9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《念奴娇·赤壁怀古》，以“苏轼五问”情境导入激发兴趣，按“写景—咏史—抒情”逻辑展开，结合怀古诗知识、词句意象分析及周瑜与苏轼对比，构建从景物到情感再到人生态度的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过听录音跟读强化语言运用，用意象表格与对比分析培养思维能力，品味豪放词壮阔意境，学习苏轼旷达精神。实例丰富且方法系统，助力学生提升赏析能力与文化认同，为教师提供清晰教学路径。

导入 有一个人,读一本书常常要抄写两三遍,比如读《汉书》; 有一个人,一生娶过三个妻子,全都姓王; 有一个人,一生被贬谪三次,一次比一次贬得远,却次次都贬而不死、元气不失; 有一个人,居官三段,给每一个阶段、在每一处都留一串利民工程、文化古迹; 有一个人,游三次赤壁,游一次就写一篇,篇篇流传千古,活活创造出一个“文赤壁”。 《寒食帖》天下第三行书 不一样的苏轼 苏门四学士:秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 散文:与欧阳修并称“欧苏”,唐宋八大家之一 诗:与江西诗派开创者黄庭坚并称“苏黄” 词:与豪放派的辛弃疾并称“苏辛” 书法:与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”,有天 下第三行书《寒食帖》 绘画:擅长文人画,尤擅墨竹、怪石、枯木等,其画则开创了湖州画派。 水利:杭州“苏堤” 服饰:发明东坡帽(又称“东坡笠”) 美食:东坡饼、东坡肘子、东坡豆腐 苏 轼 赤壁怀古 念奴娇 核 心 素 养 语言建构与运用 了解苏轼其人与写作背景;诵读全词,并背诵这首词。 思维发展与提升 把握本词的内容情感,体会写景、咏史、抒情相结合的特点。 审美鉴赏与创造 品味语言,感受诗词的壮阔意境。体会豪放词的特点。 文化传承与理解 学习苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。 作者简介 苏轼(1036-1101)字子瞻,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(即今四川眉州)人,是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。 他与他的父亲苏洵(1009-1066)、弟弟苏辙(1039-1112) 皆以文学名世,世称“三苏”。 念奴娇:词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。 赤壁:此指黄州赤壁,一名“赤鼻矶”,在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁,文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。 怀古(咏史)诗:一般是怀念古代的人物和事迹,融合了作者对自然、社会、历史的感触,以古代遗迹为生发点,以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。 写景(陈迹) 抒情(感悟) “念奴娇 赤壁怀古”题解 怀古(人事) ⑴定义:诗人以历史事件、人物、陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 ⑵赏析方法:临古地-思古人-忆其事-抒其志;手法:用典、衬托、对比、双关等。 ⑶思想:悲叹怀才不遇《赤壁》; 抒发昔盛今衰的感慨 《乌衣巷》; 揭露统治者的昏庸腐朽《泊秦淮》; 同情下层人民《潼关怀古》; ⑷关键:在鉴赏怀古诗词时,要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。 怀古诗 听录音读,小声跟读。 要求: 1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读,品味情感。 大江/东去,浪/淘尽 ,千古/风流/人物。故垒(l i)西边,人道是 ,三国/周郎/赤壁 。乱石/穿空 ,惊涛/拍岸 ,卷起/千堆/雪 。江山/如画,一时/多少 杰。 遥想/公瑾当年,小乔/初嫁了(li o),雄姿/英发。羽扇纶(gu n)巾,谈笑间,樯橹(qi ng l )/灰飞/烟灭 。故国/神游,多情/应笑我,早生/华发(f ) 。人生/如梦,一尊/还(hu n)酹(l i)江月。 思考:苏轼观了何景?所思何人? 提问:苏轼描绘了怎样的景象?请抓住核心意象及字词,加以分析。 大江东去,浪淘尽 ,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 观眼前之景 提问:苏轼描绘了怎样的景象?请抓住核心意象及字词,加以分析。 基调 雄浑 开阔 气势磅礴 充满力量 赤壁壮美如画 意境 基调 字词 特点 角度 修辞 乱 穿 惊 拍 卷 险怪 高峭 汹涌 水石相击 狂澜奔腾 形 声 形 色 夸张 比拟 比喻 豪 迈 奔 放 水色纯白 雪 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 这三句历来被人称道,为什么? 景 大江奔流 雄浑壮阔 情 仰慕英雄 时光流逝 理 历史永恒 人生短暂 (具象、有形) (抽象、无形) ①“浪淘尽,千古风流人物”结构上是“怀古”的点题。为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔,这是先替“赤壁”造声势,替“三国周郎”出场烘托气氛。内容上“淘尽”一词与“千古风流”相映衬,饱含对“时光易逝,岁月无情人生短促而事业无成”的喟叹,暗含苍凉悲叹。 情感上:②自然永恒,人生短暂。长江滚滚向东奔流,千百年来,所有才华横溢的英雄豪杰,都湮没在历史的长河中。 ③由江水流逝引发对历史的想象。于雄浑壮阔的形象描写中,包含对英雄业绩的追慕,包含历史永恒、人生短暂的哲理。 景、情、理结合,给人以强烈的情感冲击与深深的历史思索。境界开阔,气势恢宏。奠定全文豪放基调。 面对如此壮阔的大江奇景,词人发出了怎样的感慨? “江山如画,一时多少豪杰。” 上阙末句有何作用? “江山如画, 一时多少豪杰。” 承上 “江山如画”是对眼前之景的概括,如画江山,非多情之人,眼中岂有如此之江山。 启下 “一时多少豪杰”江山如此多娇,引无数英雄竞折腰,如画的江山,正是英雄建功立业,驰骋征伐之处。 过渡,承上启下,由写景到写人 思历史人事 词中塑造了一个什么样的周瑜形象?怎样塑造的? 原文描述 形象特点 塑造方法 小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 风华正茂 英俊潇洒 温文儒雅 从容淡定 年轻有为 侧面衬托。以美人衬英雄,突出其年轻有为、婚姻幸福。 正面描写。从外貌、神态、作战能力突出其风流儒雅、才华横溢、指挥若定。 儒将风范 写作背景 这首词是宋神宗元丰五年(公元1082年)苏轼谪居黄州时所写,当时作者四十七岁,因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法,为新派官僚罗织论罪而被贬,心中有无尽的忧愁无从述说,于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁矶,此处壮丽的风景使作者感触良多,更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝,因写下此词。 自题金山画像 心似已灰之木,身如不系之舟。 问汝平生功业,黄州惠州儋州。 元丰二年(1079年),御史何正臣等上表弹劾苏轼,奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中,用语暗藏讥刺讽议朝政,随后又摘取大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御史告发,后在御史台狱受审。 《汉书 薛宣朱博传》记载,御史台中有柏树,野乌鸦数千栖居其上,故称御史台为“乌台”。 “乌台诗案”由此得名。 用英雄衬英雄 围绕赤壁可怀想的人物那么多,为什么词人独独怀念周瑜? 周瑜 苏轼 年龄 婚姻 外貌 职务 际遇 34 47 幸福美满 爱妻亡故 英俊儒雅 早生华发 东吴都督 团练副使(虚职) 功成名就 功业未成 怀古伤今 (对比、反衬) 借周瑜年少有为的形象,表达对英雄的赞颂和敬仰,渴望建功立业却壮志难酬之情。 怀人伤己 用英雄衬英雄 用美人衬英雄 用英雄衬自己 抒一己之怀 “人生如梦,一尊还酹江月”,寄寓了词人怎样的的情感(人生态度)? 虽有壮志难酬的无奈与感慨,但人生就像一场梦一样短暂,得失算得了什么,任何英雄伟业都会被时间淘洗消失。表现了苏轼从惆怅失意中解脱了出来,流露出旷达洒脱之情。 精神情感的自由 洒脱旷达的情怀 儒:积极入世,忧国忧民,平生倾慕贾谊。 佛:精通佛理,不计得失,常与僧人来往。 道:好学老庄,齐万物,齐死生,追求内心调和 儒家的积极入世态度与佛道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的,但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时,苏轼却能峰回路转,在佛道二家思想中找到精神归宿。 不一样的苏轼 板书设计 咏赤壁 怀周瑜 感人生 雄姿英发 羽扇纶巾 多情应笑我 早生华发 写景 抒怀 江山如画 人生如梦 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 总起:大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 写景 故垒西边——周郎赤壁 乱石穿空 惊涛拍岸 过渡:江山如画,一时多少豪杰。 写人 周郎: 雄姿英发 谈笑克敌 作者: 早生华发 结束:人生如梦,一尊还酹江月 对比 照应 观眼前之景 思历史人事 抒一己之怀 苏轼打破了词为艳科的屏障,扩大词的题材,丰富了词的意境。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格, 开创了豪放一派的词风。请结合本词内容加以分析。 纵横捭阖,气魄宏大,豪放不羁 创作视野较为广阔,气象恢弘雄放,语词宏博,用事较多,不拘守音律。 代表诗人:苏轼、辛弃疾。 内容侧重儿女风情,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽,有柔婉之美。 代表诗人:柳永、李清照、李煜、晏殊、周邦彦。 缠绵悱恻,婉丽多姿,音调谐婉 豪放派 婉约派 描绘壮美之景(自然意象的壮阔化):夸张、比喻手法的运用,纵横驰聘、游刃有余的描写,呈现出一派广阔的景致,显示出宏大的气魄。 刻画风流之人(历史人物的理想化):选取婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面,把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上,正寄托着词人的人生理想。 抒发旷达之情:作者通过反事实抒情的两级碰撞,又以理抒情,旷达收束,将个体悲愤升华为对永恒自然的敬畏。 苏轼打破了词为艳科的屏障,扩大词的题材,丰富了词的意境。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格, 开创了豪放一派的词风。请结合本词内容加以分析。 ④诗化的用词和散文句法的突破:作者通过动词的诗化锤炼,增强表达力度、画面感及视觉冲击,形成“语词宏博”的豪放特色。而“故国神游,多情应笑我”所采用的倒装句式,“人生如梦”的以议论入词,打破词牌固有的音律限制,吸收古文“以气驭文”的表达自由。 ⑤虚实相生的史诗架构:作者效法《史记》列传的叙事逻辑,“由宏入微”。上阕以“大江东去”起笔,构建时空背景;下阕聚焦周瑜,通过“遥想”“神游”实现历史与当下的对话。以“江山如画”与“人生如梦”、“周瑜英发”与“苏轼华发”的双重对比,开创了词体“刚柔互济”的新境界。 苏轼打破了词为艳科的屏障,扩大词的题材,丰富了词的意境。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格, 开创了豪放一派的词风。请结合本词内容加以分析。 全词以江山之胜,英雄之业为题材,以纵横之笔将写景、咏史怀古、抒情融为一体,视野开阔,境界宏大,气势磅礴,格调雄浑豪迈,鲜明体现豪放词的特点。 ① 描绘壮阔景物:意境壮美 ② 刻画英雄人物:感情豪迈 ③ 抒发壮志豪情:高远苍凉 文本总结 课堂小练 1.《念奴娇 赤壁怀古》中表现千百年来,才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是:_,_,_。 2.苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中,运用比喻修辞情写赤壁的险要地势的词句是:_,_,_。 3.苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中“_,_”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。 4.苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画,“_”以婚事衬托其少年得意;“_”写其装束,表现了他的儒雅风度。 5.苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中“_,_”两句分别从神态描写和侧面描写的角度,把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 江山如画 一时多少豪杰 小乔初嫁了 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 : N CD2, track 14 2003 172077.55 Lavf57.71.100 $