6.1 芣苢（素养进阶分层作业）语文统编版必修上册

学科网（北京）股份有限公司 6《芣苢》分层作业 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 5 一、语言文字运用 1．下列词语中加点的字，读音不正确的一项是（    ） A．芣苢（fú yǐ）   拾掇（duō）   场圃（pǔ） B．捋袖子（lǚ）   袺（jié）      赋诗（fù） C．襭（xié）      阴霪（yín）    怜汝（rǔ） D．大雅（yǎ）    仓廪（lǐn）     依赖（lài） （24-25高一上·吉林·阶段练习）阅读下面的文字，完成下列小题。 吟一首诗，看千年经典惹人恋；歌一阕词，听荡气回肠咏流传。从《诗经·芣苢》这类耳熟能详的远古经典，到《沁园春·长沙》这样的现代佳作，经典诗词______。当下社会，我们更需要赋予经典诗词鲜活的新生命，让这些千百年的经典随着优美的旋律飞进每个人的心田，飞遍社会的角角落落，涵养人们的精神世界，哺育新时代的青少年，让他们健康、阳光地成长成才。 当前，人们对中华优秀传统文化的热情不断升温，不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性蜕变中国古代智慧精髓成果的展现。例如热播的文化类节目就为观众打开了一扇气象万千的文学经典之门，让传统文化重新______出蓬勃生机。 文学经典必然含情、传情、怡情，它本就是“以情流传”的，无论时光过去多久，其中蕴含的真善美永恒不灭。它们早已化为民族精神的一部分，千年之后，依然让品读历史的人______。我们将传承诗词精品，用经典诗词、传统文化培根铸魂，希望这些底蕴深厚、魅力无限的艺术经典能够继续______当代文化风尚。 2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．沁人心脾    萌发    心悦诚服    引领 B．感同身受    焕发    心悦诚服    指引 C．感同身受    萌发    心驰神往    指引 D．沁人心脾    焕发    心驰神往    引领 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性转化中国古代智慧精髓成果的展现。 B．不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且展现了全社会创造性蜕变中国古代智慧精髓成果。 C．不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性转变中国古代智慧精髓成果的展现。 D．不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性蜕变中国古代智慧精髓成果的展现。 （23-24高一上·四川达州·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 共计305篇，分风、雅、颂三部分的收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌的《诗经》，集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情。 梁启超说，《诗经》是我国最古而最优美之文学作品。《诗经》之美，不仅在词，亦在情。不仅抑扬顿挫，音律和谐，朗朗上口，富有美感，还有真挚、纯粹而热烈的情感。所谓经典，大抵都是能让人情到深处， ① …… 《诗经》是古代学子们的必读书目，被孔子奉为经典。孔子说，“不学《诗》，无以言”“不学礼，无以立”。儒家尊崇礼教，孔子将学《诗经》和学礼 ② ，可见他将《诗经》放在了何等重要的位置。 孔子曾以一句话概括了《诗经》的宗旨，即“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”。孔子认为《诗经》所表达的思想纯正无邪，所以就以《诗经》作为立言、立行的标准来教育弟子。比如，《蓼莪》讲述报效祖国与为父母尽孝难以双全，当祖国需要时，仍会 ③ 地选择为国尽忠，体现了家国情怀，反映了当时社会的主流价值观。 《诗经》收录了诸多情感真挚的诗歌，从中我们可以感受到周王朝对礼的重视，以及华夏民族的人伦美德。《诗经》中表达的对亲人的思念，对父母的孝心，对朋友的忠诚，对爱情的忠贞，对自由的追求……经过千年流转，依然能对今天的我们起到思想教化的作用。 4．请在文中横线处填入恰当的成语。 5．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 6．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 二、课内基础 7．下列对《芣苢》理解不正确的一项是（   ） A．全诗通过“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词展现采摘过程。 B．“芣苢”多籽，象征生命繁衍，暗含古人对生活的希望。 C．重章叠句的形式使诗歌节奏单调，缺乏变化。 D．诗歌反映了古代劳动人民的生活场景和劳动喜悦。 8．下列对《芣苢》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。 B．全诗直叙其事，使用赋的手法，表现了妇女们采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 C．诗歌中没有直接写采芣苢的人，但女子们在平原旷野群歌互答、动作熟练的欢快劳动场景却能浮现在读者眼前。 D．“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六个动词用词连贯，按劳动场景推进，写出了欢快的劳动过程，顺序可以调换。 三、诗歌鉴赏 （24-25高一上·陕西渭南·期末）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 月出 《诗经·陈风》 月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。 月出皓兮，佼人懰兮。舒忧受兮，劳心慅兮。 月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《芣苢》一诗通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变化，表现了古代女子采芣苢时的过程，富于诗情画意。 B．《月出》的情调是惆怅的。全诗三章中，每章最后一句的“劳心悄兮”“劳心慅兮”“劳心惨兮”，在本章前三句的基础上，直接抒发美人可思而不可见的怅恨。 C．《月出》一诗在《赤壁赋》中被提到，苏轼因此暗示自己思慕君王，渴望得到重用，实现自己理想的愿望，与后文的“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”相呼应。 D．两首诗均采用赋、比、兴，动作、心理描写等表现手法，加上双声叠韵词的运用，极大地增强了诗歌的表现力和韵律美。 10．这两首在结构章法上都采用了重章叠句的形式。结合两首诗分析这一形式的特点及其作用。 （24-25高一上·江苏南通·阶段练习）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 11．下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（   ） A．两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。 B．《芣苢》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。 C．《乡村四月》前两句用沉郁的笔调，描写了江南农村初夏时节的晦暗风光 D．“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。 12．两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。 四、现代文阅读 （24-25高一上·云南昭通·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 芣苢 《诗经 ·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 文本二： 四时田园杂兴(其四十四) [宋]范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷①响到明。 【注】①连枷：由一个长柄和一组平排的竹条或木条构成的农具，用来拍打谷物、小麦等，使籽粒掉下来。 文本三： 热闹的麦场 周大新 每年的麦收时节，在我的故乡——小麦产区南阳盆地的乡间，最热闹最吸引人的地方，是一个个堆着麦秸垛的麦场。麦场是种麦人一季忙碌的终点，是乡下人清点劳动果实的场所，是农家展示得意自豪和抛洒欢笑的舞台，它的热闹是应当的。 麦场上的热闹常从早上开始。天刚一发亮，人们便披衣来到麦场上摊场了。所谓摊场，就是在没有脱粒机的情况下，先用雪亮的铡刀把一捆一捆的麦子拦腰铡断，把下半部的麦秆扔开，把上半部的麦穗在场上平摊开以便碾压脱粒。摊场时小伙子们总是手按铡刀，中、老年汉子们则负责把麦捆送到铡刀下。常常是小伙子赤了上身把长长的铡刀从铡槽里哗啦一下拉起来，喊一声：来吧！就有人“嗨”地一声送上麦捆，①执铡的小伙此刻先往两个手掌心各吐一口唾沫，再对掌一搓，便“嗷”地一声抓住铡把按下去，随着嚓啦一声，比人腰还粗的麦捆当腰两断。麦秆被抛扔场边，麦穗则被女人们用桑叉挑起在麦场上摊好。早先有生产队时，队里的麦场很大，摊场时常要十几口铡一齐开铡，那时嚓啦嚓啦的响声此起彼伏极是好听。有那爱唱的小伙，也会在掀开铡等待续麦捆的当儿，高声来一句豫剧：老包我把铡猛一推，要铡尽天下陈世美——摊完场人们回去吃早饭，饭后就开始打麦了。过去是牛拉石磙打麦，通常是男人们牵了牛套上石碳在麦场上转着圈地碾压，女人们则坐在场边的树荫下做针线活。隔上一阵，牵牛打场的男人吆喝一声：翻场了！场边树荫下的女人就扔下手中的针线，拿上桑叉进麦场将碾压过的麦穗翻弄一遍。打场人手中的鞭子在空中的炸响与吆牛的声音，和着石磙在麦场上滚动引发的呼隆声，构成一曲颇耐听的合奏。 起场通常是在半后晌。这时场上的麦子多已经过五六遍的碾压，麦粒大多已脱落下来，麦秆也都已变成柔软发白的麦秸草，空气中开始漾着一种新麦的香味。场边附近人家的鸡们，也知道此时场上有美食可吃，开始悄悄地向场边运动，趁人们不注意时忙啄食几口新麦解馋。接着，伴随“起场了”的一声高喊，男男女女开始涌入麦场中，有的拿桑叉挑走麦草，有的拿木锨归拢夹有麦草屑和麦壳的麦粒，一时间场上草屑乱飞，木锨齐响，场尘飘荡。呼喊声此起彼伏，一片忙碌景象。人们会弯腰抓起一把带麦壳、麦草的麦粒在手上看麦子的成色，去感叹今年的收成终于到了手中。也有的小伙子会在此刻搞恶作剧，悄悄抓了一把带有麦草屑的麦粒突然放进哪位同伴的后领，麦粒顺着脖子向脊梁上滚去，麦草屑和断麦芒会扎得人嗷嗷乱叫，这自然会引发一场更加嘹亮的笑声。 起完场之后就是扬场了。扬场是男人们干的活儿，女人们这时开始相继撤出麦场回家做晚饭。男人们在测试了风向后，用木锨铲起带有麦草屑、麦壳、麦芒的麦粒向空中扔去，风把麦草屑、麦壳和麦芒吹向一边，只让黄澄澄的麦粒雨一样落到打扫干净的场  上。一些光屁股娃娃见到那些澄黄的麦粒，常会嬉笑着扑上去，那麦粒在光滑的场上不住地滚动，偶尔会让一个娃娃摔倒在地，从而使其汗湿了的身子沾满了麦粒。 扬完场就是打麦的最后一道工序了：把麦子运回仓房。人们先用簸箕把麦子灌进麻袋，然后开始过秤，过完秤便由赤膊的小伙子“嗨”的一声扛走。最后一袋麦扛走之后，人们开始计算斤数，算出今年的总产和亩产，之后才让一个满足的笑容在脸上浮现。②月亮也就在这时悄无声息地升起来，让银色的光辉把刚刚变得空旷的麦场一下子铺满。 离麦场近些的人家，女主人这时会把做好的晚饭——面条或稀粥、白馍端到场里，一家人席地而坐围在饭盆四周开始响亮地吃喝起来。夏夜，也就在不知不觉间正式开始了。这阵子，有人家会拎了竹席来到麦场上准备露天而睡，同来的孩子们先是聚在一起在光滑的麦场上玩着各种游戏：扯羊逮、踢鞋楼、跳皮筋；后来当困倦袭来时，便个个回到自家的大人身边，一边打着哈欠听大人们笑谈着今年麦子的售价，一边慢慢向渺远而美丽的梦乡沉去。最后，大人们的议论也终于被倦意打断，满场里就都是鼾声了，热闹了一天的麦场这才归于安静。 今后，随着联合收割机的逐渐普及，麦子不需要在场上碾打，打麦场自然会渐渐消失，这当然是一种进步；但我想，农家的人们也将因此看不到麦场上的热闹景致，会失去不少乐趣。我写下这些场景的目的，便是备忘，供今后的农人们了解过去的种麦人经历的东西。历史不是有许多劳动情景，已经永远脱离了人类的记忆么? (选自1998年7月17日《人民日报》，有删改) 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《诗经》是我国浪漫主义文学的源头，文本一选自《诗经》，诗中“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。 B．文本二中描绘了农民丰收的欢乐场面，农民欢笑着歌唱着，场院内声音如轻雷鸣响，农民挥舞连枷打稻子一直到天亮。 C．文本三中小伙子们在劳动时搞恶作剧、唱豫剧，展现了农人的精神面貌；孩子们在麦场上嬉闹，他们的出现，为本来就热闹的麦场增添了几分乐趣。 D．文本三中作者对打麦场“渐渐消失”这一现象具有复杂的情感，既肯定了这是一种社会的进步，但也因会“失去不少乐趣”而感伤。 14．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一重章叠唱，回环往复，节奏明朗、轻快；文本二善于口语，明白晓畅。两首诗都通过生动的细节，展示了劳动人民吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 B．文本二描绘的是秋季农村丰收的场景，其中第三句运用了夸张的手法，写出打稻时连枷声响之大，仿佛轻雷滚动，既展现了农民丰收的喜悦，又暗含了他们劳作的艰辛 。 C．文本三中句子①是细节描写，小伙子“吐一口唾沫”“对掌一搓”的动作具有典型性，符合农人的劳动习惯，真实再现了当时的劳动场景。 D．文本三中句子②是景物描写，月亮银色的光辉渲染了空旷的麦场上热闹、繁忙的氛围，为乡村的麦场增添了诗情画意。 15．文本三颇具“层次感”，请结合文本，简要分析其“层次感”体现在哪些方面。 16．三个文本虽出自不同时代，但都赞颂了劳动之美。请简要分析它们蕴含了哪些相似的 “劳动之美”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学科网（北京）股份有限公司 6《芣苢》分层作业 基础达标题 1 能力提升题 5 拓展培优题 9 一、语言文字运用 1．下列词语中加点的字，读音不正确的一项是（    ） A．芣苢（fú yǐ）   拾掇（duō）   场圃（pǔ） B．捋袖子（lǚ）   袺（jié）      赋诗（fù） C．襭（xié）      阴霪（yín）    怜汝（rǔ） D．大雅（yǎ）    仓廪（lǐn）     依赖（lài） 【答案】B 【解析】本题考查学生识记字音的能力。 B.“捋袖子”的“捋”应读（luō）。 故选B。 （24-25高一上·吉林·阶段练习）阅读下面的文字，完成下列小题。 吟一首诗，看千年经典惹人恋；歌一阕词，听荡气回肠咏流传。从《诗经·芣苢》这类耳熟能详的远古经典，到《沁园春·长沙》这样的现代佳作，经典诗词______。当下社会，我们更需要赋予经典诗词鲜活的新生命，让这些千百年的经典随着优美的旋律飞进每个人的心田，飞遍社会的角角落落，涵养人们的精神世界，哺育新时代的青少年，让他们健康、阳光地成长成才。 当前，人们对中华优秀传统文化的热情不断升温，不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性蜕变中国古代智慧精髓成果的展现。例如热播的文化类节目就为观众打开了一扇气象万千的文学经典之门，让传统文化重新______出蓬勃生机。 文学经典必然含情、传情、怡情，它本就是“以情流传”的，无论时光过去多久，其中蕴含的真善美永恒不灭。它们早已化为民族精神的一部分，千年之后，依然让品读历史的人______。我们将传承诗词精品，用经典诗词、传统文化培根铸魂，希望这些底蕴深厚、魅力无限的艺术经典能够继续______当代文化风尚。 2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．沁人心脾    萌发    心悦诚服    引领 B．感同身受    焕发    心悦诚服    指引 C．感同身受    萌发    心驰神往    指引 D．沁人心脾    焕发    心驰神往    引领 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性转化中国古代智慧精髓成果的展现。 B．不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且展现了全社会创造性蜕变中国古代智慧精髓成果。 C．不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性转变中国古代智慧精髓成果的展现。 D．不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性蜕变中国古代智慧精髓成果的展现。 【答案】2．D 3．A 【解析】2．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“感同身受”本义是心里很感激，多指就像自己亲身领受到一样；“沁人心脾”原指芳香凉爽的空气、饮料或花香使人感到舒适。形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。此处语境强调的是经典诗词带给人们的美好感觉，故选用“沁人心脾”。 第二空：“萌发”指种子或抱子发芽，比喻事物发生；“焕发”指光彩四射；也指振作。根据“蓬勃生机”可知，此处应选用“焕发”。 第三空：“心悦诚服”指诚心诚意地佩服或服从；“心驰神往”指心神奔向所向往的事物。形容一心向往。此处语境形容文学经典让品读历史的人非常向往，故选用“心驰神往”。 第四空：“引领”指引导、带领；“指引”指点引导。根据“文化风尚”可知，此处应选用“引领”。 故选D。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句有两处语病： 一是“不仅体现了……而且是……的展现”不合逻辑，语句结构不一致，应当是“不仅体现了……而且展现了……”或“不仅是……的体现，而且是……的展现”，故排除CD。 二是“蜕变”与“智慧精髓”搭配不当，可改为“转化中国古代智慧精髓”，故排除B。 故选A。 （23-24高一上·四川达州·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 共计305篇，分风、雅、颂三部分的收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌的《诗经》，集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情。 梁启超说，《诗经》是我国最古而最优美之文学作品。《诗经》之美，不仅在词，亦在情。不仅抑扬顿挫，音律和谐，朗朗上口，富有美感，还有真挚、纯粹而热烈的情感。所谓经典，大抵都是能让人情到深处， ① …… 《诗经》是古代学子们的必读书目，被孔子奉为经典。孔子说，“不学《诗》，无以言”“不学礼，无以立”。儒家尊崇礼教，孔子将学《诗经》和学礼 ② ，可见他将《诗经》放在了何等重要的位置。 孔子曾以一句话概括了《诗经》的宗旨，即“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”。孔子认为《诗经》所表达的思想纯正无邪，所以就以《诗经》作为立言、立行的标准来教育弟子。比如，《蓼莪》讲述报效祖国与为父母尽孝难以双全，当祖国需要时，仍会 ③ 地选择为国尽忠，体现了家国情怀，反映了当时社会的主流价值观。 《诗经》收录了诸多情感真挚的诗歌，从中我们可以感受到周王朝对礼的重视，以及华夏民族的人伦美德。《诗经》中表达的对亲人的思念，对父母的孝心，对朋友的忠诚，对爱情的忠贞，对自由的追求……经过千年流转，依然能对今天的我们起到思想教化的作用。 4．请在文中横线处填入恰当的成语。 5．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 6．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】4．①潸然泪下  ②相提并论 ③义无反顾 5．《诗经》收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌，共计305篇，分风、雅、颂三部分，集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情。 6．画横线句连用五个“对……的……”，结构相同，句式一致，列举了《诗经》中表达的情感，赞美了《诗经》中所表现的华夏民族的人伦美德在今天仍有一定的意义。排比句读起来朗朗上口，能增强文章的气势和表达效果。 【解析】4．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，此处是人情到深处的结果，可用“潸然泪下”。潸然泪下：指眼泪流下来，多在无法控制情绪时发生。 第二空，此处是说孔子将学《诗经》和学礼放在同等位置，可用“相提并论”。相提并论：将不同情况或性质的人或事放在同等的地位来对待。 第三空，此处是说报效祖国与为父母尽孝难以双全，当祖国需要时，毫不退缩，勇往直前，可用“义无反顾”。义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 5．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 原句的主语中心词是“《诗经》”，“共计305篇”“分风、雅、颂三部分”“收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌”是三个定语，把这三个定语抽取出来，单独成句即可。在第一个句子前加上主语，变成三个短句“《诗经》收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌”“共计305篇”“分风、雅、颂三部分”，最后加上句子“集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情”。 6．本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。 先分析排比的构成，排比是结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，画横线句连用五个“对亲人的思念”“对父母的孝心”“对朋友的忠诚”“对爱情的忠贞”“对自由的追求”，结构相同，句式一致，构成了排比。排比行文有节奏感，读起来朗朗上口，能增强文章的气势和表达效果，深化中心。 列举了《诗经》中表达的情感，“《诗经》中表达的对亲人的思念，对父母的孝心，对朋友的忠诚，对爱情的忠贞，对自由的追求”，赞美了《诗经》中所表现的华夏民族的人伦美德依然能对今天的我们起到思想教化的作用。 二、课内基础 7．下列对《芣苢》理解不正确的一项是（   ） A．全诗通过“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词展现采摘过程。 B．“芣苢”多籽，象征生命繁衍，暗含古人对生活的希望。 C．重章叠句的形式使诗歌节奏单调，缺乏变化。 D．诗歌反映了古代劳动人民的生活场景和劳动喜悦。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌内容以及艺术特色的鉴赏能力。 C.“节奏单调”错误。重章叠句使节奏往复回环，增强音乐感，并非“单调”。 故选C。 8．下列对《芣苢》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。 B．全诗直叙其事，使用赋的手法，表现了妇女们采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 C．诗歌中没有直接写采芣苢的人，但女子们在平原旷野群歌互答、动作熟练的欢快劳动场景却能浮现在读者眼前。 D．“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六个动词用词连贯，按劳动场景推进，写出了欢快的劳动过程，顺序可以调换。 【答案】D 【解析】本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“顺序可以调换”错误。这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 故选D。 三、诗歌鉴赏 （24-25高一上·陕西渭南·期末）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 月出 《诗经·陈风》 月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。 月出皓兮，佼人懰兮。舒忧受兮，劳心慅兮。 月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《芣苢》一诗通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变化，表现了古代女子采芣苢时的过程，富于诗情画意。 B．《月出》的情调是惆怅的。全诗三章中，每章最后一句的“劳心悄兮”“劳心慅兮”“劳心惨兮”，在本章前三句的基础上，直接抒发美人可思而不可见的怅恨。 C．《月出》一诗在《赤壁赋》中被提到，苏轼因此暗示自己思慕君王，渴望得到重用，实现自己理想的愿望，与后文的“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”相呼应。 D．两首诗均采用赋、比、兴，动作、心理描写等表现手法，加上双声叠韵词的运用，极大地增强了诗歌的表现力和韵律美。 10．这两首在结构章法上都采用了重章叠句的形式。结合两首诗分析这一形式的特点及其作用。 【答案】 9．D 10．特点：章节与章节之间句型重复，句式相似，字面大体相同，只在关键处更换个别字。 作用：①从结构形式上看，使得诗歌在形式上显得整齐匀称，在音律上显得节奏明快，形成一种回环往复的音乐美。《芣苢》在关键处“采”“掇”“祜”更换，“有”“捋”“襭”替换；《月出》每章第一句在关键处“皎”“皓”“照”替换；第二句“僚”“懰”“燎”更替；第三句“纠”“受”“绍”不同；第四句“悄”“慅”“惨”轮换，其他地方则用相同句式重复循环，增强了诗歌的节奏和韵律。②从情感表达上看，重章叠句，反复咏唱，强化了抒情主人公内心情感。《芣苢》反复咏唱，传达出采摘芣苢女子劳动所带来的欢快情绪，强化了作者对劳动者的赞美。《月出》一唱三叹，强化抒情主人公内心美人思而不得见的惆怅。 【解析】《芣苢》通过重复的动作描写，展现了古代女子采摘芣苢的生动场景，语言简练，富有节奏感，体现了劳动之美。《月出》则以月光为背景，描绘了对美人的思念与怅惘，情感细腻，意境深远。 9．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“两首诗均采用赋、比、兴，动作、心理描写等表现手法”错误，《芣苢》主要采用了“赋”的表现手法，通过对女子采摘芣苢的动作刻画来表现人物的情感和心理状态，诗中并没有明显的“比”和“兴”的手法，也没有具体的心理描写。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 “重章叠句”，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。特点是章节与章节之间句型重复，句式相似，字面大体相同，只在关键处更换个别字。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。 作用： ①从结构形式上看，使得诗歌在形式上显得整齐匀称，在音律上显得节奏明快，形成一种回环往复的音乐美。《芣苢》全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，采、有、掇、捋、袺、襭，不断变化，其余全是重叠，表现采摘的越来越多，越来越快。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。《月出》通篇各句皆以感叹词“兮”收尾，“兮”的声调柔婉、平和，连续运用，正与无边的月色、无尽的愁思相协调，使人觉得一唱三叹，余味无穷。另外，形容月色的“皎”“皓”“照”，形容容貌的“僚”“懰”“燎”，形容体态的“窈纠”“懮受”“夭绍”，形容心情的“悄”“慅”“惨”，在古音韵中或属宵部韵或属幽部韵，而宵、幽韵可通，则此诗可谓一韵到底，犹如通篇的月色一样和谐。其中“窈纠”、“懮受”、“夭绍”俱为叠韵词，尤显缠绵婉约。每章第一句在关键处“皎”“皓”“照”替换；第二句“僚”“懰”“燎”更替；第三句“纠”“受”“绍”不同；第四句“悄”“慅”“惨”轮换，其他地方则用相同句式重复循环，增强了诗歌的节奏和韵律。 ②从情感表达上看，重章叠句，反复咏唱，强化了抒情主人公内心情感。《芣苢》反复咏唱，写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。抒发了纯真的思想感情，传达出采摘芣苢女子劳动所带来的欢快情绪，强化了作者对劳动者的赞美。《月出》采用反复咏唱的形式，一唱三叹，强化抒情主人公内心美人思而不得见的惆怅，比较集中地表现了青年男性对意中人的悉心赞美和热烈追求，倾吐其抑制不住的爱的情感和追求幸福生活的强烈愿望，给人以美的感受。 （24-25高一上·江苏南通·阶段练习）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 11．下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（   ） A．两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。 B．《芣苢》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。 C．《乡村四月》前两句用沉郁的笔调，描写了江南农村初夏时节的晦暗风光 D．“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。 12．两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。 【答案】11．C 12．①《芣苢》a重章叠句，反复咏唱：节奏鲜明轻快、音韵和谐优美；b通过一系列动作描写（使用动词）。c表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。 《乡村四月》a以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，b前两句描绘自然景物（比喻，动静结合或视听结合），后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，c表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 【解析】《芣苢》通过反复的采摘动词，层层递进展现了劳动的过程，体现了古代农妇的辛勤与满足。翁卷的《乡村四月》描绘江南初夏的田园风光和劳动繁忙，用“绿”“白”“雨如烟”等词描绘了色彩明丽、生机勃勃的乡村图景，表达了对农村生活的赞美。 11．本题考查学生赏析诗歌内容和手法的能力。 C.“沉郁的笔调”“晦暗风光”错误，《乡村四月》前两句笔调轻快，从视觉角度描绘出明丽动人的山水色彩和江南梅雨特有的景致。 故选C。 12．本题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力。 《芣苢》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，节奏鲜明轻快、音韵和谐优美。 此外，诗歌通篇铺陈采摘“芣苢”的场景，用了六个动词，反复地表达劳动的过程，这是采用了《诗经》中赋的手法。在这一过程中，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 纵观全诗，可以看出全诗以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘芣苢的过程，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。 《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。 第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，动景结合、视听结合，平添了无限的生机。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”两句，绘尽农家四月人繁忙的景象，化繁为简，勾画乡村的忙碌情景，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 四、现代文阅读 （24-25高一上·云南昭通·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 芣苢 《诗经 ·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 文本二： 四时田园杂兴(其四十四) [宋]范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷①响到明。 【注】①连枷：由一个长柄和一组平排的竹条或木条构成的农具，用来拍打谷物、小麦等，使籽粒掉下来。 文本三： 热闹的麦场 周大新 每年的麦收时节，在我的故乡——小麦产区南阳盆地的乡间，最热闹最吸引人的地方，是一个个堆着麦秸垛的麦场。麦场是种麦人一季忙碌的终点，是乡下人清点劳动果实的场所，是农家展示得意自豪和抛洒欢笑的舞台，它的热闹是应当的。 麦场上的热闹常从早上开始。天刚一发亮，人们便披衣来到麦场上摊场了。所谓摊场，就是在没有脱粒机的情况下，先用雪亮的铡刀把一捆一捆的麦子拦腰铡断，把下半部的麦秆扔开，把上半部的麦穗在场上平摊开以便碾压脱粒。摊场时小伙子们总是手按铡刀，中、老年汉子们则负责把麦捆送到铡刀下。常常是小伙子赤了上身把长长的铡刀从铡槽里哗啦一下拉起来，喊一声：来吧！就有人“嗨”地一声送上麦捆，①执铡的小伙此刻先往两个手掌心各吐一口唾沫，再对掌一搓，便“嗷”地一声抓住铡把按下去，随着嚓啦一声，比人腰还粗的麦捆当腰两断。麦秆被抛扔场边，麦穗则被女人们用桑叉挑起在麦场上摊好。早先有生产队时，队里的麦场很大，摊场时常要十几口铡一齐开铡，那时嚓啦嚓啦的响声此起彼伏极是好听。有那爱唱的小伙，也会在掀开铡等待续麦捆的当儿，高声来一句豫剧：老包我把铡猛一推，要铡尽天下陈世美——摊完场人们回去吃早饭，饭后就开始打麦了。过去是牛拉石磙打麦，通常是男人们牵了牛套上石碳在麦场上转着圈地碾压，女人们则坐在场边的树荫下做针线活。隔上一阵，牵牛打场的男人吆喝一声：翻场了！场边树荫下的女人就扔下手中的针线，拿上桑叉进麦场将碾压过的麦穗翻弄一遍。打场人手中的鞭子在空中的炸响与吆牛的声音，和着石磙在麦场上滚动引发的呼隆声，构成一曲颇耐听的合奏。 起场通常是在半后晌。这时场上的麦子多已经过五六遍的碾压，麦粒大多已脱落下来，麦秆也都已变成柔软发白的麦秸草，空气中开始漾着一种新麦的香味。场边附近人家的鸡们，也知道此时场上有美食可吃，开始悄悄地向场边运动，趁人们不注意时忙啄食几口新麦解馋。接着，伴随“起场了”的一声高喊，男男女女开始涌入麦场中，有的拿桑叉挑走麦草，有的拿木锨归拢夹有麦草屑和麦壳的麦粒，一时间场上草屑乱飞，木锨齐响，场尘飘荡。呼喊声此起彼伏，一片忙碌景象。人们会弯腰抓起一把带麦壳、麦草的麦粒在手上看麦子的成色，去感叹今年的收成终于到了手中。也有的小伙子会在此刻搞恶作剧，悄悄抓了一把带有麦草屑的麦粒突然放进哪位同伴的后领，麦粒顺着脖子向脊梁上滚去，麦草屑和断麦芒会扎得人嗷嗷乱叫，这自然会引发一场更加嘹亮的笑声。 起完场之后就是扬场了。扬场是男人们干的活儿，女人们这时开始相继撤出麦场回家做晚饭。男人们在测试了风向后，用木锨铲起带有麦草屑、麦壳、麦芒的麦粒向空中扔去，风把麦草屑、麦壳和麦芒吹向一边，只让黄澄澄的麦粒雨一样落到打扫干净的场  上。一些光屁股娃娃见到那些澄黄的麦粒，常会嬉笑着扑上去，那麦粒在光滑的场上不住地滚动，偶尔会让一个娃娃摔倒在地，从而使其汗湿了的身子沾满了麦粒。 扬完场就是打麦的最后一道工序了：把麦子运回仓房。人们先用簸箕把麦子灌进麻袋，然后开始过秤，过完秤便由赤膊的小伙子“嗨”的一声扛走。最后一袋麦扛走之后，人们开始计算斤数，算出今年的总产和亩产，之后才让一个满足的笑容在脸上浮现。②月亮也就在这时悄无声息地升起来，让银色的光辉把刚刚变得空旷的麦场一下子铺满。 离麦场近些的人家，女主人这时会把做好的晚饭——面条或稀粥、白馍端到场里，一家人席地而坐围在饭盆四周开始响亮地吃喝起来。夏夜，也就在不知不觉间正式开始了。这阵子，有人家会拎了竹席来到麦场上准备露天而睡，同来的孩子们先是聚在一起在光滑的麦场上玩着各种游戏：扯羊逮、踢鞋楼、跳皮筋；后来当困倦袭来时，便个个回到自家的大人身边，一边打着哈欠听大人们笑谈着今年麦子的售价，一边慢慢向渺远而美丽的梦乡沉去。最后，大人们的议论也终于被倦意打断，满场里就都是鼾声了，热闹了一天的麦场这才归于安静。 今后，随着联合收割机的逐渐普及，麦子不需要在场上碾打，打麦场自然会渐渐消失，这当然是一种进步；但我想，农家的人们也将因此看不到麦场上的热闹景致，会失去不少乐趣。我写下这些场景的目的，便是备忘，供今后的农人们了解过去的种麦人经历的东西。历史不是有许多劳动情景，已经永远脱离了人类的记忆么? (选自1998年7月17日《人民日报》，有删改) 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《诗经》是我国浪漫主义文学的源头，文本一选自《诗经》，诗中“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。 B．文本二中描绘了农民丰收的欢乐场面，农民欢笑着歌唱着，场院内声音如轻雷鸣响，农民挥舞连枷打稻子一直到天亮。 C．文本三中小伙子们在劳动时搞恶作剧、唱豫剧，展现了农人的精神面貌；孩子们在麦场上嬉闹，他们的出现，为本来就热闹的麦场增添了几分乐趣。 D．文本三中作者对打麦场“渐渐消失”这一现象具有复杂的情感，既肯定了这是一种社会的进步，但也因会“失去不少乐趣”而感伤。 14．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一重章叠唱，回环往复，节奏明朗、轻快；文本二善于口语，明白晓畅。两首诗都通过生动的细节，展示了劳动人民吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 B．文本二描绘的是秋季农村丰收的场景，其中第三句运用了夸张的手法，写出打稻时连枷声响之大，仿佛轻雷滚动，既展现了农民丰收的喜悦，又暗含了他们劳作的艰辛 。 C．文本三中句子①是细节描写，小伙子“吐一口唾沫”“对掌一搓”的动作具有典型性，符合农人的劳动习惯，真实再现了当时的劳动场景。 D．文本三中句子②是景物描写，月亮银色的光辉渲染了空旷的麦场上热闹、繁忙的氛围，为乡村的麦场增添了诗情画意。 15．文本三颇具“层次感”，请结合文本，简要分析其“层次感”体现在哪些方面。 16．三个文本虽出自不同时代，但都赞颂了劳动之美。请简要分析它们蕴含了哪些相似的 “劳动之美”。 【答案】13．A 14．D 15．①叙述具有层次感：文章按从摊场到运麦的打麦顺序、从早到晚的时间顺序叙述麦场的热闹。 ②结构具有层次感：文章先写整体印象，再叙写打麦的各个环节，最后议论、抒情，结构清晰。 ③情感具有层次感：文章通过回忆打麦表达劳动之乐、丰收之悦， 通过想象未来表达感伤。 16．①劳动氛围热烈：文本一是劳动欢歌；文本二写“家家打稻”，劳动氛围浓厚；文本三写农家热闹喧腾。 ②劳动过程欢愉：文本一写欢欢喜喜的采摘过程；文本二写“笑歌声里轻雷动”，充满欢乐；文本三写劳动过程富有乐趣。 ③劳动状态积极：文本一写劳动的协作精神和对劳动成果的珍惜；文本二写劳作不懈，直至天明；文本三写团结协作，从早忙到晚。 【解析】文本一至文本三从诗意化、画面化和乡土化三个层面展现了劳动之美。《芣苢》用重章叠唱突出劳动的节奏与韵律感，体现田园牧歌式的诗意美。《四时田园杂兴》以清新明快的语言描绘丰收场景，展现农民的辛勤与喜悦。《热闹的麦场》则用具体细腻的描写还原传统麦场的热闹与生机，同时流露出对渐失场景的感怀，蕴含了乡土情怀与时代变迁的思考。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“《诗经》是我国浪漫主义文学的源头”错，《诗经》是我国现实主义文学的源头，而楚辞是我国浪漫主义文学的源头。 故选A。 14．本题考查学生理解文章内容，分析鉴赏艺术特色的能力。 D.“月亮银色的光辉渲染了空旷的麦场上热闹、繁忙的氛围”错，结合原文 “最后一袋麦扛走之后…… 月亮也就在这时悄无声息地升起来，让银色的光辉把刚刚变得空旷的麦场一下子铺满”，此时人们已经完成了一天的劳作，麦场归于空旷安静，并非热闹、繁忙的氛围。 故选D。 15．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①叙述具有层次感：文章严格按照打麦的实际操作流程，从清晨开始的摊场，到后续的打麦、起场、扬场，直至最后把麦子运回仓房，这一系列打麦顺序依次展开。同时，在时间线索上，从“天刚一发亮”人们开始摊场，到“半后晌”起场，再到夜晚扬完场后人们的活动，按照从早到晚的时间顺序叙述，使整个麦场热闹的过程清晰有序地呈现出来，让读者能真切感受到麦收一天的完整节奏。 ②结构具有层次感：文章开篇点明麦场在故乡的重要意义，即“是种麦人一季忙碌的终点，是乡下人清点劳动果实的场所，是农家展示得意自豪和抛洒欢笑的舞台”，这是对麦场的整体印象。接着详细叙写打麦过程中的各个环节，如摊场时小伙子与中老年汉子的分工、打麦时男人们牵牛碾压与女人们翻场的配合等，生动展现麦场劳作场景。文章结尾通过对打麦场未来因联合收割机普及而消失的议论，以及对记录这些场景目的的阐述，抒发了作者对传统麦场热闹景致的怀念与感伤之情，结构上先总后分再议，层次分明。 ③情感具有层次感：文章在回忆打麦场景时，如描写小伙子唱豫剧、搞恶作剧，人们在麦场的欢声笑语等，都展现出劳动之乐和丰收之悦。而在想象未来因联合收割机普及，打麦场会渐渐消失，农家将看不到麦场上的热闹景致时，又流露出一种感伤情绪，情感表达从欢快到略带惆怅，富有层次。 16．本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。 ①劳动氛围热烈： 文本一：《芣苢》通过重章叠唱的形式，反复咏唱 “采采芣苢”，展现出一群人热热闹闹采摘芣苢的场景，宛如一首劳动欢歌，营造出热烈的劳动氛围。 文本二：“家家打稻趁霜晴” 描绘出家家户户都在趁着霜后的晴天打稻子，众多人家同时劳作，这种大规模的劳动场景，充分体现出劳动氛围的浓厚。 文本三：对麦场从早到晚热闹场景的详细描写，如摊场时铡刀的响声、打麦时各种声音的合奏、起场时人们的呼喊忙碌等，全方位展现了农家热闹喧腾的劳动氛围。 ②劳动过程欢愉： 文本一：诗中通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等一系列动词，生动地描绘出采摘芣苢的过程，从开始的采到最后的收获，整个过程充满了欢欢喜喜的氛围。 文本二：“笑歌声里轻雷动”一句，将农民打稻时的欢声笑语与连枷声响比作轻雷，形象地展现出劳动过程中充满欢乐的场景。 文本三：无论是小伙子在劳动时搞恶作剧引发的笑声，还是孩子们在麦场上的嬉闹，都使整个劳动过程充满乐趣，人们在劳作中享受着欢乐。 ③劳动状态积极： 文本一：从诗中可以感受到众人协作采摘芣苢的氛围，同时“袺”“襭”等动作的变化，也体现出对劳动成果的珍惜，展现出积极的劳动状态。 文本二：“一夜连枷响到明”表明农民们为了收获稻谷，劳作不懈，一直持续到天亮，体现出他们积极投入劳动的状态。 文本三：在整个打麦过程中，从摊场时众人的分工协作，到打麦、起场、扬场等环节，大家各司其职，从早忙到晚，充分展现出团结协作、积极劳动的状态。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $