第1课 第2课时 我们都是社会的一员（讲练本）-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册道德与法治高效课堂（统编版2024）

第一单元走进社会生活 第2课时我们都是社会的一员 ☆☆☆目标导学☆☆☆ 1.理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 课标要求 2.理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。 政治认同 认同个人与集体的依存关系，增强对中国特色社会主义社会结构的认同感。 道德修养 体会尊重他人、团结协作的重要性，践行社会主义核心价值观。 理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，积极参与社会 核心素 健全人格 实践。 养目标 责任意识 理解个体行为对集体的影响，树立“我为社会，社会为我”的价值观。 在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，做到尊 法治观念 法学法守法用法。 1.能认清我们在社会生活中的多种身份，厘清自己的社会关系。 学习要点 2.理解人与社会是相互作用的。 课程重点 个人与社会的关系。 课程难点 理解个人与社会的关系。 ☆☆☆思雅导图☆☆☆ 我们都是社会的一员 人是社会的人 “节，点”与“大网” 我们都是社会中的一员 人的身份是在社会关系中确定的 社会为人的生存和发展提供必要条件 人与社会的相互作用 社会的发展离不开每个人的努力 ☆☆☆知识笔记☆☆☆ 夯实基础 名师助学 1.★个人与社会的关系(P6) 【知识点拨】 人是 的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有 ©现代意义上的社会，一般而言是指 人类生活的共同体。 其相应的位置。如果把个人看成点，把 看成线，【易错警示】 那么，各种关系相互交织，就形成一张“ ”,每个人都是社©注意自已当时当地所属的社会关 会这张“大网”上的一个“ ”。 系，以确定自已的身份。 ©个人是社会的有机组成部分。我们 都是社会的一分子。 宝典训练道德与法治·八年级·上册(R 2.如何理解我们都是社会的一员？(P6~8) 【拓展延伸】 (1)人是 的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其 回个人与社会的关系 (1)个人离不开社会。个人是 相应的位置。 社会中的人，不可能离开社会 (2)人的身份是在 中确定的。在不同的社会关系中，我们 而独立存在。个人的生存与 具有不同的身份。 发展总是离不开社会提供的 种种条件和环境的制约，人的 (3)社会为人的生存和发展提供 我们的衣食住用行、学 全面进步与社会的全面发展 习和娱乐等 都与社会发生着千丝万缕的联系。 是密不可分的。 (4)社会的发展 每个人的努力。任何一个社会的存在和发 (2)社会也离不开个人。社会 展，都是人们 的结果。 是由个人组成的，人们的科技 研究和生产劳动推动着社会 3.社会关系的主要类型(P7) 的进步和发展。任何社会的 (1) 关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如 存在与发展，都是人们共同努 家庭、家族成员之间的关系等。 力的结果。 (2) 关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同 乡、邻居等。 (3) 关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系， 如同行、同事等。 ☆☆☆课堂深究☆☆☆ 核心研讨 名师助学·素养提升 1.探究一：【社会身份】阅读教材P6的“探究与分享”。 【政治认同】（集体认同） 同一个人，为什么会有不同的身份？ ◎强化集体与国家认同：理解个人身份的多重 性，认识个人发展与国家进步的关联。 【道德修养】（亲社会） ©践行亲社会行为：养成谦让、分享、帮助他人的 习惯，在集体活动和社区服务中践行关爱与 奉献。 【健全人格】（自我与社会认知） ⊙深化社会认知：通过社会参与，丰富对社会关 2.探究二：【个人与社会】阅读教材P7的“探究与分享”。 系的理解，形成积极融入社会的态度。 “人不能脱离社会而孤立存在。”结合图片和自己的生活 ©提升社交能力：学习处理人际关系的方法，增 强合作意识与心理韧性。 经验，谈谈你对这句话的理解。 【责任意识】（社会责任感） ©理解个体社会化过程：认识人的成长是通过社 会交往和实践逐步社会化的过程，个人需通过 承担社会角色成长为合格社会成员。 ©覆行社会责任：主动参与社会实践，增强对公 共事务的责任感，理解个人行动对社会的 影响。 第一单元走进社会生活 ☆☆☆时政链德☆☆☆ --◆ 时政热点 名师解读 材料一：2025年3月5日是第六十二个学雷锋纪念日，北京、上海、 ©材料一：社会关系从建立基础可分 内蒙古等地开展理发、法律咨询、爱心义卖等志愿服务。中央社会 为血缘关系、地缘关系、业缘关系等 工作部推动“社区党建+志愿服务”模式，如山东东营锦苑社区通过 (P7)。社区志愿服务通过地缘关系 凝聚居民，体现“人的身份在社会关 四级党组织体系带动半数居民成为志愿者，形成互助氛围。 系中确定”(P7),同时说明社会提供 《践行志愿精神提升服务水平》 的平台为个人参与社会生活创造 (光明网，2025年3月6日) 条件。 材料二：2024年3月，北师大在学雷锋纪念日期间组织青年志愿者 开展校园清扫、社区服务等活动，并总结30年志愿服务经验。活动 ⊙材料二：志愿者通过参与校园、社区 服务，将个人行动融入社会运转，印 通过“志愿初心论坛”等形式，推动学生将个人成长与社会服务 证教材中“每个人都是社会这张‘大 结合。 网’上的一个‘结点”(P6)的观点， 《北师大举办“传雷锋精神，志愿卅载至”青年志愿服务系列活动》 说明个人与社会相互依存、不可 (共青团北京师范大学委员会官网，2024年3月7日) 分割。 材料三：2025年，佛山开展“文明交通劝导”“文明餐桌倡议”“文明 旅游引导”等十大志愿服务行动，动员市民参与交通秩序维护、餐饮 ⊙材料三：市民通过志愿服务践行“奉 献、友爱、互助、进步”精神，体现教 文明宣传、景区环境整治等志愿活动。活动通过党员带头、群众参 材中“社会的发展离不开每个人的 与，形成常态化志愿服务机制。 努力”(P8)的观点。此类行动有助 《传承雷锋精神！佛山以“四个10”擦亮“志愿之城”品牌》 于提升个人社会责任感，促进社会 (《南方日报》，2025年3月8日) 发展。 ☆☆☆易混易筛☆☆☆ 1.如果把个人看成线，把人与人的关系看成点，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”。 【改正： 2.人的身份是在社会生活中确定的。在不同的社会关系中，我们具有类同的身份。 【改正： 】 3.社会为人的生存和发展提供唯一条件。 【改正： 】 4.任何一个社会的存在和发展，都是榜样人物努力的结果。 ) 【改正： 5.社会关系的主要类型有姻缘关系、地缘关系和业缘关系等。 【改正： ●9● 宝典训练道德与法治·八年级·上册(R ☆☆☆随堂练习☆☆☆ 一、单项选择题（请在题目上保留做题的思路痕迹，让你的思维可视化，以便温故知新） 【基础过关】 1.(社会关系中的人)每个人都不止一种身份。即使是刚出生的婴儿，他（她）都不止拥有一种身份：除 了是家庭的新成员外，他（她）还是一个国家的新的一分子…随着年龄的增长，他（她）的身份还会 逐渐增加。这是因为 ) A人的身份是由人的性别决定的 B.人的身份是由人的年龄决定的 C每个人拥有的身份都是相同的 D.人的身份是在社会关系中确定的 2.(我们都是社会的一员)作为运动员的苏翊鸣于2024年2月23日获得第十四届全国冬季运动会单 板滑雪公开组男子大跳台比赛金牌；作为演员的苏翊鸣曾参演《智取威虎山》《林海雪原》等多部影 视作品。同时，苏翊鸣也是学校里的学生、父母的儿子…这告诉我们 A人的身份是无法确定的 B在不同的社会关系中，人们具有不同的身份 C人的身份太多容易导致混淆 D.虽然身份不同，但人们对社会的作用相同 3.(社会关系的类型)2024年10月30日，神舟十九号载人飞船成功发射，蔡旭哲、宋令东和王浩泽三 名航天员顺利进驻中国空间站。这三名航天员的社会关系属于 () A.血缘关系 B.地缘关系 C.业缘关系 D.法律关系 4.(学科融合·语文‖社会关系的类型)古人云：“择居仁里和为贵，善与人同德有邻。”“远亲不如近 邻。”邻居之间形成的社会关系属于 A.血缘关系 B.地缘关系 C业缘关系 D.亲近关系 5.(学科融合·语文‖社会关系的类型)下列诗句中，以血缘关系为基础而形成的社会关系是( 停船暂借问 登高山之巅 千山鸟飞绝 有弟皆分散 或恐是同乡 勿忘父母情 万径人踪灭 无家问死生 ⑦ ② ③ A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【能力提升】 6.(我们都是社会的一员)孙颖莎，在2024年巴黎奥运会乒乓球赛场上，她是冷静果敢的中国运动员； 在乒乓球队，她是大家都喜欢的队友一小豆包；在家里，她是父母的女儿…这表明() A人的身份是在业缘关系中确定的 B.人的成长是不断社会化的过程 C.每个人的身份和角色定位都是一样的 D在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 ●>100. 第一单元走进社会生活 7.(社会关系的类型)从古代的“同砚”“砚台”“窗友”“同门”“同窗”“同席”到今天的同学、学友、书友、 校友、学长，这些社会关系的确立都是基于 A.血缘关系 B.业缘关系 C地缘关系 D.法律关系 8.(社会关系的类型)下列是八年级同学小陈的交往纪实，其中能体现地缘关系的是 A小陈主动与邻居构建良好邻里关系 B.小藤经常主动帮助父母分担家庭劳务 C小陈每个周末都会去看望外公外婆 D,小陈经常和同学一起开展探究性学习 9.(社会关系的类型)“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。这两句民间俗 语反映了中国人怀有深厚的乡土情结。这种乡土情结属于社会关系中的 () A血缘关系 B业缘关系 C.地缘关系 D.人情关系 二、非选择题（可以在题目圈划哦，养成良好的做题习惯，训练自己的解题技巧） 10.(创新考法)阅读材料，回答问题。（10分) 八年级(1)班的同学们围绕着“我们都是社会的一员”这个主题展开了研究性学习。 为了形象理解“个人与社会的关系”，第一小组成员展示了下面两幅图： ① 妈 外 妈 公 ② (1)在图中①②处填上合适的内容。（各一个）(4分) >11 宝典训练道德与法治·八年级·上册R (2)向同学们介绍两张图片共同说明的道理。(6分) ☆☆☆考向特训☆☆☆ 1.(2025·苏州一模·个人与社会的关系)“你我小举动，城市大文明”，这是苏州市民公共文明行为指 南之一。这一行为说明 () A.个人的生存和发展离不开社会 B社会的发展离不开每个人的努力 C.每个人都要从社会中获得营养 D.人的成长是一个社会化过程 2.(2025·靖江一模·我们都是社会的一员)在学校里，我们是学生；在家里，我们是子女；在社会上， 我们是公民。这说明 () ①人的身份是在社会关系中确定的 ②社会关系是固定不变的 ③在不同社会关系中，我们拥有不同身份 ④在社会关系中，人的身份是固定的 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 3.(2025·雷州期末·个人与社会的关系)研究发现，我们70%的谈话内容本质上与社会交往有关。 这说明 A.我们都是社会的一员 B.只有谈话才能感受到社会的丰富多彩 C.人们在社会关系中形成了社会交往 D社会关系是由人的身份确定的 4.(2025·禅城期末·我们都是社会的一员)习近平总书记说：“中国式现代化是全体中国人民的事 业，必须紧紧依靠人民，汇聚蕴藏在人民中的无穷智慧和力量，才能不断创造新的历史伟业”。这 说明 () A.个人的行动决定了社会发展方向 B.个人发展与社会的发展同步进行 C社会发展离不开人们共同的努力 D社会的发展与我们个人行动无关 ●>12《0参考苔案 参考答案 多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极 正文答案} 融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共 创共享美好生活。(4分) 第一单元走进社会生活 因此，认为初中生参加实践活动意义不大，与社会的 第一课丰富的社会生活 主旋律是背道而驰的。(1分) 第1课时认识社会生活 【考向特训】 【夯实基础】 1-3 CCB 1.丰富多彩变化发展公共性 第2课时我们都是社会的一员 2.物质产品精神食粮不同的职业 交往方式 【夯实基础】 社会关系 1.社会人与人的关系大网结点 3.生产工具科学技术思想观念 2.社会社会关系必要条件方方面面离不开 4.公共空间社会公共利益社会秩序社会发展 共同努力 5.热爱生活融入社会个人发展社会进步 3.血缘地缘业缘 【核心研讨】 【核心研讨】 1.(1)可以通过参加社会实践活动或者通过电影、报纸、 1.因为人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会 网络等途径了解社会。 关系中，不同的人具有不同的身份。例如，我们是父母 (2)在参与社会生活的过程中，我感受到我们的国家变 的子女，老师的学生，是祖国未来的建设者…这些不 得更加富强，人民的生活水平不断提高，社会生活越来 同的社会关系决定了我们的不同身份。 越丰富多彩。 2.“人不能脱离社会而孤立存在”的本质，是个人与社会 2.从凭票购买到电商平台的普及，消费行为发生根本性 在“物质依存一精神联结一价值共建”层面的不可分割 转变。说明社会生活的变迁既是物质文明进步的成 性。这一观点呼应了教材中“社会为人的生存和发展 果，也是精神文明发展的体现。 3.社会生活是在公共空间展开的，良好的公共空间有助 提供必要条件”的核心论点。 于提高我们的生活质量。建设和维护好公共空间是承 【易混易错】 担公共责任和培养亲社会行为的具体要求和实践。 1.(×)如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那 【易混易错】 么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”。 1.（×)“稳定”改为“公共” 2.(×)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会 2.(×)“人际”改为“社会” 关系中，我们具有不同的身份。 3.(X)“私有”改为“公共”。 3.(×)“唯一”改为“必要”。 4.(×)社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家 4.(×)任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力 共同维护，社会发展由大家共同推动。 的结果。 5.(×)青少年要热爱生活，积极融人社会，将个人发展与 5.（×)“姻缘”改为“血缘”。 社会进步紧密结合起来。 【随堂练习】 【随堂练习】 1-5 DBCBC 6-9 DBAC 1-5 AABCC 6-10 BAACB 10.(1)①如班长、班团委书记等等。(2分)②如外婆、舅 11.这个观点是错误的。(1分) 舅等。(2分) ①社会生活是丰富多彩的：物质产品和精神食粮种类 (2)人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在 繁多，为人们提供了多样化选择。(4分)②面对丰富 社会中都有其相应的位置，每个人都是社会这张“大 道德与法治（八年级上册）/R 网”上的一个“结点”；人的身份是在社会关系中确定 【随堂练习】 的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；等 1-5 CACBB 6-10 DABCA 等。（两点6分） 11.①在社会生活中，我们学习行为规范。参与缅怀先烈 【考向特训】 活动，有助于形成正确的价值观，从而更好地认识和 1-4 BCAC 参与社会生活。(4分) 第二课在社会中健康成长 ②在社会生活中，我们学习扮演社会角色。我们通过 第1课时人的社会化 参与志愿服务活动，学会与其他社会成员进行有效沟 通和良性互动，从而胜任多种社会角色。(4分) 【夯实基础】 ③在社会生活中，我们学习生活技能。参与劳动体验 1.生物个体社会人 活动，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力 2.学习知识提升能力锤炼品格 所能及的事情，为将来服务社会打下基础。(4分) 3.生活技能力所能及行为规范价值观 扮演社会 【考向特训】 角色有效沟通良性互动 1-3 BAC 4.社会化 第2课时养成亲社会行为 5.学习自我发展 【夯实基础】 【核心研讨】 1.社会化过程社会道德要求 1.“性相近也，习相远也”既肯定了人类作为生物个体的 2.个人成长社会进步行为习惯价值观温暖 共性，更强调社会环境与后天实践对个体的塑造作用。 正能量 “习”的本质是社会化过程中文化、规则、价值观等的传 3.人际交往社会实践了解社会社会公德 递，不同的“习”造就了个体在行为、认知、社会角色上 社会实践 的差异。这一解读既呼应了教材中“我们的成长是不 【核心研讨】 断社会化的过程。”(P10),也为青少年理解“为何要积 1.赞同“参加社会实践活动”“绿色发展是大势所趋”“节 极融入社会、接受正向引导”提供了经典文化视角的理 能降碳需尽责”的观点。参加社会实践活动、关心社会 论支撑。 发展是亲社会行为，亲社会行为是个体融入社会、形成 2.父母的教育和指导让我学会基本的生活技能；老师和 社会责任感的必要途径，而“仅以学习为主要任务，不 同学的帮助让我学习知识技能，各种实践活动培养我 参加社会实践活动”的观点割裂了“书本知识”与“社会 的动手能力；社会文化中的道德符号（如“雷锋精神”宣 认知”的联系。 传)潜移默化让我形成正确的价值观。 2.例：在组织“学校环保手抄报比赛”时，原本擅长绘画的 3.通过明确社会角色责任（认知）、践行社会角色行为（实 我需要额外学习活动策划流程（如制定评分标准、联系 践)、反思社会角色价值（内化），逐步实现“能力提升 打印店)，甚至为说服商家赞助环保材料，硬着头皮练 道德养成一社会融入”的成长目标，从而胜任多种社会 习沟通话术，提高了沟通能力和组织能力。 角色。 3.从“关注社会现象”到“参与具体行动”，再到“将社会责 【易混易错】 任内化为行为习惯”，每一步都需要我们走出个人小世 1.(×)社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化 界，在社会课堂中学习、历练。只有主动养成亲社会行 为社会人的过程 为，才能在奉献中实现自我成长，成为对社会有价值 2.(X)“生活”改为“社会”。 的人。 3.(×)改正1：在社会生活中，我们学习生活技能，为将来 【易混易错】 服务社会打下基础。 1.(×)“法律”改为“道德”。 改正2：在社会生活中，我们学习行为规范，从而更好地 2.(×)“改变”改为“进步”。 认识和参与社会生活。 3.(×)亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形 4.(×)我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进 成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。 行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 4.(×)亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 5.(×)社会化伴随我们一生。 5.(/)