3.2《电路》导学案-2025-2026学年教科版物理九年级上册

该初中物理导学案围绕电路的组成、三种状态（通路、开路、短路）及电路图绘制展开，引导学生通过追溯电的发展历程（静电现象、奥斯特实验、伏打电池），结合现场演示水果电池点亮LED灯导入课题，衔接历史与实践，搭建从具象到抽象的学习支架。 以任务驱动式探究为主线，通过“连接灯泡发光/不发光”的动手操作，引导学生自主发现电路组成及三种状态，培养科学探究能力。对比实物图与电路图，指导学生认识元件符号、绘制规范电路图，落实科学思维中的模型建构。融入短路安全警示与水果电池实践作业，渗透科学态度与责任，助力学生在实践中深化物理观念，提升综合素养。

《第三章 认识电路 第二节 电路》导学案 班级： 姓名： 一、学习目标： 1. 通过动手尝试连接使小灯泡发光，建立电路的物理观念，发挥各部分元器件的作用。 2.利用灯泡是否发光的物理现象，知道电路的三种状态：通路、开路和短路，涵养学生科学探究中严谨认真的态度；同时体会短路时能的转化，树立安全和环保意识，具有推动可持续发展和实现中华民族伟大复兴的社会责任感。 3.对比实物图和电路图，认识电路元件符号，会画电路图，培养学生构建电路图基本模型的科学思维。 二、追朔电的发展历程： 1.静电现象。 2.奥斯特发现了电流的电流在导体中产生的磁现象。 3.伏打电池提供电能。 4.现场演示：水果电池点亮LED灯，开启课题——电路。 三、物理观念：电路的组成 学习任务1：尝试连接使小灯泡发光。完成学习任务单一。 学习任务单一 ①灯发光，我们怎么做到的？体验用导线将 、 、 、 连接组成电路。 ②实验观察灯亮，尝试发现各部分在电路中作用，其中，电源： 电能的装置； 导线： 电能；用电器： 电能的装置；开关： 电路通断。同时展示各种类似器件拓展视野。 ③使灯泡发光的电路，这是 ，特点：电路处处相通。 四、科学探究：电路的三种状态 1.学习任务2：尝试连接使小灯泡不发光。完成学习任务单二。 学习任务单二 ①连接发现：可能是某处断开的电路 —— 这是 。 ②连接发现：可能是导线接在电源两端的电路 —— 这是 。 2.【及时练习】你会吗？能辨别电路的三种状态。 在如图所示的实物路中， （1） 当S1、S2都断开时，称为 路； （2） 当S1、S2都闭合时，称为 路； （3） 当S1闭合、S2断开时，称为 路。 五、实践：电路图 1.生活电器的线路，观察发现实物图不好画，电路图更直观展示元件连接方式。 2.发现：不认识上面的符号——学生主动认识电路基本元件。自学互评是否学会元件符号。 3.学习任务3：试着画电路图。 学习任务单三 ①根据实物图，利用学会的元件符号应用电路图中。 ②小结画电路图的要求：拍照上传，通过生生互评和教师点评，在纠错中发现画电路图的要求。 4.【及时练习】你能画出的电路图吗？ 四、谈谈收获 五、反馈练习： （课中作业）1．如图1.是某立式电风扇中的一个装置的示意图，当电风扇被碰倒时，小球就会滚向一侧，使电风扇不工作。这个装置在电风扇的电路中相当于（　　） A．电源 B．导线 C．开关 D．用电器 2．对如图所示的三个电路，状态判断正确的是（　　） A．甲开路、乙短路、丙通路 B．甲通路、乙短路、丙开路 C．甲开路、乙通路、丙短路 D．甲短路、乙开路、丙通路 3．在如图所示的电路中，开关闭合后，灯泡不能发光的电路是（　　） 4．如图所示的电路，合上开关后两只小灯都发光。把一根导线接在L2两端，假设电源电压不变，导线电阻忽略不计，下列对现象的描述或分析正确的是（　　） A．电流不流过L2 B．灯L2熄灭 C．灯L1不能发光 D．若将这一根导线接在电源两极，电源会烧坏 （课后作业）5.学习物理知识为了更好服务于生活。根据利用水果电池制作一串小彩灯庆祝节日，体验LED灯的连接，画一画电路图。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $