精品解析：安徽省六安市裕谷区新安中学2025-2026学年高三上学期第二次月考语文试题

六安市新安中学2026届高三年级第二次月考语文学科试卷 命题人： 审题人： 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 唐宋时期，洞庭湖水面进一步向西扩展。形容湖区水域汪洋浩渺的“八百里洞庭”一词，开始出现于这一时期的诗文之中。如唐代诗僧可朋的“周极八百里，凝眸望则劳。水涵天影阔，山拔地形高”；宋代梅尧臣的“风帆满目八百里，人从岳阳楼上看”；还有“洞庭八百里，幕阜三千寻”；等等。 但《元和郡县志》记载：“洞庭湖在县（巴陵）西南一里五十步，周回（周围）二百六十里；青草湖在县南七十九里，周回二百六十五里。”洞庭、青草两湖合计，周回仅五百余里，与《水经注》记载的“广圆五百余里”一致，并无变化。因此，诗文中的“八百里洞庭”，当包括当时华容县境内的赤沙湖（此时亦称赤亭湖）。估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展，赤沙湖有纳入洞庭湖的趋势。 宋代文献中，洞庭湖向西扩展的趋势已有明确记载。《皇朝郡县志》记载：“洞庭湖在巴陵县西，南连青草亘赤沙，七八百里。”《巴陵志》记载更为明确：“洞庭湖在巴丘西，西吞赤沙，南连青草，横亘七八百里。”可见随着湖区的继续沉降，水面扩展，洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片汪洋水域（见下图）。赤沙为洞庭吞并后，原来两湖之间的华容南境，地皆面湖，民多以舟为居处，随水上下，渔舟为业者十之四五，所至为市，谓之潭户。 （摘编自《洞庭湖演变的历史过程》） 材料二： 元明清时期，长江流域经济发展迅速，土地开发加剧，原始植被遭受大量破坏，水土流失日趋严重，长江含沙量不断增加，导致云梦泽逐渐淤填消亡。随着云梦泽的消亡和北岸统一的荆江大堤形成，长江水位抬升，洪水期的洞庭湖范围继续扩展，达到极盛。清道光《洞庭湖志》记载：“洞庭湖东北属巴陵，西北跨华容、石首、安乡，西连武陵、龙阳、沅江，南带益阳而寰湘阴，凡四府一州九邑，横亘八九百里，日月皆出没其中。”这一时期洞庭湖的面积达6000平方千米左右。 19世纪中叶开始，洞庭湖演变剧烈。清咸丰二年荆江南岸马林工溃决，形成藕池口，因民力拮据未修复，至清咸丰十年，长江发生特大洪水，在藕池口之下形成藕池河。清同治九年长江又发生特大洪水，荆江黄家铺溃决，事后堵塞不坚；清同治十二年复溃，形成松滋河。藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同时也带来大量泥沙，洞庭湖湖底不断淤积，北部堤垸不断增长侵蚀湖面。由于洪水位抬升，洞庭湖南部的沅江县（今沅江市）、湘阴县境内的堤垸不断溃废，弃田为湖，洞庭湖发生南迁的同时，面积也逐步减小。至1949年，洞庭湖面积减为4350平方千米，目前洞庭湖面积大约为2625平方千米。 （摘编自《洞庭百问》） 材料三： 主持人： ? 余妹辰：在洞庭湖区围湖垦殖得到严格控制的背景下，洞庭湖的面积是基本上不会再变了。泥沙淤积已是洞庭湖萎缩的主要因素，而且三峡水库下泄的水沙冲淤对洞庭湖也产生了重要影响。在1998年的时候，国内的一些知名科研院所的专家们，对三峡水库运行之后100年以内的各个时段，经过荆南三口进入洞庭湖的水沙量进行了详细的预测。专家们认为，三峡水库运行之后，随着时间的延长，三峡水库排沙比会逐渐增大，但到运行100年的时候，水库的库容会基本淤平，形成一个冲淤平衡的状态，洞庭湖会在2150年因为泥沙的淤积而彻底消亡。但是根据水利部公布的近些年的荆南三河实际进入洞庭湖的输沙量数据，还有湘、资、沅、澧“四水”年均入湖泥沙数据，以及出湖泥沙数据来对比，我们可以发现，三峡水库运行之后的第一个10年，淤积在洞庭湖的泥沙年均大概是52×104吨；三峡运行之后的第11～18年，淤积量为负值，也就是说，这个阶段洞庭湖的洲滩处于被冲刷的状态。2003年至2020年，也就是后三峡时代的这18年，统计实际入湖泥沙量与出湖泥沙量相同，相当于洞庭湖无泥沙淤积。出现这种情况可能与三峡水库实际下泄水沙情况、荆南三口分流入湖水沙情况、流域上游水土保持状况进一步的好转等多重因素有关。 如今，洞庭湖的入湖泥沙已大幅度减少。可以肯定的是，即使三峡水库运行100年之后进入水库的泥沙把库容淤满，进入洞庭湖的泥沙又会逐渐增加，但是水土保持持续好转，不会让洞庭湖的泥沙淤积恢复到前三峡时代的态势，洞庭湖也不会按照当时三峡建坝设计水沙量预测所说的在2150年消亡。 （摘编自《“大美洞庭，生生不息”之洞庭湖的形成和演变》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 根据《元和郡县志》与《水经注》的记载，唐宋时期洞庭湖的范围与诗文中“风帆满目八百里”“洞庭八百里”等描述一致。 B. 从《唐宋时期洞庭湖水系图》看，洞庭湖和其西边的赤沙湖、南边的青草湖已连成一片，这是湖区沉降、水面扩展的结果。 C. 19世纪中叶开始，藕池河、松滋河逐渐形成，大量洪水携带着泥沙涌入洞庭湖，造成北部堤垸不断增长以及南部堤垸全部溃废。 D. 根据一些专家的预测，洞庭湖会在2150年因泥沙淤积而彻底消亡，但实际上洞庭湖在三峡水库运行后泥沙淤积没有变化。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一“估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展”中的“估计”一词表示并不确定，体现了语言表达的准确性。 B. 材料二按时间顺序梳理元明清至现代洞庭湖的演变，阐述了洞庭湖面积变化的原因，条理很清晰。 C. 材料三通过对比1998年一些专家的预测与三峡水库运行后的实际数据，有理有据地指出洞庭湖不会在2150年消亡。 D. 三则材料均谈及洞庭湖“扩展与萎缩”的原因，材料一、二着眼于自然因素，材料三着眼于人为因素，形成互补。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 元明清时期，长江流域开发加剧，_______，导致云梦泽逐渐淤填而至消亡。随着云梦泽消亡与荆江大堤形成，长江水位抬升，在洪水期，洞庭湖_______，面积达6000平方千米。19世纪中叶，随着藕池河、松滋河的形成，_______，加之堤垸侵蚀湖面，至1949年洞庭湖面积减为4350平方千米，目前约为2625平方千米。 4. 材料三中主持人的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”，是如何体现地理特征的？请结合材料一简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. ①. 水土流失使长江含沙量增加 ②. 扩展至极盛状态 ③. 大量泥沙随洪水入湖淤积 4. 问题：泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖会产生怎样的影响？（哪些因素将对洞庭湖的面积产生影响？） 理由： ①从回答来看，余姝辰首先指出泥沙淤积已是洞庭湖萎缩的主要因素，然后围绕三峡水库运行后不同阶段洞庭湖的泥沙淤积与被冲刷的数据，分析泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖的影响。 ②还指出未来即使三峡水库淤满，水土保持持续好转也会抑制洞庭湖的泥沙淤积，洞庭湖不会在2150年消亡，与问题完全呼应。 5. ①从地理特征来看，宋代洞庭湖面积扩大，洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片，水域广阔。 ②“三万顷”是对洞庭湖浩渺水面的直接描述，基于词人所见。 ③“扁舟一叶”写湖面上的船看起来很小，从侧面衬托洞庭湖的辽阔。 【解析】 【导语】这三则材料围绕洞庭湖展开，从时空维度呈现其演变。材料一聚焦唐宋时期，阐述洞庭湖水面扩展，“八百里洞庭”说法兴起及赤沙湖纳入等情况。材料二讲述元明清至现代，洞庭湖因长江泥沙淤积、堤垸影响，面积先扩后缩的过程。材料三则着眼未来，探讨泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖的影响，指出它不会按预测在2150年消亡。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“描述一致”错误。《元和郡县志》《水经注》记载洞庭、青草两湖合计“周回五百余里”，而诗文中所写的洞庭“八百里”包含赤沙湖，两者范围不同，描述不一致。 C.“以及南部堤垸全部溃废”错误。材料二“洞庭湖南部的沅江县（今沅江市）、湘阴县境内的堤垸不断溃废，弃田为湖”，是“不断溃废”，并非全部溃废。 D.“但实际上洞庭湖在三峡水库运行后泥沙淤积没有变化”错误。根据材料三“三峡水库运行之后的第一个10年，……统计实际入湖泥沙量与出湖泥沙量相同，相当于洞庭湖无泥沙淤积”可知，三峡水库运行后的第一个10年、第11～18年、后三峡时代的这18年三个阶段，泥沙淤积情况不同，有变化，而非没有变化。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。 D.“三则材料均谈及洞庭湖‘扩展与萎缩’的原因，材料一、二着眼于自然因素”错误。材料一只谈及洞庭湖扩展，并无萎缩；材料二中的“长江流域经济发展迅速，土地开发加剧”是人为因素导致水土流失，并非自然因素。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析整合材料内容和补写语句的能力。 第①处，依据材料二“原始植被遭受大量破坏，水土流失日趋严重，长江含沙量不断增加，导致云梦泽逐渐淤填消亡”，空格前为“开发加剧”，空格后为“导致云梦泽消亡”，需补充“开发加剧”与“云梦泽消亡”的中间环节，可填写“水土流失使长江含沙量增加”。 第②处，依据材料二“随着云梦泽的消亡和北岸统一的荆江大堤形成……洪水期的洞庭湖范围继续扩展，达到极盛”“这一时期洞庭湖的面积达6000平方千米左右”，空格前为“洪水期”，空格后为“面积达6000平方千米”，此处需体现洞庭湖的极盛状态，可填写“扩展至极盛状态”。 第③处，依据材料二“藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同时也带来大量泥沙，洞庭湖湖底不断淤积，北部堤垸不断增长侵蚀湖面”，空格前为“两河形成”，空格后为“面积减小”，需补充泥沙淤积这一核心原因，可填写“大量泥沙随洪水入湖淤积”。 【4题详解】 本题考查学生分析行文逻辑并进行推断的能力。 问题：泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖会产生怎样的影响？（哪些因素将对洞庭湖的面积产生影响？） 理由： ①余姝辰的回答围绕两大核心展开，一是泥沙淤积、三峡水沙冲淤、水土保持等“影响洞庭湖面积的因素”；二是通过对比专家预测与实际数据，否定洞庭湖2150年消亡的结论，与问题直接呼应。 ②余姝辰在分析完当前影响后，进一步回应了洞庭湖2150年消亡的预测，指出“即使三峡水库运行100年之后进入水库的泥沙把库容淤满……所说的在2150年消亡”，说明主持人的问题隐含对洞庭湖未来状态的关切。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容并分析探究相关问题的能力。 ①材料一指出，宋代洞庭湖因湖区沉降、水面扩展，已吞并赤沙湖，与青草湖连成一片，形成横亘“七八百里”的广阔水域，核心特征是“水域辽阔”。 ②“三万顷”是对洞庭湖面积的夸张化描述，与材料一中“洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片汪洋水域”横亘七八百里的地理特征一致，直接反映了宋代洞庭湖浩渺的水面形态。 ③“扁舟一叶”描写小船在湖面的渺小形态，通过小（扁舟）与大（湖面）的对比，侧面强化了洞庭湖广阔无垠的地理特征。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 儿子，你是谁 夏有志 刘科长发现子儿子的秘密，血压又高了。 这天，他在家休息，发现儿子独居的小屋实在脏乱得不成体统，就一边骂着“可恶的小少爷”，一边喘着粗气替儿子打扫起来。扫到儿子的床下，他窥见一个磨损得不像样的小皮箱。这是他早年上学住校时用过的，已经为他服务过三十年了。记得去年曾把它扔了，没想到它又从垃圾堆悄悄溜回到了儿子床下。 刘科长好奇地把旧皮箱从床下拖了出来。哼，还上着锁。他用改锥把铁活页上的螺丝旋下几颗，轻轻一撬，箱盖和箱盒就分了家。 看看这浑小子把什么宝贝藏在里面。哼，要是有危险品，瞧我不扒他一层皮！ 刘科长的两只手在箱子里刨开了，还好，没有匕首一类的东西，不是旧书就是纸头。 这是几本课外参考书，那是一摞子电影明星照片，“九州方圆”活页歌片……嗯？ 信。女孩子的字体！ 这么说是女孩子给儿子写的信。好家伙，十四岁就有女孩子的信啦！我像他这么大的时候，男女生还分班上课。 刘萌： 你好，你偷偷塞给我的信，让我又害怕又痛苦。我求求你别再给我写信了，因为你的信让我一夜一夜睡不着觉，只是瞪着，一屋子的黑暗……刘萌，我不愿电影里男女谈恋爱的事儿过早地来到你和我身上。我还小，还不懂事，我希望咱俩中间有一条清澈的河，隔着河远远望你，你才是我心目中的你。如果你再写信，我连一个字也不看就撕！原谅我吧。 小丽 不知道浑小子给人家小丽写了些什么鬼话，叫人家又害怕又痛苦。好，回家后要狠狠审他！ 翻过两张纸，下面的文字吸住了刘科长的眼睛。 入团申请书 敬爱的团支部： 自从听了老山前线英模报告团的录音以后，我的心再也平静不下来了。你们知道，过去我在班里总爱嘲讽那些要求入团的人，总以为他们全是假招子；而且过去我总以“持不同政见者”自居，以为那样才有时代青年的味儿，可现在…… 为什么没写完？是真的要往前迈出这人生的一步，还是又被什么怪想法给拽住了？ 但不管怎么说，刘科长见到儿子的申请书心里微微有些热，仿佛看见了春芽在挺着绿色的枪刺，向地皮上面拱。 翻过一张八寸的彩照，刘科长吓了一哆嗦。 兄弟盟约 我哥儿们三人，虽不同年同月同日生，但求同年同月同日死。在现今世态炎凉的社会里，只有亲如手足的人才能真交。 我们要紧紧抱成一团，一人有难，兄弟相帮，赴汤蹈火在所不辞。 空口无凭，立此为据。一式三份，每人一张。 这个天杀的，搞起旧社会的帮会来啦！ 搜，快搜！这小子，平时你一管他，他就瞪着眼睛说：“别总拿你们五六十年代的经来教育我们，时代不同啦，我们有我们的追求！” 好哇，看你都追求些什么！猛地，手一烫。 感谢信 刘萌同志： 您好！ 前次来京不慎丢失钱包，蒙您解囊相助。我现已回到四川与家人团聚了。我全家每每提起您，都异常感动；每当我心生懈怠时，您的形象就浮现在我眼前，从您身上我看到了八十年代新少年的可爱形象。二十元借款已汇出。望查收…… 刘科长的心尖儿颤了几颤。前些日子给儿子买运动衫的钱，他说丢了，为此一气之下狠狠抽过他一顿皮带。啊，那晚上他捂着脸，不哭，不叫，生生忍受了几十下，原来…… 刘科长眼睛有些潮湿。小皮箱里盛着一个儿子，一个几乎不认识的陌生儿子！ 儿子，你是谁呀？ 看，《当前中日关系之我见》，看，《对中国足球队提几项建议》，看，损坏公物赔偿费收据…… 什么《告父亲书》？ 爸爸，您总要我按您的旨意干这干那，您总在对我说我，说我人生的道路只有在大学毕业后才能铺展开来。我认为这就是我和您分歧的关键。您既然让我来到这个世界上，就该让我自己呼吸自由思考，甚至是拥有自由干蠢事的权利，我要独立地自由地生活，不是等十年后，而是现在就要一个自由的属于我的小天地，现在就要！爸爸，您不能总拴着我了，我常常为在您的腋窝下唯唯诺诺而感到羞耻…… 携着室外的寒风，刘萌走进了家。头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣，虽然被一日的寒风冻得浑身打战，却装出一副快活神气。 爸爸有些异样，上上下下盯着儿子。不认识？还是又在酝酿什么教育演说辞？ 父子俩面对面僵立，对视了片刻，刘科长指指桌子说：“我的新皮箱不用了，给你吧。寒假要开始了，把你的屋子好好打扫一遍！” 儿子迷迷瞪瞪瞟了眼桌子，那上面果真有一个崭新的人造革皮箱。皮箱？他的心一跳，慌忙跑进自己的小屋。 小屋被整理过，地面被仔细扫过。只是怪，爸爸的笤帚印一到床下就缩了回来，似乎很胆怯，竟不敢向床底下多伸出一厘米。 当然，床底下的那个旧皮箱也没挪地方，还塞在床铺下面，它藏着儿子的全部秘密。 （有删改） 文本二 在当代儿童文学创作领域，夏有志以其对少年精神世界的哲学性观照与社会现实的敏锐文学化处理，成功突破了传统“好孩子”叙事的扁平化框架，他笔下的儿童形象既非道德理想主义的完美化身，也不是苦难叙事的符号载体，而是具有存在主义特质的复杂生命个体，在时代裂变的洪流中展现出精神成长的多维可能性。 夏有志的创作实践始终秉持“去符号化”的文学自觉，着力呈现少年精神世界的辩证性与矛盾性。这种叙事策略打破了传统儿童文学的二元对立价值判断，以存在主义视角重构少年形象的真实性。正如他在创作谈中所言；“儿童文学不应成为成人价值观的投射场，而应是映照人性复杂性的三棱镜。” 夏有志的文学贡献在于，他通过艺术化的叙事重构了中国儿童文学的人物谱系。这些少年形象既是时代浪潮中的个体生命标本，也是人性复杂性的微观解剖。他们的精神困境与突围历程，本质上是对“成长如何被理解与尊重”这一永恒命题的文学应答。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小丽的回信中，“清澈的河”既象征着纯洁又象征着距离，表明小丽希望与刘萌保持一种纯洁的友谊，并不希望过早涉及恋爱。 B. 小说善用细节描写，如“春芽在挺着绿色的枪刺向地皮上面拱”的环境细节，“吓了一哆嗦”的动作细节，增强了文章的感染力。 C. 小说通过写刘科长与儿子的思想差异，突出了两代人之间的代沟，展现了父亲对儿子的专断压制与儿子对自由的渴望之间的矛盾。 D. 小说结尾含蓄而深刻，刘科长给儿子一个新皮箱的举动，暗示父子之间的矛盾已然化解，“成长如何被理解与尊重”这一命题也有了答案。 7. 关于刘萌旧皮箱里的秘密，下列说法不正确的一项是（ ） A. 刘萌写的入团申请书虽未完成，但表明他内心已经受到积极思想的触动，开始思考个人的成长与进步，只是在行动上还存在一些犹豫。 B. 刘萌与另外两位同学签订“兄弟盟约”，这反映出他们受不良社会风气影响，想要用结拜抱团的方式来反抗家长对他们的管束。 C. 刘萌瞒着父亲把买运动衫的钱资助给丢钱包的人一事，展现了他善良且富有同情心的一面，这也契合丢钱包者感谢信中“可爱”的评价。 D. 刘萌写《告父亲书》表达对独立自由的渴望，是因为他在成长过程中逐渐有了自己的主见，并对父亲干涉自己的生活存在一定不满。 8. 刘科长在发现儿子皮箱中的秘密的过程中，内心经历了多次起伏，请结合文本一简要分析。 9. 正如文本二所言，夏有志的作品“突破了传统，好孩子，叙事的扁平化框架”，文本一中塑造的多样化性格的刘萌就是对这一理念的实践。请指出“刘萌”多样化性格的体现，并结合文本简要分析。 【答案】6. A 7. B 8. ①惊讶、担忧。当看到箱子里有女孩子的信时，刘科长感到惊讶，又担心儿子早恋影响成长，内心产生了担忧。 ②欣慰、疑惑。看到儿子的入团申请书，为儿子有积极向上的想法而欣慰，但又因申请书没写完，而感到疑惑。 ③愤怒、焦急。看到“兄弟盟约”时，刘科长认为儿子搞起了旧社会的帮会，愤怒的同时也焦急地想要继续搜查，担心儿子走上歪路。 ④愧疚、感动。看到感谢信时，刘科长明白冤枉了孩子，内心充满愧疚，同时也为儿子乐于助人而感动。 ⑤纠结，反思。看到《告父亲书》，刘科长开始理解儿子并反思自己的教育方式。 9. ①刘萌有幼稚和叛逆的一面：订立兄弟盟约，反映出他受一种特定的、带有江湖色彩的价值观影响；“头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣”这些独特的外在表现是他个性和叛逆意识的一种强烈表达。 ②刘萌有善良和担当的一面：资助陌生人的行为体现了他内心深处的善良；损坏公物赔偿映射出他具有责任心和担当意识。 ③他正在反思与成长：写入团申请书追求进步，展现出他对主流价值观的认同；《当前中日关系之我见》等文章体现他对社会中存在的问题能够进行深入思考和审视。 【解析】 【导语】夏有志的《儿子，你是谁》通过刘科长发现儿子皮箱中的秘密，展现了少年刘萌复杂的精神世界与成长困惑。小说突破了传统“好孩子”叙事的扁平化框架，塑造了一个既有叛逆又有善良、渴望独立却未完全成熟的少年形象。父亲刘科长的内心起伏，反映了代际冲突与成长理解的主题。作品以细腻的细节描写和深刻的心理刻画，探讨了“成长如何被理解与尊重”的永恒命题，体现了夏有志对少年精神世界的哲学性观照。 【6题详解】 本题考查学生对内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“春芽在挺着……”不是环境描写，而是刘科长的想象。 C.“专断压制”过于夸大，小说中刘科长与儿子刘萌之间确实存在一些观念方面的冲突，但还谈不上“专断压制”，父亲更多的是用自己的观念去要求儿子，而儿子渴望自由和理解，这种表述夸大了父亲的行为。 D.“已然化解”过于绝对，从小说全文来看，父子之间的观念差异等矛盾不是一个皮箱就能完全化解的，只是有了一定的缓和趋势。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 B.“用结拜抱团的方式来反抗家长对他们的管束”错，于文无据。原文“在现今世态炎凉的社会里，只有亲如手足的人才能真交”，并未说明结拜抱团是为了反抗家长的管束。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理的能力。 ①惊讶、担忧：文本中刘科长发现儿子床下锁着的箱子里有女孩子的信，他心想“十四岁就有女孩子的信啦”，这让他感到惊讶。同时，他想到自己当年男女生还分班上课，担心儿子早恋会影响成长，所以内心产生担忧。   ②欣慰、疑惑：看到儿子的入团申请书，刘科长“心里微微有些热，仿佛看见了春芽在挺着绿色的枪刺向地皮上面拱”，体现出他为儿子有积极向上的想法而欣慰。但申请书没写完，他不禁思考“是真的要往前迈出这人生的一步，还是又被什么怪想法给拽住了”，表现出他的疑惑。 ③愤怒、焦急：当看到“兄弟盟约”时，刘科长觉得儿子搞起了旧社会的帮会，骂道“这个天杀的”，并“猛地，手一烫”，急切地想继续搜查，反映出他的愤怒和对儿子走上歪路的焦急担忧。 ④愧疚、感动：看到感谢信，刘科长明白之前儿子说买运动衫的钱丢了是因为资助了别人，他“狠狠抽过他一顿皮带”，此时内心充满愧疚。同时，也为儿子乐于助人的行为而感动。 ⑤纠结、反思：看到《告父亲书》，儿子对他教育方式的控诉，让他开始理解儿子，意识到自己的问题，从而陷入纠结并反思自己的教育方式。 【9题详解】 本题考查学生对作品形象和表现手法的鉴赏，以及进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①刘萌有幼稚和叛逆的一面：他与哥儿们订立“兄弟盟约”，“搞起旧社会的帮会来啦”，体现出受一种特定的、带有江湖色彩的价值观影响，显得幼稚。“头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣，虽然被一日的寒风冻得浑身打战，却装出一副快活神气”，这些独特的外在表现是他个性和叛逆意识的强烈表达。 ②刘萌有善良和担当的一面：他资助丢失钱包的陌生人，从四川寄来的感谢信证明了他的善良。“损坏公物赔偿费收据”则映射出他具有责任心和担当意识，并非传统意义上只知听话的“好孩子”。 ③他正在反思与成长：过去总以“持不同政见者”自居的他，居然写入团申请书，表明他追求进步，对主流价值观的认同。《当前中日关系之我见》《对中国足球队提几项建议》等文章体现他关心时事，对社会问题能够进行深入思考和审视，展现出他在思想上的成长，不是单一的、平面的人物形象。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夏，四月，辛巳，陕州都监王玉奏克复潼关。 帝与左右谋以太后怒李涛离间欲更进用二枢密以明非帝意。左右亦疾二苏之专，欲夺其权，共劝之。壬午，制以枢密使杨邠为中书侍郎兼吏部尚书、同平章事，枢密使如故；以副枢密使郭威为枢密使；又加三司使王章同平章事。凡中书除官，诸司奏事，帝皆委邠斟酌。自是三相拱手，政事尽决于邠。事有未更邠所可否者，莫敢施行，遂成凝滞。三相每进拟用人，苟不出邠意，虽簿、尉亦不之与。邠素不喜书生，常言：“国家府廪实，甲兵强，乃为急务。至于文章礼乐，何足介意！”既恨二苏排己，又以其除官太滥，为众所非，欲矫其弊，由是艰于除拜。士大夫往往有自汉兴至亡不沾一命者。凡门荫及百司入仕者悉罢之。虽由邠之愚蔽，时人亦咎二苏之不公所致云。 以镇宁节度使郭从义充永兴行营都部署，将侍卫兵讨赵思绾。 （节选自《资治通鉴》卷第二百八十八） 材料二： 夏四月辛巳，陕州兵马监押王玉奏，收复潼关。 定州孙方简奏，三月二十七日，契丹弃定州遁去。壬午，以枢密使杨邠为中书侍郎兼吏部尚书、平章事，使如故；以副枢密使郭威为枢密使，加检校太尉；三司使王章加检校太尉、同平章事。郢州刺史尹实奏，荆南起兵在境上，欲攻城。是日，以澶州节度使郭从义为永兴军一行兵马都部署。时供奉官时化、王益，自凤翔部署前永兴节度使赵赞部下牙兵赵思绾等三百余人赴阙，三月二十四日，行次永兴，思绾等作乱，突入府城，据城以叛，故命从义帅师以讨之。甲申，王景崇奏，赵思绾叛，见起兵攻讨。 （节选自《旧五代史》卷一百一） 材料三： 朕惟君子多识前言往行以畜其德，故能刚健笃实，辉光日新。《书》亦曰：“王，人求多闻，时惟建事。”《诗》《书》《春秋》，皆所以明乎得失之迹，存王道之正，垂鉴戒于后世者也。 凡十六代，勒成二百九十四卷，列于户牖之间而尽古今之统，博而得其要，简而周于事，是亦典刑之总会，册牍之渊林矣。 《诗》云：“殷鉴不远，在夏后之世。”故赐书名曰《资治通鉴》，以著朕之志焉耳。 （节选自宋神宗《资治通鉴·序》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝与左右A谋B以太后怒C李涛离间D欲更E进用二枢密F以明G非帝意。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苟，如果，与《齐桓晋文之事》中“苟无恒心，放辟邪侈”的“苟”意思相同。 B. “不之与”，即不与之，与《邹忌讽齐王纳谏》中“忌不自信”的“不自信”句式相同。 C. 以，让，与《梦游天姥吟留别》“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”的“以”用法不同。 D. 日，天天，每天，与《劝学》中“上食埃土，下饮黄泉”的“上”“下”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大臣们本来就嫉妒二苏夺了他们的权力，都劝说皇帝再选拔任用两位枢密使。任命后，凡中书省任命官员、各司上奏公事，皇帝都委托杨邠办理。 B. 有的士大夫长久不曾升迁过一次；凡靠余荫得官的子弟及从各部门入仕的，全都罢免。这虽说是由于杨邠愚昧闭塞，但时人也归咎于二苏封官不公。 C. 赵思绾之前是永兴节度使赵赞的部下，他被派遣从凤翔前往京城，后来到达永兴时，他却发动叛乱，占据城池，最终被澶州节度使郭从义率兵讨伐。 D. 宋神宗认为《资治通鉴》内容广博且得其要点，对事件的叙述简明却又周详，是历代典制法规的总汇、档册文牍的全书，阅之便知从古到今的道统。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）事有未更邠所可否者，莫敢施行，遂成凝滞。 （2）皆所以明乎得失之迹，存王道之正，垂鉴戒于后世者也。 14. 材料一与材料二对杨邠的写法有何不同？这种不同是出于何种写作目的？请结合材料简要分析。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）凡是没有经过杨邠认可或否定的事情，就无人敢施行，于是政务逐渐停滞积压。 （2）《诗经》《尚书》《春秋》，都是用来阐明得失的规律，存守王道的正统，给后代留下借鉴和训诫的作品。 14. ①材料一比较详细地对杨邠其人其事进行叙述和评论，材料二只用一句话交代。 ②《旧五代史》写历史，相对客观；《资治通鉴》也记历史，并且起到给后人借鉴的作用，所以写人写事时须加上评论。 【解析】 【导语】三则材料各有侧重又相互关联。材料一、二以编年体载五代史事，详略不同记王玉复潼关、杨邠掌权、讨赵思绾等，显史料互补性；材料三为宋神宗《资治通鉴》序，点明史书“明得失、存王道、垂鉴戒”之旨，揭示前两则材料编纂意义。整体以史事为基、史论为魂，既呈具体历史场景，又阐史书鉴戒价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：后汉隐帝（刘承祐）与身边近臣商议：因李太后对李涛（曾试图）离间（大臣）一事感到愤怒，（皇帝）想进一步提拔任用两位枢密使，以表明（此前的人事变动）并非自己的本意。 “帝与左右谋”是主谓结构，其中“与左右”是“谋”的状语，句中结构完整，B处断开； “李涛离间”是“怒”的宾语，其后D处断开； “欲更进用二枢密”是动宾结构，其后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用、特殊句式现象的理解能力。 A.正确。都是“如果”的意思。句意：如果不符合杨邠的心意。/如果没有长久不变的心，就会不遵守礼义法度。 B.正确。都是宾语前置句，正常语序为“不与之”/“忌不信自”。句意：即使是主簿、县尉这样的小官，也不会被批准任命。/邹忌不相信自己。 C.正确。介词，让/连词，相当于“而”，表并列。句意：（朝廷）让枢密使杨邠担任中书侍郎兼吏部尚书、平章事。/忽然魂魄惊动，猛然惊醒，不禁长声叹息。 D.“用法不同”错误。都是名词作状语，天天，每天/向上，向下。句意：品德声望天天更新。/却能向上吃泥土，向下饮泉水。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“嫉妒二苏夺了他们的权力”错误。大臣嫉妒的对象是“二苏（苏逢吉、苏禹珪）”，而非“二苏夺了他们的权力”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“更”，经过；“可否”，认可或否定；“事有未更邠所可否者”，定语后置句式，正常语序为“有未更邠所可否之事”。 （2）“所以”，用来……；“迹”，规律；“垂”，传留。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点，鉴赏艺术手法的能力。 ①写法差异：材料一不仅记载杨邠拜相、掌政等事件，还详细描述其执政特点（如专权、不喜书生、严控官员任命）及影响（政事凝滞、士大夫无官可任），附带对其行为的隐性评判；材料二则仅用一句话客观记录杨邠的官职任免，无额外细节与评价，仅为事件陈述。 ②写作目的差异：材料二出自《旧五代史》，作为断代史，核心目的是客观梳理五代时期的史实，故对人物事件以简洁记录为主，不侧重主观评判；材料一出自《资治通鉴》，其核心目的是“鉴于往事，有资于治道”，需通过详细叙述人物行为及后果，并暗含评论，为后世统治者提供借鉴，因此对杨邠的写法更注重展现其执政得失，以警示后人。 参考译文： 材料一： 夏季，四月辛巳日，陕州都监王玉上奏（朝廷），称已攻克收复潼关。 后汉隐帝（刘承祐）与身边近臣商议：因李太后对李涛（曾试图）离间（大臣）一事感到愤怒，（皇帝）想进一步提拔任用两位枢密使，以表明（此前的人事变动）并非自己的本意。身边近臣也痛恨苏逢吉、苏禹珪二人专权，想剥夺他们的权力，于是一同劝说皇帝（推行此议）。壬午日，（朝廷）下制书任命枢密使杨邠为中书侍郎兼吏部尚书、同平章事，仍保留枢密使一职；任命副枢密使郭威为枢密使；又加授三司使王章同平章事。凡是中书省任命官员、各部门上奏事务，皇帝都委托杨邠斟酌处理。从此，三位宰相（指苏逢吉、苏禹珪、窦贞固）拱手不管，国家政事全由杨邠决断。凡是没有经过杨邠认可或否定的事情，就无人敢施行，于是政务逐渐停滞积压。三位宰相每次拟定任用官员的名单，如果不符合杨邠的心意，即使是主簿、县尉这样的小官，也不会被批准任命。杨邠向来不喜欢读书人，常说：“国家仓库充实、军队强盛，才是当务之急。至于文章礼乐，有什么值得在意的！”（杨邠）既怀恨二苏排挤自己，又因他们任命官吏太过泛滥，被众人非议指责，想要矫正这些弊病，因此授予官职就很难了。士大夫中，常常有人从后汉建立到灭亡，始终未得到过一次官职任命。凡是凭借祖先功勋（门荫）以及从各部门胥吏出身谋求官职的人，全被罢免。这一局面虽因杨邠愚昧不明所致，但当时人也归咎于苏逢吉、苏禹珪二人（此前）用人不公，才引发这样的结果。 （朝廷）任命镇宁节度使郭从义担任永兴行营都部署，率领侍卫亲军讨伐赵思绾。 材料二： 夏季四月辛巳日，陕州兵马监押王玉上奏（朝廷），称已收复潼关。 定州（节度使）孙方简上奏，三月二十七日，契丹军队放弃定州逃走。壬午日，（朝廷）让枢密使杨邠担任中书侍郎兼吏部尚书、平章事，仍保留原枢密使职务；任命副枢密使郭威为枢密使，加授检校太尉官衔；三司使王章加授检校太尉、同平章事官衔。郢州刺史尹实上奏，荆南（节度使）在郢州边境起兵，企图攻打州城。当天，（朝廷）任命澶州节度使郭从义为永兴军一行兵马都部署。当时，供奉官时化、王益，正率领从凤翔部署前永兴节度使赵赞部下抽调的牙兵赵思绾等三百余人前往京城，三月二十四日，队伍行进到永兴（军治所长安）时，赵思绾等人发动叛乱，突袭攻入府城，占据城池反叛，因此（朝廷）命令郭从义率领军队讨伐他。甲申日，王景崇上奏（朝廷），称赵思绾叛乱，现已起兵讨伐。 材料三： 我（宋神宗）认为，君子应多了解前代的言论与行事，以此修养自身品德，所以才能做到刚健笃实，品德声望天天更新。《尚书》中也说：“君主，应寻求广博的见闻，这样才能做好治国之事。”《诗经》《尚书》《春秋》，都是用来阐明得失的规律，存守王道的正统，给后代留下借鉴和训诫的作品。 （这部书）共记载十六个朝代的历史，编撰成二百九十四卷，放置在门窗之间（便于阅读），涵盖了从古到今的历史脉络，内容广博却能抓住关键，文字简约却能周全地记载事件，这也算是历代典章制度的总集，文书档案的宝库了。 《诗经》说：“殷商的借鉴并不遥远，就在夏朝的时代。”因此赐此书名为《资治通鉴》，以彰显我的心意罢了。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 中秋夜洞庭圆月 姚 合 素月闲秋景，骚人泛洞庭。沧波正澄霁，凉叶未飘零。 练彩凝葭荧①，霜容静杳冥②。晓栖河畔鹤，宵映渚边萤。 圆彩含珠魄，微飙发桂馨。谁怜采频客，此夜宿孤汀。 【注】①葭荧：芦与荻。均为水生植物名。②杳冥：指天空。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头写秋天的夜晚，诗人泛舟于洞庭之上，一个“闲”字，不仅写出秋夜的清幽，也表现了诗人悠然自得的心境。 B. “沧波正澄霁，凉叶未飘零”，描绘出湖水澄澈、天气转凉、树叶尚未凋零的景象，展现出浩荡清冷的秋景。 C. “晓栖河畔鹤，宵映渚边萤”，写清晨河畔栖息的鹤与夜晚小洲边闪烁的萤火虫，时空交织，拓展了诗歌的意境。 D. 同是描写月下之景的作品，张若虚《春江花月夜》将诗情、画意、哲理完美地融为一体，本诗则以写景、抒情为主。 16. 诗歌运用多种手法描写月亮，请结合诗句简要分析。 【答案】15. A 16. ①正面描写：“素月”直接点明了秋天夜晚的月亮洁白素雅的色泽，给人以纯净之感。②烘托：“沧波正澄霁”，通过描写澄澈的湖水侧面反映出月光的明亮。③比喻修辞：“练彩凝葭荧”写月光如白练凝聚在芦苇上，展现出月光的皎洁。 【解析】 【分析】这首中秋夜洞庭泛舟诗，以素月、沧波、霜容等意象勾勒出澄澈空明的秋夜画卷。“闲”字定调，诗人悠然心境与静谧夜景相融。诗中时空交错，从葭荧凝彩到桂馨微发，多感官联动营造出月华流转的意境。结句“孤汀”点出羁旅之思，使月景与孤怀形成微妙张力，呈现唐人中秋诗的典型美学。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“表现了诗人悠然自得的心境”错误，从尾联“谁怜采蓣客，此夜宿孤汀”，可以看出诗人在这秋夜独自宿于孤汀的孤独寂寞以及无人理解的痛苦，因此，“闲”字表面写出了诗人月下泛舟洞庭的悠闲，实则表达了内心的孤独寂寞。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①正面描写：“素月”即洁白的月亮，诗人直接以“素”字点明月亮的色泽特点，突出其洁白素雅的质感，属于正面描写。 ②烘托：诗句描写洞庭湖的水波澄澈空明，表面是写湖水的清澈，实则通过水波的“澄霁” 侧面反映月光的明亮。这种以环境景物烘托月光的手法，避免了直白刻画，更具含蓄之美，让读者从水波的明净中想象月光的皎洁与柔和。 ③比喻修辞：“练彩”指白色的丝绸，诗人将月光比作白练，描绘其如白练般凝聚在芦苇（葭荧）之上的形态。这一比喻生动形象地展现了月光的皎洁、柔和与静谧 ，增强了诗歌的画面感和感染力。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中的“___________，___________”两句，化用管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”，表达了接纳更多人才的愿望。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》一词中用“___________，___________”两句，表达了对自己坎坷身世的无限感慨，这两句借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。 （3）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“___________，___________。” 【答案】 ①. 山不厌高 ②. 海不厌深 ③. 人生如梦 ④. 一尊还酹江月 ⑤. 马作的卢飞快 ⑥. 弓如霹雳弦惊（金戈铁马，气吞万里如虎/楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：厌、尊、酹、作、弦、洲。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①敦煌，让人心生向往。②在这座承载千年文明的艺术宝库中，③既镌刻着古老的历史印记，④又涌动着青春的活力。⑤其文化遗存中蕴含的哲学思想、人文精神与价值理念，⑥实现了中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信。 近年来，“数字敦煌”让洞窟文物“走出”秘境，而飞速发展的数字技术更为舞台艺术创新提供了全新可能。舞台剧《受到召唤·敦煌》便从敦煌文化与莫高精神中汲取灵感，通过1935年敦煌学家常书鸿与2035年数字研究中心青年张燃的跨时空对话，生动展现了一代代敦煌人的匠心传承。该剧突破传统舞台边界，融合话剧、音乐、舞蹈等多元艺术形式，构建起多空间多线性的叙事结构。同时，它巧妙运用即时拍摄、5G技术、人工智能与3D特效等科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深。 这种“艺术+科技”的融合，绝非炫技之作，________让观众深度感受敦煌大美。在文化建设数字化赋能的进程中，文艺舞台的创新潜力正不断释放。 守传统文化之正，创时代表达之新。这样的探索旨在唤起人们对敦煌的向往，让年轻人感受中华文明的悠久传承与（ ），从千年敦煌文化与莫高精神中汲取力量。正如习近平总书记强调的，要“高扬中华民族的文化主体性”，呵护、弘扬和发展中华文明瑰宝。从古人以匠心开凿洞窟，到今天以文艺力量传承文脉，敦煌文化在创造性转化与创新性发展中，正续写着中华文明的新篇章。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请分析画线句子中两个引号的作用。 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 而是借助技术手段复刻经典艺术，打造传统的戏剧场景 B. 而是为了追求视觉震撼效果，设计复杂的舞台技术装置 C. 而是将现代科技与传统艺术融合，更加突出传统艺术的价值 D. 而是通过对经典艺术的转译转码，营造沉浸式戏剧空间 21. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 生生不息 B. 周而复始 C. 绵延不绝 D. 历久弥新 22. 请用四个疑问句来概括文本每段的段意，每句不超过18个字。 【答案】18. ②句，删掉“在……中”，介词打头的句子掩盖了句子的主语。 ⑥句，将“实现”改为“彰显”，动宾搭配不当。 19. （1）“数字敦煌”的引号：表示特定称谓。“数字敦煌”是对利用数字技术保护、展示敦煌文物的项目的专有名称，引号用于明确标识这一特定概念或项目名称。 （2）“走出”的引号：表示特殊含义。“走出”本指人的动作，此处将洞窟文物拟人化，赋予其“从秘境中呈现出来”的抽象意义，引号用于强调这一词语的引申用法，而非其字面本义。 20. D 21. B 22. （1）敦煌为何让人心生向往？ （2）舞台剧如何展现敦煌传承？ （3）“艺术+科技”融合目的何在？ （4）探索敦煌文化意义何在？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“在这座承载千年文明的艺术宝库中”成分赘余，介词打头的句子掩盖了句子的主语，使得后文“镌刻”缺少主语，应删掉“在……中”。 ⑥句，“实现了中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信”搭配不当，谓语“实现”和宾语“中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信”不搭配，应将“实现”改为“彰显”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 （1）“数字敦煌”是对以数字技术采集、存储、展示敦煌石窟文物与文化资源的项目的专属命名，是一个具有特定内涵和指向的专有概念。此处引号用于明确标注这一特定项目名称，避免与“敦煌”这一地理或文化概念本身混淆，让读者清晰识别这一数字化文化工程的专属称谓，引号表示特定称谓。 （2）洞窟文物本身是固定于敦煌石窟内的实体遗存，无法物理意义上“走出”洞窟。此处“走出”并非字面含义，而是指通过“数字敦煌”项目，文物以数字影像、线上展览等形式突破物理空间限制，被更多人便捷观赏。引号用于强调“走出”的特殊引申义，表示特殊含义。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 A.与前文“突破传统舞台边界”“科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深”矛盾，“复刻经典艺术”不符合“创新”语境，可排除。 B.根据前后文，选项需体现艺术与科技融合的积极作用，而非单纯技术展示，可排除。 C.前半部分与前文“‘艺术+科技’的融合”语意重复；后半部分与文段主旨不一致，可排除。 D. “转译转码”体现科技对艺术的转化（融合逻辑），“沉浸式空间”呼应“让观众深度感受”的目的，与上下文逻辑一致。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.生生不息：指不断地生长、繁衍，没有终止，能体现文明传承的活力与延续性，符合语境。 B.周而复始：指一圈又一圈地循环往复，侧重“循环重复”，多用于描述自然规律或周期性现象（如四季更替），与“中华文明传承”所强调的“持续发展、不断延续”的积极内涵不符，且无法体现文明的生命力与进步性，故不恰当。 C.绵延不绝：指连续不断，一直延续，能准确体现中华文明传承的连续性，符合语境。 D.历久弥新：指经历长久时间而更加鲜活、更有生命力，既体现了 “悠久”，又突出了文明的生命力，符合语境。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 （1）第一句表达了对敦煌的情感，即“让人心生向往”，然后具体解释了原因，所以可以询问敦煌让人心生向往的原因。 （2）是说飞速发展的数字技术为舞台艺术创新提供了全新可能，并以舞台剧《受到召唤·敦煌》为例来说明舞台剧展现敦煌传承的方法，所以可以提问舞台剧展现敦煌传承的方法。 （3）让观众深度感受敦煌大美是“艺术+科技”的融合的目的，所以可以提问“艺术+科技”融合的目的。 （4）本段是说对敦煌文化的探索，正续写着中华文明的新篇章，这是探索敦煌文化的意义所在，所以可以提问探索敦煌文化的意义。 三、写作 23. 阅读以下材料，根据要求作文。 春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平 相信种子，相信岁月。——梭罗 请你结合上面材料，写一篇文章，体现你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以良种赴岁月，以耕耘待秋收 春种一粒粟，秋收万颗子。种子的优劣，决定了岁月的馈赠；耕耘的深浅，丈量着收获的丰寡。李绅的诗句道尽耕种的朴素真理，袁隆平院士对“好种子”的期许，梭罗“相信种子，相信岁月”的箴言，都在诉说同一个道理：唯有涵养身心俱佳的“良种”本色，以踏实耕耘对抗岁月漫长，方能在时光深处收获满仓硕果。 好种子，先要有健康的根基。这根基，是身体的强健，更是精神的坚韧与情感的丰盈。身体是承载理想的容器，若体魄羸弱，再高远的志向也难以支撑；精神是指引方向的灯塔，若信念动摇，再平坦的道路也会迷失；情感是滋养心灵的沃土，若内心荒芜，再充足的养分也无法吸收。 古往今来，成大事者无不以“良种”姿态立身。北宋司马光编纂《资治通鉴》，历时十九年不曾懈怠。他每日清晨便起身著述，深夜方才歇息，若非强健的身体支撑，难以熬过漫长岁月的煎熬；若非坚定的精神信念，面对浩如烟海的史料早已半途而废；若非对史学的赤诚热爱这份真挚情感，也无法抵御编纂过程中的枯燥与寂寞。 有了好种子，更需以耕耘奔赴岁月。种子再好，若弃于荒野、疏于照料，最终只会腐烂变质，遑论秋收。明代农学家王象晋在《群芳谱》中记载，江南农民培育良种水稻时，需每日巡田、定时灌溉，稍有懈怠便会影响收成。这种坚持不是简单的劳作，而是对生命规律的尊重。当代人常追求速成，却忽视了“秋收万颗子”需要经历完整的生长周期。农人的故事告诉我们，真正的丰收是汗水与时光的结晶，是大地给予耕耘者的最好馈赠。相信时间的力量，就是相信自然的法则。 生活中，有些人一心渴望“秋收”的硕果，却不愿涵养“良种”的本色，更不肯付出耕耘的辛劳。他们或是疏于锻炼，让身体成为拖累；或是精神空虚，在迷茫中随波逐流；或是急功近利，妄图走捷径收获成功。最终，只能在岁月的流逝中一事无成，空留遗憾。 岁月是公平的，它给每一粒种子生长的时间，也给每一份耕耘相应的回报。对于我们而言，做一粒好种子，就是要锤炼强健的体魄，筑牢坚定的信念，滋养丰盈的内心。以耕耘赴岁月，就是要脚踏实地做事，一步一个脚印前行，不驰于空想，不骛于虚声。让我们以良种之姿奔赴岁月长河，以不懈耕耘静待秋收之时，让生命在时光的淬炼中，收获属于自己的满仓硕果。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这三则关于“种子”的材料，从不同角度揭示了生命的深刻哲理。 李绅的诗句展现了种子最朴素的自然规律——播种与收获的因果关系。就像农民春种秋收一样，任何成就都不是偶然，而是前期投入的必然结果。 袁隆平的话将种子人格化，强调全面健康发展的必要性。袁隆平院士的“好种子”标准启示我们，真正的成长需要全方位培育，人的发展需要强健体魄、健全人格和丰富情感的协同作用。当代青年在追求学业进步时，若忽视体育锻炼或情感培养，就如同有缺陷的种子，难以结出饱满的果实。 梭罗的箴言道出了成长的另一重真谛：既要对生命潜能保持信心，又要给成长以必要的时间。就像种子破土需要等待适宜的温度湿度，人的成熟也需要经历必要的磨砺过程。这三重维度层层递进，由物质到精神，由个体到永恒，共同诠释了“种子”这个意象的丰富内涵，构建了一个关于成长与希望的完整认知框架。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：人生需像种子一样扎根沉淀，在时间中积蓄力量。中间分三层展开：先谈“耕耘与收获”的必然性，强调付出与坚持的意义；再论述“好种子”需内外兼修——强健体魄、丰盈精神、温暖情感缺一不可；最后用梭罗的名言升华，点明“相信”的力量，既要对自身潜力有信心，也要给成长以时间。结尾呼吁当代人在快节奏社会中保持“种子心态”，不浮躁、不短视，用扎实的努力与健康的生命状态，等待属于自己的收获。 立意： 1.深耕当下，静待人生的金秋时节。 2.身心兼修，方能成就生命的饱满颗粒。 3.信己信时，种子终会穿越泥土见春光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六安市新安中学2026届高三年级第二次月考语文学科试卷 命题人： 审题人： 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 唐宋时期，洞庭湖水面进一步向西扩展。形容湖区水域汪洋浩渺的“八百里洞庭”一词，开始出现于这一时期的诗文之中。如唐代诗僧可朋的“周极八百里，凝眸望则劳。水涵天影阔，山拔地形高”；宋代梅尧臣的“风帆满目八百里，人从岳阳楼上看”；还有“洞庭八百里，幕阜三千寻”；等等。 但《元和郡县志》记载：“洞庭湖在县（巴陵）西南一里五十步，周回（周围）二百六十里；青草湖在县南七十九里，周回二百六十五里。”洞庭、青草两湖合计，周回仅五百余里，与《水经注》记载的“广圆五百余里”一致，并无变化。因此，诗文中的“八百里洞庭”，当包括当时华容县境内的赤沙湖（此时亦称赤亭湖）。估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展，赤沙湖有纳入洞庭湖的趋势。 宋代文献中，洞庭湖向西扩展的趋势已有明确记载。《皇朝郡县志》记载：“洞庭湖在巴陵县西，南连青草亘赤沙，七八百里。”《巴陵志》记载更为明确：“洞庭湖在巴丘西，西吞赤沙，南连青草，横亘七八百里。”可见随着湖区的继续沉降，水面扩展，洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片汪洋水域（见下图）。赤沙为洞庭吞并后，原来两湖之间的华容南境，地皆面湖，民多以舟为居处，随水上下，渔舟为业者十之四五，所至为市，谓之潭户。 （摘编自《洞庭湖演变的历史过程》） 材料二： 元明清时期，长江流域经济发展迅速，土地开发加剧，原始植被遭受大量破坏，水土流失日趋严重，长江含沙量不断增加，导致云梦泽逐渐淤填消亡。随着云梦泽的消亡和北岸统一的荆江大堤形成，长江水位抬升，洪水期的洞庭湖范围继续扩展，达到极盛。清道光《洞庭湖志》记载：“洞庭湖东北属巴陵，西北跨华容、石首、安乡，西连武陵、龙阳、沅江，南带益阳而寰湘阴，凡四府一州九邑，横亘八九百里，日月皆出没其中。”这一时期洞庭湖的面积达6000平方千米左右。 19世纪中叶开始，洞庭湖演变剧烈。清咸丰二年荆江南岸马林工溃决，形成藕池口，因民力拮据未修复，至清咸丰十年，长江发生特大洪水，在藕池口之下形成藕池河。清同治九年长江又发生特大洪水，荆江黄家铺溃决，事后堵塞不坚；清同治十二年复溃，形成松滋河。藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同时也带来大量泥沙，洞庭湖湖底不断淤积，北部堤垸不断增长侵蚀湖面。由于洪水位抬升，洞庭湖南部的沅江县（今沅江市）、湘阴县境内的堤垸不断溃废，弃田为湖，洞庭湖发生南迁的同时，面积也逐步减小。至1949年，洞庭湖面积减为4350平方千米，目前洞庭湖面积大约为2625平方千米。 （摘编自《洞庭百问》） 材料三： 主持人： ? 余妹辰：在洞庭湖区围湖垦殖得到严格控制的背景下，洞庭湖的面积是基本上不会再变了。泥沙淤积已是洞庭湖萎缩的主要因素，而且三峡水库下泄的水沙冲淤对洞庭湖也产生了重要影响。在1998年的时候，国内的一些知名科研院所的专家们，对三峡水库运行之后100年以内的各个时段，经过荆南三口进入洞庭湖的水沙量进行了详细的预测。专家们认为，三峡水库运行之后，随着时间的延长，三峡水库排沙比会逐渐增大，但到运行100年的时候，水库的库容会基本淤平，形成一个冲淤平衡的状态，洞庭湖会在2150年因为泥沙的淤积而彻底消亡。但是根据水利部公布的近些年的荆南三河实际进入洞庭湖的输沙量数据，还有湘、资、沅、澧“四水”年均入湖泥沙数据，以及出湖泥沙数据来对比，我们可以发现，三峡水库运行之后的第一个10年，淤积在洞庭湖的泥沙年均大概是52×104吨；三峡运行之后的第11～18年，淤积量为负值，也就是说，这个阶段洞庭湖的洲滩处于被冲刷的状态。2003年至2020年，也就是后三峡时代的这18年，统计实际入湖泥沙量与出湖泥沙量相同，相当于洞庭湖无泥沙淤积。出现这种情况可能与三峡水库实际下泄水沙情况、荆南三口分流入湖水沙情况、流域上游水土保持状况进一步的好转等多重因素有关。 如今，洞庭湖的入湖泥沙已大幅度减少。可以肯定的是，即使三峡水库运行100年之后进入水库的泥沙把库容淤满，进入洞庭湖的泥沙又会逐渐增加，但是水土保持持续好转，不会让洞庭湖的泥沙淤积恢复到前三峡时代的态势，洞庭湖也不会按照当时三峡建坝设计水沙量预测所说的在2150年消亡。 （摘编自《“大美洞庭，生生不息”之洞庭湖的形成和演变》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 根据《元和郡县志》与《水经注》的记载，唐宋时期洞庭湖的范围与诗文中“风帆满目八百里”“洞庭八百里”等描述一致。 B. 从《唐宋时期洞庭湖水系图》看，洞庭湖和其西边的赤沙湖、南边的青草湖已连成一片，这是湖区沉降、水面扩展的结果。 C. 19世纪中叶开始，藕池河、松滋河逐渐形成，大量洪水携带着泥沙涌入洞庭湖，造成北部堤垸不断增长以及南部堤垸全部溃废。 D. 根据一些专家的预测，洞庭湖会在2150年因泥沙淤积而彻底消亡，但实际上洞庭湖在三峡水库运行后泥沙淤积没有变化。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一“估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展”中的“估计”一词表示并不确定，体现了语言表达的准确性。 B. 材料二按时间顺序梳理元明清至现代洞庭湖的演变，阐述了洞庭湖面积变化的原因，条理很清晰。 C. 材料三通过对比1998年一些专家的预测与三峡水库运行后的实际数据，有理有据地指出洞庭湖不会在2150年消亡。 D. 三则材料均谈及洞庭湖“扩展与萎缩”的原因，材料一、二着眼于自然因素，材料三着眼于人为因素，形成互补。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 元明清时期，长江流域开发加剧，_______，导致云梦泽逐渐淤填而至消亡。随着云梦泽消亡与荆江大堤形成，长江水位抬升，在洪水期，洞庭湖_______，面积达6000平方千米。19世纪中叶，随着藕池河、松滋河的形成，_______，加之堤垸侵蚀湖面，至1949年洞庭湖面积减为4350平方千米，目前约为2625平方千米。 4. 材料三中主持人的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”，是如何体现地理特征的？请结合材料一简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 儿子，你是谁 夏有志 刘科长发现子儿子的秘密，血压又高了。 这天，他在家休息，发现儿子独居的小屋实在脏乱得不成体统，就一边骂着“可恶的小少爷”，一边喘着粗气替儿子打扫起来。扫到儿子的床下，他窥见一个磨损得不像样的小皮箱。这是他早年上学住校时用过的，已经为他服务过三十年了。记得去年曾把它扔了，没想到它又从垃圾堆悄悄溜回到了儿子床下。 刘科长好奇地把旧皮箱从床下拖了出来。哼，还上着锁。他用改锥把铁活页上的螺丝旋下几颗，轻轻一撬，箱盖和箱盒就分了家。 看看这浑小子把什么宝贝藏在里面。哼，要是有危险品，瞧我不扒他一层皮！ 刘科长的两只手在箱子里刨开了，还好，没有匕首一类的东西，不是旧书就是纸头。 这是几本课外参考书，那是一摞子电影明星照片，“九州方圆”活页歌片……嗯？ 信。女孩子的字体！ 这么说是女孩子给儿子写的信。好家伙，十四岁就有女孩子的信啦！我像他这么大的时候，男女生还分班上课。 刘萌： 你好，你偷偷塞给我的信，让我又害怕又痛苦。我求求你别再给我写信了，因为你的信让我一夜一夜睡不着觉，只是瞪着，一屋子的黑暗……刘萌，我不愿电影里男女谈恋爱的事儿过早地来到你和我身上。我还小，还不懂事，我希望咱俩中间有一条清澈的河，隔着河远远望你，你才是我心目中的你。如果你再写信，我连一个字也不看就撕！原谅我吧。 小丽 不知道浑小子给人家小丽写了些什么鬼话，叫人家又害怕又痛苦。好，回家后要狠狠审他！ 翻过两张纸，下面的文字吸住了刘科长的眼睛。 入团申请书 敬爱的团支部： 自从听了老山前线英模报告团的录音以后，我的心再也平静不下来了。你们知道，过去我在班里总爱嘲讽那些要求入团的人，总以为他们全是假招子；而且过去我总以“持不同政见者”自居，以为那样才有时代青年的味儿，可现在…… 为什么没写完？是真的要往前迈出这人生的一步，还是又被什么怪想法给拽住了？ 但不管怎么说，刘科长见到儿子的申请书心里微微有些热，仿佛看见了春芽在挺着绿色的枪刺，向地皮上面拱。 翻过一张八寸的彩照，刘科长吓了一哆嗦。 兄弟盟约 我哥儿们三人，虽不同年同月同日生，但求同年同月同日死。在现今世态炎凉的社会里，只有亲如手足的人才能真交。 我们要紧紧抱成一团，一人有难，兄弟相帮，赴汤蹈火在所不辞。 空口无凭，立此为据。一式三份，每人一张。 这个天杀的，搞起旧社会的帮会来啦！ 搜，快搜！这小子，平时你一管他，他就瞪着眼睛说：“别总拿你们五六十年代的经来教育我们，时代不同啦，我们有我们的追求！” 好哇，看你都追求些什么！猛地，手一烫。 感谢信 刘萌同志： 您好！ 前次来京不慎丢失钱包，蒙您解囊相助。我现已回到四川与家人团聚了。我全家每每提起您，都异常感动；每当我心生懈怠时，您的形象就浮现在我眼前，从您身上我看到了八十年代新少年的可爱形象。二十元借款已汇出。望查收…… 刘科长的心尖儿颤了几颤。前些日子给儿子买运动衫的钱，他说丢了，为此一气之下狠狠抽过他一顿皮带。啊，那晚上他捂着脸，不哭，不叫，生生忍受了几十下，原来…… 刘科长眼睛有些潮湿。小皮箱里盛着一个儿子，一个几乎不认识的陌生儿子！ 儿子，你是谁呀？ 看，《当前中日关系之我见》，看，《对中国足球队提几项建议》，看，损坏公物赔偿费收据…… 什么《告父亲书》？ 爸爸，您总要我按您的旨意干这干那，您总在对我说我，说我人生的道路只有在大学毕业后才能铺展开来。我认为这就是我和您分歧的关键。您既然让我来到这个世界上，就该让我自己呼吸自由思考，甚至是拥有自由干蠢事的权利，我要独立地自由地生活，不是等十年后，而是现在就要一个自由的属于我的小天地，现在就要！爸爸，您不能总拴着我了，我常常为在您的腋窝下唯唯诺诺而感到羞耻…… 携着室外的寒风，刘萌走进了家。头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣，虽然被一日的寒风冻得浑身打战，却装出一副快活神气。 爸爸有些异样，上上下下盯着儿子。不认识？还是又在酝酿什么教育演说辞？ 父子俩面对面僵立，对视了片刻，刘科长指指桌子说：“我的新皮箱不用了，给你吧。寒假要开始了，把你的屋子好好打扫一遍！” 儿子迷迷瞪瞪瞟了眼桌子，那上面果真有一个崭新的人造革皮箱。皮箱？他的心一跳，慌忙跑进自己的小屋。 小屋被整理过，地面被仔细扫过。只是怪，爸爸的笤帚印一到床下就缩了回来，似乎很胆怯，竟不敢向床底下多伸出一厘米。 当然，床底下的那个旧皮箱也没挪地方，还塞在床铺下面，它藏着儿子的全部秘密。 （有删改） 文本二 在当代儿童文学创作领域，夏有志以其对少年精神世界的哲学性观照与社会现实的敏锐文学化处理，成功突破了传统“好孩子”叙事的扁平化框架，他笔下的儿童形象既非道德理想主义的完美化身，也不是苦难叙事的符号载体，而是具有存在主义特质的复杂生命个体，在时代裂变的洪流中展现出精神成长的多维可能性。 夏有志的创作实践始终秉持“去符号化”的文学自觉，着力呈现少年精神世界的辩证性与矛盾性。这种叙事策略打破了传统儿童文学的二元对立价值判断，以存在主义视角重构少年形象的真实性。正如他在创作谈中所言；“儿童文学不应成为成人价值观的投射场，而应是映照人性复杂性的三棱镜。” 夏有志的文学贡献在于，他通过艺术化的叙事重构了中国儿童文学的人物谱系。这些少年形象既是时代浪潮中的个体生命标本，也是人性复杂性的微观解剖。他们的精神困境与突围历程，本质上是对“成长如何被理解与尊重”这一永恒命题的文学应答。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小丽的回信中，“清澈的河”既象征着纯洁又象征着距离，表明小丽希望与刘萌保持一种纯洁的友谊，并不希望过早涉及恋爱。 B. 小说善用细节描写，如“春芽在挺着绿色的枪刺向地皮上面拱”的环境细节，“吓了一哆嗦”的动作细节，增强了文章的感染力。 C. 小说通过写刘科长与儿子的思想差异，突出了两代人之间的代沟，展现了父亲对儿子的专断压制与儿子对自由的渴望之间的矛盾。 D. 小说结尾含蓄而深刻，刘科长给儿子一个新皮箱的举动，暗示父子之间的矛盾已然化解，“成长如何被理解与尊重”这一命题也有了答案。 7. 关于刘萌旧皮箱里的秘密，下列说法不正确的一项是（ ） A. 刘萌写的入团申请书虽未完成，但表明他内心已经受到积极思想的触动，开始思考个人的成长与进步，只是在行动上还存在一些犹豫。 B. 刘萌与另外两位同学签订“兄弟盟约”，这反映出他们受不良社会风气影响，想要用结拜抱团的方式来反抗家长对他们的管束。 C. 刘萌瞒着父亲把买运动衫的钱资助给丢钱包的人一事，展现了他善良且富有同情心的一面，这也契合丢钱包者感谢信中“可爱”的评价。 D. 刘萌写《告父亲书》表达对独立自由的渴望，是因为他在成长过程中逐渐有了自己的主见，并对父亲干涉自己的生活存在一定不满。 8. 刘科长在发现儿子皮箱中的秘密的过程中，内心经历了多次起伏，请结合文本一简要分析。 9. 正如文本二所言，夏有志的作品“突破了传统，好孩子，叙事的扁平化框架”，文本一中塑造的多样化性格的刘萌就是对这一理念的实践。请指出“刘萌”多样化性格的体现，并结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夏，四月，辛巳，陕州都监王玉奏克复潼关。 帝与左右谋以太后怒李涛离间欲更进用二枢密以明非帝意。左右亦疾二苏之专，欲夺其权，共劝之。壬午，制以枢密使杨邠为中书侍郎兼吏部尚书、同平章事，枢密使如故；以副枢密使郭威为枢密使；又加三司使王章同平章事。凡中书除官，诸司奏事，帝皆委邠斟酌。自是三相拱手，政事尽决于邠。事有未更邠所可否者，莫敢施行，遂成凝滞。三相每进拟用人，苟不出邠意，虽簿、尉亦不之与。邠素不喜书生，常言：“国家府廪实，甲兵强，乃为急务。至于文章礼乐，何足介意！”既恨二苏排己，又以其除官太滥，为众所非，欲矫其弊，由是艰于除拜。士大夫往往有自汉兴至亡不沾一命者。凡门荫及百司入仕者悉罢之。虽由邠之愚蔽，时人亦咎二苏之不公所致云。 以镇宁节度使郭从义充永兴行营都部署，将侍卫兵讨赵思绾。 （节选自《资治通鉴》卷第二百八十八） 材料二： 夏四月辛巳，陕州兵马监押王玉奏，收复潼关。 定州孙方简奏，三月二十七日，契丹弃定州遁去。壬午，以枢密使杨邠为中书侍郎兼吏部尚书、平章事，使如故；以副枢密使郭威为枢密使，加检校太尉；三司使王章加检校太尉、同平章事。郢州刺史尹实奏，荆南起兵在境上，欲攻城。是日，以澶州节度使郭从义为永兴军一行兵马都部署。时供奉官时化、王益，自凤翔部署前永兴节度使赵赞部下牙兵赵思绾等三百余人赴阙，三月二十四日，行次永兴，思绾等作乱，突入府城，据城以叛，故命从义帅师以讨之。甲申，王景崇奏，赵思绾叛，见起兵攻讨。 （节选自《旧五代史》卷一百一） 材料三： 朕惟君子多识前言往行以畜其德，故能刚健笃实，辉光日新。《书》亦曰：“王，人求多闻，时惟建事。”《诗》《书》《春秋》，皆所以明乎得失之迹，存王道之正，垂鉴戒于后世者也。 凡十六代，勒成二百九十四卷，列于户牖之间而尽古今之统，博而得其要，简而周于事，是亦典刑之总会，册牍之渊林矣。 《诗》云：“殷鉴不远，在夏后之世。”故赐书名曰《资治通鉴》，以著朕之志焉耳。 （节选自宋神宗《资治通鉴·序》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 帝与左右A谋B以太后怒C李涛离间D欲更E进用二枢密F以明G非帝意。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苟，如果，与《齐桓晋文之事》中“苟无恒心，放辟邪侈”的“苟”意思相同。 B. “不之与”，即不与之，与《邹忌讽齐王纳谏》中“忌不自信”的“不自信”句式相同。 C. 以，让，与《梦游天姥吟留别》“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”的“以”用法不同。 D. 日，天天，每天，与《劝学》中“上食埃土，下饮黄泉”的“上”“下”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大臣们本来就嫉妒二苏夺了他们的权力，都劝说皇帝再选拔任用两位枢密使。任命后，凡中书省任命官员、各司上奏公事，皇帝都委托杨邠办理。 B. 有的士大夫长久不曾升迁过一次；凡靠余荫得官的子弟及从各部门入仕的，全都罢免。这虽说是由于杨邠愚昧闭塞，但时人也归咎于二苏封官不公。 C. 赵思绾之前是永兴节度使赵赞的部下，他被派遣从凤翔前往京城，后来到达永兴时，他却发动叛乱，占据城池，最终被澶州节度使郭从义率兵讨伐。 D. 宋神宗认为《资治通鉴》内容广博且得其要点，对事件的叙述简明却又周详，是历代典制法规的总汇、档册文牍的全书，阅之便知从古到今的道统。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）事有未更邠所可否者，莫敢施行，遂成凝滞。 （2）皆所以明乎得失之迹，存王道之正，垂鉴戒于后世者也。 14. 材料一与材料二对杨邠的写法有何不同？这种不同是出于何种写作目的？请结合材料简要分析。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 中秋夜洞庭圆月 姚 合 素月闲秋景，骚人泛洞庭。沧波正澄霁，凉叶未飘零。 练彩凝葭荧①，霜容静杳冥②。晓栖河畔鹤，宵映渚边萤。 圆彩含珠魄，微飙发桂馨。谁怜采频客，此夜宿孤汀。 【注】①葭荧：芦与荻。均为水生植物名。②杳冥：指天空。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头写秋天的夜晚，诗人泛舟于洞庭之上，一个“闲”字，不仅写出秋夜的清幽，也表现了诗人悠然自得的心境。 B. “沧波正澄霁，凉叶未飘零”，描绘出湖水澄澈、天气转凉、树叶尚未凋零的景象，展现出浩荡清冷的秋景。 C. “晓栖河畔鹤，宵映渚边萤”，写清晨河畔栖息的鹤与夜晚小洲边闪烁的萤火虫，时空交织，拓展了诗歌的意境。 D. 同是描写月下之景的作品，张若虚《春江花月夜》将诗情、画意、哲理完美地融为一体，本诗则以写景、抒情为主。 16. 诗歌运用多种手法描写月亮，请结合诗句简要分析。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中的“___________，___________”两句，化用管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”，表达了接纳更多人才的愿望。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》一词中用“___________，___________”两句，表达了对自己坎坷身世的无限感慨，这两句借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。 （3）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“___________，___________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①敦煌，让人心生向往。②在这座承载千年文明的艺术宝库中，③既镌刻着古老的历史印记，④又涌动着青春的活力。⑤其文化遗存中蕴含的哲学思想、人文精神与价值理念，⑥实现了中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信。 近年来，“数字敦煌”让洞窟文物“走出”秘境，而飞速发展的数字技术更为舞台艺术创新提供了全新可能。舞台剧《受到召唤·敦煌》便从敦煌文化与莫高精神中汲取灵感，通过1935年敦煌学家常书鸿与2035年数字研究中心青年张燃的跨时空对话，生动展现了一代代敦煌人的匠心传承。该剧突破传统舞台边界，融合话剧、音乐、舞蹈等多元艺术形式，构建起多空间多线性的叙事结构。同时，它巧妙运用即时拍摄、5G技术、人工智能与3D特效等科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深。 这种“艺术+科技”的融合，绝非炫技之作，________让观众深度感受敦煌大美。在文化建设数字化赋能的进程中，文艺舞台的创新潜力正不断释放。 守传统文化之正，创时代表达之新。这样的探索旨在唤起人们对敦煌的向往，让年轻人感受中华文明的悠久传承与（ ），从千年敦煌文化与莫高精神中汲取力量。正如习近平总书记强调的，要“高扬中华民族的文化主体性”，呵护、弘扬和发展中华文明瑰宝。从古人以匠心开凿洞窟，到今天以文艺力量传承文脉，敦煌文化在创造性转化与创新性发展中，正续写着中华文明的新篇章。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请分析画线句子中两个引号的作用。 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 而是借助技术手段复刻经典艺术，打造传统的戏剧场景 B. 而是为了追求视觉震撼效果，设计复杂的舞台技术装置 C. 而是将现代科技与传统艺术融合，更加突出传统艺术的价值 D. 而是通过对经典艺术的转译转码，营造沉浸式戏剧空间 21. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 生生不息 B. 周而复始 C. 绵延不绝 D. 历久弥新 22. 请用四个疑问句来概括文本每段的段意，每句不超过18个字。 三、写作 23. 阅读以下材料，根据要求作文。 春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平 相信种子，相信岁月。——梭罗 请你结合上面材料，写一篇文章，体现你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $