精品解析：四川省广安友谊中学2025-2026学年七年级上学期10月测试语文试题

2025 年秋广安友谊中学（平安校区） 初2025级第一次月考 语文试题 注意事项： 1.本试卷分为试题卷（1-8 页）和答题卡两部分，考试时间 120 分钟，满分 150 分（A 卷 100 分，B 卷 50 分）。 2.考生答题前，请先将姓名、准考证号等信息用黑色墨迹签字笔填写在答题卡上的指定位置。 3.请将选择题答案用 2B 铅笔填涂在答题卡上相应的位置，非选择题答案用0.5 毫米黑色墨迹签字笔答在答题卡上的相 应位置，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。 A 卷（共100分） 第 I 卷（选择题，共 24 分） 一、基础知识积累。 秋日清晨，开州城沐浴在雾里。静静流淌的汉丰湖仿佛一位少女从山峦的慈善中走出。夕阳西下，毫不吝啬的落日余晖点染出一幅色彩斑斓、美不胜收的画卷。那红彤彤的是灯笼，黄澄澄的是野花，绿茵茵的是碧草……①夜深之时，一切繁华都归于宁静，美丽的汉丰湖又成了一个人迹罕至的地方，行走湖畔，月光、晚风、轻语，让你尽享生活的闲适。 这里拥有独特的自然景观。澄青的湖水轻漾，泛起粼粼波光。湖边花坛里绽开的百日菊，黄色的淡雅，白色的高洁。湖岸的柳枝轻摇，轻摇出满湖的风情。 这里拥有浓浓的人文情味。画舫游湖，尽览水的空灵；赏荷野钓，轻舒生活闲韵，②湿地观鸟，体味和谐共生。文峰塔中，酝酿文化芬芳；纪念馆里，传承红色佳酿。 “四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”③这美丽的汉丰湖到底是大自然遗落在此的一颗明珠，④还是人类在此书写的一个奇迹? 1. 文段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 绿茵茵（lù） B. 粼粼（líng） C. 淡雅（yá） D. 酝酿（niàng） 2. 文段中画横线的词语书写有误的一项是（ ） A. 慈善 B. 吝啬 C. 澄青 D. 空灵 3. 文段中画波浪线的词语运用不恰当的一项是（ ） A. 色彩斑斓 B. 美不胜收 C. 人迹罕至 D. 绽开 4. 文段中画横线的①②③④处的标点符号使用不正确的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】1. D 2. C 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A.绿茵茵（lù）——lǜ； B.粼粼（líng）——lín； C.淡雅（yá）——yǎ； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形的识记。 C.澄青——澄清； 故选C。 【3题详解】 本题考查词语的运用。 A.色彩斑斓：形容色彩灿烂的样子，或形容生活、文学作品等所包含的内容丰富多彩。文段中用来形容落日余晖点染的画卷色彩丰富，运用恰当； B.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。文段中用来形容画卷的美好让人看不过来，运用恰当； C.人迹罕至：人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。文段中“汉丰湖”是一处景观，并非荒凉偏僻之地，夜晚只是繁华归于宁静，用“人迹罕至”来形容不恰当； D.绽开：指植物的花开放，也比喻人们的笑脸。文段中用来形容百日菊开放，运用恰当； 故选C。 【4题详解】 本题考查标点符号的用法。 B.②处分析：“画舫游湖，尽览水的空灵”“赏荷野钓，轻舒生活闲韵”“湿地观鸟，体味和谐共生”是三个并列的分句，分句之间应用分号，此处使用逗号，标点符号使用不正确； 故选B。 二、现代文阅读 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 5. 下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ） A. “吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”是指吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温暖。 B. “小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表现了春雨洗涤后小草青绿的颜色特别浓烈、特别耀眼。 C. 作者描写雨中乡村、行人和农民，是正面描写，烘托出春雨中安静祥和的氛围。 D. 文章在语言方面多用叠词，使语句节奏舒缓且有韵律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。 6. 对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（ ） A. 这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 B. 这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。 C. “火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。 D. 这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 7. 对第⑥段划线句子描写顺序表述正确的一项是（ ） A. 先动景后静景，先近景后远景，先绘物后写人。 B. 先静景后动景，先远景后近景，先绘物后写人 C. 先静景后动景，先近景后远景，先绘物后写人。 D. 先动景后静景，先远景后近景，先写人后绘物。 8. 对下面这句话的朗读处理，不恰当的一项是（ ） 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 A. 这句话应用盼望的语气朗读，要读出作者渴望春雨的心情 B. 朗读这句话时应用舒缓的节奏，来表现春雨对万物的润泽。 C. 朗读这句话时可重读“绿”，来突出树叶绿的程度之深。。 D. 这句话可在“安静”后停顿，表现作者被这种美好的意境打动。 【答案】5. C 6. B 7. C 8. A 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了春天的生机盎然。作者通过拟人、比喻等手法，将春风、春雨、春花等自然景物人格化，如“春天的脚步近了”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”，赋予春天鲜活的生命力。叠词运用增强了语言的韵律美。结尾三个比喻句层层递进，从“娃娃”到“青年”，展现了春天成长的过程。全文洋溢着对春天的喜爱和赞美之情。 【5题详解】 本题考查对文章描写手法及内容的理解。 C.根据第⑥段“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，作者描写雨中的乡村、行人和农民，是为了从侧面烘托春雨中安静祥和的氛围，而非“正面描写”。正面描写应直接聚焦春雨本身的形态、声音等，而此处通过环境中的人和物来衬托春雨的效果，属于侧面描写； 故选C。 【6题详解】 本题考查对文章语句的理解。 A.文中“红、粉、白”虽存在颜色深浅差异，但这并非句序安排的依据。作者描写的逻辑是先提果树（桃树、杏树、梨树），再对应其花色，颜色深浅只是附带特征，而非排序的根本原因； C.“火、霞、雪”的“热冷”并非文章描写的重点。原文始终围绕“果树—花色”的对应关系展开，从未提及“热冷”相关的排序逻辑，该选项属于脱离文本的主观臆断； D.第④段仅描写“桃树、杏树、梨树”都“开满了花赶趟儿”，强调的是“同时开花、竞相开放”，并未提及任何一种花开放更早或更晚。“开放先后次序”在原文中无任何依据； 故选B。 【7题详解】 本题考查写作顺序。 根据第⑥段划线句“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”可知，句子先描写“发亮的树叶子、青嫩的小草、黄晕的灯光”，这些均为静止或缓慢呈现的静景；后描写“慢慢走着的人、地里工作的农夫”，这些是带有动作的动景，因此是“先静后动”；先聚焦眼前“树叶子、小草、身边的灯光”，这些是视线范围内的近景；再转向“乡下去、小路上、石桥边”的场景，这些是视线延伸后的远景，因此是“先近后远”；先描绘“树叶子、小草、灯光”等自然与器物类的物；再刻画“行人、农夫”等人物形象，因此是“先绘物后写人”； 故选C。 【8题详解】 本题考查对文章情感及朗读语气的理解。 A.根据第⑥段语句“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”可知，该句描写的是春雨降临后万物润泽、氛围祥和的景象，表达的是作者对春雨的喜爱与赞美，而非“渴望春雨的心情”。文中第①段“盼望着，盼望着”才体现“盼望”的语气，此处无需用盼望的语气朗读； 故选A。 第Ⅱ卷（非选择题，共 76 分） 三、诗文积累（共 6 分，每空 1 分） 9. 默写。 古代诗歌中多有借日月抒发情感的句子，比如，曹操在《观沧海》中借“①_________，②________”抒发自己豪迈的志向；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借“③_________，④______”抒发对王昌龄的想念之情；马致远在《天净沙·秋思》中借“⑤_________，⑥___________”抒发远离故土的哀伤之情。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“若、郎”等字词容易写错。 四、现代文阅读（10-12 题，共 10 分） 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！” ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 10. 作者重点描绘了济南的哪三幅山景图？各有怎样的特点？请用简洁的语言概括。 11. 本文语言富有表现力。请结合语境，赏析下面的句子。 （1）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（从修辞的角度） （2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（从加点字的表达效果角度） 12. 第④段主要是按照什么顺序描绘雪后的小山的？找出显示作者写作顺序的词语，说说这样写有什么妙处？ 【答案】10. 作者重点描绘了三幅山景图：①阳光朗照下的山：温暖（或“暖和、舒适”）。②薄雪覆盖下的山：秀气（或“娇美”）。③城外的远山：淡雅（或“素淡、雅致”）。 11. （1）示例一：运用拟人的修辞手法，赋予“薄雪”以人的情态，生动形象地描绘了夕阳斜照下山腰上小雪的情韵，进一步点出了“下点小雪”之“妙”。 示例二：运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下的粉色薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，生动形象地写出了雪在落日照耀下慢慢融化的情景，突出了济南小雪后的温暖。 （2）两个“卧”字传神地写出了小村庄和小雪的可爱情态，烘托出一种恬淡、安适的气氛，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 12. 第④段作者是按照空间顺序描绘雪后小山的。显示作者写作顺序的词语有：山上、山尖、山坡、山腰。这样有层次地描写雪态、雪色，使这一山的景物层次清晰，使读者不仅领略到雪的外在美，而且感受到雪的神韵。 【解析】 【导语】《济南的冬天》以温润笔触构建北方冬日的诗意栖居。老舍通过三重对比突显济南“温晴”特质，以拟人化手法赋予山水灵性：小山如摇篮守护城池，薄雪似含羞少女，村庄与雪“卧”成水墨丹青。空间描写由宏观到微观，光影从蓝天银边到山腰粉霞，最终以“空灵蓝水晶”收束，将地理特征升华为美学意象。全文以科学家般的观察力和诗人般的感受力，重塑了北方冬季的视觉记忆。 【10题详解】 本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据文章第②段“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界”可知，第一幅图可概括为：阳光下山景图。根据第③段“小山整把济南围了个圈儿，好像是把济南放在一个小摇篮里”“你们放心吧，这儿准保暖和”“济南的人们在冬天是面上含笑的”可知，阳光朗照时，小山像“摇篮”般护住济南，让济南温暖舒适，人们心生安稳，故这幅山景的特点是“温暖”；根据文章第④段“最妙的是下点小雪呀……济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，第二幅图可概括为：薄雪后山景图。薄雪覆盖的山有“青黑矮松”“银边蓝天”“粉色薄雪”的柔美画面，且作者直接点明小山“太秀气”，故第二幅图的特点是“秀气”；根据文章第⑤段“古老的济南……山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画”可知，第三幅图可概括为：城外远望山景图。城外远山与小村庄、雪构成“水墨画”般的画面，水墨画的风格柔和、雅致，故第三幅图的特点是“淡雅”。 【11题详解】 本题考查句子的赏析。 （1）根据句中“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，运用了拟人的修辞手法，将“薄雪”人格化，赋予薄雪“害了羞”的人类情态。生动形象地描绘出快日落时，山腰上薄雪在微黄阳光斜射下呈现出粉色的娇美姿态，表现出济南冬天小雪后山景的秀丽，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 （2）加点字“卧”，本义指人或动物躺下，此处用来形容小村庄和雪。是运用了拟人的修辞手法，将小村庄和雪人格化。生动形象地写出了小村庄在山坡上的分布状态以及雪在房顶上的姿态，营造出一种安适、宁静的氛围，体现出济南冬天的温晴与和谐，表达了作者对济南冬天的喜爱。 【12题详解】 本题考查写作顺序及表达效果分析。 根据文章第④段“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”可知，先描绘的是“山上”；根据第④段“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”可知，然后描写的是“山尖”；根据第④段“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”可知，接着描写的是“山坡”；根据第④段“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，最后描写的是“山腰”。综上，描写顺序是：山上、山尖、山坡、山腰。是按从高到低，自上而下的空间顺序来写的。这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。描写出小雪后的秀美山景“妙”在雪色、雪光、雪态，层次清晰，色彩斑斓，富有动态，使读者不仅领悟到了雪的外在美，更感受到了雪的神韵。 五、作文（60 分） 13. 以《那一次，我真______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于600字。 提示： （1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。 （2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。 （3）不得出现真实的人名、校名和地名。 （4）书写工整，否则将扣分。 【答案】例文： 那一次，我真感动 岁月无痕，当我们回首往事，总有一些记忆在生命里留下深深的痕迹，无法忘却。每当我回想起那个夜晚，心中便会涌起一股暖流，那一次，我真的很感动。 那是一个寒冷的冬夜，我因为急性阑尾炎被送进了医院。手术室的灯灭了，我被推了出来，麻药的效力还没完全过去，我迷迷糊糊地看到爸爸妈妈焦急地围了上来。爸爸的眼睛里布满了血丝，显然是一直守在手术室外，没有合过眼。妈妈的眼眶红红的，看到我醒来，她强忍着泪水，声音带着哽咽说：“孩子，你终于醒了，感觉怎么样？” 接下来的几天，爸爸妈妈轮流在医院照顾我。白天，妈妈会给我讲有趣的故事，或者陪我看我喜欢的动画片，努力让我忘记病痛。她还会变着花样给我做可口的饭菜，尽管医院的条件有限，但每一顿饭都充满了爱意。爸爸则负责办理各种手续，跑前跑后，还要兼顾工作，每天都疲惫不堪，可他在我面前总是一副精神抖擞的样子，鼓励我要坚强。 有一天晚上，我半夜醒来，发现妈妈趴在我的床边睡着了。她的头发有些凌乱，脸上带着疲惫，手上还握着给我削水果的小刀，显然是在照顾我的过程中，不知不觉就睡着了。看着妈妈憔悴的模样，我的心里一阵酸楚。我轻轻帮她把小刀放在旁边的桌子上，想让她睡得舒服一点。就在这时，妈妈醒了，她看到我醒着，立刻问：“是不是哪里不舒服？要不要叫医生？”我摇摇头，说：“妈妈，你去床上睡吧，这里太挤了。”妈妈却笑着说：“没事，我在这儿陪着你，你踏实。” 那一刻，看着妈妈布满血丝的眼睛和疲惫的面容，我的眼泪忍不住流了下来。我紧紧握住妈妈的手，感受着她手心的温度，心中充满了感动。我知道，爸爸妈妈为了我，付出了太多太多。他们的爱，就像冬日里的暖阳，温暖着我，让我有了战胜病痛的勇气。 那一次住院的经历，让我深深体会到了父母的爱。那一次，我真的很感动，这份感动，将永远留在我的心底，成为我最珍贵的记忆。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文 第一，审题立意。“那一次”明确了时间是特定的某一个时刻或经历，强调事件具有独特性和不可重复性，需要聚焦在一个具体的事件上。“我真”后面需补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“后悔”“感动”等，这个词语决定了文章的情感基调，是全文的核心情感表达。以记事为主，意味着要通过具体的事件来展现所补充的情感，不能只是单纯地抒情，要有具体的故事支撑。立意：通过叙述“那一次”的具体事件，抒发真实的情感，表达从事件中获得的感悟或成长。比如，若补充“感动”，可立意在通过某件事感受到人间的温暖与真情，从而更加珍惜生活中的美好；若补充“后悔”，可立意在从错误中吸取教训，明白某些道理，促使自己变得更加成熟和理智。 第二，选材构思。本题选材范围广泛，可从个人生活、校园经历、社会见闻等多方面入手。个人生活里，一次独自克服困难完成挑战的经历，能体现“自豪”；与家人相处中，某个温馨瞬间可表达“幸福”。校园生活方面，和同学合作取得成功会带来“喜悦”，因误会与朋友产生矛盾又和解能展现“复杂又珍贵的友情”。社会见闻上，目睹志愿者无私奉献会心生“敬佩”，看到陌生人互相帮扶会涌起“感动”。选材要真实新颖，能引发自身强烈情感，避免老套陈旧，让读者有身临其境之感。构思时，开头可采用多种方式引出“那一次”事件，如回忆式“时光回溯，那一次的画面如电影般在脑海放映”，或悬念式“在我的生命里，有件事始终萦绕心头，那一次究竟发生了什么？”中间按事情发展顺序叙述，详细描写关键情节，突出触动情感之处，运用心理、动作等描写。结尾总结全文，深化情感，可抒发感悟，如“那一次的经历，如明灯照亮我未来路，让我懂得……”，也可展望未来，使文章主题得到升华。 B 卷 （共50分） 一、诗词鉴赏 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，运用对偶，表达了诗人虽身在江南，却神驰故里的漂泊羁旅之情。 B. 颔联的“阔”字描绘出一望无际的景色，“悬”字写出江风和缓和行船平稳。 C. 颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。 D. 尾联寄情于物，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡乡思愁绪。 15. 明代学者胡应麟在《诗薮·内编》中赞誉本诗“海日生残夜，江春入旧年”“形容景物，妙绝千古”。请从修辞角度说说它妙在何处。 【答案】14. C 15. 示例一：运用了拟人的修辞手法，“生”和“入”将“日”和“春”人格化，使之富有生机，并蕴含着新旧交替的自然理趣 示例二：运用了对偶的修辞手法，对仗工整，音韵和谐，蕴含着旧事物中孕育着新事物的自然理趣 【解析】 【导语】《次北固山下》以精炼的笔触勾勒出江南早春行舟图景。首联点明羁旅，颔联“阔”“悬”二字尽显江天寥廓；颈联“生”“入”化静为动，将昼夜更替与新旧年轮浓缩为哲理意象；尾联以雁寄情，余韵悠长。全诗对仗工稳，情景交融，展现盛唐气象。 【14题详解】 本题考查诗歌赏析。 C．颈联“海日生残夜，江春入旧年”的意思是，当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“生”字写出了太阳从海上升起的动态感，“入”字写出了春天闯入旧年的生机感，展现的是昼夜交替、新旧更迭的景象，并非“红日西沉，春色渐浓的江南美景”，所以该选项理解错误； 故选C。 【15题详解】 本题考查诗句赏析。 从修辞角度来看，这两句诗妙处颇多。首先运用了拟人的修辞手法，“生”字将“海日”人格化，仿佛太阳是在残夜即将消退的时刻，主动、充满生机地从大海中孕育而生；“入”字把“江春”当作人来写，好像春天是迫不及待地闯入旧年尚未结束的时光里。通过这种拟人化的描写，让“日”与“春”这两种自然景物变得鲜活灵动，富有生命力，生动地展现出昼夜交替、新旧更迭的动态过程。其次，还运用了对偶的修辞手法，“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，对仗十分工整，在形式上给人以整齐匀称的美感，读起来音韵和谐，朗朗上口。从内容和蕴含的哲理来讲，这两句诗通过对海上日出和江上春到的描写，蕴含着旧事物中孕育新事物的自然理趣，体现出时光流转、新旧交替的客观规律，给人以积极向上的力量，所以能“形容景物，妙绝千古”。 二、名著阅读（3-4 题，共 5 分） 16. 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性__________（体裁）。由《小引》《后记》和十篇文章组成，《朝花夕拾》是后来修改的名字，原名是《___________》。十篇文章中有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论而兼顾叙事。 【答案】 ①. 散文集 ②. 旧事重提 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 （1）《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，这些文章多追忆他青少年时期的生活经历和社会风貌。“散文”则是其文学体裁，散文具有自由灵活的特点，鲁迅在这些篇章中，以生动的笔触、真挚的情感，将叙事、抒情、议论等多种表达方式融为一体，展现了他独特的文学风格和思想深度。 （2）《朝花夕拾》最初在《莽原》杂志上以《旧事重提》为总题发表，1928年编集成书时改名为《朝花夕拾》。“朝花夕拾”这个名字富有诗意，“朝”代表早年时候，“夕”代表晚年时期，意思是早上盛开的鲜花，傍晚的时候把它捡拾起来，寓意着作者在晚年回忆早年的经历并将其记录下来，相较于《旧事重提》，这个名字更具文学韵味和艺术感染力。 17. 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①_______》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《②__________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③_______________________ 【答案】 ①. 五猖会 ②. 琐记 ③. 示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 【解析】 【详解】考查名著常识。 第一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》为散文集《朝花夕拾》一书中第八篇文章。作品介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 第三空，《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先生的怀念。 三、现代文阅读。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 求和得和 毕淑敏 ①小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上朗读。 ②听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子“刳”毕淑敏啦！”刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拔。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。 ③我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。 ④这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易忘事。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。 ⑤作文每两周讲评一次：我便经受一次精神的炼狱。 ⑥我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。 ⑦老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？ ⑧我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。 ⑨我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗？”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么？我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧？” ⑩我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。”“你说得有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。 ⑪那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好。和同学们也能友好相处。 ⑫我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。 ⑬只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。 （选自2009年第3期《科学大观园》，有改动） 18. 这篇文章主要写了一件什么事？请简要概括。 19. 第②段中说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆”，这是什么样的感受？为什么？ 20. 文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。仔细揣摩下面语句中加点的词语，品味其表达效果。 我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。 21. 读了这篇文章，如果你遇到类似的困扰，你可以借鉴文中“我”的哪些做法？ 【答案】18. 本文主要写了“我”因作文写得好常被老师朗读，却遭同学嫉妒孤立。为改善处境，“我”请求老师念作文时不念名字，此举使同学们发言热烈，“我”与同学们相处也更友好。 19. 这种感受是既有被老师夸奖的甜蜜，又有被同学嫉妒、孤立的苦涩。因为老师的夸奖让“我”感到高兴，但同学们的嫉妒和孤立又让“我”心情低落。 20. “狡猾”本是贬义词，这里贬词褒用，形象地写出了“我”为解决与同学关系问题所采取的巧妙办法，表现了“我”的机智和早熟。 21. 可以借鉴以下做法：一是要善于观察和思考，分析同学们对自己态度不好的原因；二是要主动与老师沟通，用合理的方式解决问题；三是要维护同学间的关系，不轻易因他人的评价而改变自己，又要注意方式方法，避免引起他人反感。 【解析】 【导语】这篇散文通过回忆童年时期因作文优秀而引发的同学嫉妒与孤独，展现了作者在成长过程中对人际关系的细腻观察与自我调适。文章以“怪味豆”为喻，生动描绘了作者在赞美与孤立之间的复杂情感，语言质朴而富有张力。通过请求老师匿名朗读作文，作者巧妙地化解了矛盾，既保持了写作的热情，又修复了与同学的关系。结尾引用“走自己的路，让人们说去吧”，升华了主题，体现了作者对生活态度的深刻思考。全文情感真挚，叙事流畅，既有童年的纯真，又有成长的智慧。 【18题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过‘5+’的分数，还经常在课堂上朗读”可知，“我”的作文写得好，经常被老师在课堂上朗读。结合第②段“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。‘哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子“刳”毕淑敏啦！’刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，‘刳’与‘夸’同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拔。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我”可知，“我”因为作文被老师朗读，受到了同学们的嫉妒和孤立，比如跳皮筋时被排斥，和同学说话被无视等。由此可知，“我”因作文写得好常被老师朗读，却遭同学嫉妒孤立。 结合第⑧段“我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字”可知，“我”发现同学们不喜欢的是老师反复提“我”的名字。 - 再结合第⑨段“我小心翼翼问老师：‘我最近的作文有进步吗？’老师说：‘你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。’‘我有一个小小的请求……’我战战兢兢地说。老师注视着我。‘您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。’我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话”可知，“我”为了改善自己的处境，请求老师念作文时不要念自己的名字。由此可知，为改善处境，“我”请求老师念作文时不念名字。 结合第⑪段“那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。‘嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？’有人问我。‘不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。’有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：‘我看像是你写的。’从那以后，我的作文越写越好。和同学们也能友好相处”可知，老师答应了“我”的请求后，同学们发言变得热烈，课后“我”也能和大家快活地跳皮筋，和同学们友好相处。由此可知，此举使同学们发言热烈，“我”与同学们相处也更友好。 综上，本文主要写了“我”因作文写得好常被老师朗读，却遭同学嫉妒孤立。为改善处境，“我”请求老师念作文时不念名字，此举使同学们发言热烈，“我”与同学们相处也更友好。 【19题详解】 本题内容理解概括。 结合第②段“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？”可知，“我”的作文被老师朗读，而每个学生都期望得到老师的夸奖，“我”也不例外，所以当听到老师读自己的作文时，内心最初是感到甜蜜的，这种甜蜜来源于老师对“我”作文的认可和夸奖。由此可知，“我”的心情中包含着被老师夸奖的甜蜜。 结合第②段“慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。‘哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子“刳”毕淑敏啦！’刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，‘刳’与‘夸’同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拔。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我”可知，在老师读完作文后，同学们对“我”的态度发生了变化，他们用奇怪的语言调侃“我”，在跳皮筋时排斥“我”，和“我”说话时装作没听见，这些行为表明“我”受到了同学们的嫉妒和孤立。这种被同学这样对待的情况让“我”的心情变得苦涩。由此可知，“我”的心情中又有被同学嫉妒、孤立的苦涩。 综上，这种感受是既有被老师夸奖的甜蜜，又有被同学嫉妒、孤立的苦涩。因为老师的夸奖让“我”感到高兴，但同学们的嫉妒和孤立又让“我”心情低落。 【20题详解】 本题考查词句赏析。 结合第⑧段“我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字”可知，“我”察觉到同学对自己态度不好的根源。再结合第⑨、⑩段，“我”向老师提出念作文时不念自己名字，并给出合理理由，成功说服老师。这一办法有效解决了“我”因作文被老师朗读而遭同学嫉妒孤立的问题，让同学们能正常交流，“我”也能和大家友好相处。由此可知，“狡猾”一词本为贬义，在此处却生动展现出“我”想出该办法的巧妙，体现出“我”在处理同学关系问题上的机智，以及远超年龄的成熟，属于贬词褒用。 【21题详解】 本题考查主观表达。 结合第⑧段“我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字”可知，“我”没有因同学们的孤立而盲目烦恼，而是用心观察，发现同学们对自己作文本身并无反感，问题出在老师频繁提及自己名字，导致同学们产生嫉妒心理。由此可知，遇到类似困扰时，要善于观察和思考，分析同学们对自己态度不好的原因，才能找到解决问题的关键。 结合第⑨段“我小心翼翼问老师：‘我最近的作文有进步吗？’老师说：‘你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。’‘我有一个小小的请求……’我战战兢兢地说。老师注视着我。‘您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。’我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话”以及第⑩段“我镇静下来，一板一眼地说：‘我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见’”可知，“我”发现问题后，主动与老师沟通，且用合理的理由说服老师，成功解决了问题。由此可知，遇到问题要主动与老师沟通，用合理的方式解决问题，寻求老师的帮助和支持。 结合第⑪段“那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。‘嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？’有人问我。‘不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。’有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：‘我看像是你写的。’从那以后，我的作文越写越好。和同学们也能友好相处”可知，“我”在解决问题后，没有过度炫耀，而是以平和的态度与同学们相处，维护了同学间的关系。由此可知，要维护同学间的关系，不轻易因他人的评价而改变自己，又要注意方式方法，避免引起他人反感。 四、文言文阅读（9—12 题，共 16 分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 《陈太丘与友期行》 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 《宋史》 22. 请用/标出下面句子的朗读停顿。（限标一处） 至 不 知 饥 渴 暑 寒 23. 解释下列加点的词。 （1）去后乃至_________ （2）元方入门不顾_________ （3）自是手不释卷_________ （4）众皆弃去_________ 24. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）陈太丘与友期行，期日中。译文：___________________________ （2）光持石击瓮，破之。译文：_________________________________ 25. 结合【甲】【乙】两文内容，分析两个人物形象的异同点。 【答案】22. 至 /不 知 饥 渴 暑 寒 23. ①. 才 ②. 回头看 ③. 放下 ④. 离开 24. ①. 陈太丘和朋友相约同行，约定时间是正午。 ②. 司马光拿起石头砸缸，缸破了。 25. 相同点：临大事，处变不惊，沉着冷静，机智，有解决问题的能力。 不同点：甲文中元方：方正，能言善辩，有礼有节，刚正，勇于维护自己以及父亲的尊严。乙文中司马光：少年老成，爱读书，孜孜不倦，学习能力强，聪慧。 【解析】 【导语】这两则短文通过儿童视角展现了古代少年的智慧与品格。【甲】文以对话形式刻画元方，他面对无礼责难时，以“信”“礼”驳斥，体现其机敏与原则性；【乙】文以动作描写突出司马光，他临危砸瓮救人，显其沉着果敢。两文都通过典型事件凸显“少成若天性”的主题，展现了古代教育对儿童德行与智慧的培养。 【22题详解】 本题考查文言断句的能力。 句意：甚至到了不知道饥饿、口渴、炎热、寒冷的程度。“至”在这里是副词，作状语。断句为：至/不知饥渴暑寒。 【23题详解】 本题考查文言词语意思。 （1）句意：陈太丘离开后，朋友才到。乃：才。 （2）句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看。 （3）句意：从此手里不放下书本。释：放下。 （4）句意：其他孩子都丢下他离开了。去：离开。 【24题详解】 本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：期，约定；行，同行；日中，正午时分。 （2）重点词语：持，拿；破，打破；之，指代瓮。 【25题详解】 本题考查对人物形象的分析。 相同点： 根据【甲】文“元方时年七岁，门外戏”可知，元方当时的年龄为七岁；根据【乙】文“司马光七岁，凛然如成人”可知，司马光当时的年龄也为七岁，两人处于相同的童年阶段。 根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对友人对父亲的指责，能迅速抓住“无信”“无礼”两个核心点进行反驳，逻辑清晰、有理有据，展现出远超七岁孩童的思辨能力；根据【乙】文“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨”“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之”可知，司马光不仅能快速理解《左氏春秋》的主要内容，还能在同伴落水、众人慌乱逃跑时，冷静想出“持石击瓮”的办法，体现出超出年龄的认知能力与应变能力。 不同点： 根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方明确指出友人“过中不至”是“无信”、“对子骂父”是“无礼”，用礼仪与诚信的标准反驳对方，维护父亲与自身的原则；根据【甲】文“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，即便友人已经认错，元方仍“入门不顾”，不刻意迎合，显露出孩童不妥协的率真特质。 根据【乙】文“自是手不释卷，至不知饥渴暑寒”可知，司马光因喜爱《左氏春秋》而“手不释卷”，甚至忽略饥渴与寒暑，展现出高度的学习专注度与勤奋态度；根据【乙】文“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活”可知，面对同伴落水的紧急情况，在其他孩子都“弃去”的慌乱中，司马光能迅速做出“持石击瓮”的反应，用实际行动救下落水者，体现出沉着的心态与果断的行动力。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午已过，朋友还没来，陈太丘不再等候就离开了。他离开后，朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“父亲等您很久，您没来，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【乙】司马光七岁时，神态严肃如同成年人。他听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱，回家后就给家人讲解。他很快就掌握了书中的主要内容。从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上大水缸，脚一滑掉进缸里，被水淹没了。其他孩子都吓得跑开了。司马光拿起石头砸水缸，水缸破了。水涌了出来，那个孩子得以活命。 五、语言运用（共 9 分） 26. 七（1）班将举行“交友·明道”主题活动，请文学社的同学一起参与解决问题。 （1）【交友·态度】小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞谦辞，请你选出使用正确的一项（ ） 场景一·奶茶店 店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随意挑选！ 小语：小文，我有选择困难症，你有何拙见（A）呀？ 小文：我推荐这家的杨枝甘露 我经常惠顾（B）这家店。 场景二·小语家 小语：欢迎来到寒舍（C）。 小文：听说家父（D）爱喝龙井茶，我特意从家乡带了两罐来哩！ 小语爸爸：太客气啦，来玩就好了。快来吃晚饭吧！ （2）【交友·风采】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。 小标题： 伯牙绝弦 负荆请罪 割袍断义 桃园结义 （3）【交友·明礼】本次活动打算邀请学校心理咨询室的周老师参加，班级推荐班长去邀请，活动时间在本周三下午2点，活动地点是七（1）班，班长来到心理咨询室应该怎么说？ 【答案】（1）C （2）交友典故（交友故事） （3）周老师，您好！我是七（1）班的班长，我班打算在本周三下午2点举办“交友·明道”的主题活动，想邀请您来七（1）班参加，您的到来将给我们的活动增添更深的意义。望您能在百忙之中抽出时间参加活动，好吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查敬辞谦辞。 A.拙见：对自己见解的谦称。语境“你有何拙见（A）呀”是让别人提意见，应改为“高见（高明的见解，常用为敬词）”； B.惠顾：敬辞，指光临、惠临。多用于商店对顾客说，语境“我经常惠顾（B）这家店”是顾客经常进商店，使用错误； C.寒舍：谦辞，对人称自己的家。使用正确； D.家父：对人谦称自己的父亲。语境“听说家父（D）爱喝龙井茶”是称呼别人的父亲，应改为“令尊（称对方父亲的敬词）”； 故选C。 【小问2详解】 本题考查拟写栏目标题。 栏目标题一定根据栏目包含的内容来概括。 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。 负荆请罪，战国时赵国蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 割袍断义，割袍断义的原型是割席断交，东汉末年，管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见穿有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便有了割席与华歆断交的故事。 桃园结义，是《三国演义》中的经典故事，讲的是：东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。 栏目内四组图片都是古代交友的故事（或典故），可拟题为：交友典故或交友故事。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 要有称呼和问候语、自我介绍，然后说明活动举行的时间、地点、邀请的意图，并表达真诚地希望对方前来之意。 示例：周老师，您好！我是七（1）班的班长，我们班本周三下午2点在七（1）班教室有一个‘交友·明道’的活动，想邀请您参加。您是学校心理咨询室的老师，在人际交往和心理健康方面有着丰富的知识和经验。您的参与能给我们带来很多专业的指导，帮助同学们更好地理解交友中的礼仪和心理方面的知识。周老师，希望您能在百忙之中抽出时间参加我们的活动。您看您方便吗？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025 年秋广安友谊中学（平安校区） 初2025级第一次月考 语文试题 注意事项： 1.本试卷分为试题卷（1-8 页）和答题卡两部分，考试时间 120 分钟，满分 150 分（A 卷 100 分，B 卷 50 分）。 2.考生答题前，请先将姓名、准考证号等信息用黑色墨迹签字笔填写在答题卡上的指定位置。 3.请将选择题答案用 2B 铅笔填涂在答题卡上相应的位置，非选择题答案用0.5 毫米黑色墨迹签字笔答在答题卡上的相 应位置，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。 A 卷（共100分） 第 I 卷（选择题，共 24 分） 一、基础知识积累。 秋日清晨，开州城沐浴在雾里。静静流淌的汉丰湖仿佛一位少女从山峦的慈善中走出。夕阳西下，毫不吝啬的落日余晖点染出一幅色彩斑斓、美不胜收的画卷。那红彤彤的是灯笼，黄澄澄的是野花，绿茵茵的是碧草……①夜深之时，一切繁华都归于宁静，美丽的汉丰湖又成了一个人迹罕至的地方，行走湖畔，月光、晚风、轻语，让你尽享生活的闲适。 这里拥有独特的自然景观。澄青的湖水轻漾，泛起粼粼波光。湖边花坛里绽开的百日菊，黄色的淡雅，白色的高洁。湖岸的柳枝轻摇，轻摇出满湖的风情。 这里拥有浓浓的人文情味。画舫游湖，尽览水的空灵；赏荷野钓，轻舒生活闲韵，②湿地观鸟，体味和谐共生。文峰塔中，酝酿文化芬芳；纪念馆里，传承红色佳酿。 “四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”③这美丽的汉丰湖到底是大自然遗落在此的一颗明珠，④还是人类在此书写的一个奇迹? 1. 文段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 绿茵茵（lù） B. 粼粼（líng） C. 淡雅（yá） D. 酝酿（niàng） 2. 文段中画横线词语书写有误的一项是（ ） A. 慈善 B. 吝啬 C. 澄青 D. 空灵 3. 文段中画波浪线的词语运用不恰当的一项是（ ） A. 色彩斑斓 B. 美不胜收 C. 人迹罕至 D. 绽开 4. 文段中画横线的①②③④处的标点符号使用不正确的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 二、现代文阅读 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 5. 下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ） A. “吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”是指吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温暖。 B. “小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表现了春雨洗涤后小草青绿的颜色特别浓烈、特别耀眼。 C. 作者描写雨中的乡村、行人和农民，是正面描写，烘托出春雨中安静祥和的氛围。 D. 文章在语言方面多用叠词，使语句节奏舒缓且有韵律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。 6. 对“红像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（ ） A. 这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 B. 这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。 C. “火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。 D. 这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 7. 对第⑥段划线句子描写顺序表述正确的一项是（ ） A. 先动景后静景，先近景后远景，先绘物后写人。 B. 先静景后动景，先远景后近景，先绘物后写人。 C. 先静景后动景，先近景后远景，先绘物后写人。 D. 先动景后静景，先远景后近景，先写人后绘物。 8. 对下面这句话的朗读处理，不恰当的一项是（ ） 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 A. 这句话应用盼望的语气朗读，要读出作者渴望春雨的心情 B. 朗读这句话时应用舒缓的节奏，来表现春雨对万物的润泽。 C. 朗读这句话时可重读“绿”，来突出树叶绿的程度之深。。 D. 这句话可在“安静”后停顿，表现作者被这种美好的意境打动。 第Ⅱ卷（非选择题，共 76 分） 三、诗文积累（共 6 分，每空 1 分） 9. 默写。 古代诗歌中多有借日月抒发情感的句子，比如，曹操在《观沧海》中借“①_________，②________”抒发自己豪迈的志向；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借“③_________，④______”抒发对王昌龄的想念之情；马致远在《天净沙·秋思》中借“⑤_________，⑥___________”抒发远离故土的哀伤之情。 四、现代文阅读（10-12 题，共 10 分） 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！” ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 10. 作者重点描绘了济南的哪三幅山景图？各有怎样的特点？请用简洁的语言概括。 11. 本文语言富有表现力。请结合语境，赏析下面的句子。 （1）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（从修辞的角度） （2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（从加点字的表达效果角度） 12. 第④段主要是按照什么顺序描绘雪后的小山的？找出显示作者写作顺序的词语，说说这样写有什么妙处？ 五、作文（60 分） 13. 以《那一次，我真______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于600字。 提示： （1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。 （2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。 （3）不得出现真实人名、校名和地名。 （4）书写工整，否则将扣分。 B 卷 （共50分） 一、诗词鉴赏 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，运用对偶，表达了诗人虽身在江南，却神驰故里的漂泊羁旅之情。 B. 颔联的“阔”字描绘出一望无际的景色，“悬”字写出江风和缓和行船平稳。 C. 颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。 D. 尾联寄情于物，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 15. 明代学者胡应麟在《诗薮·内编》中赞誉本诗“海日生残夜，江春入旧年”“形容景物，妙绝千古”。请从修辞角度说说它妙在何处。 二、名著阅读（3-4 题，共 5 分） 16. 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性__________（体裁）。由《小引》《后记》和十篇文章组成，《朝花夕拾》是后来修改的名字，原名是《___________》。十篇文章中有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论而兼顾叙事。 17. 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①_______》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《②__________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学过程。 日本 《藤野先生》 ③_______________________ 三、现代文阅读。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 求和得和 毕淑敏 ①小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上朗读。 ②听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子“刳”毕淑敏啦！”刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拔。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。 ③我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。 ④这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易忘事。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。 ⑤作文每两周讲评一次：我便经受一次精神的炼狱。 ⑥我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。 ⑦老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗？ ⑧我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。 ⑨我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗？”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么？我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧？” ⑩我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。”“你说得有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。 ⑪那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧？”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好。和同学们也能友好相处。 ⑫我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。 ⑬只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。 （选自2009年第3期《科学大观园》，有改动） 18. 这篇文章主要写了一件什么事？请简要概括。 19. 第②段中说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆”，这是什么样的感受？为什么？ 20. 文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。仔细揣摩下面语句中加点的词语，品味其表达效果。 我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。 21. 读了这篇文章，如果你遇到类似的困扰，你可以借鉴文中“我”的哪些做法？ 四、文言文阅读（9—12 题，共 16 分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 《陈太丘与友期行》 【乙】 司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。 《宋史》 22. 请用/标出下面句子的朗读停顿。（限标一处） 至 不 知 饥 渴 暑 寒 23. 解释下列加点词。 （1）去后乃至_________ （2）元方入门不顾_________ （3）自是手不释卷_________ （4）众皆弃去_________ 24. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）陈太丘与友期行，期日中。译文：___________________________ （2）光持石击瓮，破之。译文：_________________________________ 25. 结合【甲】【乙】两文内容，分析两个人物形象的异同点。 五、语言运用（共 9 分） 26. 七（1）班将举行“交友·明道”主题活动，请文学社的同学一起参与解决问题。 （1）【交友·态度】小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞谦辞，请你选出使用正确的一项（ ） 场景一·奶茶店 店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随意挑选！ 小语：小文，我有选择困难症，你有何拙见（A）呀？ 小文：我推荐这家的杨枝甘露 我经常惠顾（B）这家店。 场景二·小语家 小语：欢迎来到寒舍（C）。 小文：听说家父（D）爱喝龙井茶，我特意从家乡带了两罐来哩！ 小语爸爸：太客气啦，来玩就好了。快来吃晚饭吧！ （2）【交友·风采】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。 小标题： 伯牙绝弦 负荆请罪 割袍断义 桃园结义 （3）【交友·明礼】本次活动打算邀请学校心理咨询室的周老师参加，班级推荐班长去邀请，活动时间在本周三下午2点，活动地点是七（1）班，班长来到心理咨询室应该怎么说？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $