6 散步（主书）-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册语文高效课堂（统编版2024）

第二单元感念亲情 6散步 学 1.朗读课文，积累词语，能用自己的话复述文章情节，提高概括能力。【重点】 目 2.结合关键词句，准确把握感情基调，理解亲情对于家庭的重要意义。【重点】 标 3.学习运用细节描写表现人物性格和以小见大、大词小用的写作方法，训练语言表达能力。【难，点】 阅读前哨 》作家名片 莫怀戚(1951一2014)，重庆人，作家。代表作品有《经典关系》《大律师现实录》《白沙码头》 《散步》等。 背景资料 本文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。当时作者父亲去世不久，母亲似乎一下 子被抽掉了生活的目标，身体情况变得很复杂。医生建议子女要多给予母亲以陪伴和关爱。与此同 时，作者在和美国友人的沟通中，发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三代四口人的散步 过程中，产生了写下这篇文章的念头。 >语文要素 1.以小见大 以小见大是一种写作方法，亦称小中见大，或小题大做。即在文学作品中，通过小题材、小事件和 小细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。其特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处 着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造出一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。 「本课链接」课文选取的是一个三代同堂的家庭散步的小事，所表现的意蕴却发人深思：一个“慈 母”，一个“孝子”，一个真诚地理解，一个绝对地信任，反映了尊老爱幼的家庭伦理道德之美。“我”背 母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”和妻子害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬和对小的爱护。作者 在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，意在表明生命就像一支永不熄灭的火炬一代一 代往下传递。 2.对称句 对称句，就是两两对称出现，而字数和结构不要求完全相等或对称，不要求完全工整的句子。 「本课链接《散步》中两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如：“有的浓，有的 淡。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小 路，小路有意思”…事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就 可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 围字词构建 1.根据拼音写出相应的词语。 xin fu qǔjue( sha shi liang quan lin lin ) ●>41● 宝典训练语文·七年级·上册() 2.根据拼音写出相应的词语。 在团队讨论方案时，大家出现了nqí( )。yTshà( )间，会议室里的气氛变 得紧张起来。然而，经过深入地讨论和分析，大家最终找到了一个折中的方案，让每个人都能 ge de qi suǒ( )。这个方案既满足了部分人的创新想法，又考虑到了实际操作的可行 性，使得团队能够朝着共同的目标前进。 3.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是 A.大家在讨论商鞅变法的利弊时产生了很大的分歧。 B.他自信地跨上演讲台，发表的演说旁征博引，有理有据，令人信服。 C.阳光明媚的午后，漫步于美丽的西子湖畔，那水波粼粼的画面美得如梦似幻。 D.央视一套新春晚会向全国电视观众奉献了一场视觉盛宴，尤其令人赞叹的是使传统文化与现代 元素各得其所 4.下面文段是小语的小论文里的一个片段，文段中有一处语病，请找出来并提出你的修改意见。 ①山水诗是中国诗歌中的一个重要的组成部分。②所谓“山水”泛指大自然的事物，所以涉及 自然美的问题。③这是近来学术界所热烈讨论和殷切关注的一个问题。④问题的症结在于山水诗 是不是反映社会基础的意识形态，有无阶级性… 第 句（填序号）有语病，修改意见： 意语综运用 家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展了以“优良家风我 传承”为主题的专题学习活动，请你完成下面的任务。 1.【寻家风】以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。 材料一：在宗祠的大门上，我们经常可以看到“德泽源流远，家风世代长”之类的对联；厅堂上挂 着“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”等字样的牌匾。 材料二：学父亲做人；学父亲做事；学父亲对信仰的执着追求；学父亲的赤子情怀；学父亲的俭 朴生活。（摘自《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》） 从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？ 2.【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家写一条横幅挂在家里的厅堂，你会选 哪项？请结合家庭实际简述理由。 A.家和万事兴 B.天道酬勤 C.百善孝为先 我选 ,理由是： 3.【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动，请你帮老师补全下面的对联。 上联：长辈言传 明祖训 下联：子孙心领神会承 ●>42● 第二单元感念亲情 课申研读 T篇章探究 阅读下面选段，回答问题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走 走。母亲信服地，点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但 是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也 密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…这一切都使人想着一样东西一生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后 面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…不过，一 切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大 的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时 那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委 屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色 的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母 亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕 竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界。 1.下列对课文内容的理解不正确的一项是 ( ) A.本文讲述的是母亲、“我”、妻子、儿子四人散步的琐事，内容浅显易懂，但字里行间却流淌着对亲 情和生命的感悟。 B.“总算”“熬”写出了母亲安然度过这个严冬的不易，也写出了作者看到母亲平安的欣慰。 C.母亲改变主意不走大路而走小路是因为小路的景色更加优美。 D.本文巧妙地运用了“大词小用”的写作手法，文章结尾“世界”一词写出了中年人肩负的责任之 重大。 2.从下面两句话中任选一句作批注，并注意加点的词。【句子赏析】 (1)那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（从描写角度） (2)我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（从句式角度） ●>43● 全典训练语文·七年级·上册() 3.品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。【内容理解】 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 课后提升 围课外延读 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪嗒啪嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上 的红枣落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老束树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的 雨珠击落一地。树下是否有拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的 事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老束树 转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望，忽而举起棍子就打。 落地的枣儿仿佛一只只欢蹦乱跳的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几 颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟透了才好吃。等树上的枣全都变红的时候，母亲却又换了说法， 得留着，过年时好给你蒸枣糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天放学后我一口气跑回家，哭闹着跟母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打 了我一巴掌，我更加起劲儿地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的束打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润 润的。 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了 她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵 起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我 心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿 挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ①十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛 击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛 毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪吧嗒吧嗒掉下来。 ②一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树 ●>44●. 第二单元感念亲情 的时候，母亲的心有多疼。 ③忽而觉得，母亲就是一棵老束树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹 草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ④后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开 过母亲一样。 ⑤夜深了。秋雨依然淅浙沥沥，窗玻璃发出啪嗒啪嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的 红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜 的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 1,上面所选文段中叙述了四次打枣的经历，仿照下面的示例，简要概括其余3次打枣的经历。【内容 概括】 示例：第一次，幼年时，“我”喜欢吃枣，母亲只给我打几颗，便不再打了。 (1)第二次， (2)第三次， (3)第四次， 2.请从人物描写的角度赏析第⑨段中画横线的句子。【句子赏析】 母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树 上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” 3.在选文第③段中，作者写到“忽而觉得，母亲就是一棵老枣树”，联系全文说说母亲和枣树有哪些共 同之处。【内容理解】 4.请结合全文，谈谈你对结尾第⑤段内容的理解。【尾段作用】 ●>45语文参考答案 2.(1)暴怒捶打央求絮絮叨叨憔悴 【课外延读】 (2)D【解析】D.“喜出望外”在此处用词稍显不当，“喜 1.(1)作文比赛中得了第一 出望外”一般指遇到意外的喜事而特别高兴。 (2)自暴自弃 (3)虽然但是 (3)小说发表、获奖 3,B【解析】B.修改有误，两面对一面，应删去“能否”。 2.(1)母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。一换药就说：“怎 4.示例：那是一个寒冷的冬夜，风呼呼地拍打着窗户。我 么会烫了呢？我还直留神啊？” 蜷缩在沙发上，手里捧着一本厚厚的书。忽然，门轻轻 (2)“惊惶”“昼夜守着”这些词语，生动地展现出母亲因 开了，妈妈端着一杯热牛奶走了进来。她的脚步很轻， “我”被烫伤而极度担心、害怕的样子，“怎么会烫了呢？ 像是怕打扰到我。她把牛奶放在我手边，轻声说：“趁 我还直留神啊？”这句自责的话语，体现出母亲对“我” 热喝吧，别着凉了。”我抬头看她，发现她的眼角有些疲 细致入微的关怀，她把“我”的安危放在心上，哪怕是 惫，但嘴角却挂着温暖慈爱的笑。 一点小意外，她都万分自责，体现了母亲对“我”深沉 【语综运用】 的爱。 1.示例：随着年龄的增长，中小学生对妈妈的关心越来越 3.(1)“我心里一阵抖”，语速稍慢，“一阵抖”要读得重一 少，和妈妈顶嘴、发脾气的越来越多。 些；“还是推说手摇车进出太不易”，语速适中，“还是” 2.一颗热心只为儿女幸福 3.《母亲的心》 “太不易”可适当加重语气。 母亲对子女点点滴滴的关爱，无论语言还是行动，都是 (2)“一阵抖”表现出“我”听到合欢树开花消息时内心 内心对孩子爱的表现。 受到的强烈触动，读得慢且重，突出这种情感的强烈程 【篇章探究】 度；“还是”表明“我”内心虽然很想看看合欢树，但因 1.“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的 各种原因依旧选择不去，有一种无奈感，加重语气可体 动静”“又悄悄地进来”。母亲悄悄出去是为了让“我” 现这种复杂情感；“太不易”强调了不去看合欢树的借 尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智， 口，也暗示出“我”内心的纠结与遗憾，加重语气可更 但又不放心“我”，于是又在暗处关注着“我”。 好地传达这种情绪。 “我”同意去北海公园看菊花时，母亲“喜出望外”，“一 4.赞同。理由：七上第二单元的主题是亲情，单元课文从 会儿坐下，一会儿站起”“絮絮叨叨地说”。母亲怕自己 不同角度叙述家人之间动人的故事，抒写亲情。本文 的病熬不住，想早点陪“我”看菊花，让“我”感受生命的 通过回忆母亲在“我”不同人生阶段对“我”的付出与 热烈和精彩，走出阴影。 关爱，如在“我”腿残疾后，母亲不辞辛劳为“我”治 2.(1)运用了动作描写和神态描写。“悄悄地躲出去”“偷 病、鼓励“我”写作等，展现了母亲对“我”深沉的爱， 偷地听”“悄悄地进来”等动作，生动地表现出母亲对 与单元主题相符。同时，文章以平实的语言叙事抒情， “我”情绪的关注与小心翼翼，不想刺激到“我”，又放心 与本单元其他课文风格相似，能加深学生对亲情的感 不下“我”。“眼边儿红红的”这一神态描写，暗示母亲 受和理解，丰富情感体验，所以适合作为本单元的拓展 因“我”的痛苦而伤心难过，却又在“我”面前强忍着悲 阅读材料 伤，展现了母亲对“我”深沉的爱。 (2)“绝”和“竞”这两个词用得极为精妙。“绝”字强调 散 步 了“我”内心深处从未有过那样的预想，“竞”字则突出 【字词构建】 了事情发展出乎意料，强化了“我”在得知母亲去世这 一消息时的震惊、悲痛与懊悔之情，更深刻地体现了 1.信服取决霎时两全粼粼 “我”对母亲的愧疚。 2.分歧一霎 各得其所 3.表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母 3.D【解析】D.各得其所：指每一个人或事物都得到合适 亲的怀念。深层意义：标题暗示着作者经受过命运残 的安顿。句子的意思是传统文化与现代元素两者之间 酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世 配合得当，应该用“相得益彰”。 后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体 4.③将“热烈讨论”和“殷切关注”互换位置 会到母爱的坚忍与伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生 【语综运用】 命的意义。 1.示例：学习先人留下的祖训和直接向长辈学习。 《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 2.示例一：A,家庭和睦是社会和谐的基础，只有“家和”， 7* 散文诗二首 人们才能积极地投身于自己的事业，各种事业才能兴 旺发达起来。 【字词构建】 示例二：B,付出了足够的努力，将来才有可能得到相应 1.徘徊遮蔽流转荫蔽心绪沐浴姊妹 的回报。把“天道酬勤”作为家风，有助于提醒家族里 2.亭亭玉立祷告匿笑 的人勤劳、努力。 3.C【解析】C.呕心沥血：形容费尽心思和精力。与句意 3.身教家风 不符。 【篇章探究】 4.B【解析】B.成分残缺，可将“通过”或“使”删去。 1.C【解析】C.有误，孙子喜爱小路两旁的风景，提出想要 【语综运用】 走小路的建议。奶奶之所以依从了孙子的想法，是爱 1.子女对父母的尊敬和奉养。 幼的具体表现，表达出对孙子的关爱之情。 2.(1)黄香“扇枕温衾” 2.(1)这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然 (2)即使哪怕 的景象，表现了春天生命的活力。为散步设置了背景， 3.(1)D(2)C 同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦 4.善于表达情感，用写卡片等方式直接表达对父母的爱。 心情。 不盲目顺从，对父母的错误有自己的思考和判断。 (2)句式整齐、大致对称，读起来连贯流畅，富有形式美 关注父母的精神需求，通过聊天等方式帮助父母缓解 和音韵美，也强调和深化了所要表达的内容。 压力。 3.“我”和妻子正值人生的中年，既要担负起赡养老人的 【篇章探究】 责任，又要抚养下一代，担负着扶老携幼的责任；一个 1.①以“荷叶·母亲”为题，点明了写作对象，即荷叶和母 家庭由老年人、中年人和孩子组成，世界也是如此，中 亲。②“荷叶”与“母亲”在文中构成了比喻关系，将母 年人肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。 亲比作荷叶，将“我”比作红莲，形象地表现了母爱的伟 【课外延读】 大和无私，揭示了文章的主旨。③标题简洁明了，富有 1.(1)八岁时，我向母亲闹着要爸爸，母亲把树上未成熟 诗意，吸引读者的阅读兴趣。 的枣全打下来。 2.(1)烦闷(2)不宁的心绪散尽 (2)十三岁时，受到同学的欺负，“我”把枣树打得光秃 3.暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。 秃的。 4.A【解析】A.自然引出九年前祖父和“我”看莲的往事。 (3)十七岁时，高考落榜，“我”抓一根棍子对老枣树一 【课外延读】 通猛击。 1.两篇文章均通过孩子化身自然事物（金色花/向日葵） 2.运用动作、语言描写，通过“抹”“牵”“递”等动词和母亲 的视角，表达了子女对母亲默默守护的爱与依恋。主 的话，生动传神地写出了母亲在“我”蒙冤憋屈时开导 角都选择以隐蔽的方式陪伴母亲，通过具体的行动（如 安慰“我”的情景，表现了母亲对“我”的关爱、心疼和 遮挡阳光、驱赶蚊虫)传递温暖，最终回归亲子互动的 理解。 温馨场景。 3.①都是和“我”最亲近的。②都默默付出，不计回报。 2.向日葵象征着孩子对母亲永恒的追随与守护 ③都是自已承受痛苦，把美好留给别人。④都是“我” 3.通过变身植物，“我”得以突破现实束缚，用自然的方式 的精神支柱和精神家园。⑤都在慢慢老去。 守护母亲（如用枝叶遮挡蚊虫、用种子传递心意）。通 4,夜深人静时，“我”由雨声想到老家的老枣树，希望自己 过向日葵向阳生长的特性，隐喻孩子在母爱的滋养下 在梦中能再回老家院落，捡拾红枣，重温往日时光。那 逐渐成长、回报母亲的过程。 时，“我”与母亲都处于艰难中，但母亲却如阳光一样温 4.相同点：两篇结尾均以孩子变回原形与母亲互动收尾， 暖着“我”，在“我”蒙冤受屈、高考失败等时刻，给予 通过对话(“我不告诉你”/“这孩子”)保留了童真的俏 “我”更为浓烈的爱和鼓舞，让“我”感受到生活的希望， 皮感。 表达了“我”对老家院中老枣树和过往时光的怀念，以 不同点：《金色花》以“讲故事”结束，侧重即时的亲子互 及对母亲的思念与感激。首尾呼应，照应题目，深化 动；本文则以“种子坠入围裙”的馈赠行为，暗示孩子的 主旨。 成长与反哺，赋予主题更深层的时间维度。 8