5 秋天的怀念（主书）-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册语文高效课堂（统编版2024）

第二单元感念亲情 单园学可得航 人文主题 文体 课文篇目 写作特色 教考衔接 1.借景抒情，以北海的菊花展现对生命的 希望。 1.人物形象分析：分析母亲形象。 《秋天的怀念》 散文 2.细节描写细腻，如母亲“梢梢地躲出去” 2.环境描写作用：分析文中环境描 史铁生 “偷偷地听”，刻画深沉母爱。 写的作用。 3.行文质朴，情感真挚深沉。 1.以小见大，通过家庭散步小事展现尊老爱 幼主题。 1.主题探究：探究文章主题。 《散步》 散文 2.细节描写生动，如“我”背母亲、妻子背儿 2.人物描写赏析：赏析文中人物描 莫怀戚 子的画面。 写的作用。 3.语言平实，饱含温情。 1.想象奇特，孩子化为金色花与母亲嬉戏。 《金色花》 2.借物抒情，借金色花表达对母亲的爱与 1.意象分析：分析金色花的意象。 泰戈尔 依恋。 2.写法赏析：赏析想象手法。 至爱亲情 散文诗 3.语言优美，富有童趣。 二首 1.托物言志，借荷叶护红莲喻母亲护子女。 1.手法运用分析：分析托物言志 《荷叶·母亲》 2.环境烘托，以风雨营造紧张氛围，衬托母 手法。 冰心 爱的伟大。 2.情感脉络梳理：梳理作者情感 3.情感细腻，由景及人，层层递进 脉络。 1.语言简洁，以“撒盐空中”“柳絮因风起”喻 雪，尽显文辞精妙。 1.比喻赏析：赏析文中比喻句。 《咏雪》 2.人物形象鲜明，从兄子、兄女对雪的描述， 2.人物评价：评价文中人物。 展现才情差异。 3.留白艺术，文末“公大笑乐”引人遐想。 文言文 1.对话描写生动，通过友人与元方的对话， 展现人物性格。 1.人物性格分析：分析元方或友人 《陈太丘与友 2.对比手法，友人的无礼与元方的方正形成 性格。 期行》 对比。 2.启示感悟：谈阅读启示。 3.叙事简洁完整，起因、经过、结果明晰。 专题 孔子曰：“益者三友，损者三友，友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”懂得交友之道，近益 学习 友，远损友。用真诚和爱心，赢得友情，互帮互助共同成长。另外要想多交友，还要学会向别人展示自已，让 活动 他人了解自己的优点和缺点，并愿意和自己成为好朋友。 1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。 2.继续学习朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的基础上，理解形象，读 单元 出作者的思想感情。 目标 3.了解抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。 4.学会在叙事中运用细节描写来表达情感的方法，养成记录生活中的人和事的练笔习惯。 ●>34● 第二单元感念亲情 5秋天的怀念 学习目标 1.学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，把握感情基调的变化。 2.品味文章质朴平实的语言，抓住细节和关键语句，深入理解作者的复杂情感。 3.感受母爱，思考生命的意义。 课前预勾 阅读前哨 >作家名片 史铁生(1951一2010)，北京人，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔 记》，散文《我与地坛《合欢树》《病隙碎笔》等。 〉背景资料 此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。1969年，史铁生因双腿瘫痪 从陕北回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年 华遭遇到生命的不幸，他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整 夜整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，并一直鼓励儿子要好好儿活。当母亲猝然离去后，史铁生 写下了这篇文章纪念她。 》语文要素 1.细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人 物、景物或场面描写之中。细节，也就是人物、景物、事件等表现对象的富有特色这两个细小环节。它 是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉、有个性的人物形 象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。 「本课链接」当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是 “悄悄地躲出去”“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”这两个细节，可以看出 母亲深深地理解儿子的痛苦，需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿 子，怕他有什么过激行为，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离 开过儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼 边儿红红的”的，正是这种心情的流露。 2.诵读技巧 作为语言艺术的一种表现形式，诵读不仅仅是简单地将文字念出来，而是要通过声音的抑扬顿 挫、节奏的快慢变化以及情感的准确传达，让听众能够身临其境，感受到文本背后丰富的情感世界与 深刻的思想内涵。 「本课链接」本文蕴含着对母亲深沉的怀念与不舍。朗诵时，应把握住那份温暖而又带着淡淡哀 愁的情感，语速适中，语气温柔且略带哽咽。特别是回忆母亲片段，需用充满感情的声音，细腻传达作 者对母亲的思念。 ●>35● 宝典训练语文·七年级·上册() 国字词构建 1.根据拼音写出相应的词语。 tan huan ( ) shi nong chen ji fan lai fùqù( jue bié( lan man 2.阅读下面语段，回答问题。 当得知自己在学校文艺表演选拔中落选时，他内心被bàon心充斥。回到教室，他用力chuídǎ 着课桌，引得周围同学纷纷侧目。好友们见状，赶忙上前轻声yang qiú他冷静，可他沉浸在落选的 失落里，对好友的劝解置若罔闻。好友们没有放弃，开始ùùdā0do0地说着：“一次落选不算什 么，你已经很优秀啦。”这时，他无意间瞥见老师那因长期为同学们操心而qi60CU的面容，心中不 禁涌起一阵自责。想到老师平日里总期望大家能培养出如淡雅雏菊般高洁的品质，坦然面对得失。 他瞬间清醒，意识到不能因这点挫折就一蹶不振。他( )这次选拔失败了，( )只要 继续提升才艺，下次定能崭露头角。想着未来站在舞台上光彩照人的自己，他竞喜出望外起来，仿 佛此刻已经收获了成功。 (1)根据拼音依次写出文段中相应的词语。 baonù( ) chui da yang qiú( xùxùdaodao( ) qiao cui (2)文段中加点词语使用不当的一项是 A.纷纷侧目 B.置若罔闻 C.一蹶不振 D.喜出望外 (3)在文中括号内填人恰当的关联词。 3.下列对病句的修改不正确的一项是 ( A.如何照亮和点燃自己的青春，是每个当代青年都要面对和思考的问题。（把“照亮”和“点燃”调 换位置) B.能否让自己的青春绽放光彩，关键在于自己要有理想并为之努力。（在“能否”前加“我们”） C.读了这篇散文，使我终于知道了人的生命是如此匆匆，我决定珍惜生命中的每一分、每一秒。（删 去“使”) D.时间无时无刻在前行，从来也不曾停止。当时光匆匆而逝时，你的内心会涌起什么样的情感呢？ (在“无时无刻”后加“不”) 4.请仿照《秋天的怀念》中的细节描写手法，仿写一段话。要求通过具体的细节描写，捕捉细微表情， 刻画一个让你感受到温暖的场景或人物。 ●>36● 第二单元感念亲情 金语综运用 史铁生笔下的母爱深沉而动人，令人感慨万千。学习完《秋天的怀念》后，班级开展了以“感 受母爱”为主题的专题学习活动。让我们一起积极参与，用心体会母爱的伟大与温暖，用行动表 达对母亲的感恩之情吧！ 在开展此次活动前，班上做了一次调查，如下表。 问题对象 愿意陪妈妈 天见不到 妈妈累的时候会为 妈妈批评时 当妈妈没准备你需要 单位：（人） 一起逛街 妈妈会想她 她揉揉肩、捏捏腿 会顶嘴 的东西时会发脾气 小学生 28 24 25 3 5 初中生 12 10 8 20 21 1.仔细阅读表格，写出你的发现。 2.为了赞美母爱，有同学拟了一副对联。请你根据上联写出下联。 上联：两鬓白发尝尽人间疾苦 下联： 3.老师要求每位同学搜集一篇体现母爱的散文，并编辑成书，请你给本书拟定一个书名阐释理由。 书名： 理由： 申研读 篇章探究 阅读下面选段，回答问题。 ①双腿瘫疾后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿”母亲扑过 来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的 菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明 天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站 起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨 ●>37● 宝典训练语文·七年级·上册() 叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海 吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉 我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…” 1.在“我”发脾气时和当“我”同意去北海公园看菊花时，母亲分别有怎样的表现？你如何理解母亲的 这两种不同的表现？【内容理解】 2.按要求赏析下面的句子。【句子赏析】 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼边儿红红的，看着我。（从人物描写的角度） (2)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（从用词的角度） 3.谈谈你对标题《秋天的怀念》的理解。【标题含义】 ●>38● 第二单元感念亲情 ● 课后提升 围课外延读 合欢树 史铁生 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候 的作文写得还要更好些，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里 的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑道：“可能？什么叫可能还不到？”她 就解释。我装作根本没注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。 二十岁刚出头，我的两条腿残废了。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医 院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全部心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏 方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、炙。“别浪费时间 了！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你 怎么知道有没有用？”她说，每一回她都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失 望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个 月，昼夜守着我。一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神啊？”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不 可。后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望了。 “我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文 不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推 我去看电影。像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 快三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获 奖，母亲已经离开我快十年了。 获奖之后，登门采访的记者就多了。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出 去，坐在小公园安静的树林里，想：上天为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里 太苦了。上天看她受不住了，就召她回去了。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里 头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说是手摇车进去不方便。小院儿里立着 一棵母亲种下的合欢树。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞 草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。 第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，仍然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又 长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它。又过一年，她把合欢树 移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 院儿里的老太太们说：“去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手 摇车进出太不易。再后来，家家门前的小厨房都扩大了，过道窄到推自行车进出也要倒身。这一来， 想摇车进小院儿真是不能了。我问起那棵合欢树，大伙儿说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再 看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 (有删改) ●39● 宝典训练语文·七年级·上册() 1.阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全下面的表格。【内容概括】 时间 “我” 母亲 十岁那年 (1) 自负、好胜 还年轻 二十岁刚出头 两条腿残废—(2) 头上有了白发 快三十岁 (3) 遗憾、安慰 不在人世 2.文章平静的叙述中蕴含感人的力量，文中有许多处能体现母亲对“我”深沉的爱的细节，请你找出一 处并进行品析。【情感赏析】 (1)爱的细节： (2)品析： 3.朗读有助于体会情感，朗读时要注意语速和轻重音。请结合文章，完成下列句子的朗读设计并说明 设计理由。【朗读技巧】 我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。 (1)朗读设计： (2)设计理由： 4.如果推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请参考单元导语与目录，结合文章内 容，谈谈你的看法并说明理由。【链接教材】【主题分析】 单元目录 5秋天的怀念/史铁生 第二单元导语 6散步/莫怀戚 亲情是人世间最普遍、最美好的情感 7*散文诗二首 之一。本单元课文从不同角度记叙了家人 金色花/泰戈尔 之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的 荷叶·母亲/冰心 感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲 8《世说新语》二则 情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 咏雪 陈太丘与友期行 ●>40●《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 分的景色，描绘出小山的秀美。白的树尖、青黑的倭 (6)对雨的喜爱，对自然的热爱，以及对生活的热爱。 松、银边的蓝天、彩色带水纹的“花衣”，色与态交织， 3.示例：家乡的秋天，田野像是被大自然打翻了调色盘。 静中有动。晴日夕阳斜照，小山似害羞的少女露出粉 金黄的稻穗在微风中摇曳，发出沙沙的声响，似在低声 色，在傍晚雪光映照下尽显雪后山景之“妙”，流露出 诉说丰收的喜悦。远处的山峦，被枫叶染成了一片火 作者对济南小山的喜爱之情。 红，与湛蓝的天空相映成趣，那色彩，比画家笔下的油 二 画还要绚烂。 1.(1)这一句运用拟人的修辞手法，通过“高兴”“呼朋引 三、 伴”“卖弄”“唱”“应和”等词，赋予鸟儿以人的动作情 1.示例：归雁，驮着夕阳的余晖，划过寂静的天空。 态，生动形象地写出了鸟儿声音的清脆、宛转、悦耳，写 那声声鸣叫，是游子心底的呼唤，故乡的方向，是梦的 出了鸟儿迎春的欢悦，表达了作者对鸟儿、春天的喜爱 归宿。 之情。另外，句中的“卖弄”本是贬义词，是“炫耀”的意 2.在一条古老的驿道上，西风瑟瑟地吹着，一匹瘦骨嶙峋 思，这里贬词褒用，写出了鸟儿的欢快。 的老马驮着疲惫的我，缓缓前行。路旁的枯藤缠绕着 (2)“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于 老树，树上偶尔有几只昏鸦停歇，发出几声凄厉的叫 其后，显出错落，颇有机趣，也凸显了小草的质地和 声。不远处，小桥横跨在潺潺的流水之上，溪边有几户 色泽。 人家冒着袅袅炊烟。而我，却漂泊在这遥远的异乡，望 (3)“酝酿”这个词原意是造酒的发酵过程，句中指各种 着那渐渐西沉的夕阳，心中的思乡之情愈发浓烈。 气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。这一句从嗅觉 (1)语言表达较为自由舒展，可根据作者思路和情感表 的角度，形象地表现了春风的馨香与醉人。 达的需要，灵活地组织语句，逻辑连贯，描述更详细。 (4)两个“卧”字生动传神，既运用比拟手法将小村庄、 (2)没有固定的押韵要求，节奏相对自由，主要依靠语 雪人格化，突出了小村庄、雪的可爱情态；又写出了小 句的长短、语调的起伏以及情感的变化来体现节奏。 村庄和雪的状态，展现了小村庄的安详宁静，营造了一 (3)可以更直白细腻地表达情感，作者可直接抒发内心 种安适、恬静的氛围。 感受，也可通过对事物的细致描写来抒发情感。 (5)这里运用比喻、拟人的修辞手法，把雪后山坡上雪 3.(1)四季诗韵 色与草色相间的美景比作“花衣”，“山的肌肤”将山拟 (2)介绍《古代诗歌四首》中描写四季的诗句，如《次北 人化，形象地写出了薄雪覆盖下山的美丽，表达了作者 固山下》中展现春景的诗句、《观沧海》中描绘秋景的句 对济南小山的喜爱之情。 子等，并简要分析诗句的意境和诗人抒发的情感，让读 (6)运用比喻、拟人的修辞手法，“睁开特别明亮的眼 者感受古代诗人笔下四季的独特韵味。 睛”“手臂也顿时柔软了”将树拟人化，又把“萌发的叶 (3)名家笔下的四季 子”比作“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了春雨滋润 (4)选取本单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》中精彩 下的树木充满生机的特点。 的段落进行展示，分析作者的写作手法和语言特色，学 2.(1)大量运用比喻、拟人、排比，如“春天像刚落地的娃 习如何生动地描绘四季景色。 娃”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，增强感染力与 (5)四季摄影展 语势。 (6)展示一些四季风景的摄影图片，配上简短的文字描 (2)运用比喻、拟人，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮 述，从视觉角度展现四季的不同之美，激发读者对自然 的眼睛”，生动展现雨景。 的热爱。 (3)从视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官描写，如“风里带来 (7)我眼中的四季 些新翻的泥土的气息”（嗅觉），“牛背上牧童的短笛，这 (8)设置一个读者互动板块，邀请读者写下自己对四季 时候也成天在嘹亮地响”（听觉）。 的感受和印象最深的季节场景，分享每个人心中独特 (4)从视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官角度描写，如“水珠 的四季之美。 子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”（视觉），“呼 第二单元 吸变得畅快，空气里像有无数芳龄少女在歌唱”（嗅觉、 听觉)，全面展现四季雨景特点。 5秋天的怀念 (5)对春天的赞美，对美好未来的憧憬，充满活力与 【字词构建】 希望。 1.瘫痪侍弄沉寂翻来覆去决别烂漫 6 语文参考答案 2.(1)暴怒捶打央求絮絮叨叨憔悴 【课外延读】 (2)D【解析】D.“喜出望外”在此处用词稍显不当，“喜 1.(1)作文比赛中得了第一 出望外”一般指遇到意外的喜事而特别高兴。 (2)自暴自弃 (3)虽然但是 (3)小说发表、获奖 3,B【解析】B.修改有误，两面对一面，应删去“能否”。 2.(1)母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。一换药就说：“怎 4.示例：那是一个寒冷的冬夜，风呼呼地拍打着窗户。我 么会烫了呢？我还直留神啊？” 蜷缩在沙发上，手里捧着一本厚厚的书。忽然，门轻轻 (2)“惊惶”“昼夜守着”这些词语，生动地展现出母亲因 开了，妈妈端着一杯热牛奶走了进来。她的脚步很轻， “我”被烫伤而极度担心、害怕的样子，“怎么会烫了呢？ 像是怕打扰到我。她把牛奶放在我手边，轻声说：“趁 我还直留神啊？”这句自责的话语，体现出母亲对“我” 热喝吧，别着凉了。”我抬头看她，发现她的眼角有些疲 细致入微的关怀，她把“我”的安危放在心上，哪怕是 惫，但嘴角却挂着温暖慈爱的笑。 一点小意外，她都万分自责，体现了母亲对“我”深沉 【语综运用】 的爱。 1.示例：随着年龄的增长，中小学生对妈妈的关心越来越 3.(1)“我心里一阵抖”，语速稍慢，“一阵抖”要读得重一 少，和妈妈顶嘴、发脾气的越来越多。 些；“还是推说手摇车进出太不易”，语速适中，“还是” 2.一颗热心只为儿女幸福 3.《母亲的心》 “太不易”可适当加重语气。 母亲对子女点点滴滴的关爱，无论语言还是行动，都是 (2)“一阵抖”表现出“我”听到合欢树开花消息时内心 内心对孩子爱的表现。 受到的强烈触动，读得慢且重，突出这种情感的强烈程 【篇章探究】 度；“还是”表明“我”内心虽然很想看看合欢树，但因 1.“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的 各种原因依旧选择不去，有一种无奈感，加重语气可体 动静”“又悄悄地进来”。母亲悄悄出去是为了让“我” 现这种复杂情感；“太不易”强调了不去看合欢树的借 尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智， 口，也暗示出“我”内心的纠结与遗憾，加重语气可更 但又不放心“我”，于是又在暗处关注着“我”。 好地传达这种情绪。 “我”同意去北海公园看菊花时，母亲“喜出望外”，“一 4.赞同。理由：七上第二单元的主题是亲情，单元课文从 会儿坐下，一会儿站起”“絮絮叨叨地说”。母亲怕自己 不同角度叙述家人之间动人的故事，抒写亲情。本文 的病熬不住，想早点陪“我”看菊花，让“我”感受生命的 通过回忆母亲在“我”不同人生阶段对“我”的付出与 热烈和精彩，走出阴影。 关爱，如在“我”腿残疾后，母亲不辞辛劳为“我”治 2.(1)运用了动作描写和神态描写。“悄悄地躲出去”“偷 病、鼓励“我”写作等，展现了母亲对“我”深沉的爱， 偷地听”“悄悄地进来”等动作，生动地表现出母亲对 与单元主题相符。同时，文章以平实的语言叙事抒情， “我”情绪的关注与小心翼翼，不想刺激到“我”，又放心 与本单元其他课文风格相似，能加深学生对亲情的感 不下“我”。“眼边儿红红的”这一神态描写，暗示母亲 受和理解，丰富情感体验，所以适合作为本单元的拓展 因“我”的痛苦而伤心难过，却又在“我”面前强忍着悲 阅读材料 伤，展现了母亲对“我”深沉的爱。 (2)“绝”和“竞”这两个词用得极为精妙。“绝”字强调 散 步 了“我”内心深处从未有过那样的预想，“竞”字则突出 【字词构建】 了事情发展出乎意料，强化了“我”在得知母亲去世这 一消息时的震惊、悲痛与懊悔之情，更深刻地体现了 1.信服取决霎时两全粼粼 “我”对母亲的愧疚。 2.分歧一霎 各得其所 3.表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母 3.D【解析】D.各得其所：指每一个人或事物都得到合适 亲的怀念。深层意义：标题暗示着作者经受过命运残 的安顿。句子的意思是传统文化与现代元素两者之间 酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世 配合得当，应该用“相得益彰”。 后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体 4.③将“热烈讨论”和“殷切关注”互换位置 会到母爱的坚忍与伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生 【语综运用】 命的意义。 1.示例：学习先人留下的祖训和直接向长辈学习。