去拉砖。 ② 拉砖路上 ③ 复杂 出县城的时候 爹拿出五毛钱买红薯，我们加快速度返程。 ④ 6．结合文章内容，分析父亲的人物形象。 7．下列对小说内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说标题一语双关，既点明故事发生的时令，又暗含“我”复杂的心绪。 B．第③段运用插叙，插入“我”成绩优秀却无钱负担，决定利用假期挣钱上学的事，交待了事情的原由，又丰富了文章内容。 C．第⑯段写道“一路上按了又按”，这是细节描写，表明父亲对这八块钱的珍视。 D．结尾运用拟人，“炫耀”赋予纸票如人般“得意”情态，从侧面写出纸票于“我”的珍贵，隐约流露伤感之意。 8．同是写少年的成长故事，本文和曹文轩《孤独之旅》有相通之处，请结合画线句子和下面的链接材料说一说本文中的“麻雀”和《孤独之旅》中的“鸭子”在文中的妙用？ 【链接材料】 （1）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。 （2）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 （节选自曹文轩《孤独之旅》） （三）阅读下文，完成下面小题。 牵牛 ①高考落榜，我回到村里。别的同学都去补习了，唯独我没去。下午，队长派我帮梁叔用牛犊犁地。 ②这是头刚出槽的牛犊，身材粗短，满身力气，红色的皮毛细嫩光滑，头顶刚露出两只角的雏形，开春时才扎上鼻环。 ③路上，我牵着缰绳，牛犊拉着犁，梁叔扶着犁。牛犊很不安分，有时慢悠悠地跟着老牛，有时快跑。我使劲往后拉着缰绳，生怕出乱子。到了地头，我已是大汗淋漓。 ④梁叔喘着气，摘下眼镜，用手背擦把汗说，真是初生牛犊，不懂得套数，看来这牛犊很难调教。 ⑤这是斜川街最大的一块土地，一百多亩，土地平整，但一晌只能犁四个来回。梁叔缓过气，发出“得”的指令，我便牵着牛犊进地。牛犊低下头，躬着身，拉紧套绳猛地一拽。我慌忙拉住，纠正牛犊沿直线行走。 ⑥梁叔说，我说“吁”是让牛向里走，说“喂”是让牛向外走。要让牛犊慢慢听懂这些。梁叔按住犁，一会儿“吁”，一会儿“喂”，我按梁叔的指令，纠正牛犊的行走方向。有时，牛犊走得过快，梁叔压不住犁，空划了一段，梁叔就让我拉着牛绳，回头返到原点重犁。犁到地中间，我和梁叔都累得气喘吁吁。梁叔放下犁，坐在畦梁上，说，歇会儿吧，村里人都说我是犁地的老把式，队上的牛都是我教会的，可没想到这头牛犊这样费事。 ⑦说完，梁叔装了锅烟，吧嗒吧嗒抽起来。我没敢放下缰绳，杵着没动。梁叔吐出一口白烟，说，过来歇歇，它这会儿折腾够了，不会跑的。我半疑半信地放下缰绳，脱掉鞋子坐在一边。 ⑧梁叔把烟锅在鞋帮上磕了磕，看着我问道，我看队上的娃都补习去了，你咋没去？我不想去。我摇摇头说。咋啦？听说你考得不错。 ⑨我……我不想告诉梁叔其中的原因。梁叔没有再追问，也没有看我，又装了锅烟，吧嗒吧嗒地抽完，然后把烟袋往裤带上一别，说一声，起。 ⑩我们又开始犁地。牛犊明显累了，这会儿乖巧了许多，不过走着走着又走偏了。梁叔不知哪儿来的一股邪火，抡起鞭子，朝牛犊的外侧边抽边大声叫道，吁！我让你不走正道，我让你不走正道！看到梁叔抡起的牛鞭，听着梁叔教训牛犊的话，我心里一惊，吓得忙把缰绳朝里拉，谁知又拉过了。 ⑪梁叔抡起鞭子，想从里侧抽打牛犊，但怕打到我，便喘着气说，这牛犊，还是鞭子挨得太少，挨多了，自然会记住。 ⑫夕阳染红了西天，像牛犊鼻环上渗出的血。傍晚回到家，我累得连话都不想说。等我下了床，爹笑着问道，累吧？我没接爹的话。 ⑬牛学犁地，需要两个人。牵牛的人要紧握缰绳，自己走正；扶犁的人要随时纠正，这样才能教会牛走上正道。爹说话时，没有看我，像是自言自语。见我还不说话，爹继续说，你梁叔是个能人。“老三届”毕业，要不是取消高考，他早考上大学了。他干啥像啥，犁地不到半年，就成了把式……爹说了很多，我只记住了两个字：正道。 ⑭半夜醒来，我怎么也无法入睡。梁叔打牛的情景和牛犊鼻环上的血，不时在我眼前闪现。梁叔的话更刺得我耳膜发疼。这句熟悉的话，不正是那天班主任骂我的话吗？高考前，别的同学都在紧张地复习，我却偷偷地看小说。班主任发现后，气急之下一把抓过书，撕成两半，摔在地上。我急了，瞪着眼睛，和班主任争吵起来。他气得边撕书边骂道，我让你不走正道，我让你不走正道！他眼睛红得像牛犊鼻环上的血。 ⑮第二天早晨，队上的铃声敲响时，爹喊我起来上工，牵牛。我跟爹说，我不去了，我要补习去。爹听后，阴沉了好多天的脸，像升起的太阳，终于灿烂起来。 ⑯第二年，我考上了师专。临走时，我特意给梁叔买了一斤点心，向他告别。 ⑰梁叔咧嘴一笑，说，牛犊也学会了犁地。你知道吗？当初，是你爹专门跟队长说让你来跟我的。 （作者：徐玉虎。有删改） 9．请根据提示，围绕“我”与梁叔牵牛犁地这件事梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①高考落榜，“我”没去补习，被队长派去给梁叔牵牛犁地，牛犊不安分，“我”很费力。 ② ③父亲借牛学犁地和梁叔的事，教导“我”走正道。 ④ ⑤“我”决定参加补习，第二年考上师专，临走前给梁叔买点心告别。 10．文中两处画横线句，不同的人说出了相同的话：“我让你不走正道，我让你不走正道！”这其中有着怎样相同的心理？请结合全文简要说说你的理解。 11．结合文中对梁叔的多处描写，分析梁叔是一个怎样的人。 12．结合全文，说说标题“牵牛”有哪些深层含义，与文章主旨有怎样的关联。 （四）阅读下面的文字，完成问题。 于木匠    侯发山 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。于木匠日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的家具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 ②当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ③我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身，多一样手艺多一条活路。 ④“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父说：“只能学一样。” ⑥我想了想，觉得油漆匠的活路简单——不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用尿泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量——便说：“学木工。” ⑦师父没再说话，算是应允了。 ⑧木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比教书轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑨那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” ⑩走出大门没多远，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到我的腿上咬了一口。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑪我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑫“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。 ⑬师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑭梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。 ⑮师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” ⑯“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 ⑰“会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 ⑱张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户也不吃连毛猪”的意思。 ⑲师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑳师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ㉑那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文本中以“我”向于木匠学艺为线索逐层展开，结构清晰完整，情节集中紧凑。 B．于木匠是位油漆和木工的全把式，他认为带徒授艺要有所保留，不能倾囊相授。 C．于木匠连夜带“我”打狂犬疫苗，与他授艺的严厉形成对比，丰富了人物形象。 D．文本多次使用俗语、歇后语，如“六个指头挠痒——多一道子”等，通俗生动。 14．小说围绕于木匠写了哪些事？请根据文章内容，补全故事情节。 ① →做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着，“我”手脚迟一点儿，就会惩罚“我”→② →帮人做梳妆台，不多废木料→③ 15．赏析小说画线句的表达效果。 师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。（赏析加点的词语） 16．文中的于木匠是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。 17．请结合文章内容，说说小说以“我”的视角来叙述，有什么好处。 （五）阅读下面的文字，完成小题。 吴召儿 孙犁 ①我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。 ②我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。 ③有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！” ④我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？” ⑤“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！” ⑥她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟练动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。 ⑦十一月反扫荡。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。 ⑧“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！” ⑨“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。 ⑩在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？” ⑪“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。 ⑫“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！” ⑬天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。 ⑭北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。 ⑮“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆婆拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。 ⑯吴召儿和她姑有说不完的话。 ⑰“你爹给你买的新袄？”姑问。 ⑱“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。” ⑲第二天，我们在这高山顶上休息了一天。 ⑳以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。 ㉑清早，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！” ㉒敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。 ㉓我喊：“红棉袄不行啊！” ㉔“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！ ㉕她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。 ㉖当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。 ㉗不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。 （选自《孙犁文集》，有删改》） 18．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“我”的视角讲述了红衣女孩吴召儿的生活与战斗故事，展现了她的外在美和内在美。 B．写吴召儿出场是“未见其人，先闻其声”，而她紧张激动的念书声也给“我”留下深刻美好的印象。 C．“村长”和“姑”两个人物，虽着墨不多，但富有个性，表现了老百姓对抗战的支持。 D．小说结尾给读者留下了悬念，但“我”坚信为民族解放事业英勇奋斗、不怕牺牲的革命精神会被永远铭记。 19．从下面两句中吴召儿的“笑”，你看到了一个怎样的女孩？请结合修辞手法分析。 ①她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。 ②“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。 20．小说多次写到“红棉袄”有什么好处？请结合全文简要分析。 21．本文以战争为主题，却洋溢着诗意与温情。请参照“链接资料”，结合文本从情节、环境、语言等角度简要分析作者是如何表现的。 【链接材料】 孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代表，“美”与“善”的化身。 （节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》） （六）阅读下面小说，完成下面小题 沉默的号角 ①那个黄昏，残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长。十四岁的铁柱蹲在树根旁，手里紧紧攥着一把磨得发亮的铜号。这不是玩具，是去年秋天，一支路过村子的八路军队伍里，一位左臂负伤的号兵郑重交给他的。 ②“小鬼，”号兵的声音有些沙哑，但眼睛很亮，“我们要去追赶大部队了，带着它不方便。你帮我们保管好，等我们回来取。记住，号角一响，千军万马来相见！它比你的命还重要！” ③铁柱重重地点头，把这句话和那把沉甸甸的铜号一起，刻进了心里。从此，这把铜号成了他最大的秘密和荣耀。他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出“噗噗”的漏气声。他多么想吹出那种嘹亮、激昂、能让山河震动的声音啊！ ④日子在平静与隐隐的不安中流逝。直到那天，尖锐的枪声划破了村庄的宁静。 ⑤鬼子来了。 ⑥村子里瞬间鸡飞狗跳，哭喊声、犬吠声、粗暴的呵斥声混杂在一起。铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里！ ⑦“娘，你们先走！”他挣脱母亲的手，逆着慌乱的人流，拼命往家跑。 ⑧母亲惊恐的呼喊被淹没在嘈杂里。铁柱什么也顾不上了，他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托。 ⑨侥幸躲过街上零散的鬼子，他冲进自家院子。院子一片狼藉，鸡笼被踢翻，晾晒的粮食撒了一地。他扑到炕洞前，手忙脚乱地扒开砖块和浮灰——还好，油布包着的铜号安然无恙。 ⑩他刚把铜号揣进怀里，院门“哐当”一声被踹开了。一个端着刺刀的日本兵走了进来，显然是想搜刮财物。鬼子一眼就看到了屋内的铁柱，狞笑着逼近。 ⑪铁柱的心跳到了嗓子眼，冷汗瞬间湿透了衣衫。他一步步后退，后背抵住了冰冷的土墙，无路可退。鬼子似乎觉得这个吓傻了的孩子没什么威胁，目光开始扫视屋内可能藏值钱东西的地方。 ⑫绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号。号兵的话再次在耳边响起：“比你的命还重要！” ⑬可是，它现在救不了自己的命。 ⑭突然，一个疯狂的念头钻进他的脑子：吹响它！虽然自己从未成功过，但万一呢？万一能吹响，是不是就能像号兵说的那样，引来千军万马？ ⑮求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏—— ⑯“噗——呜——” ⑰一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳。 ⑱这声音实在太难听了，完全出乎意料。正准备搜查的鬼子被这突如其来的怪响吓了一跳，明显愣了一下，警惕地端枪四顾，以为是什么奇怪的信号。 ⑲就在这电光火石的一刹那！ ⑳“砰！”一声清脆的枪响从远处传来。 ㉑鬼子兵身体一僵，胸前绽开一朵血花，晃了晃，重重地倒在地上。 ㉒铁柱惊呆了，保持着吹号的姿势，僵在原地。 ㉓几分钟后，几个穿着灰布军装的身影敏捷地冲进院子。“队长，这有个孩子！”他们看到了拿着铜号的铁柱和倒在地上的鬼子。 ㉔一位负责人模样的人走过来，看了看铁柱手中的铜号，又看了看他苍白的脸，似乎明白了什么。他拍了拍铁柱的肩膀：“好小子，是你吹的号？这声音……虽然调不对，但我们在山腰上听到了，就知道这下面有情况！是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人。” ㉕铁柱张了张嘴，却发不出任何声音。原来，他拼尽全力吹出的那声破响，竟阴差阳错地成了求救的信号，引来了真正在附近活动的游击队。 ㉖夕阳的余晖完全落下，天边只剩下一抹暗红。铁柱看着手里的铜号，它不再冰冷，仿佛还残留着他吹奏时的温度。他最终没有吹出嘹亮的冲锋号，但那声微弱而奇怪的“噗呜”声，却完成了一次真正的“召唤”。 ㉗它召唤来的，不是千军万马，而是在最危急关头，那穿透沉默与死亡的、属于勇敢者的回响。他紧紧抱住铜号，沉默着，却感觉心里有什么东西，像号声一样，变得无比响亮。 ㉘…… 22．请根据小说内容，参照示例，补全以下思维导图中的空白部分，梳理故事的主要情节。 接受嘱托，日常练习→ → →意外获救，深刻感悟 23．请赏析文中画线句“残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长”的环境描写的作用。 24．请从描写手法和人物塑造角度分析“他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出‘噗噗’的漏气声。”这句话的表达效果。 25．综合以下材料，我们可以从多个角度解读《沉默的号角》的主题，请任选一个角度，结合小说内容进行分析。 材料一（名言）： “勇气并不是没有恐惧，而是判断有比恐惧更重要的东西。”——安布罗斯·雷德穆恩 材料二（诗歌节选）： “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。” ——顾城《一代人》 材料三（史实）： 在战争年代，无数普通民众像小说中的铁柱一样，并非天生的战士。他们可能是农民、学生、手工业者，但为了守护家园、信守承诺或追求光明，他们用自己力所能及的方式（如传递信息、掩护伤员、保存物资）支援抗战，成为了历史洪流中沉默却坚实的基石。 （七）26.阅读下面小说，完成下面小题 千里江山图（节选） 孙甘露 ①这房间本就没有窗，外面那扇窗也被封了一大半，再加上关着门，审讯室里一片昏暗。有人打开桌上的灯，这是特制的审讯室聚光灯，人家发明这种灯，原本是打算在舞台上用的，却让他们用到这里。这灯亮得吓人，卫达夫被它一照，眼睛顿时一阵刺痛，灯光聚拢在一起，光圈笼在他身上，这下他觉得周围更加黑暗了，隐约看见桌边有两团黑影，前面那个他勉强辨认出来，是侦缉队游队长，坐在侧后方那个人，就完全面目不清了。 ②房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。卫达夫竭力让眼睛避开直射的灯光，但灯光好像可以从任何角度笼罩住他，怎么转头也让不开。他被照得浑身发热、冒汗，头开始疼痛。光线突然好像变成一种巨大的声音，在他的耳朵里隆隆作响。 ③“知道为什么把你抓进来吗？”游天啸毫无新意地开了口，声音也很遥远，像是从水下听见水面上有人在说话。卫达夫突然微笑起来，举起两只摊开的手，手腕对着手腕转动了一下，嘴里说一声，“卡！” ④游天啸愣住了。只听卫达夫接着说：“这段话太没有新意了，游队长重新来一个。每次你们都会问人家，你知道为什么把你抓进来？你抓人家进来，你自己不知道为什么吗？” ⑤游天啸不怒反笑，侧头对坐在他背后的阴影说：“这个卫达夫，别看他平时黏糊糊软塌塌，关键时候还有点青皮光的劲头。” ⑥阴影似乎轻微晃动了一下，但没有说话。 ⑦“上一次四马路菜场开会，你也去了。你跑得快，没有抓住你。” ⑧“什么菜场？开什么会？你怎么知道我也去了？” ⑨“这几天你去哪儿了，怎么又不回家了？”游天啸又问。 ⑩“你又不是我老婆，我不回家关你什么事。” ⑪这下连阴影都失声笑了一下，但旋即停止，倒像是清了清嗓子。 ⑫“你没有老婆孩子，这倒是你的优势。”游天啸认为自己这句话说得意味深长，停顿了片刻，又接着说，“不过连老婆孩子都没有，你做人也失败得很。” ⑬卫达夫并不接话，似乎在想着什么心事。游天啸以为自己这句话说对了地方，连忙乘胜追击：“你那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了。这里房间很多，他们正在旁边审着呢。” ⑭卫达夫心里一惊，旋即知道那是对方诓骗他，他没有作声。法华镇一带也是越界筑路之地，治安分别归公共租界、法租界、华界三方警察管辖。他们隐蔽得很好，搜捕并不容易，如果用密捕和绑架的办法，却又并不知道他们躲在哪一幢房子里。 ⑮“说说看，你的同志们最近都在忙什么呢？” ⑯“我天天陪人看房子，你说的同志是谁我不认识。再说，你想知道别人在忙什么，你要问他们自己呀。” ⑰“知不知道这是什么地方？”游天啸突然提高声音，“你跟我们唱滑稽，想死得快点？” ⑱卫达夫又不说话了。 ⑲“把陈千里交给我们，你想要什么我们都可以满足你。” ⑳“我不认识那个人，再说出卖别人的事情，卫达夫也做不来。” ㉑“你还蛮讲义气。很好，国民党也喜欢讲义气的人。说说看，你可以把什么交给我们，换你自己一条命？” ㉒卫达夫想了一会儿，说：“要不我给你打个欠条，你放我出去，等我哪天卖房子发财了，我送你一万大洋？我卫达夫说话算话，一定不会赖掉这笔人情账。” ㉓为了让卫达夫学会好好说话，游天啸叫来几个壮汉，把他拉到另一个房间。卫达夫的头又被蒙住了，这一回用了黑布棉套。因为要在心理上对卫达夫造成足够大的压力，准备工作做得十分缓慢。棉套从上往下罩住他的头以后，用绳子在底下收紧，再把他的手脚都绑住，头朝下倒吊了起来。 ㉔尽管蒙着头，卫达夫仍然意识到自己被吊得很高。他们开始用一种稳定的节奏拍打他的头部，拍打得并不很重，但是频率很快，他的头像拳击沙袋那样左右晃动。没过多久他就觉得脑袋像要炸裂开来那么疼痛。拍打的声音越来越响，甚至连耳廊与棉套摩擦的声音也变得刺耳难忍。 ㉕他失去了时间感，觉得这个过程无休无止，甚至可能永远也不会结束。 ㉖过了很久，有人隔着棉套问他愿不愿意好好回答问题。他没有发出声音，也没有哪怕轻轻动一下脑袋。于是特务们开始对他的各处关节下手。他的臂肘和膝盖关节被人朝反方向使劲推。把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂。 [注]《千里江山图》是孙甘露创作的长篇小说。小说以1933年设于上海的党中央机关的战略大转移为背景，描写了上海特别行动小组在实施“千里江山图计划”时克服各种困难危险，勇敢完成任务的故事。获第十一届茅盾文学奖。 (1)【小说·情节】小文同学用了鱼骨图的方式梳理本文情节，请你帮忙一起完成。 (2)【小说·语言】小语同学在阅读时，划出几句他认为值得赏析的句子，请你帮他一起完成任务。 ①房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。（这两句环境描写运用什么手法写的？有什么作用？） ②把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂。（请从动作、修辞、细节等角度赏析这句话。） (3)【小说·对话】小文同学在阅读本文时，特别留意了文中审讯时卫达夫和游天啸两人的对话，结合小说内容，分析文本中两人对话的特点和作用。 (4)【小说·主题】文学评论家、中国当代文学研究会会长白烨评论：“《千里江山图》既能在故事叙事上做到扣人心弦、引人入胜，有较高的文学品质，又能在作品内容上蕴含丰富，令人荡气回肠，做到文学性与思想性交相辉映。”请你结合本节选内容谈谈对该评论的理解。 (5)【小说·勾连】《水浒传》哪位英雄和卫达夫很相似，请结合相关情节加以分析。 （八）27．阅读下列材料，完成相应习题。 写字的老人 邓建华 ①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。 ③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。 ④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛拉扯得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。 ⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！” ⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！” ⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？ ⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。 ⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。 ⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！” ⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！” ⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。” ⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。 ⑭老人见我没再说什么，就笑道：【A】“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？ ⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。 ⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？” ⑰老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：【B】“扫地？你没见我在写字吗？” (1)第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说全文内容简要概括。 (2)“我”在文中有什么作用？请简要分析。 (3)结合全文，说一说文中【A】【B】两处表现了老人怎样的形象特点。 (4)毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说你的理由。 （九）阅读下文，完成小题。 浓烟 ①鬼使神差地，老万又来到山脚下。山青得还是那样透彻，满山的树啊草啊都哗哗地摇动着绿莹莹的叶子，仿佛在欢迎他归来。 ②这儿是他曾经工作二十多年的地方呢。 ③刚来当护林员时，他才二十多岁，眨眼间他就五十岁了，由小万变成老万了。时间过得真快呀。老万感叹着，把电动三轮车停在山脚下，一瘸一拐地向山上走。 ④一进山，老万就又找到了当护林员的感觉。那时候，每天吃过早饭就开始巡山，把他管辖的区域跑一遍，就到吃晚饭的时间了。中午呢，没时间回去做饭，只能带些馒头和咸菜。晴天还好，雨天可就麻烦了。若是下了雪，巡一遍山就需要好几天。 ⑤辛苦也就算了，关键是还有很多人不理解。有人在山脚下烧秸秆，放孔明灯；还有人祖坟在山中，上坟时想烧纸；偶尔有游客想在山上野炊……这些都有可能引起火灾，都要制止。总有一些不理解的，还要吵上一架才能解决问题。若是碰上盗伐树木和盗猎的，就不是吵架能解决的了，有时还会发生激烈的冲突，甚至要报警处理。为此，他曾被一个盗猎者报复，门窗和锅碗全被砸烂了。 ⑥起初，老万不喜欢这样的生活，妻子更不喜欢。特别是儿子上幼儿园后，妻子工作忙，没时间接送儿子，想让老万调个工作。他去找领导，领导就叹气：我也想给你换个工作，这样你也能照顾照顾家，可咱缺人哪。 ⑦领导说的是实情，他也知道，只好叹一口气，回头再做妻子的工作。光做工作有什么用呢，现实中一大堆问题等着他和妻子一起扛，可他却被困在山里打转。 ⑧他一遍又一遍地找领导。每次，领导都会许诺，一旦来了新人，他的问题一定想办法解决。可总也不来新人，他只好一年一年地熬着。 ⑨渐渐地，老万竟喜欢上这份工作了。山上的草木蓊蓊郁郁的，知名和不知名的野花全都像儿子满月时的笑脸。随处可见的野果他更是喜欢，每次，他把摘的野果带回家，妻子和儿子都非常高兴。还有许多可爱的小动物，不时地在他眼前出现，好像是怕他寂寞，陪他巡山呢。 ⑩为了它们，这山就要好好巡。老万这样想。 ⑪二十多年里，老万管辖的区域没有发生一起火灾。老万自己也不知道，有多少隐患被他提前化解了。他也曾很多次从盗猎者的绳套和捕猎夹中救过野鸡、野兔、麂子。他还记得，给一只麂子包扎好放生时，麂子跑开十几米后，居然转身冲他点点头。那一刻，老万决定要巡一辈子山。 ⑫可是他做不到了。他的腿在挑水时摔断了。山上的生活很不方便，尤其是吃水，要到三里外的小溪里去挑。那天刚下过雨，他一路都小心翼翼，眼看要到住处时却滑倒了。他清楚地听到骨头断裂的声音，他的腿就这样瘸了。 ⑬巡山自然不行了，组织上就安排他去山下的苗圃。那儿离家近，工作也轻松。别人说他这是因祸得福呢，可只有他知道自己有多么遗憾。 ⑭他时常不知不觉就溜达到山脚下，又悄悄离开。他怕以前的同事看到他的瘸腿。 ⑮老万刻意避开以前的同事，慢慢地向山上走去。这山上的一草一木，还有数不清的小动物，都是他的朋友呢，他要好好看看它们。 ⑯爬到半山腰时，老万就已经汗流浃背了。他停下来，拄着一根树枝向山下看。他喜欢这样向下看，特别是在山顶时，整座山都在他的视线里，那感觉很惬意。目光巡视到山脚时，老万身子一震，他看到了一股浓烟！ ⑰老万环顾四周，不见一个人。起火了！他大喊了一声，也没人回应。不能等！现在还只是冒烟，一旦起了火，后果不堪设想。老万跌跌撞撞向山下冲去。 ⑱没有路，老万也没有时间找路，只能不顾一切地往下冲。手和脸很快被灌木划破了，火辣辣地疼。老万顾不上疼痛，只想着尽快赶到起火的地点。老万又一次摔倒，人像石头一样向山下滚去。他的腿再一次摔断了。 ⑲有一天，老万坐在轮椅上，老婆推着他散步。老婆问，你能不能和我说实话，你这次到底是怎么摔断腿的，我不信你是不小心。 ⑳老万犹豫了许久，说，救火。 ㉑救火？没听说森林失火呀。老婆说。 ㉒所以才不能让别人知道，丢人呢。老万忸怩着说。 ㉓老婆更加起劲地追问起来。 ㉔在我摔倒之后我才看清楚，那根本不是浓烟，是很多小飞虫聚在一起飞。老万说，太丢人了。 （作者  徐全庆，有删改） 28．随着故事的发展，老万对巡山的情感态度也发生了变化，请根据提示，简要梳理这些变化。 ①起初，老万因巡山辛苦且不被理解而不喜欢巡山； ② ； ③渐渐地，老万被山上的动植物触动，决心好好巡山； ④ ； ⑤转岗后，老万经常怀念巡山生活。 29．阅读第⑦段中的画线句子，其中加点词语“打转”一词用得妙，请从两方面谈谈其妙处。 光做工作有什么用呢，现实中一大堆问题等着他和妻子一起扛，可他却被困在山里打转。 30．第二次摔断腿后，老万不断感慨自己“丢人”。你认为他是否丢人？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。 31．阅读第⑲—㉔段，谈谈作者以妻子推着老万散步这一镜头结尾，有哪些用意？请结合内容简要分析。（答出两点） （十）阅读下面文字，完成下面小题。 茶癖 李军民 ①老赵是介休人。介休人的一大嗜好就是喝茶，而且是从大清早一直要喝到晚上上床。无论男女老少，早晨起了床，匆匆洗漱完毕，在家里或在外面地摊上吃早餐。留在家里的人，在火炉子上坐一个茶壶，等水烧开，沏茶泡水做家务。到单位上班的人，打扫完办公室，拎上暖瓶，到茶炉房打两壶水，然后各自拿出茶杯，从茶叶桶里撮一把茶叶，冲上一杯热茶，就开始一天的工作了。这样的日子，周而复始，一成不变。介休的饭店比不上孝义和榆次，但是介休的茶店星罗棋布，南方人在介休开茶店扎了根、挣了钱的不在少数。 ②老赵父母是机关干部，自打老赵升入初中那年，端起父亲那个茶渍斑斑的搪瓷缸子，喝下第一口苦得咋舌的浓茶的那刻起，就再也抵挡不住茶的诱惑，与茶结下了不解之缘。开始，他嫌父母喝的茶太浓，倒一些在碗里，再兑上一些白开水，稀释了以后才喝，慢慢地浓茶他也适应了。别人喝了茶晚上睡不着，而他晚饭后不喝茶反而睡不着。 ③上班以后住集体宿舍，老赵宿舍在楼梯口第一间，哪个下班路过，都要进老赵房间绕一遭。一块上班的大多是外地人，年轻人没有喝茶的习惯，但是刚下班，又走了一路，而且，年轻工人不讲究，多数人都会端起老赵的杯子喝两口，解解乏，品品鲜。老赵说吧，怕工友嫌他小气；不说吧，这样做不符合卫生习惯。后来他就备了几个小茶碗，谁要喝，就从公用大茶杯里倒出来喝，显然这样卫生多了。有工友调侃他：“我们又没病，传染不上你！”老赵百口莫辩，只能讪讪地说：“我是怕我有病传染给你们！” ④介休人喝茶上瘾，而且不讲究，几块钱到几百块钱的，只要是茶就行。老赵刚上班的时候挣钱少，买的是一二十块钱的茶，后来挣钱多了，尤其当了单位的小头儿后挣钱多了，喝的茶就上了档次，从一百到三百再到五百。别人一天抽两包烟，一个月下来成千块钱冒了烟，而且可能还会熏黑肺，而喝茶不仅解渴而且还养生，所以老赵每次领了工资，首先到介休最好的茶店，花五百块钱给自己买上一斤“女儿环”花茶，不能亏待了自己。太好的茶他不是喝不起，而是不敢把自己的胃养刁了。他有过教训，喝过几回好茶，再喝其他档次低的茶就难以下咽，所以他只选自己待见的这一种，十几年没变过样。 ⑤开会的时候服务员给参会人员沏茶，别人一杯接一杯地喝免费的茶，老赵这个爱喝茶的反倒无动于衷。有人悄悄地问他为什么不喝，他说怕喝多了会上厕所。其实他是瞥见服务员用刚刚抓过墩布和擦桌布的手抓了茶叶放进茶杯给人们沏茶，心里边膈应才拒绝动那水杯。 ⑥老赵办公桌一侧一成不变地放着他的水杯和茶叶桶，有同事没茶叶的时候会过来问他讨要茶叶。老赵来者不拒，会亲自动手，小心翼翼地把茶叶从桶里倒到盖里，然后再倒入同事杯中，不厌其烦，从没怨言。 ⑦一天，有外单位来办事的人问他要点儿茶叶。那个人手快，未等老赵动手，自己就拿起茶叶桶打开，伸手抓出一把放在杯中。老赵稍稍愣了一下，从对方手中抓过茶叶桶，把盖子紧紧拧住，大方地让人家把一桶茶叶拿走了。这下一个办公室的同事不满意了：“咱俩在一个屋十几年了，你可从来没有说给过我，外面不相干的人你倒大方，满满一桶茶叶就送了人家！”老赵双目如炬，一字一顿地说：“不！他的手触碰过桶里的茶叶，那茶叶已经没有灵魂了！” 选自《小小说选刊》 32．文章围绕老赵与“茶”的故事展开，请以老赵的口吻，将故事补充完整。 33．按照要求完成下列两小题。 （1）老赵来者不拒，会亲自动手，小心翼翼地把茶叶从桶里倒到盖里，然后再倒入同事杯中，不厌其烦，从没怨言。（赏析语言的表达效果） （2）老赵双目如炬，一字一顿地说：“不！他的手触碰过桶里的茶叶，那茶叶已经没有灵魂了！”（请联系上下文，揣摩人物心理） 34．小语和小文讨论小说中环境描写的作用，请你补全对话。 35．请结合文本，并联系链接材料，说说小说标题“茶癖”的深意。 【链接材料】 ①癖：对事物的偏爱成为习惯。 ——《汉典》 ②人无癖不可与交，以其无深情也。 ——张岱《陶庵梦忆》 ③爱茶、嗜茶之人，人言茶痴。茶痴，往往在不经意间表现出一些“任性”的癖好，简称“茶癖”。癖是病字头，凡癖都是有病的，但茶癖非但不是病，而是一种悦己的“任性”。 ——摘自网络文章《茶癖是悦己者的任性》 （十一）阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。的 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢?”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 36．以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 37．小说第一段的环境描写有什么作用？ 38．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 39．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 40．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由 （十二）阅读下面文章，完成题目。 重阳聚会 ①明天就是重阳节了，小吴躺在病床上焦急万分。这几天他一直在跟大夫要求出院，惹得大夫都发火了，说他再不好好养病，康复会更难。小吴是真的很着急，他想打个电话，但他的手机被妻子收走了，因为她知道，只要手机在小吴身边，他就无法安心养病。 ②其实，小吴只是想给村里的赵永福老人打个电话，让他安心等着，今年重阳节他一定还会回去看望他们。【A】小吴父母去世得早，他是在村里吃百家饭长大的。有一年大年初一，小吴挨家挨户给大家磕头拜年，他拍着胸脯发誓，将来自己有出息了，一定会好好孝敬全村父老。后来，小吴果真靠自己的能力办起了一个塑料加工厂，成了全村的首富。 ③小吴没有食言，除了逢年过节给村里60岁以上的老人送钱送物，每年的重阳节，他还要与妻子一起亲自拉着又平又稳的地排车，上面铺着干净的大红被褥，把村里的孤寡老人一一接到自己家一起过节。连续十几年了，这成了村里这些老人们每年最大的“盼头”。 ④重阳节一大早，一辆旅游大巴就开进了村，手拄双拐的小吴走下车，帮妻子把铺着崭新大红被褥的地排车准备好，又挨家挨户地接人去了。他去的第一户就是赵大爷的小院。老人家一看小吴胳膊下的双拐吓了一跳，忙问：“小吴，你怎么弄成这样了？”小吴笑着说：“到车上我再慢慢解释，咱先接人，怕是大伙儿都等得着急了。” ⑤老人们上车后，都疑惑地问小吴：“这是要去哪里？”小吴说：“今年咱们换一个地方过节。” ⑥车子刚上公路，赵大爷就忍不住了，说：“小吴，你这是怎么了？我们还以为你今年不请我们过节了。”小吴向满车老人恭恭敬敬作了一个长揖说：“今年的邀请确实有点晚了。” 【B】⑦原来，前段时间小吴出省去送货，路上遇上洪灾，高速公路封了。他好不容易到了订货厂家所在地，却发现那家企业的厂房被洪水冲垮了，老板也不知去向。小吴与这位老板合作多年了，担心他出了什么意外。于是小吴决定在镇上住下。找到老板再说。他想，或许可以尽自己所能，帮助老板走出困境。 ⑧他一住就是十多天，一有空就在那家厂子附近转悠，希望能看到老板。终于有一天傍晚，他看到一个满身泥泞的人爬上唯一没有倒塌的那间厂房顶上，垂头丧气地好像要往水里跳。莫不是要寻短见？小吴一边想，一边迅速地冲过去，在那个人要往下跳的时刻，一把抱住了他。但这时，这间厂房却不堪重负，摇晃了几下，倒塌了…… ⑨满车老人听到这里，都“啊”了一声，纷纷问：“后来呢？你的腿就是那次弄伤的？” ⑩小吴笑道，“可不，被救的人没伤着，倒把我给伤着了。那个人就是那家厂子的老板，好在经过这一遭，他决定重整旗鼓，重新再来。昨天他还打来电话，说想到咱们村来发展呢！” ⑪大伙儿终于又有说有笑起来，都夸小吴是好样的。赵大爷心疼地数落道：“小吴呀，你身上有伤，打电话回来跟大伙儿说一声就是了。咱们不过这次重阳节也没事。” ⑫小吴妻子趁机插了句嘴说：“他呀！今天是骗大夫说老家有点急事。大夫才给了一天假。” ⑬小吴说：“哪有那么严重？我一看到父老乡亲，伤就好了一多半！”满车人又是一阵开怀大笑。 ⑭目的地很快到了。大伙儿下车一看，原来到了一个三面环山的小山村，村巷小道两侧种着各种花草，上面架着葡萄藤，成串的葡萄就在头顶上挂着。一个女孩引着大家往前走，边走边介绍，三年前这里还是一个贫困村，现在经过建设，已经成了全国闻名的生态旅游示范村。 ⑮老人们唏嘘不已。小吴说：“我想，咱那个塑料加工厂会污染环境，我停了工厂，腾出钱来，把咱们村也建成这样好不好？” ⑯“我第一个支持！”赵大爷把拐棍都举起来了，大家也都一致说好。 ⑰小吴开心地说：“那先去尝尝人家的农家乐饭菜，咱们也学习一下。”大伙儿说说笑笑，互相搀扶着走向一个挂着“青山绿水”招牌的农家乐饭店。 （选自《羊城晚报》，有删改） 41．文章画横线的【A】【B】两部分内容运用了哪种记叙顺序？分别有什么作用？ 42．根据括号内的要求进行赏析。 （1）小吴一边想，一边迅速地冲过去，在那个人要往下跳的时刻，一把抱住了他。（品析加点词） （2）村巷小道两侧种着各种花草，上面架着葡萄藤，成串的葡萄就在头顶上挂着。（从描写的角度赏析） 43．请结合相关内容简要分析小吴的人物形象。 44．小吴所在的社区正在建设“有温度”的社区，征集温暖的社区故事。你打算推荐本文，请你结合本文的主题说出推荐理由。 （十三）阅读下面文章, 完成各题。 行 者 周天红 ①说到关刀田，肖八爷算得上是真正的行者。 ②关刀田，一条小溪行云破谷绕山绕梁从村口流过。当年，关公老爷路过此山此地，扎营剿匪，在这里的小溪浇水磨刀形成了一块大田。村子，才得了“关刀田”的名字。 ③这里除了小溪就是山，一眼望去云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。肖八爷经常在云朵和山巅之间行走，他是货郎，不行走，能卖货销货吗? ④货郎是村子与外界沟通联系的重要人物，肖八爷当然算是个人物。肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。肖八爷就成了村子里的焦点。还有问长问短的。二龙口那乡场上是不是又开了一家豆花馆呀，青石桥那两口子是不是真在闹离婚呀，县城里是不是路灯一直亮到天亮呀……还没等肖八爷放下货郎担子喘口气，村口就热闹了个底朝天。 ⑤当然，还有一帮人关心的是夜里翻来覆去睡不着的事儿。二娃在学校里来信没有，二妹嫁到后山过得好不好，二狗捎回来钱了吗……肖八爷成了村子里的信使和传声筒，是村里人家与山外沟通的主渠道。大家只要看一看肖八爷说话时的脸色，就知道自己家里那点事儿的好坏。 ⑥肖八爷挑着货郎担子，走村串户，翻山越岭，走得细也走得远。要说走得细，村子方圆二三十里地界，哪家哪户家里有多少人、门朝哪个方向开，闭着眼睛就能说出个一二三。要说走得远，肖八爷去过县城，还去过比县城更大的城市进过货。哪家哪户要点什么带点什么，肖八爷都一一应着，不管风里雨里晴天多云还是鹅毛大雪，准能按时按点带到。肖八爷卖货就收个“代步钱”，村里人信任肖八爷，家里有个鸡毛蒜皮的事儿，都喜欢给他摆谈摆谈，心里就有底儿了。不过，肖八爷的货郎担子也有断了生意的时候。 ⑦那年，村子里修了路，从二龙口乡场镇子上的路通进了村子，大车小事能进山。路一通，人心就大了，肖八爷的货郎担子也就没生意了。可肖八爷没想这些。村子里修路凑钱，肖八爷第一个拿了三万元，这可是他一辈子挑货郎担子压箱底儿的钱。 ⑧肖八爷说拿就拿了，没讲任何条件。他说，我这货郎担子的生意有全村人致富的路重要吗？一句话，把全村人说愣了。 ⑨一个走村串户的货郎真能舍得出钱修路？李三爷讲着肖八爷的故事，在场听的人直咂嘴。 ⑩李三爷说，肖八爷单身，还是个半瞎子。他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的。 ⑪李三爷又说，挑个货郎担，还能支持村里修路致富，肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远。他是个真正的行者。 ⑫一个院坝的人，齐刷刷地看着李三爷，不知道说什么好。 ⑬讲得好。村长说，你就把肖八爷的故事好好地给大家讲，搬条板凳在村子口坐着，天天讲，一定要让大家听个明白。 ⑭后来，二龙口修了进村路，从老鹰岩引了入户自来水，家家户户都建起了果园，不少人家还盖了楼房。村里翻修村东头的学校，村长跑来跑去，没凑够钱。村里人都有说不完的理由，家里娃儿要结婚，要盖新房；要借钱给亲戚做生意。说到村里翻修学校的事儿，挤牙膏一样挤出点小钱应付着，剩下的能躲则躲，能推则推。 ⑮让李三爷讲肖八爷的故事，村长这招还真灵。 ⑯学校在李三爷讲故事的间隙，一砖一瓦，一窗一门，一花一草件件添置起来了。只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。据说，这句话成了关刀田村子学校墙上的标语。 （选自《小小说月刊》） 45．请仿照示例从肖八爷的角度概括梳理小说的主要情节。 46．请按照要求品析下列语句。 （1）肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。（作者是如何营造村口热闹气氛的?） （2）这里除了小溪就是山，一眼望去云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。（开篇描写“关刀田”的地理环境有何作用?） 47．肖八爷是小说的主人公，文章后半部分却没有提到他，结合全文分析作者这样设计有什么好处? 48．请结合内容和主旨，探究关刀田村学校为何选择下面这句话作为墙上的标语。 只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $