九年级上册 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂教学课件（统编版）

该初中历史课件聚焦古代欧洲文明中的希腊城邦和亚历山大帝国，通过时空观念构建古希腊文明历程时间线，以“小国寡民、奴隶制民主政治”等知识支架梳理城邦特点、雅典民主、帝国扩张等核心内容，帮助学生建立前后知识脉络。 其亮点在于融合唯物史观分析地理环境与城邦制度关系，结合史料实证用雅典卫城遗址与文献互证民主特征，通过“看图说史”“比较表格”等活动培养历史解释能力。素养提升含易混易错辨析和真题链接，助力学生深化理解，教师可直接用于课堂探究，提升教学效率。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 第二单元　古代欧洲文明 目录 CONTENTS 1 大单元综述 2 目标导学·把握方向 3 知识网络·脉络梳理 4 课前预学·夯实基础 5 课堂探究·核心素养 6 素养提升·易混易错 7 随堂练习·巩固提升 8 真题链接·熟悉考法 　　本单元聚焦古希腊与古罗马文明，呈现了古代欧洲在政治 制度、军事扩张和文化成就上的独特发展脉络，并探讨其对后 世西方文明的影响。古代欧洲文明以海洋环境为依托，发展出 与东方大河文明不同的城邦民主与法律体系，并通过军事扩张 推动跨区域文化交流。其政治制度、文化遗产深刻塑造了西方 社会的价值观和制度基础。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 课标要求 1. 知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦。 2. 了解希腊的古典文化成就，以及亚历山大帝国 对文化传播和交流的作用。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 核心素养 目标 1. 掌握古代希腊的地理范围及文明发展时间线。通过分析希腊地理环境与城邦制度的关系，理解经济基础与上层建筑的辩证关系，认识雅典民主的阶级本质与亚历山大东征的双重性。（时空观念、唯物史观） 2. 运用文献与考古文物，实证希腊城邦的社会结构与文化成就。辩证评价雅典民主的历史价值，解释亚历山大东征对东西方文明的深远影响。（史料实证、历史解释） 3. 认识希腊文明对西方政治制度、哲学思想、艺术的奠基作用，培养尊重多元文明的国际视野，强化构建人类命运共同体的意识。（家国情怀） 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一个特点：“小国寡民” 一种制度：奴隶制民主政治 一个帝国：亚历山大帝国 两个城邦：斯巴达、雅典 两个人物：伯里克利、亚历山大 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点一：希腊城邦 1. 希腊城邦的地理位置 （1）地理位置：古代希腊包括希腊半岛（主体）、爱琴海诸 岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛 等地区。 （2）地理特点：环海、多山、多岛屿，平原面积很小，耕地 十分有限。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）地理影响：①政治上：多山不便于各地联系，影响了希 腊的 ⁠； ②经济上：海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和 海外贸易发展。 统一　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 爱琴文明：希腊最早的文明产生于爱琴海地区。爱琴文明包 括 文明和迈锡尼文明。 3. 荷马时代：迈锡尼各国后来被攻占，迈锡尼文明中断，希腊 进入相对落后的 ⁠。 克里特　 荷马时代　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 时间 公元前 世纪，希腊出现了城邦 突出特点 “ ⁠” 城邦居民 希腊城邦的居民分为公民和 （外邦 人和奴隶） 主要城邦 斯巴达（最大）——崇尚武力/军事化城邦 （政治特色） 雅典：雅典盛行奴隶制民主政治 8　 小国寡民　 非公民　 4. 希腊城邦（城邦时代） 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 公民概况 公民有参与统治的权利。只有公民 才能占有土地，参军打仗是公民的义务。城邦的 宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体 非公民 概况 非公民包括外邦人和奴隶。外邦人虽然是自由 人，但没有 ，不能占有土地。奴隶 几乎没有任何权利和自由 居民关系 公民与非公民是统治与被统治的关系，二者界限 分明，非公民转化为公民，极为困难 成年男性　 政治权利　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：雅典的民主政治 1. 初步建立：雅典城邦位于希腊中部。经历几次改革后，雅典 建立了 政体，经济发达，国势强盛，一度成为200多 个城邦的盟主。 2. 全盛时期：公元前5世纪中后期 主政时期，雅 典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。 民主　 伯里克利　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 民主政治的表现 （1）公职人员几乎都是从全体公民中 产生，使每一 名公民都有参政的机会。 （2）代表各地的10个 轮流主持城邦日常事务，召 集公民大会。 （3） 是最高权力机构，具有立法、司法等多种 职能。 （4）建立了 制度。（保证贫穷公民参政议政） 抽签　 主席团　 公民大会　 津贴　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. 民主政治的局限 （1）占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任 何 ⁠。 （2）一些野心家打着民主旗号蛊惑民众，使民主成为个人争 权夺利的工具，甚至沦为一种暴民政治。 政治权利　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：亚历山大帝国 1. 建立者：马其顿国王 ⁠。 2. 都城：巴比伦 亚历山大　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 建立过程 （1）前提：公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事 强国。 （2）开始：公元前334年，马其顿国王 率领3.5 万大军，进攻波斯帝国。 （3）进程：进攻波斯帝国（伊苏斯平原大战）→攻占地中海 东岸地区→兵不血刃进入埃及→公元前331年，进入两河流 域，再度会战波斯大军→公元前330年， 帝国灭亡。 亚历山大　 波斯　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （4）结果：历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的 帝国。 （5）帝国版图：其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中 亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. 影响 （1）消极影响：亚历山大东征具有 性质，给东方人 民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。 （2）积极影响：促进了东西方文化的大交汇；大量工商业者 随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；帝国 境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的 ⁠ 中心。 侵略　 经济文化　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【拓展延伸】 ◎雅典被伯里克利誉为“全希腊的学校”，主要是因为民主政 治比较健全。 ◎马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极 盛时期是亚历山大时代。”希腊“内部极盛”的主要原因是民 主政治的发展。 ◎雅典民主政治是奴隶主的民主政治，而不是雅典所有成员的 民主政治。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 ◎“陶片放逐法”：每年召开一次专门的公民大会，如果一半 以上出席会议的人员认为有公民将会危害民主或危害国家，便 再召开一次公民大会，用陶片投票方式决定被放逐的人选。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【易错警示】 ◎希腊城邦只有成年男性公民有参与统治的权利，而非全体 公民。 ◎古希腊并不是一个国家，而是一个地区，该地区曾出现过许 多城邦，雅典和斯巴达是其中最重要的两个城邦。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【知识点拨】 ◎民主政治的特点：人民主权、轮番而治、权力制约、法律 至上。 ◎评价伯里克利时代的雅典民主政治 （1）积极性：它为雅典的昌盛提供了政治上的保障，使奴隶 制民主政治发展到高峰，对近代西方民主政治也产生了一定的 影响。 （2）局限性：它本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专 政，是奴隶主贵族的民主。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【比较记忆】 ◎希腊城邦与亚历山大帝国 项目 希腊城邦 亚历山大帝国 时间 前8世纪— 前4世纪 前334— 前323年 政治 体制 以雅典为代表的民主制和 斯巴达为代表的寡头制 君主专制，实行中央集权 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 项目 希腊城邦 亚历山大帝国 经济 模式 雅典以工商业和海外贸易 为主，斯巴达以农业和奴 隶劳动为基础 依托军事征服建立交通网 络，促进东西方贸易 社会 结构 公民（成年男性）享有政 治权利，非公民（外邦 人、奴隶）无政治权利， 妇女被排除在公共事务之 外 征服者希腊－马其顿人构 成统治阶层，被征服地区 居民保留原有身份，但需 服从中央统治 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 探究一：【看图说史】 （1）图一是古代 示意图。古代希腊地理范围大致包 括希腊半岛、 诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿 岸、意大利南部以及西西里岛等地区。 希腊　 爱琴海　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）图二是雅典卫城遗址。雅典城邦位于 中部。经 历几次改革后，雅典建立了 政体，经济发达，国势强 盛，一度成为200多个城邦的盟主。 希腊　 民主　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）图三是骑在战马上的亚历山大。历经10年征战， ⁠ 国王亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希 腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨 、 、 三洲。 马其 顿　 欧　 亚　 非　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 探究二：【史料实证、历史解释】 查找资料，分析雅典民主政治的利弊。 利：公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名 公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日 常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团 主席也经抽签产生。这种直接民主政治制度的核心是广大公民 直接参与，它为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自 由、开拓精神，推动了雅典社会经济和文化的发展，具有历史 的进步性。 公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名 公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日 常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团 主席也经抽签产生。这种直接民主政治制度的核心是广大公民 直接参与，它为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自 由、开拓精神，推动了雅典社会经济和文化的发展，具有历史 的进步性。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 弊：雅典民主政治真正享有民主权利的，还局限于人数不多的 成年男性公民，妇女、外邦人、奴隶被排除在政治生活之外。 一切公职人员由选举和抽签产生，这种轮番而治极有可能导致 极端民主化。一些野心家打着民主旗号蛊惑民众，使民主成为 个人争权夺利的工具，甚至沦为一种暴民政治。 雅典民主政治真正享有民主权利的，还局限于人数不多的 成年男性公民，妇女、外邦人、奴隶被排除在政治生活之外。 一切公职人员由选举和抽签产生，这种轮番而治极有可能导致 极端民主化。一些野心家打着民主旗号蛊惑民众，使民主成为 个人争权夺利的工具，甚至沦为一种暴民政治。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【唯物史观】 ◎经济基础与上层建筑：通过分析希腊城邦的经济基础与政治 制度的关系，理解希腊城邦的工商业经济推动民主政治发展， 而斯巴达的农业经济强化了军事体制。 ◎文明交流规律：亚历山大帝国的“希腊化时代”体现生产力 （如铸币技术）与文化（哲学、建筑）的跨区域传播。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【时空观念】 ◎历史时序：构建希腊城邦形成（前8世纪）至亚历山大帝国瓦 解（前323年）的时间轴。 【史料实证】 ◎考古与文献互证：利用雅典卫城遗址、陶片放逐法实物与希 罗多德《历史》记载，论证希腊城邦的民主政治特征。 通过亚历山大石棺浮雕与阿里安《亚历山大远征记》对比，分 析帝国扩张中的文化交融现象。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【历史解释】 ◎城邦制度评价：雅典民主制的进步性（公民参与决策）与局 限性（仅限成年男性公民），对比斯巴达军事化体制，揭示城 邦文明的多样性。 ◎帝国扩张影响：亚历山大东征的双重性：战争破坏与促进东 西方经济、科技、艺术交流（如埃及亚历山大图书馆的建 立）。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【家国情怀】 ◎民主法治启示：从雅典公民大会的议事规则，理解现代民主 制度的渊源，培养公民参与意识。 ◎文明互鉴认同：通过亚历山大帝国推动的希腊－波斯文化融 合，树立尊重文明多样性的价值观。 【跨学科融合】 ◎地理学科渗透：分析爱琴海地理环境对希腊城邦“小国寡 民”特征的影响（如山脉阻隔形成独立城邦）。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 雅典民主政治在伯里克利时期达到顶峰，所有居民均可通过 抽签担任公职。 （　×　） 【改正： ⁠ ⁠】 2. 希腊城邦的突出特点是“小国寡民”，公民直接参与政治。 （　√　） 【改正： 　 】 × 仅成年男性公民有参政权利，妇女、奴隶、外邦人 无权参与。　 √ 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 伯里克利时代，雅典公民大会是最高权力机构，所有公民均 可发言。 （　√　） 【改正： 　 】 4. 亚历山大帝国灭亡后，其文化影响随之消失。 （　×　） 【改正： ⁠】 5. 亚历山大东征促进了东西方文化交流，形成“希腊化时 代”。 （　√　） 【改正： 　 】 √ × 希腊化文化在埃及、西亚等地持续影响。　 √ 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【基础过关】 知识点一：希腊城邦 1. （历史解释）每个城邦向它的邻邦要求它的自由和自治，要 求有权按照它自己的意愿处理它自己的事务。据此可知，古希 腊城邦的特点是（　A　） A. 小国寡民 B. 公民政治 C. 独立自治 D. 文化繁荣 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （历史解释）每名自由的雅典男公民大约拥有两名奴隶，如 果没有这些从战场上掳来的奴隶，雅典的公民就不会有闲暇去 学习演说和参加投票，成为活跃的公民，同样雅典的贵族也就 无福享有财富，无暇研究哲学，这反映出雅典（　B　） A. 民主政治高度发达 B. 奴隶制是发展的基础 C. 奴隶没有参政机会 D. 文学艺术的繁荣昌盛 B 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：雅典的民主政治 3. （时空观念）地中海曾被冠以多种称呼，如“伟大的 海”“堕落的海”“智慧之海”“民主之海”等，不同的称呼 反映了人们对地中海区域历史发展的不同理解。其中，“民主 之海”反映了（　D　） A. 罗马帝国的发展壮大 B. 罗马法律的发展历程 C. 古希腊对外贸易繁荣 D. 雅典民主政治的发展 D 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （历史解释）伯里克利为担任公职和参加城邦政治活动的群 众发放工资和补贴，颇得民心，使广大群众关心城邦事务，支 持对外扩张。据此可知，“发放工资和补贴”的做法（　A　） A. 提高了公民参政热情 B. 打击了贵族独裁统治 C. 保证了妇女权利 D. 抵御了外来侵略 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：亚历山大帝国 5. （史料实证）在建筑方面，希腊的柱式建筑风格与东方的建 筑技术和装饰元素相结合，产生了许多新的建筑形式，如埃及 的亚历山大港灯塔，既具有希腊建筑的比例和美感，又融入了 埃及的建筑材料和工艺。这反映了古代世界（　A　） A. 文明交融 B. 经济发达 C. 政治统一 D. 建筑工艺发达 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. （历史解释）亚历山大在征服波斯之后，推行同波斯和亲的 政策，号召马其顿兵士娶波斯妻子。此外，他还选取数万波斯 少年，对他们进行马其顿式的军事训练。这一系列措施调和了 征服者与被征服者。亚历山大此举意在（　D　） A. 传播希腊文化 B. 增强军事实力 C. 消灭波斯帝国 D. 巩固帝国统治 D 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【能力提升】 一、单项选择题 7. （历史解释）“在希腊，山岭纵横，河流纵横，几乎没有一 个大面积的整块，这种自然环境形成了‘个人导向’为倾向的 文化渊源，这某种程度上有利于民主制度的发展。”对此理解 正．确．的是（　A　） A. 强调了自然环境对希腊文明的影响 B. 希腊的地理环境只能导致个人主义 C. 希腊的地理环境只能导致民主政治 D. 政治文明完全由自然地理环境左右 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 8. （史料实证）陶片放逐法是古希腊的一项政治制度。而雅典 卫城遗址出土的陶片中发现，刻有“地米斯托克利”的名字 （地米斯托克利是公元前5世纪雅典著名政治家和军事家，在 萨拉米战役中，他指挥雅典海军取得了对波斯侵略者的决定性 胜利）。此文物可直接印证（　A　） A. 雅典民主制度的运行机制 B. 希腊城邦间存在军事冲突 C. 奴隶主贵族可以避免放逐 D. 希腊戏剧的创作题材丰富 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 9. （历史解释）苏格拉底曾经讥笑以自己的决定把无知的人变 成统帅的雅典平民的万能；有一次，他在讲到马匹不足时建议 把这个问题提交公民大会，用表决方式把驴变成马。据此推 知，苏格拉底认为雅典（　D　） A. 民众享有普遍政治权利 B. 实行贵族政治是当务之急 C. 民众文化水平亟待提高 D. 民主政治存在着较大缺陷 D 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 10. （史料实证）“农民们终年忙于耕耘收获，没有闲暇参与 政治，而工匠、商贩或雇工却乐于如此，但由于参加公民大会 可以获得津贴，所以，穷人因能得到补助而愿意从政。”这说 明雅典民主制度旨在（　A　） A. 保障公民参政的权利 B. 提高民众的生活水平 C. 维护全体公民的利益 D. 追求判决的公平公正 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 11. （历史解释）有学者评价：亚历山大帝国任用“外人”治 国，如沿袭波斯的行政区划和管理体制，在军事上则用马其顿 军事体系来组建陆海军，因此其是“最开化的帝国”。这则材 料意在说明亚历山大帝国的统治（　C　） A. 依赖别国的治理方式 B. 具有富国强兵的目的 C. 具有开放灵活的特点 D. 体现独裁专制的特色 C 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、非选择题 12. （时空观念、史料实证、历史解释）阅读材料，回答问 题。（14分） 材料一　我们的宪法没有照搬任何毗邻城邦的法律，相反的， 我们的宪法却成为其他城邦模仿的范例。我们的制度之所以被 称为民主制，是因为城邦是由大多数人而不是由极少数人加以 管理的……我们在政治生活中享有自由，我们的日常生活也是 如此。 ——摘编自《在阵亡将士葬礼上的讲话》 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料二　雅典公民大会由年满20岁的全部男性公民组成，每10 天在雅典卫城召开一次会议。在会上公民都可以登台演说，发 表自己的意见。大会演说通常是针锋相对的激烈辩论，辩论结 束后再对议案进行表决。表决用举手或投石子、贝壳、陶片等 方式进行，遵照“少数服从多数”的原则裁决。雅典的重大事 务就是这样在公民大会上决定的。 ——摘编自蒋云芳、胡长林《雅典民主政治的特征及对西方民 主的影响》 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料三　国内有一种观点认为，在当时雅典40多万人口中，只 有4.2万人享有公民权，其中经常出席公民大会的人数只占公 民总数的1/6左右，其余9/10的居民……都被剥夺了民主权利， 据此，该观点认定雅典民主仅仅是奴隶主阶级的少数人民主， 从而给予了否定和批判。 ——摘编自程汉大《雅典宪政的特点及其局限性》 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）写出为材料一表述的政治制度达到高峰作出突出贡献的 政治人物。依据材料一指出“我们的制度被称为民主制”的表 现。（4分） 政治人物：伯里克利。（2分）表现：政权掌握在全体公民手 中，公民在法律面前人人平等。（2分） （2）材料二中公民大会通过议案的原则是什么？概括材料二 中年满20岁的男性公民参与政治活动的形式。（6分） 原则：“少数服从多数”的原则。（2分）形式：参加公民大 会、登台演讲、激烈辩论、议案表决等。（任意两点得4分） 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）根据材料三并结合所学知识，谈谈你对雅典“民主”的 认识。（4分） 认识：雅典的民主政治为人类提供了一种集体管理的新形式， 为近代民主思想与制度设计提供了样本，这无疑是伟大的创 举。但雅典民主也有一些难以克服的缺陷，仅适用于雅典的成 年男性公民，妇女、奴隶和外邦人没有任何政治权利。（两点 4分） 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. （2024·重庆B卷·历史解释）亚历山大及其继承者们在东方 的土地上建立了300多座希腊城市，并建有希腊式剧场和体育 场，这些城市定期巡回上演希腊的悲剧和喜剧。材料可以用来 说明（　D　） A. 罗马征服了意大利半岛 B. 希腊的城邦制度影响深远 C. 雅典民主政治达到高峰 D. 亚历山大东征的客观作用 D 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （2024·广元·时空观念）在伯里克利当政时期，根据雅典民 主制度，有资格参加公民大会的是（　B　） A. 外邦人和奴隶 B. 成年男性公民 C. 成年男子 D. 全体居民 B 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. （2024·青岛·时空观念）为探究世界文明的多样性，某同学 制作了一幅以“古代希腊文明”为主题的思维导图（见右 图）。下列也符合这一主题的是（　C　） A. 金字塔 B. 种姓制度 C. 雅典民主制 D. 《十二铜表法》 C 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （2023·温州·史料实证）在雅典城邦，五百人议事会对所有 官员进行审查考核，包括资格审查、任期审查、绩效审查和账 目审查。如果官员不能完成自己分内事务，将受到渎职处罚。 这表明雅典（　A　） A. 发展民主政治 B. 维护成文法律 C. 加强君主专制 D. 倡导理性主义 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. （2023·聊城·历史解释）在古代雅典，官员就职前须宣誓保 证依法履行职责，年满18岁的青年男子须参加成人宣誓仪式才 拥有公民的权利和义务。这些宣誓旨在（　D　） A. 杜绝官场腐败 B. 宣扬神权至上 C. 完善选举制度 D. 增强责任意识 D 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 $