第4部分 专题9 任务5 精心打造三个亮点：标题、开头和结尾-【成功方案】2025年高考语文艺术生文化课总复习课件(PPT)

第四部分　写作 专题九　写作 任务五　精心打造三个亮点： 标题、开头和结尾 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 谢谢观看 第四部分　写作 ‹#› 一、精心编拟文题 高考作文通常情况下都是要求考生“自拟题目”。审读考生的作文题目是阅卷老师的灵魂和考生的作文最初的亲密接触。作文拟题很能体现考生的才情，彰显考生的个性。考生精心为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与话题或材料的内涵丝丝入扣的“靓题”，定能让阅卷老师眼前一亮、神清气爽，对考生的文学素养必然有个初步的肯定、对考生的作文有个良好的第一印象。 (一)新材料作文之拟题方法 平实快捷的拟题方法 1．前后添加，化大为小 即从材料中提炼出话题或关键词，在话题或关键词的前面或者后面，加上限制性的词语，进行增补，对写作范围加以限制，然后作为标题，这是最容易操作的拟题方法。这样的拟题能使话题化大为小、由虚变实、由抽象变具体。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 近期，《阿凡达》《2012》《先知》等科幻影片的热播，引起了人们对预见人类未来的思考。其实预见的眼光是必不可少的。能否准确预见事物的发展对我们人生、生活和社会都有重要的影响，但又不是每个人都具备预见的敏锐眼光。 添加拟题举例—— 前面添加：①拥抱预见；②聆听预见；③美丽的预见；④错误的预见。 后面添加：⑤预见引导美好人生；⑥预见不是宿命。 前后添加：⑦让预见延伸；⑧拥有一双善于预见的慧眼。 2．意象点染，投射情感 即用一个鲜明的意象，统领全文，且这个动感强烈富有视觉冲击力的意象就作为标题。在文中对这个意象从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，在意象上投射作者的情感、观点、好恶。这类标题适合叙事、抒情类的文章。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。 意象拟题举例—— ①修道筑桥，直面困难；②修建栈道，走出空谷；③不要被悬崖阻挡脚步；④面对空谷，让天堑变通途；⑤为悬崖修建栈道；⑥勇敢寻找心桥；⑦向上者立，空谷必寻隐栈暗桥；⑧跨越空谷；⑨在空谷中修筑桥梁。 3．人物入题，突出个性 这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。 也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去，这种想法其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。 人物拟题举例—— ①那年青春的主角；②不老的父亲；③“都教授”的青春传奇；④我们班上的小虎队；⑤那些年一起踢球的兄弟；⑥寝室里的诗人；⑦睡在我上铺的兄弟；⑧同桌的你。 4．情节提示，引起悬念 即用文章故事的主要情节作为文章的标题，引起悬念，以引发读者的阅读欲望。这类标题简明扼要地提示了中心事件，便于读者把握文章的故事，给人以深刻的印象，给人以广阔的联想空间。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！ 情节拟题举例—— ①高考前的磨炼；②暑假打工记；③我帮妈妈卖水果；④我给爷爷当伙计；⑤我经历的一次挫折；⑥那一次“逃离”；⑦小鸟学飞记；⑧一只小猪的逃亡。 5．事理判断，提示中心 对于议论性文章的题目，可以使用事理判断的拟题方法。对于话题作文，用这个话题作为关键词，扩展为一个判断句，作为中心论点；对于材料作文，用一个判断句来概括材料的寓意，同时以此作为文章的标题。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定理便纷纷浮现出来，比老师讲得还多，比书本印得还全。你逛秦淮河时，脱口一句：“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说诗名《乌衣巷》，出自全唐诗365卷4117页……这将是怎样的情形啊！ 判断拟题举例—— ①要头脑，不要芯片；②警惕科技；③在智慧芯片时代仍需学习；④向芯片说“不”；⑤愿无知长存；⑥拒绝万能“全知道”；⑦需要学习，不需要芯片；⑧莫让“智能”把我们变得“低能”。 判断拟题举例—— ①要头脑，不要芯片；②警惕科技；③在智慧芯片时代仍需学习；④向芯片说“不”；⑤愿无知长存；⑥拒绝万能“全知道”；⑦需要学习，不需要芯片；⑧莫让“智能”把我们变得“低能”。 标新立异的拟题方法 1．点化名句，妙趣横生 即引用或化用具有形象性、意蕴美的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的标题。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 在枫叶上， 露珠红红地闪烁 在荷花上， 露珠有着泪滴似的苍白 …… 点化拟题举例—— ①近朱者赤，近墨者黑；②相由心生；③黑夜给了我黑色的眼睛；④岁月本长，而狭者自促；⑤你要成为你自己；⑥努力活好一颗心；⑦我要我的滋味；⑧守得云开见月明。 2．比喻象征，意境深远 即运用比喻和象征的方式，赋予标题以多重的意蕴，使得主题含蓄蕴藉。采用这种方式拟题能够增强文章的说服力和感染力，使文章显得辞采飞扬、生动活泼、清新明快。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 (1)只管走过去，不要逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵会继续开放的。 ——泰戈尔 (2)生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有恋花的丽蝶，累累的果实，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的征途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。 ——萨拉 比喻象征拟题举例—— ①生命需要“逗留”；②不要错过人生风景；③遥望彼岸花开，不如紧握现在；④花正开，且行且珍惜；⑤追寻幸福的奥秘；⑥把花装在自己的心里；⑦画一扇窗给自己；⑧凌晨四点，看海棠花未眠。 3．反弹琵琶，反常取胜 即运用逆向思维，把一些公认的常理作反向思考，提出新的看法，从反向立意拟题。可以违反常情，克服思维定式，逆向思考，追求陌生效果；也可以展开想象，出其不意，焕然一新。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 1907年，著名心理学家詹姆斯从哈佛大学退休，同时退休的还有他的好友物理学家卡尔森。一天，两人打赌。詹姆斯说：“我一定会让你不久就养上一只鸟的。”卡尔森不以为然：“我不信！因为我从来就没有想过要养一只鸟。”没过几天，恰逢卡尔森生日，詹姆斯送上了礼物——一只精致的鸟笼。卡尔森笑了：“我只当它是一件漂亮的工艺品。 你就别费劲了。”从此以后，只要客人来访，看见书桌旁那只空荡荡的鸟笼，他们几乎都会无一例外地问：“教授，你养的鸟什么时候死了？”卡尔森只好一次次地向客人解释：“我从来就没有养过鸟。”然而，这种回答每每换来的却是客人困惑而有些不信任的目光。无奈之下，卡尔森教授只好买了一只鸟。 拟题示例： 反常拟题举例—— ①我渴望“笼子”；②让定式帮助我们前进；③建立适合自己的“鸟笼”；④心头挂个“鸟笼”；⑤让鸟笼装满梦想。 (二)任务驱动型作文之拟题方法 1．用材料中的关键词句或关联点作为标题 拟题方法： 任务驱动型作文标题的设计，要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系，要紧扣关键词，紧扣材料中的关键人物。关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的主旨，扣住了关键词句或关联点，也就抓住了作文的写作重点。若用材料中的关键词句或关联点做文章的标题，则会使文章标题醒目有力，既体现材料的内涵，防止偏题，又可使阅卷老师明悉作文的观点。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一名骑三轮送货的某快递员于北京市东城区富贵园小区内在派送快递过程中与一辆黑色京B牌照小轿车发生轻微碰撞。黑色轿车驾驶员(中年男子)下车后连抽快递员耳光，并破口大骂。中年男子至少5次击打快递员面部，并伴有辱骂，甚是猖狂。 事件发生不久，该快递集团对于快递小哥被打事件发表严正声明：“对于快递小哥被打事件的严正声明。对于责任，我们不会因愤怒而抛弃客观公允；对于尊严，我们也不会因理解而放弃追回！希望一线小哥恪尽职守的同时也要保护好自己，你们的安危牵动着每一个快递人的心。” 该事件发生后，网友众说纷纭，你怎么看这件事？请表达你的见解。 要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 拟题示例： 本材料包括两部分内容：事件经过和快递集团的声明。材料中有三个关键人物：快递员、中年男子、快递集团，就有三个可供选择的角度。 对快递员的看法：被殴打表示同情；对违反交通规则的谴责；对尊严的维护。 对中年男子的看法：对道德素质低下的谴责；没有用法律维护自己的正当权利；路怒症的危害；平等待人，权贵思想作祟。 对快递集团的看法：作为公司的担当；维护职工的权利；利用正当手段维权；实事求是看问题。 关键词是“诚信之门”，涉及“诚信”“自律”“制度设计”，等等。 拟题如下： ①给弱势群体尊严；②平等待人最可贵；③遵交规，走正道；④冲动要付出代价；⑤路怒症害死人；⑥文明需要放下双手；⑦集体的温暖如同阳光；⑧维权更要尊法。 2．直接用材料的观点作为标题 拟题方法： 任务驱动型作文要求明确任务，完成驱动，对事实或现象表达观点，形成独立的思辨能力。看法或观点是考查考生对事物或现象的认知能力，考查考生的世界观、人生观和价值观。因此，单刀直入，直接对材料中争议性观点表示肯定或否定，直奔主题，应该是任务驱动型作文拟题的好方法。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一家企业提出一个响亮的口号：不做追随者，要做领先者。 做一个追随者有时候也是一个不错的战略选择。因为追随者有领先者领跑，所以前进的道路明晰；还有后发优势，在汲取领先者的经验教训基础上，可以把资源最大化地集中在正确的方向上，少犯错误。 三星公司，在通讯电子领域，多少年来把紧紧跟随领先者作为一大战略，它追随过苹果公司的创意和设计，包括它的制造，但也有许多自己的创新和独到之处。 ——《人民日报》 对于“追随者”和“领先者”，你更欣赏谁？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 拟题示例： 这是一篇权衡判断型任务驱动材料作文，可以有四个立意角度： ①我欣赏领先者，不断创新进取，朝气勃发。②我欣赏追随者，勤勉学习，不断成长。③我欣赏先做追随者、再做领先者的人。模仿不是宗旨，超越才是目的。④我欣赏既是追随者又是领先者的人。懂得取长补短，不忘坚持自我。 拟题如下： ①不做追随者，要做领先者；②后发优势更美妙；③在追随中领先；④取长补短，坚持自我。 3．运用名言、名句、俗语等现成的词句加以改造为题 拟题方法： 名言、名句、俗语是人们熟知的词语，有些含义已深入人心，在人们心中根深蒂固，如果妥善地加以改造为作文的标题，将会让阅卷老师眼睛一亮，提高你文章赋分的观感。 【案例分析】 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 思考是行为的种子。——爱默生 伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。——威赫兹里特 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不要抄袭。 拟题示例： 本则材料是两则名人的言论，关系是“思考与行动”，正确观点应是两者的紧密结合才是最佳立意。 ①我思故我在(源自笛卡尔名言)；②扫一室与扫天下(源自俗语“一屋不扫，何以扫天下！”)；③站在伟人的肩膀上(源自牛顿的名言：如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上)；④行是知之始，知是行之成(源自陶行知名言)；⑤行动是必需品，思辨是奢侈品(源自格森名言)；⑥思考就是行动(源自艾默生名言)。 二、用心写好开篇 考场作文不同于平常的作文，对于写作者和阅卷者来说，时间都是极其有限的。在有限的时间里，要写出一篇好作文，让阅卷老师在高工作量的情况下“慧眼识英雄”，那么一个精彩的开头是必不可少的。 (一)新材料作文之开头技法 1．概要式 将对材料有感触的某一角度用简洁的语言写出，作为下文分析得出论点的基础。 【模式】引——析——提 操作要领 1.关于 “引” 就是在审题后，根据中心论点的需要，用简洁的语言概括材料(高手都是化用材料)。其中概括重在一个“巧妙”上：概括要简，尽量不超过50字；概括的内容上要巧。注意做到如下的几个基本点： 简洁——拖泥带水会引起反感(阅卷老师对材料很熟)； 有度——紧扣题目，有所选择，思路清晰，结构完整； 融合——灵活引述材料，使与文章间如盐入水。 2.关于 “析” 在“引材”之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。这样才会使观点的得出不会很突兀，让读者感到由材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。 3.关于 “提” 论点的基本要求： 扣材——所确立的论点必须是根据材料生发出来的； 准确——论点应从材料的中心意义或材料的主要角度、主要方面引申出来，不从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点；要找准立意角度与社会现实的对应点； 稳妥——论点要符合唯物辨证法的基本观点及社会的道德准则及情理； 鲜明——语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性及描述性语言。 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 一只大雁，肚子被树枝划伤，流了很多血。它每见到另一只大雁，就扒开自己的伤口说：“你看，我的伤口好痛。”每个看见它伤口的鸿雁都来安慰它，告诉它不同的治疗方法。它就继续给朋友们看伤口，不停地听取意见，后来终于感染死掉了。一个老雁说：“它是自己把自己弄死的。” 读了上面的材料，你有何感悟和启发？请阐述你的观点和理由。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇文章不少于800字。 【开头示例】 受伤的大雁，每见到另一只大雁，如同祥林嫂似的，就要扒开伤口让别人知道，来博取同情并听取意见，直到因感染而死也没有采取行动来包扎。老雁说：“它是自己把自己弄死的。”(引) 受到伤害，要坚强面对。受伤大雁没有疗伤，反而卖弄伤口博取同情安慰。我认为，适当的倾诉可以，但索求同情是懦弱。自己不坚强，同情有何益？马克思说：“生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。”是啊，生活中会遇到各种磨难，你不知道何时会遇到暴风骤雨。人生需要的是在风雨中穿行，坚定者才能“竹杖芒鞋轻胜马”“一蓑烟雨任平生。”(析)换角度看，在砥砺中前行，这是成长与磨炼。只有这样，才能到达梦想彼岸。我认为，即使他人来帮忙，我们也要自强，挺胸做栋梁。(提) (《男儿当自强，挺胸做栋梁》) 【评析】　原文第一段陈述材料，简明扼要，接着进行分析，然后亮出自己的观点。 2．评述式 对材料有感触的某一点用简洁的语言边述边评，提出论点。 【模式】引中析——提 【案例分析】 阅读下面文字，按要求作文。 有句这样的话，说人面对生活的选择是，改变可以改变的，接受不能改变的。后者，告诉人们要去适应。适应，就是使自己去符合客观的条件和需要。对人、对事、对环境，都如此。对这样的一种人生态度，有人赞成，也有人反对。你是怎样看的？ 请围绕“适应”这样的处世态度和方法，联系对生活的认识和体验，写篇不少于800字的文章。 【开头示例】 有人说：“面对人生的选择，要接受不能改变的。”这“接受”的潜台词即为适应。胡杨，因为适应了最恶劣、最残酷的环境，才能以铁铮铮的风骨于茫茫荒漠中昂扬挺立，它“生千年不死，死千年不倒，倒千年不烂”的生命历程彰显着强大的适应能力。(引中析)而对我们来说，变幻莫测的人生旅途中，更需要“适应”之法保驾护航。(提) (《适应之法贵如金》) 【评析】　作者开头就直接引用材料中的话，然后分析“接受”的潜台词，运用胡杨的事例进行分析，自然引出自己的观点。 3．论点式 开门见山的将全文的论点提出，然后引所依据的材料来阐述，作为支撑论点的论据之一。 【模式】提——引——析 【案例分析】 阅读下面的材料，按要求作文。 只管走过去，不必逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵自会继续开放的。 ——泰戈尔 生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有恋花的丽蝶，累累的果实，但我们很少去停留观赏或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的征途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达了一个荒漠。 ——萨拉 全面理解材料，然后选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体(诗歌除外)，确定标题；不要套作，不得抄袭；规范书写，不少于800字。 【开头示例】 过程与结果，是因果关联的两个词。完成过程就一定会出现结果，有过程不一定会出现预期的结果。但只追求结果而忽略过程，这样的结果往往事与愿违。因此，我认为，结果诚可贵，过程更重要。(提) 泰戈尔言“只管走过去”，因为其中过程很美好：“一路上，花朵自会继续开放的”。而萨拉则提醒我们“路旁有恋花的丽蝶，累累的果实”，但我们忽视了这些美好，“很少去停留观赏或咀嚼它”，以致错失了这些美好。两位哲人共同告诫大家：慢慢走，欣赏啊！(引——析) (《结果诚可贵，过程更重要》) 【评析】　开头就摆明观点“结果诚可贵，过程更重要”，然后从材料入手，分析论点是如何得来的。 4．感想式 以感想的形式，写出自己对论点的依据或材料的某一意义点的评论。这种叙述方式很有感染力，能给人一个很好的第一印象。 【模式】评——提——析 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本是“心灵之书”。 对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 要求：①自拟题目。②不得少于800字。③不得抄袭、套作。 【开头示例】 王家卫在《一代宗师》中有言：见天地，见自己，见苍生。这与一位作家的“人生三书”论不谋而合。读“有字之书”，即见天地万物的运行之理；读“无字之书”，即见芸芸苍生的社会迹象；读“心灵之书”，即见自己内心的所欲所求。(评)然而如何将三者有机结合，使自己既不读死书，又不汲汲于世，也不闭锁内心呢？(析)想必，以知识和社会经验来丰富内心，剔除纷扰，才是“读书”之途。(提) (《人生三读》) 【评析】　作者用王家卫的话，引出“人生三书”论，结合材料中的三个方面切入，然后扣材料进行分析，提出所要论述的问题。 5．问题式 以材料的某一点入手，提出问题，自问自答，再扣材料进行分析，得出论点。 【模式】问——提——析 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 当茨威格还年轻的时候，他赢得了一个见到罗丹的机会。经过一夜的兴奋难眠，茨威格终于见到罗丹。年轻人在自己崇拜的艺术大师面前“嘴笨得说不出话来”“我没有对他说一句恭维的话，我站在各种雕塑 之间，就像他的一座雕塑一样”。但罗丹喜欢这位年轻诗人真诚的窘态，请他一起用餐，这份餐饭相当于一个中等农民家庭的水平；接着让茨威格观看他激情专注而忘我的创作。于是茨威格获得三点启示。启示一：伟大的人物总是心肠最好的。启示二：伟大的人在生活中几乎都是最最朴实的。启示三：伟大的艺术家在创作时总是全神贯注，思想高度集中，以至把自己置之度外，把周围的整个世界忘却。 茨威格所说的三点启示，对你有何感受、联想和思考？ 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不少于800字。 【开头示例】 伟人是什么样的人？(问)有人认为是功成名就的人。但在我看来，伟人无一不是普通人，只不过他们身上有着过人之处。(提)就如茨威格所见的善良、朴实并富有专注精神的罗丹一样，能够将凡人身上的美好情愫集于一身，坚持做到最好，而凡人随意放弃。(析) (《伟人自有过人处》) 【评析】　作者开头就提出问题：“伟人是什么样的人？”自问自答，先给出别人的观点，自己给出一个否定的答案，然后扣材料进行分析，提出他要论述的问题。自问自答式的开头，有两个好处：一是观点自然引出；二是给人以思考的同时，润物无声地让人认同作者的观点。 (二)任务驱动型作文之开头技法 任务驱动型作文，第一段写什么，是有讲究的。第一段可以提到材料，但不是泛泛而提，也不是简单概括，而是定向引述，也就是只引述与任务有关的部分，然后对定向部分加以评述，并在第一段就表明自己态度，让阅卷者很明显地看出这段对任务指令是有明显关涉的，是有别于以往的新材料作文的。 1．开篇点题，单刀直入 技法讲解： 即旗帜鲜明地亮出观点，以统摄全篇，收到言简意赅的表达效果。 【模式】引材料＋分析现象＋列观点(调换顺序亦可) 引材料：语言准确简练 析现象：逻辑客观公正 列观点：观点明确深刻 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 在济南开往北京的高铁上，一名孙姓男子坐在了属于女乘客的座位上霸座，还各种无赖，称无法起身，不能归还座位。列车长和乘警都进行了劝说，却不管用。事后该男子还得意地称自己把一车人耍得团团转。 此事引发网友骂声一片，纷纷人肉孙姓男子，曝出他的姓名、出生年份、籍贯、微信号等个人信息；甚至深挖出他的在职博士生身份以及过去的种种劣行。目前该男子的各类社交通讯软件均处于瘫痪状态，他甚至吓得连家门也不敢出。 对此，你有怎样的看法？ 请你结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【开头示例】 孙姓男子拒不让座，出言不逊，点燃网友一片怒火；网友们网络急送，对孙姓男子的人肉搜索更是浇上了一碗滚滚热油——但在群情激愤之际，请诸位扪心自问：“人肉”他人应该吗？(引材料) 不应该。我认为孙姓男子实在有错，但公道自在法律。管理部门也定会妥善处理，倒是肩扛正义的网友们如此行径是否与孙某别无二致？为了所谓的伸张正义而侵犯他人合法权益。(析现象)在怒触法律之时，是否真的达到了维护公道的目的？还是仅仅为干柴烈火再添油一壶以期消解自己的愤恨之情？(列观点) (《火上浇油不可取》) 【评析】　第一段紧扣材料提炼概括出自己的观点，语言简练。第二段肯定了霸座男子行为的错误，但惩罚这种错误的主体是有关法律部门，而不是义愤填膺的网友，再一次阐明了自己的观点。 2．引用名句，紧扣中心 技法讲解： 这种开头就是在文章的开头结合文章的论点或论题引用名言警句，这样不仅使文章富有哲理，激发阅读兴趣，同时也增强说服力和论述的权威性。 【模式】引名言(能够论证观点)＋析现象＋列观点 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 《人工智能时代的未来职业报告》：技术革新的浪潮首先将波及一批符合“五秒钟准则”的劳动者。即一项工作如果人在5秒钟以内对工作中需要思考和决策的问题作出相应决定，这项工作就有可能被人工智能全部或部分取代。“熟能生巧”的职业在未来均存在被人工智能取代的风险。医生可以学习、研究更复杂的医疗问题，探索新的疾病治疗方法；老师将把更多时间花在创造性教学思考和对学生进行因材施教等方面； 新闻媒体的品牌打造和品质保障，最终还要靠传统新闻从业者的劳动实现。想要不被淘汰，就要学会做机器做不到的创造性事情，不断更新知识储备…… 关键词：五秒钟准则、人工智能、熟能生巧、因材施教、更新知识储备、恐慌、升级、取代。 请你从上述关键词中，选取两三个形成有机联系的关键词立意。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【开头示例】 狄更斯《双城记》开头说：“有的人认为这是最好的时代，有的人认为这是最坏的时代；有的人认为这里充满了智慧，有的人认为这里充满愚昧；有的人认为前途一片光明，有的人认为前面一片黯淡……”(引名言)我们生活在二十一世纪科学技术高速发展的时代，人工智能已经悄悄来袭，将来所有的工作都有被人工智能取代的风险。选择被淘汰还是在浪潮中激流勇进？是牢骚满腹还是迎头赶上？这不是技术问题而是态度问题。(析现象)因此，我认为，正确选择，傲视群雄才是人间正道。(列观点) (习作《正确选择，傲视群雄》) 【评析】　高度凝练的名言警句不仅通俗易懂，富有哲理，使文章的说理更加深刻有力，而且也易于激发读者的阅读热情与关注。开头引用狄更斯《双城记》开头的话，直奔主题，富有说服力，也使文章显得更有文化底蕴。 3．排比铺陈，隐喻题旨 技法讲解： 运用排比、对偶句式，或比喻等修辞对描写主题进行渲染(可使用与主题相关的事件，也可使用主题的关键词或设喻)，能达到宣泄情绪或者营造气氛的写作效果。 【模式】排比、对偶、比喻等＋列观点＋析现象 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 哈佛大学神学院教授大卫·查普曼，在一场讲座中，用神话故事来解读中华民族的信仰特征：“在我们的神话里，火是上帝赐予的；在希腊神话里，火是普罗米修斯偷来的；而在中国神话里，火是他们钻木取火、坚韧不拔摩擦出来的。面对末日洪水，我们躲进诺亚方舟，他们的祖先大禹战胜了洪水；太阳神是绝对的权威，而中国的夸父却因为太阳太热去逐日，要摘下太阳，虽然他最后累死了；在另一个故事里后羿终于将太阳射了下来。” 请就以上材料展开联想，谈谈你对“中华民族的精神信仰”是如何理解的。 要求：自选角度，自定文体，自拟标题，写一篇作文；不套作，不抄袭；不少于800字。 【开头示例】 盛哉华夏，文化一脉相承；壮哉中国，精神薪火相传。(对偶句)在神话与传说中，我们钻木取火、大禹治水、夸父逐日；在现实与生活里，中华儿女顶天立地、不为天制、开拓进取。(神话传说与现实生活对举)我们从不畏惧自然的挑战，中华民族的精神信仰即是我们的底气。(列观点) 哈佛大学神学院教授大卫·查普曼一言，是从文化现象上感知到了这种精神信仰的与众不同，然纵览历史与现实，“人定胜天”的精神理念始终推动着中华民族的进步与发展。涝灾害苗，有翻车、筒车等灌溉工具对“祸水”进行整治；地震频发，张衡着力观测研究而发明了地动仪。灾害只是一时的，中华儿女深知这一点，不过分痛心于损失和伤情，而是擦去泪水、究其本源，为以后的预防与治理工作做好充分的准备。自然的挑战在人民的奋斗中转变成通往美好生活的康庄大道，其中精神信仰可谓是前行的指南，是黑暗中的那簇滚滚火光。(析现象) (《不为天制，开拓进取》) 【评析】　运用排比、比兴等修辞手法既利于表现自己的观点态度，增强语势，也利于展现文采，激发读者的阅读热情。本文开头用两组整齐句式，赞扬中华精神，然后提出自己的观点，情感丰富而真挚，字里行间渗透着对民族精神信仰的自豪感。语言铿锵有力，打磨精细。 三、巧妙设计结尾 结尾同开头一样，也是作文中一道重要“工序”。如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩；反之，则会使文章结构松弛，黯然失色。考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够呼应前文，点明意旨，升华主题。切不可草草收兵，或画蛇添足。 (一)高考议论文之结尾技法 1．水到渠成，卒章显志 为帮助读者把握和理解文章的论证思路和进一步增强论证的力量，可以在本论部分充分分析、论证的基础上，于结尾处自然而然地归纳出中心论点，给读者以深刻、鲜明的印象。 【案例分析】 时代的脚步是永不停止的，而走好我们这一代人的长征路，需要我们活在当下创新，与众不同行！时代在新，我们在行！ 【点评】　结尾对全文进行了总结，点明了题旨，收尾自然而圆满，显示了作者的构思和驾驭语言的扎实功夫。 2．首尾圆合，画龙点睛 即依据议论文的结构特点，联系题目、开头、中心论点等来设计文章的结尾，使之与论题、开头相照应，使文章结构完整、谨严，强调并凸现文章的主旨。 【案例分析】 开头：你是苏子笔下淡妆浓抹总相宜的西子，你是戴望舒诗中悠长又寂寥的雨巷，于我，你是集美貌与智慧于一身的老者，时代与民族精神在“浙”里发扬。 结尾：原来，“浙”就是你，有内蕴也有活力，有传统也有创新。而我作为新时代新青年，站在时代路口，将与你共同努力，争做时代弄潮儿，发扬熠熠生辉的浙江精神！ 【点评】　开头从感性上说出对“浙”的具体印象，结尾对此进行呼应，与题目形成文题照应，既形成结构上的对称美，又显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象，这样点明了论点又紧扣了题目，收束得很有力量。 3．归结呼号，言尽意丰 以呼告的方式结尾，对某人表达一种理想或愿望，或者在文章最后发出号召，呼吁人们朝着某一个目标去努力。这种结尾，感情充沛，鼓动性强，极易引起读者的共鸣，能起到鼓舞人心的作用。 【案例分析】 正在展信的你，是中国梦的下一位接班人，新的一代的使命由青年的你去完成。唯愿你与我一般，让个人梦想融于中国梦，书写新的故事，新的传奇，新的诗篇！ 【点评】　文章结尾对“你”和读者发出号召，呼吁大家“让个人梦想融于中国梦，书写新的故事，新的传奇，新的诗篇”，体现出作者的使命感和担当意识。 4．巧用修辞，文采飞扬 为了增添文章的艺术魅力，给读者以想象回味的余地，议论文的结尾，我们也可运用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含蓄议论，或借助引用、比喻、象征、比拟、排比、设问、反问、对偶等方法，使结尾蕴含丰厚，寓意深远，“言有尽而意无穷”，给人以深刻的启迪，留下无穷回味的境界。 (1)引用名言：在结尾处引用现成的话，如名言、警句、歌词、诗文、经典著作、俗语、谚语等，可以在结构上照应题目，内容上深化主题，使文章收束得干脆有力，又能显示出作者的开阔的知识面。 (2)设问、反问：问句有设问句、反问句和一般性的疑问句等，在文章结尾设置问句，能够增强情感力度，启发读者思考，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。 (3)排比、比喻：用排比的句式表达情感，照应文题，揭示主旨，突出中心，其优点是结构严密且语势强烈。以比喻结尾，既形象生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦目，让人回味无穷。 (4)对偶呼告：对偶句形式工整、匀称并节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵；对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝练，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 【案例分析】 “江日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。”望十八岁的你与我陪伴着祖国高歌猛进。愿与君共勉，待他日归来回首，春满园。 【点评】　文章结尾对《少年中国说》的引用不落俗套，展现了较好的文学功底和文化积累。结尾写得简洁有力、激情飞扬，给人以鲜明、深刻的印象。 人生匆匆一瞬，在物欲横流的世间，人们都在得失之间游弋，寻求两个极端之间的支点。应知得到了不一定就是好事，失去了也不见得就是坏事。得到固然值得高兴，但要看得到的是什么，如果得到的仅是身外之物，这样的得到又有什么值得高兴的呢？失去纵然可惜，但也要看失去的是什么，如果失去的是虚幻不实的东西，这样的失去又有什么值得惋惜的呢？ 【点评】　结尾两个整齐的问句委婉发问，让人深思“得失”之间的深刻哲理，言有尽而意无穷，发人深省，令人回味。 亲爱的你们，有幸生在这个古老却又朝气蓬勃的中国，这个深刻却又活力四射的中国。十八年来，我们以新世纪为舟，以新时代为桨，与中国一路成长。未来，希望你们继续执国之手，带着勇气和担当，与国偕长！ 【点评】　结尾用“以新世纪为舟，以新时代为桨”两个巧妙比喻，形象生动，内涵深刻，一下就提升了文章的境界。 亲爱的年轻朋友，你们正值如诗的芳华，我们已届不惑，世界是我们的，也是你们的，但圆梦是我们共同的使命。我们是世纪宝宝，你们是新时代婴儿；我们从十九大的报告里汲取奋进的力量，你们在中国基本实现社会主义现代化的时候长大成人；我们是铺路石子，你们是未来希望。让我们勠力同心、接力共圆伟大的中国梦！让中华巨龙早日腾飞！ 【点评】　结尾“你们”“我们”对举，用呼告式的直白称呼的方式，谆谆教诲感人至深，句句叮嘱激励后进。巧用整句彰显论点，或收或放，都富含诗意和哲理，使文章的结尾文采飞扬，极其抢眼，深得阅卷者好感。 5．一分为二，表述周全 议论文在表达观点、主张时，为突出中心论点，作者的极力论述有时容易失之偏颇，所以，在结尾收束时应适度作一点辩证的表述，以避免论点过于偏激。 【案例分析】 经验者，成功之利器也，当其内化为一个人的思想的时候，该思想所指导的行为定会成为壮举；倘无经验，只靠独自摸索，其成功的概率怕是会小不少吧，正如：无谓经验，难谓成功耳。 【点评】　用辨证的方法说理，用联系的、发展的、全面的观点来分析和解决问题，对事物“一分为二”，更能让作文闪烁思辨之光。 (二)高考记叙文之结尾技法 1．创设情境，留下想象 【方法拆解】 在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。 【案例分析】 中午的太阳似乎也要极力洒下温暖，雪水已经融入大地，留下了一些温存。娘高兴地骑着我给她买的第一辆电动三轮车，在前边慢慢地行着，犹如一个小孩子第一次吃到了一块蜜糖，见人就笑着打招呼…… (《第一次给娘买车》) 【点评】　全文写生活中给母亲买车的小事，表现的是孝心的大主题。结尾展示一种具体的情景，跟开头巧妙呼应。娘的神态描写逼真生动。 2．融情于景，深化主旨 通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。 【案例分析】 这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。泪眼蒙眬中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 (《爱如茉莉》) 【点评】　结尾再次出现茉莉花的景象，写茉莉花的洁白纯净、平淡无奇、默默奉献，实则映衬父母时刻互相牵挂对方；以花衬人，爱美如花，虚实相生，物我交融，达到了高度的统一。 3．议论抒情，卒章点题 高考记叙文一定要在结尾议论抒情，否则，有可能被误判为偏离题意。所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。 【案例分析】 我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛，爷爷，我会把这条路坚持下去。我知道，坐在志愿填报的电脑前，我一定会告诉自己：就报师范吧。让我成为你的眼睛，替你去看世界的美。也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世界的未来。 (《我是你的眼睛》) 【点评】　结尾用直抒胸臆的方式，跟爷爷进行心灵对话，表达 “我”作为他的孙子，要继承他的事业的情感，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。 $