期中复习题 江苏省扬州市2025—2026学年统编版语文九年级上册

2025-2026学年江苏省扬州市上学期期中自编模拟卷 初三语文 参考答案 一、本题共4题，28分1.（9分）（1）（2分） 诀 wù （每空1分） （2）（2分）C （3）（2分）B （4）（3分）示例：四所学校将自强不息作为办学宗旨之一，是教师和学生的行为准则和规范，激励和劝勉着全校师生奋发图强，不断进取，追求卓越，永不懈怠，成长为自强不息的人才。 2.（3分）A 3.（9分） ①停杯投箸不能食 ②静影沉璧 ③湘水无情吊岂知 ④云横秦岭家何在 ⑤鸟下绿芜秦苑夕 ⑥怀旧空吟闻笛赋 ⑦到乡翻似烂柯人 ⑧但愿人长久 ⑨千里共婵娟（每空1分） 4.（7分）（1） （1分）励志故事演讲（或“励志诗歌朗诵”，或“和嘉宾对话励志人生”） （2）（2分） ①落款名称和时间调换位置 ②上午八点后加上“在本班教室”（每空1分） （3）（4分）① 问题一：王爷爷，您在从事修鞋过程中遇到过哪些困难？ ②. 问题二：王爷爷，您收入不高，为什么要资助那些特困生？您是怎么想的？（每空2分） 二、阅读理解（59分） （一）本题共3题，10分 5. （3分）D 6. （7分） ①（1分）“我”指太阳， （1分）“你们”指国人 （1分）表达了诗人对光明的向往和追求 ② （2分）运用第二人称，便于直接对话，拉进了与读者的距离，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。 ③（2分）应该选择轻快活泼的音乐。因为这首诗以“太阳”的口吻表达了作者热爱光明、追求新生活的心声。多用排比、反复，节奏轻快，色调明媚，适合用轻快活泼的配乐表达积极乐观的感情。 （二）本题共1题，5分。 7.（1）（2分） 雨过后一只蝉在聒噪，松桂飘萧气候已交秋。 （2）（3分）运用了以乐衬哀的手法。（1分）未句写“歌吹”，用热闹的扬州来作陪衬，以扬州的歌舞喧闹、市井繁华来反衬禅智寺的静寂落寞，（1分）含蓄地表达了作者的身世感慨与凄凉情怀，突出了诗人孤独凄清和失落的心境。（1分） （三）本题共5题，18分。 8.（4分）（1）已经 （2）才 （3）每年 （4）等到 （4分） 9.（2分）举进士第/为广德军司理参军/迎其母归养 （每空1分） 10.（4分）（1）别人无法忍受（这种清苦），范仲淹却不觉得痛苦。 （2）只把施舍穷人和养活族人的义举，传给子孙罢了。（每句2分） 11.（4分）要点：①珍视友情：送勉石曼卿；②崇尚知识（勤奋好学）：日夜苦读；③孝顺父母：迎其母归养；④乐善好施：周济乡民族人。（每点1分） 12. （4分）①. 自幼读书极勤勉 ②. 送别友人情义牵 ③. 赡养其母忠孝全 ④. 义田常济族人安（每点1分） （四）本题共3题，10分。 13. （3分）C 14. （4分）要点：①开放时间的调整：假期无休、延时开放；②与“旅游+研学”活动叠加；③增设贴心服务保障：发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车、增加智慧导览和讲解场次等；④社交媒体的“流量”加持；⑤文博游相关文创产品的吸引；⑥受文化滋养浸润。（任答4点即可） 15. （3分）示例一：腾云驾雾，手遮眼睛远眺的孙悟空车门贴纸，（1分）针对36—45岁游客，放置在车上，（1分）激发他们在生活中自由地驾驭人生，一帆风顺。（1分）示例二：上下粗细一样，笔盖顶端和笔身尾部各涂装2厘米长金色的如意金箍棒笔，针对18岁以下游客，激励他们在学习中勤学苦练，不断取得进步。 （五）本题共4题，16分。 16. （3分）①乐呵呵 笑眯眯 ② 迷失方向 开进野地 ③司机静止在大地上，再三建议我们不走岔路。（每空1分） 17. （4分）A句从“吓了一跳”到发现门牙变黑，极具画面感地表现了作者的惊愕到恍然大悟，（1分）增强了反差和戏剧的效果，（1分）用轻松调侃地方式淡化了荒野穿行的艰难与晦涩，趣味性地表达了作者的无奈和自嘲。（2分） B句“咣咣当当”“晃荡”“散架”等词。（1分）极具画面地展现了这辆车的破旧不堪及艰难行驶。（1分）“黑车”“黑路”等词，自我调侃，幽默风趣，给原本的紧张氛围带来了一丝轻松感，（1分）鲜活地表现了荒野穿行中乐趣和温暖，表现了以苦为乐的生活观。（1分） 18. （4分）①李娟叙事真实，并非艺术想象和夸张。作品以“在场”的方式和纪实手法，真实描写边疆肆虐狂风等自然状况，（1分）体现阿勒泰土地上牧民们乡间山野日常生活中所遇的真实情景。（1分）②马丽华通过写冰风的呼啸与川流不息，“仿佛自地球形成以来它就在这里”辨不清它何来何往"，把主观感受、想象与客观描写融在一起，让读者联想到大自然漫长历史和永恒运动。（2分） 19. （5分）作者用真实细腻的笔触描述了在恶劣环境和苦难生活中展现出的生命和人性之美。（1分）风沙侵扰、戈壁抛锚、戈壁迷路，尽管生活颠簸，无奈困苦，但他们的心态却是闪亮的。（1分）他们乐观淡然，坚定顽强；慷慨友善，互帮互助，同舟共济，（1分）追求美好。缺油时，小伙子慷慨地赠油；迷路时，卡车司机热心地指引。（1分）在荒凉的大地上，所遇之人，都让人感受到人性的纯朴、善良、美好，让读者感悟到生命的蓬勃力量和人性之美。（2分） 三、作文（60+3） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年江苏省扬州市上学期期中自编模拟卷 初三语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：人教版2016必修第一——第三单元。 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累·运用（28分） 1.阅读下面的语段，完成相关任务。（9分） 中国古人将日夜更替、四季变换的自然现象道德化，总结出涵养中华民族精神根基的自强不息精神，认为人要“自强而成德”。 甲 。《道德经》说“胜人者有力，自胜者强”，这是我们自我实现的秘jué（ ）。我们 战胜自我、超越自我， 能走向真正的自强。朱熹认为君子之行要效法上天之行，便要“自强其志”，日新又新，练就战胜一切艰难险阻、面向真理不断奋斗的精神力量。 乙 。孟子将挫折逆境看作磨砺精神的机会，我们应恪守自强不息的精神，在困苦中“动心忍性，曾益其所不能”，方能承担时代赋予的使命。宋代学者尹焞有言“知其难而自强不息，则其至于善也必矣”，倡导的是坚定信念、心无旁骛、迎难而上的积极态度。 丙 。墨子主张“强必治，不强必乱，强必宁，不强必危”，人应该主动作为，把命运掌握在自己手中。朱熹“不能自强则听天所命，修德行仁则天命在我”、胡寅“古之圣贤未尝不以懈惰荒宁为惧，勤励不息自强”这类箴言，呼吁我们要具有自强有为、勤奋不息的刚健品格。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分） 秘jué（ ） 心无旁骛（ ） （2）填入画波浪线句中空白处最合适的一组关联词语是（ ）（2分） A. 不但 而且 B. 虽然 但是 C. 只有 才 D. 不仅 也 （3）填入甲乙丙三处的语句排序恰当的一项是（ ）（2分） ①自强不息意味着刚健有为、永不懈怠 ②自强不息意味着自立自强、积极进取 ③自强不息意味着坚韧不拔、不畏险阻 A. ①③② B. ②③① C. ②①③ D. ③②① （4）请结合材料，探究四所985高校的校训中都使用了“自强不息”一词的原因。（3分） （附：《汉语大词典》对“校训”的解释为：学校为了进行道德教育的方便，选择若干符合本校办学宗旨的醒目词语，作为学校全体人员的奋斗目标。） 【答案】（1） 诀 wù （2）C （3）B （4）示例：四所学校将自强不息作为办学宗旨之一，是教师和学生的行为准则和规范，激励和劝勉着全校师生奋发图强，不断进取，追求卓越，永不懈怠，成长为自强不息的人才。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 秘诀（mì jué）：指不公开的能有效解决问题的窍门或方法。 心不旁骛（xīn bù páng wù）：心思没有向别处分散，形容心思集中，专心致志。 【小问2详解】 本题考查关联词语。 关联词选择需要分析前后句逻辑。画波浪线句中，“战胜自我、超越自我”是“走向自强”的必要条件，所以选“只有……才……”最合适。其他选项“不但……而且……/不仅…… 也……”表示递进，“虽然……但是……”表示转折，都不符合这里的条件关系。 故选C。 【小问3详解】 本题考查内容理解与概括。 结合甲所在段落“《道德经》说‘胜人者有力，自胜者强’，这是我们自我实现的秘诀”可知，这段强调要战胜自我，保持积极进取的精神状态，所以甲处应填“②自强不息意味着自立自强、积极进取”作为该段的总领句； 结合乙所在段落“孟子将挫折逆境看作磨砺精神的机会，我们应恪守自强不息的精神，在困苦中‘动心忍性，曾益其所不能’，方能承担时代赋予的使命”可知，这段强调面对挫折逆境要拥有坚韧不拔、不畏险阻的顽强意志，所以乙处应填“③自强不息意味着坚韧不拔、不畏险阻”作为该段的总领句； 结合丙所在段落“胡寅‘古之圣贤未尝不以懈惰荒宁为惧，勤励不息自强’这类箴言，呼吁我们要具有自强有为、勤奋不息的刚健品格”可知，该段强调我们要警惕懒惰懈怠腐蚀我们的意志力，应该主动作为、勤奋努力、不懈怠。所以丙处应填“①自强不息意味着刚健有为、永不懈怠”。 据此填入甲乙丙三处的语句排序恰当的是②③①。 故选B。 【小问4详解】 本题考查文本探究拓展。结合材料对“自强不息”精神的阐释和校训的定义强调“道德教育”和“奋斗目标”，言之有理即可。 材料多处引经据典，引用孟子、墨子、朱熹等大思想家、圣人的言论阐释了“自强不息”是中华优秀传统文化的核心精神之一，它包含了“刚健有为、坚韧不拔、不畏险阻、勤奋不懈、超越自我、自立自强”等多层深刻内涵。这些品质正是高校希望培养的顶尖人才所必须具备的。985高校的办学宗旨是培养引领未来、担当民族复兴大任的杰出人才。材料中，“战胜艰难险阻”“承担时代使命”“主动作为把命运掌握在自己手中”等表述，与高校希望学生拥有的奋斗精神和责任担当完全一致。校训以此为核心，能最好地体现学校的育人追求。正如《汉语大词典》所言，校训是“学校全体人员的奋斗目标”。“自强不息”一词凝练、醒目、底蕴深厚，易于铭记和传播，能够有效凝聚师生校友的精神认同，成为共同的价值追求。国家和社会的发展需要源源不断的内生动力，高校通过校训倡导“自强不息”，旨在激励师生在面对个人和国家的挑战时，能够保持积极进取、永不言败的精神状态，这与时代发展的要求一致。 示例：“自强不息”是中华民族核心精神，能让师生传承文化根脉；“自强不息”契合高校培养优秀人才的目标，激励师生克服困难、追求卓越；为师生提供行为准则，引导大家积极进取、不懈奋斗；呼应时代需求，助力师生成长为能担使命的栋梁。 2.下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 毛泽东的诗词《沁园春·雪》熔写景、咏物、议论、抒情于一炉。上片写景咏物，下片则议论抒情，写景咏物中又含有浓烈的感情。从赞美壮丽的雪景，再到否定为了如此多娇的江山而折腰的历史人物，更 进到歌颂当今真正的风流人物。 B. 在意象的撷取和提炼上，余光中的《乡愁》具有单纯而丰富之美。诗歌将邮票、船票、坟墓、海峡这些意象，通过时间的发展来组合，进而概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，将个人的故乡之思上升到了家国之思。 C. 法国作家雨果在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行阐述，前者是展示美好，后者是展示美好被毁灭，前后形成对比，对英法联军的罪行予以辛辣的嘲讽，极具批判力量。 D. 在《湖心亭看雪》中，明末清初的张岱笔下的西湖，呈现异乎寻常的面貌。只有上下一白，别无它声，虽然是一个素洁而宁静的世界，却能表现出作者特立独行、率真任真，也能流露无限的怅惘和淡淡的哀愁。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A．作者用“惜”字定下对历代英雄人物评论的基调，这个“惜”字饱含惋惜之情，但并非否定。如“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，“略输”“稍逊”表明作者认可秦皇汉武、唐宗宋祖的雄才大略，他们在历史上有着巨大的影响力，完成了统一大业或者使远近慑服，只是在文采、风骚（这里指文学才华等文化建树方面）略有不足。对于成吉思汗，“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，这里看似有批判，但也是欲抑先扬，在起伏的文势中有着惋惜至极的意味，并且也承认他是“一代天骄”，肯定了他在武功方面的卓越成就，只是指出他仅恃武功，在文治方面有所欠缺。 故选A。 3.古诗文默写。（9分） 读古人的诗文，其实就是走一遍他们的人生。在那些诗文里，你可以感受诗人的感受，如“ ① ，拔剑四顾心茫然”，可以看到诗人望见的美丽的风景“浮光跃金，②__________”；你可以体验诗人经历的情感，如“汉文有道恩犹薄，③__________？”“④__________？雪拥蓝关马不前”；你可以读懂诗人感慨的历史沧桑，如“⑤__________，蝉鸣黄叶汉宫秋”；你还可以知晓《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人对故乡、故土的眷恋情怀，但多年之后，回到故乡，引用典故产生“⑥________，⑦_________”的感慨；《水调歌头》中 ⑧____________，⑨___________”表达苏轼对远方亲人思念，以及对天下人美好祝愿。 【答案】 ①. 停杯投箸不能食 ②. 静影沉璧 ③. 湘水无情吊岂知 ④. 云横秦岭家何在 ⑤. 鸟下绿芜秦苑夕 ⑥. 怀旧空吟闻笛赋 ⑦. 到乡翻似烂柯人 ⑧. 但愿人长久 ⑨. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：箸、璧、秦、芜、赋、翻、愿、婵。 4.综合性学习。（7分） 校内初三（1）班计划9月18日上午八点在本班教室召开“自强不息励志人生”的主题班会，请你积极参与筹备工作。 （1）围绕主题设计班会活动环节，请你设计第三个环节。（1分） 环节一：以励志短片和故事开场； 环节二：分组讨论各人遭遇的挫折及如何应对，并在班级展示； 环节三：___________； 环节四：播放励志歌曲，班会总结。 【邀约活动嘉宾】 江苏泗阳有位77岁的王建荣老人，他是一名修鞋匠，幼时曾患病导致下肢残疾。为了不给家里增加负担，他自学修鞋手艺。46年的鞋匠生涯，王建荣吃了不少苦，但他总是愿意为有困难的人伸出援手。王建荣用一针一线的微薄收入，长期资助贫困学子，累计帮扶特困学生100多人，在近14年间，累计捐款8万多元。 （2）班级还打算邀请王爷爷来和同学们作交流，班长以班委会名义向同学们发了一则通知，但在格式与内容上分别有处错误，请你指出并修改。（2分） 通知 初三（1）班全体同学： 兹定于2024年9月18日上午八点召开“自强不息励志人生”的主题班会，特邀请特约嘉宾现场交流。请各位同学准时参加。 2024年9月15日 初三（1）班班委会 格式错误，修改：_______________ 内容错误，修改：_______________ 【嘉宾现场采访】 （3）活动现场：班级小记者准备对王爷爷进行现场采访，请你设计两个采访问题。（4分） 问题一：__________________ 问题二：__________________ 【答案】（1）励志故事演讲（或“励志诗歌朗诵”，或“和嘉宾对话励志人生”） （2）①. 落款名称和时间调换位置 ②. 上午八点后加上“在本班教室” （3）①. 问题一：王爷爷，您在从事修鞋过程中遇到过哪些困难？ ②. 问题二：王爷爷，您收入不高，为什么要资助那些特困生？您是怎么想的？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。根据题干信息可知，初三（1）班正在筹备一场主题为“自强不息励志人生”的班会。已经给出的两个活动环节分别是通过励志短片和故事进行开场，以及分组讨论个人遭遇的挫折和应对策略并在班级展示。第三个环节需要继续围绕主题设计，并与前两个环节在逻辑和内容上保持一致。同时，最后一个环节是播放励志歌曲和班会总结，因此第三个环节应当是一个能够深化主题、引导学生思考或表达的活动。 环节三：邀请成功校友或老师分享他们的自强不息、励志人生的故事。 【小问2详解】 本题考查通知。通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。1、标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。2、称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。3、正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。4、落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期，且先署名后日期。 本题格式上，落款处“初三（1）班班委会”和“2024年9月15日”应调换位置； 内容上，缺少活动地点，应在通知时间后，加上活动举办的具体地点，如“本班教室”“学校礼堂”。 【小问3详解】 本题考查拟写采访词。从题目给出的背景信息中，我们可以提取到几个关键点：王建荣老人是修鞋匠，下肢残疾，自学修鞋手艺，有46年的鞋匠生涯，吃了很多苦，但乐于助人，长期资助贫困学子，累计捐款8万多元。设计问题时，应围绕这些关键点展开，确保问题既能够体现老人的生活经历，又能反映出他的精神品质。问题可以涉及他的个人经历、如何克服困难、资助学生的初衷以及他的感受等方面。同时，问题的表述应清晰、简洁，避免过于复杂或模糊。 示例：（1）王爷爷，您能和我们分享一下，是如何用一双手、一针一线为生活奋斗的吗？ （2）王爷爷，资助贫困学生，您坚持了这么多年，最大的收获和感受是什么？ 二、阅读理解（59分） （一）名著阅读（10分） 5.交流会上，小岩分享了《艾青诗选》的阅读思维导图，适合填入①②③④处的一组诗篇是（ ）（3分） A. ①《我爱这土地》 ②《煤的对话》 ③《光的赞歌》 ④《礁石》 B. ①《煤的对话》 ②《光的赞歌》 ③《我爱这土地》 ④《礁石》 C. ①《我爱这土地》 ②《礁石》 ③《煤的对话》 ④《光的赞歌》 D. ①《煤的对话》 ②《我爱这土地》 ③《礁石》 ④《光的赞歌》 【答案】D 【解析】 【详解】考查对名著内容的识记。 《煤的对话》：是近代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗，当时作者刚刚归国。这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国再生的强烈愿望。 《我爱这土地》写于1938年。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 《礁石》这首诗是艾青1954年7月写的一首短诗。当时是中华人民共和国成立初期，国家建设遭遇到一些困难。在一般人的笔下，礁石总是被描写成阻塞航道、碰毁船只的丑恶事物，但艾青则从一个崭新的角度去观察和描写它。在诗人笔下，“礁石”不仅象征了不向命运低头的诗人自身，更象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神； 《光的赞歌》写于1978年，是改革的新时代。艾青重新获得创作权利之后，不能不对社会、人生、历史，以及自己的一生，作一全面的深入的思考。《光的赞歌》，就是这一思考的结晶。光，再一次启示了诗人，使诗人在光的指引照耀下，去思考，去观察……可以这样揣测：在诗人看来，此时此刻，只有光的形象能传达自己的心绪，任何其他形象，都显得太轻了，都在光的面前黯然失色。因而，诗人再一次选择了光，来寄托自己的情思； 因此图中所对应的诗歌分别为：①《煤的对话》，②《我爱这土地》，③《礁石》，④《光的赞歌》； 故选D。 6.在经典诵读分享会上，小惠同学准备选取艾青《太阳的话》作为自己的朗诵篇目，根据对诗歌的理解，她制作了朗诵卡片，请你帮她一起完善。（7分） 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里 我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。 1942年1月14日 朗诵理解： ①这是一首读来让人温暖明媚的抒情诗，诗中的“我”指_______，“你们”指____，表达了_____。 ②这又是一首读来让人备感亲切的诗，因为……（请结合诗歌内容，从所运用的人称角度分析原因） 朗读设计： ③如果配乐朗读这首诗，最适合选择什么风格的背景音乐？请简述理由。 【小贴士】：背景音乐的风格有大气磅礴、悠然恬静、慷慨激昂、清冷悲凉、轻快活泼等。 【答案】 ①“我”指太阳， “你们”指国人 表达了诗人对光明的向往和追求 ② 运用第二人称，便于直接对话，拉进了与读者的距离，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。 ③应该选择轻快活泼的音乐。因为这首诗以“太阳”的口吻表达了作者热爱光明、追求新生活的心声。多用排比、反复，节奏轻快，色调明媚，适合用轻快活泼的配乐表达积极乐观的感情。 【解析】 【详解】（1）本题考查内容分析。 结标题目“太阳的话”和“打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧/让我进去，让我进去进到你们的小屋里”等可知，这首诗是太阳在讲话，太阳让人们把窗子、板门打开，让自己进到屋里，故可知“我”是太阳。 （2）本题考查内容分析。 结合“1942年1月14日”可知，此时中国正处于抗日战争阶段，全国人民为了民族的解放而斗争着。艾青是一位爱国诗人，他前期的诗作大部分都是写对祖国、人民遭受苦难的同情，写对未来光明的向往和追求。“太阳的话”这首诗写太阳要照耀到房子里去，要照耀到长久的关闭的窗户里面去，带去亮光、温暖、香气、美好。太阳是光明的象征，那么需要得到光明照耀的、长久地在艾青笔下出现的即是中国的人民，旧中国的人民，他们一直饱受摧残，需要光明照耀，因此这里的“你们”指的是国人。 （3）本题考查诗歌主旨。 结合诗句“打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧”“打开它们的关闭了很久的窗子”可知，诗中描绘了关闭了很久的额窗户和门，而太阳通过反复呼告“让我进去，让我进去”，写出太阳渴望照耀到这些紧闭窗户和门的地方，太阳是光明，诗人通过自己的诗歌表达希望更多光明能够照耀到国人身上，表达了诗人对对光明的向往和追求 （4）本题考查对诗歌内容的理解。 诗歌运用第一人称，塑造了一个含义深刻而又生动的艺术形象——太阳，如第一节一开始，作者就用第一人称富有激情的呼唤，“打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧/让我进去，让我进去，进到你们的小屋里”表达出太阳渴望走进小屋的急切心情。恰当地运用了拟人的修辞手法，“我”指太阳。因为人们居住的房屋门窗紧闭，终日看不到阳光，所以太阳才急切地呼唤：“打开你们的窗子吧”“打开你们的板门吧”。祈使句“让我进去，让我进”去的反复出现，表达了太阳急于走进小屋的心情。第三节“快起来，快起来”，再次运用祈使句，“让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间”表达了太阳盼望人们醒来，看到光明，看到美好事物的急切心情，使语气显得更亲切。 诗歌第二人称“你们”的运用，拉近了与读者的距离，“打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧”“让你的眼看见我的到来/让你们的心像小小的木板房”这也是一种呼告，便于直接对话，“打开它们的关闭了很久的窗子”让读者感受到一个生活在闭塞、陈旧、落后环境中的国人形象，“让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间”渴望象征着光明的太阳去改变国人，让他们去享受“亮光、温暖、花束、香气和露水”的美好生活，而且第二人称利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。 （5）本题考查诗歌感情赏析 艾青《太阳的话》，这是首读起来让人感到温暖、明媚和亮堂的抒情诗，诗歌的题目是《太阳的话》，其实是借太阳之口，表达了热爱光明、追求新生活的心声。全诗共四节。第一节一开始，作者就用富有激情的呼唤，表达出太阳渴望走进小屋的急切心情。第二节，作者用四个句式相同的排比句，写出太阳所给予人们的美好的事物。“花束”“香气”“亮光”“温暖”“露水”，这些都是人们生存必不可少的。排比句式的选用，由节奏感和气势。第三节，再次运用祈使句，表达了太阳盼望人们醒来，看到光明，看到美好事物的急切心情。第四节，在第三节的基础上，语义进一步深化。太阳不仅要唤醒人们沉睡的双眼，还要打开人们关闭的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明的到来。整首诗以“太阳”的口吻表达了作者热爱光明、追求新生活的心声，节奏明快活泼，由此分析，应选用轻快活泼的音乐表达积极乐观的情感。 （二）诗歌阅读（5分） 7.阅读诗歌完成小题。 题扬州禅智寺 杜牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。 暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。 【注】唐文宗开成二年（837），杜牧的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司东都洛阳，得知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而离职。 （1）首联描绘了一幅怎样的画面？（2分） （2）诗中选了松桂、青苔、暮霭、斜阳等一系列意象，与尾联歌舞喧闹、市井繁华的扬州似乎不太协调，你如何理解？（3分） 【答案】（1）雨过后一只蝉在聒噪，松桂飘萧气候已交秋。 （2）运用了以乐衬哀的手法。未句写“歌吹”，用热闹的扬州来作陪衬，以扬州的歌舞喧闹、市井繁华来反衬禅智寺的静寂落寞，含蓄地表达了作者的身世感慨与凄凉情怀，突出了诗人孤独凄清和失落的心境。 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题考查诗句画面描绘。根诗句意思，发挥想象。描绘出画面即可。 “雨过一蝉噪，飘萧松桂秋”意思是：雨过后一只蝉在聒噪，松桂飘萧气候已交秋。 一场秋雨过后，一只蝉在树梢上声色幽咽的鸣叫，似乎在向夏日告别；在风中摇曳的松枝、桂树也露出了萧瑟秋意。 【小问2详解】 本题考查表现手法。 尾联“谁知竹西路，歌吹是扬州”意思是：谁知这条寂静的竹西路，通向那歌吹繁华的扬州。禅智寺在扬州的东北，静坐寺中，秋风传来远处扬州的歌吹之声，这两句诗写出了禅智寺的幽静却又把热闹的扬州拉出来作陪衬，诗人感慨系之：身处如此歌舞喧闹、市井繁华的扬州，却只能在静寂的禅智寺中凄凉度日。据此可知这两句运用了衬托（以乐衬哀）的手法，用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺的静寂，突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境。 （三）古诗文阅读：为探究仁人志士的自强不息精神，老师组织阅读关于范仲淹的三篇诗文，请完成下面小题。（18分） 【甲】 送石曼卿① 范仲淹 河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。 亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。此道圣朝如不坠，疏封②宜在立谭③间。 【注】①石曼卿，北宋初年著名文学家。为加强国防，“上书言十事”，不为朝廷接受。后当西夏进犯时，他的言论才被朝廷重视，于是奉使河东平定西夏。路过范仲淹所在的陕西，范仲淹作诗送别。②疏封：原指分封，这里指朝廷册封的诏书。③谭：通“谈”。 【乙】 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第为广德军司理参军迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 （节选自《宋史》） 【丙】 ①范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。 ②方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食，人一升；岁衣，人一缣。嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉，仕而居官者罢其给。此其大较也。 ③初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之人，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。 （节选自《义田记》） 8. 解释下列加点的词语。（4分） （1）既长 （2）始还姓 （3）岁入给稻八百斛 （4）及参大政 9.用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分） 举 进 士 第 为 广 德 军 司 理 参 军 迎 其 母 归 养 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）人不能堪，仲淹不苦也。 （2）唯以施贫活族之义，遗其子而已。 11.阅读课上，老师选取了“家风”这一主题组织深度阅读。包括“自强不息”在内，你认为范仲淹家风应该还有哪些内容？请结合诗文简要分析。（4分） 12.小语根据三篇诗文中范仲淹的事迹，有感而发，决定写首小诗赞颂范仲淹，请你帮其完成。（每一句7个字，偶数句要押韵，平仄对仗不作要求）（4分） 赞文正公 北宋重臣范仲淹，①__________。 ②__________，③__________。 ④__________，散尽钱财安葬难。 心忧天下系苍生，永垂青史美名传。 【答案】8.（1）已经 （2）才 （3）每年 （4）等到 9.举进士第/为广德军司理参军/迎其母归养 10.（1）别人无法忍受（这种清苦），范仲淹却不觉得痛苦。 （2）只把施舍穷人和养活族人的义举，传给子孙罢了。 11.要点：①珍视友情：送勉石曼卿；②崇尚知识（勤奋好学）：日夜苦读；③孝顺父母：迎其母归养；④乐善好施：周济乡民族人。 12. ①. 自幼读书极勤勉 ②. 送别友人情义牵 ③. 赡养其母忠孝全 ④. 义田常济族人安 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三篇诗文展现了范仲淹的多维形象：甲诗体现其政治抱负与家国情怀，以贾谊、谢安典故赞颂友人石曼卿的担当；乙文突出其“自强不息”的成长历程，少年苦读、恢复本姓等细节彰显坚韧品格；丙文则聚焦“义田”善举，通过置田济族、俸禄散尽等事迹，立体呈现其“先忧后乐”的精神内核。三则材料共同诠释了范仲淹作为儒家士大夫的典范形象。 【8题详解】 本题考查理解文言实词含义。 （1）句意：已经长大后。既：已经。 （2）句意：才恢复原来的姓氏。始：才。 （3）句意：（义田）每年收入八百斛稻谷。岁：每年。 （4）句意：等到参与朝廷大政。及：等到。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：（他）考中进士后，担任广德军司理参军一职，于是把母亲接来奉养。 “举进士第”是动宾结构，指“考中进士”，表述一个完整的事件，其后应断开；“为广德军司理参军”是动宾结构，指“担任广德军司理参军”，是“举进士第”后获得的官职，与前文为承接关系，且语义完整，其后应断开；“迎其母归养”是“为广德军司理参军”之后的行为，指“接母亲来奉养”，与前文构成先后顺承关系。 据此可断句为：举进士第/为广德军司理参军/迎其母归养。 【10题详解】 本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。 （1）重点词：堪，忍受；苦，觉得辛苦。 （2）重点词：唯，只、仅仅；以，把；活，使……存活；义，道义、心意；而已，罢了。 【11题详解】 本题考查分析概括文章内容及人物形象。 根据甲诗《送石曼卿》中“贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山”一句可知，范仲淹以贾谊、谢安的典故勉励友人石曼卿，既赞其才华，更肯定其心系国家的担当；而诗中“亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲”则通过仕隐对比，暗含对友人仕途的期许与慰藉。范仲淹在石曼卿奉使河东时作诗送别并给予鼓励，体现出他对友人的认可与支持，彰显其“珍视友情”的家风。 根据乙文“去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也”可知，范仲淹年少时前往应天府求学，即便寒冬疲惫时用冷水洗脸提神、粮食不足仅靠稀粥度日，也仍昼夜不停苦读，且不觉得困苦，这种刻苦钻研、追求知识的态度，凸显其“崇尚知识（勤奋好学）”的家风。 根据乙文“举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养”可知，范仲淹考中进士、担任官职后，便立刻接母亲到身边奉养，不再让母亲独自生活，这一行为直接体现出他对母亲的敬重与孝顺，是其“孝顺父母”家风的具体表现。 根据丙文第②段“方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡”可知，范仲淹地位显贵后，购置千亩“义田”，为同族贫困之人提供衣食、资助婚嫁丧葬，让九十口族人得以供养，这一举措充分展现出他关爱族人、救济贫困的善举，是其“乐善好施”家风的体现。 据此作答即可。 【12题详解】 本题考查提炼概括文章内容及创作诗句的能力。 作答此题时，首先需要从三篇诗文中提取范仲淹的相关事迹，如从甲诗中可提取出范仲淹“送勉友人”的事迹；从乙文中可提取出范仲淹早年“昼夜苦读”，为官后“迎母归养”的事迹；从丙文中可概括出其“置义田济族”“清廉无余财”等事迹，创作时每句都要对应这些具体事迹，不能脱离文本凭空发挥。再根据题干要求“偶数句要押韵”及给出的诗句可知，原诗韵脚为“难、传”，押an韵，所以填写的偶数句也要押an韵。据此作答即可。 示例：①文治武功天下安；②少年苦读志高远；③设立义田济贫寒；④为官清廉守节操。 【点睛】参考译文： 乙： 范仲淹，字希文，是唐朝宰相范履冰的后代。他两岁时父亲去世，母亲改嫁到长山朱家，他便随继父姓朱，名叫朱说。（范仲淹）年少时就有坚定的志向和操守，已经长大后，知道了自己的家世渊源，于是感动得流泪，告别母亲，离开朱家前往应天府，跟随戚同文学习。他日夜苦读，冬天疲惫时，就用冷水洗脸提神；食物不足时，仅以稀粥充饥，别人无法忍受（这种清苦），范仲淹却不觉得痛苦。（他）考中进士后，担任广德军司理参军一职，于是把母亲接来奉养。改任集庆军节度推官后，他才恢复原来的姓氏，并改名为仲淹。 丙： 范文正公（范仲淹）是苏州人，一生喜欢施舍救助他人，挑选那些亲近却贫困、疏远却贤德的人，都给予救济。 当他地位尊贵、声名显赫时，购置了靠近城郭、常年丰收的一千亩田地，称作“义田”，用来供养救济同族的人。（让他们）每天有饭吃，每年有衣穿，婚嫁、丧葬的费用，都有供养。（他）挑选同族中年长且贤德的人主管义田的收支账目，并且按时共同掌管财物的支出与收入。每天的口粮，每人一升米；每年的衣物，每人一匹细绢。嫁女儿的给五十贯钱，改嫁的给三十贯钱；娶媳妇的给三十贯钱，再娶的给十五贯钱；办理丧事的费用和改嫁的资助数额相同，安葬年幼死者的给十贯钱。同族聚居在一起的有九十口人，义田每年收入八百斛稻谷。用义田的收入，供给聚居的族人，（财物）充足有余，没有穷尽。（那些）退职在家等待接任官职的人，也纳入供养范围；已经做官任职的人，就停止对他们的供给。这是义田大致的情况。 起初，范文正公还未显贵时，就曾有兴办义田的志向，但因财力不足，搁置了二十年。后来他担任陕西经略安抚副使（西帅），等到参与朝廷大政（任参知政事），才有了俸禄和赏赐的收入，最终实现了兴办义田的志向。范文正公去世后，后代子孙继承他的事业，秉承他的志向，就像他还在世一样。范文正公虽然职位高、俸禄丰厚，却一生清贫。去世的时候，自身没有用来入殓的财物，子女没有用来办丧事的钱财，（他）只把施舍穷人和养活族人的义举，传给子孙罢了。 （四）（10分） 实用类文本阅读课，老师组织阅读“文博”专题的三则材料，完成下面小题。 材料一： 据统计，2024年国庆假期全国博物馆接待观众7488万人次，迎来火热的“文博游”。绝大多数文博场馆都假期无休、延时开放。观众参观的目的地由集中在头部场馆扩散至各类、各级文博场馆，呈现出“百花齐放”的态势。受“旅游+研学”的双重影响，许多省级博物馆，假期每日都处于游客最高承载量状态。文创商店、徽章打卡处以及国庆打卡装置展示区等，随处可见排队的人群。为使游客有更好的旅游体验，许多博物馆设置发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车等服务保障，增加智慧导览和志愿者讲解场次，还安排馆长讲解、业务骨干讲解等特殊场次。 （选编自国家文物局网，2024年10月8日） 材料二： 博物馆成为许多年轻人的旅游必打卡地，各馆文创也被列入必买清单。博物馆“卷”工艺、“卷”质地，力求兼顾不同兴趣点，在有不同偏好的年轻人中都能“出圈”。凸显地域特色的基础上，文创的造型设计出新则成为打动消费者的重要原因。同时，近年“出圈”的博物馆文创大部分都有“社交属性”，得到了社交媒体的“流量”加持。而与“社交属性”相辅相成的，是年轻人购买文创产品时，传播历史文化的体验感和参与感。买到的消费者往往都自发在社交平台上拍图展示，成为爱好者关注的话题。不断“出圈”的文创产品进入了年轻人的“购物车”及精神世界，这背后正是我们的文化沃土，在源源不断滋养浸润着文化创意和文旅产业的创新发展，推动它们走进千家万户。 （选编自《中国青年报》2024年10月11日） 材料三： 2024年文博游相关产品预订用户年龄分布 文创产品：孙悟空书桌摆件 13. 下列对相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 今年国庆假期，全国文博场馆迎来“文博游”热潮，每日游客承载量处于最高状态。 B. 博物馆成为许多年轻人的旅游必打卡地，文创产品也被博物馆列入游客必买清单之中。 C. 文博游相关产品在凸显地域特色的基础上设计出新，有利于吸引不同偏好的年轻人。 D. 为买到预订的文博游相关产品，集中在头部场馆的各年龄段游客扩散到各类各级文博场馆。 14. 根据三则材料，简述“文博游”火热的原因。（4分） 15. 班级开展以“孙悟空”为主题的文创产品设计活动。小语为18岁以下游客设计了一手叉腰、一手紧握金箍棒，威风凛凛挺立的孙悟空书桌摆件（见材料三右图），激励他们在成长的道路上善恶分明，敢于担当，勇往直前。结合材料二和材料三，你也设计了一个文创产品，请简要介绍你的文创产品及设计意图。（3分） 【答案】13. C 14. 要点：①开放时间的调整：假期无休、延时开放；②与“旅游+研学”活动叠加；③增设贴心服务保障：发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车、增加智慧导览和讲解场次等；④社交媒体的“流量”加持；⑤文博游相关文创产品的吸引；⑥受文化滋养浸润。（任答4点即可） 15. 示例一：腾云驾雾，手遮眼睛远眺的孙悟空车门贴纸，针对36—45岁游客，放置在车上，激发他们在生活中自由地驾驭人生，一帆风顺。示例二：上下粗细一样，笔盖顶端和笔身尾部各涂装2厘米长金色的如意金箍棒笔，针对18岁以下游客，激励他们在学习中勤学苦练，不断取得进步。 【解析】 【导语】这篇“文博”专题阅读文章聚焦当下热门文博游现象。材料一呈现国庆假期文博游的火热，包括观众分布、场馆举措等；材料二剖析博物馆受年轻人青睐及文创“出圈”原因，如设计、社交属性等；材料三以图表和具体文创示例，从侧面反映文博游热度，整体展现出文博游蓬勃发展及背后文化滋养创新的态势。 【13题详解】 本题考查信息辨析。 A.根据材料一“受‘旅游+研学’的双重影响，许多省级博物馆，假期每日都处于游客最高承载量状态”可知，许多省级博物馆，假期每日都处于游客最高承载量状态，并非是“全国文博场馆”，本项说法不当； B.根据材料二“博物馆成为许多年轻人的旅游必打卡地，各馆文创也被列入必买清单”可知，各馆文创也被许多年轻人列入必买清单，并非是“被博物馆列入游客必买清单之中”，本项说法不当； D.根据材料一“观众参观的目的地由集中在头部场馆扩散至各类、各级文博场馆，呈现出‘百花齐放’的态势”可知，观众参观的目的地由集中在头部场馆扩散至各类、各级文博场馆，并没有提及到“为买到预订的文博游相关产品”，本项说法不当； 故选C。 【14题详解】 本题考查概括文章内容。 根据材料一“绝大多数文博场馆都假期无休、延时开放”可知，开放时间的调整，假期无休、延时开放是“文博游”火热的原因之一； 根据材料一“受‘旅游+研学’的双重影响，许多省级博物馆，假期每日都处于游客最高承载量状态”可知，与“旅游+研学”活动叠加是“文博游”火热的原因之一； 根据材料一“为使游客有更好的旅游体验，许多博物馆发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车等服务保障，增加智慧导览和志愿者讲解场次，还安排馆长讲解、业务骨干讲解等特殊场次”可知，增设贴心服务保障：发布参观指南、增设售票厅、开放免费停车、增加智慧导览和讲解场次等，这是“文博游”火热的原因之一； 根据材料二“近年‘出圈’的博物馆文创大部分都有‘社交属性’，得到了社交媒体的‘流量’加持”可知，社交媒体的“流量”加持是“文博游”火热的原因之一； 根据材料二“凸显地域特色的基础上，文创的造型设计出新则成为打动消费者的重要原因”可知，文博游相关文创产品的吸引是“文博游”火热的原因之一； 根据材料二“这背后正是我们的文化沃土，在源源不断滋养浸润着文化创意和文旅产业的创新发展，推动它们走进千家万户”可知，受文化滋养浸润是“文博游”火热的原因之一。 【15题详解】 本题考查内容拓展。 根据材料二“凸显地域特色的基础上，文创的造型设计出新则成为打动消费者的重要原因”可知，文创的造型设计凸显地域特色。 根据材料二“不断‘出圈’的文创产品进入了年轻人的‘购物车’及精神世界，这背后正是我们的文化沃土，在源源不断滋养浸润着文化创意和文旅产业的创新发展，推动它们走进千家万户”可知文化沃土滋养浸润文化创意和文旅产业的创新发展，让文创产品“出圈”。 根据材料三“2024年文博游相关产品预订用户年龄分布图”可知，0——18岁的人群里有15%的人预订文博游相关产品；19——25岁的人群里有14%的人预订文博游相关产品；26——35岁的人群里有34%的人预订文博游相关产品；36——45岁的人群里有23%的人预订文博游相关产品；45岁以上的人群里有14%的人预订文博游相关产品。由此可见，预定文博游相关产品的用户是青年人。 设计文创产品时可说明设计什么文创产品，这些产品具有什么特征，其设计意图是什么即可。 示例： 我设计了一款“孙悟空主题护身钥匙扣”，形象采用腾云驾雾、紧握金箍棒的孙悟空造型。钥匙扣上附有“齐心向前”字样，可随身携带，一方面展现孙悟空果敢、进取的精神，另一方面兼具日常使用与社交分享价值，激励年轻人在学习生活中勇于拼搏、乐观前行。这样既彰显传统文化底蕴，又满足年轻人对时尚文创和社交展示的需求。 （五）文学类文本阅读（16分） 作家李娟的《我的阿勒泰》带动全国各地的旅“游”热潮。先让我们一起跟着作家沉浸式地去“游”阿勒泰，品悟语言和意蕴之美。 摩托车穿过春天的荒野 李 娟 ①摩托车实在是个好东西，因为它比我们强大。在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。尤其当我们把家搬到沙漠边缘的阿克哈拉后，摩托车的用场就更加重要了。 ②我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。这条路似乎快要被废弃了，我们在这样的路上走好几个小时都很难遇见另一辆车。整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一。 ③眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们的正前方的那一股最高大，高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。在我们的左边有两股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的盐碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。而天空那么蓝……这是五月的晚春，但在冬季长达半年的北方大陆，这样的时节不过只是初春而已。草色遥看近却无，我们脚边的大地粗糙而黯淡。但在远方一直到天边的地方，已经很有青色原野的情景了。大地上雪白的盐碱滩左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着它们，白白绿绿，斑斓而开阔。 ④我们的摩托车在大地上从北到南地奔驰，风在大地上由西向东吹。我的头发也随风笔直地横飞。风强有力地“压”在脸上，我想我的脸已经被压得很硬很硬了。于是我只好又把头盔顶在头上挡风。但是不一会儿，呼吸不畅，憋气得很。只好再取下来，但是一取下来，立刻就对比出了戴上的好处，于是又抖抖索索地重新戴上。立刻又呼吸不畅…… ⑤那样的风！从极远的天边长长地奔腾而来，满天满地地呜呜。风大得呀，使得我在这一路上根本不可能维持较为平和一些的表情。真的，好几次，都会突然反应过来自己此时正眉头紧皱、呲牙咧嘴。 ⑥【A】中途休息的时候，对着车上的观后镜看了一眼，吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了……全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。这样的季节正是沙尘肆掠的时候。我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰土，真难想象这一路来他怎么坚持到这会儿的，居然还能始终正确行驶在土路中央。我就用手心帮他擦了擦，谁知越擦越脏。只好改用衣袖擦。 ⑦在戈壁滩上抛锚，是必须得随时迎接和从容面对的事情。因为那是属于“万一”的事。因此我叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地。 ⑧还有一次更惨，走到一半路时，爆了胎。于是，那次他在戈壁滩上摊了整整九个钟头的车。这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去？ ⑨我们运气也未免太好了。平时走这条路，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子。在明白了我们的困难处境之后，他很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器，可是只翻出一只小号酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。一连接了五六瓶后，再也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱。当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。 ⑩我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰，身后尘土荡天。天色渐渐暗了，土路也变得若隐若现，我们迷路了。在戈壁滩上迷路实在是一件可怕的事，晚上温度下降，风也许会更猛烈。而且，一旦真正迷路的话，越急越分不清方向。这大地坦阔，看似四通八达，其实步步都有可能通向永远回不到上一步的地方。 ⑪在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几公里，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形。 ⑫到了后来，我们还是不得不回头去找那个少年。可是我们离开浅色的土路开进深色的赤裸粗硬的野地，往西北方向走了很久，再也找不到刚才的马群和孩子了。大地上空旷无碍，天空的云丝丝缕缕地稠密起来。世界虽然清晰依旧，但黄昏真的来临了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。 ⑬我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。 ⑭我们连忙骑上车向那一处追去，渐渐地才看清，居然是一辆卡车——还是车头凸出一大块的那种浅蓝色的“老解放”……真是见了鬼了。好像我们迷了路后，就回到了过去年代似的。 ⑮【B】近了才看清这辆车实在是破得可以，咣咣当当地在大地上晃荡着前行，随时都可能散架的光景。肯定是一辆黑车了，一辈子只能行进在这样的“黑路”上。它从很久以前就藏匿到如今，像是为世界小心地保存了一样逝去的东西…… ⑯司机察觉到有人在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。他建议我们跟在他的车后面走，要不然太危险了。可是他要去的地方同我们要去的不在一块儿。于是仔细地问过路后，就道谢分别了。那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐。一直往左拐就会到达乌河。 ⑰这个司机真是好人啊，就像他的古董车一样实在。他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，向着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。 ⑱我两只手轮换在插在外套口袋里取暖，一只手紧紧搂着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了。 （节选自李娟《我的阿勒泰》，有删改） 【梳理】 16. 选用文中短语，补全①～③处。（3分） 路途所至 所遇之事 所见之人 戈壁滩土路上 风沙侵扰，遭受抛锚 （叔叔）①______ 油料短缺，牧民赠油 （牧民）道谢不迭，感激得没办法 戈壁滩上继续奔驰 ②________ 牧马少年静坐马背，长久地往我们这边看 戈壁滩上停下来 油罐缺油，司机相助 （司机）③______ 【品读】 17. 李娟的文字独具个性之美，充满生命力。请从划线处【A】【B】两句中任选一句，试着从用词和语言风格两个角度，赏析作者的语言特色。（4分） 18. 李娟与马丽华同样写风，但对风的感受各有不同，请联系课文第⑤段和下面的句子，简要分析。（4分） 风一刻不停的呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来，它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬的扫荡着，又纷纷扬扬的地洒落在河滩上，冰缝里。 ——马丽华《在长江源头各拉丹冬》 【感悟】 19. 影视剧《我的阿勒泰》中有这样一句台词“再颠簸的生活，都要闪亮地过”，请结合文章内容谈谈对这句话的理解。（5分） 【答案】16. ①. 乐呵呵 笑眯眯 ②. 迷失方向 开进野地 ③. 司机静止在大地上，再三建议我们不走岔路。 17. 李娟的语言幽默风趣，富有诗意，将边疆生活的艰辛与美好以诗意的语言呈现出来。A句从“吓了一跳”到发现门牙变黑，极具画面感地表现了作者的惊愕到恍然大悟，增强了反差和戏剧的效果，用轻松调侃地方式淡化了荒野穿行的艰难与晦涩，趣味性地表达了作者的无奈和自嘲。 B句“咣咣当当”“晃荡”“散架”等词。极具画面地展现了这辆车的破旧不堪及艰难行驶。“黑车”“黑路”等词，自我调侃，幽默风趣，给原本的紧张氛围带来了一丝轻松感，鲜活地表现了荒野穿行中乐趣和温暖，表现了以苦为乐的生活观。 18. ①李娟叙事真实，并非艺术想象和夸张。作品以“在场”的方式和纪实手法，真实描写边疆肆虐狂风等自然状况，体现阿勒泰土地上牧民们乡间山野日常生活中所遇的真实情景。②马丽华通过写冰风的呼啸与川流不息，“仿佛自地球形成以来它就在这里”辨不清它何来何往"，把主观感受、想象与客观描写融在一起，让读者联想到大自然漫长历史和永恒运动。 19. 作者用真实细腻的笔触描述了在恶劣环境和苦难生活中展现出的生命和人性之美。风沙侵扰、戈壁抛锚、戈壁迷路，尽管生活颠簸，无奈困苦，但他们的心态却是闪亮的。他们乐观淡然，坚定顽强；慷慨友善，互帮互助，同舟共济，追求美好。缺油时，小伙子慷慨地赠油；迷路时，卡车司机热心地指引。在荒凉的大地上，所遇之人，都让人感受到人性的纯朴、善良、美好，让读者感悟到生命的蓬勃力量和人性之美。 【解析】 【导语】《摩托车穿过春天的荒野》通过生动的笔触描绘了阿勒泰地区春天荒野的壮丽景象与艰苦的旅途体验。李娟以细腻的观察和充满情感的文字，展现了荒原中特有的自然美景和人际温情。在荒凉的戈壁滩上，摩托车成为旅途的中坚力量，而风沙、抛锚等困难更让人感受到大自然的威力和旅行中的不易。人物形象鲜明，尤其是展现了陌生人之间的无私帮助与质朴温暖，使整个旅程更富生命力和温暖感。 【16题详解】 本题考查理解概括文育内容， 第一空，根据第⑦段“因此我叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地”，第⑧段“还有一次更惨，走到一半路时，爆了胎。于是，那次他在戈壁滩上摊了整整九个钟头的车”可得：（叔叔）乐呵呵地面对困境，分享过往更惨的经历以宽慰我。 第二空，根据第⑪段“在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几公里，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形”，第⑫段“到了后来，我们还是不得不回头去找那个少年。可是我们离开浅色的土路开进深色的赤裸粗硬的野地，往西北方向走了很久，再也找不到刚才的马群和孩子了”可得：迷路，寻找牧马少年问路未果，进入野地后失去方向。 第三空，根据第⑯段“司机察觉到有人在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。他建议我们跟在他的车后面走，要不然太危险了。”“那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐。一直往左拐就会到达乌河”可得：（司机）停车帮助我们，分开后嘱咐我们一遇到岔路就千万记得往左拐。 【17题详解】 本题考查品味语言。 在【A】句中，作者通过细腻入微的描写，展现了风沙对人物的直接影响，如“门牙变成黑色的了”“嘴唇也黑乎乎的,僵硬干裂”，这些生动的细节让读者仿佛能亲身感受到那种风沙扑面而来的粗犷与艰难。同时，作者还巧妙地运用了夸张和幽默的手法，如“吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了”,这种看似荒诞的描述实际上却更加真实地传达了当时环境的恶劣和人物的无奈，使得文章充满了趣味性和感染力。 而在【B】句中，作者则运用了比喻和象征的手法，将破旧的卡车比作“为世界小心地保存了一样逝去的东西”，这种深刻的寓意不仅让读者对卡车产生了新的认识，更引发了对时间、历史和记忆的深思。同时，作者还通过细腻的描绘，如“咣咣当当地在大地上晃荡着前行，随时都可能散架的光景”，生动地展现了卡车的破旧与坚韧，使得这个形象更加鲜活、立体。李娟的文字以其独特的性灵和生命力，通过细腻入微的描写、夸张幽默的手法，比喻象征的运用等多种方式，让读者在阅读过程中不仅能够感受到文字的魅力，更能够深入思考文字背后的意义和价值。 【18题详解】 本题考查理解写作手法。 李娟与马丽华在描写风时，虽然都展现了风的强大与无处不在，但两人在写法上却各有千秋。李娟在描写风时，更加注重通过个人的感受和体验来刻画风的形象。她不仅描绘了风的力度之大，如“风强有力地‘压’在脸上”，“风大得呀，使得我在这一路上根本不可能维持较为平和一些的表情”，还通过具体的细节来展现风对人的影响，如“我的头发也随风笔直地横飞”“门牙变成黑色的了，全是给风吹的”。这种写法使得读者能够身临其境地感受到风的猛烈与无情，同时也增强了文章的生动性和感染力。而马丽华在《在长江源头各拉丹冬》中描写风时，则更多地采用了客观描述和宏大叙事的手法。她通过“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往”等语句，展现了风的持续性和不可捉摸性，同时又将风与冰河、雪粒等自然景观相结合，勾勒出一幅壮阔的自然画卷。这种写法使得读者能够感受到风的广阔与深邃，同时也展现了作者对大自然的敬畏与赞美。所以李娟与马丽华在描写风时,虽然都展现了风的强大与无处不在，但李娟更注重通过个人感受和细节描写来刻画风的形象，而马丽华则更倾向于采用客观描述和宏大叙事的手法来展现风的壮阔与深邃。 【19题详解】 本题考查理解句子含义。 这句台词“再颠簸的生活,都要闪亮地过”蕴含了深刻的生活哲理和积极的人生态度。“再颠簸的生活”指的是人生中不可避免会遇到的各种困难和挑战，这些困难可能来自自然环境（如文中的风沙侵扰、油料短缺等），也可能来自社会现实（如迷路、求助无果）等。这些经历往往让人感到疲惫和不安，但正是这些经历构成了人生的丰富性和复杂性。“都要闪亮地过”则表达了一种积极向上、不屈不挠的人生态度。它告诉我们，无论生活多么艰难，我们都不应该放弃对美好生活的追求和向往。我们应该像文中的叔叔、牧民和司机一样，即使面对困境，也要保持乐观、勇敢和善良的心态，用自己的行动去点亮生活的希望之光。 三、作文（60+3） 20. “突破”是指在某个领域或者某个方面实现了超越、突破。突破的本质是不断发挥自身的最大潜力，去赢得更多的机会和资源。 欧阳修被贬滁州，寄情山水、与民同乐，让自己突破低迷；贝多芬26岁开始失去听力，通过内心的声音和记忆，创作出不朽的作品，用毅力突破身体的残疾；奥运赛场上运动员们更是一次次地突破极限，创造辉煌……敢于突破，方能成长。 请以“突破”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 （1）情感真挚，不得抄袭和套作； （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息； （3）认真书写。 【答案】例文： 突破 风，猛烈地摇晃着窗前的那棵老树，一片叶子悄无声息地飘落，静静地躺在我的书页上，我笨拙地将它拾起，淡淡的墨香中夹杂着泥土的芬芳，我恍然觉得，这落叶，不正如那次突破自我的经历吗？ 那是一次数学竞赛，老师选了我和其他几位同学参加。初时，我信心满满，觉得凭借自己的实力，定能取得不错的成绩。然而，当我看到竞赛题目时，却如遭雷击——那些题目，我从未见过，有的甚至超出了我的理解范围。我的心，顿时沉入谷底，冷汗涔涔而下。 我试图让自己冷静下来，但内心的慌乱却如潮水般汹涌，难以平息。我环顾四周，发现其他同学都在奋笔疾书，只有我，握着笔，却迟迟无法落下。那一刻，我感到了前所未有的挫败和绝望。 突然，我的脑海中浮现出了一句话：“敢于突破，方能成长。”这是父亲在我遇到困难时常常对我说的一句话。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，试图让自己平静下来。然后，我开始重新审视那些题目，尝试从不同的角度去理解和解答。 时间一分一秒地过去，我的额头渗出了细密的汗珠，但我没有放弃。终于，在竞赛结束前的最后一刻，我解出了那道困扰我已久的题目。那一刻，我仿佛听到了内心的欢呼，感受到了前所未有的喜悦和满足。 虽然最终我并没有取得理想成绩，但这次经历却让我深刻地体会到了突破自我的重要性。它让我明白，无论遇到多大的困难，只要我们敢于面对，勇于突破，就一定能够战胜自己，取得成长。 如今，当我再次翻开那本笔记本，看到那片已经干枯的落叶时，我总会想起那次竞赛，想起那个勇于突破自我的自己。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么挑战，我都会带着这份勇气和决心，勇往直前。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“突破”这一题目，关键词是“突破”，它意味着在某个领域或某个方面实现了超越、进步或改变。这个词语强调的是从原有的限制、困境或常规中挣脱出来，达到一个新的高度或境界。 立意方向：1、个人成长：通过自身的努力和坚持，克服内在或外在的障碍，实现自我提升和成长。2、挑战极限：在竞技、学习、工作等领域，不断挑战自己的极限，追求更高的成就。3、创新思维：在思维或方法上寻求突破，打破常规，创造出新的成果或解决方案。 第二，构思选材。 构思框架： 引入部分：简述“突破”的含义，并通过一个引言或故事（如欧阳修、贝多芬的例子）引出主题，说明突破的重要性和意义。 主体部分： 个人经历：选择自己或他人的一次突破经历作为主要内容，详细描述突破的过程、遇到的困难、采取的方法以及最终的结果。例如，可以写自己在学习上从落后到进步的过程，或者朋友在创业中如何克服重重困难，最终取得成功。 情感变化：在突破过程中，描述自己的情感变化，如从迷茫、焦虑到坚定、自信，以及这种变化对后续行动的影响。 收获与感悟：总结突破带来的收获，如技能提升、经验积累、心态转变等，并表达自己对突破的深刻感悟。 结尾部分：强调突破对于个人成长和未来发展的重要性，鼓励读者勇于面对挑战，不断寻求突破。可以引用名人名言或自己的总结性话语作为结尾，使文章更加有力。 选材建议：选择真实、具体、有代表性的案例作为素材，这样更能引起读者的共鸣。突出突破过程中的关键节点和转折点，使文章更具可读性和吸引力。注重情感描写和细节刻画，让读者能够感受到突破过程中的艰辛与喜悦。 / 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年江苏省扬州市上学期期中自编模拟卷 初三语文 (考试时间:150分钟 试卷满分:150分) 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.测试范围:人教版2016必修第一——第三单元。 5.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累 运用(28分) 1.阅读下面的语段,完成相关任务。(9分) 中国古人将日夜更替、四季变换的自然现象道德化,总结出涵养中华民族精神根基的自强不息精神,认为人要“自强而成德”。 甲 。《道德经》说“胜人者有力,自胜者强”,这是我们自我实现的秘ju ( )。我们 战胜自我、超越自我, 能走向真正的自强。朱熹认为君子之行要效法上天之行,便要“自强其志”,日新又新,练就战胜一切艰难险阻、面向真理不断奋斗的精神力量。 乙 。孟子将挫折逆境看作磨砺精神的机会,我们应恪守自强不息的精神,在困苦中“动心忍性,曾益其所不能”,方能承担时代赋予的使命。宋代学者尹焞有言“知其难而自强不息,则其至于善也必矣”,倡导的是坚定信念、心无旁骛、迎难而上的积极态度。 丙 。墨子主张“强必治,不强必乱,强必宁,不强必危”,人应该主动作为,把命运掌握在自己手中。朱熹“不能自强则听天所命,修德行仁则天命在我”、胡寅“古之圣贤未尝不以懈惰荒宁为惧,勤励