精品解析：重庆市实验中学教育联盟2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

K12重庆市2025-2026学年度上期一学月质量诊断九年级语文试题 总分：150分 时间：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 山城中学以“弘扬建党精神，让青春闪耀光芒”为主题征稿，下面是小语的初稿，请你帮他修改并完成各小题。 任务一：寻根铸魂，赓续红色血脉 请阅读下面文段，完成下面小题。 中国共产党成立一百余年来，伟大的建党精神展现出万壑归流的伟力。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，肩负民族复兴的伟大历史使命，我们要学会从伟大建党精神中不断汲取力量。坚持真理，坚守理想，①铭记“忠诚之心”；践行初心，担当使命，②恪守“责任之心”；不怕牺牲，英勇战斗，③永葆“进取之心”；对党忠诚，不负人民，④铸牢“奉献之心”。 作为新时代的我们，大力弘扬建党精神，让自己的青春在新时代闪耀光芒。我们要志存高远，心无旁wù（ ），牢记先辈们的zhēn（ ）言，汲（ ）取精神养料，随心所欲地走好每一步。在工作上，我们不能墨守成规，要断章取义，勇于创新；在学习上，我们不能自吹自擂，要谦虚谨慎，孜孜以求；在生活上，我们不能矫（ ）揉造作，要附庸风雅，严于律己。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 心无旁wù（ ） zhēn（ ）言 汲（ ）取 矫（ ）揉造作 2. 文段中画横线词语使用恰当的一项是（ ） A. 随心所欲 B. 断章取义 C. 自吹自擂 D. 附庸风雅 3. 第1段中画波浪线句子的顺序不合理，请选出排序正确的一项（ ） A. ③①④② B. ④③①② C. ③②④① D. ④②③① 4. 请仿照以下诗句，另写四行诗，表达生命对生命的影响。要求句式基本一致。 示例：请保持你内心的善良/因为你不知道/谁会借着你的善良/走出了绝望。 任务二：品诗触魂，探寻光明之歌 5. 名著阅读。 （1）下列关于《艾青诗选》的相关表述，错误的一项是（ ） A. 艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，原名蒋正涵，浙江金华人，被称为“一生追求光明的作家”。 B. 艾青的诗歌没有华丽的辞藻，语言朴素生动，在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一。 C. 《树》这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈、坚强勇敢、团结互助、心系祖国的革命精神，鼓舞着人们肩负起解救国家的重任。 D. 艾青诗歌主要意象是“土地”和“太阳”，“土地”表现了他对光明、理想的不息追求；“太阳”承载了对祖国与人民深沉而炽烈的爱。 （2）艾青在《雪落在中国土地上》中写道：“透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域/无数的，土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地”。有同学认为这几句现代诗与《春望》所表达的情感有相似之处。你同意这种看法吗？请说明理由。 任务三：星火相传，自强有我青年 综合性学习（8分） 6. “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。小语所在的学校将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。 【自强之义】 （1）结合下列材料，请你谈谈“自强不息”的内涵。 业精于勤而荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 自强不息的内涵：_________________________________________ 【励志之举】 （2）自古以来，中国就有着很多自强不息的人物，他们的精神品质值得我们学习，请同学们用简洁的语言分享一位自强不息人物的故事。 【勉励之语】 （3）在学校组织的“手拉手”活动中，小语与留守少年小鹏成了好朋友。一天小鹏给她发来短信：“哎，真不知道该怎么办？爸爸妈妈在打工，奶奶老毛病又犯了，农活、家务、学习……马上又要期中考试了，真不知道该怎么办……”请你以小语的身份开导小鹏，做到观点明确，有说服力，50字左右。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累。（每空1分，共10分） 7. 诗词名句是中华文化瑰宝，滋养了一代又一代中华儿女精神世界的成长。小语围绕“逆境中的坚守与豁达”这一主题串联诗句，请你将下列诗句补充完整。 中国文人自古多磨难，贬谪、离乱、怀才不遇是常见的生命体验。然而，他们并未沉溺于痛苦，而是在逆境中淬炼出豁达的胸襟、不屈的斗志和对理想永恒的坚守。这些诗词正是这种精神境界的集中体现：李白在仕途阻塞时仍唱出坚信未来的强音“①______，②______”（《行路难》）；刘长卿在《长沙过贾谊宅》中发出的“汉文有道恩犹薄，③______”的诘问，道尽了千古文人的共同悲辛。刘禹锡以“沉舟病树”自喻，却看到了新陈代谢的壮阔前景④“______，⑤______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；苏轼面对人世缺憾，最终升华出美好祝愿⑥“______，⑦______”（《水调歌头》）；杜甫在战乱离散中，将对兄弟的牵挂凝结为千古名句⑧“______，月是故乡明”（《月夜忆舍弟》）；韩愈虽遭贬谪仍心系国事，展现出老而弥坚的忠贞“欲为圣明除弊事，⑨______”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；而温庭筠则用精炼的意象⑩“______，人迹板桥霜”（《商山早行》），刻画出早行旅人的艰辛，暗含了奔波中的坚守。这些诗词共同描绘了中国文人面对苦难时最动人的精神画卷。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 承庆，字延休。少恭谨，事继母以孝闻。弱冠举进士，补雍王府参军。府中文翰，皆出于承庆，辞藻之美，擅于一时。诏皇太子贤①监国，时太子颇近声色，承庆上书谏曰：夫君无民，无以保其位；人非食，无以全其生。百姓危，则社稷不得独安；百姓乱，则帝王不能独理。故古之明君，饱而知人饥，温而知人寒，每以天下为忧，不以四海为乐。殿下为臣为子，乃国乃家。为臣在于竭忠，为子期于尽孝。在家不可以自逸，在国不可以自康。况当养德之秋，非是任情之日。太子善之。 （节选自《旧唐书·列传》，有删减） 【注释】①贤：皇太子李贤。 8. 下面对甲、乙两文中加点字的意义的理解和推断有误的一项（ ） A. “予尝求古仁人之心”的“求”，根据语境“古仁人之心”可推断其意思为“探求”。 B. “人非食”中的“食”可迁移到课内“衣食所安”（《曹刿论战》），应译为“食物，粮食”。 C. 运用组词法可推断，“为臣在于竭忠”的“竭”应译为“竭尽”。 D. “为子期于尽孝”中的“期”有：期限；期望，要求；约定时日等义项，此处译为“约定时日”。 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）况当养德之秋，非是任情之日。 10. 下列对选文内容的理解与分析不当的一项是（ ） A. 甲文中“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”运用了动静结合的手法，描写了沙鸥、锦鳞自由欢快，花草茂盛，一派生机盎然的景象，表现出迁客骚人的愉悦心情。 B. 甲文将写景、抒情、议论融为一体，写景与抒情相互映衬，完美表达了作者的思想情感。 C. 甲文先写春风和煦之景，再写风雨晦暗之景，表现了迁客骚人物色相感的悲喜境界。 D. 乙文庄重浑厚，骈散结合，读起来铿锵有力。 11. 甲文中的范仲淹与乙文中的承庆都有共同的政治情怀，请结合文章内容简要分析。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 实验中学开展“传统之美，千古传承”主题活动，九年级的同学们开始了传统文化的“寻、讲、传”系列活动。请阅读文本，完成任务。 老高卖马 田承友 ①马贩子一眼就看中了老高家圈里的那匹枣红马。 ②这是一匹身形健硕的枣红马，腰肥体壮，暗红色的毛就像涂了一层油脂，泛着耀眼的光。马贩子伸出一个巴掌，说：“兄弟，就这价，给足了！”老高摸了摸马头，眼睛里盈起泪光。 ③马贩子数了五千，递给老高，说：“数一下吧。”老高接过钱，转手就给了身旁的女人，然后又摸了摸马头，不舍地说：“走吧，我送送你。” ④老高牵着马走上那条小船，对马贩子说：“这匹马跟了我十二年，如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我是不会和它分开的，拜托兄弟给寻个好人家吧。” ⑤马贩子说：“放心吧，兄弟，这么好的马，一定能遇到伯乐的。” ⑥小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄雾里。少顷，江面上突然传来一长串马的嘶鸣，那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛。 ⑦这天夜里，狂风夹杂着暴雨再一次袭来。三更时分，老高披了衣服习惯性地走出屋门，径直走进了院旁的马圈，点亮门口的马蹄灯，空空如也的马圈呈现在他的眼前，老高的心一下子就凉了。他叹了口气，倚在拴马桩上卷了一支烟。烟雾缭绕中，他仿佛看到那匹枣红马正在向他跑来。A他揉了揉昏花的老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光。 ⑧天快亮的时候，外面的鸡叫了，马也打起了响鼻。不对啊，怎么会有马的响鼻？老高仔细聆听，又一声马的响鼻真切地传进屋里，老高拉着拖鞋就跑了出去。 ⑨女人也起来了，推开房门后就愣在了原地。她看见，那匹枣红马浑身湿漉漉地卧在马圈旁边，就像一个疲惫的老人，无精打采地耷拉着脑袋，还时不时抽搐一下身子打个响鼻。老高蹲下身子，搂住了枣红马的脖颈，说：“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊！”听见主人的声音，枣红马努力挣扎着站立起来。B它伸过头来把脸贴在老高的脸上，可怜的样子像一个受了委屈、久别归来的孩子。 ⑩老高牵着枣红马进了马圈，一边走一边说：“不走了，咱不走了。”又转过脸对一旁的女人说：“把那五千块钱拿出来，一会儿找马的肯定会过来。” ⑪过后，那个马贩子果然找来了，跟在他身后的是一个车轴汉子。这个汉子老高认得，是专门宰杀大牲畜的闫老六。 ⑫马贩子看到拴在马圈里的枣红马，露出欣慰的笑容，说：“老马识途，我猜得没错。”闫老六搭话：“就怕老高反悔。” ⑬“不是反悔，是规矩。”老高拿着五千块钱从屋里走了出来，说：“马回来了，就不能再卖了。”马贩子不能接受这个现实，说：“老高，咱们再商量一下，实在不行就从价钱上找。”老高说：“你是牛马贩子，应该懂得规矩，这不是钱的事儿。” ⑭马贩子和闫老六悻悻地走了。 ⑮看着两个人离去的背影，女人叹了口气说：“闺女把车票都买好了。”老高说：“这有什么难的？退掉一张。”然后撮了一簸箕苞谷，头也不回地进了马圈。 （选自《百花园》2024年第1期，有删改） 【梳理情节】 12. 根据文章内容，补全故事情节和人物心理。 老高举动 摸摸马头 （1）________ 发现马圈空空 （2）________ 退票不卖马 老高心理 不舍 心痛 （3）________ 心疼 （4）________ 【探究内涵】 13. 文中画波浪线的句子有多重含义，请结合上下文探究这句话的含义。 “马回来了，就不能再卖了。” 【品鉴语言】 14. 结合语境，根据提示，品味A、B两句的精妙之处。 A他揉了揉昏花的老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光。（提示：从用词角度赏析。） B它伸过头来把脸贴在老高的脸上，可怜的样子像一个受了委屈、久别归来的孩子。（提示：从修辞角度赏析。） 【增补环境】 15. 下面这段文字放在哪两段之间更合适，请推断并说明理由。 A③④段之间 B.⑤⑥段之间 此时正是盛夏时节，连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。 【主题归类】 16. 你认为本文编入校报哪个栏目更合适，请选择并结合本文内容谈谈看法。 A.动物世界 B.人性之光 C.世间至情 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。所以，我说，读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚更为丰富的世界。现实的世界人人都有的，而后一个世界为读书人所独有。 ②人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著作中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈；从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人，这是读书带给我们的精神滋养。 （选自谢冕《读书人是幸福人》，有删改） 【材料二】 作家三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为看过的书籍都成为过眼云烟，不复记忆，其实它们都潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”董卿说：“你在读书上花的任何时间，都会在某一时刻给你回报。” 【材料三】 ①书籍浩如烟海，怎么读才有效呢？选择性阅读就是一种理性思维的、目的性很强的阅读方式。它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。我国古代学者很重视选择性阅读。苏轼就曾说“书富如入海，百货普有，人之精力，不能兼收果取”，所以他建议读书求学之人“每次作一意求之”（《又答王库书》），也就是每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识增长的速度大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革，选择性阅读也变得更加重要。 ②读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的兴趣。这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点，例如读《经典常读》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《〈战国第〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。当然，在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。 ③有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资源，等等。这种情况下，可以直接根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读。 ④为了更好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，最简单的方式就是浏览目录。比如《经典常谈》，从目录就知道，全书十三篇，每篇谈一种或者一类经典，这样就可以根据兴趣或者目的加以选择。但有些书的目录没有提供足够的信息，这就需要大致浏览全书，了解其概貌，再选择感兴趣的或者有需要的部分精读。 【材料四】 ①说到读书，实际上是一种能力和习惯。因人而异，因书不同，古今中外许多名人的读书方法很特别，特向大家介绍几种，以飨读者。 ②熟读精思法。这是朱熹倡导的一种读书方法。它的重点在于“熟”和“精”，离不开聚精会神，专心致志。只有持之以恒，集中注意，才有可能读得熟，想得深，记得牢，懂得透。 ③思问习读书法。这是孔子主张的读书方法。孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则殆”“学而时习之”“温故而知新”。归纳起来，读书要“思”“问”“习”，即“多方思考”“不懂就问”“经常复习”。 ④博览式读书法。这是鲁迅先生大力提倡的，是一种博采众家，取其所长的读书方法，也叫博读法。这种读书法，阅读面较广泛，无特定目的，不深究内容，速度较快。 ⑤五要读书法，这是《聊斋志异》作者蒲松龄的读书要诀。内容是：要天天读，要夜夜读，要终身读，要抄书读，要分类读。要求读书者把书分精读和泛读两类。 ⑥读书方法多多，我们学习古今中外名人的读书方法，通过广泛深入的读书活动，一定能创造出更多、更新、更完美的方法，紧跟新时代的各种读书方法，不断提高读书效率，推动读书活动更深入有效地发展。 （节选自《中外名人的读书方法》） 17. 根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二告诉我们，读书好处多多，读书人是幸运的人、幸福的人，读书甚至可以改变容颜和气质。 B. 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它必须与阅读者的兴趣、目的密不可分。读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。 C. 鲁迅先生所大力提倡的一种博采众家，取其所长的读书方法—博读法，其特点是阅读面较广泛，无特定目的，不深究内容，速度较快，且要天天读，要夜夜读，要终身读，要抄书读，要分类读。 D. 读书，实际上是一种能力和习惯。 18. 请简要写出材料一第②段的论证思路。 19. 材料三中划线句子用了什么论证方法？有什么作用。 20. 部编语文教材规定初中阶段的学生必读的名著有十二本。请结合材料，任选一本教材中要求的阅读名著（材料中举例的除外），谈谈你是怎样进行选择性阅读的。 四、作文（55分） 21. 阅读下面丰子恺的小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 你若爱/生活哪里都可爱/你若恨/生活哪里都可恨 你若感恩/处处可感恩/你若成长/事事可成长 不是世界选择了你/是你选择了这个世界 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 22. 进入初三是一件令人既兴奋又紧张的事情，因为你可以时常体验攻坚克难的自豪感，当然也免不了百思不解的挫败感。小语最近因为压力大，向心理咨询室的老师诉说了自己的困惑，心理咨询室的老师和她说：“在沮丧时，放空自己，尝试与未来的自己进行一次对话，你会有豁然开朗之感。”听完建议后，小语尝试着用未来的自己的口吻，给自己写了一封信，写完这封信后，她重新找到了奋斗的力量。 请你以小语的身份给未来的自己写一封信。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ K12重庆市2025-2026学年度上期一学月质量诊断九年级语文试题 总分：150分 时间：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 山城中学以“弘扬建党精神，让青春闪耀光芒”为主题征稿，下面是小语的初稿，请你帮他修改并完成各小题。 任务一：寻根铸魂，赓续红色血脉 请阅读下面文段，完成下面小题。 中国共产党成立一百余年来，伟大的建党精神展现出万壑归流的伟力。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，肩负民族复兴的伟大历史使命，我们要学会从伟大建党精神中不断汲取力量。坚持真理，坚守理想，①铭记“忠诚之心”；践行初心，担当使命，②恪守“责任之心”；不怕牺牲，英勇战斗，③永葆“进取之心”；对党忠诚，不负人民，④铸牢“奉献之心”。 作为新时代的我们，大力弘扬建党精神，让自己的青春在新时代闪耀光芒。我们要志存高远，心无旁wù（ ），牢记先辈们的zhēn（ ）言，汲（ ）取精神养料，随心所欲地走好每一步。在工作上，我们不能墨守成规，要断章取义，勇于创新；在学习上，我们不能自吹自擂，要谦虚谨慎，孜孜以求；在生活上，我们不能矫（ ）揉造作，要附庸风雅，严于律己。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 心无旁wù（ ） zhēn（ ）言 汲（ ）取 矫（ ）揉造作 2. 文段中画横线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 随心所欲 B. 断章取义 C. 自吹自擂 D. 附庸风雅 3. 第1段中画波浪线句子的顺序不合理，请选出排序正确的一项（ ） A. ③①④② B. ④③①② C. ③②④① D. ④②③① 4. 请仿照以下诗句，另写四行诗，表达生命对生命的影响。要求句式基本一致。 示例：请保持你内心的善良/因为你不知道/谁会借着你的善良/走出了绝望。 【答案】1. ①. 骛 ②. 箴 ③. jí ④. jiǎo 2. C 3. C 4. 示例：请保持你心中的信仰（请保持你内心的阳光）/因为你不知道/谁会借着你的信仰（谁会借着你的阳光）/走出了迷茫（走出了黑暗）。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形的识记。 心无旁骛（xīn wú páng wù）：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。 箴言（zhēn yán）：规谏劝诫的话。 汲取（jí qǔ）：吸取。 矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。 【2题详解】 本题考查成语的运用。 A.随心所欲：指随着自己的心意，想要干什么就干什么（含贬义，常指任性而为）。文段中说“走好每一步”，该词与语境中应有的严谨、踏实态度不符，使用不恰当； B.断章取义：指不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思（含贬义）。文段中说“勇于创新”，该词与“创新”的积极含义相悖，使用不恰当； C.自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。文段中说“要谦虚谨慎”，“自吹自擂”是其反面，用于此处能准确表达在学习上应避免的态度，使用恰当； D.附庸风雅：指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。文段中说“严于律己”，该词与“严于律己”的正向要求不符，使用不恰当； 故选C。 【3题详解】 本题考查句子的排序。 “坚持真理，坚守理想”对应“永葆‘进取之心’”（③），因为追求真理、坚守理想是一种积极进取的精神追求； “践行初心，担当使命”对应“恪守‘责任之心’”（②），践行初心、担当使命体现的是对责任的坚守； “不怕牺牲，英勇战斗”对应“铸牢‘奉献之心’”（④），不怕牺牲、英勇战斗是奉献精神的极致体现； “对党忠诚，不负人民”对应“铭记‘忠诚之心’”（①），对党忠诚是核心，需时刻铭记； 因此，正确排序为③②④①； 故选C。 【4题详解】 本题考查仿写句子。 第一步，拆解示例结构，明确仿写框架。示例以“请保持你[正向行为/品质]+因为你不知道+谁会借着你的[该行为/品质]+达成[积极结果]”为固定句式，需严格遵循这一结构确保句式一致。 第二步，选定核心正向品质，建立逻辑关联。需挑选能体现生命间相互影响的品质，如温暖、善意、微光等，保证“行为/品质”与“积极结果”存在因果关系，比如“温暖”可对应“驱散寒冷”，“微光”可对应“找到方向”。 第三步，打磨语言节奏，贴合诗歌韵律。每句字数需与示例相近，避免过长或过短，结尾用词尽量形成轻微韵律感，让诗句读起来流畅自然，同时确保情感真挚，突出“生命影响生命”的核心主题。 示例：请传递你掌心的温暖/因为你不知道/谁会借着你的温暖/驱散了严寒 任务二：品诗触魂，探寻光明之歌 5. 名著阅读。 （1）下列关于《艾青诗选》的相关表述，错误的一项是（ ） A. 艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，原名蒋正涵，浙江金华人，被称为“一生追求光明的作家”。 B. 艾青的诗歌没有华丽的辞藻，语言朴素生动，在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一。 C. 《树》这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈、坚强勇敢、团结互助、心系祖国的革命精神，鼓舞着人们肩负起解救国家的重任。 D. 艾青诗歌的主要意象是“土地”和“太阳”，“土地”表现了他对光明、理想的不息追求；“太阳”承载了对祖国与人民深沉而炽烈的爱。 （2）艾青在《雪落在中国的土地上》中写道：“透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域/无数的，土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地”。有同学认为这几句现代诗与《春望》所表达的情感有相似之处。你同意这种看法吗？请说明理由。 【答案】（1）D （2）示例：同意。艾青的诗通过写大好河山的丢失，表现出中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人深深的担忧和深厚的爱国之情。《春望》首联即写出山河破碎的荒凉之景，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。两者都体现了作者对国家命运的担忧及强烈的爱国之心。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著知识。 D.艾青诗歌中，“土地”承载了对祖国与人民深沉而炽烈的爱，“太阳”表现了他对光明、理想的不息追求； 故选D。 【小问2详解】 本题考查对诗歌情感的理解。 《春望》是唐代诗人杜甫的诗作，通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国、伤时、念家、悲己的情感，表达了对国家命运的深切忧虑和对亲人的思念。艾青的《雪落在中国的土地上》，“透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域/无数的，土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地”，描绘了在战火中，土地垦植者失去家畜和田地的悲惨景象，体现了战争给人民带来的苦难，表达了对受苦人民的同情和对战争的谴责。据此分析《春望》和艾青的诗句都表达了对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情，二者情感有相似之处。 任务三：星火相传，自强有我青年 综合性学习（8分） 6. “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。小语所在的学校将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。 【自强之义】 （1）结合下列材料，请你谈谈“自强不息”的内涵。 业精于勤而荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 自强不息的内涵：_________________________________________ 【励志之举】 （2）自古以来，中国就有着很多自强不息的人物，他们的精神品质值得我们学习，请同学们用简洁的语言分享一位自强不息人物的故事。 【勉励之语】 （3）在学校组织的“手拉手”活动中，小语与留守少年小鹏成了好朋友。一天小鹏给她发来短信：“哎，真不知道该怎么办？爸爸妈妈在打工，奶奶老毛病又犯了，农活、家务、学习……马上又要期中考试了，真不知道该怎么办……”请你以小语的身份开导小鹏，做到观点明确，有说服力，50字左右。 【答案】（1）勤学精思、自信乐观、坚韧不拔、执着追求。（至少两个） （2）示例一：祖逖胸怀报国大志，刻苦锻炼，闻鸡起舞，成旷世之才。 示例二：司马迁受宫刑，发奋著书，创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 示例三：李白受铁杵磨针的启发，一改以前的顽劣，发奋读书，终为一代诗仙。 示例四：范仲淹三次被贬，仍自强不息以天下为己任，写下了著名的《岳阳楼记》。 （3）例：小鹏，父母在外面打工都是为了你，你要理解他们的难处。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，用自强不息的精神去战胜困难，我支持你！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查材料的理解与概括。 从材料一“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”可知，学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏，这里是强调积极进取，勤奋不懈的重要作用； 从材料二“天生我材必有用，千金散尽还复来”可知，上天赋予我才能，必定有其用武之地；即使金钱耗尽，也能重新获得。这是自信的表现，始终对自己的未来抱以乐观的信念； 从材料三“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”可知，前方的道路遥远而漫长，我将不懈地上下求索。这句话生动诠释了“自强不息”中坚韧不拔、执着追求的精神品质。追求理想的道路充满艰辛与挑战，但真正的君子不会因此退缩，而是以百折不挠的意志持续探索前行。 综合三则材料可知，“自强不息”精神内涵包括积极进取，勤奋不懈、自信乐观、坚韧不拔、执着追求等。 【小问2详解】 本题考查补写例子 首先明确“自强不息”核心内涵，锁定人物范围。需选择通过自身努力突破困境、持续奋进的人物，可从历史名人（如司马迁、祖逖）、近代榜样（如钱学森、张海迪）或当代楷模中挑选，确保人物事迹与“自强不息”高度契合。梳理人物关键事迹，提炼核心精神。选取1-2个最能体现其“自强不息”的典型事件，比如面对挫折不放弃、为目标长期坚持等。结构上先点明人物身份，再简述事迹，最后简要关联“自强不息”精神，让分享既有故事性又有主题指向，符合“简洁语言”的要求，避免冗长或偏离核心。 示例：东晋将领祖逖年轻时就心怀报国之志。他与好友刘琨同住时，约定听到鸡鸣就起身练剑，无论寒暑从不间断。后来中原沦陷，祖逖率部北伐，凭借多年苦练的本领和坚定的意志，收复了大片失地。 【小问3详解】 本题考查劝说词。 先回应小鹏的困境，再点出“你愿意撑着面对，其实已经在咬牙坚持了”，让他意识到自己的坚持本身就是自强不息的体现，减少自我否定。针对农活、家务和学习，简单提“把事分轻重，每天做一点”，说明“一步步啃难题，就是靠自己变强的过程”，让他明白解决困难的过程就是践行自强。肯定他的自强底色，又要传递陪伴，避免空泛鼓励，符合50字左右的要求。 示例：小鹏，我知道你要顾奶奶、忙农活还得准备考试，肯定特别累。但你没被难倒，还在咬牙扛，这就是自强不息的精神！我愿意帮你梳理复习，相信你一定能挺过去的！ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累。（每空1分，共10分） 7. 诗词名句是中华文化的瑰宝，滋养了一代又一代中华儿女精神世界的成长。小语围绕“逆境中的坚守与豁达”这一主题串联诗句，请你将下列诗句补充完整。 中国文人自古多磨难，贬谪、离乱、怀才不遇是常见的生命体验。然而，他们并未沉溺于痛苦，而是在逆境中淬炼出豁达的胸襟、不屈的斗志和对理想永恒的坚守。这些诗词正是这种精神境界的集中体现：李白在仕途阻塞时仍唱出坚信未来的强音“①______，②______”（《行路难》）；刘长卿在《长沙过贾谊宅》中发出的“汉文有道恩犹薄，③______”的诘问，道尽了千古文人的共同悲辛。刘禹锡以“沉舟病树”自喻，却看到了新陈代谢的壮阔前景④“______，⑤______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；苏轼面对人世缺憾，最终升华出美好祝愿⑥“______，⑦______”（《水调歌头》）；杜甫在战乱离散中，将对兄弟的牵挂凝结为千古名句⑧“______，月是故乡明”（《月夜忆舍弟》）；韩愈虽遭贬谪仍心系国事，展现出老而弥坚的忠贞“欲为圣明除弊事，⑨______”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；而温庭筠则用精炼的意象⑩“______，人迹板桥霜”（《商山早行》），刻画出早行旅人的艰辛，暗含了奔波中的坚守。这些诗词共同描绘了中国文人面对苦难时最动人的精神画卷。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 湘水无情吊岂知 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 露从今夜白 ⑨. 肯将衰朽惜残年 ⑩. 鸡声茅店月 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、畔、婵、娟、衰”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 承庆，字延休。少恭谨，事继母以孝闻。弱冠举进士，补雍王府参军。府中文翰，皆出于承庆，辞藻之美，擅于一时。诏皇太子贤①监国，时太子颇近声色，承庆上书谏曰：夫君无民，无以保其位；人非食，无以全其生。百姓危，则社稷不得独安；百姓乱，则帝王不能独理。故古之明君，饱而知人饥，温而知人寒，每以天下为忧，不以四海为乐。殿下为臣为子，乃国乃家。为臣在于竭忠，为子期于尽孝。在家不可以自逸，在国不可以自康。况当养德之秋，非是任情之日。太子善之。 （节选自《旧唐书·列传》，有删减） 【注释】①贤：皇太子李贤。 8. 下面对甲、乙两文中加点字的意义的理解和推断有误的一项（ ） A. “予尝求古仁人之心”的“求”，根据语境“古仁人之心”可推断其意思为“探求”。 B. “人非食”中的“食”可迁移到课内“衣食所安”（《曹刿论战》），应译为“食物，粮食”。 C. 运用组词法可推断，“为臣在于竭忠”的“竭”应译为“竭尽”。 D. “为子期于尽孝”中的“期”有：期限；期望，要求；约定时日等义项，此处译为“约定时日”。 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）况当养德之秋，非是任情之日。 10. 下列对选文内容的理解与分析不当的一项是（ ） A. 甲文中“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”运用了动静结合的手法，描写了沙鸥、锦鳞自由欢快，花草茂盛，一派生机盎然的景象，表现出迁客骚人的愉悦心情。 B. 甲文将写景、抒情、议论融为一体，写景与抒情相互映衬，完美表达了作者的思想情感。 C. 甲文先写春风和煦之景，再写风雨晦暗之景，表现了迁客骚人物色相感的悲喜境界。 D. 乙文庄重浑厚，骈散结合，读起来铿锵有力。 11. 甲文中的范仲淹与乙文中的承庆都有共同的政治情怀，请结合文章内容简要分析。 【答案】8. D 9. （1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（2）何况现在正是修养德行的时候，不是任性放纵的时候。 10. C 11. 甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的忧乐观，乙文“每以天下为忧，不以四海为乐”是忧乐观。二者都表达了主人公以治国安邦为己任，以天下为先的政治情怀。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取得当，甲文《岳阳楼记》与乙文《旧唐书》选段形成鲜明对比。范仲淹的散文气势恢宏，通过洞庭湖景物的铺陈，引出“先忧后乐”的政治理想，展现了宋代士大夫的家国情怀。乙文则通过承庆谏言，以简洁犀利的语言体现唐代官员的忠直品格。两文虽风格迥异，但都体现了古代文人的政治担当，甲文重抒情议论，乙文重说理劝谏，共同构成中国古代政治散文的典范。 【8题详解】 本题考查文言词语的含义。 D.“为子期于尽孝”句意：作为儿子，应当力求做到尽孝。“期”应译为“期望，要求”，而不是“约定时日”； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言句子的翻译。 （1）重点词语：以，因为；物，外物；己，自己。注意这句运用了互文。 （2）重点词语：况，何况；当，正值、在；养德，修养品德；秋，时候；任情，放纵情欲。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 C.根据甲文第②段“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”可知，作者先写风雨晦暗之景，再抒发迁客骚人因景而生的悲伤之情。根据甲文第③段“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷……登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，作者后写春风和煦、景色明丽之景，再表现迁客骚人因景而生的喜悦心情。因此，“甲文先写春风和煦之景，再写风雨晦暗之景”的理解是错误的； 故选C。 【11题详解】 本题考查对文言文内容的理解与比较分析。 根据甲文第⑤段“嗟夫！予尝求古仁人之心……其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹借“古仁人”之口，表达了自己超越个人得失、以天下为己任的政治抱负。他强调无论身处朝廷还是江湖，都应心系百姓与君主，将国家和人民的忧患置于个人喜乐之前，体现出一种无私奉献、忧国忧民的高尚情怀。 根据乙文“夫君无民，无以保其位；人非食，无以全其生。百姓危，则社稷不得独安……况当养德之秋，非是任情之日”可知，承庆劝谏太子要体察民情，以天下为忧，不可沉溺声色享乐。他指出百姓是国家的根本，帝王不能脱离民众而独治，并明确提出“每以天下为忧，不以四海为乐”，强调统治者应以天下苍生为念，克制私欲。 综上所述，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与承庆的“每以天下为忧，不以四海为乐”在精神上高度一致，二者都体现了古代士大夫以国家兴亡、民生疾苦为己任的政治责任感和“以天下为先”的崇高情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的优美景色，全集中在洞庭湖上。它连接着远方的群山，吞吐着长江的水流，水势浩大，波澜壮阔，无边无际；早晨阳光照耀，傍晚云雾缭绕，景象千变万化。这就是岳阳楼雄伟壮丽的景观啊，前人的记述已经很详尽了。既然如此，那么它北面通向巫峡，南面直达潇湘，迁谪的官员和吟诗作赋的文人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？ 当那阴雨连绵不断，整月都不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星都隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹；商人旅客不能前行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，只听见老虎长啸、猿猴哀啼。这时登上这座楼，就会产生离开京城、怀念家乡，担心被诽谤、害怕被人讥讽的心情，满眼都是萧条的景象，感慨到极点而悲伤起来。 至于到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光交相辉映，一片碧绿，广阔无垠；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸边的小草和沙洲上的兰花，茂盛而青翠。有时大片烟雾完全消散，明月照耀千里，浮动的波光像跳跃的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的欢乐哪里有尽头！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉快，荣辱得失全都忘却，在清风中举杯畅饮，真是喜气洋洋啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许与上述两种心情不同，为什么呢？因为他们不因外物美好而喜悦，也不因个人失意而悲伤；在朝廷做官就为百姓忧虑，退居江湖就为君主担忧。这样，在朝也忧，在野也忧。那么，什么时候才快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！啊！如果没有这样的人，我和谁同道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】承庆，字延休。年轻时为人恭敬谨慎，因为侍奉继母孝顺而出名。二十岁考中进士，补任雍王府参军。雍王府中的文书，都由承庆起草，他的辞藻之美，称誉一时。皇帝下诏命皇太子李贤监理国事，当时太子渐渐亲近声色享乐，承庆便上书劝谏说：君主如果没有百姓，就无法保住自己的地位；百姓如果没有粮食，就无法保全生命。百姓危急，那么国家就不能独自安定；百姓动乱，那么帝王也无法独自治理。所以古代圣明的君主，自己吃饱了能想到百姓还在挨饿，自己穿暖了能想到百姓还在受冻，总是把天下的忧患放在心上，而不是以拥有四海为快乐。殿下您身为臣子，又是君王的儿子，关系着国家和家族的命运。作为臣子应当竭尽忠诚，作为儿子应该力求尽孝。在家不可贪图安逸，在国不可追求康乐。何况现在正是修养德行的关键时期，不是放纵情欲的日子。太子认为他说得很好。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 实验中学开展“传统之美，千古传承”主题活动，九年级的同学们开始了传统文化的“寻、讲、传”系列活动。请阅读文本，完成任务。 老高卖马 田承友 ①马贩子一眼就看中了老高家圈里的那匹枣红马。 ②这是一匹身形健硕的枣红马，腰肥体壮，暗红色的毛就像涂了一层油脂，泛着耀眼的光。马贩子伸出一个巴掌，说：“兄弟，就这价，给足了！”老高摸了摸马头，眼睛里盈起泪光。 ③马贩子数了五千，递给老高，说：“数一下吧。”老高接过钱，转手就给了身旁的女人，然后又摸了摸马头，不舍地说：“走吧，我送送你。” ④老高牵着马走上那条小船，对马贩子说：“这匹马跟了我十二年，如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我是不会和它分开的，拜托兄弟给寻个好人家吧。” ⑤马贩子说：“放心吧，兄弟，这么好的马，一定能遇到伯乐的。” ⑥小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄雾里。少顷，江面上突然传来一长串马的嘶鸣，那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上，直撞得他一阵阵心痛。 ⑦这天夜里，狂风夹杂着暴雨再一次袭来。三更时分，老高披了衣服习惯性地走出屋门，径直走进了院旁的马圈，点亮门口的马蹄灯，空空如也的马圈呈现在他的眼前，老高的心一下子就凉了。他叹了口气，倚在拴马桩上卷了一支烟。烟雾缭绕中，他仿佛看到那匹枣红马正在向他跑来。A他揉了揉昏花的老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光。 ⑧天快亮的时候，外面的鸡叫了，马也打起了响鼻。不对啊，怎么会有马的响鼻？老高仔细聆听，又一声马的响鼻真切地传进屋里，老高拉着拖鞋就跑了出去。 ⑨女人也起来了，推开房门后就愣在了原地。她看见，那匹枣红马浑身湿漉漉地卧在马圈旁边，就像一个疲惫的老人，无精打采地耷拉着脑袋，还时不时抽搐一下身子打个响鼻。老高蹲下身子，搂住了枣红马的脖颈，说：“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊！”听见主人的声音，枣红马努力挣扎着站立起来。B它伸过头来把脸贴在老高的脸上，可怜的样子像一个受了委屈、久别归来的孩子。 ⑩老高牵着枣红马进了马圈，一边走一边说：“不走了，咱不走了。”又转过脸对一旁的女人说：“把那五千块钱拿出来，一会儿找马的肯定会过来。” ⑪过后，那个马贩子果然找来了，跟在他身后的是一个车轴汉子。这个汉子老高认得，是专门宰杀大牲畜的闫老六。 ⑫马贩子看到拴在马圈里的枣红马，露出欣慰的笑容，说：“老马识途，我猜得没错。”闫老六搭话：“就怕老高反悔。” ⑬“不是反悔，是规矩。”老高拿着五千块钱从屋里走了出来，说：“马回来了，就不能再卖了。”马贩子不能接受这个现实，说：“老高，咱们再商量一下，实在不行就从价钱上找。”老高说：“你是牛马贩子，应该懂得规矩，这不是钱的事儿。” ⑭马贩子和闫老六悻悻地走了。 ⑮看着两个人离去的背影，女人叹了口气说：“闺女把车票都买好了。”老高说：“这有什么难的？退掉一张。”然后撮了一簸箕苞谷，头也不回地进了马圈。 （选自《百花园》2024年第1期，有删改） 【梳理情节】 12. 根据文章内容，补全故事情节和人物心理。 老高举动 摸摸马头 （1）________ 发现马圈空空 （2）________ 退票不卖马 老高心理 不舍 心痛 （3）________ 心疼 （4）________ 【探究内涵】 13. 文中画波浪线的句子有多重含义，请结合上下文探究这句话的含义。 “马回来了，就不能再卖了。” 【品鉴语言】 14. 结合语境，根据提示，品味A、B两句的精妙之处。 A他揉了揉昏花的老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光。（提示：从用词角度赏析。） B它伸过头来把脸贴在老高的脸上，可怜的样子像一个受了委屈、久别归来的孩子。（提示：从修辞角度赏析。） 【增补环境】 15. 下面这段文字放在哪两段之间更合适，请推断并说明理由。 A③④段之间 B.⑤⑥段之间 此时正是盛夏时节，连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米，那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，远远看去，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞。 【主题归类】 16. 你认为本文编入校报哪个栏目更合适，请选择并结合本文内容谈谈看法。 A.动物世界 B.人性之光 C.世间至情 【答案】12. ①. 听马嘶鸣/目视马消失 ②. 搂住马脖 ③. 心凉 ④. 坚定 13. 言外之意：①在牛马买卖的行业里，有一个约定俗成的规矩：马回来了，就不能再卖。②卖马时，马贩子答应要给马儿寻个好人家，善待枣红马，但马贩子违反约定，将马儿卖给宰杀牲畜的闫老六，导致马儿差点被杀，这是没有诚信的表现。 14. A句运用一系列有表现力的动词、形容词，如“揉了揉”“微弱的”“跳动”“摇曳”等，生动形象地写出了枣红马离开后老高产生幻觉后的动作和感受，体现了老高的不舍，表达了老高的伤心失落之情。 B句运用拟人、比喻的修辞手法，将马“伸头贴脸”的动作赋予人类表达亲近、依赖的情感，打破动物与人类的行为界限，让马的形象更具温情与灵性。把马“可怜的样子”比作“受了委屈久别归来的孩子”，用人们熟悉的孩童神态，精准传递出马的委屈感与亲昵感，让描述更生动、更易引发共情。 15. 示例1：我选A。理由：本段主要描绘了江面的环境，写出了江水的波涛汹涌，交代了故事发生的时间、背景，渲染了当时悲凉伤感的气氛。烘托了老高失去马儿后悲伤难过的心情，体现了老高与枣红马那份牢不可破的深情。“此时正是盛夏时节”承接上文“走吧，我送送你”，“那条摆渡的小船停靠在码头上”衔接下文“老高牵着马走上那条小船”，为下文枣红马回来不易，老高不愿卖马的情节做铺垫。所以放在第③④段之间更合适。 示例2：我选B。理由：本段主要描绘了江面的环境，写出了江水的波涛汹涌，交代了故事发生的时间、背景，渲染了当时悲凉伤感的气氛。烘托了老高失去马儿后悲伤难过的心情，体现了老高与枣红马那份牢不可破的深情。“显得那么孤单而落寞”既承接上文老高送出马听到马贩子的话后的心情，又和第六段中老高听到马的嘶鸣“心痛”的感受相吻合，为下文枣红马回来不易，老高不愿卖马的情节做铺垫。所以放在第⑤⑥段之间较合适。 16. 示例1：我选A。本文记叙了枣红马被卖后历经千难万险，终于回到老高身边的故事，突出了马对人的信赖，体现了动物也是有情感有灵性的。所以放入“动物世界”栏目比较合适。 示例2：我选B。本文中，老高因为要去城里帮忙照顾孩子，迫不得已卖了枣红马。在看到枣红马冒雨从江上回来后，老高内心触动，果断退还了卖马的钱，将马儿留下，可见其善良、重感情。老高虽是平凡的小人物，但在他的身上闪耀着人性的光芒。所以放入“人性之光”栏目更合适。 示例3：我选C。本文中，老高对待枣红马像亲人一样，十几年如一日，马儿也是有灵性的，像亲人般依恋着老高。老高因为家中有事，迫不得已卖了枣红马，心中万分不舍。在看到枣红马冒雨从江上回来，且得知马贩子将马卖给宰杀场后，老高果断退还了钱，将马儿留下。老高因为枣红马而坚定地留在老家，完成一种穿透生命的陪伴抉择，可见其善良、正直、重感情，闪耀着人性中至诚至善的光芒；马儿被卖后拼死跑回家，可见其英勇、坚韧、忠诚，对老高也有着深厚的情感。老高与马的故事，既体现了人性的善良，又展现了马对人的依赖，这份纯粹的情感让人感动。所以放入“世间至情”栏目更合适。 【解析】 【导语】本文以卖马、马归为线索，通过“摸马头”“油灯摇曳”等细节刻画老高对马的不舍。马冒雨游回的情节充满温情，与马贩子、屠户形成人性对比。结尾老高退钱留马，凸显人与动物的深厚情感及对生命的尊重。全文语言质朴，情感真挚，打动人心。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空：根据第⑥段“小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄雾里。少顷，江面上突然传来一长串马的嘶鸣，那凄厉的声音穿透雾气撞击在老高的心坎儿上”可知，老高看着枣红马乘船离去，目送它的身影消失，还听到马的嘶鸣，这一系列场景让他内心充满不舍与牵挂，故填写：目视马消失/目送马离开。 第二空：根据第⑨段“老高蹲下身子，搂住了枣红马的脖颈，说：‘夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊’”可知，枣红马冒雨游回，老高心疼又激动，蹲下搂住马脖，表达对马的关切与重逢的欣喜，故填写：搂住马脖颈/发现马归来。 第三空：根据第⑦段“三更时分，老高披了衣服习惯性地走出屋门，径直走进了院旁的马圈，点亮门口的马蹄灯，空空如也的马圈呈现在他的眼前，老高的心一下子就凉了”可知，老高在深夜习惯性去马圈，看到没有枣红马的空荡荡马圈，内心的失落与难过让他心凉，故填写：失落/怅然/空虚/心凉。 第四空：根据第⑬段“‘不是反悔，是规矩。’老高拿着五千块钱从屋里走了出来，说：‘马回来了，就不能再卖了。’……老高说：‘你是牛马贩子，应该懂得规矩，这不是钱事儿’”以及第⑮段“老高说：‘这有什么难的？退掉一张。’然后撮了一簸箕苞谷，头也不回地进了马圈”可知，面对马贩子的劝说，老高坚持原则，拒绝卖马，即便女儿已买车票，他也果断决定退掉一张，要留下枣红马，其态度十分坚定，故填写：坚定/果断。 【13题详解】 本题考查句子含义。 根据第⑬段“你是牛马贩子，应该懂得规矩”可知，在牛马交易的行业里，存在着马主动返回原主后就不能再售卖的约定俗成的规矩，老高说“马回来了，就不能再卖了”，是在践行这一行业规矩。 根据第⑪段“跟在他身后的是一个车轴汉子。这个汉子老高认得，是专门宰杀大牲畜的闫老六”以及第⑤段“放心吧，兄弟，这么好的马，一定能遇到伯乐的”可知，马贩子之前承诺给马找个好人家，却将马卖给了宰杀牲畜的闫老六，违背了自己的承诺，是不讲诚信的行为； 而老高因马归来就坚决不再卖马，体现了他对马的情谊以及对诚信的看重，与马贩子的失信行为形成了对比。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 选A句：根据第⑦段“他揉了揉昏花老眼，枣红马不见了，而那盏吊在门框上的油灯，微弱的火苗忽明忽暗地跳动，就像深秋里挂在枝条上的一枚枯叶，摇曳着余生那一点儿最后的时光”可知，“揉了揉”这一动词，细腻地刻画了老高因思念枣红马而产生幻觉后，下意识擦拭眼睛、试图看清现实的动作，凸显其对马的牵挂；“微弱的”“忽明忽暗”等形容词，精准地描绘出油灯火苗的状态，而“跳动”“摇曳”两个动词，则以动态化的描写，将火苗比作“深秋枯叶”，既暗示老高内心的孤寂，又通过环境的凄清，烘托出枣红马离开后，老高失落、空荡的心境，仿佛他的生活也如这残烛般失去生机，进一步强化了人与马分离后的伤感氛围。 选B句：根据第⑨段“它伸过头来把脸贴在老高的脸上，可怜的样子像一个受了委屈、久别归来的孩子”可知，该句运用拟人、比喻的修辞手法。“伸过头来把脸贴在老高的脸上”将马的动作拟人化，赋予其人类亲近、依赖的情感，使马的形象富有温情与灵性；把马“可怜的样子”比作“受了委屈、久别归来的孩子”，以人们熟悉的孩童神态，准确传达出马的委屈与亲昵，让这一描写既生动鲜活，又能深深触动读者的共情心理，更凸显出人与马之间深厚的情感联结。 【15题详解】 本题考查内容理解与语句衔接。 选A。理由：根据第③段“老高接过钱，转手就给了身旁的女人，然后又摸了摸马头，不舍地说：‘走吧，我送送你。’”可知，此时老高刚完成卖马交易，主动提出送马，即将与枣红马踏上分离的行程。插入段中“此时正是盛夏时节”直接承接上文老高说话的时间节点，“那条摆渡的小船停靠在码头上”则与老高“送送你”的行动形成无缝衔接，明确交代了送马的具体工具和场景。“连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米”“小船……在江水的涌动下此起彼伏”的描写，既为下文第⑨段“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊”埋下伏笔，凸显枣红马返程的艰难，又通过江面的汹涌和小船的“孤单而落寞”，提前渲染了离别时的伤感氛围，烘托出老高此刻虽未言语却早已沉重的心情。这种环境描写置于送马行动之前，能让读者更直观地感受到分离的无奈与悲戚，为④段老高诉说“如果不是闺女催着我们去城里帮忙照顾孩子，我是不会和它分开的”这一卖马缘由提供了更具感染力的场景支撑，使情节过渡更加自然流畅。 选B。理由：根据第⑤段“小船驶离码头向对岸漂去”可知，此时马贩子已牵马乘船离开，老高处于目送马消失的状态；而第⑥段开头“小船驶离码头向对岸漂去，老高站在江堤上目视着那团枣红色一点儿一点儿消失在薄雾里”进一步描述目送场景，中间缺少环境氛围的渲染。本段“此时正是盛夏时节，连续的大雨使得松花江江面又拓宽了数十米”交代了暴雨导致江面宽阔的环境背景，“那条摆渡的小船停靠在码头上，在江水的涌动下此起彼伏，就像一枚遗失在大海上的落叶，显得那么孤单而落寞”通过比喻（将小船比作落叶）和环境描写，既呼应了前文老高卖马后的孤寂心情（如第③段老高“不舍地说‘走吧，我送送你’”），又用“江面拓宽”“波涛汹涌”为后文第⑨段“夜里黑咕隆咚的，还下着那么大的雨，你是怎么从那么宽的江面上游过来的啊”中枣红马冒雨游回的艰难做铺垫，让“老马识途”的情节更具合理性。同时，“孤单而落寞”的氛围与第⑥段“凄厉的马嘶鸣撞击在老高心坎儿上”的心痛形成情感衔接，强化了老高与马分离后的悲凉感。因此，放在⑤⑥段之间更能通过环境描写推动情感递进，为后续情节埋下伏笔。 示例1：我选A。理由：这段文字着重刻画了盛夏时节的江面环境，不仅清晰交代了故事发生的时间、背景，还通过对江水汹涌、小船孤单落寞的描写，渲染出悲凉伤感的离别氛围。从情节衔接角度，“此时正是盛夏时节”紧密承接上文第③段“走吧，我送送你”，自然开启送马的场景；“那条摆渡的小船停靠在码头上”则直接衔接下文第④段“老高牵着马走上那条小船”，让送马的行动有了具体的场景依托。同时，“江面拓宽数十米”“江水涌动”的描写，为后文第⑨段枣红马在黑夜里、大雨中从宽阔江面上艰难游回的情节埋下了关键伏笔，凸显了马归来的不易，也让老高后续因马归来而不舍再卖的情感更具说服力。综合来看，这段文字放在第③④段之间，能让情节过渡更自然，氛围渲染更到位，伏笔铺垫更合理，所以放在此处更合适。 示例2：我选B。理由：这段文字聚焦江面环境，“连续大雨拓宽江面”“小船如落叶般孤单起伏”，既交代了故事的时间背景，又以汹涌江水、孤寂小船渲染出悲凉伤感的离别氛围。“此时正是盛夏时节”承接上文第⑤段马贩子离开的情节，“孤单而落寞”的描写与第⑥段老高听到马嘶鸣“心痛”的感受相呼应，同时“江面拓宽数十米”为下文第⑨段枣红马冒雨从宽阔江面艰难游回的情节埋下伏笔，让马归来的不易更具说服力。此外，这样的环境描写也让老高目送马离开时的孤单心境有了更具象的载体，使他的不舍与眷恋在景中得到了更细腻的体现，因此，放在第⑤⑥段之间，能通过环境描写衔接情感、铺垫后续情节，更显合适。 【16题详解】 本题考查对内容理解与拓展运用。 先明确每个栏目主题的侧重点，再紧密结合文章中人物和动物的行为、情感等具体内容，分析其与各栏目主题的契合度。“动物世界”侧重展现动物的特性；“人性之光”强调展现人性的美好品质；“世间至情”旨在突出世间真挚的情感。 示例1：我选A。本文讲述枣红马被卖后，克服重重困难回到老高身边的故事。它在盛夏大雨、江面拓宽的艰险环境中，凭着对老高的信赖与眷恋成功归乡，生动体现了动物有着丰富情感与灵性的一面。“动物世界”栏目侧重展现动物的情感与特性，本文通过枣红马的“识途归主”，能让读者深入了解动物世界的真挚情感，因此放入该栏目很合适。 示例2：我选B。文中老高因现实原因无奈卖马，可当看到枣红马冒雨艰难归来后，他坚决退还卖马钱，放弃进城计划也要留下马。面对马贩子的加价提议，他坚守原则，认为这不是钱的事，而是对情感和规矩的坚守。老高作为平凡人，在抉择中展现出的重情重义、不被利益驱使的品质，闪耀着人性的光辉。“人性之光”栏目聚焦平凡人身上的美好品德，老高的这些表现契合该栏目主题，所以放入此栏目更合适。 示例3：我选C。本文中老高与枣红马相伴多年，从最初卖马时摸着眼眶含泪、站在江堤上目送马影消失的不舍，到看到马浑身湿漉漉卧在马圈旁时，立刻上前搂住马脖颈的心疼与欣喜，每一个细节都藏着深厚的情谊。更动人的是，这份情感是双向的——枣红马甘愿冒着盛夏大雨，从被拓宽数十米的汹涌江面泅渡归来，用贴脸蹭老高的举动诉说依赖；老高也为留住马，不仅主动退还卖马钱，还果断退掉早已买好的进城车票，放弃去城里照顾孩子的计划。这些双向奔赴的瞬间，以及其中藏着的不被现实利益动摇的纯粹心意，都充满了跨越物种的真挚情谊。“世间至情”栏目旨在呈现世间动人的情感联结，因此将本文放入该栏目最合适。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。所以，我说，读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚更为丰富的世界。现实的世界人人都有的，而后一个世界为读书人所独有。 ②人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著作中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈；从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人，这是读书带给我们的精神滋养。 （选自谢冕《读书人是幸福人》，有删改） 【材料二】 作家三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为看过的书籍都成为过眼云烟，不复记忆，其实它们都潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”董卿说：“你在读书上花的任何时间，都会在某一时刻给你回报。” 【材料三】 ①书籍浩如烟海，怎么读才有效呢？选择性阅读就是一种理性思维的、目的性很强的阅读方式。它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。我国古代学者很重视选择性阅读。苏轼就曾说“书富如入海，百货普有，人之精力，不能兼收果取”，所以他建议读书求学之人“每次作一意求之”（《又答王库书》），也就是每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识增长的速度大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革，选择性阅读也变得更加重要。 ②读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的兴趣。这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点，例如读《经典常读》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《〈战国第〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。当然，在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。 ③有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资源，等等。这种情况下，可以直接根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读。 ④为了更好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，最简单的方式就是浏览目录。比如《经典常谈》，从目录就知道，全书十三篇，每篇谈一种或者一类经典，这样就可以根据兴趣或者目的加以选择。但有些书的目录没有提供足够的信息，这就需要大致浏览全书，了解其概貌，再选择感兴趣的或者有需要的部分精读。 【材料四】 ①说到读书，实际上是一种能力和习惯。因人而异，因书不同，古今中外许多名人的读书方法很特别，特向大家介绍几种，以飨读者。 ②熟读精思法。这是朱熹倡导的一种读书方法。它的重点在于“熟”和“精”，离不开聚精会神，专心致志。只有持之以恒，集中注意，才有可能读得熟，想得深，记得牢，懂得透。 ③思问习读书法。这是孔子主张的读书方法。孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则殆”“学而时习之”“温故而知新”。归纳起来，读书要“思”“问”“习”，即“多方思考”“不懂就问”“经常复习”。 ④博览式读书法。这是鲁迅先生大力提倡的，是一种博采众家，取其所长的读书方法，也叫博读法。这种读书法，阅读面较广泛，无特定目的，不深究内容，速度较快。 ⑤五要读书法，这是《聊斋志异》作者蒲松龄的读书要诀。内容是：要天天读，要夜夜读，要终身读，要抄书读，要分类读。要求读书者把书分精读和泛读两类。 ⑥读书方法多多，我们学习古今中外名人的读书方法，通过广泛深入的读书活动，一定能创造出更多、更新、更完美的方法，紧跟新时代的各种读书方法，不断提高读书效率，推动读书活动更深入有效地发展。 （节选自《中外名人的读书方法》） 17. 根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二告诉我们，读书好处多多，读书人是幸运的人、幸福的人，读书甚至可以改变容颜和气质。 B. 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它必须与阅读者的兴趣、目的密不可分。读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。 C. 鲁迅先生所大力提倡的一种博采众家，取其所长的读书方法—博读法，其特点是阅读面较广泛，无特定目的，不深究内容，速度较快，且要天天读，要夜夜读，要终身读，要抄书读，要分类读。 D. 读书，实际上是一种能力和习惯。 18. 请简要写出材料一第②段的论证思路。 19. 材料三中划线句子用了什么论证方法？有什么作用。 20. 部编语文教材规定初中阶段的学生必读的名著有十二本。请结合材料，任选一本教材中要求的阅读名著（材料中举例的除外），谈谈你是怎样进行选择性阅读的。 【答案】17. C 18. 首先提出分论点：人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著作中学得他们的人格；然后举出人们从《论语》《史记》《正气歌》等中学到的精神品质，证明论点。最后，得出结论：一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人，这是读书带给我们的精神滋养。 19. 道理论证。引用苏轼说的话，表明古人重视选择性阅读，有力地证明了观点，增加说服力。 20. 示例：如读法布尔的《昆虫记》，如果对昆虫感兴趣，可以选择有关昆虫的生活习性、婚恋、繁殖等内容进行阅读。如果要分析这本书的艺术手法，可以选择运用比喻、拟人等修辞手法的语句进行阅读赏析。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“读书的价值与方法”展开，通过四则材料形成递进式论述结构。材料一从哲学高度阐述读书的精神价值，材料二以作家视角补充读书的隐性影响，材料三、四则转向方法论，分别介绍选择性阅读策略和名家读书法。文本特色鲜明：引用权威言论增强说服力，例证丰富，论证方法多样。整体呈现“价值-方法”的完整逻辑链，既有思想高度又有实践指导性。 【17题详解】 本题考查对材料内容的分析与推断。 C.根据材料四第④段“博览式读书法。这是鲁迅先生大力提倡的，是一种博采众家，取其所长的读书方法，也叫博读法。这种读书法，阅读面较广泛，无特定目的，不深究内容，速度较快”可知，“阅读面较广泛，无特定目的，不深究内容，速度较快”是鲁迅先生“博览式读书法”的特点； 根据材料四第⑤段“五要读书法，这是《聊斋志异》作者蒲松龄的读书要诀。内容是：要天天读，要夜夜读，要终身读，要抄书读，要分类读”可知，“要天天读，要夜夜读，要终身读，要抄书读，要分类读”是蒲松龄“五要读书法”的内容，并非鲁迅先生博读法的特点； 该选项将蒲松龄“五要读书法”的内容错误归到鲁迅先生“博读法”之下，混淆了两种不同的读书方法及其提出者，推断不正确； 故选C。 【18题详解】 本题考查论证思路的梳理与分析。 根据材料一第②段“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著作中学得他们的人格”可知，该句开篇直接提出分论点，明确“读书”与“学做人、习得人格”的联系，让读者快速把握本段要阐述的观点——读书的关键价值在于从优秀著作中汲取人格养分。 根据材料一第②段“人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈；从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫・托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情”可知，这部分通过多角度举例论证分论点。既选取《论语》《史记》等中国经典，也纳入马克思、鲁迅等中外名人的思想与作品，覆盖不同领域、不同时代的著作与人物，每个例子都对应一种具体的人格特质（如“智慧的思考”“严肃的历史精神”），让“从著作中学得人格”的观点有具体的文本和人物作为支撑，增强论证的说服力与可信度。 根据材料一第②段“一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人，这是读书带给我们的精神滋养”可知，该句是对前文论证的总结与升华。前文通过举例证明“读书能习得人格”，此句则进一步提炼读书的深层价值——突破个人生命体验的局限，获得“精神滋养”，既呼应了开头的分论点，又让论证从“学人格”延伸到“获幸运、得滋养”，使段落逻辑严密，观点更完整深刻。 【19题详解】 本题考查对论证方法的判断及作用分析能力。 根据材料三第①段“苏轼就曾说‘书富如入海，百货普有，人之精力，不能兼收果取’，所以他建议读书求学之人‘每次作一意求之’（《又答王库书》）”可知，此处引用苏轼的原话，是运用了道理论证。 该段先提出“我国古代学者很重视选择性阅读”的分论点，紧接着引用苏轼的话，苏轼作为我国古代知名学者，其观点具有权威性；他的话“书富如入海，百货普有，人之精力，不能兼收果取”，先指出书籍数量多、个人精力有限的客观现实，再引出“每次作一意求之”的阅读建议，能证明“古代学者重视选择性阅读”这一观点。 引用苏轼的名言，增强文本论证的可信度和说服力，让读者更易认可“选择性阅读在古代就被重视”的观点，为后文阐述“当今时代选择性阅读更重要”做了合理的铺垫。 【20题详解】 本题考查对材料内容的拓展运用。 从部编语文教材规定初中阶段必读的十二本名著中挑选一本，如《骆驼祥子》。结合材料三，从兴趣或目的出发，确定选择阅读内容的依据。若对人物命运感兴趣，就以此为切入点。说明如何根据选择依据去阅读。比如关注祥子三起三落的情节，同时浏览目录了解全书结构，在阅读重点部分时寻找新兴趣点，扩展到其他部分。简单提及通过选择性阅读获得的对名著的理解和感悟。 示例：我选择《骆驼祥子》进行选择性阅读。因为我对人物命运很感兴趣，所以把祥子三起三落的人生经历作为切入点。阅读前，我先浏览了目录，了解了全书的大致结构。阅读时，重点关注祥子买车、丢车等情节，深入体会他从积极向上到堕落沉沦的过程。在阅读这些重点部分时，我也留意到了书中对社会环境的描写，这又引发了我新的兴趣。通过这种选择性阅读，我更深刻地理解了那个黑暗社会对人的压迫和摧残。 四、作文（55分） 21. 阅读下面丰子恺的小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 你若爱/生活哪里都可爱/你若恨/生活哪里都可恨 你若感恩/处处可感恩/你若成长/事事可成长 不是世界选择了你/是你选择了这个世界 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 学会选择 人生总会面对许许多多的路口，它们通往不同的目的地，学会选择是大学问。 如果人生犹如一幅精美的画，那么选择就是神笔，是它慢慢帮你绘出美丽的画卷。如果人生是翱翔的鸿鹄，那么选择则是雄壮的翅膀，带你飞向理想的彼岸。如果人生是一棵苍天的大树，那么选择却是不可或缺的水，它让你茁壮的成长，让你开出美丽的花朵，让你结出丰收的硕果。 选择，是成熟的标志。因为你有深思熟虑过，面对人生的困难，你有勇气去面对，去解决。当面对重重困难，你不再仅仅是退缩，而是勇往直前的坚信自己，为自己的选择勇敢走下去。人生的选择，让你充满自信，去实现理想，去为远大的抱负，做出努力，勇敢地拼搏。因为选择是人生的必经之路。是你通往成熟的路口。漫漫人生路，处处三岔口，正确的选择是需要我们仔细考虑的。因为不同的选择是有着不同的精彩。你要通过实际情况做出合理的选择。这样你的人生会更加精彩夺目。常言道：世上没有后悔药。所以正确的选择，让你可以少走一些弯路。 学会选择，是留给有准备的人。选择正确的人生，会让我们的人生更加精彩，也许人生之旅会少不了披茎之路，少不了攀岩之峰，少不了波涛汹涌的海潮。但都会一一被我们征服。因为我们有正确地选择人生的三岔口。在面对困难时有着勇往直前的力量。有着自信成熟的勇气，有着拼搏努力的尽头。 学会选择，是留给充满自信的人，因为自信的人知道他们想要什么，追求什么。当面对选择时他们不会束手无策。因为心中早已扬起了船帆，眺望了彼岸。这样他们才不会“迷路”。才能成功的到达理想的港湾。请扬起自信的船帆勇敢的前行。 学会选择，人生会更加丰富多姿。 学会选择，人生会自信延绵千年。 学会选择，总有直挂云帆济沧海。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。分析诗歌内容，先从自身做人角度来看，“爱”“恨”“感恩”，是一个对待他人、为人处世的方式，可以从“善待他人”“付出与收获”“与人为善”“懂得回报”等角度去思考。我们生活在一个纷繁复杂的社会中，人与人之间崇尚着礼尚往来，唯有真诚待人，才会有他人的回报。或从个人成长角度思考看，“成长”是每个人面对的事情，年龄在增长，知识在积淀，我们有着怎样的梦想，就会有着怎样的未来。所以，在“成长”面前，在“世界”与“你”面前，个人的主观愿望占据重要的部分，我们有一个怎样的人生梦想，在坚持不懈的努力之后，就会有一个怎样灿烂辉煌的未来。从诗歌整体考虑，我们可以从“树立志向”“人生梦想”等角度去思考，一个人只有真诚地面对社会，树立远大的奋斗目标，坦然而自信地面对生活，属于自己的那一片天空才可能更加明亮高远。根据“不是世界选择了你/是你选择了这个世界”也可从“学会选择”的角度进行分析，中心可以是做选择的重要性，可以是选择后自己如何受益、获得成长。 第二，构思选材。本作文可记叙，可议论。如从“学会选择”的角度，选择是成熟的标志，是自信的象征，应当学会做正确的选择。可以从生活的各个方面来考虑：例如在学业上的选择，在友谊上的选择，也可以见微知著，通过写在购物等细小事上的选择，从小事中延申出感悟和深刻道理。除了生活上，也可以从精神上选择：自己成长中面临的哲思、精神困顿时如何通过做选择走出泥泞等。也可以围绕“爱、感恩、成长”确定自己的中心论点，运用道理和事实论据论证。 22. 进入初三是一件令人既兴奋又紧张的事情，因为你可以时常体验攻坚克难的自豪感，当然也免不了百思不解的挫败感。小语最近因为压力大，向心理咨询室的老师诉说了自己的困惑，心理咨询室的老师和她说：“在沮丧时，放空自己，尝试与未来的自己进行一次对话，你会有豁然开朗之感。”听完建议后，小语尝试着用未来的自己的口吻，给自己写了一封信，写完这封信后，她重新找到了奋斗的力量。 请你以小语的身份给未来的自己写一封信。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 亲爱的未来的自己： 展信佳！此刻，我正置身于初三这个充满挑战与机遇的阶段，心情复杂，既兴奋又紧张。 初三生活就像一场紧张刺激的马拉松，每一步都充满艰辛。课堂上，老师的讲解如同湍急的河流，知识源源不断地涌来，我全神贯注，努力汲取。课后，堆积成山的作业和试卷压得我有些喘不过气。每当攻克一道难题，那种自豪感便在心中升腾；可遇到怎么也解不出的题目时，挫败感如乌云般笼罩着我。 最近，巨大的压力让我陷入迷茫，开始怀疑自己的能力，不知道努力能否换来理想的结果。好在我向心理咨询室老师倾诉后，老师建议我与未来的你对话，便有了这封信。 我常常想象未来的你是什么模样。你是否已实现梦想，踏入心仪的高中校园？还是在求学路上遭遇新挑战，却依旧勇敢前行？我期望你坚强自信，无论面对何种困难，都能乐观积极。 如今的我，每天都为梦想全力以赴。清晨，阳光初照，我便起床背诵英语单词和古诗词；夜晚，城市安静下来，我还在台灯下苦读。我明白，这些努力是为了让未来的你有更多选择，过上想要的生活。 我深知成长路上挫折难免。也许未来的你会经历痛苦之事，但希望你永不言弃。每一次挫折都是成长契机，会让你更成熟强大。就像现在初三的困难，虽让我疲惫，但我相信克服它们后，我会更优秀。 未来的你，要懂得感恩。感恩成长中帮助过你的人，是他们的支持让你走到现在；也要感恩自己，感谢坚持与努力，让你不断超越自我。 我想告诉你，无论前方道路多么崎岖，都要坚定走下去。因为你是由无数个现在的我组成，每个现在的我都在为你积蓄力量。我仿佛看到未来的你，站在成功的彼岸，微笑着向我挥手。我相信，未来的你一定会感谢现在拼命努力的自己。 期待与优秀的你相逢！ 现在的小语 X年X月X日 【解析】 【详解】本题考查应用文的写作。 一、审题立意：本题要求以“小语”的身份，模拟给“未来的自己”写一封信，情境设定为初三学生因学习压力大，在心理咨询老师的建议下，通过与未来自己对话而重获力量。写作需体现“真实情感”和“具体经历”，因此不能泛泛而谈理想或空喊口号，而应结合初中生常见的心理状态——如考试焦虑、人际困扰、自我怀疑等——进行深度共情。文体是书信，格式必须规范，语言应亲切、真挚，带有反思性与成长性。核心立意在于“在困境中通过自我对话实现精神成长”，强调内在力量的觉醒而非外界拯救。可延伸的主题包括：接纳不完美的自己、坚持的意义、挫折的价值、时间带来的智慧等。题目虽未明确要求分析过程，但在构思中必须体现从“迷茫”到“顿悟”的心理转变轨迹，使信件具有叙事逻辑和情感张力。 二、选材构思：信的开头宜以当下的具体困境切入，如某次月考失利后的情绪崩溃、课堂上走神被老师点名、与父母因学习争吵等细节，营造真实感。中间部分转入“未来自己”的视角，用温和而坚定的语气回顾这些痛苦，并赋予其积极意义——例如：“那时你总以为一次成绩决定一生，但后来才明白，正是那些深夜里咬牙坚持的时刻，塑造了你的韧性。”可引用心理咨询中常见的认知调整策略，如帮助小语看到“努力本身即价值”，而非仅以结果论成败。还可融入对人际关系的反思，比如曾经害怕被同学孤立，但未来视角能看清“真正的朋友会在你低谷时留下”。构思时要避免对未来作夸张幻想（如考上名校、成为名人），而应聚焦心态的成长，如“未来的我”已学会与焦虑共处，懂得适时放空、寻求帮助。结尾应回归现实，表达重新出发的决心，呼应开头的沮丧情绪，形成闭环结构。全文采用第二人称“你”来指代现在的自己，增强对话感；语言风格宜细腻抒情，辅以比喻和具象场景，使情感具体化。整封信既是倾诉，也是疗愈，最终指向青少年心理辅导中倡导的“自我赋能”路径。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $