第1部分 专题2 题型1 综合选择题-【成功方案】2025年高考语文艺术生文化课总复习课件(PPT)

该高中语文高考复习课件聚焦现代文阅读中的小说阅读专题，紧扣高考评价体系对内容理解和艺术特色分析的考查要求。通过梳理综合选择题型的考点权重，归纳选项关键词标注（内容、艺术特色、信息意图）和对比策略（内容类比对形象事件，艺术特色类比对手法依据），体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于以高考真题综合选择题为训练载体，突出选项切片比对的应试技巧指导。通过关键词分类标注和内容艺术特色对比分析，培养学生的思维能力（分析比较、归纳判断）和语言运用（规范答题）素养。具体如选项化整为零比对法，帮助学生精准定位错误点，提升得分率，为教师提供系统复习框架和实战教学范例。

第一部分　现代文阅读 专题二　小说阅读 题型一　综合选择题 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 第一部分　现代文阅读 ‹#› 谢谢观看 第一部分　现代文阅读 ‹#› [名师指导] 小说常见5个设误点 设误类型 类型解读 情节设误 在选项中曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大某个情节，甚至无中生有，生造某个小情节(细节)。 人物形象 设误 在选项中对人物特点(或作用)的解说错误，要么故意夸大其词，要么无中生有，要么主次颠倒，要么张冠李戴。 环境设误 在选项中对环境特点、作用进行错误解释与分析。 艺术技巧和 语言设误 选项对塑造人物、设置情节、环境描写等方面所运用的手法技巧的判断或其艺术效果的解说错误；对小说叙述语言、人物语言的特点、含意、作用的理解、判定或解说错误。 主旨(情感) 设误 选项对小说的主旨(情感)和创作意图曲解或拔高，甚至无中生有。 [答题示范] 阅读下面的文字，完成文后题目。 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？” 说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了！来了，一群鬼子兵！” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗？没有。 “那个院子里有人吗？没有。 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。” “这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他，干咳了一声，接下去： “骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间，不知不觉，已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门，不作声。” “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢？奇怪。 “他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看：石头门。 “向右看：石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！” “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。” “那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？” 大家笑了，同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！” 延安，1938年秋 (有删改) 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。 B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。 C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。 D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。 答案：B 解析：A项，“也为后文故事情节发展埋下伏笔”错。在后文未见照应。C项，“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”错。这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼，是他自己编的，从文中看不出“确有其人”。D项，“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了”，可见他是因为战乱才不能做。故选B。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。 B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。 C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。 D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。 答案：D 解析：“使小说的主题更加多元”错。根据“延安，1938年”的创作背景及相关内容可知，小说主题十分明确且比较集中，就是揭露日本帝国主义侵华的暴虐行径，激励中国同胞觉醒奋起，浴血杀敌。 $