第4课完成图书推荐（教案）2025-2026学年三年级全一册信息科技河北大学版

该小学信息科技教学设计聚焦图书推荐的呈现形式、内容构成及制作工具，通过问题情境导入（如何整理观点成推荐、形式工具选择、网络与现实表达异同）引导分组讨论，从学生认知出发，梳理形式与内容，再学习WPS操作，构建从认知到实践的学习支架。 特色在于任务驱动实践探究，通过填写表17明确呈现形式特点与场景，结合WPS制作电子海报和演示文稿，培养信息意识与数字化学习创新能力，跨场景迁移至电影音乐推荐，提升学生信息整合与创意表达，为教师提供结构化流程与实操活动设计，助力高效教学。

河大新版三年级信息科技全一册 第4课《完成图书推荐》教案 一、教学目标 1. 知识与技能：了解图书推荐的多种呈现形式（传统海报、电子海报、演示文稿等）及内容构成（书名、简介、推荐理由等）；掌握使用WPS文字、演示制作图书推荐的基本操作；能根据场景选择合适的呈现形式。 2. 过程与方法：通过实践探究活动，学会设计并制作图书推荐作品，提升数字化创作与信息整合能力。 3. 情感态度与价值观：感受数字化创作的乐趣，培养创意表达意识，树立规范使用创作工具的习惯。 二、教学重难点 重点：图书推荐的呈现形式与内容构成，WPS文字、演示的基本操作。 难点：根据图书特点和受众选择合适的呈现形式，创作具有创意的图书推荐作品。 三、教学准备 教具：多媒体课件（含不同呈现形式的图书推荐示例、WPS操作演示）、表格板书（表16、表17、表18、表19、表110）。 学具：学生每人一台安装WPS软件的电脑，图书推荐任务卡（含推荐图书的基本信息）。 四、教学过程 1. 问题情境导入（5分钟） 教师呈现教材问题情境：“已经记录自己观点、了解他人观点，如何把这些整理成通俗易懂的图书推荐，让同学更好了解推荐的图书？图书推荐形式有哪些？用什么工具制作？网络表达与现实表达有何异同？” 引导学生分组讨论，分享对图书推荐的认知，引出图书推荐的呈现形式与制作工具，揭示课题《完成图书推荐》。 2. 实践与探究——图书推荐的呈现形式与内容（10分钟） 形式与内容梳理：让学生在任务单上写下图书推荐的呈现形式（传统海报、电子海报、演示文稿等）和主要内容（书名、内容简介、推荐理由等），小组内分享后，教师总结。 表格填写：组织学生填写表17《图书推荐呈现形式的特点与适用场景》，如传统海报材质多样、适合张贴；电子海报互动性强、适合网络发布等，明确不同形式的特点与适用场景。 3. 实践与探究——制作工具与操作（15分钟） WPS文字制作电子海报： 教师演示WPS文字的启动、新建文档、输入文字、插入图片等基本操作，以“推荐一本童话书”为例，展示如何制作简单的电子海报。 学生根据任务卡，使用WPS文字制作图书推荐电子海报，教师巡回指导，重点关注文字与图片的排版合理性。 WPS演示制作演示文稿： 教师演示WPS演示的启动、新建演示文稿、编辑幻灯片内容（输入文字、插入图片）、选择版式等操作，强调每张幻灯片内容要简洁且有重点。 学生尝试制作图书推荐演示文稿，至少包含23张幻灯片，分别介绍图书的不同方面。 4. 拓展与深化（7分钟） 多作品类型创作：提问“除了电子海报、演示文稿，还可以用什么工具制作图书推荐作品？”引导学生结合教材表110，说出可制作多媒体作品等，了解更多创作形式。 跨场景迁移：让学生思考“推荐电影、音乐时，可从哪些方面、用什么形式呈现？”，类比图书推荐的方法，拓展创作思路。 5. 课堂总结与评价（3分钟） 总结：回顾图书推荐的呈现形式、内容构成及制作工具，强调根据图书特点和受众选择合适形式，创意表达的重要性。 评价：展示部分学生的图书推荐作品，从内容完整性、形式创意性、操作规范性等方面进行点评，激励学生提升数字化创作能力。 五、板书设计 完成图书推荐 ——创意呈现巧制作 1. 呈现形式与内容： 形式：传统海报、电子海报、演示文稿等 内容：书名、简介、推荐理由等 2. 制作工具与操作： WPS文字：新建→输入→插入→排版 WPS演示：新建→编辑幻灯片→版式选择 3. 创意拓展： 多媒体作品等多种创作形式 学科网（北京）股份有限公司 $