12.生活离不开规则（第一课时）（教学设计）道法统编版三年级上册（新教材）

本教学设计聚焦“生活处处有规则”核心知识点，以“小学生闯红灯被撞”视频案例导入，通过提问引导学生初步感知规则重要性，再从“猫捉老鼠”等游戏活动切入，梳理游戏规则，进而扩展到学校、社会等生活场景规则，构建从具体体验到抽象认知的学习支架。 该资料亮点在于融合体验式与案例式教学，通过游戏体验（如“猫捉老鼠”）、生活化场景分析（图书馆安静规则）及警示案例（八达岭老虎伤人事件），培养学生健全人格与法治观念，引导将规则意识转化为责任行动，既助学生从感知到践行规则，也为教师提供丰富情境素材与活动设计参考。

【新教材】三年级上册道德与法治 第12课《生活离不开规则》（第一课时）教学设计 课 题 生活处处有规则 单 元 第四单元 教学分析 《生活离不开规则》是新教材部编版三年级上册道德与法治第四单元中的第三课。教材通过生动的事例和活动，引导学生认识到规则在生活中的重要性，了解不同场所的规则，培养学生遵守规则的意识和习惯。第一个话题“生活处处有规则”，从学生熟悉的游戏经验中，导人“规则”这一学习主题，再结合常见的生活场景，引导学生了解这些场景中的常见规则,知道不仅游戏中有规则，而且社会生活、公共生活中也处处存在规则，在了解生活中常见规则基础上，进一步认识规则在生活中发挥的具体作用，感知规则存在的必要性和重要性。 学情分析 三年级学生对生活中的规则有一定感知，如游戏、学校生活规则，但对规则的系统性认知不足，尚未深入理解规则在不同场景的作用及对生活的意义。他们好奇心强、善于体验，可通过游戏、生活场景分析，深化对规则的认识，逐步树立规则意识。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.理解规则是社会生活有序运行的保障，认同“生活处处有规则”的社会现实，感受规则对于秩序的重要性，树立规则意识。 2.初步理解规则在社会生活中的普遍性和重要性，能区分学校、家庭、社会生活中的不同规则,知道规则是维护公共秩序的基础。 3.明白没有规矩，不成方圆，了解生活处处有规则，并正确认识规则的作用。 教学重点 识别游戏和生活中的规则,了解其具体内容和作用,区分不同场景下的规则. 教学难点 鼓励学生在遵守规则实践中，塑造自律、守序、有责任感，将规则意识转化为实际行动。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：小学生闯红灯被撞，交警：孩子负全责 2.想一想，说一说： （1）在视频中你们看到了什么事情？ （2）这个小学生做的对吗？他要负什么责任？ （3）你在上学和放学的路上是怎样做的呢？ 3.小结并板书课题：生活离不开规则 用视频《小学生闯红灯被撞，交警：孩子负全责》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，并让学生初步感知到规则。 二、 讲授新课 教学环节一：游戏活动有规则 1. 文本学习：游戏活动伴随我们的童年。你注意到，每个游戏都有规则吗? 我们一起来玩下面的游戏，找找其中的规则。 2.图片+文本学习：游戏活动有规则 （1）猫捉老鼠游戏 （2）猫捉老鼠游戏的规则 ①请三个同学扮演小老鼠站在圈里，另外一名同学扮演小猫，站在大圆圈外，请其余同学手拉手作老鼠洞。在老鼠洞外面零散地放一些沙袋做粮食。　 ②“老鼠”要设法钻出“篱笆”偷粮食(小沙袋)。偷到的粮食放在鼠洞里。“猫”要看守粮食，并追捉“老鼠”，被捉到的“老鼠”站到场地一端，到一定时间或捉到一定数量的“老鼠”后，游戏结束。 注意： 老鼠每次只能偷一个沙袋，老鼠被拍到就算捉住。 3.文本学习：你们经常玩哪些游戏？说说其中要遵守的规则。 4.图片+文本学习： 游戏活动有规则 （1）丟沙包游戏要遵守的规则 两人站两边扔沙包，中间多人躲闪，被砸中者淘汰，接到沙包可“救回”队友，不能故意用手挡沙包后要赖。 （2）老鹰捉小鸡游戏要遵守的规则 ①“鸡妈妈”（最前面的同学）张开双臂保护“小鸡”（后面的同学）； ②“老鹰”只能抓最后一只“小鸡”; ③“小鸡”不能脱离队伍单独跑，否则算输。 （3）踢毽子游戏要遵守的规则 踢毽子：每人依次踢，毽子落地则换他人，可用脚或腿踢，不能用手接（除非规定），计数要如实不要赖。 （4）“石头、剪刀、布”要遵守的规则 ①.游戏双方必须同时出手。 ②一旦出手，不能变换手势。 ③按提前约定的局数定胜负。 5.素材：剪刀石头布游戏 教学环节二：生活离不开规则 1.文本学习：游戏中有规则，生活中也处处有规则。请结合下列生活场景， 说一说其中的规则。 2.图片+文本学习：生活离不开规则 （1）在学校：按时上学不迟到 （2）在餐厅：室内公共场所禁止吸烟 （3）在公园：爱护旅游资源，不损坏、攀爬文物 3.图片+文本学习：除了这些规则，你还知道生活中的其他规则吗？ 4.图片+文本学习：生活中的其他规则 学校里的规则 （1）回答问题要举手 （2）上下楼梯靠右行 （3）图书室里不喧哗 （4）尊敬师长 （5）诚实守信 （6）排队取餐不拥挤 （7）课间不追逐打闹 （8）努力学习 （9）互相帮助 5.素材：有序排队坐校车 6.图片+文本学习：社会生活中的规则 （1）爱护花草 （2）有序排队坐公交车 （3）在道路上不能闯红灯 （4）公共场所不能乱扔垃圾 7图片+文本学习：社会生活中的规则 （1） 骑自行车应走右侧自行车道。 （2） 过马路应走人行横道（或天桥、地下通道）；遇红灯止步，见绿灯前行。 （3） 乘坐公共汽车应先下后上，勿争先恐后，勿挤逼抢位。 （4）在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。 （5）不准穿越，倚坐车行道和铁路道口的护栏。 （6）不准在道路上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。 （7）学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。 教学环节三：小小规则作用大 1.文本学习：规则并不是可有可无的，它们在生活中发挥着至关重要的作用。 2.文本学习：说一说，在图书馆“保持安静”这一规则的作用。 3.图片+文本学习：小小规则作用大 （1）在图书馆内要保持安静 ▲在公共场所保持安静是尊重他人的表现，避免喧哗影响他人，维护良好的公共秩序。 ▲图书馆是人们看书学习的地方，安静的环境有助于人们集中注意力，提高学习效率。 （2）不随意丢弃农药包装 4.素材：不能随意丢弃农药包装 5.文本学习：分小组讨论“不随意丢弃农药包装” 在保护环境中发挥的作用。 生1：“不随意丢弃农药包装”的规则，可以保护生态环境。 生2：“不随意丢弃农药包装”规则，可以保护河流不被残留农药污染。 生3：农药残留物乱丢，可能进入食物链，影响农产品质量，甚至对人类健康造成潜在危害。 生4：“不随意丢弃农药包装”的规则，有利于保护环境。 6.文本学习：在生活中，规则的作用是实实在在的。有了规则，人们的生活 才会有序、安全。 7.图片+文本学习：实实在在的规则作用 （1）在超市结账按顺序排队 作用：能维护社会公共秩序，形成更好的购物体验。 （2）参加考试“不准作弊” 作用：保证考试的严肃性，维护公平正义。 （3）如果驾驶汽车时没有规则…… 交通混乱，不安全，交通安全事故会大大增加。 （4）如果上下公交车时没有规则…… 人多时拥挤，不安全，还可能出现冲突。 8.文本学习：阅读角——不遵守规则的后果 某市一所小学的学生下楼去操场做广播体操，大家都着急下楼，楼梯上显得十分拥挤。 班主任正站在楼梯口下方，看着蜂拥而下的学生，隐约预感到危险即将发生。她大声呼喊：“同学们不要挤!有序靠右行!”但学生们的喧哗声淹没了她的喊声。紧接着，前面的同学被后面一拥而下的人流推倒，从楼梯上滚下来。后面的学生来不及避让，纷纷从他们的身上、头上踩踏而过…… 事故就这样发生了，整个过程仅持续数分钟，却已造成多名学生重伤 。 9.文本学习：你还知道哪些因不守规则而带来严重后果的事例? 10.图片+文本学习：不守规则的后果 （1）北京八达岭野生动物园东北虎园内，发生一起老虎伤人事件，造成1死1伤。 2016年8月24日，调查组对事发原因作出如下认定：造成此次事件的原因：一是赵某未遵守八达岭野生动物世界猛兽区严禁下车的规定，对园区相关管理人员和其他游客的警示未予理会，擅自下车，导致其被虎攻击受伤。二是周某见女儿被虎拖走后，救女心切，未遵守八达岭野生动物世界猛兽区严禁下车的规定，施救措施不当，导致其被虎攻击死亡。 （2）地铁乘客擅自翻越安全门被夹身亡 12月25日晚7时许，上海地铁3号线曹杨路站，一名中年女子翻越地铁屏蔽门进入行车道，被夹在屏蔽门与列车之间，当场死亡。 11.素材：不遵守规则所导致的严重后果 12.图片+文本学习：活动园 请结合常见的生活场景，和小组同学谈一谈这些场景中的规则是如何让人们的生活公平、有序的。 13.图片+文本学习：守规则儿歌 小学生，要牢记，我是幸福中国娃。 升国旗，要行礼，国歌响时要肃立。 上下楼，不拥挤，扶好扶手右侧走。 讲文明，有礼貌，自觉排队把礼让。 红灯停，绿灯行，交通法规要牢记。 好习惯，我养成，争做规则小达人。 文本点明了游戏活动存在于学生的童年生活，并进一步引导学生从游戏活动中感知规则的存在，从而引入本页的学习话题:游戏中的规则。 插图呈现的是“猫捉老鼠游戏”活动。一名戴着“猫”头饰的同学扮猫，去抓戴着“老鼠”头饰的同学。一组同学牵手围成“老鼠洞”。游戏规则:“老鼠”进洞，“猫”不能抓“老鼠";“老鼠”要定期出洞偷粮。这一设计旨在引导学生通过具体的游戏活动，感知游戏中存在的规则。 主持人的话引导学生回顾自己的游戏经验，并从自己熟悉的游戏活动中总结要遵守的规则。 拓展游戏活动有规则： 引导学生感受游戏中有规则和没有规则的差别，让学生通过亲身体验达成育人目标。 文本点明从游戏规则转到了生活规则，并导入本页的学习话题:结合具体的生活场景，了解社会生活、公共生活中处处都存在规则。 三幅插图分别呈现了学校、餐馆、公园三个场景，对应学校生活、社会生活、公共生活。图下列举了这些场景中需要遵守的一条规则:按时上学不迟到，室内公共场所禁止吸烟，爱护旅游资源，不损坏、攀爬文物。此设计意在基于学生熟悉的生活场景，引导学生认识并理解生活处处有规则。 主持人的话启发学生思考生活中的其他规则。这个提问包含两层意思:一是除了教材出示的规则，是否还知道其他规则;二是除了教材呈现的生活场景，是否还知道其他场景。这一设计，一方面帮助学生唤醒生活经验，整理已知的规则;另一方面拓展其视野，引导其认识更多的生活规则。 知识拓展： 社会生活中的规则 文本正文简述了规则在社会生活中的重要性，引导学生认识规则在生活中发挥的具体作用，从而引出本页的学习话题--感知具体规则的作用。 两张照片分别呈现了生活中的两条规则:图书馆内保持安静、不随意丢弃农药包装。第一张照片描绘了座无虚席的图书馆中，人们安静学习的场景;第二张照片描述的是一位农民将散落在田间的农药包装收集起来的场景。两张照片分别对应城市与农村背景下的公共生活规则。 第一段主持人的话引导学生阐述图书馆“保持安静”规则在公共场所中的具体作用。第二段主持人的话引导学生通过小组讨论的方式，理解农村生活场景中“不随意丢弃农药包装”规则对环境保护的作用。两个主持人的话指向学习目标，旨在从正面角度让学生感受并认识规则在社会生活、公共生活中的具体作用。具体来说，规则让人们的社会生活、公共生活变得有秩序、不混乱，规则保障每个人的合法权利，确保每个人公平实现其合法权益。 “阅读角”呈现的是一起真实的校园安全事故，由于学生上下楼梯时未遵守相应规则而发生的踩踏事件。这一设计从社会生活回到了与学生生活更为密切的学校生活中，引导学生通过上述反面案例，认识到不遵守规则有可能造成的严重后果。主持人的话进一步引导学生思考其他因不守规则而造成严重后果的事例。 知识拓展： 不守规则的后果 知识拓展： 不守规则的后果 “活动园”设计了一个表格，包括场景、规则和作用三列。 “活动园”旨在联系实际，从学生熟悉的场景入手，深入讨论规则在不同生活场景中，起到了保护个人权益、保护个人安全、保障人们生活公平有序的作用。 以小诗的形式总结，贴合小学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。 三、 课堂小结 生活处处有规则，规则就像是一位既严厉又友好的朋友，每天都陪伴着我们，我们每个人都要受到规则的约束，人人守规则，才能保证我们能够安全、快乐地生活。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 写一写或是画一画： 感受大家都遵守规则，规则发挥作用带来的益处有哪些？ 五、 板书设计 第 12 课 生活离不开规则 六、 教学反思 本节课通过游戏和案例分析，学生能识别生活中的规则，但部分学生对规则作用的理解较浅。可增加 “无规则体验” 模拟活动（如无序排队），让学生亲身体会混乱，深化对规则必要性的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $