4.10 自然物与人造物（教学设计）科学苏教版一年级上册（新教材）

苏教版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 4.10 自然物与人造物 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道自然物是天然存在的，人造物是人类制作的，了解人造物取材于自然物，明白自然与人工世界和谐共存的意义。​ 科学思维：通过分类物品，培养“观察特征→区分类别”的思维，能梳理“稻草→纸张→书籍”的转化关系，提升初步逻辑推理与归纳能力。​ 探究实践：能区分自然物与人造物，参与制作活动，观察视频了解人造物制作过程，掌握“分类观察、简单制作”的基础探究方法。​ 态度责任：激发对自然与人工世界的探索兴趣，养成安全使用工具的习惯，感受自然物的价值，体会和谐共存的重要性。 教学重难点 重点：能准确区分自然物与人造物，了解人造物取材于自然物，参与用自然物制作简单物品的活动，认识二者基本联系。 难点：理解“自然物→人造物”的转化过程，清晰表述自然世界与人工世界的不同，体会二者和谐共存对生活的意义。 教学过程 环节一、情境导入 1.播放“自然物与人造物”视频，展示太阳、雪山、松鼠等自然场景，以及玩具汽车、楼房、书籍等人造物品，提问：视频里有哪些东西？它们一样吗？​ 2.引导学生观察：太阳、松鼠是天生就有的，玩具汽车、楼房是人们做出来的，今天我们就来认识‘自然物’和‘人造物’！​ 3.问题聚焦：生活中还有哪些天生就有的东西？哪些是人们做出来的？它们之间有什么关系呢？ 环节二、探究新知 1.区分自然物与人造物​ （1）图片分类：出示“松鼠、弹珠、太阳、玩具汽车、长城、木勺、礁石、狗尾草、石刻”图片，提问：这些东西里，哪些是自然物？哪些是人造物？​ （2）学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合“是否天然存在”判断：​ 自然物：松鼠、太阳、礁石、狗尾草（天然形成，无人为制作）；​ 人造物：弹珠、玩具汽车、长城、木勺、石刻（人类设计制作）。​ （3）邀请小组汇报分类结果，教师点评并总结：自然物是大自然里本来就有的，人造物是人们用材料做出来的。​ 2.探究自然物与人造物的联系​ （1）联系感知，提问：,人造物是凭空做出来的吗？它们用什么材料做的？播放“砖瓦制作”“棉布制作”视频，讲解：人造物都取材于自然物！​ （2）转化梳理：展示“稻草→纸张→书籍”“棉花→毛线→毛衣”“树木→木料→家具”图片链，引导学生说转化过程：稻草先变成纸张，纸张再做成书籍，理解自然物是人造物的“原材料”。​ （3）生活举例：生活中还有哪些人造物取材于自然物？（如铁锅取材于铁矿石、铅笔取材于木头），让学生举例，强化二者联系。​ 3.用自然物制作物品​ （1）制作引导：展示“树叶面具、树枝棚子、贝壳风铃、高粱穗扫帚、鹅卵石画” 成品，说：我们也能用自然物做有趣的东西！​ （2）安全提示，强调：用剪刀、胶水等工具时，要小心不划伤手，用完工具放回原位！（3）分组制作：分发树叶、树枝、鹅卵石等材料，学生分组选择简单项目（如树叶面具、鹅卵石画）制作，教师协助指导（如用胶水粘贴树叶）。​ （4）作品展示：邀请小组展示作品，说说“用了什么自然物，做成了什么人造物”，感受制作乐趣与自然物的价值。​ 4.认识自然世界与人工世界​ （1）世界区分：出示“雪山、海底世界、楼房装饰、游乐场” 图片，提问：“哪些是自然世界（天然形成）？哪些是人工世界（人类建造）？”​ （2）特征对比，引导学生总结： 自然世界：雪山、海底，天然存在；人工世界：楼房、游乐场，人类建造。​ （3）和谐意义，讲解：自然世界给我们提供材料，人工世界让生活更方便，二者交织共存，生活才更美好！ 环节三、巩固练习 一、选择题 1. 如图属于人造物是（ ） 2. 椅子是由（ ）制作的。 A.石头 B.树木 C.棉花 3. 如图属于自然物的是（ ） 二、判断题。 1. 山川和河流构成自然世界，建筑物和游乐设施构成人工世界。( ) 2. 小明用捡来的树枝、树叶搭的小棚子是自然物。( ) 3. 玻璃属于自然材料。（ ） 4. 人造物是用自然物制作的。（ ） 环节四、总结评价 1.这节课你学会了什么？ 通过这节课的学习，我们意识到我们周围有一个由自然物构成的自然世界，还有一个由人造物构成的人工世界。 2.自我评价和小组互评。 板书设计 4.10 自然物与人造物​ 自然物：天然存在（太阳、松鼠、礁石、狗尾草）​ 人造物：人类制作（玩具汽车、长城、木勺、石刻）​ 二者的联系：人造物取材于自然物​ 和谐共存→生活更美好 课后作业 在户外捡一些自然物，将它们改造成人造物。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $