5.24 做指南针（二）（教学设计）科学湘科版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦指南针的评估、改进与说明书编写，通过回顾上节课制作困难，展示作品对比效果，引出转动灵活性、抗干扰等影响因素，衔接制作与改进，搭建学习支架。 以工程设计流程为主线，师生共定评估标准，学生自评互评后设计防风、增强磁性等方案，编写说明书，体现科学思维与探究实践。学生提升问题解决与合作能力，教师获结构化探究流程，助力教学实施。

湘科版（2024年）科学三年级上册教学设计 课题 5.24 做指南针（二） 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道可通过评估发现自制指南针的问题，明确改进需针对问题调整，了解编写说明书需包含核心使用信息，深化指南针应用认知。​ 科学思维：通过分析指南针的不足并提出改进方案，培养问题解决与优化思维，能对比不同改进方法的合理性，提升逻辑推理能力。​ 探究实践：能评估自制指南针的使用效果，针对问题设计并实施改进方案，尝试编写简易说明书，掌握工程实践方法。​ 态度责任：激发精益求精的探究精神，养成合作改进、细致评估的习惯，增强通过实践解决问题的责任感与成就感。 教学重难点 重点：能准确评估自制指南针的问题，针对问题设计并实施改进方案，初步学会编写指南针简易说明书。 难点：根据指南针的具体问题，设计科学合理的改进方案并验证效果，清晰梳理改进思路，将改进过程有条理地融入说明书。 教学过程 环节一、问题与假设 1.回顾导入：上节课我们制作了简易指南针，过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？小组分工配合得怎么样？你们的指南针能很好地指南北吗？​ 2.展示部分小组的指南针作品，追问：现在比一比，谁的指南针指示方向效果更好？哪些方面会影响效果呢？ 引导学生关注“转动灵活性、是否受风干扰”等问题。​ 3.鼓励学生猜想：如果指南针总被风吹得晃动，或者转得慢，该怎么改进呢？ 为后续探究铺垫。 环节二、探究与实践 1.评估自制指南针​ （1）师生共同明确评估标准：①转动灵活性（是否能快速稳定指向）；②抗干扰能力（是否受风、外界物体影响）；③磁性强度（是否能稳定指南北）；④磁极标识清晰度（是否明确 N、S 极）。​ （2）各小组展示指南针，先自评（如 “我们的指南针风一吹就歪，转动也慢”），再互评（如 “第 4 组的指南针磁极标得清楚，但容易被风吹动”），教师记录典型问题（受风干扰、转动不灵活、磁性弱）。​ （3）问题梳理：①受风干扰（悬挂式、水浮式均受影响）；②转动不灵活（水浮式泡沫卡顿、悬挂式细线缠绕）；③磁性弱（小磁针吸铁能力差，指向不准）。​ 2.设计与实施改进方案​ （1）引导学生针对问题提对策，参考案例：①第 3 组：“悬挂法受风干扰大，把指南针挂进透明瓶中防风”；②第 5 组：“水浮法转动慢，调整泡沫大小，增强磁针磁性，在玻璃杯中实验防风”。​ （2）方案设计：发放“改进方案表”，小组填写“问题、改进方法、所需材料、预期效果”，教师巡视指导，如“若磁性弱，可重新用磁铁沿同一方向摩擦小磁针增强磁性”。​ （3）分组改进：学生按方案分工操作（如 1 人准备透明瓶、1 人调整泡沫、1 人重新磁化磁针），教师协助解决问题（如固定瓶口悬挂细线、选择合适玻璃杯）。​ （4）改进后，各小组测试指南针：①放在通风处，观察是否受风干扰；②轻拨磁针，看转动是否灵活；③记录指向是否准确。成功的小组分享经验，未成功的小组分析原因（如瓶中仍有微风，需盖紧瓶盖）。​ （5）方法提炼：工程设计物化为产品时，要确定目标需求。经过多次试验，对照目标需求找出问题，再不断针对问题，反复改进完善。 环节三、拓展与迁移 1.说明书编写指导：给指南针写说明书，要告诉别人怎么用、注意什么。比如包含‘使用步骤、磁极标识、注意事项’等内容。​ 2.各小组尝试编写简易说明书，示例：【使用步骤】1. 将指南针放在平稳处；2. 待磁针静止，N 极指北、S 极指南；【注意事项】远离磁铁和铁器，避免风吹。教师巡视，帮助完善表述。3.分享交流：选取 2-3 组的说明书展示，师生共同补充。​ 环节四、反思与评价 1.效果回顾：改进后的指南针使用效果怎么样？解决了之前的哪些问题？还有哪些地方可以继续优化？”引导学生对比改进前后的差异（如“之前风吹就歪，现在放进瓶中很稳定”）。​ 2.过程反思：“在改进过程中，小组是怎么分工的？遇到困难时是怎么解决的？” 鼓励学生分享合作经验。 3.自我评价 环节五、巩固与练习 1.选择题 （1）评估自制指南针时，下列不属于关键评估维度的是（ ）。​ A. 颜色是否鲜艳 B. 转动是否灵活​C. 是否受风干扰 D. 磁极标识是否清晰​ （2）针对 “悬挂式指南针受风干扰大” 的问题，合理的改进方法是（ ）。​ A. 换更粗的细线 B. 将指南针挂进透明瓶中​ C. 加重小磁针 D. 改变磁极标识​ （3）编写指南针简易说明书时，不需要包含的内容是（ ）。​ A. 制作材料的购买地址 B. 使用时需远离铁器​ C. 磁针静止后 N 极指北 D. 基本使用步骤​ （4）工程设计中，改进作品的核心思路是（ ）。​ A. 直接更换所有材料 B. 针对发现的问题调整​ C. 只关注外观美化 D. 照搬他人方案不修改​ 2.填空题 （1）评估自制指南针时，若发现它总被风吹得晃动，说明存在（ ）干扰的问题，可通过防风措施改进。​ （2）第 5 小组针对 “水浮法指南针转动不灵活”，改进方法是调整（ ）大小，并在玻璃杯中实验减少干扰。​ （3）编写指南针说明书时，需要明确标注磁针的（ ），告诉使用者哪端指南、哪端指北。 （4）工程设计物化为产品时，要经过 “确定目标→找问题→（ ）→验证效果” 的反复过程，才能不断完善。​ 3.判断题​ （1）评估指南针时，只要它能指南北，就算效果好，不用在意是否受风干扰。（ ）​ （2）若指南针磁性弱，可重新用磁铁的一极沿同一方向摩擦小磁针，增强磁性。（ ）​ （3）编写说明书时，语言要简单明了，让使用者能快速看懂怎么用指南针。（ ）​​ （4）所有小组的指南针问题都一样，所以改进方案也完全相同。（ ）​ （5）改进指南针后，需要测试效果，若仍有问题，需继续调整方案。（ ）​ 板书设计 5.24 做指南针（二）​ 核心任务：评估与改进指南针​ 评估维度：转动灵活性、抗干扰能力、磁性强度、磁极标识清晰度​ 典型问题与改进方案：​ 工程设计思路：确定目标→找问题→改进方案→验证效果→反复完善​ 拓展：编写简易说明书（使用步骤、磁极、注意事项））​ 作业设计 回家后，把改进后的指南针给家人展示，按自己写的说明书教家人使用，记录家人提出的建议，分享是否需要进一步改进。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $