恐龙的故事（教学设计）-2025-2026学年湘科版（2017）科学六年级下册

教学设计 案例名称 恐龙的故事 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是探索恐龙的故事，特别是通过恐龙化石了解这些远古生物的特征、习性和生存环境。 （2）本节课主要介绍了恐龙化石的形成过程，如何通过化石推测恐龙的生活习性，以及恐龙在地球历史上存在的时段等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够增强对古生物学的兴趣，学会基于证据进行推理和假设，提高批判性思维能力，并且认识到科学研究对理解生物进化和灭绝的重要性。 教学目标 （1）科学观念：了解恐龙是已灭绝的远古生物，理解科学家通过恐龙化石推断其身体结构特征和生活环境的方法。掌握恐龙化石的形成过程及地质年代测定方法。 （2）科学思维：根据恐龙化石的形态结构特征，推测其生活习性，并通过查阅资料验证推测的合理性。能够合理推测恐龙化石的形成过程并与他人交流。 （3）探究实践：能够根据化石资料描述已灭绝的生物，比较恐龙骨骼化石与复原模型，分析其身体结构特征并判断其属于爬行动物。 （4）态度责任：保持对恐龙研究的兴趣，培养大胆质疑、尊重证据的科学态度，乐于分享和交流。初步认识研究恐龙对生物进化与灭绝研究的重要意义。 教学重难点 （1）理解恐龙化石的形成过程，并能通过观察化石和复原模型推测恐龙的生活习性，培养科学推理和实证意识。 （2）掌握科学家通过化石推断恐龙生存年代的方法，理解恐龙灭绝的原因及其对生物进化研究的意义，提升科学探究能力。 教学方法 讲授法、观察法、小组讨论法、实验模拟法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于展示恐龙化石的图片、视频以及模拟恐龙生活的动画，增强学生的视觉体验。 （2）《恐龙百科全书》：提供给学生查阅，以便他们深入了解不同种类的恐龙及其特征。 （3）活动手册：包含恐龙化石的拼图游戏和填空题，让学生在动手实践中加深对恐龙化石形成过程的理解。 教学过程 一、教学导入 （1）提问引入：同学们，你们对恐龙了解多少？谁最先发现了恐龙化石呢？（学生可能会提到曼特尔医生） （2）老师简要介绍：1822 年，英格兰的一位医生曼特尔在一次旅行中发现了一块奇特的动物化石。后来，古生物学家通过比对各种已知动物的标本，得出了一个惊人的结论 —— 这是一种已经灭绝了的古代爬行动物。科学家们将它命名为 “恐龙”。（生：哇，原来恐龙是这样被发现的！） （3）小结：随着更多恐龙化石的不断发现和科学家们的深入研究，人们对这些神秘生物有了更全面的认识。今天，我们就一起来探索《恐龙的故事》。 二、新课学习 1. 认识恐龙化石 （1）展示 P16 的六幅图片（打乱顺序），并提问：这是三种恐龙化石和它们的复原模型。这三种恐龙分别叫什么名字？它们的化石分别对应哪一种？ （2）学生分组讨论，并汇报结果。（学生：霸王龙、三角龙、剑龙，教材是按顺序一一对应的方式呈现的） （3）老师揭示答案并指出教材中的对应关系：霸王龙、三角龙、剑龙。 （4）引导学生观察这三种恐龙复原模型及其对应的化石，根据其特征推测它们的生活习性，并记录在活动手册上。（学生开始观察并讨论） 教师引导：请同学们仔细观察霸王龙的牙齿和体型，推测它可能吃什么？ （学生：霸王龙的牙齿呈圆锥状，适合压碎骨头，它的体型粗壮高大，应该是肉食动物） 敬师继续引导：再看看三角龙的巨大头盾和尖角，这对它有什么帮助？ （学生：三角龙的头盾和尖角可能是用来防御捕食者的） 老师接着问：剑龙背部有长刺，这又有什么作用？ （学生：剑龙背部的长刺可能也有防御作用） （5）鼓励学生查阅资料，验证自己的推测是否成立，并进行汇报。（学生：通过查阅资料，我们发现霸王龙是一种凶猛的肉食动物，它的体型粗壮高大，牙齿呈圆锥状，适合压碎骨头；三角龙有巨大的头盾和尖角，可能是用来防御捕食者的；剑龙背部的长刺确实起到了防御作用） （6）老师总结：化石不仅提供了古代生物的形态信息，还能帮助我们了解它们的生活习性。例如，从霸王龙的化石可以看出，它的体型粗壮高大，牙齿呈圆锥状，适合压碎骨头，后肢十分强壮，能各自撑起一只犀牛。但一对前肢既小又短，短得甚至没有办法把食物送入口中。综合这些信息可以推断：霸王龙是非常凶猛的肉食动物。 2. 恐龙化石的形成 （1）提问引入：那么，恐龙化石是怎么形成的？是骨骼还是已经石化了？它是怎样被掩埋在地下，又是怎么暴露出来的？ （2）学生分组讨论，小组交流后再班级交流。 （3）老师小结恐龙化石的形成过程： a. 恐龙死亡后，在遭到食腐动物吞噬和自然力破坏之前被迅速掩埋起来。 b. 恐龙的肌肉等柔软部分慢慢腐烂，只留下未腐烂的骨骼。 c. 在地质变化过程中，恐龙的骨骼本身被矿物质取代，骨骼中的空隙也被矿物质填充，使恐龙骨骼最终石化。 d. 含恐龙化石的岩层经过后期地壳运动，表层岩石被风化剥蚀，使化石暴露。 （4）老师展示图片，学生通过图片复述恐龙化石的形成过程。（学生复述：首先，恐龙死亡后被迅速掩埋；然后，恐龙的肌肉部分腐烂，留下骨骼；接着，骨骼被矿物质取代，最终石化；最后，含化石的地层经过地壳运动，化石暴露出来） （5）拓展讲解：古生物学家在研究中发现恐龙化石出现在约 2.4 亿年前到 6500 万年前的地层中，在以后的地层中再也找不到恐龙的任何踪迹。 （6）再次提问并布置课后作业：古生物学家的发现说明了恐龙是生活在哪个时间段的？请查阅关于恐龙的更多资料，并与同学分享你的发现。 三、课堂小结 （1）老师总结：今天我们学习了恐龙化石的形成过程，以及如何通过化石推测恐龙的生活习性。知道了化石是科学研究的重要证据，科学家们通过化石研究，了解了恐龙的形态特征、生活习性及生存环境。 （2）老师提问回顾：谁能总结一下恐龙化石的形成过程？（学生：恐龙死亡后被迅速掩埋，肌肉部分腐烂留下骨骼，骨骼被矿物质取代而石化，最后化石随地壳运动暴露出来） （3）老师鼓励学生继续保持对恐龙的研究兴趣，敢于质疑，尊重科学证据，乐于分享和交流。同时强调研究恐龙对于理解生物进化和灭绝的重要性。 作业布置 （1）查阅相关资料，绘制一幅恐龙生活时期的生态系统图，标注出恐龙的可能食物来源和生存环境。 （2）小组合作，根据恐龙化石的形成过程，编写一个小剧本，描述恐龙从死亡到化石形成的过程，并在班上分享。 学科网（北京）股份有限公司 $