4.11 拆装玩具（教学设计）科学人教鄂教版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦螺丝刀和螺丝钉的功能、使用方法及玩具小车的结构与拆装顺序。通过“家里玩具需要拆装”的生活问题导入，引导学生联系生活经验明确工具需求，搭建从生活现象到技术实践的学习支架，梳理工具使用与结构分析的知识脉络。 以真实拆装任务驱动探究实践，小组合作拆卸观察小车结构，通过无顺序与按顺序两次组装对比，培养科学观念与科学思维。测试环节引导发现问题并改进，强化探究实践能力，小组合作提升态度责任。学生提升动手与合作能力，教师获得清晰的实践教学流程与素养培养路径。

4.11 拆装玩具（教学设计） 科学人教鄂教版（2024）一年级上册 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 拆装玩具 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 一年级 上册 出 版 社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2024 年 7 月 教学目标 1. 科学观念：通过拆装玩具小车，体验螺丝刀等工具的功能和使用方法，知道安装小车的顺序很重要。 2. 科学思维：在教师指导下，能分析小车的基本结构，通过口述描述小车的结构。 3. 探究实践：在教师指导下，学会使用螺丝刀和螺丝钉拆装玩具小车，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案，体会制造技术的简单流程。 4. 态度责任：愿意参与技术实践；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法； 体验工具给人类生活带来的便利。 教学内容 教学重点： 在教师指导下学会使用螺丝刀和螺丝钉拆装玩具小车，知道螺丝刀和螺丝钉的功能和使用方法，体验工具给人类生活带来的便利。 教学难点： 通过口述描述小车的结构，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 教学过程 教学环节 主要师生活动 设计意图 板块一：新课导入 1、 引入 家里的玩具，有时候需要拆装，我们能拆装一些玩具吗？ 二、发布任务：拆卸玩具小车 1. 拆装小车需要用到哪种工具？ 激发兴趣，明确学习任务。使学生意识到使用工具的现实意义。 1 学科网（北京）股份有限公司 2．学生观察小车上的螺丝，结合生活经验，明确拆 装小车需要的工具是螺丝刀。 一、拆卸小车 到使用螺丝刀拆卸小车比徒手拆更便捷。同时明确小车的基本结构。 学生在真实的实践过程中初步意识到工程建造是有一定的顺序的。 使学生意识到测试能及时发现作品中存在的问题并作出改进。 培养学生操作的计划性和顺序性。在动手前先进行观察和思考。 通过小组合作的形式，让学生初步体验合作能有效提高生产效率。 再次强化测试 是制造技术中重要 1．发布任务——以小组为单位在 2 分钟内完成拆卸 小车，同时观察小车由哪几部分组成。 2．学生明确任务要求。两人一组完成拆卸小车。 3．汇报拆卸结果。分析小车被拆成了几部分，认识 各部分的名称。 二、第一次组装小车并测试 1．组织学生在 5 分钟内完成组装小车。引导学生分 享成功完成组装小车的经验，分析不成功的原因。 2．学生两人一组完成小车的组装。测试组装后的小 车。分享成功组装的经验，分析不成功的原因。 学生情况预设：不知道该怎么组装，没有可以参考 板块二：探 的图片；按顺序装的所以装得快…… 究与实践 3．小结：明确组装小车的顺序很重要，按顺序组装 才能完成。组装前，我们需要知道小车各部分零件安在 哪，安装的顺序是怎样的。 三、明确组装顺序，第二次组装并测试小车 1．出示组装说明书以及流水线的合作方式。引导学 生分析组装说明书的数字、箭头等关键信息，明确组装 顺序。 2．引导学生基于流水线的工作原理分析明确自己在 小组中的任务。 3．再次以 4 人小组为单位组装小车。 四、第二次测试小车 1．组织学生测试组装起来的小车，引导大家发现问 题并尝试提出解决方案。 2．引导学生交流并小结：按顺序组装小车的成功率更高，速度更快。在工程建造过程中，每一部分都很重要。 的环节。意识到工 程建造过程中每部分都很重要。 板块三：知识回顾 引导学生回顾：我们是怎样拆装玩具的？你有什么收获？ 关于收获的预设：我们通过拆装小车的技术实践活动，认识了玩具小车的基本结构；知道了螺丝刀和螺丝钉的功能和使用方法；知道测试是制造技术中重要的一环，能及时发现作品中存在的问题并作出改进；学会了 合作与分享，体验到工具给人类生活带来的便利。 引导学生回顾本课学习过程，反思学习方法，巩固知识技能。 板块四：课后任务 1. 出示图片，提出问题：观察这些物品哪里出了问题？需要使用什么工具修理？ 2. 鼓励学生课后寻找生活中需要修理的物品，找到合适的工具进行修理。 引导学生运用所学解决实际问题，体验修理工的工作，选择合适的工具修理需要维修的物品，并从中获 得成就感。 $