第四部分 专题九 写作-【成功方案】2025年高考语文艺术生文化课总复习教师用书(Word)

专题九　写作 任务一　专题总览 任务二　走进高考 [考场体验] 1．(2025·新高考一卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 这是一则引语式材料作文题。题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。 三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忾的人们，是他们的顽强隐忍和不可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。 更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体(个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，二者相辅相成)，平凡与伟大(每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就)，苦难与希望(直面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火)，历史与未来(历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦难的历史未必不能造就一个璀璨的未来)，个人与时代(每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的责任和使命)。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和庚续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。 【参考立意】 ①声带嘶哑处，灵魂震响时。 ②眼凝苍生，胸怀家国。 ③苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。 ④身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。 【佳作示例】 喉间翻涌处，赤心化惊雷① 老舍笔下的鼓书艺人，心中翻涌却开不了口；艾青化作嘶哑的鸟，以生命歌唱土地；穆旦伸出带血的手，拥抱觉醒的民族。②喉间的震颤，是困境中的压抑；胸中的呐喊，是信仰的觉醒；“于无声处听惊雷”，民族崛起的真正伟力，从来都是来自无数之“我”英勇悲壮的奋起。③ 喉间翻涌处，是困境的桎梏，更是突破的契机。老舍笔下的艺人，因时局动荡与身份困境而失语，恰似历史长河中无数被压抑的灵魂。先辈们在抗日烽火中以血肉之躯筑起钢铁长城，是前赴后继、永不言败的民族脊梁；志愿军战士们在抗美援朝战场上用青春和热血捍卫和平，是舍生忘死、英勇无畏的英雄儿女；新时代的奋斗者们在复兴征程上以拼搏和担当续写华章，是砥砺前行、开拓创新的追梦人。④这种新生不是命运的恩赐，而是几代人接续奋斗的成果。唯有万千如此灵魂在风雨如晦中同声相应，方能凝聚成穿透黑暗的雄浑交响。 嘶哑歌唱时，是生命的燃烧，更是信仰的坚守。艾青用“嘶哑的喉咙”为土地发声，让我们看到，真正的力量不在于声如洪钟，而在于信念如磐。从《狼牙山五壮士》到《杨靖宇》，从《八佰》到《四行仓库》，这些故事中的仁人志士在极端困境中坚守信仰，用生命和信念书写了对祖国的热爱。⑤他们的事迹如同艾青的嘶哑歌唱，成为中华民族抗战精神的不朽丰碑，激励着后人，纵然喉舌喑哑、羽翼染尘，也要将灵魂投入苦难深渊，以破碎之声为民族呼号。 带血拥抱的人群，是无数个体的担当，更是民族的脊梁。穆旦“带血的手”，托起的是民族觉醒的希望。历史证明，没有这些不屈的呐喊，就不会有民族的觉醒。卓亮于航天科技前沿以创新突破关键技术瓶颈，张运于核电建设现场以苦练铸就工匠品质，陈英华与白先勇于文化传承之路以坚守守护非遗瑰宝。他们如带血的拥抱，以无畏担当诠释信仰力量，为国家发展、民族复兴注入磅礴力量。⑥那伸出的带血手掌，那不顾伤痛的深沉拥抱，正是生命对生命最庄严的救赎与托举，因为一个“已经起来”的民族，正是由无数这样血泪交融的拥抱所支撑。 无声的歌唱，是历史的铁砧中迸发的微光。这些沉默不是屈服，而是将呐喊化作地火，积蓄着生的力量，在民族血脉中奔涌。⑦ 今日青年的每一次奋起，都是对历史沉默的应答。当老舍的翻腾化作屏幕后的深思，艾青的嘶哑转为我们劳作的音符，穆旦的血手变成弄潮儿搏击的决心，我们相信：历史的静默已爆发成民族复兴的磅礴力量。⑧ 【范文批注】 ①【标题】“喉间翻涌处，赤心化惊雷” 这个题目富有激情与力量，具有深刻的内涵和强烈的艺术感染力。 ②【开篇】这段文字通过引用老舍、艾青和穆旦的作品，生动地展现了不同形式的对民族精神和信仰的表达。 ③【排比】“喉间的震颤，是困境中的压抑；胸中的呐喊，是信仰的觉醒” 运用排比句式，简洁有力地表达了从压抑到觉醒的情感转变过程。 ④【排比】运用了排比的手法，将不同时期的英雄人物和奋斗者的事迹并列呈现，具有强烈的艺术感染力和思想深度。 ⑤【列举】通过列举《狼牙山五壮士》《杨靖宇》《八佰》《四行仓库》等作品和事件，形成了一种排比的修辞效果。 ⑥【借代】借代：“工匠品质”“文化传承之路”“非遗瑰宝”等词语具有借代的修辞效果。 ⑦【拟人】“将呐喊化作地火”赋予了呐喊以人的行为特征，使抽象的情感具象化。 ⑧【结尾】意象的转化，将老舍、艾青、穆旦的作品中的意象转化为当代青年的行动，形成一种跨越时空的呼应，强调了历史精神在当代的传承和延续。 【名师点评】　语言具有强烈的文学色彩和诗意美感。排比、比喻、引用等多种修辞手法的运用。主题深刻，思想启迪。深入探讨了困境、信仰、担当与民族崛起之间的关系，揭示了民族精神的传承和弘扬对于国家发展的重要性。它不仅是一篇赞美先辈和当代奋斗者的文章，更是一篇激励读者在新时代继续坚守信仰、勇于担当、为民族复兴贡献力量的思想启迪之作，具有深刻的社会意义和教育价值。 2．(2025·新高考二卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 本题考查学生的写作能力。这是一道引语类材料作文题。 本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，首先材料通过诗句引入“梦”的文学意象，强调梦是个人感受与期冀的载体，是内心世界的延伸。“昨夜闲潭梦落花”展现的是个体生命对自然之美、人生之理的观照；“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，展现了诗人对自由光明理想的追寻，表达中又明显吐露“求其友声”之意；“铁马冰河入梦来”抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。 通过三句古诗构建了“个体—审美—家国”的梦境谱系，意在引导考生思考梦想的多元价值与共享意义。其一，梦中有“感受和期冀”，梦并非抽象概念的逻辑运作，而是关联着人的精神世界的多个层面；其二，梦的独特又在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是“我们的”感受和期冀；其三，梦是一种行为，是向着未来开放的，能够以无拘无束的想象突破藩篱，“打开更浩瀚的天空”。“梦”既有具体性的一面，即“梦境”，又有普遍性的一面，是为“梦想”。注意结合这两方面，从个性化的梦境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。 其次，材料进一步指出，人类对梦的主动行为，包括“讲述梦”“记录梦”“实现梦”，体现梦从虚幻到现实的转化过程，暗示梦不仅是心理现象，更是可以付诸实践的目标。最后提出“梦的赠予”这一假设，带有浓厚的想象性质。“赠予”包含着分享、传递、赋予等含义，暗含梦从私人领域向公共领域的跨越，可引申为情感共鸣、价值观传递、理想赋能等，这一举动在“我们”与“他人”之间建立了联结。通过“赠予”，梦不仅是我们之事，也是他人之事，是对于“他人”来说的“自己之事”。 考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，世界将会怎样，或我们将会怎样；也可以从材料所引三句古诗生发开去，有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有；还可以将重点落在深入发掘梦的特质上，如梦对深层情感的揭示、过往经验的再现和对未来行动的激发等。从情感联结角度：“赠予梦”是人与人之间情感共鸣的桥梁。如将温暖的梦境赠予孤独者，传递希望；将童年的纯真之梦分享给成人，唤醒初心，体现情感在梦境传递中的治愈力量。从文化传承角度：从“梦”的文学意象出发，探讨文化记忆的传递。古人的梦通过诗词流传至今，今人若能“赠予梦”，可将文化基因注入他人心中，实现文明的延续。从社会价值角度：把“赠予梦”与社会责任结合，如将环保梦、科技梦传递给大众，凝聚群体力量；或通过传递个人奋斗之梦，激励他人突破困境，凸显梦对社会进步的推动作用。从哲学思辨角度：反思“赠予梦”的可能性与局限性，如探讨梦境传递是否会侵犯个体精神独立性，或梦境在传递中是否会失真，从而引发对精神自由与人际联结关系的思考。 写作时需注意，紧扣“梦”的象征意义与“赠予”行为的价值，可结合具体事例或文学文化素材增强说服力。行文构思上，可以采用从个体到共同体的逻辑建构。首先化虚为实，具象化“梦”避免空谈“中国梦”，可选取具体领域展开，科学梦：“禾下乘凉梦”赠予非洲粮食短缺地区。文化梦：将非遗传承梦通过数字化技术共享。和平梦：中国“和合”理念对全球治理的启示。其次辩证分析赠予行为，正向价值：激发群体动力(如张桂梅赠山区女孩“教育梦”)。潜在风险：文化霸权或梦想同质化(对比《盗梦空间》的伦理困境)。可引用《论语》“己欲立而立人”说明赠予需以尊重为前提。立足时代青年的责任，结合“新质生产力”“一带一路”等现实议题，最后提出“赠梦”的实践路径：通过短视频传播乡村文化梦；参与国际志愿者项目传递公益梦；用AI技术实现残疾人的“无障碍生活梦”。 【参考立意】 ①以我之微梦，铸国之星河。 ②以梦为舟，渡人渡己。 ③梦的接力，时代同行。 ④予梦成光，照亮心原。 ⑤诗梦相赠，古韵新声。 【佳作示例】 赠梦于人，共筑未来① 在浩瀚的文学长河中，梦常常被赋予独特的意义。②(观点句)从“昨夜闲潭梦落花”的宁静美好，到“我欲因之梦吴越”的豪迈壮志，再到“铁马冰河入梦来”的家国情怀，梦不仅是一种情感的寄托，更是一种对未来的期许。(材料句)梦，如同一盏明灯，照亮我们前行的道路，给予我们力量和勇气。(分析句)如果有一天，我们能够将梦赠予他人，那将是世界上最珍贵的礼物。(结论句) 赠梦于人，传递希望与力量。(观点句)梦，是希望的种子，是心灵的寄托。(阐释句)在知识的长河中，冯忆难宛如一位坚毅的摆渡人，不惧岁月的洪流，执着驶向梦想的彼岸。虽已过古稀之年，却怀揣着对知识的渴望，重新开启求学之旅。面对记忆力衰退的困境，她没有丝毫退缩，自创学习方法，一次次在考场上拼搏。③(材料句)冯忆难的故事是对终身学习理念的生动诠释，激励着正值青春的我们，更应珍惜时光，勇于追求知识，不断提升自我，无论何时何地，都不要放弃对梦想的追逐 。(分析句)这种梦想的传递，能够激发我们内心深处的情感，让我们在迷茫中找到方向，在困境中看到曙光。(结论句) 赠梦于人，实现自我与他人的共同成长。(观点句)赠梦于人，不仅是一种给予，更是一种成长。(阐释句)在逐梦征程中，刘俊茜勇敢转换赛道，从跳远转向跨栏，以无畏勇气开启全新挑战，恰似苏炳添从100米短跑跨界到接力赛，不断突破自身局限，创造亚洲田径新历史。刘俊茜在赛场上一次次突破个人极限，7.47 秒的荣耀时刻，是他不懈努力与坚定信念的勋章。(材料句)这告诉我们，人生不应被固有模式束缚。在逐梦路上，只要怀揣勇气尝试新方向，秉持坚持追求卓越，就能跨越障碍，突破自我。这种突破不仅成就了他们自己的辉煌，更像是一场“赠梦”的旅程。当怀揣勇气尝试新方向，秉持坚持追求卓越，就能跨越重重障碍，不断突破自我，书写属于自己的辉煌篇章，让生命在突破与奋进中绽放华彩。④(分析句)当我们把自己的梦赠予他人时，我们也在不断反思和提升自己的梦想，实现自我与他人的共同成长。(结论句) 赠梦于人，共筑美好未来。(观点句)梦，是心灵的呼唤，是灵魂的向往。⑤(阐释句)王裕宁这位高二学生，凭借非凡勇气与智慧担任火箭“总师”，以对航天的热爱为火种，点燃探索宇宙梦想。他不满足于书本知识，组建社团投身实践，在“飞燕一号”研制中，经100多次气动仿真优化尾翼参数，突破设计高度目标。他的行动证明，青少年只要有梦想、敢实践、勇创新，就能在科技领域绽放光彩，为未来航天事业注入活力，肩负时代使命。而他也如同一位“赠梦者”，用自己的经历向更多青少年传递梦想的力量，激励他们勇敢追求自己的梦想，让梦想之光在更多人心中闪耀，共同为未来的科技创新和航天事业贡献自己的力量。(结论句) 星星之火，可以燎原，一个小小的梦想，通过传递和分享，可以激发无数人的梦想，最终汇聚成强大的力量，推动社会的进步和发展。⑥ “独行快，众行远。”⑦让我们怀揣着一颗无私的心，将梦赠与他人。在传递梦想的过程中，收获温暖与感动，激发无限的可能，共同描绘出更加美好的未来，让梦想的光芒照亮整个世界。⑧ 【范文批注】 ①【标题】作文题目“赠梦于人，共筑未来”具有很强的感染力和思想深度。“赠梦于人”体现了一种无私奉献的精神，“共筑未来”则进一步升华了主题。 ②【开篇】这句话作为开篇的观点句，简洁而有力地引出了主题。它不仅明确了文章的中心——“梦的文学意义”，还通过“浩瀚的文学长河”这一比喻，营造出一种宏大而深远的背景，为后续的论述奠定了基础。 ③【比喻】这段文字运用了丰富的修辞手法和生动的描写，展现了冯忆难对知识的执着追求和坚韧不拔的精神，具有很强的感染力。 ④【事例】文章以刘俊茜和苏炳添的故事为引子，结构清晰，逻辑严密，让读者能够清晰地理解文章的主旨和观点。 ⑤【语言】这句话以简洁而凝练的语言，深刻地揭示了梦的本质和意义。它不仅表达了梦的情感力量，还蕴含着深刻的哲理，能够引发读者的情感共鸣和思考。 ⑥【比喻】以“星星之火，可以燎原”这一经典比喻开篇，生动形象地阐述了梦想的力量，具有很强的感染力和启发性。 ⑦【引用】“独行快，众行远。”这句话作为结尾，升华主题，引发情感共鸣，并激励读者或听众积极行动。 ⑧【结尾】结尾文字充满了温暖、希望和积极的力量。整段文字的节奏感也很强，通过一系列的动词(“怀揣”“赠与”“收获”“激发”“描绘”“照亮”)，展现了梦想传递的过程和结果，让读者或听众能够清晰地感受到梦想的力量。 【名师点评】　这篇作文通过明确的观点、清晰的结构、丰富的材料、优美的语言和真挚的情感，全面探讨了“将梦赠予他人”的意义和价值。文章不仅具有很强的说服力和感染力，还能够引发读者的深思和共鸣。通过这种丰富的表达方式，作者成功地传达了分享梦想的重要性和深远意义，使读者更容易接受并认同文章的主题。 3．(2025·北京卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。 请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不透露所在区、学校及个人信息；不少于700字。 【写作指导】 本题考查学生的写作能力。这是一道全命题作文题。 题干要求以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。考生应先解读材料，把握“第二次呼吸”的丰富内涵。材料由体育现象切入，介绍了“极点”反应和“第二次呼吸”。“极点”反应指中长跑过程中呼吸艰难，四肢乏力的现象；“第二次呼吸”则指通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体重获活力，进入新阶段的现象。这两个生理现象可以升华到人生哲理层面。“极点”象征人生、事业、思想探索中遭遇的瓶颈、重压与至暗时刻。“第二次呼吸”则象征着凭借内在调整(方法、节奏)与精神激发(信念、斗志)而实现的突破与境界跃升。这揭示了生命在挑战中淬炼韧性、在绝境中寻求生机的普遍法则。“极点”的痛苦非为毁灭，实为精神蜕变不可或缺的熔炉。穿越它，是旧我剥落、新我生成的涅槃过程。综上，“第二次呼吸”的核心内涵应该是：在困境中坚定意志、激发斗志，才能突破瓶颈，迎来涅槃般的新生呼吸。 材料“其实，很多领域都存在类似现象”这一内容提示考生，不能只局限于体育角度，可延伸至个人成长、企业发展甚至国家复兴、文明演进等层面。“写一篇议论文”则要求考生明确文体，写作时要有鲜明的论点，丰富的论据及条理清晰的论证。 写作时，可采用层层深入的论证结构，开篇以精炼笔触描绘运动员经历“极点”痛苦终获“第二次呼吸”的场景以引出话题，迅速由体育现象引申，提出核心观点：在困境中坚定意志、激发斗志，迎接涅槃般的新生呼吸。接着可以以分论点的形式展开具体论述，如困厄为常，“极点”乃生命常态与试炼熔炉；意志为炬，智慧作舟，破“极点”之隘；“第二次呼吸”乃精神涅槃与境界升华。最后，总结“第二次呼吸”的普遍意义，联系当下，激励读者。如“第二次呼吸”是生命韧性的彰显，精神蜕变的证明，是向死而生的壮丽诗篇，唯有在“极点”的熔炉中以意志锻剑、以智慧导航，方能刺破阴霾，迎来更为澄澈、辽阔的“第二次呼吸”。 【参考立意】 ①逆风烈马，方显英雄本色。 ②坚定意志以超越“极点”，激发斗志以迎接新生。 ③淬火成锋，涅槃而生。 【佳作示例】 由“第二次呼吸”说开去① 马拉松赛道上，运动员在经历“极点”的煎熬后，往往能迎来“第二次呼吸”的奇妙体验——身体重获活力，步伐变得轻盈。这种从极限到超越的生理现象，正是我们在困境中坚守、在挫折中奋进的必然结果。② 尼采曾说：“那些杀不死我的，终将使我更强大。”③人生如海，“极点”似暗礁，唯有穿越惊涛骇浪，才能破极新生，于潮头踏浪而行。 突破 “极点”，需要以坚定的信念为灯塔，照亮前行之路。当困境如浓雾般遮蔽视野，信念是穿透黑暗的光芒，是支撑我们在至暗时刻不坠青云之志的精神脊梁。哪吒特效组攻克“岩浆倒灌”，如哪吒踏破荆棘，以信念跨越技术低谷；赵心童解禁后历经重重挑战，连夺四站冠军，以坚持开启中国台球新时代；钟扬在生命科学领域推动青年人才培养，如曙光照亮前路，以担当为迷途者指路。④他们用行动诠释：信念是跨越低谷的灯塔，是照亮前路的曙光，是在困境中坚守的炬火。在人生的漫漫长跑中，“极点” 带来的疲惫与绝望容易让人迷失方向，信念深植于心，困境便成了磨砺意志的磨刀石，推动我们向着破极新生的方向，无畏前行。⑤ 突破 “极点”，需要以坚韧的意志为利刃，斩断前行阻碍。意志是直面困境的勇气，是支撑我们在困境中咬牙坚持、绝不言弃的力量源泉。当 “极点” 带来的痛苦如荆棘般丛生，唯有坚韧的意志能助我们披荆斩棘，开辟出通往新生的道路。苏轼有言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。” 在人生的赛道上，“极点” 考验的不仅是能力，更是意志。⑥亚冬会赛场上，徐梦桃34岁高龄飞驰雪道、林孝埈带伤破冰夺魁，以血肉之躯冲破物理枷锁，用意志撕开可能边界。只有以坚韧意志为刃，劈开困境的荆棘，我们才能在破极之后，拥抱新生的曙光。 突破 “极点”，需要以灵活的智慧为舟楫，摆渡至成功彼岸。智慧是应对困境的锦囊，是帮助我们在困境中审时度势、另辟蹊径的关键。当 “极点” 如陡峭的高山横亘在前，唯有运用智慧，才能找到攀登的路径，实现跨越。《周易》有云：“穷则变，变则通，通则久。” 梁文锋于人工智能浪潮中，打破经验桎梏，以创新思维推动大模型生态发展，实现行业突破；蔡磊身陷渐冻绝境，倚靠智慧与勇气，借助AI传递抗争决心，为病友点亮希望曙光；安万带领秦腔剧团，辗转西北大地，用坚守与创新让传统艺术重焕生机。⑦他们以智慧调整策略，用信念跨越低谷，终在各自领域迎来转机，绽放光芒。在人生的至暗时刻，一味蛮干只会陷入更深的泥潭，而灵活变通，运用智慧调整策略，方能打破僵局，跨越 “极点”，迎来转机。 破极新生的过程，或许漫长而艰辛，或许充满未知与挑战。但每一次与 “极点” 的交锋，都是对自我的重塑；每一次在困境中的坚持，都在为新生积蓄力量。⑧ 岁月的长河奔涌向前，我们都是勇敢的弄潮儿。当 “极点” 如风浪般袭来，不必畏惧，不必退缩。以信念为灯塔，照亮前行的方向；以意志为利剑，斩断途中的荆棘；以智慧为舟楫，穿越汹涌的波涛。如此，我们定能破极新生，在人生的浩瀚海洋中，踏浪而行，书写属于自己的壮丽篇章。⑨ 【范文批注】 ①【标题】“第二次呼吸”可以象征着重生、希望、新的起点或心灵的觉醒。它不仅仅是一个生理现象，更是一种精神上的重生和转变。 ②【开篇】开篇通过描写马拉松运动中 “极点” 和 “第二次呼吸” 的生理现象，生动地展现了从困境到突破的转变过程，以此巧妙地引出人生在挫折中坚守奋进的主题。 ③【引用】引用尼采的名言精准点明困境对人的锤炼与塑造作用，一语道破文章主旨，即人生艰难险阻恰是成长契机，鼓励读者秉持坚韧信念跨越障碍。 ④【事例】不仅描述了三个人物的事迹，还深入挖掘了他们所展现出的精神内涵，如特效组的信念、赵心童的坚持、钟扬的担当等，这些精神品质具有深刻的时代价值和社会意义，能够激发读者的共鸣和思考。 ⑤【比喻】运用比喻的修辞，将“困境”比作“磨砺意志的磨刀石”，生动形象地阐明了困境对于意志的磨砺作用，使抽象的道理变得具体可感，易于理解。 ⑥【引用】引用苏轼的名言 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，为论点提供了有力的理论支撑，增加了说服力和权威性。 ⑦【引用】 引用经典，增强说服力。 ⑧【语言】语言简洁而深刻，结构对称，语气坚定，强调了在困境中坚持的意义和价值，富有感染力和鼓舞力。 ⑨【结尾】结尾处“破极新生”“踏浪而行”“书写壮丽篇章”等词语，传递出坚定的信念和昂扬的斗志，为读者注入强大的精神力量。 【名师点评】　文章以总分总的结构展开，开头用生动的比喻引出主题，中间通过三个并列段落分别从信念、意志、智慧三个角度进行论述，最后以总结升华主题，这种结构很符合议论文的写作逻辑，条理清晰。 4．(2025·上海卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章：“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。 由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？ 请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。 分析及解读上述材料。 【写作指导】 本次上海卷高考作文聚焦于文章传播路径与价值升华的探讨，考查学生对社会现象的观察、分析和思辨能力。命题指向信息时代知识传播的路径与价值重构，延续了上海高考作文一贯“立足现实、思辨深刻”的风格，既紧扣时代脉搏，又给予考生广阔的思考空间，极具开放性与思辨性。 从材料整体来看，学者以“专”“转”“传”概括文章类型，构建了一个关于知识传播的三维模型。这一模型并非简单的分类，而是暗含知识从“专业积累”到“大众传播”再到“价值沉淀”的动态过程。材料抛出的核心问题“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗”，打破线性思维定式，引导考生突破常规认知，在多元路径中探寻知识传播的本质规律，体现了对考生辩证思维与创新能力的深度考查。 对三个关键词的解读，是破题的关键。“专”，代表知识的专业性、系统性与深度，通常以学术论文、专业著作等形式呈现，具有较高的知识壁垒。它是人类智慧的高度凝练，但也可能因艰深晦涩而局限于小众圈层。例如《量子力学》理论专著，在物理学界意义重大，却难以被普通大众理解。“转”，强调知识的大众化与通俗化传播，通过简化、改写、趣味化等方式降低理解门槛，以实现广泛传播。社交媒体上的科普短视频、公众号的知识类推文都是典型例子。“转”是知识破圈的重要桥梁，但也存在因过度追求流量而导致内容失真、浅薄化的风险。“传”，指向知识的永恒价值与广泛影响力，能够跨越时空被铭记与传承的佳作。它既可能是文学经典、哲学著作，也可能是具有划时代意义的思想理论。“传”的核心在于其深刻的思想性、艺术感染力与社会价值，能引发不同时代、不同群体的共鸣。 【参考立意】 ①转非必由，专亦可直达传世之境。 ②专之精华借转之桥梁破茧成蝶。 ③警惕“转”对“专”传世性的消解。 ④传世之基在质非径。 ⑤让“专”文自带“传”世基因。 ⑥雅俗之间，寻找知识传播的平衡点。 ⑦专为根，转为径，传为果。 ⑧传世文章的底层逻辑超越传播形式。 【佳作示例】 “转”非独木桥，“传”有通幽径① 在信息洪流奔涌的当下，“专”“转”“传” 勾勒出文章的三重境界。(观点句)“专” 如幽壑藏玉，满载专业深度；“转” 似流风传韵，拓宽传播广度；“传” 若繁星耀空，沉淀文明厚度。(材料句＋阐释句)《诗经》有言：“言之无文，行而不远。”当思索 “由‘专’至‘传’，是否必以‘转’为桥”，实则是探寻知识破壁传播、文明永续传承的密钥。②(结论句) 由此观之，“专”不必委身于“转”之喧嚣方可达“传”，其本身所蕴含的深度与价值即可自成星汉；而“转”之功，则在于为专业之火赋予燎原之势。(观点句＋材料句)当精深学问与传播自觉交融一体，“传”便如明月照破千江之水，无处不映其清辉。(结论句) “转” 为通衢，可架起专业与大众的认知桥梁。③(观点句)[分论点(1)] 专业文章常如险峰迷雾，圈囿于学术小径，而 “转” 文恰似灵动舟楫，载专业之识渡向大众。(阐释句)观中国国家博物馆新书《思接千载：115件文物里的古代中国》，其正是此道的生动实践。它由拥有丰富讲解经验的专业人员编写，经20余位知名学者论证审核，将文物考古与历史研究的前沿成果，转化为娓娓道来、通俗易懂的叙述，让深奥的学术知识挣脱学术樊篱，通过线上预售触达万千读者，使沉睡的文物“开口说话”，让大众得以“思接千载”。⑤(材料句)正如古人云 “道不远人”，④“转” 以通俗为舟、趣味为帆，让专业知识挣脱学术樊篱，涌入大众视野，铺就知识普惠的通途。(分析句＋结论句) “专” 可自辉，堪成为跨越时空的传世星火。③(观点句)[分论点(2)] 伟大的专业文章，自带穿透岁月的光芒，无需借 “转” 之梯亦可直抵 “传” 之境。(阐释句)中华古籍修复事业正是此光辉的明证。无论是清宫“天禄琳琅”，还是《天下郡国利病书》、珍贵戏曲抄本、家谱等，其本身蕴含的历史信息、思想智慧与艺术价值，便是无与伦比的文化瑰宝。修复成果的积累与修复力量的壮大，并非依赖“转”的包装，而是源于其作为文明载体的永恒内在价值。这份守护与传承本身，已然是震撼人心的“传”世功业。⑤(材料句)恰如 “明珠藏于匣，光辉自溢”④，真正具思想深度、艺术精度的专业文章，以本真之姿就能跨越时空，在人类文明长河中熠熠生辉。(分析句＋结论句) “合” 则共生，能迸发专业与传播的协同势能。③(观点句)[分论点(3)] “转” 非必由之路，却可作助力之翼。故宫博物院大高玄殿数字馆的实践，正是“专”“转”合璧的杰作。故宫博物院完成了近100万件文物藏品的档案影像采集，利用全数字形态的展厅，集展览、研究、教育于一体，将学术研究的成果通过沉浸式、互动化的数字艺术形式生动呈现。这种融合不仅深度挖掘、呈现了数字文物蕴涵的丰富价值，更让深藏宫苑的文化精粹跨越时空阻隔，触达更广泛的公众，极大地拓展了文化传播的广度与深度。⑤(材料句)诚如 “和羹之美，在于合异”④，专业文章以 “转” 为翼，可飞得更远；“转” 文以专业为骨，能立得更牢，二者协同，方能催生出更多兼具深度与广度、可传世的佳作。(分析句＋结论句) “转” 为舟楫，可渡专业之识达大众；“专” 为星火，能越时空之界成永恒；“合” 为羽翼，可聚协同之力赴远方。(观点句)在信息纷纭的今天，我们不必执念 “转” 为必经，却可善用 “转” 之能，更当坚守 “专” 之本。⑥(分析句＋结论句) 文章之道如此，文明之河亦复如是。(观点句)吾辈当锤炼“专”之锐利锋芒，亦怀“传”之广远理想。(阐释句)在专业深处寻觅永恒，在传播自觉中寻求共鸣——当这两条路径相互辉映，文化星空必将是千灯同昼，永耀人间。⑦(结论句) 【范文批注】 ①【标题】标题以比喻破题，统领全文 “专转传共生” 的核心观点，兼具文学美感与思辨深度。 ②【开篇】以比喻开篇，将抽象的知识传播命题转化为具体的文明探索，引发读者追问，奠定思辨基调。 ③【论点】三个分论点层层递进，既辩证又统一，展现严密的论证架构。 ④【引用】引用“道不远人”“明珠藏于匣”“和羹之美” 等古语，与现代案例形成古今互证，增强文化厚重感。 ⑤【事例】三个核心事例引入，紧跟时代，凸显主题，论证颇具说服力。 ⑥【比喻】全篇以 “舟楫”“星火”“羽翼” 等隐喻贯穿，形成 “桥梁 — 光芒 — 合力” 的意象网络，化抽象为具象，兼具文学性与逻辑性。 ⑦【结尾】以 “舟楫”“星火”“羽翼” 排比收束分论点，再以 “千灯同昼” 的原创比喻升华主题，将 “文章之道” 拓展至 “文明之河”，呼应开篇的 “繁星”“明月”，形成结构闭环，意境辽阔，余韵悠长。 【名师点评】　本文以精妙的比喻体系串联起“专转传”的辩证关系，既具逻辑的锋利，又富诗意的温润。开篇三喻定调，分论点破立相生，结尾意境升华，展现出高超的结构驾驭能力。古语引用与现代案例的无缝对接，彰显文化自觉与时代意识，尤其“合则共生”的论点，突破非此即彼的二元对立，暗合文明传承的多元规律，堪称思辨性与文学性兼具的典范之作。文章紧扣 “专转传” 三重境界，立意高远，论证逻辑严密。以文学名句开篇点题，巧妙串联学术、通俗、传播的辩证关系。重庆实景演出、楚辞邮票等论据丰富典型，比喻修辞生动形象，将抽象理论具象化。结尾引用诗句升华主旨，彰显文化传承的使命感，展现出深厚的文学功底与思辨能力。 5．(2025·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。 你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。 【写作指导】 材料以车轮辐条向心辏集支撑车轮滚滚向前为喻，蕴含丰富哲理。审题时需挖掘其象征意义，从个体与集体、局部与整体等关系入手，确定立意方向。 1．个体与集体的关系：凝聚个体力量，成就集体辉煌 分析：车轮的每一根辐条都很普通，但它们劲直地汇聚于轮毂，才能支撑起车辆并使其滚滚向前。这象征着个体虽渺小，但若能朝着共同目标团结协作，就能凝聚成强大的集体力量。在社会生活中，每个人都是独立的个体，如同辐条，而家庭、团队、国家等集体就像车轮。只有每个个体都发挥自身作用，相互配合，集体才能稳健发展。 立意：个体融入集体，汇聚力量创造价值；团结协作是集体前行的动力；个体的奉献与集体的成功息息相关。 2．局部与整体的关系：重视局部作用，服务整体发展 分析：辐条是车轮的局部，轮毂是中心，局部围绕中心有序排列，共同构成完整的车轮。这启示我们局部是整体的组成部分，局部的状态会影响整体功能。每一根辐条都要保持劲直，准确地向心辏集，车轮才能正常运转。在工作和学习中，每个环节、每个成员都是整体的一部分，只有各司其职，注重细节，才能保障整体的顺利运行。 立意：局部服从整体，共同促进发展；重视细节，做好局部工作以推动整体进步；整体的良好运行依赖于各个局部的协调配合。 3．目标与行动的关系：明确共同目标，行动保持一致 分析：辐条向心辏集，意味着它们有着共同的目标——支撑车轮运转。这表明在一个系统或团队中，明确的共同目标至关重要。当所有个体都清晰知晓目标，并朝着同一方向行动时，就能形成强大的合力。同时，行动上要保持一致，如同辐条的劲直和有序汇聚，不能偏离方向，否则车轮将无法正常前行。 【参考立意】 ①个体力量向集体目标汇聚。 ②我们不仅要发挥个人优势，更要将其融入集体，形成强大合力。 ③个人应成为集体发展的有力支撑而非阻碍。 ④与集体同行，激发个人更大的价值和潜力。 ⑤不脱离集体，坚持协作精神，共同攻克难题。 ⑥集体是个体的依托，我们需珍视集体协作。 ⑦在集体中找准定位，实现个人与集体的共同进步。 ⑧不同个体的协同汇聚，能推动事业稳健前行。 【佳作示例】 向心而行，奏响时代华章① 当你注视一辆疾驰而过的车辆，是否曾留意那毫不起眼的车轮？一根根看似普通的辐条，从边缘向中心坚定汇聚，紧紧连接着轮毂。② 车轮滚滚，向着远方，那向心辏集的辐条，恰似无数奋斗的力量汇聚成时代前进的轨迹。在这个充满机遇与挑战的时代，我们亦如一根根辐条，只有怀揣向心之力，凝聚于共同的理想，方能奏响时代华章，驶向辉煌未来。③ 向心而行，是凝聚力量的源泉，为个人成长筑牢根基。它如破晓之光，穿透迷雾，照亮前行之路。④赵心童以热爱为帆，开启逐梦斯诺克之旅，将个人梦想与斯诺克事业相融。面对强手环伺，他以坚韧不拔与拼搏奋进为刃，一路披荆斩棘，终登世界之巅。他心无旁骛，始终向着世界冠军的目标笃定前行，将个人成长与斯诺克项目发展紧密相连，以向心力凝聚个人成长力量，使个人在逐梦路上不被风雨折腰，书写斯诺克传奇，奏响逐梦华章。 向心而行，是增强合力的纽带，为社会发展注入活力。社会发展非一人之孤勇可推动，需众人合力。⑤脱贫攻坚战场上，无数扶贫干部怀揣向心之力，深入贫困山村，为百姓修路、建校、发展产业，心系贫困群众，汇聚于脱贫目标。他们与贫困群众携手，共同撑起发展的车轮，让无数贫困山村旧貌换新颜。 向心而行，是汇聚能量的磁场，为国家崛起增添动力。国家崛起需亿万人民心向国家发展，共担使命。从 小米以自研芯片，凝聚创新力量，到航天人用团结协作，铸就太空丰碑，再到中巴借深度合作共绘和平画卷，携手为国家崛起添砖加瓦。⑥向心之力，让国家在世界舞台上崭露头角，向着中华民族伟大复兴的中国梦稳步迈进。 当我们再次凝视车轮，那一根根向心辏集的辐条，依然在无声诉说着凝聚的力量。它们放弃了独自伸展的自由，却换来了承载千钧、跨越山河的可能。⑦ 在人生与时代的征途上，我们每个人都是一根 “辐条”，或许平凡，或许渺小，但只要找准共同的 “轮毂”，劲往一处使，心向一处聚，就能汇聚成推动个人成长、社会进步、国家发展的强大力量，让生命的车轮驶过泥泞，越过山丘，奔向更加辽阔的远方。⑧ 【范文批注】 ①【标题】题目深刻，主题鲜明。 ②【类比】开篇类比设问启思，引人入胜。 ③【象征】通过这种象征手法，强调了个体在向心力的驱动下凝聚成集体力量的重要性。 ④【比喻】比喻的修辞手法，将“它”比作破晓之光，生动形象地描绘了“它”具有破晓之光的特性。 ⑤【语言】这句话言简意赅，富有深意，通过对比强调了集体力量的重要性。 ⑥【排比】这句话运用排比的修辞手法，通过列举小米、航天人和中巴合作三个不同领域的典型事例，生动展现了各方力量在不同层面为国家发展贡献力量的宏大画面。 ⑦【比喻】这段文字以车轮辐条为喻，生动诠释了个体与集体的关系，强调了凝聚力量的重要性。 ⑧【结尾】结尾以其生动的比喻和深刻的内涵，激励着人们在人生与时代的征途上，积极向集体靠拢，共同实现更伟大的目标。 【名师点评】　本文围绕“向心而行”这一主题，以车轮辐条为引，结构清晰，从个人成长、社会发展、国家崛起三个维度层层递进，最后回归辐条与车轮的比喻，升华主题，形成完整的逻辑闭环。在内容上，文章例证丰富，涵盖体育、扶贫、抗疫、科技、国际合作等领域，使论证全面且有说服力。情感表达积极向上，富有感染力和号召力。语言方面，运用排比、比喻等修辞手法，增强了文章的表现力。但文章也可略作改进，如在段落衔接上更自然流畅，进一步突出主题的深度。总体而言，这是一篇立意高远、论证有力、鼓舞人心的佳作，激励读者以向心之力共谱时代华章。 任务三　议论文写作四步走 第一步：审题立意。 一、材料作文的审题立意 “题意”是高考作文等级评分标准中基础等级的重中之重，分为四个等级：①“切合题意”是指所写内容选择角度非常符合材料内容及含义涉及的范围；②“符合题意”是指所写内容选择角度基本符合材料内容及含义涉及的范围；③“基本符合题意”是指尚能把握材料，行文有所游离；④“偏离题意”是指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。“切合”与“符合”的区别在哪里呢？“切合”是十分符合，一类文必须完全符合题意，不能降低标准；“符合”是指跟要求相合，二类文往往稍稍放宽了尺度，以确保大多数考生的分值。题意项要从一类“切合题意”着眼，从二类“符合题意”入手。 1．事实类材料作文审题立意 此种材料作文要有针对性，必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢。要有准确立意角度。评论的标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点，而且角度要小，切合材料。要有说理性，定要以理服人，让读者能一目了然，知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 大学毕业生小明想利用业余时间依托自媒体平台发展第二职业。爸爸强烈反对，认为小明应该“干一行，爱一行”，做好会计本职工作，不要见异思迁。妈妈提醒小明要量力而行，不能过分透支身体。同学小丽则建议他勇敢跳槽，凭借自己的特长、爱好和数量可观的粉丝，好好经营个人“公众号”，在自媒体领域大显身手。而他的大学辅导员陈老师说，毕竟自媒体平台缺乏保障，作为长期职业有风险。“把自媒体当职业，靠谱吗？我该怎么办？”小明正为此事而苦恼。 对于此事，小明的爸爸、妈妈、同学、辅导员有不同的看法，此事经媒体报道后，引起了更大范围、更多角度的讨论。请从小明的爸爸、妈妈、同学、辅导员这四个身份中任选其一，写一篇文章，参与讨论，提出建议、阐述理由。 要求：选好角度，明确身份，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【思路提示】 第一步：概括现象 讨论是否可以发展第二职业。 第二步：分析现象 题目实质是新时代下选择新兴风险职业与选择传统稳定职业的不同考量。 第三步：如何解决 可以谈做好本职工作、量力而行、勇于创业等。 第四步： 确定立意 爸爸身份：①一心一意成一事，精益求精创辉煌；②专精一业，绽放光芒。 同学身份：①转观念依时代，抓机遇扬特长；②发挥自身优势，探索光明未来；③就业开新篇，敢立潮头勇扬帆。 妈妈身份：精力有限，切勿舍本逐末。 辅导员身份：①自媒体平台有风险，多向发展需谨慎；②全面认识自媒体，不冒进，不遗憾。 2．名言警句诗句类材料作文审题立意 名言警句诗句类材料可以是富有诗意的一句或几句话，也可以是一首小诗。这一类型的作文题，有赖于对材料本身的解读。冷静品读，仔细体味，悟出句子的意蕴，把握住句子的主旨，才能确定写作的重心。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。 “山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【思路提示】 第一步：读 墨子话的含意：看待别人的国、家、人，就像看待自己的国、家、人。约翰·多恩的话从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。第二段印在国际社会援助中国的物资上，“表达了世界人民对中国的支持”。第三段话“寄托着中国人民对世界的祝福”。 第二步：联 三段材料分别从“同理心”“合作、发展”和“鼓励、支持”几个方面来说，表达了“人类命运共同体”是属于包括中国人民在内的世界人民的共识。 第三步：悟 面对国际论坛，要有全球视野，可以谈“人与人”“人与自然”“国家与民族”等；代表的是中国青年，主题要体现“青年共创未来”这一点，可以谈青年责任，中国人的文化自信等。 第四步：确定 立意 ①突破危机，共创世界未来。②一花独放不是春，青年共筑“地球村”。③青年携手，显示中国精神。④聚团结之火，燃未来之灯。⑤面向未来，构建命运共同体。⑥世界青年携手，共谋未来发展。 3．比喻类材料作文审题立意 所谓比喻是指文章的题目、话题、命题所给的材料不是作文的直接切入点，而是以比喻的形式出现的，考生须通过喻体追本溯源，寻找喻体可能涉及的本体。比喻类材料作文中的比喻不同于一般的比喻句，一般的比喻句是一个本体一个喻体，一一对应的，如“爸爸的头像地球，有山，有水，有河流”；或一个本体从多个角度设喻(博喻)，如“生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为诚信，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为诚信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为诚信，它变得美丽”。而比喻类材料作文的喻体是固定的，也就是命题者给定的，让考生根据给定的喻体去推断可能涉及的本体，然后依据本喻体的相似性，从本体出发然后立意、谋篇布局。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020年6月23日，北斗三号最后一颗卫星成功发射，整个系统55个卫星织成一张“天网”，每一颗都有自己的功用。 以材料“每一颗都有自己的功用”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 【思路提示】 第一步：整体把握文意，找到理解的突破口。 “每一颗都有自己的功用”即为立意的突破口。 第二步：紧扣关键词，悟出比喻义。 由“每一颗”想到“每一个”，可以悟出比喻意义：在集体中，每个人都是不可或缺的一环，都有自己的一份责任；抗击疫情期间，无论是逆行的白衣战士，还是志愿者，都为疫情防控阻击战的胜利做出了贡献；新时期中，每个公民有自己的义务，都是建设国家的重要力量；每一个生命都是可贵的，都是值得尊重和保护的。 第三步：从材料的因果关系中挖掘主旨。 ①从“个体的价值”的角度：每个人都有自身价值，都有责任担当，要相信自己的价值，充分发挥自己的价值。②从“协助合作”的角度：每个人都不是孤立的存在，自身价值只有在与他人协作配合、共同担当中才更具有意义。③从“系统”或“结构”的角度：每一颗固然重要，形成合力更重要。只有把个体纳入到整体中才能发挥作用。 4．哲理思辨类材料作文审题立意 这类材料往往引导考生以思辨的眼光审视自然和社会中的某些现象，展示哲理思维，凸现文化底蕴。这就要求我们善于运用哲理思辨，进行一分为二的分析，揭示出丰富多彩的社会生活和大自然中蕴藏着的生活哲理。 【思路解析】 【案例分析】 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。 同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。 【思路提示】 第一步：找 关键语句 关键句为：“人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造”，这是对于大数据时代“信息茧房”效应的典型描述。 第二步：找 对象及结果 抓住关键词“关注”“环绕”“塑造”进行思考：每个人的关注和选择塑造了人本身的价值取向，这些影响应该以积极、正面的为主。 第三步： 由果溯因 ①在“相同”中汲取能量，要多关注社会生活中传递正能量的人和事，这样才能更好地塑造我们“未来的样子”。②在“不同”中学会反思，对那些与自己不同的声音和选择、不喜爱的人和事，也要思考其可取之处。要慎重选择自己“关注的人和事”。 第四步： 确定立意 ①融入时代，借助时代的力量做正向的发展。②同“好”相求，情不自禁去分享。③从认同他人，到认同自己，再到认同一类人。④借助互联网，成就更好的自己。⑤同声相应，关注更有价值的信息。 5.漫画类材料作文审题立意 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文回归高考的日子，漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【思路提示】 第一步：观察漫画，概括画面内容。 这幅漫画内容为：第一个孩子第一次考了100分，脸上留下了亲吻的唇印，意为受到了表扬或者鼓励；第二次考了98分，脸上留下了巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚。第二个孩子第一次考了55分，脸上留下了巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚；第二次考了61分，脸上留下了亲吻的唇印，意为受到了表扬或者鼓励。 第二步：看夸张之处，分析漫画寓意。 这些要素之间是有联系的，家长及教育者认为考试分数理想，就奖赏，学生的表情就愉悦；家长认为考试分数不理想，就惩罚，学生的表情就痛苦。 纵向来看，有3种变化，即学生分数的变化、脸上印迹的变化、表情的变化。 考生写作时，从漫画内容和寓意出发，写家庭及学校教育的态度、方法、评价的标准；批评唯分数论的教育观、人才观；也可联系当今社会进步中唯数字论的评价来议论。 第三步：思考问题，确定立意。 从漫画中引出的角度看，考生可从教育学角度，写教育的态度方法是否恰当等；从社会学角度，可写如何优化评价标准；从哲学角度，可写教育与社会都要用发展的视角、全面比较的视角看问题；从文化角度，可写盈极必亏的道理，评价与处理事情都要遵循客观规律，等等。 二、任务型作文的审题立意 任务驱动型作文指的是给学生创设出一个情境，呈现对立性的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作提出处理、解决问题的想法和方案。从2015年以来，全国卷每年都出现了“任务驱动型作文”。任务包括显性和隐性两种呈现形式。所谓显性的呈现，就是试题材料中有明确的文字要求考生的写作内容必须是什么。2015年全国新课标卷Ⅰ“给违反交规的父亲的一封信”明确要求考生的写作任务是“如何看待女儿举报父亲”。所谓隐性的呈现，就是试题中没有明确的文字要求考生的写作内容必须是什么，但考生的写作内容又绝不是随意而定的。如2016年全国新课标Ⅰ卷虽说题干上没有明确要求考生写什么，但考生的写作内容必须是“教育的奖惩”，如果文章偏离了“教育”特别是“家庭教育”这个话题则必定跑题。 1．“组合延伸类”任务驱动型作文审题立意 所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词(或名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①天行健，君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东) 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【思路提示】 第一步： 弄清原句 原意 ①天行健，君子以自强不息。(《周易》)——刚健有为、自强不息。 ②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)——思亲、乡愁、家国情怀。 ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)——特立独行、内在修养、豁达自信。 ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)——位置决定格局、天下为公、奉献天下。 ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。(鲁迅)——正视现实、不避艰险、责任担当。 ⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)——立足当下、坚定自信、责任自信。 第二步： 明确主题 立意 ①句可立意为君子要自强不息方可强大。②句可立意为思乡。③句可立意为重视内在之美、或自信的品格。④句可立意为人因所处位置不同，而视野、格局不同，实现的理想价值也不同(或人要有远大的理想，立志四方)。⑤句可立意为要敢于正视自己。⑥句可立意为个人、民族、国家的自信自强。 第三步： 材料关联 组合 ①⑤：自信自强、奋发向上、敢作敢为…… ③④⑤：自信与正视问题、开放进取之间的关系…… ①③④⑤：有理想，有担当，全面提升个人的人格境界，成就自我…… ②⑤：家国情怀、社会现实…… ③⑤⑥：坚持自我与承担社会责任…… 2.“权衡与选择类”任务驱动型作文审题立意 所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【思路提示】 第一步：分析所给不同选项，找出区别和联系。 齐桓公、管仲、鲍叔三人，一为君，两为臣。齐桓公与管仲先为对手，后为君臣，共成霸业。齐桓公胸怀宽广，不计前嫌；管仲靠自己的才能帮齐桓公成就一代霸业；鲍叔主动荐才，甘愿让贤。三人都有非常突出的优点。 第二步：理解各个现象的不同意义。 齐桓公的角度：①志向高远，能屈能伸；②善于用人，从善如流；③大度宽容，心胸宽广。 管仲的角度：①才能出众，实力取胜；②不拘小义，而循大道。鲍叔的角度：①甘为绿叶，成就他人；②慧眼识人，举荐人才；③家国为大，私利为轻。 第三步：权衡比较，做出自己的选择。 要思考这三人能给我们怎样的精神启示，要通过权衡比较他们当中的哪一种精神品格更是我们当代年轻人所必需的，哪一种精神品格更能体现时代的精神风貌等。他们三个一个代表开放的视野和宽阔的胸怀，一个代表有顶尖实力的人才，一个代表博大精深的智者文化。 3.“看法与评价类”任务驱动型作文审题立意 所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事物进行评价，以表明自己的态度。这类作文题通常不是简单地让考生进行是非判断，或者对某个现象进行褒贬，而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一点进行深入论证即可。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【思路提示】 第一步： 分析各方观点。 寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”，都是比喻的说法。“镜子”即用来观照自己的参照物。绘制“自画像”即对自己的总体认识和自我评价。文题已经提示了尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等角度。 第二步： 确定写作角度。 可以从“为什么”和“怎么样”的角度，谈人生规划，谈人生理想，谈实现目标的路径等。 第三步： 确定自己的观点。 立意角度如下：①审视自我，认识自我，战胜自我；②既要有“内省”之心，又要有“外省”之途；③回顾过去，眺望前路；④既要有仰望星空的胸怀气魄，还要阐述脚踏实地的奋斗历程。 第二步：布局谋篇。 一、多层并列式结构 【佳作示例】 知人善任，坦诚有容 ——我赞齐桓公 一考生 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好，很高兴在这里跟大家交流读书心得。 相比于管仲的运筹帷幄，鲍叔的谦逊让能，我更欣赏齐桓公的知人善任，坦诚有容。正是他的善于纳谏，使得珠玉良才不致被埋没；正是他的善于任贤，使得能臣的才干得以发挥；也正是他的善于包容，使得天下归心。可以说，齐桓公之所以能够成为“春秋五霸”之首，和他的个人品质密切相关。 齐桓公良药苦口，忠言逆耳，虚怀若谷。他听得进金玉良言，辨得明是非轻重。谏言者是忠臣，为君筹谋本是人臣本分。鲍叔进贤不过履职罢了，至于是否能辨别真伪、嘉纳忠言却是检验人君品质的试金石。试想，假若齐桓公暗弱昏聩，鲍叔进言也不过徒费口舌。昔日比干七窍玲珑，何尝不是忠言进谏、苦口婆心？暴君商纣却是我行我素，未有一言入耳。两相对比不难发现，正是因为齐桓公识大体、顾大局，将国家之兴衰命运置于个人恩怨之上，鲍叔进贤才得以成功，管仲才不至于埋没狱中，志不得展。“听言则答，谮言则退”，本是人之常情。正是齐桓公善纳，才让逆耳忠言有了用武之地，也是管仲施展才华的前提。 齐桓公敏察人才，随才器使，知人善任。他在建功立业的不同阶段都令手下人才得到最高效的利用。“疾风知劲草，板荡识诚臣”，齐桓公深明伴他筚路蓝缕艰辛创业的鲍叔贤德，所以才更明白鲍叔举荐的长远眼光；他更深明鲍叔的德隆望尊，但要开创霸业却需要更卓越的经纬之才。因而，他重用管仲，只问才能，不问出处，整顿经济，厉兵秣马，终令齐国国富民强。假如他不能就事论事，随才器使，徒因鲍叔忠心便私心偏爱，令其蹑于高位；因与管仲有过节便无情打压，令英俊沉于下僚，齐国或许能风调雨顺，却未必能“九合诸侯”，称霸春秋。 齐桓公海纳百川，有容乃大，坦诚包容。他化解恩怨，赢得人才归心。一箭之仇何其深也！齐桓公的原谅令管仲铭感五内，尽心尽力，也向天下英雄发出了间接邀请，仇人尚且不避，人才来齐怎会被埋没？性格决定成败，齐桓公的宽容是他善纳善任的根源，令齐国人尽其才，物尽其用。珠玉致良才，诚心得善果，严能尽其用，霸业终可成。善纳、善任、善容的齐桓公令我感触良多。其葵丘会盟、九合诸侯的功业深刻印证了知人善任、坦诚有容的重要性，至今仍具有深刻的现实意义。 欢迎同学们与我交流！我的发言到此结束，谢谢大家！ 【借鉴提示】 二、层层递进式结构 【佳作示例】 兴体育之风，塑强者之魂 一考生 中华文化，尚勇尚智。体育精神，源远流长。毛主席倡导体育兴国，已有百年之久，体育强国之路，渐行渐稳。体育精神渗入民族血脉，内化为民族基因。适逢百年历史交汇之际，力倡体育之风，塑我中华强者之魂！ 体育，聪耳明目强体魄，展生命风采。强者，先强身躯。中华五千年，好男儿或闻鸡起舞，或投笔从戎，铮铮铁骨，保家卫国，何其壮阔！近代以来，人民惨遭鸦片荼毒，形销骨立，东亚病夫之称遂起，何其悲慨！毛主席提出《体育之研究》，并在建国后大行提倡强身健体，体育之风兴矣！观当下，广场舞、八段锦、暴走族、驴友会，强身健体之风，盛哉！九州内外，生机滂湃，国人风采尽显！ 体育，遇强亦强铸品格，踏康庄大道。体育，塑造我们坚实骨骼，更磨炼我们的意志。强者葆强健之优更博强盛，弱者明虚弱之弊奋发增益。芳兰生贵里，山河澄正气，廖俊波用一身正气几十年如一日把艰苦的工作做的有声有色。巡天掠海，为国仗剑；刘锐用强健身躯坚毅品格成为强军兴军的锐一代。低谷中奋起，为国著功成，中国女排顽强拼搏百折不挠成为国人骄傲。体育锻炼，不仅是个人发展之需，更是民族振兴之要。勤自锻炼，增益其所不能，成就个人，为时代添彩。 体育，躬耕勉励激斗志，迎浪遏飞舟。毛泽东曾言：吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。体育在强筋骨、涤心态之余，在塑造力挽狂澜、自强不息的中华民族魂上，发挥着不可小觑的作用。毛主席喜在大风大浪中投身大江，奋勇争先，一生历艰险，斗志昂扬精神饱满。青年一代，在当下中华雄起之际，更应积极锻炼，以昂扬之姿，勇立潮头，中流击水！ 体育之风兴矣，体育之效显矣！体育之效，“效”在个人体魄健全，在这个伟大时代劈波斩浪；“效”在心智磨砺，助推民族振兴时代发展；“效”在巨龙腾起，悠悠中华文化之赓续绵长。体育之效，民族之魂！ 风云变幻，沧海桑田。体育之风兴起，国民素质增强！今日你我共迎体育之风，明日我们共同期待中华之腾飞！ 【借鉴提示】　本文精于构思，章法严谨。文章的标题旗帜鲜明地亮出论点；开篇点题；主体部分的四个段落进行论证，每个段落设置一个首括句作为该层次的分论点，且在逻辑上层层递进；结尾总结全文，发出号召。 三、双面对照式结构 【佳作示例】 让纪念闪耀理性光芒 一考生 纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。 真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来…… 黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色，稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断的反思，不停的纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！ 可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。 但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！” 中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。群众爱国的赤子之心可以理解，但纪念并不是感情的挥霍，非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严正立场，但同时并不关闭中日会晤的大门，“前事不忘，后事之师；以史为鉴，面向未来”无疑就是对过去痛苦最理性、也是最深刻的祭奠。 人不能忘本，“忘记过去意味着背叛”。而高贵的心灵在铭记苦难、咀嚼苦难过后，方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时，勿忘用理性的“闸门”控制情感。 【借鉴提示】　文章在引论部分开门见山提出中心论点“纪念需要行动来升华，更需要理性的引导”。在本论部分，采用正反对比的结构形式，论据典型充分，段落间过渡自然，衔接紧密；结尾照应开头。文章对于材料的安排颇具匠心，先正后反，由外而中，既摆事实，又讲道理，分析中肯，论证有力，说理透彻，颇具说服力。 四、“一三六九”式结构 【佳作示例】 无愧天地，快乐之枕 一考生 每一个不曾快乐的日子，都是对生命的辜负。无愧天地人，就是拥有了快乐之枕。 康德说，人世间有两样东西让我敬畏，一是头顶无比深邃的星空，一是人间道德法则。心灵上有所敬畏，头上放有三尺神明，为人做事就会有所忌惮，不超越做人的底线，不越过欲望的雷池，不践踏人性的尊严，君子勇于慎独严己，才会获得恒久的大安详，觅得人生的大安静，获得人生的大快乐。 东汉名臣杨震，有人夜半送礼，杨震严词予以拒绝，来人说，这件事没有任何人知道。杨震厉声说，天知地知你知我知，何曰不知？杨震，仰不愧天，俯不愧地，中不愧己，这就是他一生行事的准则，做人的高标，快乐安详的枕头。抵御诱惑，不趋炎热，守住灵魂，砥砺品格；有坚持，有担当，有勇气；以良心为人生之塔，以良心为处世之基，始终坚持人间正气，保持一生清白，恪守心灵的底线，所以在宦官专权吏治混乱的东汉，杨震犹如一脉清流，而他“四知”之金玉良言更是掷地有声，永著史册，警戒后人。 当年路易十五说，我死后，哪管洪水滔天！从某种意义上讲，当一个人像路易十五那样思考的时候，他唯一的可能就是成为暴民，现实有人也正如此，他会心安理得地把三聚氰胺混杂在牛奶中卖出，而不屑一顾一个个大头婴儿痛苦的面容， “毒奶粉”“瘦肉精”“地沟油”“彩色馒头”“绝育黄瓜”“爆炸西瓜”频频发生，这些人，鼠目寸光，只要眼前！竭泽而渔，忘乎所以！良知泯灭，肆意的践踏的正是人性的底线！等待的必将是法律的利剑，快乐也自然消遁隐形！ 现代人都在寻找快乐，寻觅幸福，寻求属于自己的一片安静的天地，怎样才能找到属于自己的快乐幸福呢？我以为能做到仰不愧天，俯不愧地，中不愧己，坦坦荡荡，清清明明，快乐就会如源头活水一样，源源不断，自心里汩汩而出。 鲁迅说，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。善待天地，坚守良知，快乐就永远存在。如果每个人躬身自问：怎样才能仰不愧天俯不愧地中不愧己？或许那就是我们内心真正要寻找的温柔快乐的人生之枕！ 【借鉴提示】　这篇文章采用了“一三六九式”的结构方式： 五、六字贯珠式结构 说明： 1．“点”——开门见山，点明中心论点(或论题)；略写(简洁，醒目，4行，可用两段开头法)。 2．“正”——正面举例论述；较详(排比列举事例，段的首尾要勾联论点)。 3．“反”——反面举例论述；较略(举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例)。 4．“深”——对中心和事例进行深入分析、挖掘；最详(方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等)。 5．“联”——紧密联系现实，展开议论；较略(一般联系青年与改革)。 6．“总”——总收全文，呼应中心；略写(或重申论点，或发出号召……)。 【佳作示例】 说探索 有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。 是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。 反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。 也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上，人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写《本草纲目》，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜！“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕。 我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，取得比我们的父辈更加辉煌的成就。 总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。 【借鉴提示】　本文思路清晰，结构严谨： 第三步：智慧选材。 我们知道，论点、论据和论证是议论文的三个要素。在议论文的写作中，在确定了论点之后，论据的选择和使用便成了议论文写作成败的关键。 在论据的选择上，我们要注意以下几点： 1．疏通源头活水 在写议论文的时候，同学们感到最为头疼的就是“没有材料”。出现这种现象的根源就是没有疏通源头活水。其实，打开选材思路，论据会源源不断地涌入笔端的。 一是要考虑直接经验，从现实生活中撷取论据。亲身的经历、体验是活生生的论据，更具说服力。 二是要注重间接经验，从他人那里选取的论据。譬如阅读、网络、电视、广播等。 在选取论据时，要选择自己熟悉的、理解深刻的，只有这样才能够把握论据的精神实质，才能够使之和论点结合起来，有效地支撑论点。 2．高效有序选材 打开选材思路以后，同学们就会感到论据纷繁复杂，多得又不知如何处理，大有眼花缭乱之感。这时，需要我们对这些素材按照一定的思路进行梳理，做到高效有序。牢记下列口诀，对大家不无帮助： 放眼古今中外，胸怀正反两面，理论事实兼用，巧用自然现象，注意详略处理，切莫忘记自我！ 3．论据典型有力 选择论据必须紧紧围绕中心论点，使之有效地支撑论点。凡是能有利地说明、突出主题的就选用，否则就舍弃，这是选择材料的基本原则。 典型论据是指最有特征，最有代表性，既能有力地揭示事物的本质，又能集中地论证文章论点的论据。 论据唯其真实，才有力量。所谓真实，是指论据确是客观存在的，能反映客观事物的本来面貌。论据真实，才有说服力。 使用不典型的论据，势必会造成论证无力。 4．论据丰富多样 就议论文而言，材料丰富一是指类型多样，指理论实事、古今中外、人类自然、现实与艺术，二是指论据的数量足够多。 第四步：完美成文。 一、论据的使用和表述 论据表述的原则与忌讳。 1．表述简明，拒绝冗繁。 议论文事实论据的表述必须简明。可是，有的同学在事实论据的表述上冗繁，记叙和描写在篇幅上占了较大的比例，致使文章具有了记叙文的特征，这样就会使文章出现文体特征不鲜明的硬伤；同时，表述上的冗繁必然会拉长篇幅，这样就会使整篇文章不能够容纳更多的材料，导致了材料不丰富的不良后果。 2．有的放矢，力避盲目。 议论文事实论据的表述必须有的放矢，支撑论点。可是，有的同学不能够根据论点的需要有目的的表述，致使论据不能有效地支撑论点。同一个事实材料可以从不同的角度理解，从不同的角度使用，可以支撑不同的论点；如果不紧紧围绕论点有所侧重地表述，就会削弱论据的典型性，因此，为了让这个材料有效地支撑文章的论点，就必须在表述上有所侧重。 3．叙议结合，切忌油水分离。 只有将论据和论点结合起来，论证才有力。可是，有的同学在使用事实论据的时候，只是罗列，没有必要的分析。论据与论点油水分离，致使论据不能充分地支撑论点。 任何现成的材料都不是为某一个观点而准备的，因此，要在引述材料的基础上融入自己的分析，让分析像粘合剂一样将论点和论据紧紧地结合在一起，让论据充分地为我所用，有效地支撑论点。 具体说来，用好事实论据有如下几种形式： 1．例后假设 “例后假设”即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，如： 前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业，拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。 2．例后评论 “例后评论”就是在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，对其进行评论。如： 安徽桐城有一条“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会做出如此的舍弃？ 画线部分就是对事例的评论。因为有了这段评论，事例所蕴涵的意义得以充分揭示，使事例和观点关系更密切。 3．例后比较 “例后比较”即在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。如： 左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年。10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。 左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。 画线部分将左思和法拉第进行比较，告诉读者虽然他们的时代、国籍和研究领域都不相同，但是有一点是相同的，就是付出。这样的比较，就强化了他们的相同点，使“付出”超越了时间和空间的限制，具备了更广泛的意义。 4．正反对比 “正反对比”就是把一个正面的例子和一个反面的例子放在一起，接下来对这个例子从正反两方面进行对照分析。如： 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可以说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。 5．例后设问 “例后设问”就是在叙述完事例之后，针对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。如： 法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都花在政坛的会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。 其中的画线部分，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因。 6．化用事例 “化用事例”即用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。这样的前提是，所选事例必须是众所周知的。如： 伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训，贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古：只有追求，才会有收获。 几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂。 这两段文字共使用了六个事例论据，但没有展开事例，而是把事实论据融入行文中，使得整个句子抑扬亢坠，节奏感强。 二、灵活运用论证方法 议论文三要素中，论证起桥梁纽带作用。论证是运用论据来证明论点的过程和方法。议论文有理有据，论证严谨，才能以理服人。综合运用多种论证方法，说理就越充分越有力越深刻。下面就谈谈几种常见的论证方法。 1．例证法 例证法是列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。例证法在议论文中用得最多最广。运用事例进行论证，既是立论的依据，使读者确信作者观点的正确，也是驳斥对方观点的需要，从而使说理更加具体、充分、有力。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力。运用事实论证进行论证时，列举的事例可以有两种形式，即概括总体性事例和列举个别事例。概括总体性事例的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用列举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需几个事例即可。列举事例要求有一定的典型性。 2．对比法 对比法是把两种性质不同或有差异的事物加以对照、比较，使结论映衬而出的论证方法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。运用对比论证方法很多，既可以是对立事物的对比，如《劝学》中把“骐骥”和“驽马”、“蚓”和“蛇”从自身条件优劣、奔跑寻食态度、最后努力结果等进行对比，自然得出结论：学习要持之以恒、专心一致。也可以是同一事物的几个方面的对比。 3．引证法 引证法，也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明论点正确可信的一种论证方法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质，已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。 4．喻证法 喻证法就是通过打比方来论证论点的方法。它可以用生活中的事例来设喻，也可以引用寓言故事来讲述道理。运用喻证法，可以把抽象的道理讲得具体形象，把深奥的道理讲得通俗易懂，易于读者接受作者所持的观点。例如鲁迅的《拿来主义》以“大宅子”比喻文化遗产，并且用对待宅子的三种不同态度分别比喻对待文化遗产的逃避主义、虚无主义、投降主义。这种说理，形象生动，有强烈的艺术效果。 5．因果分析法 因果分析法就是探求事物因果关系的说理方法。可以根据结果探求原因，也可以分析原因，推导结果。因果联系是普遍的和必然的联系，没有一个现象不是由一定的原因引发的；而当原因和一切必要条件都存在时，结果就必然产生。运用因果论证，不能停在一因一果的层次上，而要善于多角度地分析原因和结果，比如要分析一果多因、一因多果，还要分析同因异果、异因同果以及互为因果。 任务四　记叙文高分四关键 记叙文智慧含量高，因此，近年来考场越来越青睐记叙文。于是，人们就开始进行记叙文的备考。可是，在备考过程中存在着“无序”的混乱现象和“消耗大”的低效现象，为此，我呼吁，让备考回到根本，抓住关键，少走弯路，提高效率。 关键点一：明确文体特征内涵是第一位的。 记叙文是以记叙和描写为主要表达方式的一种文章样式。记叙文有六个要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。因此，我们在写记叙文的时候，应主要采用记叙和描写的表达方式，凸显记叙文的六个要素。 写记叙文最忌讳的就是议论的成分过多。记叙文不是不能议论，需要注意的是记叙文的这个议论要少而精，也就是我们平时说的“画龙点睛”。它往往是在记叙和描写的基础上对主题的升华。 关键点二：智慧选材是写好记叙文的捷径。 记叙文的选材，要注意以下几点： 1．有的放矢 选材要为表现主旨服务。不能够服务于主题思想表达的素材，就是无效素材；它只能使文章脱离题意，甚至跑题。 2．就近选材 要尽量选取在空间或时间上贴近自己的素材。 刚刚发生的事情，一是印象和感悟深刻，二是认识成熟；时间远的譬如小学甚至幼儿时期，不但记忆模糊，不利于细节描写，而且，当时年龄小，认识肤浅，不利于表达更深刻的主题。 写身边的人或事，一是可以写得细腻、生动形象，二是会有更多的认识和感悟。舍近求远是不明智的。 3．以小见大 时间跨度与空间跨度尽量地要小。同样一篇千字文，涉及的时间或空间跨度越大，那么，写的就越笼统；相反，涉及的时间或空间跨度越小，那么，写的就越具体，细腻。曹禺的《雷雨》也只不过写了一天之内、在周公馆发生的事情。 素材的时空跨度大，在写作的时候难于驾驭，极容易写成流水账。 4．力求新颖 要写出富有特色的“个性”的文章，其基础就是选材的个性化。选材的新颖，一是指选别人之所未选，拒绝脸谱化、程式化；二是指尽量是新近发生的，能够使文章与时俱进。 关键点三：描写是提升记叙文质量的关键。 虽说记叙文在表达方式上是以记叙和描写为主，但是如果其中的记叙占主导地位，甚至连描写都没有的话，这样的记叙文就成了“流水账”。 只有通过描写，才能提升记叙文的质量。譬如通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写可以使人物形象鲜明，个性突出；通过景物描写可以衬托人物的心理活动……尤其是关键处的细节描写更是高质量记叙文必不可少的。 关键点四：灵动的章法可以打造满分作文。 “文无定法”不等于没有章法。根据主题表达需要，灵活构思文章才是硬道理。构思记叙文一般可以遵循以下模式： 开头(引出事件，渲染气氛)——故事开端(平淡中蕴含矛盾)——发展推进(矛盾产生，初起波澜)——高潮(矛盾尖锐，人物性格充分展示)——结局(矛盾解决，风平浪静)。 对此，我们可以形象地用图示表示： 说明： 1．题记：用最为精练或精警的句子，揭示或提示文章的中心主题(先靠话题)。 2．典型场景1：从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写(吸引读者，引起悬念，暗含事件起因)[以描写为主——点] 3．插入：补充说明事件起因，或者插叙能够映衬主题、而又不在事件发生发展过程之中的任意内容(补充交代，映衬主题)[以记叙或议论为主——面] 4．简叙过程：简要叙述事情发生发展的过程经过(简要记叙，交待清楚事件的起因、发展之经过，选择写出的内容要有阶段性特征，不要事无巨细地一统拖)[以记叙为主——面] 5．典型场景2：最能表现主题的部分，选择一个典型场景作细致的细节描写，综合运用多种描写手法，力争做到绘声绘色、形象生动，给读者以鲜明深刻的印象(突出表现主题)[以描写为主——点] 6．后续交待：简要补充交待后来的相关事情，交待事件的结局(进一步渲染主题，但要行文简洁，切忌拖泥带水)[以记叙和议论抒情为主——面] 7．卒章：即卒章显志，揭示主题，照应标题或题目(谈感悟，抒真情，注意“豹尾”，切忌“尾而不结”)[以议论或抒情为主——面] 8．这个模式是个完备而万能的模式，适合一切考场作文的记叙文写作，在具体运用上，可以略微调整，比如题记部分可有可无，但主体部分——开端、发展、高潮、结局必不可少。 【满分示例】 书到用时方恨少 山东考生 终于来到了我的这一天，高考。 当试卷发下来后，我骄躁的内心算是有些平静。值得庆幸的是，很多题一眼就明了它的答案，果然多年的积累是有用的。 做着做着我似乎有些飘飘然，欣喜着学过的知识可以用上，总算没有白上这么多年的学，我好像看到了胜利女神在向我招手，她身后洒满阳光，温和的笑意挂在她弯弯的嘴角上，我……停！这是在高考，我居然在幻想。 赶紧将思绪拉回，我听到寂静的考场中只有“沙沙”的写字声，我再次将自己陷入题目中。 我有些不屑，许多知识被老师逼着记下，却发现根本没有考。我有些郁闷，连带着下笔写字的力度也重了几分。 当考试还剩五十分钟时我决定写作文，不知是不是我过于“轻敌”，连读几遍，竟没有读懂题目，心中顿时警铃大振，这时才感到脑中积累的素材如此之少，似乎写“陈寅恪不慕学位，一心向学”不行，写“刘文典之后再无真狂徒”与材料无关，写“钱钟书为专心写作而拒客”更是没有关系。 此时，我的手心已是满满的汗水，我终于体会到“热锅上的蚂蚁”是何种心情了。距离考试只有三十分钟了，我却依旧大脑一片空白，这该如何是好！ 这一刻，耳边“沙沙”地写字声似乎成了一声声“催命符”，我不禁再次感叹“书到用时方恨少”，若是平时再多背几个人物素材就不会像现在这般狼狈不堪了。 一滴汗水从我的鼻尖凝聚，我听到它“啪嗒”一声落在我的手背上，烫得我的手火辣辣的疼痛，似乎苍蝇也看出我的窘迫，趾高气昂地飞舞在我面前，嗡嗡的嘲笑着我的样子。 这时，距离考试结束还有十五分钟。 我急躁且不安，作文还一动没动，又被老师发现选择题未涂，我只好先放下这让人头痛的作文。 涂好卡后我突然想到，这个材料不就是告诉我们虽然有些东西用不到，但仍要提前做好准备，更不用说那些会用到的东西了，这是告诉我们要做好一切的准备免得像我现在这样啊！ 正当我要提笔时，传来了一声晴天之雷，考试结束了！ 看着空荡荡的作文，我又叹了一声：“书到用时方恨少啊！” 【点评】　这记叙文佳作在选材上体现了“就近”的原则，十分智慧。首先表现在选择的是考生自身的素材，文章从自身的经历挖掘出“有备”与“无备”的辩证关系，从而突出主题。其次表现在选择的是时间最近的——眼下考场！此刻的体验最真切，此刻的感悟最深了，此刻的表现最感人。这就有助于表达主题。同时，因为写的是考生考场上的体验，心理描写、插叙、细节描写等的运用就很自如。 (摘自高考满分作文《书到用时方恨少》) 【佳作示例】 语文老师，我为你拍照 郑欣瑜 上课铃声突然从耳畔响起，震动着每一个学生的耳膜。当我们还沉浸在下课的余韵中的时候，教室的门突然被一股力量推开，一双锃亮的皮鞋悄然进入我们的视野，接着，有位单手托着课本，迈着矫健步伐的老头儿走进来，并屹立在了讲桌面前。 他的眼皮可能因年龄的原因而有些松弛，像极了松柏的树皮，覆盖着那双散发着光亮的眼睛。他利落的从西装口袋中掏出眼镜盒并将眼镜戴上，爽朗一笑，示意我们该上课了。好一个开朗直爽的老头儿！也正是因为这一点，这个老头儿——我们的语文老师，才收获了许多他的小“粉丝”。 高中语文，散文诗词难免有些枯燥。但是，上我们语文老师的课，怎一个“趣”字了得！在那节让我印象深刻的语文课上，老师正在黑板上行云流水般的写字，而后粉笔突然断裂，发出了很大的声响，老顽童条件反射地猛然缩手，笑了笑——这显然是为自己反应的神速和动作的敏捷而自豪的笑，然后是一个幽默的甩手动作，提高嗓门“哎呦”了一声，然后故作生气地说：“这可是工伤哦！”大家都被他逗乐，忍俊不禁。于是他自己也乐了，裂开嘴笑了起来。他仿佛有魔法一般，将课本中一个个枯燥无味的文字赋予了生命，生灵活现般的展示在了我们面前。 有时，十分想拿一部相机，将这位语文老师的身影印于照片之上。将他一抬头，一转身的动作，记录于永恒。他轻轻转身时，手指在黑板上挥舞几下，几个漂亮的粉笔字便这样呈现出来，刚劲而有力。像几朵在碧绿草丛中绽开的花朵。 难以忘记，老师讲解造字方法伴随的体态语言；难以忘怀他讲解《赤壁赋》时沉浸于苏轼精神世界的神态；难以忘怀他讲解《鸿门宴》时“樊哙闯帐”的精彩表演…… 我总是希望语文老师的每一堂课都充满着这样无穷无尽的乐趣与知识，我们与他，仿佛是许久前的老朋友一般，如今重逢，又加新的欢乐。 语文老师，我为你拍照。记录下你的背影，记录下你的姿势，记录下你的神情，记录下你与这个班的点滴。我想，这也许会是我们三年后的珍藏。或许某一天，这个老头儿不再带我们的班级，但是语文老师，这个如青年般爽朗利落的人，也一定会永远陪伴于我们身边。 【点评】　这是一篇典范的记叙文。文章锁定自己熟悉且十分喜欢的语文老师“拍照”，奠定了写作成功的基础。正是基于选材，文章才得以抓住了语文老师的典型细节进行成功的描写。文章有富有特点的外貌描写、传神的动作描写，活画出一个知识渊博、热爱工作、幽默风趣的语文老师的形象。 一、精心编拟文题 高考作文通常情况下都是要求考生“自拟题目”。审读考生的作文题目是阅卷老师的灵魂和考生的作文最初的亲密接触。作文拟题很能体现考生的才情，彰显考生的个性。考生精心为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与话题或材料的内涵丝丝入扣的“靓题”，定能让阅卷老师眼前一亮、神清气爽，对考生的文学素养必然有个初步的肯定、对考生的作文有个良好的第一印象。 (一)新材料作文之拟题方法 平实快捷的拟题方法 1．前后添加，化大为小 即从材料中提炼出话题或关键词，在话题或关键词的前面或者后面，加上限制性的词语，进行增补，对写作范围加以限制，然后作为标题，这是最容易操作的拟题方法。这样的拟题能使话题化大为小、由虚变实、由抽象变具体。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 近期，《阿凡达》《2012》《先知》等科幻影片的热播，引起了人们对预见人类未来的思考。其实预见的眼光是必不可少的。能否准确预见事物的发展对我们人生、生活和社会都有重要的影响，但又不是每个人都具备预见的敏锐眼光。 添加拟题举例—— 前面添加：①拥抱预见；②聆听预见；③美丽的预见；④错误的预见。 后面添加：⑤预见引导美好人生；⑥预见不是宿命。 前后添加：⑦让预见延伸；⑧拥有一双善于预见的慧眼。 2．意象点染，投射情感 即用一个鲜明的意象，统领全文，且这个动感强烈富有视觉冲击力的意象就作为标题。在文中对这个意象从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，在意象上投射作者的情感、观点、好恶。这类标题适合叙事、抒情类的文章。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。 意象拟题举例—— ①修道筑桥，直面困难；②修建栈道，走出空谷；③不要被悬崖阻挡脚步；④面对空谷，让天堑变通途；⑤为悬崖修建栈道；⑥勇敢寻找心桥；⑦向上者立，空谷必寻隐栈暗桥；⑧跨越空谷；⑨在空谷中修筑桥梁。 3．人物入题，突出个性 这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。 也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去，这种想法其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。 人物拟题举例—— ①那年青春的主角；②不老的父亲；③“都教授”的青春传奇；④我们班上的小虎队；⑤那些年一起踢球的兄弟；⑥寝室里的诗人；⑦睡在我上铺的兄弟；⑧同桌的你。 4．情节提示，引起悬念 即用文章故事的主要情节作为文章的标题，引起悬念，以引发读者的阅读欲望。这类标题简明扼要地提示了中心事件，便于读者把握文章的故事，给人以深刻的印象，给人以广阔的联想空间。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！ 情节拟题举例—— ①高考前的磨炼；②暑假打工记；③我帮妈妈卖水果；④我给爷爷当伙计；⑤我经历的一次挫折；⑥那一次“逃离”；⑦小鸟学飞记；⑧一只小猪的逃亡。 5．事理判断，提示中心 对于议论性文章的题目，可以使用事理判断的拟题方法。对于话题作文，用这个话题作为关键词，扩展为一个判断句，作为中心论点；对于材料作文，用一个判断句来概括材料的寓意，同时以此作为文章的标题。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定理便纷纷浮现出来，比老师讲得还多，比书本印得还全。你逛秦淮河时，脱口一句：“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说诗名《乌衣巷》，出自全唐诗365卷4117页……这将是怎样的情形啊！ 判断拟题举例—— ①要头脑，不要芯片；②警惕科技；③在智慧芯片时代仍需学习；④向芯片说“不”；⑤愿无知长存；⑥拒绝万能“全知道”；⑦需要学习，不需要芯片；⑧莫让“智能”把我们变得“低能”。 标新立异的拟题方法 1．点化名句，妙趣横生 即引用或化用具有形象性、意蕴美的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的标题。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 在枫叶上， 露珠红红地闪烁 在荷花上， 露珠有着泪滴似的苍白 …… 点化拟题举例—— ①近朱者赤，近墨者黑；②相由心生；③黑夜给了我黑色的眼睛；④岁月本长，而狭者自促；⑤你要成为你自己；⑥努力活好一颗心；⑦我要我的滋味；⑧守得云开见月明。 2．比喻象征，意境深远 即运用比喻和象征的方式，赋予标题以多重的意蕴，使得主题含蓄蕴藉。采用这种方式拟题能够增强文章的说服力和感染力，使文章显得辞采飞扬、生动活泼、清新明快。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 (1)只管走过去，不要逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵会继续开放的。 ——泰戈尔 (2)生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有恋花的丽蝶，累累的果实，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的征途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。 ——萨拉 比喻象征拟题举例—— ①生命需要“逗留”；②不要错过人生风景；③遥望彼岸花开，不如紧握现在；④花正开，且行且珍惜；⑤追寻幸福的奥秘；⑥把花装在自己的心里；⑦画一扇窗给自己；⑧凌晨四点，看海棠花未眠。 3．反弹琵琶，反常取胜 即运用逆向思维，把一些公认的常理作反向思考，提出新的看法，从反向立意拟题。可以违反常情，克服思维定式，逆向思考，追求陌生效果；也可以展开想象，出其不意，焕然一新。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 1907年，著名心理学家詹姆斯从哈佛大学退休，同时退休的还有他的好友物理学家卡尔森。一天，两人打赌。詹姆斯说：“我一定会让你不久就养上一只鸟的。”卡尔森不以为然：“我不信！因为我从来就没有想过要养一只鸟。”没过几天，恰逢卡尔森生日，詹姆斯送上了礼物——一只精致的鸟笼。卡尔森笑了：“我只当它是一件漂亮的工艺品。你就别费劲了。”从此以后，只要客人来访，看见书桌旁那只空荡荡的鸟笼，他们几乎都会无一例外地问：“教授，你养的鸟什么时候死了？”卡尔森只好一次次地向客人解释：“我从来就没有养过鸟。”然而，这种回答每每换来的却是客人困惑而有些不信任的目光。无奈之下，卡尔森教授只好买了一只鸟。 拟题示例： 反常拟题举例—— ①我渴望“笼子”；②让定式帮助我们前进；③建立适合自己的“鸟笼”；④心头挂个“鸟笼”；⑤让鸟笼装满梦想。 (二)任务驱动型作文之拟题方法 1．用材料中的关键词句或关联点作为标题 拟题方法： 任务驱动型作文标题的设计，要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系，要紧扣关键词，紧扣材料中的关键人物。关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的主旨，扣住了关键词句或关联点，也就抓住了作文的写作重点。若用材料中的关键词句或关联点做文章的标题，则会使文章标题醒目有力，既体现材料的内涵，防止偏题，又可使阅卷老师明悉作文的观点。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一名骑三轮送货的某快递员于北京市东城区富贵园小区内在派送快递过程中与一辆黑色京B牌照小轿车发生轻微碰撞。黑色轿车驾驶员(中年男子)下车后连抽快递员耳光，并破口大骂。中年男子至少5次击打快递员面部，并伴有辱骂，甚是猖狂。 事件发生不久，该快递集团对于快递小哥被打事件发表严正声明：“对于快递小哥被打事件的严正声明。对于责任，我们不会因愤怒而抛弃客观公允；对于尊严，我们也不会因理解而放弃追回！希望一线小哥恪尽职守的同时也要保护好自己，你们的安危牵动着每一个快递人的心。” 该事件发生后，网友众说纷纭，你怎么看这件事？请表达你的见解。 要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 拟题示例： 本材料包括两部分内容：事件经过和快递集团的声明。材料中有三个关键人物：快递员、中年男子、快递集团，就有三个可供选择的角度。 对快递员的看法：被殴打表示同情；对违反交通规则的谴责；对尊严的维护。 对中年男子的看法：对道德素质低下的谴责；没有用法律维护自己的正当权利；路怒症的危害；平等待人，权贵思想作祟。 对快递集团的看法：作为公司的担当；维护职工的权利；利用正当手段维权；实事求是看问题。 关键词是“诚信之门”，涉及“诚信”“自律”“制度设计”，等等。 拟题如下： ①给弱势群体尊严；②平等待人最可贵；③遵交规，走正道；④冲动要付出代价；⑤路怒症害死人；⑥文明需要放下双手；⑦集体的温暖如同阳光；⑧维权更要尊法。 2．直接用材料的观点作为标题 拟题方法： 任务驱动型作文要求明确任务，完成驱动，对事实或现象表达观点，形成独立的思辨能力。看法或观点是考查考生对事物或现象的认知能力，考查考生的世界观、人生观和价值观。因此，单刀直入，直接对材料中争议性观点表示肯定或否定，直奔主题，应该是任务驱动型作文拟题的好方法。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一家企业提出一个响亮的口号：不做追随者，要做领先者。 做一个追随者有时候也是一个不错的战略选择。因为追随者有领先者领跑，所以前进的道路明晰；还有后发优势，在汲取领先者的经验教训基础上，可以把资源最大化地集中在正确的方向上，少犯错误。 三星公司，在通讯电子领域，多少年来把紧紧跟随领先者作为一大战略，它追随过苹果公司的创意和设计，包括它的制造，但也有许多自己的创新和独到之处。——《人民日报》 对于“追随者”和“领先者”，你更欣赏谁？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 拟题示例： 这是一篇权衡判断型任务驱动材料作文，可以有四个立意角度： ①我欣赏领先者，不断创新进取，朝气勃发。②我欣赏追随者，勤勉学习，不断成长。③我欣赏先做追随者、再做领先者的人。模仿不是宗旨，超越才是目的。④我欣赏既是追随者又是领先者的人。懂得取长补短，不忘坚持自我。 拟题如下： ①不做追随者，要做领先者；②后发优势更美妙；③在追随中领先；④取长补短，坚持自我。 3．运用名言、名句、俗语等现成的词句加以改造为题 拟题方法： 名言、名句、俗语是人们熟知的词语，有些含义已深入人心，在人们心中根深蒂固，如果妥善地加以改造为作文的标题，将会让阅卷老师眼睛一亮，提高你文章赋分的观感。 【案例分析】 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 思考是行为的种子。——爱默生 伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。——威赫兹里特 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不要抄袭。 拟题示例： 本则材料是两则名人的言论，关系是“思考与行动”，正确观点应是两者的紧密结合才是最佳立意。 ①我思故我在(源自笛卡尔名言)；②扫一室与扫天下(源自俗语“一屋不扫，何以扫天下！”)；③站在伟人的肩膀上(源自牛顿的名言：如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上)；④行是知之始，知是行之成(源自陶行知名言)；⑤行动是必需品，思辨是奢侈品(源自格森名言)；⑥思考就是行动(源自艾默生名言)。 二、用心写好开篇 考场作文不同于平常的作文，对于写作者和阅卷者来说，时间都是极其有限的。在有限的时间里，要写出一篇好作文，让阅卷老师在高工作量的情况下“慧眼识英雄”，那么一个精彩的开头是必不可少的。 (一)新材料作文之开头技法 1．概要式 将对材料有感触的某一角度用简洁的语言写出，作为下文分析得出论点的基础。 【模式】引——析——提 操作要领 1.关于 “引” 就是在审题后，根据中心论点的需要，用简洁的语言概括材料(高手都是化用材料)。其中概括重在一个“巧妙”上：概括要简，尽量不超过50字；概括的内容上要巧。注意做到如下的几个基本点： 简洁——拖泥带水会引起反感(阅卷老师对材料很熟)； 有度——紧扣题目，有所选择，思路清晰，结构完整； 融合——灵活引述材料，使与文章间如盐入水。 2.关于 “析” 在“引材”之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。这样才会使观点的得出不会很突兀，让读者感到由材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。 3.关于 “提” 论点的基本要求： 扣材——所确立的论点必须是根据材料生发出来的； 准确——论点应从材料的中心意义或材料的主要角度、主要方面引申出来，不从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点；要找准立意角度与社会现实的对应点； 稳妥——论点要符合唯物辨证法的基本观点及社会的道德准则及情理； 鲜明——语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性及描述性语言。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 一只大雁，肚子被树枝划伤，流了很多血。它每见到另一只大雁，就扒开自己的伤口说：“你看，我的伤口好痛。”每个看见它伤口的鸿雁都来安慰它，告诉它不同的治疗方法。它就继续给朋友们看伤口，不停地听取意见，后来终于感染死掉了。一个老雁说：“它是自己把自己弄死的。” 读了上面的材料，你有何感悟和启发？请阐述你的观点和理由。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇文章不少于800字。 【开头示例】 受伤的大雁，每见到另一只大雁，如同祥林嫂似的，就要扒开伤口让别人知道，来博取同情并听取意见，直到因感染而死也没有采取行动来包扎。老雁说：“它是自己把自己弄死的。”(引) 受到伤害，要坚强面对。受伤大雁没有疗伤，反而卖弄伤口博取同情安慰。我认为，适当的倾诉可以，但索求同情是懦弱。自己不坚强，同情有何益？马克思说：“生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。”是啊，生活中会遇到各种磨难，你不知道何时会遇到暴风骤雨。人生需要的是在风雨中穿行，坚定者才能“竹杖芒鞋轻胜马”“一蓑烟雨任平生。”(析)换角度看，在砥砺中前行，这是成长与磨炼。只有这样，才能到达梦想彼岸。我认为，即使他人来帮忙，我们也要自强，挺胸做栋梁。(提) (《男儿当自强，挺胸做栋梁》) 【评析】　原文第一段陈述材料，简明扼要，接着进行分析，然后亮出自己的观点。 2．评述式 对材料有感触的某一点用简洁的语言边述边评，提出论点。 【模式】引中析——提 【案例分析】 阅读下面文字，按要求作文。 有句这样的话，说人面对生活的选择是，改变可以改变的，接受不能改变的。后者，告诉人们要去适应。适应，就是使自己去符合客观的条件和需要。对人、对事、对环境，都如此。对这样的一种人生态度，有人赞成，也有人反对。你是怎样看的？ 请围绕“适应”这样的处世态度和方法，联系对生活的认识和体验，写篇不少于800字的文章。 【开头示例】 有人说：“面对人生的选择，要接受不能改变的。”这“接受”的潜台词即为适应。胡杨，因为适应了最恶劣、最残酷的环境，才能以铁铮铮的风骨于茫茫荒漠中昂扬挺立，它“生千年不死，死千年不倒，倒千年不烂”的生命历程彰显着强大的适应能力。(引中析)而对我们来说，变幻莫测的人生旅途中，更需要“适应”之法保驾护航。(提) (《适应之法贵如金》) 【评析】　作者开头就直接引用材料中的话，然后分析“接受”的潜台词，运用胡杨的事例进行分析，自然引出自己的观点。 3．论点式 开门见山的将全文的论点提出，然后引所依据的材料来阐述，作为支撑论点的论据之一。 【模式】提——引——析 【案例分析】 阅读下面的材料，按要求作文。 只管走过去，不必逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵自会继续开放的。 ——泰戈尔 生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有恋花的丽蝶，累累的果实，但我们很少去停留观赏或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的征途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达了一个荒漠。 ——萨拉 全面理解材料，然后选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体(诗歌除外)，确定标题；不要套作，不得抄袭；规范书写，不少于800字。 【开头示例】 过程与结果，是因果关联的两个词。完成过程就一定会出现结果，有过程不一定会出现预期的结果。但只追求结果而忽略过程，这样的结果往往事与愿违。因此，我认为，结果诚可贵，过程更重要。(提) 泰戈尔言“只管走过去”，因为其中过程很美好：“一路上，花朵自会继续开放的”。而萨拉则提醒我们“路旁有恋花的丽蝶，累累的果实”，但我们忽视了这些美好，“很少去停留观赏或咀嚼它”，以致错失了这些美好。两位哲人共同告诫大家：慢慢走，欣赏啊！(引——析) (《结果诚可贵，过程更重要》) 【评析】　开头就摆明观点“结果诚可贵，过程更重要”，然后从材料入手，分析论点是如何得来的。 4．感想式 以感想的形式，写出自己对论点的依据或材料的某一意义点的评论。这种叙述方式很有感染力，能给人一个很好的第一印象。 【模式】评——提——析 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本是“心灵之书”。 对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 要求：①自拟题目。②不得少于800字。③不得抄袭、套作。 【开头示例】 王家卫在《一代宗师》中有言：见天地，见自己，见苍生。这与一位作家的“人生三书”论不谋而合。读“有字之书”，即见天地万物的运行之理；读“无字之书”，即见芸芸苍生的社会迹象；读“心灵之书”，即见自己内心的所欲所求。(评)然而如何将三者有机结合，使自己既不读死书，又不汲汲于世，也不闭锁内心呢？(析)想必，以知识和社会经验来丰富内心，剔除纷扰，才是“读书”之途。(提) (《人生三读》) 【评析】　作者用王家卫的话，引出“人生三书”论，结合材料中的三个方面切入，然后扣材料进行分析，提出所要论述的问题。 5．问题式 以材料的某一点入手，提出问题，自问自答，再扣材料进行分析，得出论点。 【模式】问——提——析 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 当茨威格还年轻的时候，他赢得了一个见到罗丹的机会。经过一夜的兴奋难眠，茨威格终于见到罗丹。年轻人在自己崇拜的艺术大师面前“嘴笨得说不出话来”“我没有对他说一句恭维的话，我站在各种雕塑之间，就像他的一座雕塑一样”。但罗丹喜欢这位年轻诗人真诚的窘态，请他一起用餐，这份餐饭相当于一个中等农民家庭的水平；接着让茨威格观看他激情专注而忘我的创作。于是茨威格获得三点启示。启示一：伟大的人物总是心肠最好的。启示二：伟大的人在生活中几乎都是最最朴实的。启示三：伟大的艺术家在创作时总是全神贯注，思想高度集中，以至把自己置之度外，把周围的整个世界忘却。 茨威格所说的三点启示，对你有何感受、联想和思考？ 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不少于800字。 【开头示例】 伟人是什么样的人？(问)有人认为是功成名就的人。但在我看来，伟人无一不是普通人，只不过他们身上有着过人之处。(提)就如茨威格所见的善良、朴实并富有专注精神的罗丹一样，能够将凡人身上的美好情愫集于一身，坚持做到最好，而凡人随意放弃。(析) (《伟人自有过人处》) 【评析】　作者开头就提出问题：“伟人是什么样的人？”自问自答，先给出别人的观点，自己给出一个否定的答案，然后扣材料进行分析，提出他要论述的问题。自问自答式的开头，有两个好处：一是观点自然引出；二是给人以思考的同时，润物无声地让人认同作者的观点。 (二)任务驱动型作文之开头技法 任务驱动型作文，第一段写什么，是有讲究的。第一段可以提到材料，但不是泛泛而提，也不是简单概括，而是定向引述，也就是只引述与任务有关的部分，然后对定向部分加以评述，并在第一段就表明自己态度，让阅卷者很明显地看出这段对任务指令是有明显关涉的，是有别于以往的新材料作文的。 1．开篇点题，单刀直入 技法讲解： 即旗帜鲜明地亮出观点，以统摄全篇，收到言简意赅的表达效果。 【模式】引材料＋分析现象＋列观点(调换顺序亦可) 引材料：语言准确简练 析现象：逻辑客观公正 列观点：观点明确深刻 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 在济南开往北京的高铁上，一名孙姓男子坐在了属于女乘客的座位上霸座，还各种无赖，称无法起身，不能归还座位。列车长和乘警都进行了劝说，却不管用。事后该男子还得意地称自己把一车人耍得团团转。 此事引发网友骂声一片，纷纷人肉孙姓男子，曝出他的姓名、出生年份、籍贯、微信号等个人信息；甚至深挖出他的在职博士生身份以及过去的种种劣行。目前该男子的各类社交通讯软件均处于瘫痪状态，他甚至吓得连家门也不敢出。 对此，你有怎样的看法？ 请你结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【开头示例】 孙姓男子拒不让座，出言不逊，点燃网友一片怒火；网友们网络急送，对孙姓男子的人肉搜索更是浇上了一碗滚滚热油——但在群情激愤之际，请诸位扪心自问：“人肉”他人应该吗？(引材料) 不应该。我认为孙姓男子实在有错，但公道自在法律。管理部门也定会妥善处理，倒是肩扛正义的网友们如此行径是否与孙某别无二致？为了所谓的伸张正义而侵犯他人合法权益。(析现象)在怒触法律之时，是否真的达到了维护公道的目的？还是仅仅为干柴烈火再添油一壶以期消解自己的愤恨之情？(列观点) (《火上浇油不可取》) 【评析】　第一段紧扣材料提炼概括出自己的观点，语言简练。第二段肯定了霸座男子行为的错误，但惩罚这种错误的主体是有关法律部门，而不是义愤填膺的网友，再一次阐明了自己的观点。 2．引用名句，紧扣中心 技法讲解： 这种开头就是在文章的开头结合文章的论点或论题引用名言警句，这样不仅使文章富有哲理，激发阅读兴趣，同时也增强说服力和论述的权威性。 【模式】引名言(能够论证观点)＋析现象＋列观点 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 《人工智能时代的未来职业报告》：技术革新的浪潮首先将波及一批符合“五秒钟准则”的劳动者。即一项工作如果人在5秒钟以内对工作中需要思考和决策的问题作出相应决定，这项工作就有可能被人工智能全部或部分取代。“熟能生巧”的职业在未来均存在被人工智能取代的风险。医生可以学习、研究更复杂的医疗问题，探索新的疾病治疗方法；老师将把更多时间花在创造性教学思考和对学生进行因材施教等方面；新闻媒体的品牌打造和品质保障，最终还要靠传统新闻从业者的劳动实现。想要不被淘汰，就要学会做机器做不到的创造性事情，不断更新知识储备…… 关键词：五秒钟准则、人工智能、熟能生巧、因材施教、更新知识储备、恐慌、升级、取代。 请你从上述关键词中，选取两三个形成有机联系的关键词立意。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【开头示例】 狄更斯《双城记》开头说：“有的人认为这是最好的时代，有的人认为这是最坏的时代；有的人认为这里充满了智慧，有的人认为这里充满愚昧；有的人认为前途一片光明，有的人认为前面一片黯淡……”(引名言)我们生活在二十一世纪科学技术高速发展的时代，人工智能已经悄悄来袭，将来所有的工作都有被人工智能取代的风险。选择被淘汰还是在浪潮中激流勇进？是牢骚满腹还是迎头赶上？这不是技术问题而是态度问题。(析现象)因此，我认为，正确选择，傲视群雄才是人间正道。(列观点) (习作《正确选择，傲视群雄》) 【评析】　高度凝练的名言警句不仅通俗易懂，富有哲理，使文章的说理更加深刻有力，而且也易于激发读者的阅读热情与关注。开头引用狄更斯《双城记》开头的话，直奔主题，富有说服力，也使文章显得更有文化底蕴。 3．排比铺陈，隐喻题旨 技法讲解： 运用排比、对偶句式，或比喻等修辞对描写主题进行渲染(可使用与主题相关的事件，也可使用主题的关键词或设喻)，能达到宣泄情绪或者营造气氛的写作效果。 【模式】排比、对偶、比喻等＋列观点＋析现象 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 哈佛大学神学院教授大卫·查普曼，在一场讲座中，用神话故事来解读中华民族的信仰特征：“在我们的神话里，火是上帝赐予的；在希腊神话里，火是普罗米修斯偷来的；而在中国神话里，火是他们钻木取火、坚韧不拔摩擦出来的。面对末日洪水，我们躲进诺亚方舟，他们的祖先大禹战胜了洪水；太阳神是绝对的权威，而中国的夸父却因为太阳太热去逐日，要摘下太阳，虽然他最后累死了；在另一个故事里后羿终于将太阳射了下来。” 请就以上材料展开联想，谈谈你对“中华民族的精神信仰”是如何理解的。 要求：自选角度，自定文体，自拟标题，写一篇作文；不套作，不抄袭；不少于800字。 【开头示例】 盛哉华夏，文化一脉相承；壮哉中国，精神薪火相传。(对偶句)在神话与传说中，我们钻木取火、大禹治水、夸父逐日；在现实与生活里，中华儿女顶天立地、不为天制、开拓进取。(神话传说与现实生活对举)我们从不畏惧自然的挑战，中华民族的精神信仰即是我们的底气。(列观点) 哈佛大学神学院教授大卫·查普曼一言，是从文化现象上感知到了这种精神信仰的与众不同，然纵览历史与现实，“人定胜天”的精神理念始终推动着中华民族的进步与发展。涝灾害苗，有翻车、筒车等灌溉工具对“祸水”进行整治；地震频发，张衡着力观测研究而发明了地动仪。灾害只是一时的，中华儿女深知这一点，不过分痛心于损失和伤情，而是擦去泪水、究其本源，为以后的预防与治理工作做好充分的准备。自然的挑战在人民的奋斗中转变成通往美好生活的康庄大道，其中精神信仰可谓是前行的指南，是黑暗中的那簇滚滚火光。(析现象) (《不为天制，开拓进取》) 【评析】　运用排比、比兴等修辞手法既利于表现自己的观点态度，增强语势，也利于展现文采，激发读者的阅读热情。本文开头用两组整齐句式，赞扬中华精神，然后提出自己的观点，情感丰富而真挚，字里行间渗透着对民族精神信仰的自豪感。语言铿锵有力，打磨精细。 三、巧妙设计结尾 结尾同开头一样，也是作文中一道重要“工序”。如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩；反之，则会使文章结构松弛，黯然失色。考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够呼应前文，点明意旨，升华主题。切不可草草收兵，或画蛇添足。 (一)高考议论文之结尾技法 1．水到渠成，卒章显志 为帮助读者把握和理解文章的论证思路和进一步增强论证的力量，可以在本论部分充分分析、论证的基础上，于结尾处自然而然地归纳出中心论点，给读者以深刻、鲜明的印象。 【案例分析】 时代的脚步是永不停止的，而走好我们这一代人的长征路，需要我们活在当下创新，与众不同行！时代在新，我们在行！ 【点评】　结尾对全文进行了总结，点明了题旨，收尾自然而圆满，显示了作者的构思和驾驭语言的扎实功夫。 2．首尾圆合，画龙点睛 即依据议论文的结构特点，联系题目、开头、中心论点等来设计文章的结尾，使之与论题、开头相照应，使文章结构完整、谨严，强调并凸现文章的主旨。 【案例分析】 开头：你是苏子笔下淡妆浓抹总相宜的西子，你是戴望舒诗中悠长又寂寥的雨巷，于我，你是集美貌与智慧于一身的老者，时代与民族精神在“浙”里发扬。 结尾：原来，“浙”就是你，有内蕴也有活力，有传统也有创新。而我作为新时代新青年，站在时代路口，将与你共同努力，争做时代弄潮儿，发扬熠熠生辉的浙江精神！ 【点评】　开头从感性上说出对“浙”的具体印象，结尾对此进行呼应，与题目形成文题照应，既形成结构上的对称美，又显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象，这样点明了论点又紧扣了题目，收束得很有力量。 3．归结呼号，言尽意丰 以呼告的方式结尾，对某人表达一种理想或愿望，或者在文章最后发出号召，呼吁人们朝着某一个目标去努力。这种结尾，感情充沛，鼓动性强，极易引起读者的共鸣，能起到鼓舞人心的作用。 【案例分析】 正在展信的你，是中国梦的下一位接班人，新的一代的使命由青年的你去完成。唯愿你与我一般，让个人梦想融于中国梦，书写新的故事，新的传奇，新的诗篇！ 【点评】　文章结尾对“你”和读者发出号召，呼吁大家“让个人梦想融于中国梦，书写新的故事，新的传奇，新的诗篇”，体现出作者的使命感和担当意识。 4．巧用修辞，文采飞扬 为了增添文章的艺术魅力，给读者以想象回味的余地，议论文的结尾，我们也可运用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含蓄议论，或借助引用、比喻、象征、比拟、排比、设问、反问、对偶等方法，使结尾蕴含丰厚，寓意深远，“言有尽而意无穷”，给人以深刻的启迪，留下无穷回味的境界。 (1)引用名言：在结尾处引用现成的话，如名言、警句、歌词、诗文、经典著作、俗语、谚语等，可以在结构上照应题目，内容上深化主题，使文章收束得干脆有力，又能显示出作者的开阔的知识面。 (2)设问、反问：问句有设问句、反问句和一般性的疑问句等，在文章结尾设置问句，能够增强情感力度，启发读者思考，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。 (3)排比、比喻：用排比的句式表达情感，照应文题，揭示主旨，突出中心，其优点是结构严密且语势强烈。以比喻结尾，既形象生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦目，让人回味无穷。 (4)对偶呼告：对偶句形式工整、匀称并节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵；对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝练，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 【案例分析】 “江日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。”望十八岁的你与我陪伴着祖国高歌猛进。愿与君共勉，待他日归来回首，春满园。 【点评】　文章结尾对《少年中国说》的引用不落俗套，展现了较好的文学功底和文化积累。结尾写得简洁有力、激情飞扬，给人以鲜明、深刻的印象。 人生匆匆一瞬，在物欲横流的世间，人们都在得失之间游弋，寻求两个极端之间的支点。应知得到了不一定就是好事，失去了也不见得就是坏事。得到固然值得高兴，但要看得到的是什么，如果得到的仅是身外之物，这样的得到又有什么值得高兴的呢？失去纵然可惜，但也要看失去的是什么，如果失去的是虚幻不实的东西，这样的失去又有什么值得惋惜的呢？ 【点评】　结尾两个整齐的问句委婉发问，让人深思“得失”之间的深刻哲理，言有尽而意无穷，发人深省，令人回味。 亲爱的你们，有幸生在这个古老却又朝气蓬勃的中国，这个深刻却又活力四射的中国。十八年来，我们以新世纪为舟，以新时代为桨，与中国一路成长。未来，希望你们继续执国之手，带着勇气和担当，与国偕长！ 【点评】　结尾用“以新世纪为舟，以新时代为桨”两个巧妙比喻，形象生动，内涵深刻，一下就提升了文章的境界。 亲爱的年轻朋友，你们正值如诗的芳华，我们已届不惑，世界是我们的，也是你们的，但圆梦是我们共同的使命。我们是世纪宝宝，你们是新时代婴儿；我们从十九大的报告里汲取奋进的力量，你们在中国基本实现社会主义现代化的时候长大成人；我们是铺路石子，你们是未来希望。让我们勠力同心、接力共圆伟大的中国梦！让中华巨龙早日腾飞！ 【点评】　结尾“你们”“我们”对举，用呼告式的直白称呼的方式，谆谆教诲感人至深，句句叮嘱激励后进。巧用整句彰显论点，或收或放，都富含诗意和哲理，使文章的结尾文采飞扬，极其抢眼，深得阅卷者好感。 5．一分为二，表述周全 议论文在表达观点、主张时，为突出中心论点，作者的极力论述有时容易失之偏颇，所以，在结尾收束时应适度作一点辩证的表述，以避免论点过于偏激。 【案例分析】 经验者，成功之利器也，当其内化为一个人的思想的时候，该思想所指导的行为定会成为壮举；倘无经验，只靠独自摸索，其成功的概率怕是会小不少吧，正如：无谓经验，难谓成功耳。 【点评】　用辨证的方法说理，用联系的、发展的、全面的观点来分析和解决问题，对事物“一分为二”，更能让作文闪烁思辨之光。 (二)高考记叙文之结尾技法 1．创设情境，留下想象 【方法拆解】 在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。 【案例分析】 中午的太阳似乎也要极力洒下温暖，雪水已经融入大地，留下了一些温存。娘高兴地骑着我给她买的第一辆电动三轮车，在前边慢慢地行着，犹如一个小孩子第一次吃到了一块蜜糖，见人就笑着打招呼…… (《第一次给娘买车》) 【点评】　全文写生活中给母亲买车的小事，表现的是孝心的大主题。结尾展示一种具体的情景，跟开头巧妙呼应。娘的神态描写逼真生动。 2．融情于景，深化主旨 通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。 【案例分析】 这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。泪眼蒙眬中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 (《爱如茉莉》) 【点评】　结尾再次出现茉莉花的景象，写茉莉花的洁白纯净、平淡无奇、默默奉献，实则映衬父母时刻互相牵挂对方；以花衬人，爱美如花，虚实相生，物我交融，达到了高度的统一。 3．议论抒情，卒章点题 高考记叙文一定要在结尾议论抒情，否则，有可能被误判为偏离题意。所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。 【案例分析】 我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛，爷爷，我会把这条路坚持下去。我知道，坐在志愿填报的电脑前，我一定会告诉自己：就报师范吧。让我成为你的眼睛，替你去看世界的美。也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世界的未来。 (《我是你的眼睛》) 【点评】　结尾用直抒胸臆的方式，跟爷爷进行心灵对话，表达“我”作为他的孙子，要继承他的事业的情感，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。 学科网（北京）股份有限公司 $