第3节 性状遗传有一定的规律 课件-2025-2026学年北师大版八年级上册生物

该初中生物学课件聚焦“性状遗传有一定的规律”，系统涵盖性状、基因、显性隐性及遗传图解等核心知识。通过“耳垂遗传现象”“种瓜得瓜”等生活情境导入，引导学生从现象探究基因本质，构建“性状表现—基因组成—遗传规律”的学习支架。 其亮点在于以孟德尔实验为科学主线，通过合作探究（如分析耳垂基因组成）和遗传图解建模，培养科学思维与探究实践能力。结合中考真题训练强化应用，渗透生命观念与社会责任（如破除性别迷信），助力学生理解遗传规律，教师可高效达成教学目标。

一对夫妇，一位有耳垂,一位无耳垂,生的子女有耳垂； 而另一对夫妇都有耳垂，却生了无耳垂的子女。 为什么? 父母 子女 父母 子女 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 第六单元 生命的延续 第16章 生物的遗传和变异 第3节 性状遗传有一定的规律 吴川市振文中学 生地科组 梁嘉伟 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 一、知识与技能 说出与识别： 能准确说出性状、相对性状、基因、等位基因等核心概念。 能识别并区分显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因。 理解与阐述： 能阐明基因与性状的关系，理解基因通过指导蛋白质的合成来控制性状。 能解释等位基因在体细胞和生殖细胞中的存在形式（成对存在 vs. 成单存在）。 能用自己的话阐述性状遗传的实质：亲代通过生殖过程把控制性状的基因传递给了子代。 应用与书写： 能正确书写基因在亲代、生殖细胞和子代中的表示方法（如：用A、a表示控制同一性状的等位基因）。 初步学会利用遗传图解来分析和预测一对相对性状的遗传规律（例如：豌豆高茎与矮茎的杂交实验）。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 二、过程与方法 观察与比较： 通过观察典型的遗传现象（如人的单双眼皮、耳垂有无等家庭照片或班级调查），学会从生命现象中发现和提出问题。 推理与建模： 经历从“性状”到“基因”的抽象思维过程，学习将复杂的生命现象简化为遗传模型进行科学分析。 通过分析和解读孟德尔豌豆杂交实验的数据，学习科学家“观察-假设-验证”的科学探究思路，体验假说-演绎法的魅力。 分析与表达： 在绘制和解读遗传图解的过程中，锻炼逻辑思维能力和信息转换能力（将文字信息转化为图解模型）。 通过小组讨论“为什么无耳垂的父母生不出有耳垂的孩子”等问题，学会用遗传学知识解释生活中的现象，并清晰地表达自己的观点。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 三、情感态度与价值观 科学本质与科学史观： 认同孟德尔的开创性工作，体会坚持不懈、严谨求实的科学精神，认识到科学发展是无数科学家探索和积累的结果。 感受遗传规律的普遍性与特殊性，理解生物世界既存在规律，也存在变异和例外，形成辩证的唯物主义观点。 生命观念与社会责任： 初步建立“结构与功能相适应”、“遗传与变异”等生命观念，理解生命的延续性和多样性。 能用科学的遗传学知识，破除“重男轻女”等封建迷信思想，认识到生男生女的奥秘在于性染色体的组合，树立正确的伦理观和价值观。 探究兴趣与应用意识： 对遗传现象产生浓厚的兴趣和好奇心，激发探索生命奥秘的欲望。 关注遗传学知识在农业育种（如杂交水稻）、疾病预防（如遗传咨询） 等领域的应用，认识到科学对人类社会发展的巨大推动作用。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 有趣的生物现象一 种瓜得瓜 种豆得豆 有趣的生物现象二 一母生九子 连母十个样 为什么会这样子呢？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 直到1865年，奥地利植物学家孟德尔 (1822-1884) 通过豌豆杂交实验，发现了遗传规律，性状遗传的现象才逐渐得到科学的解释。 孟德尔“现代遗传学之父” 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 性状表现取决于基因组成 有耳垂 无耳垂 (耳垂离生) (耳垂连生) 探究耳垂这一 性状的遗传规律 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 性状表现取决于基因组成 性状 性状表现的数目 有耳垂 无耳垂 观察、统计、汇报 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 9 性状表现取决于基因组成 父 无耳垂 母 有耳垂 子女 有耳垂 情况1 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 10 性状表现取决于基因组成 母 有耳垂 父 有耳垂 子女 无耳垂 情况2 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 11 性状表现取决于基因组成 无耳垂性状 由 决定， 以 表示 有耳垂性状 由 决定， 以 表示 有耳垂基因 A 无耳垂基因 a 性状由基因决定 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 12 性状表现取决于基因组成 体细胞中, 基因成对存在,位于成对的染色体上，且位于一对染色体的同一位置 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 13 性状表现取决于基因组成 A A a a a A 等位基因 在成对的基因中，两个不同的基因 成对的基因组成 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 14 性状表现取决于基因组成 找一找 此对染色体上的等位基因 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 15 性状表现取决于基因组成 在等位基因中，有一个基因是占 地位的，它会 另一个基因的作用，使其没有表现。 等位基因特点 a A 主导 掩盖 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 16 性状表现取决于基因组成 隐性 基因(a) 显性 基因(A) A a 显性性状 隐性性状 等位基因 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 17 性状表现取决于基因组成 已知：有耳垂基因（A）和无耳垂基因（a)就是一对等位 基因。其中A是性基因，对隐性基因a有掩盖作用。 1、体细胞中，耳垂的基因组成可能有哪些情况? A 2、性状表现： 有耳垂 合作探究一 隐性性状 显性性状 A a A a a 有耳垂 无耳垂 显性性状 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 18 性状表现取决于基因组成 已知：A是显性基因，对隐性基因a有掩盖作用 合作探究一 总结 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 19 性状 显性性状 AA Aa 隐性性状 aa 性状表现取决于基因组成 aa Aa 决定 表现型 AA 无耳垂 有耳垂 有耳垂 基因型 性状表现决定于基因组成 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 20 父母的基因是如何传递给子女的呢？ 精子和卵细胞受精结合是随机的 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 基因随配子代代相传 a a A A 父 母 Aa 配子 A 子女基因型 子女表现型 有耳垂 a 已知：有耳垂基因（A）是显性基因,无耳垂基因（a)是隐性基因, 显性基因A对隐性基因a有掩盖作用 情况1 合作探究二 1.形成配子时，成对的基因彼此分离，进入不同的配子 2.受精时，不同的配子随机结合恢复成对。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 22 基因随配子代代相传 a a a A 父 母 aa 配子 A 子女基因型 子女表现型 有耳垂 无耳垂 Aa a a 情况2 合作探究二 已知：有耳垂基因（A）是显性基因,无耳垂基因（a)是隐性基因, 显性基因A对隐性基因a有掩盖作用 1.形成配子时，成对的基因彼此分离，进入不同的配子 2.受精时，不同的配子随机结合恢复成对。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 23 基因随配子代代相传 若父母的基因型都为AA， 则子女的表现型 耳垂 尝试 合作探究 若父母的基因型都为aa，则子女的表现型 耳垂 有 无 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 24 基因随配子代代相传 有耳垂的基因型 AA Aa 一对有耳垂的夫妇，为什么会生一个无耳垂的子女呢？ 合作探究三 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 25 基因随配子代代相传 夫妇的基因型皆为Aa 2、女方会产生几种类型的卵细胞？ 3、会形成哪些基因型的受精卵？ 4、受精卵中无耳垂出现的比例是多少？ 1、男方会产生几种类型的精子？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 26 基因随配子代代相传 精子 卵细胞 A a A a AA 有耳垂 Aa 有耳垂 Aa 有耳垂 aa 无耳垂 受精卵的基因型有 3种：AA、Aa、aa 1/4 性状？ 性状？ 性状？ 性状？ 受精卵中无耳垂性状出现的比例是 父亲有耳垂（Aa） 母亲有耳垂（Aa） 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 27 基因随配子代代相传 有可能生出有耳垂表现型的子女 有可能生出无耳垂表现型的子女 出现无耳垂表现型子女的比例为1/4 出现有耳垂表现型子女的比例为3/4 父母有耳垂且基因为Aa 合作探究三 总结 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 28 性状遗传有一定的规律性 性状表现决定于基因组成 1、等位基因有 基因和 基因之分 2、显隐性基因分别 显隐性性状; 3、显隐性基因同时存在时表现 性状。 基因随配子代代相传 2、成对的基因在形成配子时相互 3、基因随着 的结合传递给下一代。 1、成对的基因分别位于 的两条染色体上 显性 隐性 决定 显性 成对 分离 配子 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 1．（2025·黑龙江绥化·中考真题）孟德尔用纯种的高茎豌豆（基因组成为DD）与纯种的矮茎豌豆（基因组成为dd）杂交，所获得的子一代基因组成是（    ） A．DD B．Dd C．dd D．Dd或dd B 性别 男性 女性 基因型 HH Hh hh HH Hh hh 表现型 秃顶 秃顶 非秃顶 秃顶 非秃顶 非秃顶 2．（2025·贵州·中考真题）人的秃顶与非秃顶分别由基因H和h控制，基因型与表现型的关系如下表。基因型为Hh的丈夫和基因型为hh的妻子，生育的儿子和女儿表现型应为（　　） A．都可能秃顶 B．都不可能秃顶 C．女儿秃顶，儿子不可能秃顶 D．儿子可能秃顶，女儿不可能秃顶 D 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 3．（2025·河北保定·三模）小明的爸爸是双眼皮，妈妈是单眼皮，小明是单眼皮。他查阅资料后了解到，虽然双眼皮（A)对单眼皮（a）为显性，但某些情况下，携带双眼皮基因（Aa）的人也可能表现为单眼皮，这与环境因素有关。下列分析正确的是（ ） A．小明的基因型一定是aa B．小明的基因型是Aa C．该现象表明性状与基因和环境均有关 D．双眼皮父母不可能生出单眼皮孩子 C 4．（2025·广西·中考真题）马的黑毛和栗毛是一对相对性状，由一对基因（E、e）控制。根据下图所示杂交实验判断，正确的说法是（　　） A．马的黑毛是隐性性状 B．子代栗毛个体的基因组成是EE C．亲代中双亲的基因组成均为Ee D．亲代的黑毛性状不能遗传给下一代 C 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 5．（2025·广东省·中考真题）黄瓜叶中的苦味物质可抵御虫害，有苦味和无苦味分别由B、b基因控制。基因组成均为Bb的黄瓜杂交，子代中能防虫的黄瓜个体理论上占（　　） A．25% B．50% C．75% D．100% C 6．（2025·湖南长沙·三模）拇指直立和拇指后曲是一对相对性状。小梅的拇指能向后弯曲，而她爸爸和妈妈的拇指均为直立，小梅父母再生下一个拇指后曲的女孩的概率为（ ） A．1/4 B．1/8 C．3/4 D．3/8 B 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 传粉方式 甲×甲 乙×乙 丙×乙 籽粒表现 非甜味 甜味 非甜味 甜味 非甜味 甜味 数量 580 0 0 568 289 286 7．（2025·四川眉山·中考真题）玉米是雌雄同株异花的植物，其植株形态结构及间行种植的传粉方式如图所示。玉米籽粒味道的甜味与非甜味是一对相对性状，由一对基因（A、a）控制，现有甲、乙、丙三株玉米植株，经检测这三株玉米植株的基因组成各不相同（与甜味、非甜味相关的基因），为研究其遗传情况，科研人员对套袋处理的果穗进行人工传粉，所结籽粒的性状表现及数量统计如下表。分析回答问题： 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 (1)玉米籽粒的甜味与非甜味这对相对性状中的隐性性状是 。 (2)丙的基因组成是 ，丙自花传粉的果穗上所结籽粒味道是 ， 其比例为 。 (3)丙与甲间行种植，甲果穗上所结籽粒的基因组成有 。 (4)科研人员要利用现有玉米籽粒进行大面积推广甜玉米，请你提出最佳育种方案： 。 甜味 Aa 非甜和甜味 3：1（非甜：甜=3：1或甜：非甜=1：3） AA和Aa 选择乙×乙的果穗上所结籽粒单独播种，再自花传粉得到的大量后代籽粒，即可推广种植 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 2025/10/23 ‹#› 感谢聆听 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 $