19＊香港，璀璨的明珠 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

“绿色的海洋” ( 第 六 单元 第 19 课 《香港，璀璨的明珠》 ) 【教学目标】 1.认识“贸、愧”等12个生字，读准多音字“角”。 2.默读课文，能找出第2—4自然段中的关键语句，借助关键句理解段落的意思。 3.借助关键句，理解课文是从繁荣的贸易活动、美食、旅游三个方面介绍香港的。 4.结合课文分析香港被称为“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美丽，热爱祖国的大好河山。 【教学重难点】 1.找出第2—4自然段中的关键语句，借助关键句理解段落的意思。（重点） 2.借助关键句，理解课文是从繁荣的贸易活动、美食、旅游三个方面介绍香港的；并结合课文分析香港被称为“璀璨的明珠”的原因。（难点） 【教学课时】1课时 ◆教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.依次展示香港标志性景观 （如维多利亚港夜景、迪士尼乐园、繁华的商业街、金紫荆雕塑等），搭配轻柔的背景音乐（《东方之珠》纯音乐版），引导学生观察并交流感受：“大家慢慢欣赏这些画面，听听耳边的音乐，要是发现你熟悉的场景，或者有什么特别的感受，都可以和身边同学小声聊聊哦。” 2.师生谈话：同学们，我们来看这些画面，有灯火璀璨、高楼与海水相映的维多利亚港（展示第一张图）；有充满欢乐、能开启奇妙冒险的迪士尼乐园（展示第二张图）；有车水马龙、十分热闹的繁华商业街（展示第三张图）；还有象征着特殊意义的金紫荆雕塑（展示第四张图）。 —— 你们知道这是中国的哪座城市吗？（等待学生回应）没错，它就是位于祖国南海之滨，被称作 “东方之珠” 的香港！今天，就让我们一起走进课文《香港，璀璨的明珠》，去探寻这座城市的独特魅力。 3.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：香港，璀璨的明珠） （1）引导读准“璀璨（cuǐ càn）”的字音，感受课题中对香港的赞美之情。 （2）引导理解“璀璨”的意思。形容珠玉等光彩鲜明。（近义词：灿烂） 二、初读课文，学习字词 1.出示要求，自读课文。 （1）读一读：正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）标一标：标出自然段序号。（共有6个自然段。） （3）圈一圈：圈出难读或难理解的生字、新词。 2.掌握字音，识记字形。 （1）引导认读。 ①出示“会认字”：贸易、当之无愧、不仅、会议、政府、赠送、梦幻、焰火、澳门、扮演、角色 ②学生自读。 ③教师带读，学生跟读。 提示：“仅”是前鼻音；“政”是后鼻音；“赠”是平舌音；“角”是多音字。 ④同桌互读，相互正音。 ⑤指名读、开火车读。 ⑥去掉拼音读一读。 （2）学习多音字“角”。 ①读“jiǎo”时，表示物体边沿相接的地方，可组词 “角落”“角度”；读“jué”时，表示演员，可组词“角色”“主角”。 ②小练笔：他在角（jiǎo）落里反复揣摩这个角（jué）色的心理状态。 三、再读课文，整体感知 1.提问：课文主要从哪几个方面介绍香港的？请大家快速默读课文，找一找相关段落。 （1）检查反馈,交流汇报2-4自然段的关键语句。 预设1：第2自然段是围绕“香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市。”这句话来写的。 预设2：第3自然段是围绕“人们爱把香港称作‘美食天堂’”这句话来写的。 预设3：第4自然段是围绕“香港还是一个旅游胜地。”这句话来写的。 （2）点拨：第一自然段是总起句，最后一自然段是总结句，本文总分总结构的。 2.学习段一，了解香港。 （1）提问：第1自然段写了什么？ （2）根据学生回答，相机总结提示。 预设1：“香港位于我国南部，南海之滨。”写了香港的地理位置。 预设2：“享誉世界的金融、航运和贸易中心。”写了香港重要地位。 预设3：“是购物、品尝美食和旅游的好去处。”写了香港享有的美誉。 3.梳理内容，衔接下文。 （1）出示第2-4自然段的关键句，完成填空。 （2）出示：香港是___________，也是__________，还是__________。 4.恭喜你挑战成功，获得通行证！ 四、精读段二，感受“万国市场” 1.自由朗读第 2 自然段，找出关键句，并用“——”画出来。 预设：香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市。 2.围绕关键句，思考：从哪些地方可以看出香港贸易活动繁荣？ 预设1：从“世界各地的商人都乐意来这里做生意”体会到人多。 预设2：从“来自不同国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有”等语句中体会到商品多。 3.引导理解“琳琅满目”“应有尽有”“当之无愧”的意思，感受香港贸易的繁荣。 点拨1：“琳琅满目”形容各种美好的东西很多。 点拨2：“应有尽有”形容应该有的全都有了。 点拨3：“当之无愧”表示完全配得上某种称号或荣誉。 4.引导学生学会利用关键词介绍香港的“万国市场”。 预设：世界各地、琳琅满目、应有尽有、万国市场 5.引导学生欣赏“万国市场”的有关图片，进一步感受香港贸易的繁荣。 6.有感情地朗读第 2 自然段，想象贸易市场的繁荣景象。 五、方法迁移，聚焦关键句 1.学习第 3 自然段，体会“美食天堂”。 （1）自由朗读第 3 自然段，找出关键句，并用“——”画出来。 预设：人们爱把香港称作“美食天堂”。 （2）思考：从哪些地方可以看出香港是 “美食天堂”？ ①引导学生从“名满天下的粤菜、川菜”了解到香港的“美食天堂”拥有国内名菜；从“东南亚各地的风味饮食”了解到香港的“美食天堂”拥有风味饮食；从“欧洲各国的佳肴”了解到香港还有外国佳肴。 ②联系生活实际，说说自己知道的美食，感受香港美食的丰富多样。 （3）提问：课文中的哪些词语概括了这些美食的特点？ 预设：“一应俱全、多元文化” （4）理解重点词语的意思，感受香港美食的魅力。 点拨1：“佳肴”形容精美的饭菜。 点拨2：“一应俱全”表示一切齐全，应有尽有。 点拨3：“多元文化”表示 多种文化共存融合。 （5）出示粤菜、川菜、东南亚美食、欧洲各国的美食图片，引导学生了解各地区的美食特色，感受香港美食的魅力。 （6）小练笔：仿照课文,用“不仅……还……”写一段话。 预设：游客不仅能品尝到麻辣鲜香的川菜,还能在观赏变脸、喷火等川剧绝活时,亲身感受巴蜀文化的鲜活魅力。 （7）有感情地朗读第 3 自然段，感受香港美食的魅力。 2.学习第 4 自然段，领略“旅游胜地”。 （1）自由朗读第 4 自然段，找出关键句，并用“——”画出来。 预设：香港还是一个旅游胜地。 （2）思考：从哪些地方可以看出香港是旅游胜地？ ①引导学生从“美不胜收的维多利亚港，让人流连忘返”“位于国际会议展览中心东北侧广场上的金紫荆雕塑，是中外游客的必到之处”“每当夜幕降临，香港便成了灯的海洋…… 把香港的夜景映照得绚丽多姿”等语句体会。 ②提问：课文中的哪些词语描述了香港的景点和夜景特点？ 预设：美不胜收、流连忘返、绚丽多姿、流光溢彩 ③理解重点词语的意思，想象画面并朗读相关语句。 点拨1：“美不胜收” 形容美好的事物太多，一时看不过来。 点拨 2：“流连忘返”指玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。 点拨 3：“绚丽多姿”形容色彩华丽、姿态多样。 点拨 4：“流光溢彩”形容光彩流动闪烁。 （3） 引导欣赏句子。 提示1：“港湾里闪烁的灯光，像五颜六色的焰火洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。”是比喻句，生动形象地写出了夜晚灯光下香港的美丽。 提示2：“高楼大厦的霓虹灯流光溢彩，热情欢迎来自五洲四海的游客。”是拟人句，将香港的热情跃然纸上。 （4）出示图片，引导感受维多利亚港的美景、金紫荆雕塑的意义以及香港夜景的绚丽。 （5）有感情地朗读第 4自然段，读出喜爱的语气。 3.总结收获，印象香港。 （1）教师总结：同学们，通过学习第2—4自然段，我们发现每段都有关键句，它们就像段落的“眼睛”，能帮助我们快速理解段落意思。大家要记住这个找关键句的方法哦！ （2）出示表格，引导填写。 自然段落 哪方面 具体表现 第2段 贸易方面 ①人口多 ②商品多 第3段 美食天堂 ①国内名菜②风味美食③国外佳肴 第4段 旅游胜地 ①维多利亚港②金紫荆雕塑③灯光 六、分析原因，升华情感 1.回顾课文内容，思考：香港为什么被称为 “璀璨的明珠”？ （1）引导学生从贸易繁荣（举世闻名的贸易港）、美食丰富（美食天堂）、旅游胜地（有美丽的景点和绚丽的夜景）等方面总结。 （2）学生发言，教师汇总。 预设1：经济领域，它是享誉世界的金融、航运和贸易中心，贸易港商品琳琅满目。 预设2：美食方面，汇聚各地风味，堪称“美食天堂”。 预设3：旅游胜地众多，维港夜景绚丽，令人流连忘返。 …… 2.学习第 5 自然段，理解香港的重要地位和美好前景。 （1）提问：第5自然段写了什么？ 预设：写了香港的重要地位和美好前景。 （2） 引导理解词句。 点拨1：“一带一路”是指我国和世界其他国家合作发展的计划。 点拨2：“粤港澳大湾区”包括香港、澳门、广州、深圳等城市的经济发展区域。 点拨3：“璀璨夺目”表示光辉灿烂很耀眼。 3. 情感升华，观看视频。 （1）引导朗读：香港是祖国的一部分，它如此美丽、繁荣，我们为祖国有这样的地方而感到骄傲和自豪，让我们带着对香港的热爱之情，齐读最后一段。 （2）提问：看到香港现在的繁荣和未来的潜力，你想对香港说什么？想对祖国说什么？ 预设1：香港加油，越来越美！ 预设2：祖国真强大，我爱祖国！ （3）观看视频：播放《香港回归》视频。 七、课堂总结，课后作业 1.主题概括：这篇课文围绕“香港”展开，从金融、贸易、美食、旅游等多方面，介绍了香港作为国际都市的独特魅力，赞美它是南海之滨的璀璨明珠，表达了作者对香港的喜爱与赞叹之情。 2.结构梳理。 3.课后作业：选择一处你喜欢的地方，仿照课文内容，写一写它打动你的特点吧！ 【教学板书】 【教学反思】 本课教学围绕“找出关键句理解段落意思、分析香港‘璀璨’原因”的重难点展开，整体遵循“总 — 分 — 总”认知逻辑，注重知识落实与情感升华。以“情境导入—初读识字—再读感知”为流程，先通过香港标志性景观图片与《东方之珠》音乐营造氛围，激发学生探究兴趣；再聚焦“贸、愧” 等生字，多音字语境辨析落实字词教学；最后引导学生默读梳理，明确课文从贸易、美食、旅游三方面介绍香港，找出第 2—4 自然段关键句，初步感知“总分总”结构，为精读打下基础。​ 采用 “精读示范—方法迁移—总结升华”的模式，先以第 2 自然段为范例，带领学生围绕关键句“香港是举世闻名的贸易港”，通过“找关键词（琳琅满目、应有尽有）、品语句表达、看‘万国市场’图片”，体会香港贸易繁荣；再引导学生运用“找关键句 — 抓关键词 — 联画面”的方法，自主学习第 3、4 自然段，探究“美食天堂”“旅游胜地”的具体表现，尤其通过对比“一应俱全”“流光溢彩”等词语，感受作者用词的精准；最后结合表格梳理贸易、美食、旅游的核心特点，引导学生分析香港“璀璨”的原因，再通过“点赞香港”“祝福香港”的表达练习，将对香港的喜爱转化为语言输出，达成“理解内容、热爱祖国河山”的目标。​ 整个教学过程中，图文结合紧密，关键句学习方法贯穿始终，学生自主探究空间充足。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $